第一篇：肺和呼吸教學(xué)反思

肺和呼吸教學(xué)反思：

本課涉及人體主要呼吸器官、肺活量和保護(hù)呼吸器官的知識(shí)。其中，肺活量的知識(shí)學(xué)生已有所了解，肺活量在體育課的身體素質(zhì)的檢查中也測(cè)過(guò)。但那是用專門(mén)的儀器進(jìn)行測(cè)量的。課堂上主要采用探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果：學(xué)生整堂課興趣很濃厚，不管是師生之間的配合還是學(xué)生之間的配合都挺有序、融洽的，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式，但仔細(xì)想來(lái)、回味還有一些問(wèn)題值得引起思考、注意。

第一個(gè)是課前準(zhǔn)備要充分。從這堂課的許多細(xì)節(jié)上能看出我的課前準(zhǔn)備還不是很到位。如實(shí)驗(yàn)要用到自來(lái)水，課前要有大量的準(zhǔn)備才可以應(yīng)付課堂上那些非人為的突發(fā)性事件的。為了實(shí)驗(yàn)成功、現(xiàn)象明顯，我在課前反復(fù)做了幾次，又準(zhǔn)備好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的藥品、實(shí)驗(yàn)儀器，偏偏就小看了水這個(gè)最常見(jiàn)，最容易取得的材料。不過(guò)從這次的突發(fā)事件上，我懂得了要上好一堂課，考慮要周全，多注意細(xì)微的東西。

第二個(gè)是探究教學(xué)中的提問(wèn)。在科學(xué)課程的探究教學(xué)中，提問(wèn)起著不可或缺的重要作用。它是了解學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生思考，把探究推向深入的重要手段。因此有效的探究教學(xué)離不開(kāi)大量、高效的提問(wèn)。在我的課堂上，大量的提問(wèn)是有了，但并非屬于有效的問(wèn)題串，小而精的問(wèn)題串，這就要求教師善于挖掘課堂細(xì)微，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的想法要呼應(yīng)，該扶的時(shí)候要適當(dāng)扶一下，該引導(dǎo)的時(shí)候要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)一下，不得任其發(fā)展、支伸。同時(shí)要知道探究教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)去獲取知識(shí)和理解，而不是靠教師的滿堂灌輸和講解答案。因此教師要少講多問(wèn)。教師在提問(wèn)時(shí)，要問(wèn)能激勵(lì)學(xué)生探究和啟發(fā)學(xué)生思考的關(guān)鍵性問(wèn)題，不要問(wèn)對(duì)探究教學(xué)沒(méi)有幫助的問(wèn)題，始終把學(xué)生調(diào)控在這堂課的教學(xué)目標(biāo)上。

通過(guò)這堂課的教學(xué)，反映出了我在教學(xué)過(guò)程中的許多不足之處，也深刻地認(rèn)識(shí)到科學(xué)教學(xué)的擔(dān)子確實(shí)不輕，多教師的要求也非常高，不僅需要我們有臨場(chǎng)應(yīng)變能力，而且還要有豐富的知識(shí)，必須要時(shí)時(shí)刻刻注重提高自己的業(yè)務(wù)水平，真實(shí)學(xué)無(wú)止境。

第二篇：肺和呼吸教學(xué)反思

肺和呼吸教學(xué)反思

一、內(nèi)容劃分不夠合理。本課中有兩次實(shí)驗(yàn)，一是了解我們?nèi)梭w呼吸中氣體的不同，向澄清的石灰水中吹氣得出混濁；向澄清石灰水中打氣，得出清澈的石灰水。另一個(gè)是測(cè)量肺活量，向灌滿了水的雪碧瓶子中吹氣，通過(guò)標(biāo)有刻度的紙條測(cè)量出肺活量的大小。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都比較費(fèi)時(shí)間，尤其是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。所以應(yīng)該將它們分開(kāi)安排，用兩個(gè)課時(shí)。

二、指導(dǎo)不到位，實(shí)驗(yàn)不順利。在進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)前作了一些指導(dǎo)，以為學(xué)生明白了實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的方面，能夠順利進(jìn)行，沒(méi)有想到出現(xiàn)了一些意外情況。當(dāng)學(xué)生把瓶子到過(guò)來(lái)后就壓住了管子，結(jié)果吹不了；當(dāng)管子露出水面時(shí)，空氣就進(jìn)去了，來(lái)不及吹氣；當(dāng)臉盆里的水太多時(shí)應(yīng)該先倒掉一些，否則水就會(huì)流出來(lái)；還有那標(biāo)有刻度的紙條因?yàn)檎从兴再N不牢（幸好我之前把紙條正反兩面都用膠帶貼好，否則全濕透了）。

三、沒(méi)有物盡其用，資源開(kāi)發(fā)不利。在教參的后面明明有光盤(pán)，而且很清楚的播放出人體呼吸過(guò)程，可是我竟然沒(méi)有去看一下，說(shuō)出來(lái)真讓大家笑話了。看來(lái)自己的課件還是太讓我自信了。小推車(chē)?yán)镉袑?shí)物投影，可惜我也沒(méi)有發(fā)揮它的作用，在學(xué)生介紹所畫(huà)的人體呼吸過(guò)程圖的時(shí)候如果用上它就清楚多了，在對(duì)人體呼吸器官的位置認(rèn)識(shí)上如果用上它就明顯多了。

第三篇：《肺和呼吸》的教學(xué)反思

《肺和呼吸》，這是呼吸循環(huán)系統(tǒng)單元中的第二課，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了空氣、呼吸，所以本節(jié)課直接從問(wèn)題入手，如“我們?yōu)槭裁匆粑亢粑氖鞘裁礆怏w？你能憋氣多久啊，游泳的時(shí)候?yàn)槭裁匆〕鏊鎿Q氣啊？跑步喘不上氣的時(shí)候哪里會(huì)難受呢？”這些問(wèn)題能使學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來(lái)。本課以探究為主：因?yàn)椤翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，對(duì)“用澄清的石灰水比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體”的研究就是一次探究。強(qiáng)化“以生為本”、“合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生是探究的主體，而老師起到的是一個(gè)組織者、參與者、引導(dǎo)者的作用。在介紹肺這個(gè)器官時(shí)，可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、模具直觀的告訴他們肺是最終交換氣體的部位，當(dāng)知道肺是重要的呼吸器官之后，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量肺活量的大小，從而引出為什么肺活量有大有小呢？原來(lái)是跟體質(zhì)強(qiáng)弱有關(guān)，激勵(lì)學(xué)生合理膳食，適量進(jìn)行體育鍛煉，在進(jìn)行長(zhǎng)距離運(yùn)動(dòng)時(shí)，比如說(shuō)慢跑、散步等運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，注意經(jīng)常深呼吸以增加肺活量。

第四篇：肺和呼吸教學(xué)反思

《肺和呼吸》教學(xué)反思

甘河二小 張麗

《肺和呼吸》本課涉及人體主要呼吸器官、肺活量和保護(hù)呼吸器官的知識(shí)。其中，肺活量的知識(shí)學(xué)生已有所了解，肺活量在體育課的身體素質(zhì)的檢查中也測(cè)過(guò)。但那是用專門(mén)的儀器進(jìn)行測(cè)量的。課堂上主要采用探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果：學(xué)生整堂課興趣很濃厚，不管是師生之間的配合還是學(xué)生之間的配合都挺有序、融洽的，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念。

《肺和呼吸》一課是在學(xué)生測(cè)量每分鐘呼吸和心跳的基礎(chǔ)上更深入地認(rèn)識(shí)呼吸器官的一課，呼吸這一現(xiàn)象是學(xué)生每天都在經(jīng)歷的事實(shí)，對(duì)于呼吸的意義也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。于是我在課的開(kāi)始讓學(xué)生能根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己認(rèn)為可能的呼吸器官名稱，他們是怎樣連接的。雖然學(xué)生知道人體需要呼吸，但是對(duì)于自己身體內(nèi)究竟哪些器官直接參與了呼吸，這些器官之間是怎樣連接的這一問(wèn)題，還沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)。人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各種器官的作用各不相同，根據(jù)人體的需求，也必然存在著不同的連接方式，學(xué)生必然對(duì)其有好奇心。

在教學(xué)開(kāi)始部分引入猜測(cè)這一活動(dòng)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生的猜測(cè)都是基于自己的認(rèn)識(shí)，未必會(huì)得到其他同學(xué)的認(rèn)同，這樣就產(chǎn)生的互相的質(zhì)疑，為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)呼吸器官的認(rèn)識(shí)畢竟是片面的，經(jīng)過(guò)交流分析后我就即時(shí)展示了正確的呼吸器官名稱以及其連接，及時(shí)糾正在學(xué)生思想中還存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，起到正本清源的作用。

接著我便提出問(wèn)題：吸入人體的空氣和呼出人體的氣體中成分是否一樣？從而引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)從呼吸器官過(guò)渡到關(guān)注呼吸的本質(zhì)上來(lái)。

學(xué)生在四年級(jí)時(shí)對(duì)空氣的成分已經(jīng)作過(guò)研究，知道空氣里大約有21%的氧氣，也知道二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，所以通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用打氣筒將空氣注入氫氧化鈣溶液（澄清的石灰水溶液），沒(méi)有變化；用吸管將呼出的氣體通入氫氧化鈣溶液（澄清的石灰水溶液），石灰水會(huì)變渾濁。從而認(rèn)識(shí)到呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中肺活量在變化，肺活量與呼吸次數(shù)之間有關(guān)系，再在班內(nèi)進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)肺活量大對(duì)健康的好處。最后我讓學(xué)生討論：怎么樣做才能讓自己的肺活量增加？讓自己有健康的呼吸器官和健康的身體？

為了讓身體更加健康，學(xué)生紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，制定參加體育鍛煉的計(jì)劃，明確今后要積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，養(yǎng)成個(gè)人的良好習(xí)慣，如保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生，不隨地吐痰，注意個(gè)人衛(wèi)生，注意飲食、注意休息等，還要遠(yuǎn)離毒品，遠(yuǎn)離有害的不良行為，如吸煙、打電子游戲等。

通過(guò)這堂課的教學(xué)，既反映出了我在教學(xué)過(guò)程中的成功之處，也暴露了不足之處。我覺(jué)得欠缺的地方是：對(duì)學(xué)生還不夠放手，應(yīng)該再放手一些，真正的讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)宣傳小報(bào)時(shí)，還應(yīng)該指導(dǎo)的細(xì)一些，告訴學(xué)生可以從哪些方面去寫(xiě)。教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式，還有一些問(wèn)題值得引起思考、注意。使我深刻地認(rèn)識(shí)到科學(xué)教學(xué)的擔(dān)子確實(shí)不輕，對(duì)教師的要求也非常高，不僅需要我們有臨場(chǎng)應(yīng)變能力，而且還要有豐富的知識(shí)，必須要時(shí)時(shí)刻刻注重提高自己的業(yè)務(wù)水平。真是學(xué)無(wú)止境。

第五篇：肺和呼吸教案

《肺和呼吸》教學(xué)實(shí)錄及反思 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)人體呼吸器官，知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣和呼出大量二氧化碳，肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官；

2、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)驗(yàn)證吸進(jìn)氣體和呼出氣體的不同；

3、意識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護(hù)呼吸器官的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示：肺的模型、課件。

分組：澄清石灰水、燒杯2個(gè)、吸管 教學(xué)過(guò)程:

一、體驗(yàn)導(dǎo)入

師：在上課之前我們先來(lái)體驗(yàn)一個(gè)小游戲，好嗎？ 生：好。

師：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看誰(shuí)憋的時(shí)間長(zhǎng)。（學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)）

師：能一直這樣憋下去嗎？在剛才的憋氣的過(guò)程中，你有什么樣的感覺(jué)呢？ 生123 師：剛才大家感覺(jué)到的,其實(shí)是和我們?nèi)梭w的一種活動(dòng)有關(guān),知道是什么嗎?(呼吸)

二、認(rèn)識(shí)人體呼吸器官及其作用

師：我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)呼吸,怎樣才算呼吸一次？ 生：一呼一吸

師：像老師一樣,伸出雙手,放在胸前,深呼吸一次。有什么感覺(jué)? 生答

師：知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？（肺）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)<肺和呼吸>的問(wèn)題

師：肺在我們身體的什么位置,它又是什么樣的,你們知道嗎 /你們認(rèn)識(shí)肺是什么樣的嗎

師：課件出示人體模型，展示大部分器官，那么肺到底是我們?nèi)梭w的什么位置,它到底是什么樣的,我們一起來(lái)看一看.人體模型.這就是肺,一起指一指,摸一摸,呼吸一次.肺是什么樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō).,肺分為左右兩葉.提問(wèn)：想一想,除了肺,人體還有哪些呼吸器官?生答.那么人體的呼吸器官到底有哪些,一起來(lái)看大屏幕.(課件出示)現(xiàn)在,你知道人體的呼吸器官有哪些了吧,一起說(shuō)一說(shuō)指一指,摸一摸.那么,空氣是怎樣進(jìn)人人體再呼出體外的呢?,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?經(jīng)過(guò)人體哪些器官，生畫(huà)呼吸通道圖。

學(xué)生匯報(bào)..我們一起來(lái)看一看氣體是怎樣經(jīng)過(guò)這些呼吸器官的,好嗎? 動(dòng)畫(huà)演示,誰(shuí)再來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō),氣體是怎樣經(jīng)過(guò)人體再呼出體外的? 師：為什么不把口腔作為呼吸器官這樣吧？讓我們分別來(lái)體驗(yàn)一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸各10次有什么不同？（學(xué)生體驗(yàn)）

師：有怎樣的感覺(jué)？ 生：我發(fā)現(xiàn)用口腔呼吸，感覺(jué)空氣是涼涼的。生：我發(fā)現(xiàn)用鼻呼吸，比較舒服。

師：盡管口腔也能呼吸，但口腔還有其它作用，所以不屬于呼吸器官。

三、探究吸進(jìn)的和呼出的氣體有何不同

師：剛才我們和同學(xué)樣一起認(rèn)識(shí)了人體的呼吸器官，還知道呼吸是一個(gè)吸氣再呼出的過(guò)程，我們每時(shí)每刻都在呼吸，吸進(jìn)的是什么氣體？(生答)師：你是怎么知道的？

師：看來(lái)，同學(xué)們可以從課外書(shū)上、電視上學(xué)習(xí)很多知識(shí)，那么請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)想一想，人吸進(jìn)的只有氧氣嗎？

師：我們呼出的是不是只有二氧化碳嗎？(生答)師：看來(lái)要想準(zhǔn)確地知道吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體空間有什么不同，我們還要像科學(xué)家那樣—— 做實(shí)驗(yàn)。

師：有沒(méi)有哪位同學(xué)愿意上來(lái)幫老師一個(gè)忙。同學(xué)們,你們看,老師手里有一杯水,這可不是普通的水,它是一杯澄清的石灰水石灰水如果碰到大量的二氧化碳,就會(huì)產(chǎn)生不溶于水的白色沉淀物..現(xiàn)在,老師就把這杯石灰水分一半到另一個(gè)燒杯里面.然后,我們分別向這兩杯水里注入我們吸進(jìn)的和呼出的水.首先,我們向這一杯水里注入我們吸進(jìn)的氣體,怎么注呢?老師準(zhǔn)備了注射器.我們吸進(jìn)的氣體可以用這個(gè),我們把吸進(jìn)的氣體注入水中,大家看看有沒(méi)有什么變化大家看看,杯子里的水有沒(méi)有什么變化? 好,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)向這一杯水里注入我們呼出的氣體,怎么做呢?(用吸管吹)好,老師已經(jīng)準(zhǔn)備了消毒的吸管,你來(lái)注入我們呼出的氣體.大家注意觀察.看看這杯水會(huì)不會(huì)有變化.兩杯水合在一起,大家對(duì)比一下,有變化嗎?這杯水渾濁了這說(shuō)明什么呢?(生答)對(duì)呀,老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,澄清的石灰水遇到大量的二氧化碳就會(huì)產(chǎn)生不溶于水的魄沉淀物...學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)

師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)人呼出的氣體與吸進(jìn)的氣體有什么不同呢？ 生：呼出的氣體主要是二氧化碳，吸進(jìn)的主要是氧氣。

師：由此可以得出結(jié)論，我們吸進(jìn)的氣體當(dāng)中,氧氣多,呼出的氣體當(dāng)中,二氧化碳多板書(shū)(氧氣多,二氧化碳多)師：(課件出示)根據(jù)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究，人體呼出的二氧化碳的含量從原來(lái)的0.04%增加到4.1%，氧氣的含量從原來(lái)的21%減少到14.2%。師：多的二氧化碳從哪里來(lái)？ 生：人的體內(nèi)產(chǎn)生的。

師：我們呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。所以在一個(gè)比較封閉、狹窄的空間內(nèi)，短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)窒息的。但如果人不能從空氣中吸進(jìn)氧氣，會(huì)怎樣？ 生：會(huì)窒息、死亡。

師：你們能不能舉例說(shuō)明？人為什么要不停地呼吸呢？看來(lái)人體呼吸時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳。生：火災(zāi)時(shí)會(huì)消耗大量氧氣，產(chǎn)生很多二氧化碳，所以人容易窒息； 生：煤氣中毒 生：…… 了解肺活量

師：同學(xué)們你們還記得,我們?nèi)メt(yī)院體檢的時(shí)候,有一相項(xiàng)目叫肺活量,有沒(méi)有哪位同學(xué)來(lái)跟我們說(shuō)一說(shuō)什么是肺活量呢? 肺是氣體交換的中轉(zhuǎn)站,它的容量大小直接影響到我們每次呼吸氣體交換的量,所以肺活量是檢測(cè)肺功能最直觀也是最客觀的指標(biāo),下面我們就用一個(gè)明趣的游戲來(lái)檢測(cè)一下大家的肺活量.不過(guò)在比賽之前,老師有幾點(diǎn)要求.用力吸一口氣,再盡力把水吹出來(lái),中間不要換氣,吹完之后馬上抽出吸管,記下吹出水量的多少,吹出的水越多,說(shuō)明你的肺活量越大.請(qǐng)肺活量大的同學(xué)介紹你的肺活量為什么這么大.同學(xué)們你們知道了嗎,要想自己的肺活量大就要多運(yùn)動(dòng),多運(yùn)動(dòng)這樣可以使我們肺的活動(dòng)增強(qiáng),有利于我們的肺有健康,下面有兩個(gè)問(wèn)題,1,肺活量大有什么好處.2,一個(gè)人的肺活量是由什么因素決定的,現(xiàn)在選擇你們感興趣的問(wèn)題,在小組內(nèi)討論一下吧.生匯報(bào),師總結(jié),肺活量大,說(shuō)明我們的身體非常好,能夠?yàn)樯眢w提供足夠多的氧氣,也能夠勝任較大強(qiáng)度的體能消耗.那么第二個(gè)問(wèn)題是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看? 課件出示那一個(gè)人肺活量是由體力、呼吸肌強(qiáng)弱、肺組織和胸廓彈性、呼吸道通暢程度等因素決定的。總而言之,同學(xué)們,你們要提高自己的肺活量就一定要多運(yùn)動(dòng),但是不管是什么運(yùn)動(dòng),一定要適量,適度.并且,持之以恒,這樣才能達(dá)到你們想要的效果.四、怎樣保護(hù)我們的呼吸器官

過(guò)渡:我們?nèi)嗣窟M(jìn)每刻都在呼吸,呼吸就在我們的生命之間,呼吸看似簡(jiǎn)單,卻是由多個(gè)器官協(xié)調(diào)工作來(lái)完成的,所以我們一定要保護(hù)好我們的呼吸器官,那么我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)好自己的呼吸器官，不要讓它生病呢？把你們的好點(diǎn)子在小組內(nèi)交流一下吧（小組交流）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，怎樣做才能保護(hù)好我們的呼吸器官呢？

生：注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染病。

生：堅(jiān)持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎。

生：不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。師：（出示兩幅圖）請(qǐng)看兩幅投影片，這是吸煙者的肺，這是健康的肺。對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了吸煙者的肺變黑了。師：（出示變黑的肺）說(shuō)說(shuō)為什么肺變黑了？

生：因?yàn)闊熇锩嬗幸环N叫尼古丁的物質(zhì)，它能附在肺上，使肺變黑。

師：我們的肺看似強(qiáng)大，但其實(shí)也很脆弱。老師這里有一則新聞，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意？

據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,全球每六秒就有一人死于和吸煙有關(guān)的疾病.我國(guó)吸煙人數(shù)為3.5億，居世界之首而遭受被動(dòng)吸煙危害的人數(shù)更高達(dá)7.4億，其中15歲以下兒童有1.8億。我國(guó)與吸煙和吸“二手煙”有關(guān)的疾病，如腦中風(fēng)、冠心病、糖尿病、肺癌和乳腺癌呈明顯上升趨勢(shì)。提案認(rèn)為，如不采取措施，預(yù)計(jì)我國(guó)到2020年，年死亡人數(shù)將達(dá)到200萬(wàn)。

師：看到這則新聞，你有什么樣的感想？

生：平均每秒鐘就有一個(gè)人死于吸煙有關(guān)疾病，這太可怕了。生：以前我總聽(tīng)大人們說(shuō)，吸煙有害健康，現(xiàn)在我知道了，真的是這樣，吸煙還會(huì)危害生命。生：應(yīng)該全面戒煙。

師：作為小學(xué)生，你們又能做些什么呢？ 生：長(zhǎng)大不吸煙。師：課后收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)，張貼在公告欄內(nèi)。勸解他們不要吸煙。

教學(xué)反思

《肺和呼吸》本課涉及人體主要呼吸器官、肺活量和保護(hù)呼吸器官的知識(shí)。其中，肺活量的知識(shí)學(xué)生已有所了解，肺活量在體育課的身體素質(zhì)的檢查中也測(cè)過(guò)。課堂上主要采用探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。但是本人堆學(xué)生的前概念的了解不夠深入，導(dǎo)致課堂教學(xué)學(xué)生主動(dòng)性差，教師一言堂居多，說(shuō)明自身在教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。

《肺和呼吸》一課是在學(xué)生測(cè)量每分鐘呼吸和心跳的基礎(chǔ)上更深入地認(rèn)識(shí)呼吸器官的一課，呼吸這一現(xiàn)象是學(xué)生每天都在經(jīng)歷的事實(shí)，對(duì)于呼吸的意義也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。于是我在課的開(kāi)始讓學(xué)生能根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出自己認(rèn)為可能的呼吸器官通道。雖然學(xué)生知道人體需要呼吸，但是對(duì)于自己身體內(nèi)究竟哪些器官直接參與了呼吸，這些器官之間是怎樣連接的這一問(wèn)題，還沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)。人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各種器官的作用各不相同，根據(jù)人體的需求，也必然存在著不同的連接方式，學(xué)生必然對(duì)其有好奇心。接著我便提出問(wèn)題：吸入人體的空氣和呼出人體的氣體中成分是否一樣？從而引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)從呼吸器官過(guò)渡到關(guān)注呼吸的本質(zhì)上來(lái)。學(xué)生在四年級(jí)時(shí)對(duì)空氣的成分已經(jīng)作過(guò)研究，知道空氣里大約有21%的氧氣，也知道二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，所以通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用打氣筒將空氣注入澄清的石灰水，沒(méi)有變化；用吸管將呼出的氣體通入澄清的石灰水，石灰水會(huì)變渾濁。從而認(rèn)識(shí)到呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)肺活量，并利用肺活量測(cè)量?jī)x測(cè)量幾名學(xué)生的肺活量，和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的比較，激發(fā)了學(xué)生興趣，積極參加鍛煉身體。最后，我讓學(xué)生討論：怎么樣做讓自己有健康的呼吸器官和健康的身體？

通過(guò)這堂課的教學(xué)，暴露出了我在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，急躁，自身引導(dǎo)的教學(xué)方式，還有一些問(wèn)題值得引起思考、注意。面對(duì)姚老師和給位老的的批評(píng)和指正，我感受深刻，如何去邁開(kāi)每一個(gè)步伐，結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐，我能去思考的實(shí)在很多，能做的更是實(shí)在太多。我相信在反思中成長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己的教學(xué)有所突破。分享：