第一篇：呼吸與交換教學設計及反思

呼吸與交換

杜莊學區(qū)第一小學 楊青

教學設計思想：

本課主要講呼吸系統(tǒng)，讓學生通過體驗呼吸、制作肺模型、測量肺活量、召開呼吸與保健信息發(fā)布會等活動，識別呼吸系統(tǒng)中主要器官的組成及其在呼吸過程中的主要作用，呼吸系統(tǒng)的主要功能以及呼吸與保健的具體措施。

教學目標：

一、科學探究目標

1．能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。2．能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。3．能運用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。4．能用正確的方法測量自己的肺活量。5．能解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象。

二、情感態(tài)度與價值觀目標 能與其他同學交換自己的看法。

三、科學知識目標

1．能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程。2．能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用。3．能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

1．能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

2．能舉例說明感冒時，應選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。教學重點和難點：指導學生通過觀察、實驗、調(diào)查等方法探究呼吸的過程及呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防問題。

教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，有關(guān)肺的圖片或模型，測量肺活量的儀器。

課時建議：2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課

1．觀看“肺”的圖片

提問：你知道這是人體的哪個器官嗎？為什么會出現(xiàn)這么大的差別？

學生交流。新 課 標第 一 網(wǎng)

2．講述：肺是人體的呼吸器官，每天大家都會自然的呼氣和吸氣，今天我們就再次體驗一下呼吸。

（二）新課教學 ◆活動1：體驗呼吸 1．呼吸時胸部的變化。

教師：人每時每刻都在呼吸，呼吸的過程是通過吸氣和呼氣兩個動作完成的。你仔細分析過自己吸氣和呼氣時胸部是怎樣變化的嗎？

學生：

（1）互相觀察小組同學深呼吸時的胸部變化，體驗呼吸的過程。（2）交流呼吸的過程。①呼氣時，胸腔向內(nèi)收縮； ②吸氣時，胸腔向外擴張。

教師：你觀察過吹氣球時胸部的變化嗎？ 學生：吹氣球，觀察匯報。

討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時空氣被吸入和廢氣被排出的過程？

2．分析人體呼吸的過程。出示人體呼吸過程流程圖。

學生：觀察、描述人體的呼吸過程。呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺 廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔

教師小結(jié)：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內(nèi)，并將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

講述：我們已經(jīng)了解了人體的呼吸過程，讓我們一起來制作一個肺的模型，模擬呼吸的過程。

學生：

（1）討論、設計方案。（2）交流制作方法。（3）制作“肺”模型。板書設計：

第六課 呼吸與交換 1．呼吸時的胸部變化： ①呼氣時，胸腔向內(nèi)收縮； ②吸氣時，胸腔向外擴張。2．呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺 廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔 第二課時 教學過程：

（一）導課

講述：人時時刻刻要通過呼吸與外界進行氣體的交換，幾乎每個人都患過呼吸系統(tǒng)疾病。生活中的哪些因素會影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？讓我們一起來研究吧！

（二）新課教學 ◆活動2：呼吸與保健。

1．提問：生活中的哪些因素會影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？ 學生：

（1）閱讀有關(guān)資料。（2）匯報、交流。2．調(diào)查與交流。

選擇生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素進行調(diào)查，以“呼吸與保健”為題，召開一個信息發(fā)布會，將自己的調(diào)查結(jié)果用最喜歡的方式與同學交流，并共同提出保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

3．閱讀教材P30有關(guān)感冒的資料。

教師：你自己感冒過嗎？如果要服藥你會選擇感冒藥嗎？ 學生：交流。

教師：選擇藥品時，我們應該認真閱讀藥品說明書，從說明書中了解藥品的有關(guān)信息。學生：閱讀感冒藥說明書。

教師：如果你感冒了，會選擇那種藥，為什么？ 學生：匯報。

教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統(tǒng)的疾病？

★拓展：測一測自己的肺活量。教師：指導學生測量自己的肺活量。

學生：將自己的肺活量與小組其他同學進行比較，并分析肺活量不同的原因。

講述：適當?shù)募涌旌粑軒椭覀儷@得更多的氧氣。教師要求學生測量自己在平靜時每分鐘的呼吸次數(shù)。提問：在哪些情況下呼吸會加快？為什么？ 板書設計：

第六課 呼吸與交換

1．調(diào)查生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。2．了解感冒。

（1）感冒是呼吸道傳染病。

（2）病源：細菌或病毒侵染呼吸道引起的。（3）選擇藥時要注意閱讀藥品說明書。教學反思：

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“課程整合”一詞已深入到各個學科領(lǐng)域中。信息技術(shù)與課程整合的思想是新世紀我國基礎教育教學改革的一個新起點，它既繼承了傳統(tǒng)的學科教學的優(yōu)點，又為我們實際教育教學提供了更大的空間。本課通過觀察、實驗等教學活動，使學生知道我們每時每刻都在呼吸，并且比較吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同。在整個教學活動中老師充分應用了信息技術(shù)，包括課件的演示、媒體的應用、信息的傳達，無一不體現(xiàn)了信息技術(shù)與科學課堂教學整合帶來的優(yōu)勢。

本課教學中，課件運用恰到好處，課堂上學生活動積極，課堂效果良好。但是也存在一些問題。

1、吹氣球活動中，本意是想讓學生觀察吹氣球過程中胸腔的變化，可是學生看“誰的氣球吹的大”好像更有興趣，而忽略了需要重點觀察的內(nèi)容。

2、在討論呼吸保健方面，學生對感冒怎么預防討論詳細，忽略了吸煙有害健康的討論。

3、本課設計的導入是——觀看“肺”的圖片，提問：你知道這是人體的哪個器官嗎？為什么會出現(xiàn)這么大的差別？這個問題在本課結(jié)束后缺少一個照應。設計的導入問題，課結(jié)束前要有一個答案。

今后在備課上還要做好充分準備，盡量豐富課堂內(nèi)容，把課堂知識拓展的更加深遠。

第二篇：《呼吸與交換》的教學反思

本課的教學目標主要有兩個方面，一是能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化，能有根據(jù)的解釋人體呼氣和吸氣的過程。二是制作模型，能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用及模擬呼吸的過程。

我在設計本課時意在通過觀察、實驗等教學活動，使學生知道我們每時每刻都在呼吸，并且比較吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同。在整個教學活動中我用了信息技術(shù)，包括課件的演示、媒體的應用、體現(xiàn)了信息技術(shù)與科學課堂教學整合帶來的優(yōu)勢。同時，通過用“瓶子、氣球、橡膠皮膜”等物品來模擬胸腔、肺、膈肌進行實驗，由實驗得出人體是如何呼吸的結(jié)論。可以說是利用學生親自體驗的方式，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，讓學生在善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題的同時，產(chǎn)生探究的興趣和情感，提高創(chuàng)新的意識，從而落實本節(jié)課的教學重點，突破難點，使學生積極愉悅地投入到體驗研究中，實現(xiàn)了以學生為本的知識與實踐相結(jié)合、試驗模型與自身相結(jié)合的高效率學習方式，既培養(yǎng)了學生的情感、態(tài)度價值觀，教會學生學習，又培養(yǎng)了學生的實驗能力和實事求是的科學態(tài)度。目標的達成主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、關(guān)注學生的親身體驗，輕松達成目標。在教學中，學生做深呼吸，互相觀察胸部的變化；將手放在自己的胸部在反復的深呼吸過程中體會;在學生不能觀察的情景，讓他們在反復的體驗中進行猜想，再借助制作一個模擬肺進行呼吸的模型，使他們能直觀的認識呼吸器官在人體中的位置和肺的變化，使他們對人的呼吸有了初步的認識和感知，此時又播放了多媒體課件，使學生比較輕松的達到了教學目標。

二、給學生充足的時間去合作探究，培養(yǎng)學生的科學探究能力。在用肺模型模擬呼吸的時候，最開始并沒有對他們進行啟發(fā)和引導，而是讓他們利用自己制作的肺模型去合作探究、在嘗試中想辦法，再通過相互的交流和教師的引導來觀察在模擬呼吸的過程中，呼吸器官是如何變化的？課堂中，各小組很積極的進行探究和嘗試，在相互交流和教師的引導下，學生能說出呼吸器官是如何變化的。

三、探究活動伴隨奪冠賽展開，激發(fā)學生的榮譽感。

上課伊始告知孩子們：你的精彩表現(xiàn)將會為小組贏得榮譽。隨之通過制作肺模型、解釋肺模型和合作演示三個環(huán)節(jié)進行小組奪冠賽，使得小組內(nèi)成員間認真探索，緊密配合。最后請所有人做評委評出小組冠軍。

雖然這節(jié)課課堂效果不錯，達到了預期科學探究目標和知識目標，但人仍有令人不滿意的地方。例如；學生的材料在實驗時有壞的，應該準備的更充足；我應該多給學生引導，讓更多的學生積極發(fā)言等。通過本課教學，我深深地體會到：科學課堂應該多為學生創(chuàng)造親身經(jīng)歷科學探究的機會，激發(fā)學生主動參與科學學習，發(fā)展探究能力。同時我們教師也因該適時調(diào)整自己的教學方法，不斷反思，才能使科學課堂充滿活力。

第三篇：呼吸與交換課件

教學設計思想：

本課主要講呼吸系統(tǒng)，讓學生通過體驗呼吸、制作肺模型、測量肺活量、召開呼吸與保健信息發(fā)布會等活動，識別呼吸系統(tǒng)中主要器官的組成及其在呼吸過程中的主要作用，呼吸系統(tǒng)的主要功能以及呼吸與保健的具體措施。

教學目標：

一、科學探究目標

1．能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。

2．能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。

3．能運用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。

4．能用正確的方法測量自己的肺活量。

5．能解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能與其他同學交換自己的看法。

三、科學知識目標

1．能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程。

2．能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用。

3．能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

1．能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

2．能舉例說明感冒時，應選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。

教學重點和難點：

指導學生通過觀察、實驗、調(diào)查等方法探究呼吸的過程及呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防問題。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設備，有關(guān)肺的圖片或模型，測量肺活量的儀器。

課時建議：

2課時。

教學過程：

（一）導課

1．觀看“肺”的圖片

提問：你知道這是人體的哪個器官嗎？為什么會出現(xiàn)這么大的差別？

學生交流。

2．講述：肺是人體的呼吸器官，每天大家都會自然的呼氣和吸氣，今天我們就再次體驗一下呼吸。

（二）新課教學

活動1：體驗呼吸

1．呼吸時胸部的變化。

教師：人每時每刻都在呼吸，呼吸的過程是通過吸氣和呼氣兩個動作完成的。你仔細分析過自己吸氣和呼氣時胸部是怎樣變化的嗎？

學生：

（1）互相觀察小組同學深呼吸時的胸部變化，體驗呼吸的過程。

（2）交流呼吸的過程。

①呼氣時，胸腔向內(nèi)收縮；

②吸氣時，胸腔向外擴張。

教師：你觀察過吹氣球時胸部的變化嗎？

學生：吹氣球，觀察匯報。

討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時空氣被吸入和廢氣被排出的過程？

2．分析人體呼吸的過程。

出示人體呼吸過程流程圖。

學生：觀察、描述人體的呼吸過程。

呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺

廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔

教師小結(jié)：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內(nèi)，并將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

講述：我們已經(jīng)了解了人體的呼吸過程，讓我們一起來制作一個肺的模型，模擬呼吸的過程。

學生：

（1）討論、設計方案。

（2）交流制作方法。

（3）制作“肺”模型。

板書設計：

第六課呼吸與交換

1．呼吸時的胸部變化：

①呼氣時，胸腔向內(nèi)收縮；

②吸氣時，胸腔向外擴張。

2．呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺

廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔

第二課時

教學過程：

（一）導課

講述：人時時刻刻要通過呼吸與外界進行氣體的交換，幾乎每個人都患過呼吸系統(tǒng)疾病。生活中的哪些因素會影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？讓我們一起來研究吧！

（二）新課教學

活動2：呼吸與保健。

1．提問：生活中的哪些因素會影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？

學生：

（1）閱讀有關(guān)資料。

（2）匯報、交流。

2．調(diào)查與交流。

選擇生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素進行調(diào)查，以“呼吸與保健”為題，召開一個信息發(fā)布會，將自己的調(diào)查結(jié)果用最喜歡的方式與同學交流，并共同提出保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

3．閱讀教材P30有關(guān)感冒的資料。

教師：你自己感冒過嗎？如果要服藥你會選擇感冒藥嗎？

學生：交流。

教師：選擇藥品時，我們應該認真閱讀藥品說明書，從說明書中了解藥品的有關(guān)信息。

學生：閱讀感冒藥說明書。

教師：如果你感冒了，會選擇那種藥，為什么？

學生：匯報。

教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統(tǒng)的疾病？

拓展：測一測自己的肺活量。

教師：指導學生測量自己的肺活量。

學生：將自己的肺活量與小組其他同學進行比較，并分析肺活量不同的原因。

講述：適當?shù)募涌旌粑軒椭覀儷@得更多的氧氣。

教師要求學生測量自己在平靜時每分鐘的呼吸次數(shù)。

提問：在哪些情況下呼吸會加快？為什么？

板書設計：

第六課呼吸與交換

1．調(diào)查生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

2．了解感冒。

（1）感冒是呼吸道傳染病。

（2）病源：細菌或病毒侵染呼吸道引起的。

（3）選擇藥時要注意閱讀藥品說明書。

第四篇：《6 呼吸與交換》教案

《6 呼吸與交換》教案

教學目標

1、能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。

2、用正確的方法測量自己的肺活量，能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。

3、能運用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。

4、能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學交換自己的看法。

5、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

6、能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

7、能舉例說明感冒時，應選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。

教學重點

1、能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。

2、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

3、能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

教學難點

1、能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學交換自己的看法。

2、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、導入：

1、談談自己是怎樣呼吸？

2、發(fā)現(xiàn)別人又是怎樣呼吸的？

二、學習新課 體驗呼吸

1、出示教材中健康的肺和因吸煙而損傷的肺的對比圖片。

問：是否知道這是人體的哪個器官，為什么會出現(xiàn)這么大的差別。雖然這對六年級的學生來說幾乎沒有什么難度，但可以起到激發(fā)學生學習興趣的作用，并對呼吸器官的保健問題引起重視。

2、人每時每刻都在呼吸，可很少有人能仔細觀察、分析呼吸的過程。當學生明確肺是氣體交換的最重要器官后，組織學生反復體驗呼吸過程中胸部的變化。以吹氣球為例有助于學牛觀察胸部在呼吸時的起伏變化。

3、讓學生互相觀察同學深呼吸叫的胸部變化，還可將手放在自己的胸部在反復的深呼吸過程中體會。通過反復體驗，逐步認識：呼氣時、胸腔向內(nèi)收縮；吸氣時，胸腔向外擴張。

4、指導學生對照分析呼吸的過程，先讓學生自己說一說，再幫學生簡要概括呼吸的基本過程：

從鼻腔吸進的新鮮空氣(氧氣)通過喉、氣管、支氣管進到肺(肺泡)里，被血液運送到全身各處，從全身各處產(chǎn)生的廢氣(二氧化碳)被血液運回肺(肺泡)內(nèi)，經(jīng)支氣管、氣管、喉、鼻腔呼出體外。

5、學生用自己的話表達上述意思

6、組織學生制作肺的模型：

制作模型不是目的，重在引導學生利用模型模擬呼吸的過程，模擬前要啟發(fā)學生分析模型的各部分用來模擬呼吸系統(tǒng)的哪部分，觀察各部分在模擬過程中的變化。

可布置學生在課下完成裝置的制作，制作模型時，要注意密封，橡膠皮膜可用廢氣球皮代替，可用Y形管連接兩個氣球。

第二課時

一、導入：

讓學生自己選擇感興趣的問題進行課前調(diào)查分析，然后用自己喜歡的形式與其他同學進行交流。

二、新授：

1、以小組為單位，按照文中提供的操作方法和步驟測量各自肺活量，同時，還要適時提醒注意安全衛(wèi)生。

2、當各組整理好本組同學肺活量的數(shù)據(jù)后，引導學生對這些數(shù)據(jù)進行分析，并用柱狀

圖呈現(xiàn)同學的測量結(jié)果，嘗試對結(jié)果進行分析。

討論“在哪些情況下呼吸會加快”

分析全班同學的肺活量，討論呼吸系統(tǒng)保健、呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙、一氧化碳中毒、大氣污染等和呼吸有關(guān)的問題。

第五篇：交換教學反思

篇一：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學反思

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學反思

伊旗二中 趙慧

本節(jié)課最終是要解決外界氣體是如何進入人體組織細胞的，是整章的重點和難點。課容量較大，故分為兩課時進行教學。第一課時講解“肺與外界的氣體交換”，第二課時講解“肺泡與血液的氣體交換”。在對第一課時的內(nèi)容進行講解時，首先通過復習上節(jié)課內(nèi)容引入新課，然后讓學生結(jié)合課本了解肺的位置與結(jié)構(gòu)，并簡單對胸廓及胸腔進行介紹，讓學生有個了解。接下來組織學生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓容積的變化并進行總結(jié)，通過過渡性語言胸廓容積的變化還與膈肌的運動有關(guān)，讓學生自學相關(guān)知識，然后在我的引導下結(jié)合視頻進行總結(jié)。這部分知識學生通過自身感受以及視頻動畫掌握效果較好。通過設問的形式“是胸的容積變大導致吸氣還是因為吸氣導致胸的容積變大”來引入探究實驗解決：胸廓容積變化與吸氣和呼氣的關(guān)系。最后引導學生總結(jié)出肺與外界的氣體交換過程。

第一課時需要以許多的物理知識來輔助理解，學生在沒有接觸任何物理知識的前提下理解氣體壓力與容積的關(guān)系比較難，為了便于學生理解，我提前讓學生準備了注射器，上課時通過學生自己操作在加上我的講解來得出氣體壓力大小與容積的關(guān)系，但是上課時的效果并不好，借助注射器好多學生也得不出氣體壓力大小與容積的關(guān)系，同時也浪費了許多時間。所以下來后經(jīng)過自我反思認為此部分知識不如直接利用注射器讓學生感受氣體存在壓力，然后將氣體壓力大小與容積關(guān)系的結(jié)論直接告訴學生拿來利用，這樣效果會更好。

對于是胸廓的容積變大導致吸氣而不是因為吸氣導致胸廓的容積變大這一大難點，學生普遍認為是吸氣導致胸廓的容積變大，為了糾正學生這一錯誤觀點，就必須借助模擬膈肌運動的演示實驗來得出這一結(jié)論。但是由于實驗室裝置的損毀，為了讓學生看到實驗效果，我利用多媒體播放了一段有關(guān)視頻，但視頻效果不好，學生看不清，打消了學生的積極性，同時也浪費了大把時間。所以我覺得制作一個模擬膈肌運動的簡易裝置會更有利于學生的感性認識，會幫助他們更好的理解。

在對第二課時進行講解時，首先讓學生對課前“想一想，議一議”進行分析引入新課，比較人體呼出氣體和環(huán)境中氣體的成分的變化并得出結(jié)論。然后以問題的形式：呼出氣體中二氧化碳含量為什么明顯增多，減少的氧氣又到哪里去了，這種變化是如何發(fā)生的？引入血液與肺泡之間的氣體交換。對于此部分知識主要以學生自學課本知識并結(jié)合視頻動畫進行學習。最后在我的組織引導下進行總結(jié)。對于此部分知識，學生的掌握效果較好。

通過對本節(jié)課的反思，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的許多不足。對此，在以后的教學中，課前一定要做充分準備，合理安排課堂時間，讓知識更加通俗易懂。在課上多調(diào)動學生積極性，讓學生主動參與合作，及時引導學生歸納總結(jié)。在學生思考時留足思考的時間，不打斷學生的思路。同時還應加強學習，促進自己教育教學觀念的轉(zhuǎn)變。篇二：加法交換教學反思

“加法交換律”教學反思

整個教學過程學生從已有的知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā)，通過質(zhì)疑、猜想、例證、觀察、交流、歸納，親歷了探究加法交換律這個數(shù)學問題的過程，從中體驗了成功解決數(shù)學問題的喜悅或失敗的情感。1．注重教學目標的整合化。

根據(jù)時代的發(fā)展和要求，數(shù)學教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的數(shù)學知識和技能，更重要的是在數(shù)學教學活動中，了解數(shù)學的價值，增強數(shù)學的應用意識，獲得數(shù)學的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目標和發(fā)展性目標平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進學生發(fā)展，在發(fā)展過程中落實知識。在教學“加法交換律”這節(jié)課中，教師在目標領(lǐng)域中設置了過程性目標，不僅和學生研究了“交換律”“是什么”，更重要的是讓學生體驗了數(shù)學問題的產(chǎn)生、碰到問題“怎么辦”和“如何解決問題”?；ǜ嗟臅r間關(guān)注學生的學習過程，有意識地引導學生親歷“做數(shù)學”的過程。引導學生用數(shù)學的眼光看待身邊的事情并提出疑問：這種交換位置、結(jié)果不變的現(xiàn)象在我們的數(shù)學知識中有沒有呢？激勵學生從已有的知識結(jié)構(gòu)中提取有效的信息，通過觀察、例證、歸納、應用的過程，主動獲得“加法交換律”的規(guī)律，體驗了學習成功的情感。

2．注重教學內(nèi)容的現(xiàn)實性。

新課標指出，教學時應從學生熟悉的情境和已有的知識出發(fā)進行，開展教學活動。這為我們的教學改革在操作層面上指明了方向?！凹臃ń粨Q律”這節(jié)課在以下幾個方面進行了嘗試。

（1）找準教學的起點。對學生學習起點的正確估計是設計適合每個學生自立學習的教學過程的基本點，它直接影響新知識的學習程度。加法交換律在小學數(shù)學教材中分別安排在四年級下冊，而在過去的學習中，學生對加法交換律已有大量的感性認識，并能運用交換加數(shù)的位置來驗算加法，所以這節(jié)課教師把重點放在引導學生發(fā)現(xiàn)并用數(shù)學語言表述數(shù)學規(guī)律和總結(jié)怎樣獲得規(guī)律的方法上，使學生的認識由感性上升到理性。

（2）找到生活的原型。加法交換律的實質(zhì)是交換位置，結(jié)果不變，這種數(shù)學思想在生活中到處存在。本節(jié)課教師首先引導學生用辨證的眼光觀察身邊的現(xiàn)象，滲透變與不變的辯證唯物主義的觀點；然后采擷生活數(shù)學的實例：同桌兩位同學交換位置，結(jié)果不變。引導學生產(chǎn)生疑問：這種交換位置結(jié)果不變的現(xiàn)象在我們的數(shù)學知識中有沒有呢？你能舉出一個或幾個例子來說明嗎？這樣利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，并不神秘，同時也激起了學生大膽探索的興趣。

（3）改進例題的呈現(xiàn)內(nèi)容。教材只是提供了教學的基本內(nèi)容、基本思路，教師應在尊重教材的基礎上，根據(jù)學生的實際對教材內(nèi)容進行有目的的選擇、補充和調(diào)整。本節(jié)課在教學材料的處理時，改變了把課本當作“圣經(jīng)”的現(xiàn)象，開門見山讓學生在加法計算中和舉例驗證中獲得規(guī)律。給學生創(chuàng)設了一個創(chuàng)新和實踐的學習環(huán)境，既激發(fā)了學生的學習動機和探究欲望，又使學生的身心得到了一種成功的體驗。

（4）對于規(guī)律的敘述，教師沒有強加給學生規(guī)范的語言，層層遞進，先讓學生用自己的話說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、然后在學生敢說的前提下教師稍加強調(diào)，數(shù)學語言的規(guī)范性，體現(xiàn)數(shù)學教學的嚴謹性，層次性。

（5）對于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的表示方法的教學，教師提供給學生一些素材，讓學生在黑板上展示自己喜歡的表示方法，通過對比讓學生體會到用字母表示運算定律簡明、易記，由于學生少教師提供給學生的素材學生都在黑板上展示了，是不同程度學生展示了作品，激發(fā)學習數(shù)學的積極性。篇三：《商品的交換與消費》課后反思

《商品的交換和消費》課后反思

李涵

我于9月4日在高二計算機3班上了我開學第一節(jié)課，其中有可取之處，但更多的是不足，為了使自己更快更好的成長為一名優(yōu)秀的老師，我特反思總結(jié)如下：

一、準備實施過程

我主要備了課本和教參，主要講解了商品的含義、商品基本屬性和貨幣的職能，現(xiàn)在總結(jié)覺得只是吃透知識的百分之八十，同時欠缺對小資料的收集，使知識掌握不透徹，沒有充分的備學生接受知識的能力，也沒有充分掌握知識容量和授課時間，并且不能充分調(diào)動學生興趣，我吸取經(jīng)驗教訓，努力改進。

二、教師和學生建議

（一）學生建議：

1、優(yōu)點：語言表達能力和組織課堂能力較好，具有親和力，感情細膩，講解詳細。

2、建議：希望老師可以增加教學趣味性，講點小故事和實際生活經(jīng)歷。

（二）老師建議：

1、本節(jié)課內(nèi)容過多，可以精簡內(nèi)容，可以多聯(lián)系學生生活實際舉例，貼近學生生活，課堂會更好。

2、板書不完全，本門課應該結(jié)合時事政治熱點話題。

三、改進措施

這是我的開學第一課，從備課到上課一直很迷茫，慶幸的是王采全老師悉心幫助我，提點我，還有王利民老師、高豐琴老師在百忙之余去聽我的課，給我悉心評課，使迷茫的我找到了方向，正確認識自我，了解了《經(jīng)濟政治與社會》這門課，了解了學生，為了不辜負老師們和學生們的期望，為了使自己成長更迅速更優(yōu)秀，我的改進措施如下：

1、以后可以借助網(wǎng)絡和課外書資源，使備課更加充分。

2、多聯(lián)系學生生活實際舉例，增強課堂趣味性，使課堂更加有吸引力，充分調(diào)動學生參與課堂能力和興趣。

3、積極了解大多數(shù)學生的課堂接受能力，合理調(diào)節(jié)課堂彈性和備課內(nèi)容的含量，增強與學生感情，發(fā)現(xiàn)學生閃光點。

4、優(yōu)點繼續(xù)保持，做一名具有親和力、心思細膩、眼中心中有學生的好老師。篇四：加法交換律教學反思

《加法交換律教學反思》 《加法交換律》是人教版四年級下冊第三單元第一節(jié)概念課，是在學生已經(jīng)掌握四則運算的基礎上進行教學。本節(jié)課的教學設計有意識地讓學生運用已有經(jīng)驗，讓學生親身經(jīng)歷這一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，同時注重學習方法的滲透，為高年級的學習打下基礎。

新課標指出，讓學生經(jīng)歷有效地探索過程。教學中以學生為主體，教師為主導，激勵學生動手、動腦、動口積極探究問題，促使學生積極主動地參與到“傾聽故事——提出猜想——舉例驗證——得出結(jié)論”這一數(shù)學學習過程?，F(xiàn)對本節(jié)課的教學設計說以下幾點：

1、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣

本節(jié)課以成語故事《朝三暮四》為切入點，吸引了大部分學生的注意力，自然而然激發(fā)學生學習的興趣。同時，為學生進行教學活動創(chuàng)設了良好的氛圍。通過教師設問：“故事講完了，你想說些什么？”水到渠成地引出數(shù)學算式“3+4=4+3”，進而提出猜想“交換兩個加數(shù)的位置，和不變？”。這樣設計，讓學生在快樂的氛圍中主動思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為舉例驗證埋下伏筆。

2、組內(nèi)交流討論，舉例驗證猜想

教師引導學生思考舉出怎樣的例子去驗證猜想？應該舉多少個？意在滲透舉例驗證這一數(shù)學方法，同時讓學生初步感知“無數(shù)”的概念。在小組討論的同時，教師及時進行點撥，引導學生舉出如下例子： 1、3+6=6+3,4+5=5+4,7+8=8+72、1+2=2+1,12+13=13+12,100+200=200+100,2000+3000=3000+2000 3、0+5=5+0,1|4+2|4=2|4+1|4，1.02+2.03=2.03+1.02 小組匯報后，讓學生評價各小組舉例，真切體驗“舉例驗證要考慮到方方面面”。同時，也讓學生明白，不僅交換兩個整數(shù)加數(shù)的位置和不變，交換兩個分數(shù)（小數(shù)）加數(shù)的位置，和也不變。這樣，讓學生在參與評價的氛圍中，深切地感受到“交換任意兩個加數(shù)的位置，和不變”，也就是本節(jié)課的教學重點。這樣設計，學生不僅理解了加法交換律的驗證過程，也在學?；顒又谢顒荧@得成功的體驗，增強學生學習數(shù)學的信心。

3、練習層層深入，鞏固所學新知

為了讓學生鞏固本節(jié)課所學的知識，為學生提供了充分的練習內(nèi)容。讓學生利用加法交換律進行填空即可，使學生即時運用掌握的知識。本節(jié)課使學生由簡單應用到靈活應用的練習中，掌握本節(jié)課的基礎知識，同時又培養(yǎng)了數(shù)學思想。

本節(jié)課的教學設計比較創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)教學觀察得結(jié)論的方法，而故事引入，提出猜想，舉例驗證，和學校提倡的“主體多元，合作探究”教學模式相吻合。同時，也適合本學段學生的發(fā)展特點、認知規(guī)律。當然，在實際的教學過程中，也存在很多的缺點和不足，如下：

1、在引導學生思考舉怎樣的例子來驗證猜想這一環(huán)節(jié)，處

理的不夠恰當。不是學生不會思考，是教師的設問指向

性不夠明確。比如，可更改為“我們是不是可以再舉一些加法算式的例子來驗證呢？”（邊說邊做手勢，指著課件3+4=4+3），讓學生明白舉例是指舉加法算式，然后交換他們的位置，看和是否相等。

2、在讓學生體驗“無窮”思想時，沒有達到預設的教學目

的。課堂教學時，當學生舉了大量的例子之后，教師詢問是否可以驗證我們的猜想時，有的學生還是堅持認為不可以，一定要舉無數(shù)個例子才行。此時，可自然銜接，引入用字母a和b可表示任意數(shù)。這樣，我想比教師生硬地解釋，刻意地讓學生用自己喜歡的方式來表示加法交換律，效果要好得多。

3、在引出加法交換律時，要明確強調(diào)這一規(guī)律中，變的是

加數(shù)的位置，不變的是他們的和。讓學生反復地說，a和b可以代表哪些數(shù)？

4、在課堂練習時，可引導學生回顧我們在哪里用到過加法

交換律。可利用課本31頁第2題，將新學與舊知巧妙地結(jié)合。另外，要將每一個習題的設計意圖，充分地挖掘出來。

總的來說，這堂課取得了預期的教學效果。學生不但掌握了加法交換律，更重要的是學會了數(shù)學方法，為下節(jié)加法結(jié)合律以及乘法運算規(guī)律打下很好的基礎。同時，在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有些是客觀的，有些是由于教學機智和教學設計不

夠成熟?？傊?，在以后的教學中，我會不斷反思，及時總結(jié)，適時改進，充分完善自我，不斷提高自己的教育教學水平，讓自己快速成長。篇五：《乘法交換律與結(jié)合律》教學反思

《乘法結(jié)合率與交換律》教學反思

本課是北師大版數(shù)學四年級上冊第三單元《乘法》中的第三節(jié),它是在學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗有趣算式規(guī)律探索的基礎上進一步拓展。乘法結(jié)合律這一內(nèi)容與以往教材安排不同的是把認識乘法結(jié)合律放在學生自主探索中,通過創(chuàng)設情境活動,讓學生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計算中的特殊現(xiàn)象。這樣安排不僅是讓學生能發(fā)現(xiàn)乘法運算定律，更主要的是讓學生經(jīng)歷探索過程。但是我根據(jù)學生的實際情況與對這節(jié)課內(nèi)容的研究，進行了修改。

本課我著重突出了以下幾點: ⒈充分挖掘教材結(jié)合學生實際進行再設計。教材中對于乘法結(jié)合律和交換律的探索是兩個分散的情景，在備課時我依據(jù)書上的過程設計教學，可試課時發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時，教師在引導出書上的算式上也有些牽強，而且我發(fā)現(xiàn)學生對乘法交換律理解的更容易。所以我將探索交換律的過程作為探索結(jié)合律的階梯，由淺入深，由易到難會讓學生更容易接受。因此，我改變了教材結(jié)構(gòu)，先探索乘法交換律，突出整體性。收到了較好的效果。

⒉注意滲透一種科學的學習方法。對于結(jié)合律的教學，不應僅僅滿足于學生理解、掌握乘法結(jié)合律，會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算，重要的是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學學習的過程，了解所要學習內(nèi)容的目的是什么。在學習中滲透運用定律解決問題的好處，讓學生學得積極、主動。

⒊體現(xiàn)學生的自主學習，合作交流。課堂上老師應激發(fā)學生的學習積

極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

這節(jié)課基本完成了教學目標，我感覺比較好的地方：讓學生經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)問題——找出規(guī)律——舉例驗證——歸納結(jié)論。雖然學生要真正理解老師所做的概括還需要大量的體驗，但我相信他們經(jīng)歷多次這樣的嘗試過程，一定能逐步理解并掌握探索的基本步驟。

這節(jié)課感覺存在不足：1.學生初次用自己的語言描述乘法結(jié)合律比較困難。2.在介紹結(jié)合律時，應及時引導學生發(fā)現(xiàn)“括號的位置不同”。括號的位置不同說明什么？”這里引導不到位。