第一篇：第十二冊反義詞積累

第十二冊反義詞積累

反義詞：

偶爾——經常 依賴——獨立 優雅——粗魯 巨大——微小 艱難——容易 喧嘩——安靜 劇烈——輕微 責怪——表揚 鎮定——慌張 復雜——簡單 薄弱——強大 機敏——遲鈍 渺小——偉大 空虛——充實 匆匆——緩緩 聰明——糊涂 漸漸——突然 筆直——彎曲 優雅——粗俗 枯萎——旺盛 微小——巨大 枯——榮 徘徊——果斷 特別——一般 模仿——獨創 偶然——必然 強硬——軟弱 嫻熟——生疏 寬闊——狹窄 暴露——隱蔽 挺進——撤退 含糊——清晰 漆黑——明亮 興旺——衰敗 寒冷——溫暖 嚴厲——隨和 機智——笨拙 勇敢——懦弱 宏偉——渺小 微弱——強烈 茂密——稀疏 采用——舍棄 團結——分裂 乖巧——愚笨 精致——粗糙 昏暗——明亮 模糊——清晰 甜蜜——苦澀 歉疚——安心 沉著——驚慌 喧嘩——肅靜 機敏——遲鈍 薄弱——雄厚 充足——缺乏 間斷——持續 照常——反常 雄渾——纖巧 清新——陳腐 溫順——暴躁 敦厚——刁滑 壓抑——放縱 稀奇——普通 寬敞——狹窄 隆重——草率 排擠——擁護 激昂——低沉 單調——豐富 搖曳——平穩 深邃——淺顯 豁達——狹隘 驚恐——從容 酷熱——嚴寒 樂觀——悲觀 惡劣——優越 痛苦——幸福 執著——懈怠 人聲鼎沸——鴉雀無聲 安然無恙——危如累卵 語重心長——輕描淡寫 卓有成效——無濟于事 司空見慣——千載難逢 追根求源——舍本逐末 見微知著——不知就里 鍥而不舍——半途而廢 目瞪口呆——氣定神閑 侃侃而談——沉默寡言 千鈞一發——穩如泰山 亂蓬蓬——齊刷刷 莫名其妙——一清二楚 萬象更新——一切如故 隨心所欲——身不由己 勃勃生機——死氣沉沉 不慌不忙——手忙腳亂

第二篇：第十二冊近義詞反義詞 積累 好的

第十二冊近義詞積累

近義詞：

挪移——挪動 偶爾——偶然 汲水——吸水 從容——鎮靜 啟示——啟迪 優雅——雅致 陶醉——沉醉 沉著——鎮靜 構造——結構 復雜——繁雜 機敏——敏捷 枯——萎 空虛——空乏 覺察——察覺 徘徊——彷徨 嘆息——嘆氣

縈繞——纏繞 慌亂——慌忙 依然——依舊 歉疚——愧疚 消受——享受 扶襯——幫襯 差異——差別 機敏——機靈 聰明——聰慧 確乎——的確 躊躇——猶豫 痕跡——蹤跡 奇怪——奇特 規律——規則 依賴——依靠 枯萎——干枯 感動——激動 鍛煉——磨煉 精彩——優美 歉疚——歉意 縱使——即使 索性——干脆 考驗——檢驗 自在——自由 姿態——姿勢 屏障——屏風 秀麗——秀美 渺小——微小 覺察——察覺 驚恐——驚慌 遮挽——挽留 基業——基礎 縈繞——縈回 歉疚——內疚 忘懷——忘記 喝彩——叫好平衡——平穩 艱難——困難 喧嘩——喧鬧 責怪——責備 劇烈——猛烈 鎮靜——鎮定 聲息——聲音 薄弱——微弱 差異——差別 幸而——幸好 復雜——繁復 預備——準備 光景——情景 吞噬——吞食 充足——充裕 間斷——中止 嫻熟——熟練 照舊——照常 招徠——招攬 布施——施舍 侵蝕——腐蝕 崇尚——推崇 縱使——即使 扼殺——抹殺 技能——技巧 吉祥——吉利 愿望——希望 嚴肅——肅穆 試圖——打算 溫順——柔順 敦厚——忠厚 雄渾——雄壯（渾厚）

稀奇——稀罕 壓抑——壓制 點綴——裝飾 偏僻——偏遠 騷擾——擾亂 排擠——排斥 隆重——莊重 興旺——興盛 寬敞——寬大 激昂——高昂 單調——單一 搖曳——搖蕩 深邃——深奧 豁達——擴達 驚恐——恐懼 慈愛——慈祥 興趣——興致 僻靜——幽靜 劇烈——猛烈 欺負——欺侮 粗暴——粗魯 殘暴——殘酷 殲滅——消滅 宏偉——雄偉 興旺——興盛 追悼——哀悼 奇異——奇特 剛毅——堅毅 侵蝕——腐蝕 恐怖——恐懼 注視——凝視 扼殺——抹殺 憧憬——向往 哀思——悼念 乖巧——機靈 精致——精巧 舒服——舒適 昏暗——幽暗 模糊——含糊 繼續——持續 追悼——悼念 搖曳——搖動 豁達——大度 粗暴——粗魯 各形各色——各種各樣 萬象更新——煥然一新 人聲鼎沸——車水馬龍 卓有成效——行之有效 司空見慣——習以為常 追根求源——刨根問底 見微知著——以小見大 鍥而不舍——持之以恒 出乎意料——出其不意 侃侃而談——能言善辯 目瞪口呆——瞠目結舌 千鈞一發——危在旦夕 莫名其妙——不明不白 安然無恙——安如泰山 專心致志——全神貫注 赤裸裸——赤條條 千門萬戶——千家萬戶 隨心所欲——為所欲為 黑魆魆——黑漆漆 語重心長——意味深長 勃勃生機——生機盎然

第十二冊反義詞積累

反義詞：

偶爾——經常 依賴——獨立 優雅——粗魯 巨大——微小 艱難——容易 喧嘩——安靜 劇烈——輕微 責怪——表揚 鎮定——慌張 復雜——簡單 薄弱——強大 機敏——遲鈍 渺小——偉大 空虛——充實 匆匆——緩緩 聰明——糊涂 漸漸——突然 筆直——彎曲 優雅——粗俗 枯萎——旺盛 微小——巨大 枯——榮 徘徊——果斷 特別——一般 模仿——獨創 偶然——必然 強硬——軟弱 嫻熟——生疏 寬闊——狹窄 暴露——隱蔽 挺進——撤退 含糊——清晰 漆黑——明亮 興旺——衰敗 寒冷——溫暖 嚴厲——隨和 機智——笨拙 勇敢——懦弱 宏偉——渺小 微弱——強烈 茂密——稀疏 采用——舍棄 團結——分裂 乖巧——愚笨 精致——粗糙 昏暗——明亮 模糊——清晰 甜蜜——苦澀 歉疚——安心 沉著——驚慌 喧嘩——肅靜 機敏——遲鈍 薄弱——雄厚 充足——缺乏 間斷——持續 照常——反常 雄渾——纖巧 清新——陳腐 溫順——暴躁 敦厚——刁滑 壓抑——放縱 稀奇——普通 寬敞——狹窄 隆重——草率 排擠——擁護 激昂——低沉 單調——豐富 搖曳——平穩 深邃——淺顯 豁達——狹隘 驚恐——從容 酷熱——嚴寒 樂觀——悲觀 惡劣——優越 痛苦——幸福 執著——懈怠 人聲鼎沸——鴉雀無聲 安然無恙——危如累卵 語重心長——輕描淡寫 卓有成效——無濟于事 司空見慣——千載難逢 追根求源——舍本逐末 見微知著——不知就里 鍥而不舍——半途而廢 目瞪口呆——氣定神閑 侃侃而談——沉默寡言 千鈞一發——穩如泰山 亂蓬蓬——齊刷刷 莫名其妙——一清二楚 萬象更新——一切如故 隨心所欲——身不由己

勃勃生機——死氣沉沉 不慌不忙——手忙腳亂

第三篇：畢業班復習第十二冊近義詞反義詞積累

畢業班復習第十二冊近義詞反義詞積累近義 詞：

挪移——挪動 偶爾——偶然 汲水——吸水 從容——鎮靜 啟示——啟迪 優雅——雅致 陶醉——沉醉 沉著——鎮靜 構造——結構 復雜——繁雜 機敏——敏捷 枯——萎

空虛——空乏 覺察——察覺 徘徊——彷徨 嘆息——嘆氣 縈繞——纏繞 慌亂——慌忙 依然——依舊 歉疚——愧疚 消受——享受 扶襯——幫襯 差異——差別 機敏——機靈 聰明——聰慧 確乎——的確 躊躇——猶豫 痕跡——蹤跡 奇怪——奇特 規律——規則 依賴——依靠 枯萎——干枯 感動——激動 鍛煉——磨煉 精彩——優美 歉疚——歉意 縱使——即使 索性——干脆 考驗——檢驗 自在——自由 姿態——姿勢 屏障——屏風 秀麗——秀美 渺小——微小 覺察——察覺 驚恐——驚慌 遮挽——挽留 基業——基礎 縈繞——縈回 歉疚——內疚 忘懷——忘記 喝彩——叫好平衡——平穩 艱難——困難 喧嘩——喧鬧 責怪——責備 劇烈——猛烈 鎮靜——鎮定 聲息——聲音 薄弱——微弱 差異——差別 幸而——幸好 復雜——繁復 預備——準備 光景——情景 吞噬——吞食 充足——充裕 間斷——中止 嫻熟——熟練 照舊——照常 招徠——招攬 布施——施舍 侵蝕——腐蝕 崇尚——推崇 縱使——即使 扼殺——抹殺 技能——技巧 吉祥——吉利 愿望——希望 嚴肅——肅穆

試圖——打算 溫順——柔順 敦厚——忠厚 雄渾——雄壯（渾厚）稀奇——稀罕 壓抑——壓制 點綴——裝飾 偏僻——偏遠 騷擾——擾亂 排擠——排斥 隆重——莊重 興旺——興盛 寬敞——寬大 激昂——高昂 單調——單一 搖曳——搖蕩 深邃——深奧 豁達——擴達 驚恐——恐懼 慈愛——慈祥 興趣——興致 僻靜——幽靜 劇烈——猛烈 欺負——欺侮 粗暴——粗魯 殘暴——殘酷 殲滅——消滅 宏偉——雄偉 興旺——興盛 追悼——哀悼 奇異——奇特 剛毅——堅毅 侵蝕——腐蝕 恐怖——恐懼 注視——凝視 扼殺——抹殺 憧憬——向往 哀思——悼念 乖巧——機靈 精致——精巧 舒服——舒適 昏暗——幽暗 模糊——含糊 繼續——持續 追悼——悼念 搖曳——搖動 豁達——大度 粗暴——粗魯 各形各色——各種各樣 萬象更新——煥然一新 人聲鼎沸——車水馬龍 卓有成效——行之有效 司空見慣——習以為常 追根求源——刨根問底 見微知著——以小見大 鍥而不舍——持之以恒 出乎意料——出其不意 侃侃而談——能言善辯 目瞪口呆——瞠目結舌 千鈞一發——危在旦夕 莫名其妙——不明不白 安然無恙——安如泰山 專心致志——全神貫注 赤裸裸——赤條條 千門萬戶——千家萬戶 隨心所欲——為所欲為 黑魆魆——黑漆漆 語重心長——意味深長 勃勃生機——生機盎然

反義詞：

偶爾——經常 依賴——獨立 優雅——粗魯 巨大——微小 艱難——容易 喧嘩——安靜 劇烈——輕微 責怪——表揚 鎮定——慌張 復雜——簡單 薄弱——強大 機敏——遲鈍 渺小——偉大 空虛——充實 匆匆——緩緩 聰明——糊涂 漸漸——突然 筆直——彎曲 優雅——粗俗 枯萎——旺盛 微小——巨大 枯——榮 徘徊——果斷 特別——一般 模仿——獨創 偶然——必然 強硬——軟弱 嫻熟——生疏 寬闊——狹窄 暴露——隱蔽 挺進——撤退 含糊——清晰 漆黑——明亮 興旺——衰敗 寒冷——溫暖 嚴厲——隨和 機智——笨拙 勇敢——懦弱 宏偉——渺小 微弱——強烈 茂密——稀疏 采用——舍棄 團結——分裂 乖巧——愚笨 精致——粗糙 昏暗——明亮 模糊——清晰 甜蜜——苦澀 歉疚——安心 沉著——驚慌 喧嘩——肅靜 機敏——遲鈍 薄弱——雄厚 充足——缺乏 間斷——持續 照常——反常 雄渾——纖巧 清新——陳腐 溫順——暴躁 敦厚——刁滑 壓抑——放縱 稀奇——普通 寬敞——狹窄 隆重——草率 排擠——擁護 激昂——低沉 單調——豐富 搖曳——平穩 深邃——淺顯 豁達——狹隘 驚恐——從容 酷熱——嚴寒 樂觀——悲觀 惡劣——優越 痛苦——幸福 執著——懈怠 人聲鼎沸——鴉雀無聲 安然無恙——危如累卵 語重心長——輕描淡寫 卓有成效——無濟于事 司空見慣——千載難逢 追根求源——舍本逐末 見微知著——不知就里 鍥而不舍——半途而廢 目瞪口呆——氣定神閑 侃侃而談——沉默寡言 千鈞一發——穩如泰山 亂蓬蓬——齊刷刷 莫名其妙——一清二楚 萬象更新——一切如故 隨心所欲——身不由己 勃勃生機——死氣沉沉 不慌不忙——手忙腳亂

姓名 檢查

shì(似的)juàn(試卷)ju?(覺得)gū(骨碌)piāo(漂流)似 卷 覺 骨 漂

sì(相似)juǎn(卷尺)jiào(睡覺)gǔ(骨頭)piào(漂亮)

bǐng(屏氣)dǎo(東倒西歪)fú(仿佛)xiào(效率)chàn(顫抖)屏 倒 佛 率

píng(屏風)dào(倒水)f?(佛教)shuài(率領)zhàn(顫栗)

shà(大廈)xīng(興奮)huì(開會)bai(背包)pù(店鋪)廈 興 會 背

xià(廈門)xìng(高興)kuài(會計)bēi(背負)pū(鋪張)

shang(盛開)hái(還有)zài(運載、載歌載舞)r?n(姓 任)盛 還 載 任

ch?ng(盛飯）huán(還錢)zǎi(三年五載)ran(任 務)

bēn(奔跑)jiāng（將來)dān(擔心)du?(揣度)cháng（趕場）

奔 將 擔 度 場

ban(投奔)jiàng(將士)dàn(挑擔)dù(大度)chǎng（一場）

顫鋪 bāo(剝開)chǔ(相處）tiáo(空調)qiáo(翹首)ch?ng(乘車)剝 處 調 翹 乘

bō(剝削)chù(到處）diào(調查)qiào(上翹)shang(一乘轎子)

jiǎo(三角形)xì(關系）pēn(噴灑)m?(磨難)man(悶悶不樂)角 系 噴 磨

ju?(角斗)jì(系鞋帶)pan(噴香)m?(磨房)mēn(悶熱)

piān(扁舟)xiāng(相同)shǔ(數數)jiàng(下降)gēng(五更)扁 相 數 降 更

biǎn(扁擔)xiàng(相聲)shù(數學 xiàng(投降)gang(更加)

yīng(應該)jī(幾乎)b?(停泊)zhēng(掙扎)d?u(斗爭)應 幾 泊 掙 斗

yìng(答應)jǐ（幾個）pō(湖泊)zhang(掙脫)dǒu（一斗米）

zàng(西藏)shú(熟悉)jǐn(盡管)chà(剎那)jǐ(人才濟濟)藏 熟 盡 剎 濟

cáng(躲藏)sh?u(熟了)jìn(盡力)shā(剎車)jì(經濟)

gōng(供給)ch?ng(重寫)fang(門縫)shān(扇動)jiàn(間斷)

悶 供 重 縫 扇 間

g?ng(供品)zh?ng(重量)f?ng(縫補)shàn(風扇)jiān(中間)zhǎng(漲水)pián(便宜)āi(挨近)níng（寧靜）dǎi(逮住)漲 便 挨 寧 逮

zhàng(頭昏腦漲)biàn(方便)ái(挨打)nìng（寧可）dài（逮捕）

bàng(磅秤)h?ng(橫線)zhāo(朝陽)kōng(天空)qí(奇怪)磅 橫 朝 空 奇

páng(磅礴)hang(橫財)cháo(朝代)k?ng(有空)jī(奇數)

la（歡樂)jí(狼藉)lù(露珠)qǔ(歌曲)xua(血管)樂 藉 露 曲 血

yua(音樂)jia(慰藉)l?u(露出)qū(彎曲)xiě(血腸)

m?i(沒有)zhōng(中國)hǎo(好人)gěi(送給)zhuǎn（轉彎）

沒 中 好 給 轉

m?(沉沒)zh?ng(中獎)hào(愛好)jǐ(供給)zhuàn(轉圈)（轉椅）

dū(首都)shě(舍得)kàn(看見)jiǎo(繳納)fà(頭發)都 舍 看 繳 發

dōu（都好）sha（宿舍）kān(看家)zhu?(弓繳)fā（發現）jīn(禁不住)huá(劃算)háng(銀行)xiāng(相互)ju?（倔強）

禁 劃 行 相 倔

jìn(禁止)huà(計劃)xíng(進行)xiàng(相機)jua（倔脾氣）

zhēng(正月)shuài(率領)tiāo(挑選)zhǐ（只有）l?ng（燈籠）

正 率 挑 只 籠

zhang(正確)lǜ(效率)tiǎo（挑戰)zhī（一只）lǒng（籠罩）

quān（圓圈）kǎ(卡車)w?i(為難)jiá(夾衣)l?i（擂鼓）

圈 卡 為 夾 擂

juàn(羊圈)qiǎ(發卡)wai(因為)jiā（夾板）lai（打擂）

mā(摩平)hào(號召)nàn(災難)dāi（待了一會兒）xiāo（姓肖）

摩 號 難 待 肖

m?(摩托)háo(號叫)nán(困難)dài（等待）xiào(惟妙惟肖)

shēn（人參)báo(薄餅)lěi(積累)zhē(折騰)jiàng(倔強)參 cēn（參差)薄 b?（薄荷）累 lai(勞累)折 zh?(折紙)強 qiáng(堅強)cān(參加)b?(薄情)l?i(累贅)sh?(折本)qiǎng(勉強)

liàng（量詞）piǎo(漂白)d?(得到)a(兇惡)mēng（蒙人)量 liáng(打量)漂 piāo(漂流)得 děi(得去)惡 ě(惡心)蒙 m?ng(啟蒙)liang(力量)piào(漂亮)de(好得很)wù(厭惡)měng(內蒙古)

chà(差不多)h?(和平)lu?(落葉)zháo(著急)de(好的)差 chāi(出差)和 hu?（和面）落 lào(落色)著 zhāo(著數)的 dí(的確)cī(參差)ha(附和)là(丟三落四)zhu?(著重)dì（目的)chā（差別）hu?（稀泥）luō（大大落落）zhe（聽著）

六年級畢業班語文復習

關聯句復習

（二）關聯詞語的練習

(一)、選擇適當的關聯詞語填空。

只有??才??

雖然??但是??

如果??就??

無論??都??

不但??而且??

既然??就??

1、雷鋒叔叔（）離開了我們，（）他的精神永遠鼓舞我們前進。

2、（）哪一門學科，（）要有扎實的基本功和嚴格的科學態度。

3、我們（）要迅速發展生產，（）要逐步改善生活。

4、（）明天下雨，體育課（）在體操房里上。

5、（）你答應了這件事，你（）負責到底，努力做好。

6、（）不別人花費它們，我們的生命（）開花結果。

只有??才??

不但??而且??

不管??都??

雖然??但是??

李源是個優秀的少先隊員，他（）學習勤奮，（）很愛體育。（）有多忙，他（）堅持晨跑，（）他的身體一直很棒。他經常說：“（）只有做一個全面發展的學生，將來（）能為祖國的現代化建設作貢獻。

不但??而且??

只要??就??

寧可??也不??

只有??才??

雖然??但是??

因為??所以??

孔繁森同志是領導干部的楷模。（）他牢記自己是共產黨的干部，（）時刻把人民群眾放在心上。（）發現誰有困難，他（）想方設法去幫助。（）自己苦點、累點，（）他心里很踏實。

雖然??但是??

不但??而且??

一??就??

與其??不如??

無論??都??

因為?? 所以

1、我們（）走到哪里，（）不能忘記人民的囑托。

2、（）坐在那里說空話，（）實實在在地去干。

3、張老師（）沒有擔任我們的班主任，（）卻關心著我們班的每一個同學。他（）有空兒，（）到我們班問這問那。

(二)、在下面的句子中填上恰當的關聯詞語，盡量不要重復答案，試試看！

1、（）爸爸給我買過一輛舊自行車，（），爸爸還沒教會我就住院了。

2、他告訴我，（）我有一輛自行車，他（）分一條線路給我。

3、焦裕祿同志（）嚴格要求自己，（）嚴格教育子女保持勞動人民的本色。

4、親愛的老師，我將來（）在什么崗位上，（）不會忘記您對我的辛勤培育。

5、（）我們的生活富裕了，（）也不能浪費。

6、（）他平時刻苦學習，（）取得了優異的成績。

7、兵馬俑（）規模宏大，（）類型眾多，個性鮮明。

8、織女（）掙扎，（）望著兩個孩子，大聲喊：“快去找爸爸！”

9、黃果樹瀑布（）不如廬山瀑布那樣長，（）遠比它寬得多，（）顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

10、時間這東西（）失去了，（）再也不可能得到了。

11、劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）泄露黨的秘密。

12、楊柳（）能生長在溫暖的南方，（）能扎根在寒冷的北方。

13、（）老師只說了一句簡短的話，（）這句話深深地印在我的腦海里。

14、（）做什么事情，我們（）應當一絲不茍。

15、（）你付出辛勤的勞動，（）能享受到成功的快樂。

16、小剛（）聽錄音機，（）背外語單詞。

17、（）答應了，你（）應該辦到。

18、山上開滿了杜鵑花，（）花朵和葉子，（）比盆栽的顯得有精神。

19、今天早鍛煉，（）打乒乓球（）跳繩？ 20、大渡河（）水流湍急，（）兩岸都是高山峻嶺，所以被稱為“天險”。

21、（）站得高，（）能看得遠。

22、李志華（）刻苦學習，（）熱愛勞動。李志華（）刻苦學習，（）成績很好。李志華（）刻苦學習，（）不注意鍛煉身體。

23、（）刮風下雨，玲玲（）不來我家。（）刮風下雨，（）玲玲沒來我家。（）刮風下雨，（）玲玲還來我家。（）刮風下雨，玲玲（）會來我家。（）我去玲玲家，（）玲玲來我家？（）我去玲玲家，（）玲玲來我家。

(三)加上適當的關聯詞語，把兩個小句合成一句話，使句子更簡潔。1.小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．革命的道路上有千難萬險。

千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．我們多趕幾里路。我們要去看一看精彩的武術表演。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．你沒有告訴我。我知道了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．我們發動群眾。我們很好地完成上級交給我們的任務。

六年級畢業班語文復習關聯句子8種類型：

1并列句：各分句間的關系是平行并列的，如：“這衣裳既漂亮，又大方。” 常用的關聯詞語有：又??又??、既??又??、一邊??一邊??、是??也是??（不是）、不是??而是??等。2承接句：各分句表示連續發生的事情或動作，分句有先后順序，如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做。常用的關聯詞語有：

??就??、??于是??、??又??、??便??等。

3遞進句：分句間是進一層的關系，如：“海底不但景色奇異，而且物產豐富。”

常用的關聯詞語有：不但（不僅）??而且??、不但??還??、??更(還)??、??甚至??等。

4選擇句：各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”

常用的關聯詞語有：不是??就是??、或者??或者??、是??還是??、要么??要么??、寧可（寧愿）??也不??、與其??不如??等。

5轉折句：后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。”

常用的關聯詞語有：雖然??但是??、盡管??可是??、??然而??、??卻??等。

6因果句：分句間是原因和結果的關系，如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。”

常用的關聯詞語有：因為(由于)??所以??、??因而(因此)??、既然??就??、之所以??是因為??等。7假設句：一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現后的結果。如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了。”

常用的關聯詞語有：如果??就??、即使??也??、盡管??也??、假如??就??等。

8條件句：一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產生的結果，如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高。” 常用的關聯詞語有：只要??就??、無論（不管、不論）??也（都）??、只有??才??、凡是??都??、除非??才?

第十一冊：

1.日積月累（古詩詞）

落花不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有請，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

2.日積月累（名言警句）

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有真進步。（魯迅）

我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）

3.日積月累（格言）

輕諾必寡言。（《老子》）民無信不立。（《論語》）

不精不誠，不能動人。（《莊子》）誠者，天之道也；誠之者，人之道也。（《禮記》）

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。（《袁氏世范》）4.日積月累（格言）

善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環。珍惜自然資源，共營生命綠色。5.日積月累

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》

其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉》

我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。（許廣平《欣慰的紀念》）

時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。《門外文談》 只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。《致顏黎民》

背誦情況 ：

第十二冊 1.日積月累

人非生而知之者，孰能無惑？《師說》 一鼓作氣，再而衰，三而竭。《左傳》

甘瓜苦蒂，天下物無全美。《墨子》 種樹者必培其根，種德者必養其心。《傳習錄》

操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。《文心雕龍》 2.日積月累（名人名言）

正直是道德之本。——（埃及）邁哈福茲《平民史詩》

眼淚無法洗去痛哭。——（冰島）拉克司內斯《冰島之鐘》 最偉大的見解是最樸實的。——（英國）戈爾丁《蠅王》

人是為了自己的希望才活著的。——（蘇聯）肖洛霍夫《靜靜的頓河》

守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。——（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨》 使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈爾《飛鳥集》

只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。——（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》

一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。——（美國）海明威《老人與海》

背誦情況 ：

第十冊： 1.日積月累：

天行健，君子以自強不息。《周易》

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》

莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。《偶成》 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。《離騷》

有志不在年高，無志空長百歲。《傳家寶》 2.日積月累（經典對聯）

地滿紅花紅滿地，天連碧水碧連天。（回文聯）

一夜五更、半夜二更有半，三秋九月、中秋八月之中。（數字聯）翠翠紅紅、處處鶯鶯燕燕，風風雨雨、年年暮暮朝朝。（疊字聯）樓外青山，山外白云，云飛天外；池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊。（頂針）3.日積月累（歇后語）

劉關張桃園三結義——生死之交

孔明借東風——巧用天時 關公赴會——單刀直入

徐庶進曹營——一言不發 梁山泊的軍師——無（吳）用

孫猴子的臉——說變就變 4.日積月累（名言警句）

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。——（德國）歌德

讓預言的號角奏鳴！哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）雪萊 果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。——（印度）泰戈爾

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。——（俄國）普希金

背誦情況 ：

第四篇：人教版小學語文第十二冊第六單元積累

人教版小學語文第十二冊第六單元積累

整理人：胡海莉

一、重點詞句

娓娓動聽戛然而止身臨其境前仰后合矜持赫然銘刻綠蔭如蓋引人入勝 沐浴馥郁晦暗虐殺淪陷懲戒信箋

二、重點句子

①、“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。

三、課文內容

（一）成長足跡

“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學生活的。

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序寫的，其中回憶部分的三件事是全文的重點。

《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。

《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認。”所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。

《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續發表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。

（二）依依惜別

“閱讀材料”中有5篇文章，都圍繞著“告別母校”這個話題，但文體各不相同。

《給老師的一封信》是上海市虹口區第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。

《在小學畢業典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本，學寫演講稿。

《給校長的建議》是一位六年級畢業生寫給校長的信，側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學生通過調查訪問，發現學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。

《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。《畢業贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現才情的平臺。雖然畢業贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

四、口語交際

臨別贈言

——口語交際

一、激情導入：

1、同學們，小學六年的學習生涯在不知不覺中接近尾聲，我們很快就要畢業了，一提到“畢業”這個詞，你就會想到什么？

2、師生交流眷戀之情。

二、回憶

1、還記得六年前，你第一次跨進校門時的樣子嗎？

“曾經”與“現在”，學生交流。

2、出示六年中的照片，與學生共同回顧六年的成長道路。

3、說一說六年中印象最深刻的事。

三、指導寫臨別贈言

是呀，我們很快就要離開母校，離開朝夕相處的老師和同學，曾經的酸甜苦辣現在都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實。今天這一堂課我們就來學寫畢業贈言。（板書：臨別贈言）

2、前些日子，同學們早已自發地書寫畢業贈言了，可讀來感覺索然無味。那畢業贈言到底該怎樣寫呢？請同學們看這兩條贈言。

（1）出示：

A、作為同學，我要提醒你：好好學習，天天向上。

B：在我們班你是最調皮的一個。多少次，你曾逼出同學的眼淚；多少次，作為組長的我收不到你的作業。難道你真就這樣惡劣？不是的。我的桌椅壞了，你會自告奮勇為我擰上螺絲；看到同學進網吧，你會悄無聲息地讓我把情況告訴老師。親愛的同學，“少壯不努力，老大徒傷悲。”振作精神，所謂“亡羊補牢，為時不晚”。今后學習中有困難，盡管來找我。

（2）指名讀。其他同學思考：哪條畢業贈言好，好在哪里？

（4）教師小結：畢業贈言作為臨別的話語，有回憶，有祝福。濃濃的友情蘊藏其中，個中滋味也許只有當事人才能懂。（板書：回憶祝福）

3、過渡：我們知道了畢業贈言寫些什么，怎樣寫好呢？不知道同學們有沒有發現，適當加入四字詞語、古詩、名言能讓它更具內涵。今天我們一起來復習有關四字詞語、古詩詞、名言，更好地書寫畢業贈言。

四、口語交際

將你對老師或同學的臨別贈言讀給大家聽一聽。

五、總結

配樂出示教師贈言

同學們：

孩子們，在一起走過的日子里，我們共同度過了充實而又快樂的時光，老師喜歡和你們在一起的日子。

知道嗎？人生最大的快樂莫過于為理想而奮斗。如果你們奮斗了，努力了，最終成為對社會有用的人，那么老師也會感到莫大的幸福！

請你們記住，無論你們走到哪里，老師都會為你們深深祝福！

老師

第十二冊第六單元作文指導

備課人：胡海莉

寫給---------的一封信

一、好詞好句：

光陰荏苒無私奉獻循循善誘聲情并茂津津有味茅塞頓開書聲瑯瑯發奮圖強不驕不躁看著媽媽日漸增多的白發，看著媽媽日益深刻的皺紋，看著媽媽漸漸彎曲的身軀，孩子心中有無盡的感激，但都匯成一句：媽媽！我愛您！

我好比一只小鳥，每根羽毛上有著您的深情撫愛和諄諄教導，讓我在外面的天地間自由飛翔，您的臂膀好比大樹，永遠是我溫暖的家。當我已經能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風。

您的教誨催我風雨兼程，我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導，我才沒有迷失方向；一路上有您的關注，我才能順利實現理想！

二、教學過程：

（一）、談話揭題：

隨著現代化通訊設備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切，寫信是比較傳統、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎？

（二）、學習樂樂給表哥的信：

1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內容

（信的內容：“我”和表哥國慶節曾見過面；元旦慶祝會上“我”被宣布為優秀少先隊員，還表演了節目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節能再見面，告訴表哥他要的書已經買到，寒假帶去。）

2、結合信的內容，想想寫信的用處。請同學說。

3、與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優點？

預設

（二）：由班級實際情況轉學的同學或老師的來信，設置大環境背景，引起學生的共鳴和學習需求。

（三）、學習書信的格式

明確：給親友寫信首先要學會如何寫

速看屏幕，研究信的格式有什么特點？

１、逐項討論，匯報，師板書：

稱呼 第一行 頂格 冒號

正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行，先寫重要的事

祝愿語： 接正文（祝你），換行頂格（快樂）

或另起一行空兩格 再另起一行頂格

演示投影，以幫助理解

姓名 祝愿語的右下方（特別要注意代人寫的信）

日期 姓名的下面（寫信日）

（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）

2、信與一般文章有什么不同？

（一、格式不同：

二、內容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）

（四）、學習信封的格式：

1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學生回答；

2、總結：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。

3、作業：

在信封上按信封格式寫一個信封、評議。

第五篇：人教版第十二冊

游子吟

人教版第十二冊

教學目標：

1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節奏與韻味。

2、引導學生獨立研讀詩句，憑借圖畫想象，與其他同學合作、交流等方式，感悟古詩的情感，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的意思和喻義。

3、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

教學重點： 理解詩句,通過詩中所描寫語句,展開想象,體會詩人的思想感情。

教學難點： 理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”。

設計意圖：

1、語文學習是一個長期感悟、體驗積累的過程，更是學生獨特感受與情感體驗的過程。引導學生觀察孟母在油燈下一針針一線線為兒子縫補衣裳及孟郊母子村口離別的圖片,鼓勵學生思考、討論自己最深的感受。通過搭建交流的平臺，不斷為學生提供感悟、體驗、表達的機會，從而不斷加強學生的語言積累，提升語文素養，展現個性。教學中試圖體現新課標提出的：“讓學生'通過自己的思考、說出自己的感受”這一具體目標，使閱讀成為一種被引導的創造。

2、新課程理念下的教學方式，以創新精神和實踐能力的培養為重點，因而教師應是學生發展的促進者，閱讀教學應成為學生處理信息、獲得審美體驗、發展創新思維的過程。學古詩應重在自主感悟，想像古詩描述的情境，體會詩人的情感，感受語言的優美。教師鼓勵學生自由表達，推想詩中有關詞句的意思，作出自己的判斷。本課的設計，旨在想象中激發學生的創新思維，在表達中培養學生的創造能力。教學時間：一課時

教學流程：

一、導入新課

在我們的生活中，有一種偉大而平凡的愛。這種愛，無時無刻不縈繞在我們的周圍,這就是偉大的母愛。無論我們走出多遠，飛出多高，母親的目光都在我們身后，我們永遠是她們心中最大的牽掛。這節課，我們一起學習一首流傳千古的好詩——《游子吟》（讀題），再一次來感受人世間最美好的愛。

二、讀題、解題

1． 誰能說說吟是什么意思？（古代詩歌題材的一種名稱）

吟表達的一般都是內心深沉的情感，這首《游子吟》，表達的就是游子內心深沉的情感。

2． 誰知道游子是什么意思？（出門遠游的人）詩中的游子就是

（孟郊）

你能結合課前搜集的資料為大家介紹一下他嗎？

（孟郊，唐代詩人。他和賈島都以苦吟著稱，蘇軾稱之為“郊寒島瘦”。后人便把他和賈島并稱為苦吟詩人代表，也稱他為“詩囚”）

3． 孟郊一生窮困潦倒。他曾經三次趕考，前兩次，均以失敗告

終，而他的母親，一直默默地支持他，照顧他。直至50多歲，他才中舉，并得到了溧陽縣尉的卑微職位。接任官職后，他要接自己的母親來溧陽，以盡自己的孝心。此時，孟郊眼前浮現出母親關愛自己的一幕又一幕，寫下了這首膾炙人口的《游子吟》。

4．再次讀課題，讀出對母親的思念。請再深情些。

三、學習前四行詩，理解詩句，想象畫面。

1、讀全詩

這節課我們不光要讀懂它，還要讀出情，讀出意，讀出味。有這個信心嗎？

2、同學們讀讀前四行詩，看看這幅畫面，你覺得這是一位怎樣的母親？先讀一讀，再同桌互相說一說。

3、交流。（板：母愛）

再讀讀前四行詩，深入到詩句的字里行間，認真地品味每一

個字詞，哪些詞語使你對剛才的那份感受有了更深刻的理解呢？你可以把找到的重點詞圈出來，和同學交流。

把讀懂的與大伙一起分享

“密密縫”簡單談談你的體會。

（評：你抓住了關鍵詞語談出了自己的理解，這是學習的好方法。）

（1）母親是怎樣密密縫的？會學習的人能把一個靜止的畫面想象成一個個活動的、立體的畫面。怎樣把這幅畫面說得更生動具體呢？老師給你一把金鑰匙，你可以先簡單地描述一下場景，再細心觀察這位老媽媽的眼神、動作、神情，說好老媽媽縫衣服的細節，同時放飛我們想象的翅膀，想一想老媽媽縫衣服時會想

些什么，母子倆又會談些什么，再靈活運用老師給你的一些詞語。有了這把金鑰匙，你們一定能開啟成功之門！

寒風凌厲兩鬢斑白年事已高飽經風霜顫顫巍巍筋脈突兀穿針引線腰酸背疼布滿血絲

評：你很會學習，不僅靈活運用了這些詞語，還深入到了媽媽的內心。

你的想象力真豐富！

（評析：注重情感體驗，是《語文課程標準》關于閱讀的基本要求。新課程標準在本學段中要求閱讀詩歌要“想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感”。雖說學生已理解過詩句的意思，但并不深刻。古詩的語言高度凝練概括，缺少了想象，就難以深入領悟詩中之情。課文的編排中提供了一幅插圖，為學生的想象打下了基礎。愛因斯坦說：“想象力比知識本身更重要。”生活是創造性思維的源泉，而不是文本。類似詩歌的場景在生活中比比皆是，因此教學中設計了“想象畫面”這一環節，要求學生既可根據插圖想象，也可根據生活實境想象，并以小組交流的方式調動全體學生的隱性思維，在自主、合作中充分凸現學生的主體地位，讓每個人都放飛想象的翅膀。因此學生在想象畫面時，所具體描述的內容很大程度上融入了自己生活的真實，又沒有脫離開詩歌本身。當老師發現學生對末兩句詩的理解不深刻時，親自描述畫面啟發學生，對理解詩歌主旨，起到了畫龍點睛的作用。）

（2）小結過渡：同學們，看這位老媽媽的表情，她的一伸手，一屈臂，一望眼，蒼蒼白發，巍巍背影，在這一刻顯得多么優美、和諧、攝人魂魄。這的確是一幅極真極美的風景。

你知道母親為什么要縫得這么密、這么仔細、這么認真嗎？（師補充：古代民間有一種風俗，家中有人要出遠門，母親要為他做衣服，針線要縫得細密，針腳越密，行人的歸期越短。真是可憐天下父母心！）

這件衣服融入了母親多少無言而深沉的愛！這一針一線，縫進了母親的千叮萬囑，縫進了母親的無限擔憂，縫進了母親的綿綿深情。

同學們剛才抓住了“密密縫”，細細品，果然品出了味道。你還從哪兒對母愛有了更深切的理解？

游子這是第一次出門嗎？想象在游子出門的這段日子里，孤獨的老母親在家里又是怎樣的一幅情景呢？她會想些什么？

做些什么？

同學們，當你理解到這一點后，你怎么來讀這兩行四行詩？（點撥：縫得還不夠細密、擔心得還不夠。縫得多認真啊！母親用心在縫，你也用心在讀）

詩的前四行為我們描繪了一幅動人的慈母縫衣圖，讓我們深入到詩人的內心，腦海中浮現當時的畫面，再來讀一讀這位母親。（深情朗讀前四句）

四、理解后兩句

過渡：同學們，假如你就是那位游子，假如你明天就要遠行，看到此情此景??

假如你就是孟郊，穿著母親連夜趕制的衣服，你會怎么想？ 孟郊在詩中這樣感嘆到：（引讀--——）

這句詩的字面意思是什么？（小草難以報答春天的陽光）這句話還可以怎么說？為什么這樣說呢？把你的理解讀出來。

母親的愛，永遠是人生旅途最珍貴的行囊，孟郊在兩次趕考失敗的情況下，母親一直在背后支持他，幫助他，最后孟郊終于中舉，想到這里，孟郊在心里默默地一遍又一遍深情地說——

五、指導感情朗讀全詩

詩人選取了一個看似平常卻又飽含深情的臨行縫衣的情景，淋漓盡致地表現了母愛的偉大，激起了我們每個人的共鳴，使這首詩成為了千古絕唱。讓我們輕輕地吟唱這首小詩，表達對普天下母親深深的愛。

拓展延伸，升華情感

1、母愛，總是從日常生活中最細微的地方流露出來。全世界的母親都是那么相像，讓我們把目光投向自己的母親，誰來說說在生活中感受到的母愛？

〔評析：此環節的設計在于為學生創造地學提供一空間，將課文內容延伸，并展開豐富的想象，讓孩子們的個性得到充分發揮，為理解詩句的最后一句，突破難點作鋪墊。〕

2、在這首詩中，作者把母愛比做什么？細心的同學們，在我們可愛的校園里，你們也找到春暉了嗎？（你有一雙會發現的眼睛！）你發現了嗎？這里面蘊含著什么意思？

3、是啊，我們可敬的老師，可愛的校園，偉大的祖國，都像春天的陽光，給予我們溫暖；都是我們慈祥的媽媽，他們用心血哺育著我們成長。

也許，在明年的畢業之際，你會親切地走到老師身邊，深情地說：“————”

也許，在你離開母校的時候，你會走遍學校師的每個角落，戀戀不舍地說：“——”

也許明天你已長大，為國爭光的時候，你會面對鮮艷的五星紅旗，呼喚道：“——”

創作現代詩，頌揚母親

孟郊在這首詩里，對母愛作了無盡的謳歌。從古至今，流傳著許多歌頌母愛的詩歌。請大家欣賞兩首老師網上找來的冰心的現代詩。

學生輕讀，欣賞《繁星》《往事》：

往事

繁星母親呵！

母親呵！你是荷葉，天上的風雨來了，我是紅蓮。

心中的風雨來了，心中的雨點來了，我只躲到你的懷里。除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭 蔽？

師：《游子吟》中，把母愛比作寸草春暉，那么《往事》這首詩里把母愛比作了什么呢？

生：這首詩把母親比作了荷葉，把孩子比作了紅蓮。

師：你想把母愛比作什么呢？

〔評析：既注重語文的人文性，又注重語文學科的工具性、實踐性，把知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度有機地結合起來。〕

生1：我想把母愛比作太陽，因為如果沒有太陽，我們孩子就象地球上的萬物，就無法生存下去。

生2：我想把母親比作春雨，我們就象禾苗，有了春雨滋潤，才能長好。

生3：我要把母愛比作水，有了水，才有萬物。（水是生命之源）生4：我想把母愛比作傘，只有它才能為我們遮風擋雨。??

師：古人用他們的語言把心中的感想寫下來，我們今天就學到了古

詩。我們把剛才想到的用現在的語言記下來，就是現代詩。請拿出你的筆，讓詩的語言在你的筆下流淌吧！真的難以下筆的同學，請給書上的插圖配上一段你想象的文字。

我沉醉在你們創作的甜蜜中，你們燦爛的笑臉，詩意的文字是媽媽對老師最深情的匯報，謝謝你們

評析：《語文課程標準》建議學生讀一些詩歌散文作品，冰心的《繁星 春水》便是推薦作品之一。于是我找到了一個切入點：《游子吟》與冰心詩文中一貫歌頌的“母愛”。在古詩教學中引入現代詩歌欣賞，并讓學生嘗試創作，正是為了培養學生的創造能力，建設開放而有活力的語文課程。薩特說：“閱讀是一種被引導的創造。”學生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發現、建構意義，甚至創造意義。在欣賞現代“小詩”的基礎上，“母愛”這個創作的題材，引起了學生的共鳴，激起了學生的創作欲望。考慮到學生程度不一，采用分層的教學方式，讓學有余力的同學嘗試創作，少數同學則在已有“想象畫面”的基礎上，對畫面進行文字描述。因此所有同學的筆下都飛濺出了智慧的火花，全班54位同學共創作了50首歌頌母愛的詩。學者開心，教者舒心，創新意識使課堂成為樂園。這不正是使語文課堂精彩起來的關鍵嗎？

結語：是啊，母親是春暉，給了我們溫暖；是荷葉，給我們擋雨；是明燈，給我們導航，是春雨，給我們滋潤??我們的生命歷程，早已融入了母親生命的每一朵浪花，是母親，給了我們生命，給了我們愛的全部。

作業超市：

a)寫一寫：把這首詩改寫成一個故事，寫下來。

b)做一做：把你創作的詩歌朗誦給媽媽聽。

c)唱一唱：《游子吟》或《燭光里的媽媽》

板書設計：

春暉

明燈

母愛荷葉

雨露

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六年級語文組