第一篇：淺析人民警察心理不健康的原因

淺析人民警察心理不健康的原因

心理不健康是在外界壓力和自身心理素質的互動下形成的。若監獄民警無法對來自社會、職業的壓力作出充分有效的應對，就容易出現行為障礙，從而導致心理不健康。以下筆者僅從社會、職業、個人三個方面簡要分析造成監獄人民警察心理不健康的因素。

一、社會因素。由于監獄是收押和改造罪犯的特殊場所，這就決定了監獄人民警察的工作是管理在押罪犯。由于受固有思想的影響，社會上一些人對監獄人民警察存有偏見。在改革開放、百業興旺的今天，絕大多數人都在努力追求現實的物質利益，在這種價值取向的影響下，監獄人民警察容易將自身辛苦又清苦的處境與社會上部分先富起來的人進行對比，從而因強烈的反差導致心理的不平衡。

二、職業因素：

（一）工作的特殊性造成的角色模糊，負荷過度是很多民警感到壓力和緊張的根源。如有的基層民警對他所負責管理的每一名服刑人員的一切活動都要納入視線，任何一個細微的疏漏，都有可能造成監管事故。因此很多民警都覺得工作壓力太大，精神高度緊張，甚至下班后也難以緩解緊繃的神經。

（二）與其他工作人員相比，監獄人民警察屬于一個比較孤立、封閉的群體，與外界的聯系較少。一線的基層民警每天都在監獄的高墻內工作，與親朋好友交流的時間有限，加之管教工作方式的相對長期穩定性、不變性，與社會日新月異的變化不相同步，民警的工作環境與外界的差距在逐漸拉大，使一些民警產生了孤僻、自卑、封閉的心理。

（三）其他因素。如監管工作的單一，束縛了一些具有較強創新、改革意識的民警，導致他們產生挫折感。

三、個人因素。在相同的壓力下，有些民警可能會出現心理障礙，有些則能維持健康的心理狀態。造成這些差別的個人因素主要有：

（一）人格特征。研究發現，不能客觀認識自我和現實、目標不切實際、理想和現實差距太大或有過于強烈的自我實現和自尊需要的人容易出現心理障礙。

（二）生活事件。在人的一生中都不可避免地會遇到各種各樣的生活事件，這些生活事件常是導致個體產生應激反應的應激源。無論這些事件是積極的，如結婚、升遷，或者是消極的，如親人死亡、離婚，都需要個體作出種種心理調整以適應新的生活模式。在這種調整時期，心理問題容易發生。

第二篇：監獄民警心理不健康的原因

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心理不健康是在外界壓力和自身心理素質的互動下形成的。若監獄民警無法對來自社會、職業的壓力作出充分有效的應對，就容易出現行為障礙，從而導致心理不健康。以下筆者僅從社會、職業、個人三個方面簡要分析造成監獄人民警察心理不健康的因素。

一、社會因素。由于監獄是收押和改造罪犯的特殊場所，這就決定了監獄人民警察的工作是管理在押罪犯。由于受固有思想的影響，社會上一些人對監獄人民警察存有偏見。在改革開放、百業興旺的今天，絕大多數人都在努力追求現實的物質利益，在這種價值取向的影響下，監獄人民警察容易將自身辛苦又清苦的處境與社會上部分先富起來的人進行對比，從而因強烈的反差導致心理的不平衡。

二、職業因素：

（一）工作的特殊性造成的角色模糊，負荷過度是很多民警感到壓力和緊張的根源。如有的基層民警對他所負責管理的每一名服刑人員的一切活動都要納入視線，任何一個細微的疏漏，都有可能造成監管事故。因此很多民警都覺得工作壓力太大，精神高度緊張，甚至下班后也難以緩解緊繃的神經。

（二）與其他工作人員相比，監獄人民警察屬于一個比較孤立、封閉的群體，與外界的聯系較少。一線的基層民警每天都在監獄的高墻內工作，與親朋好友交流的時間有限，加之管教工作方式的相對長期穩定性、不變性，與社會日新月異的變化不相同步，民警的工作環境與外界的差距在逐漸拉大，使一些民警產生了孤僻、自卑、封閉的心理。

（三）其他因素。如監管工作的單一，束縛了一些具有較強創新、改革意識的民警，導致他們產生挫折感。

三、個人因素。在相同的壓力下，有些民警可能會出現心理障礙，有些則能維持健康的心理狀態。造成這些差別的個人因素主要有：

（一）人格特征。研究發現，不能客觀認識自我和現實、目標不切實際、理想和現實差距太大或有過于強烈的自我實現和自尊需要的人容易出現心理障礙。

（二）生活事件。在人的一生中都不可避免地會遇到各種各樣的生活事件，這些生活事件常是導致個體產生應激反應的應激源。無論這些事件是積極的，如結婚、升遷，或者是消極的，如親人死亡、離婚，都需要個體作出種種心理調整以適應新的生活模式。在這種調整時期，心理問題容易發生。

第三篇：八種不健康求職心理

八種不健康求職心理

2004-1-14 網友評論 1 條 點擊進入論壇

羞怯心理 在求職現場丟下自薦書就跑，面對招聘者結結巴巴、面紅耳赤，這樣的人自然難受用人單位賞識。

攀比心理 一些學生講“級別”，覺得在校園期間我成績比你好，榮譽比你多，“官職”比你大，理所當然地工作也應比你好，卻不知用人單位并非以此作為評判人才的惟一標準。這些熱衷于攀比的“高材生”最終只能在“高處不勝寒”的日子中體會孤苦和冷清。

依附心理 自己不急著找工作，整天想著攀哪個親戚朋友的關系，拿點錢買個職位，這樣買來的職位恐怕難做長久。

鄉土心理 這些大學生不愿出遠門，只愿在眼前的“一畝三分地”里就業，其實走出去前景開闊得很。

保守心理 缺乏競爭意識，不敢迎接挑戰，或抱著謙虛“美德”不放，不敢亮出自己的長處及特色，虎氣、義氣皆無，這樣的人自

然不受用人單位青睞。

低就心理 與保守心理相反，這些人總覺得競爭激烈，自己技不如人，遂甘拜下風，不敢對自己“明碼標價”，找個買家草草賣出。

對于一些單位開出的不平等協議也閉著眼睛簽訂，給日后工作帶來嚴重隱患。

厭世心理 這些學生思想激進，新潮前衛，處處擺“酷”，不愿出去找工作，嫌這兒工資低那兒待遇不好，一說找工作就是自己要當

老板，錢沒掙著不說還倒欠了一屁股的債。

造假心理 假學歷、假證書、假榮譽等并非敲開就業大門的敲門磚，假的終究長不了，反而只會誤了自己名聲，毀了自己前程。

第四篇：教師心理不健康的問題

小學教師的地位歷來是社會上任何職業中被人稱道的職業，特別是有了韓愈的《師說》，更是把小學教師的地位升高一籌。“傳道，授業，解惑”這三大使命把教師頭上的光環照耀的閃閃發亮，但是其中也存在著一些小問題,長期的工作環境與壓力給教師的心理或多或少的蒙上一些心理問題,經過網上搜索主要存在在以下三個方面:

一，長時間在局部知識領域里循環，不思進取。

小學教師一般都是長時間教一門課程，所以他們已經在實際工作中淪為一臺記憶小學課本的機器，這種狀況造成小學教師的一種嚴重現象，那就是固步自封和唯我獨尊.二 不罵學生心理難受，隨意發泄成為他們的正常現象

有的學生反映小學教師整天拉著臉頰，毫無表情，就像這個世界上的人都欠他們錢似的。每天早上一到班級，先是張老三李老四的批評一頓。好像早晨罵學生一頓是他們一天中美好的開始，一些小學生厭學現象的出現，和老師早晨罵學生有直接關系。

三，老教師不接受新事物，年輕教師不注重歷史知識的沉積

很多學生都不愿意上老教師的課，因為他們完全不會在社會發展中巴自己的思維調整好，他們還是在幾十年前的老知識里循環，絲毫不知道這個世界已經發生了多大變化，又有很多學生不愿意上年輕教師的課，有些年輕教師就像個時尚的導購者，講課的時候根本不能“古今中外”的貫穿，弄得學生總感到五千年的文化就是虛無縹緲的感覺。

上述三點是通過網絡調查從學生反映出認為教師具有心理障礙最大的三點,教師的心理健康修養也可以稱的上是大問題,教師作為示范者,首先要認識自我,了解自我,對自己有一個準確地評價,過高過低都不利于發展…………………………………..教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

第五篇：影響安全的十種不健康心理

影響安全的十種不健康心理

人的行為靠思想來指揮，心態的好壞直接影響到職工的日常工作行為。如果職工的心態不好，工作責任心不強，安全意識淡薄，工作時就容易出錯，事故和故障率就會增加。通過對違章違紀的分析，員工在生產中違章、不安全事件的產生及演化過程與以下10種不健康心理活動有著密切聯系。

(1)投機心理。有時為了搶工期、趕任務、圖省事、怕麻煩，工作中省略了一些必要的安全措施，把簡化作業程序當作趕工期、搶任務的理由，耍小聰明，投機取巧，施工中違反作業標準是司空見慣，結果往往弄巧成拙，由此引發的事故已不鮮見。

(2)僥幸心理。明知違章或此項工作不安全，但是心存僥幸，覺得偶爾違章作業未必就一定會出安全事故，認為違章作業被抓住了算自己倒霉，沒有被發現算幸運，這種事故案例不在少數。

(3)疲憊心理。經常加班加點，過于頻繁的輪班勞動造成過度勞累，或受某種刺激，體力、智力和情緒處于壓抑狀態，思想不集中，反映遲鈍，使人的警覺能力下降，導致身體上的疲勞和心理上的疲憊，對工作產生厭倦情緒，心不在焉，從而引發人為的工作失誤，增加事故發生的幾率。

(4)自滿心理。總認為自己有經驗，有能力防止事故發生，驕傲自滿，目無章法，聽不進不同的意見，認為只要業務水平高，安全措施可有可無，低估工作中的困難和問題。

(5)馬虎心理。對本職工作的業務知識不感興趣，抱著大概會干就行了，知道太多也沒什么大用的心態，滿足于工作的現狀和已有的經驗，不思進取，會而不精；學習淺嘗即止，只是應付考試，對所學的內容不求甚解，會考不會干，因而造成在現實生產中對規章制度不理解、不掌握，崗位技能不高，應變能力不強，不按標準化作業，辦事不認真，粗枝大葉，做事丟三拉四。

(6)麻痹心理。對待作業或操作，不去分析可能出現的危險和造成的后果，麻痹大意，認為過去這么做了沒有出事，因而對危險分析不足。

(7)浮躁心理。部分年輕職工對本職工作沒興趣，認為干好干壞都一樣，干得不好或許還可以換到另一個工作崗位，因而在工作中始終提不起精神，心態不平衡，輕率、急躁，不按科學程序辦事。(8)懶散心理。在一個工作崗位干得太久了，思想上不知不覺就會產生一種無所謂的心理，養成了一種行動散漫、懶惰的不良習性，不按制度辦事，我行我素。(9)盲從心理。辦事沒有主見，人云亦云，特別是發生在老工人身上的習慣性違章行為，會對周圍的人造成潛移默化的消極影響，產生盲從心理。

(10)逆反心理。一些負責人由于工作方式不當或處事不公，挫傷職工的積極性；職工對工作負責人不滿意、不服氣、鬧別扭，或是認為“標準”與“措施”太繁瑣、太束縛人，從而產生消極抵觸情緒，你要我遵章，我偏違章，反其道而行之。

上述10種不健康的心理活動極易引發工作中的失誤，因此，及時發現工作人員存在的不健康心理，及時采取對策加以消除，是我們值得注意的一種行之有效的工作方法。

安全管理部

宋傳利

2012年6月1日