第一篇：民法學學習心得

轉眼間，半個學期的民法學課就要結束了，總感覺意猶未盡。以前常聽到一些同學說：“去上選修課就是為了混學分的。”一開始，我也以為這門民法學會是多么的空洞，多么的乏味的課，抱著混著過的心態去對待這門課，但是當我上了第一節課之后，我想我開始喜歡上這門課了。

雖然它只是一門選修課，但經過胡老師新穎的教學方法——每節課都給我們放兩三段有關民法學的法律糾紛的視頻，每放完一個視頻，胡老師就運用相關的民法學知識和不同的角度給同學們講解，與同學們進行討論。這樣使得了同學們可以更容易的接受這些比較乏味的知識，提高同學們的分析能力。

民法學是研究民事法律制度、民事法律現象和民法所反映的社會發展規律的科學。學習民法學的基本原理，掌握民法學的科學精神和豐富的知識體系，對于正確制定民事立法，指導司法審判實踐，提高人們的法治思想水平，推動經濟發展和社會文明進步，具有重要的理論價值和實踐意義。民法學也是法學專業的必修課之一。

民法學的內容取決于民法的內容，它是法律科學的重要組成部分，主要包括民法的概念、調整對象和基本原則，以及民事主體、物權、債權、知識產權、繼承權等重要民法制度的基本知識和基本理論。

民法與我們的生活是息息相關的。我們應熟悉民法，在遇到民事糾紛時，不能以違法的手段來解決，要學會用法律的武器來維護自己的合法權益。

我就找幾個印象比較深刻的案件來說說吧！

我記得我們看的第一個視頻是“DV抓賊”。講的是一位民警苦于對抓到的偷盜自行車的罪犯因沒有確鑿的證據屢次不能使他們得到相應的法律制裁而想出的方法，這本是很好的辦法，但是問題就出現在，這樣的做法是不是合法的，而且身為一位民警，看到違法的事情發生了，為什么不立即制止，反而用DV拍下來。

第二個視頻是“二手車交易市場的民事糾紛”。講的是一位多年從事汽車維修行業的專家去新興的二手車市場買車，買的時候賣家沒有能夠提供車的所有情況，等到回去用了之后出了問題，維修時才發現汽車的里程表被改了，車子已經超出其使用壽命。但回去找賣家討說法的時候卻出現了一個問題，這到底是原來的車主改了之后買給中介公司的還是中介公司自己改的，而原來的車主又找不到，無法對證。這是我國的第一例有關二手車交易市場的官司。

第三個視頻是“話劇侵權”。講的是一個學院的學生把別人的劇本經過改編之后進行演出，劇中用到的歌曲和劇本都已經經過原創者的允許，并簽訂了合同。后來因為觀看這個話劇的人很多，臨時決定多演出幾場，但卻內有經過原創者的同意，后來被原創者的經紀公司告上法庭。

(例子感想)

雖然只有短短的十來節課，學到的東西也很有限，但我想我也收獲了很多。胡老師教會了我們如何從不同的角度去看待那些事。我們不能只以平常對待事物的喜好和善惡觀來評定一件違法或者民事糾紛案件時，應該講究法律的嚴謹與權威。但是法律與道德是相輔相成的，法律和道德都是行為規范，只是法律是由國家制定或認可，靠國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊的行為規范。道德規范主要靠社會輿論和個人的良心來起作用，靠他人或自我的褒貶，靠純粹精神力量來起作用，而法律則靠國家強制力，靠獎懲，靠精神力量，更靠物質力量來起作用等。凡是法律所禁止的行為，都是社會主義道德所譴責的行為；凡是法律所鼓勵的行為，都是社會主義道德所倡導和贊揚的行為；我國法律與社會主義道德互相配合、互相促進、互相補充。我國法律體現并維護社會主義道德，而社會主義道德補充我國法律的不足，支持、促進法律的貫徹實施。

胡老師給人一種吸引力,雖然上課到現在都沒有點名過，但去上課的人還是很多的，一句話“民法課，胡老師講的精彩。”我沒有后悔選擇這門選修課，要說心得，我只想說一句話：“老師，謝謝您！”

第二篇：《民法學》學習心得

工管 10-3班 夏雨 學號：22101927

《民法學》學習心得

工管 10-3班 夏雨 學號：22101927

民法學以它的博大精深、邏輯思維嚴謹、應用性較強而著稱，它在大陸法系體系中被德國學者稱為“帝王法律”。民法教學的實踐，使我們深深體會到民法課的教學一方面是在傳授專業化、規范性極強的法學基礎理論知識，另一方面又是在訓練和培養學生良好的法律素養。

我在學習中，對以下幾個方面有了進一步的認識：

（一）民法學作為一門豐富的、實踐性強的法律課程，需要在教學中不斷改革和充實教學內容，在課程教學有限的時間內，需要學生掌握基礎理論知識，教師集中講授重點、難點內容，提高教學質量。首先采取的方法就是概念的解析，從概念入手打開民法每一個法律制度的大門，不斷深化理解民法基本理論知識，讓學生在民法學習中對民法中的“意思自治、公平正義、人格平等、契約自由、誠實信用”的民法理念在思想意識中深深扎根。理念教育形成的過程不是枯燥無味、單純的說教，而是通過經典案例解析民法中的基本原理，達到理論、法律規定與實踐的融合。個人認為，對于一個大二本科生，在學習法學理論知識有限，社會生活經驗相對缺乏的情況下，不能僅僅列出案例讓學生自己做分析，而是需要其在了解一定基本民法知識的基礎上，在教師的指導下，對案例進行分析和研究，以期達到理論與實踐的融合。

（二）合理設計課程結構，及時反映民法教學的時代要求。在課程內容上讓學生有一個完整的、系統的民法知識體系。另外，按照我國當今民法學研究的成果和民事立法的發展趨勢，將《合同法》、《物權法》、《知識產權法》分離出來重點講述，這樣的課程設計，擴大了學生對市場經濟法律的迫切要求。在學生學習了民法知識之后，專門開設民法案例分析課程，課程設計從案例入手，在分析案例的過程中去歸納出民法原理，用民法的原理分析案例中的民事法律關系。

（三）運用啟發式教學方法，培養學生辯證思維能力。沒有思考的學習是僵化的，教師課堂的啟發式教學方法有助于培養思辨型的學生。在啟發性教學中要

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教會學生發現問題、分析問題的方法，要求學生掌握基礎知識以及培養運用知識解決問題的能力。

（四）使用多種教學手段，達到較好的教學效果。針對民法學本身的特點，使用課堂板書與多媒體相結合的方式，使得案例教學與教學內容同步，提高學生的積極主動性，使得課堂教學生動活潑，事半功倍。

通過這學期選修《民法學》課程，讓我對我國的民法事業有了一個客觀，大體的認識，擴展展了我的知識面，是我更好的成為一個學法、懂法、守法的新青年。

第三篇：民法學學習心得

轉眼間，半個學期的民法學課就要結束了，總感覺意猶未盡。以前常聽到一些同學說：“去上選修課就是為了混學分的。”一開始，我也以為這門民法學會是多么的空洞，多么的乏味的課，抱著混著過的心態去對待這門課，但是當我上了第一節課之后，我想我開始喜歡上這門課了。

雖然它只是一門選修課，但經過老師新穎的教學方法——每節課都給我們放兩三段有關民法學的法律糾紛的視頻，每放完一個視頻，老師就運用相關的民法學知識和不同的角度給同學們講解，與同學們進行討論。這樣使得了同學們可以更容易的接受這些比較乏味的知識，提高同學們的分析能力。

民法學是研究民事法律制度、民事法律現象和民法所反映的社會發展規律的科學。學習民法學的基本原理，掌握民法學的科學精神和豐富的知識體系，對于正確制定民事立法，指導司法審判實踐，提高人們的法治思想水平，推動經濟發展和社會文明進步，具有重要的理論價值和實踐意義。民法學也是法學專業的必修課之一。

民法學的內容取決于民法的內容，它是法律科學的重要組成部分，主要包括民法的概念、調整對象和基本原則，以及民事主體、物權、債權、知識產權、繼承權等重要民法制度的基本知識和基本理論。

民法與我們的生活是息息相關的。我們應熟悉民法，在遇到民事糾紛時，不能以違法的手段來解決，要學會用法律的武器來維護自己的合法權益。

老師教會了我們如何從不同的角度去看待那些事。我們不能只以平常對待事物的喜好和善惡觀來評定一件違法或者民事糾紛案件時，應該講究法律的嚴謹與權威。但是法律與道德是相輔相成的，法律和道德都是行為規范，只是法律是由國家制定或認可，靠國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊的行為規范。道德規范主要靠社會輿論和個人的良心來起作用，靠他人或自我的褒貶，靠純粹精神力量來起作用，而法律則靠國家強制力，靠獎懲，靠精神力量，更靠物質力量來起作用等。凡是法律所禁止的行為，都是社會主義道德所譴責的行為；凡是法律所鼓勵的行為，都是社會主義道德所倡導和贊揚的行為；我國法律與社會主義道德互相配合、互相促進、互相補充。我國法律體現并維護社會主義道德，而社會主義道德補充我國法律的不足，支持、促進法律的貫徹實施。

老師給人一種吸引力,雖然上課到現在都沒有點名過，但去上課的人還是很多的，一句話“民法課，胡老師講的精彩。”我沒有后悔選擇這門選修課，要說心得，我只想說一句話：“老師，謝謝您！”

繼承法第十條 遺產按照下列順序繼承：

第一順序：配偶、子女、父母。

第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼承。

本法所說的子女，包括婚生子女、非婚生子女、養子女和有扶養關系的繼子女。

本法所說的父母，包括生父母、養父母和有扶養關系的繼父母。本法所說的兄弟姐妹，包括同父母的兄弟姐妹、同父異母或者同母異父的兄弟姐妹、養兄弟姐妹、有扶養關系的繼兄弟姐妹。

第二十六條夫妻在婚姻關系存續期間所得的共同所有的財產，除有約定的以外，如

果分割遺產，應當先將共同所有的財產的一半分出為配偶所有，其余的為被繼承人的遺產。

我國《婚姻法》第十七條 夫妻在婚姻關系存續期間所得的下列財產，歸夫妻共同所有：

（一）工資、獎金；

（二）生產、經營的收益；

（三）知識產權的收益；

（四）繼承或贈與所得的財產，但本法第十八條第三項規定的除外；

（五）其他應當歸共同所有的財產。

夫妻對共同所有的財產，有平等的處理權。

第十八條 有下列情形之一的，為夫妻一方的財產：

（一）一方的婚前財產；

（二）一方因身體受到傷害獲得的醫療費、殘疾人生活補助費等費用；

（三）遺囑或贈與合同中確定只歸夫或妻一方的財產；

（四）一方專用的生活用品；

（五）其他應當歸一方的財產。

第四篇：民法學學習心得

云南師范大學哲學與政法學院思想政治教育專業2010-2011《民法學》期末考試姓名：顧嘉祺

學號：08402017

班級：思想政治教育B班

民法學學習心得

光陰似箭，轉眼一個學期又將結束，回首這段時間的學習生活，發現自己又成長不少，特別在民法學這門課程上，受益匪淺。

選修民法學，一是出于對法律的興趣，雖然自己主修的不是法學專業，但一直以來無論是受家庭的渲染還是自己的生活，都讓我對法律，特別是法律在日常生活的運用產生了濃厚的興趣；二是發現當今社會生活，方方面面無不涉及法律，但自己的法律意識和知識顯得十分欠缺，確實想通過課程的學習填補一些知識的空白；三是早就聽聞杞梅老師知識淵博、授課靈活、了解學生、認真負責，很想從老師那既輕松又真正地學到一些東西。實踐證明，自己的選擇是十分正確而有益的，通過一學期的學習，自己的民法知識得到擴充，思考問題的能力得到提高，學習的方法也有一些轉變，對時政、社會熱點、生活案例的關注熱情不斷升溫，視野也開闊起來，現就這學期民法學的學習談談自己的心得體會。

通過一個學期的學習，我們知道了民法調整的對象包括契約、侵權行為、財產權、婚姻或者繼承，這幾乎涉及到人的社會生活的每一部分。人從出生到死亡都跟民法有著最密切的關系，也就是說民法跟每一個人的社會生活以及個體尊嚴的存在結成了不可分割的關系。馬克思說人的本質是一切社會關系的總和。正因為人是自由意志付諸于自由行動的這樣一個動物，人又是一個群居中的人，群居中的人就不能完全聽憑你自由，于是人就要求要自我割讓自由，建立秩序。原來這種自我割讓自由建立秩序就是民法的精神。在這樣的精神指引下，我們追求著自由、平等和權益的實現。

民法學作為一門院級專業限選課很受同學們的歡迎，大家都認為課程很實用也很必要。結合我們思政專業的特點，老師多用中小學教學、生活實踐中產生的各種民事關系，社會生活中典型的案例來啟發我們思考，引入需要掌握的基本知識，使得我們較為容易地理解這些原本有些枯燥的東西。在課堂上，我認真傾聽，積極思考，做好筆記，了解了民法學的一個基本的框架。但是，隨著知識的獲得，對民法學習的興趣越來越大就發現光靠課堂是不夠的，還需要更多的支撐。老師時常鼓勵我們在課外尋找源泉，也推薦我們一些有用的書籍和與法律相關的媒體。于是，常常在聽到課上的某一案例或是感興趣的知識時，一下課就沖到圖書館轉溜一圈亦或是跑回宿舍百度一下，也延續了以前的習慣，時不時灌灌各大新聞網站、論壇，在網絡播放器上看看《今日說法》《庭審現場》什么的，看著一個個謎團的揭開，一段段激情的辯論，最終正義的一方取得勝利，那叫一個興奮。正是這樣把課堂與課外結合起來，才能真正融會貫通。

民法與生活息息相關，可以說是我們生活中最常用到的法律，從生活中來到生活中去是學習民法的一大法寶。在課堂上我們學習了各種在生活中發生的合同、債務、勞務等等糾紛的處理。老師通過案例告訴我們如何維護自己的權益，如何處理遇到的問題。可別說，掌握一定的法律知識真的益處頗多，就拿前不久學習了訴訟時效來說，果真家里一親戚就遇到了債務訴訟時效的問題，我建議他補錄借條，最終白紙黑字重新攥在手里才安了他的心。我們的生活，自己和自己身邊的人隨時都會遇到各種各樣的法律問題，只有學習法律，學以致用才能切實

維護權利。大學的學習就是充電儲存，我們需要積累一定的知識才能適應將來紛繁復雜的社會，才能生活得更加自由。

第五篇：民法學精品課程培訓之學習心得

《民法學》精品課程培訓之學習心得

合肥工業大學人文經濟學院毛靜靜

《民法學》精品課程培訓即將結束，在培訓期間，仔細聆聽了煙臺大學校長房紹坤教授和郭明瑞教授關于《民法學》精品課程建設、《物權法》教學示范和侵權責任法制定為主題的講座，使我對《民法學》精品課程建設有了更為深入、全面的了解，受益匪淺。

民法學以它的博大精深、邏輯思維嚴謹、應用性較強而著稱，它在大陸法系體系中被德國學者稱為“帝王法律”。民法教學的實踐，使我們深深體會到民法課的教學一方面是在傳授專業化、規范性極強的法學基礎理論知識，另一方面又是在訓練和培養學生良好的法律素養。民法學學習的好與壞，直接關系到一個法學專業的學生后期其他相關法學學科學習的成效。通過這次培訓，在教學中，對以下幾個方面有了進一步的認識：

（一）教學中，需要重視民法理念教育，訓練學生的法律思維習慣。民法學作為一門豐富的、實踐性強的法律課程，需要在教學中不斷改革和充實教學內容，在課程教學有限的時間內，需要學生掌握基礎理論知識，教師集中講授重點、難點內容，提高教學質量。首先采取的方法就是概念的解析，從概念入手打開民法每一個法律制度的大門，不斷深化理解民法基本理論知識，讓學生在民法學習中對民法中的“意思自治、公平正義、人格平等、契約自由、誠實信用”的民法理念在思想意識中深深扎根。理念教育形成的過程不是枯燥無味、單純的說教，而是通過經典案例解析民法中的基本原理，達到理論、法律規定與實踐的融合。個人認為，對于一個大二本科生（我們學校是大二開設民法學課程），在學習法學理論知識有限，社會生活經驗相對缺乏的情況下，不能僅僅列出案例讓學生自己做分析，而是需要其在了解一定基本民法知識的基礎上，在教師的指導下，對案例進行分析和研究，以期達到理論與實踐的融合。

（二）需要合理設計課程結構，及時反映民法教學的時代要求。在課程內容的改革上，堅持系統教授民法體系，讓學生有一個完整的、系統的民法知識體系。另外，按照我國當今民法學研究的成果和民事立法的發展趨勢，將《合同法》、《物權法》、《知識產權法》分離出來重點講述，這樣的課程設計，符合了當前的 1

司法考試知識的布局要求，又擴大了學生對市場經濟法律的迫切要求。在學生學習了民法知識之后，專門開設民法案例分析課程，課程設計從案例入手，在分析案例的過程中去歸納出民法原理，用民法的原理分析案例中的民事法律關系。除此之外，專門開設法律咨詢、法庭審判等實踐課程，目的仍是訓練學生民法知識的運用能力。

（三）運用啟發式教學方法，培養學生辯證思維能力。沒有思考的學習是僵化的，教師課堂的啟發式教學方法有助于培養思辨型的學生。在啟發性教學中要教會學生發現問題、分析問題的方法，要求學生掌握基礎知識以及培養運用知識解決問題的能力。

（四）使用多種教學手段，達到較好的教學效果。針對民法學本身的特點，使用課堂板書與多媒體相結合的方式，使得案例教學與教學內容同步，提高學生的積極主動性，使得課堂教學生動活潑，事半功倍。

在課堂討論環節，我們認真進行了氣氛熱烈的討論，比如教學手段、教材選定、課件制作等問題的討論，并做出總結。通過這次討論，我們相互交流和學習，實現了教學資源的共享。我們也把自己學習和教學中所遇到的問題向主講教師進行了咨詢，在主講教師的解答下，茅塞頓開。本人在這次培訓中做了認真詳細的筆記，以期在以后的教學中發現自己的不足，完善自己的教學。

三天的培訓課程就要結束了，希望今后能夠再次參加類似的培訓活動。感謝房紹坤教授和郭明瑞教授的精彩講課。感謝教育部全國高校教師網絡培訓中心。2