第一篇：承諾踐諾跟蹤問效活動情況匯報

民政局開展創先爭優跟蹤問效活動情況匯

報

按照縣創先爭優活動領導小組辦公室的統一部署，民政局黨支部把實行承諾踐諾跟蹤問效活動作為基層黨組織和黨員自覺投身創先爭優活動的大事來抓，注意通過承諾踐諾跟蹤問效活動充分激發基層黨組織和黨員的內在積極性，確保創先爭優活動取得實效。

民政局辦公室結合辦公室工作的職能，按照辦公室的工作要求，堅持服務大局，突出重點，敢于創新，有所作為，致力推動科學發展、服務基層群眾、維護社會和諧。一是抓好宣傳動員，及時將創先爭優承諾踐諾跟蹤問效的要求向機關全體黨員傳達貫徹；二是廣泛征求意見，通過與黨員個人談話、召開座談會等形式，廣泛征求黨員群眾對黨支部和黨員個人的意見，明確爭創目標和努力方向；三是查擺問題，黨員個人采取向組織匯報、與同事交流、與群眾談心等方式，征求領導、同事、群眾、鄉鎮紀委對自身的建議和要求，查找自身存在的不足。

在創先爭優跟蹤問效活動中，民政局黨支部統一印制了《民政局黨支部承諾書》和《民政局黨員承諾踐諾承諾書》，同時機關黨支部書記深入到對口幫扶單位指導創先爭優活動跟蹤問效活動的開展情況，承諾內容包括工作目標、努力

方向和爭優事項等。機關黨支部和黨員個人結合自身實際填寫；二是根據“我參與、我承諾、我奉獻”的工作要求，把創先爭優內化為黨支部和每個黨員的自覺行動，按照定諾、踐諾、示諾、問諾、評諾五個階段分步推進。一是黨員必須根據自身能力和特長，立足崗位，在創造一流業績、提供一流服務、樹立一流形象等方面作出承諾。承諾踐諾承諾書統一在創先爭優學習宣傳欄中公布，接受群眾監督。二是堅持盡力而為、量力而行，做到承諾一條、兌現一條。三是綜合運用領導點評、群眾評議、組織考核等方式，及時了解承諾事項的兌現情況和實際效果。四是注重工作實績和社會公認，以兌現承諾情況作為創先爭優活動評選表彰的重要依據。民政局黨支部按照創先爭優承諾踐諾承諾的內容，通過積極反映社情民意、民主評議等工作，進一步實現了民主監督工作的常態化。

沙雅縣民政局

2011年9月7日

第二篇：開展“跟蹤問效”長效機制實施方案

沙雅縣水利局開展創先爭優“跟蹤問效”長效機制活動的實施方案

自今年縣委創先爭優活動部署后，我局黨委高度重視，迅速啟動，結合實際，制定了具體落實的思路措施。先后多次召開我局黨委會議和組工干部動員會議，下發文件、傳達貫徹會議精神，確定以開展“跟蹤問效”長效機制活動為載體，扎實、深入推進“跟蹤問效”長效機制活動。

一是我局黨委高度重視、統籌安排。動員會后，立即向黨委主要負責同志匯報，召開我局黨委會議和組工干部集體學習各級會議精神，確定在深入推進活動中，要堅持“跟蹤問效”長效機制活動原則，時時把握“創優爭先”這個抓手；做到三個結合，“跟蹤問效”長效機制活動與推進學習實踐活動向深度和廣度發展相結合、與社會主義新農村建設相結合、與全鎮中心工作相結合。進一步強化深入推進活動的組織領導，由黨委主要負責同志親自抓、黨委分工同志靠上抓，組工干部直接抓，在“跟蹤問效”長效機制活動的工作實踐中落實責任和推進措施，強化督促檢查和跟蹤問效，推進全局組織工作整體創新發展。

二是創新載體強化素質提升。確定以“政治堅定、公道正派、求真務實、樂于奉獻、嚴于律己”為組工干部錘煉黨性提升素質的標準要求，創新學習載體，豐富學習內容。一是開展集中學習活動。每周五下午，在局會議室、各鄉遠程教育站點組織組工干部集中學習“跟蹤問效”長效機制活動的有

關文件和會議精神、領讀優秀共產黨員事跡材料、收看組織工作專題課件等，著力加強組工干部的理想信念、優良傳統和反腐教育。二是開展“跟蹤問效”長效機制活動。以“干事創業、創先爭優”為主題，引導組工干部集中開展批評和自我批評活動，認真查找差距，強化自我教育，督促整改提高。三是開展讀書培訓活動。開辟組工干部“讀書課堂”，新上電腦、電視、投影儀等電教器材一宗，購買黨的理論書籍、組工業務書籍等260余冊，定期舉辦“讀紅書、評紅書、學紅書”活動，加強組工干部政治理論和業務知識培訓。

三是嚴格要求健全運行機制。嚴格遵守組工干部“十個嚴禁”要求，進一步強化“在本職崗位上培養黨性、在關鍵時刻彰顯黨性、在基層一線錘煉黨性”三個意識，梳理完善組織工作運行機制和內部管理機制，健全組工干部請假銷假制度、分工負責制度、信息精品交流制度等工作制度，以務實高效的工作作風，提高服務效能，讓組工干部真正做到“標準高于其他干部、要求嚴于其他干部、行動上先于其他干部”。

四是做好結合營造爭先氛圍。緊緊圍繞縣委“兩個率先”的總體目標要求、按照縣委確定的“一二三四五六”的工作思路、緊密結合“五抓五落實”，擺正全局組織工作職責，在做好選干部配班子、建隊伍聚人才、抓基層打基礎等工作同時，進一步加強對機關干部選拔任用、機關干部創業、黨委書記創新項目等工作的探索和實踐，激發全鎮黨員干部干事創業熱情，促進全鎮經濟社會又好又快發展；在全局組工干

部中開展“比學習、看工作、講奉獻”活動，注重發現、培樹典型，利用報紙、廣播、網絡等多種手段進行宣傳報道，廣泛營造學先進、抓落實、干實事、促發展的良好氛圍。

沙雅縣水利局黨委

2011年8月23日

第三篇：承諾踐諾

一、承諾基本內容

局支部立足職能，在服務大局、完成重點任務、解決熱點難點問題、加強自身建設等方面作出承諾。

1、宣傳和執行黨的路線、方針、政策，落實縣直機關黨工委的有關指示、決定和工作部署。

2、大力推行黨支部工作目標管理責任制，加強對黨員的嚴格管理，督促黨員履行義務，保障黨員權利不受侵犯。

3、加強對黨員的監督，嚴格執行黨的紀律，加強黨風廉政建設。

4、加強黨員干部隊伍建設，創學習型機關。加強預備黨員的培養，使之按期轉正。加強黨外青年的政治思想教育，培養黨員后備隊伍。

5、了解群眾意見，維護群眾正當權益，幫助信訪群眾解決實際困難

二、完成承諾情況

1、首先開展了黨員春訓活動，加強黨風廉政教育。春訓會上學習了《中國共產黨黨內監督條例》，組織收看了反腐倡廉電教片。春訓期間組織召開了黨員民主生活會，充分開展批評與自我批評，共同提高黨員黨性原則。

2、“七.一”慶祝中國共產黨成立89周年活動中，組織全體黨員重溫入黨誓詞，在全體干部職工大會上莊嚴承諾，在自己的工作崗位上履行職責，服務人民，接受人民群眾的監督和檢查，廣大黨員又一次受到深刻的黨性教育。

3、加強黨員隊伍建設，今年我局支部已明確了一名入黨培養對象。

4、領導率先垂范，全心服務群眾。首先，局支部認真落實“三會一課”制度，書記給黨員上輔導課，找黨員談心，談體會，不斷地提高了黨員的政治素質和業務素質。其次，帶頭調查研究，帶頭深入基層與二級機構黨員座談，深入市場調研，研究處理信訪工作中存在的新問題，解決新矛盾。三是著力為基層、為群眾辦實事，我們機關黨員干部，以“群眾利益無小事”為抓手，以“事要解決”為目的，積極為信訪群眾解決實際問題。

第四篇：承諾踐諾活動總結

井研縣東林初級中學

開展承諾踐諾活動的總結

為進一步發揮黨員先鋒模范作用，激發廣大黨員內生動力，促進黨員干部作風轉變，推進工作重心下移，深入一線，深入群眾，切實幫助解決群眾反映的實際困難，把“實現偉大中國夢，建設美麗繁榮和諧四川”主題教育推向深入，根據井教主題教育辦發

[2013]10號文件精神，我校認真開展了承諾踐諾活動，現在開展情況總結如下。

一是召開動員會。學校召開了黨員干部會，認真學習了文件精神，深刻認識了“三承諾”活動的重要性，明確了承諾踐諾活動的要求。

二是黨員承諾。黨員干部立足本職崗位，結合自身實際，對照“三承諾”內容，提出具體承諾事項，簽訂承諾書，做到有責必諾。

三是公開亮諾。黨員的承諾書在學校黨務公示欄進行公示，接受大家的監督。

四是認真踐諾。黨員干部認真履行承諾事項，切實兌現承諾內容。大家的工作作風進一步轉變，工作效能進一步提高，服務意識、責任意識進一步增強。深入開展了關愛留守學生活動、家訪活動，召開家長會，廣泛收集家長對學校工作的意見建議，切實解決教育教學中存在的問題，努力辦讓人民滿意的教育。做到了有諾必踐。

五是認真督查考核。學校黨支部對黨員的承諾踐諾活動情況隨時進行督促檢查，并將黨員的承諾蹁完成情況納入工作目標考核。

井研縣東林初級中學

2013年6月14日

第五篇：教師跟蹤問效竹管垅學校

竹管垅學校 教師培訓跟蹤問效

中小學教師培訓模式如何創新，是擺在廣大干訓工作者面前的新課題。以往那種招生、培訓、考查、結業的培訓模式，由于缺乏培訓后的信息反饋，造成理論和實踐的脫節。針對這種現象，哈爾濱市的中小學校長培訓進行了“重心后移，跟蹤問效”的探索，收到了良好效果。

定位 指導思想：強調以學促變，激勵校長、宏揚先進、體現為基層服務，達到交流經驗、傳遞信息、提高學校辦學水平的要求。性質：把跟蹤問效工作當作培訓活動的重要環節，通過問效檢驗培訓效果，促進校長轉變教育觀念，提高管理能力和辦學水平。線索：遵循由淺入深，由單一線索到多維線索循序漸進進行。以從技能訓練到理論水平的提高，進而向創新意識、創新能力方向發展為縱向線索；以教委中心工作開展落實情況、學校教育、教學、管理改革進展情況、校長個人素質提高狀況、培訓課程內容掌握情況為橫向線索，形成縱橫交織的多維線索。內容：針對不同層次校長的培訓，確立不同的跟蹤問效內容。以更新教育觀念、強化依法治教意識、培養創新意識和能力，提高指揮教育教學能力、教師隊伍建設能力、教育科研能力為重點。標準：為避免學 校辦學水平的差異對校長跟蹤問效的影響，在問效標準方面注意統一要求的同時，更注重層次性，用歷史的、發展的觀點分層次分類別進行跟蹤問效活動。原則：校長自評與小組評估相結合，重在自評；平時評估與集中評估相結合，重在平時評估；業績評估與材料評估相結合，重在業績評估；橫向比較與看縱向發展相結合，重在看縱向發展；終結評估與形成性評估相結合，重在形成性評估。

措施 1.成立跟蹤問效組織機構

由教育行政部門主要領導和組織(人事)部門人員組成跟蹤問效活動管理層，通過制定有關政策，出臺有關文件，形成獎懲制度，對活動進行宏觀管理；由培訓部門有關方面，如教師進修院校的干訓部、師訓部、教研部、電教部等組成跟蹤問效操作層，開展具體工作。

2.制定符合實際的跟蹤問效方案

針對不同層次的校長制定不同的跟蹤問效方案，不搞一刀切。各類方案都要力求做到定性分析與定量分析相結合，全面評估與重點突出相結合，橫向比較與縱向對比相結合，增強方案的可操作性。

3.采用靈活多樣的跟蹤問效方法

“聽、看、談、評”。跟蹤問效小組深入到校長所在學校，“聽”校長自述培訓后本人自身素質的提高情況以及學校工作面貌改變情況。“看”記錄校長開展工作的有關檔案材料和校容校貌。“談”：召開校長、教師、家長、學生座談會，聽各方面的評價。“評”：由跟蹤問效小組得出評價結論。

“課題跟蹤”。根據校長在培訓班中自擬的理論或實踐性課題及制定的課題研究計劃進行跟蹤。

“整改方案”落實情況的跟蹤。每位參訓校長都要根據所學理論，結合本校工作實際，制定出本校整改方案。以此方案的落實情況為跟蹤線索。

“補償”性跟蹤。對培訓后未達到要求和新形勢下需補充新知識的校長進行定位補償性培訓。

實效 哈爾濱市中小學校長培訓從“九五”開始就把培訓和跟蹤問效活動有機地結合起來，二者并舉，通過幾年來的努力實踐，收到了較好的培訓效果。

1.促進教師培訓工作理論聯系實際，實現培訓成果轉化。

2.校長參訓有了內在動力，從“要我學”變成“我要學”，提高了培訓效果。

3.了解教師需求，使培訓更具針對性。

4.有利于發現典型、推廣經驗。由于經驗是來自本地，事件就發生在身邊，因而具有很強的說服力。通過跟蹤問效達到典型引路，進行校與校之間的交流，實現優勢互補，達到共同提高的目的。

5.為干部管理部門決策提供依據。由于跟蹤問效是由培訓部門進行的，它不同于組織部門對校長的考核，因此絕大多數校長都能以平常心態來對待，反映工作的真實情況。評價能做到比較客觀和公正，可以為教育行政部門選拔任用干部、職務晉升等提供科學的決策依據。