第一篇：淺談護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教管理體會

淺談護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教管理體會

高巧云張艷平

【摘要】臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生由學(xué)校走向社會．實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的橋粱。護(hù)理教育的最后環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育的延伸，如何進(jìn)行帶教管理來完善臨床教學(xué)程序，以滿足護(hù)生需求，使其盡快適應(yīng)醫(yī)院工作，是教育與管理的目標(biāo)。我院通過對實(shí)習(xí)生嚴(yán)格帶教管理，提高護(hù)理教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理實(shí)習(xí)生管理

1臨床資料

1.1一般資料2011年7月至2012年5月，我院共接收護(hù)理實(shí)習(xí)生206名。分別來自大專及本科類院校。

2護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教方法及管理

2.1.1崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)管理

護(hù)生上崗前護(hù)理部組織進(jìn)行一周的崗前培訓(xùn)，包括醫(yī)院及護(hù)理部的基本概況介紹，護(hù)士的素質(zhì)要求、護(hù)患溝通、護(hù)理禮儀、醫(yī)院文化、各種規(guī)章制度、護(hù)理文書、急救等理論知識及各種技術(shù)操作。

2.1.2嚴(yán)格實(shí)習(xí)生管理。護(hù)理部制定出實(shí)習(xí)生管理制度及有關(guān)要求；建立實(shí)習(xí)生信息檔案（包括一般信息、特長、家庭地址、聯(lián)系電話、學(xué)校、學(xué)歷、差錯與違紀(jì)情況、評價(jià)），護(hù)理部每周下科室對實(shí)習(xí)帶教工作進(jìn)行檢查，聽取科室對實(shí)習(xí)生評價(jià)。

2.1.3帶教老師的選拔。帶教老師必須具備大專以上學(xué)歷、護(hù)師以上職稱或５年以上工作經(jīng)驗(yàn)；具有過硬的理論知識、操作技能和良好的人格魅力，工作責(zé)任心強(qiáng)，經(jīng)護(hù)理部考核后才能從事帶教工作［1］。

實(shí)行一對一的帶教模式。

2.1.4注重交班禮儀，樹立良好形象 ①護(hù)理人員站立有序，著裝整潔，化淡妝，佩帶胸牌，不配戴飾物［2］。作為帶教老師應(yīng)有良好的職業(yè)形象；統(tǒng)一著裝、語言溫和、親切和藹。規(guī)范的語言在護(hù)生心中，在患者的治療和康復(fù)中會起到意想不到的作用。因此電話用語，接待用語，護(hù)理操作溫馨用語，致謙用語必須規(guī)范。

2.1.5提高法律意識及護(hù)理安全教育。護(hù)生在學(xué)校學(xué)到的法律知識較少，而護(hù)士職業(yè)又是高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)，人們的法制觀念逐步加強(qiáng)，結(jié)合臨床案例分析講解。做各種操作做到“放手不放眼，放做不放教”，從嚴(yán)把關(guān)使護(hù)生知其然而更知其所以然［3］，杜絕差錯事故的發(fā)生。3加強(qiáng)護(hù)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

3.1.1 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、解決問題的工作能力、護(hù)理工作技能強(qiáng)，操作多，工作繁瑣，責(zé)任重大。帶教老師要充分利用時(shí)間通過各種途徑指導(dǎo)和檢查督促學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會觀察、分析病情、掌握各專科護(hù)理知識和各種技能操作及急危重癥患者的搶救工作等。3.1.3加強(qiáng)護(hù)生與患者溝通能力 護(hù)患的有效溝通是護(hù)患之間構(gòu)筑的一座橋梁，因此帶教老師應(yīng)重視護(hù)生人文學(xué)知識的培養(yǎng)，把握良好的語言技巧。進(jìn)行語言性交流溝通時(shí)，語調(diào)要柔和，聲音要和諧，使人聽后感到溫馨、悅耳、聲情并茂，患者更容易接受。

3.1.4嚴(yán)格出科考試

護(hù)生在出科前一周必須參加本科室組織的理論考試和技能操作考核。按科室擬定的基礎(chǔ)護(hù)理及專科護(hù)理的理論考試題進(jìn)行理論考試和技

術(shù)操作考核。征求實(shí)習(xí)生意見，評選出優(yōu)秀帶教老師。

4小結(jié)

護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，護(hù)理教學(xué)工作也是一門藝術(shù)，作為帶教人員必須明確自身職責(zé)和臨床教學(xué)的重要性。我院在多年的護(hù)生帶教實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)形成了一套完整的帶教體系。在臨床教學(xué)活動中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，顯著提高臨床教學(xué)成效，進(jìn)一步提高護(hù)理教育質(zhì)量。

[1]張靈雅，左續(xù)燕．臨床護(hù)理帶教老師的素質(zhì)要求［Ｊ］．護(hù)理研究，2008，22（supp11）：255

[2]梁晶，田梓蓉，趙倩倩．護(hù)士晨會交接班模式的革新與成效［Ｊ］．護(hù)理管理雜志，2007，7（11）：53 －54

[3]陳開霞，朱敏．護(hù)理臨床實(shí)習(xí)帶教中存在的問題和解決方法．臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2006，11(5)：187．

高巧云的電話是***，開封市第二人民醫(yī)院中醫(yī)科主管護(hù)師郵編475002

第二篇：淺談護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教管理體會

淺談護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教管理體會

高巧云 張艷平

【摘要】臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生由學(xué)校走向社會．實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的橋粱。護(hù)理教育的最后環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育的延伸，如何進(jìn)行帶教管理來完善臨床教學(xué)程序，以滿足護(hù)生需求，使其盡快適應(yīng)醫(yī)院工作，是教育與管理的目標(biāo)。我院通過對實(shí)習(xí)生嚴(yán)格帶教管理，提高護(hù)理教育質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】 護(hù)理實(shí)習(xí)生 管理 1臨床資料

1.1一般資料 2011年7月至2012年5月，我院共接收護(hù)理實(shí)習(xí)生206名。分別來自大專及本科類院校。2護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教方法及管理 2.1.1崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)管理

護(hù)生上崗前護(hù)理部組織進(jìn)行一周的崗前培訓(xùn)，包括醫(yī)院及護(hù)理部的基本概況介紹，護(hù)士的素質(zhì)要求、護(hù)患溝通、護(hù)理禮儀、醫(yī)院文化、各種規(guī)章制度、護(hù)理文書、急救等理論知識及各種技術(shù)操作。2.1.2嚴(yán)格實(shí)習(xí)生管理。護(hù)理部制定出實(shí)習(xí)生管理制度及有關(guān)要求；建立實(shí)習(xí)生信息檔案（包括一般信息、特長、家庭地址、聯(lián)系電話、學(xué)校、學(xué)歷、差錯與違紀(jì)情況、評價(jià)），護(hù)理部每周下科室對實(shí)習(xí)帶教工作進(jìn)行檢查，聽取科室對實(shí)習(xí)生評價(jià)。

2.1.3帶教老師的選拔。帶教老師必須具備大專以上學(xué)歷、護(hù)師以上職稱或５年以上工作經(jīng)驗(yàn)；具有過硬的理論知識、操作技能和良好的人格魅力，工作責(zé)任心強(qiáng)，經(jīng)護(hù)理部考核后才能從事帶教工作［1］。實(shí)行一對一的帶教模式。

2.1.4注重交班禮儀，樹立良好形象 ①護(hù)理人員站立有序，著裝整潔，化淡妝，佩帶胸牌，不配戴飾物［2］。作為帶教老師應(yīng)有良好的職業(yè)形象；統(tǒng)一著裝、語言溫和、親切和藹。規(guī)范的語言在護(hù)生心中，在患者的治療和康復(fù)中會起到意想不到的作用。因此電話用語，接待用語，護(hù)理操作溫馨用語，致謙用語必須規(guī)范。

2.1.5提高法律意識及護(hù)理安全教育。護(hù)生在學(xué)校學(xué)到的法律知識較少，而護(hù)士職業(yè)又是高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)，人們的法制觀念逐步加強(qiáng)，結(jié)合臨床案例分析講解。做各種操作做到“放手不放眼，放做不放教”，從嚴(yán)把關(guān)使護(hù)生知其然而更知其所以然［3］，杜絕差錯事故的發(fā)生。3加強(qiáng)護(hù)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

3.1.1 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、解決問題的工作能力、護(hù)理工作技能強(qiáng)，操作多，工作繁瑣，責(zé)任重大。帶教老師要充分利用時(shí)間通過各種途徑指導(dǎo)和檢查督促學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會觀察、分析病情、掌握各專科護(hù)理知識和各種技能操作及急危重癥患者的搶救工作等。3.1.3加強(qiáng)護(hù)生與患者溝通能力 護(hù)患的有效溝通是護(hù)患之間構(gòu)筑的一座橋梁，因此帶教老師應(yīng)重視護(hù)生人文學(xué)知識的培養(yǎng)，把握良好的語言技巧。進(jìn)行語言性交流溝通時(shí)，語調(diào)要柔和，聲音要和諧，使人聽后感到溫馨、悅耳、聲情并茂，患者更容易接受。3.1.4嚴(yán)格出科考試

護(hù)生在出科前一周必須參加本科室組織的理論考試和技能操作考核。按科室擬定的基礎(chǔ)護(hù)理及專科護(hù)理的理論考試題進(jìn)行理論考試和技術(shù)操作考核。征求實(shí)習(xí)生意見，評選出優(yōu)秀帶教老師。4小結(jié)

護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，護(hù)理教學(xué)工作也是一門藝術(shù)，作為帶教人員必須明確自身職責(zé)和臨床教學(xué)的重要性。我院在多年的護(hù)生帶教實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)形成了一套完整的帶教體系。在臨床教學(xué)活動中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，顯著提高臨床教學(xué)成效，進(jìn)一步提高護(hù)理教育質(zhì)量。

[1]張靈雅，左續(xù)燕．臨床護(hù)理帶教老師的素質(zhì)要求［Ｊ］．護(hù)理研究，2008，22（supp11）：255 [2]梁晶，田梓蓉，趙倩倩．護(hù)士晨會交接班模式的革新與成效［Ｊ］．護(hù)理管理雜志，2007，7（11）：53 －54 [3]陳開霞，朱敏．護(hù)理臨床實(shí)習(xí)帶教中存在的問題和解決方法．臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2006，11(5)：187．

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我的大學(xué)愛情觀

目錄：

一、大學(xué)概念

二、分析愛情健康觀

三、愛情觀要三思

四、大學(xué)需要對愛情要認(rèn)識和理解

五、總結(jié)

1、什么是大學(xué)愛情：

大學(xué)是一個(gè)相對寬松，時(shí)間自由，自己支配的環(huán)境，也正因?yàn)檫@樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學(xué)生戀愛一直是大學(xué)校園的熱門話題，戀愛和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對的兩個(gè)主要問題。

戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績上升；戀愛關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間、情緒波動、成績下降。因此，大學(xué)生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶Υ髮W(xué)愛情觀。

2、什么是健康的愛情：

1)尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分； 2)理解對方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足;3)是彼此獨(dú)立的前提下結(jié)合；

3、什么是不健康的愛情：

1)盲目的約會，忽視了學(xué)業(yè);2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;

4、大學(xué)生處理兩人的在愛情觀需要三思：

1.不影響學(xué)習(xí)：

大學(xué)戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)閻矍椋^分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛情中的事，談戀愛的時(shí)候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。2.有足夠的精力：

大學(xué)生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學(xué)生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)不能因?yàn)楦星榈氖虑榉中模荒茉趯W(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。

3、有合理的時(shí)間；

大學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，合理把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能分配學(xué)習(xí)時(shí)間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時(shí)間，兩人可以相互談?wù)剳賽郏眯娜フ劊部梢越涣飨聦W(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。

5、大學(xué)生對愛情需要認(rèn)識與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面：

（一）明確學(xué)生的主要任務(wù)

“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會放棄他。”大學(xué)時(shí)代是吸納知識、增長才干的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐中，而不是因把過多的精力、時(shí)間用于談情說愛浪費(fèi)寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛的地位。

（二）樹林正確的戀愛觀

提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。

擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時(shí)間，鍛煉自身的時(shí)間都用于談情說有愛而放松了學(xué)習(xí)。

相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛情是奉獻(xiàn)而不時(shí)索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時(shí)刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學(xué)生一定要樹立正確的愛情觀。

（三）發(fā)展健康的戀愛行為

在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制大學(xué)生戀愛是不實(shí)際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛行為限制在社會規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵。”

（四）愛情不是一件跟風(fēng)的事兒。

很多大學(xué)生的愛情實(shí)際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時(shí)間和精力去尋找愛情

（五）距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。

愛情到底需要花多少時(shí)間，這是一個(gè)很大的問題。有的大學(xué)生愛情失敗，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄冊谝黄鸬臅r(shí)間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛成功，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)確地把握了在一起的時(shí)間的多少程度。

（六）愛情不是自我封閉的二人世界。

很多人過分的活在兩人世界，對身邊的同學(xué)，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對話，生活中只有彼此兩人；班級活動也不參加，社外活動也不參加，每天除了對方還是對方，這樣不利于大學(xué)生健康發(fā)展，不僅影響學(xué)習(xí)，影響了自身交際和合作能力。

總結(jié)：

男女之間面對戀愛，首先要擺正好自己的心態(tài)，樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自重應(yīng)有的品格，千萬不要盲目地追求愛，也不宜過急追求愛，要分清自己的條件是否成熟。要樹立正確的戀愛觀，明確大學(xué)的目的，以學(xué)習(xí)為第一；規(guī)劃好大學(xué)計(jì)劃，在不影響學(xué)習(xí)的條件下，要對戀愛認(rèn)真，專一，相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；認(rèn)真對待戀愛觀，做健康的戀愛；

總之，我們大學(xué)生要樹立正確的戀愛觀念，讓大學(xué)的愛情成為青春記憶里最美的風(fēng)景，而不是終身的遺憾！

第三篇：淺談手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教體會

淺談手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教體會

摘要：手術(shù)室是護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的重要一個(gè)科室，由于手術(shù)室護(hù)理工作具有很強(qiáng)的特殊性，在護(hù)理實(shí)習(xí)生學(xué)歷不同、實(shí)習(xí)時(shí)間短的情況下，我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)，針對不同的存在問題，制定相應(yīng)的帶教措施，有效提高了手術(shù)室護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：手術(shù)室；護(hù)理實(shí)習(xí)生；帶教

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育過程的最后階段，是學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合，將知識轉(zhuǎn)化為技能的過程；是鞏固課堂理論知識，培養(yǎng)獨(dú)立思考與實(shí)際工作能力的一種重要教學(xué)方式；又是護(hù)生走向獨(dú)立工作的第一步，而手術(shù)室作為一個(gè)必須實(shí)習(xí)的科室，其護(hù)理工作有很強(qiáng)的特殊性，在臨床帶教中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對手術(shù)室有畏懼心理，不能盡快地適應(yīng)手術(shù)室護(hù)理工作，加之實(shí)習(xí)生學(xué)歷不同、實(shí)習(xí)時(shí)間短，如何利用短暫的時(shí)間將手術(shù)室工作全面，系統(tǒng)地傳授給護(hù)生，并使護(hù)生得到最大程度的掌握和提高，這就需要在方法上不斷創(chuàng)新，合理安排，才能取得很好的效果。本人針對學(xué)生手術(shù)室實(shí)習(xí)中存在的問題，制定相應(yīng)的帶教措施，取得較好的效果。現(xiàn)介紹如下： 選擇帶教老師

護(hù)理臨床教育具有示范性，帶教老師的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。許多學(xué)生是通過觀察老師的工作行為，最初理解和建立對護(hù)理工作的概念，因此要選擇綜合素質(zhì)好，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和奉獻(xiàn)精神，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，理論知識扎實(shí)，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)技術(shù)操作規(guī)范熟練，掌握一定的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的護(hù)師以上職稱擔(dān)任帶教老師。掌握護(hù)理實(shí)習(xí)生情況

2.1 護(hù)理實(shí)習(xí)生的心理狀況 到手術(shù)室的護(hù)理實(shí)習(xí)生人數(shù)每次約1～4名，實(shí)習(xí)時(shí)間一般為4周，來自不同的院校，有本科、大專、中專實(shí)習(xí)生。中專生為初中畢業(yè)后直接考入的，年齡偏小，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性差，基礎(chǔ)知識掌握不牢、動手能力差等，面對激烈的就業(yè)競爭壓力，因?qū)W歷低，不少學(xué)生對前途喪失信心，缺乏工作熱情等；大專生動手能力較強(qiáng)，理論基礎(chǔ)相對薄弱；本科生雖然理論知識較強(qiáng)，但動手能力較差，個(gè)別認(rèn)為自己是 “大材小用”,不熱愛護(hù)理事業(yè)，在實(shí)習(xí)工作中缺乏積極主動性；另外現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，吃苦精神差、容易受挫折，手術(shù)室護(hù)理工作時(shí)間、工作強(qiáng)度有不確定性，因此在帶教工作中應(yīng)加強(qiáng)這方面的思想教育。

2.2 護(hù)理實(shí)習(xí)生的手術(shù)室護(hù)理知識 經(jīng)調(diào)查不同院校的護(hù)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校期間的手術(shù)室護(hù)理知識學(xué)時(shí)很少，理論約2～4學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)約2～4學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不全面，實(shí)訓(xùn)機(jī)會少，個(gè)別院校受實(shí)訓(xùn)條件的限制根本沒有人人達(dá)到對手術(shù)室護(hù)理實(shí)訓(xùn)進(jìn)行練習(xí)。無菌觀念不強(qiáng)、操作流程不熟，理論基礎(chǔ)差，在帶教工作中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。3 制定實(shí)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃

根據(jù)各校護(hù)生的教學(xué)大綱要求制定出具有專科特點(diǎn)、不同層次的帶教計(jì)劃。護(hù)理實(shí)習(xí)生在手術(shù)室實(shí)習(xí)期間，應(yīng)了解手術(shù)室相關(guān)的規(guī)章制度，工作職責(zé)范圍和 常規(guī)操作，應(yīng)掌握常見疾病的中小型手術(shù)的護(hù)理配合。4 實(shí)習(xí)內(nèi)容的具體實(shí)施

4.1 手術(shù)室護(hù)理基本知識的帶教（第一周）科室的帶教組長負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的接待和管理工作，用1天的時(shí)間集中進(jìn)行崗前培訓(xùn)，包括對實(shí)習(xí)生進(jìn)行相關(guān)的登記(姓名、年齡、學(xué)歷、所在學(xué)校、實(shí)習(xí)時(shí)間等)。崗前培訓(xùn)的內(nèi)容包括：①認(rèn)識手術(shù)室環(huán)境及規(guī)章制度：介紹手術(shù)室的布局，分區(qū)及各區(qū)要求，各種規(guī)章制度，各班職責(zé)。②精心設(shè)計(jì)做一次模擬手術(shù)操作給護(hù)生觀看，示范手術(shù)室的常規(guī)操作：如洗手、穿無菌手術(shù)衣、戴無菌手套等。讓他們初步了解手術(shù)的過程，工作人員之間的配合等；在手術(shù)過程中講解職業(yè)暴露感染的危險(xiǎn)、防護(hù)措施及意義，教會她們怎樣處理用后的套管針芯、注射針頭、手術(shù)縫針和刀片等，在遇到意外損傷時(shí)正確處理傷口的措施；還有病理標(biāo)本的處置，垃圾分類、存放制度等。

另外幾天在物品準(zhǔn)備間工作，有準(zhǔn)備間的負(fù)責(zé)老師進(jìn)行安排以下內(nèi)容的培訓(xùn)：上午參與手術(shù)物品準(zhǔn)備工作，在工作中學(xué)習(xí)、認(rèn)識常用器械，知道器械名稱、性能、傳遞方法及清潔保養(yǎng)、打包、滅菌方法；下午參觀手術(shù)，增加感性認(rèn)識，消除恐懼心理。

4.2 巡回護(hù)理工作的帶教（第二周）①改變護(hù)理觀念，使護(hù)生認(rèn)識到手術(shù)室護(hù)士已不再是簡單的操作配合，而是應(yīng)用整體護(hù)理對手術(shù)病人進(jìn)行生理、心理的、社會的全面護(hù)理，通過帶領(lǐng)護(hù)生下病房進(jìn)行術(shù)前訪視、術(shù)中護(hù)理、術(shù)后隨訪，增強(qiáng)護(hù)生對整體護(hù)理認(rèn)識。使護(hù)生認(rèn)識到手術(shù)室護(hù)士不僅要強(qiáng)化專業(yè)理論知識和技能操作，還要加強(qiáng)心理學(xué)、人際溝通與交往、倫理學(xué)與護(hù)理法規(guī)等知識的學(xué)習(xí)。②和帶教老師一起參與巡回護(hù)理工作，術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中配合、術(shù)后的整理工作、特別是感染手術(shù)的術(shù)后處理，使護(hù)生知道巡回護(hù)士的職責(zé)與內(nèi)容，手術(shù)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)歸納，老師檢查。③常見手術(shù)體位的安置方法，告知易受壓部位枕墊的放置及注意事項(xiàng)等。④各種儀器如吸引器、高頻電刀的使用方法及保養(yǎng)。⑤示范留置針的使用、查對制度、物品器械清點(diǎn)、術(shù)前手術(shù)室物品的定點(diǎn)放置、術(shù)后物品放置、術(shù)中病情觀察、護(hù)理配合等。⑥手術(shù)護(hù)理記錄單的記錄。⑦手術(shù)結(jié)束，協(xié)助麻醉師護(hù)送病人，同時(shí)進(jìn)行手術(shù)間的整理工作，此時(shí)要強(qiáng)調(diào)消毒隔離意識，如何進(jìn)行自我防護(hù)，尤其是傳染病人，避免直接接觸病人的體液、血液等。4.3 器械護(hù)理工作的帶教（第三周）：在帶教老師的直接指導(dǎo)下參與中、小手術(shù)的器械護(hù)理工作，包括外科洗手法、穿無菌手術(shù)衣、帶手套等無菌操作并在實(shí)際工作中示教，同時(shí)示范各種無菌包的開包方法、無菌臺面的鋪置，讓護(hù)生了解無菌區(qū)域的概念；在進(jìn)行手術(shù)配合時(shí)，讓護(hù)生與帶教老師同時(shí)參與整個(gè)過程，先讓學(xué)生站在副臺，老師邊操作邊講解，示范刀片裝卸、縫針的夾持及穿針方法，掌握正確傳遞器械的方法，臺上器械的管理方法，隨時(shí)關(guān)注手術(shù)的進(jìn)展情況，講解手術(shù)步驟及配合要領(lǐng)。在有了初步認(rèn)識后，可由護(hù)生站在主臺進(jìn)行操作，老師給予協(xié)助指導(dǎo)，做到放手不放眼。在這一過程中，使護(hù)生樹立較強(qiáng)的無菌觀念，具備了一定的手術(shù)配合能力；加深對常見器械的認(rèn)識，標(biāo)本的保管及術(shù)后放置常識。手術(shù)結(jié)束后，懂得器械的處置與保養(yǎng)，尤其是傳染手術(shù)器械的處置方法。4.4 理論與實(shí)踐相結(jié)合的鞏固及考核評價(jià)（第四周）護(hù)生在帶教老師的監(jiān)督下，可單獨(dú)承擔(dān)部分中小手術(shù)的洗器械和巡回護(hù)理工作了，作為帶教老師仍然要做到放手不放眼。帶教組長在實(shí)習(xí)的最后一周對護(hù)生進(jìn)行考核，包括理論和操作技能，理論考核包括手術(shù)室制度、職責(zé)及無菌概念原則等；操作考核為四項(xiàng)：手臂的清洗與消毒、穿無菌手術(shù)衣、戴無菌手套、鋪無菌器械臺。根據(jù)考核成績，結(jié)合帶教老師的評價(jià)進(jìn)行綜合評價(jià)、點(diǎn)評糾正，所取得的成績作為護(hù)生在手術(shù)室的實(shí)習(xí)成績，對沒有完成要求的部分作出重點(diǎn)補(bǔ)救教學(xué)。建立反饋制度：護(hù)生出科時(shí)，老師對護(hù)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行反饋，護(hù)生也要對老師的帶教情況進(jìn)行反饋，并作出評價(jià)，以不斷改進(jìn)帶教方法，提高帶教質(zhì)量。5 體會 5.1 多種帶教方法 老師在帶教過程中根據(jù)護(hù)生情況采用多種的帶教方法，提高帶教效果。如中專生，先講解后提問；大專生，在護(hù)理工作過程中學(xué)習(xí)后，讓護(hù)生自己總結(jié)，老師再講解點(diǎn)評；本科生，安排當(dāng)小老師，給個(gè)題目，進(jìn)行講課。要求護(hù)生每天工作結(jié)束后，記學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合書本知識復(fù)習(xí)，便于記憶。通過多種帶教方法，啟發(fā)護(hù)生主動思維，培養(yǎng)護(hù)生積極思考問題、解決問題、歸納總結(jié)的能力。老師要仔細(xì)閱讀護(hù)生的筆記和出科小結(jié)，動態(tài)的了解學(xué)生狀態(tài)。使護(hù)生做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5.2 防范手術(shù)室護(hù)理風(fēng)險(xiǎn) 手術(shù)室護(hù)理工作中反復(fù)強(qiáng)調(diào)查對制度、嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)程，注重自身的儀表言行，注意保護(hù)性醫(yī)療，帶教老師做到放手不放眼，嚴(yán)防差錯事故的發(fā)生。

5.3 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 當(dāng)前，護(hù)生大多為獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立性和吃苦精神較差，心理素質(zhì)脆弱，在工作強(qiáng)度大、手術(shù)時(shí)間長時(shí)，護(hù)生在體力和心理上會不太適應(yīng)，帶教老師要關(guān)心他們，多進(jìn)行鼓勵和溝通，必要時(shí)可給與適當(dāng)?shù)恼疹櫍棺o(hù)生感受到集體的溫暖。使學(xué)生熱愛護(hù)理工作，認(rèn)識到護(hù)理工作需具備的素質(zhì)。

手術(shù)室護(hù)理工作內(nèi)容、工作流程及無菌性要求與其他科室不同，在護(hù)理實(shí)習(xí)生學(xué)歷不同、實(shí)習(xí)時(shí)間短的情況下，我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)，針對不同的存在問題，制定相應(yīng)的帶教措施，有效提高了手術(shù)室護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。最終實(shí)現(xiàn)護(hù)生向護(hù)士這一重要角色的跨越式轉(zhuǎn)變。

第四篇：中醫(yī)護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教體會

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中醫(yī)護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教體會

作者：李紅梅 馮麗

來源：《維吾爾醫(yī)藥》2013年第02期

摘要：通過我院對中醫(yī)實(shí)習(xí)護(hù)理生的管理，采用授課、示范和考核的方法，探討提升中醫(yī)護(hù)理實(shí)習(xí)生的素質(zhì)，建立健全長效的帶教機(jī)制，弘揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)護(hù)理的優(yōu)勢，促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中醫(yī) 護(hù)理 教學(xué)法

中醫(yī)護(hù)理臨床實(shí)習(xí)是一個(gè)十分重要的階段。通過臨床實(shí)習(xí)鞏固和提高學(xué)生所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理理論分析問題，運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理操作技能解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生對中醫(yī)護(hù)理的感性認(rèn)知具有重要意義。

護(hù)理實(shí)習(xí)生的臨床實(shí)習(xí)，帶教管理是關(guān)鍵。現(xiàn)結(jié)合我院的臨床實(shí)踐，就帶教中醫(yī)護(hù)理實(shí)習(xí)生，如何做到學(xué)以致用，發(fā)揚(yáng)中醫(yī)護(hù)理的優(yōu)勢，淺談幾點(diǎn)體會：

首先，我們應(yīng)認(rèn)識中醫(yī)護(hù)理操作技能在臨床護(hù)理中具有獨(dú)到的優(yōu)勢。其

一、運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，能夠取得其他醫(yī)護(hù)手段難以達(dá)到的功效。如針灸對中風(fēng)、面癱、呃逆、術(shù)后無尿、產(chǎn)后無尿等病癥及其他針灸適應(yīng)癥的運(yùn)用，既解決了實(shí)際問題又不會對正常的醫(yī)護(hù)診治產(chǎn)生影響；其二，運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)鎮(zhèn)痛效果明顯，得到廣泛認(rèn)同。疼痛是各種疾病常見的癥狀，利用藥物止痛產(chǎn)生的副作用大、甚至?xí)λ幬锂a(chǎn)生依賴性、成癮性大，運(yùn)用中醫(yī)的針灸等物理方法鎮(zhèn)痛，簡便易行，顯效快，無副作用；其三，運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)止燒退熱優(yōu)于西醫(yī)的肌肉注射。尤其是發(fā)熱病癥，對患者的特定穴位注射，藥物直接作用于機(jī)體，退熱快；其四，運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)幫助機(jī)體機(jī)械性恢復(fù)，是西醫(yī)護(hù)理取代不了。如：吸杯療法中推罐手法對腰腿痛、頸椎病等患者的康復(fù)療法。

盡管中醫(yī)護(hù)理在很多病種的護(hù)理上具有較大有優(yōu)勢，但是，多年來中醫(yī)醫(yī)學(xué)的發(fā)展一直踟躕不前，尤其是中醫(yī)護(hù)理人才短缺，新形勢下，中醫(yī)醫(yī)學(xué)要突破瓶頸，作為專業(yè)的中醫(yī)醫(yī)院應(yīng)該擔(dān)負(fù)起歷史使命，搶抓發(fā)展的機(jī)遇，從基礎(chǔ)抓起，搞好中醫(yī)護(hù)理人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，如何帶好教好中醫(yī)護(hù)理實(shí)習(xí)生更是首當(dāng)其沖。結(jié)合臨床實(shí)踐，要做好帶教中醫(yī)護(hù)理實(shí)習(xí)生的工作，一是醫(yī)院要健全帶教機(jī)制，二是醫(yī)院內(nèi)部要將帶教措施落到實(shí)處。具體說來，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、接收中醫(yī)護(hù)理實(shí)習(xí)生的醫(yī)院，應(yīng)與護(hù)理院校相互協(xié)調(diào)溝通，制定規(guī)范性的文件，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況與臨床實(shí)習(xí)情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合綜合考核。

二、擇優(yōu)選拔護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教老師，與職稱晉升掛鉤。醫(yī)院首先要做好對帶教老師的培訓(xùn)，對帶教老師選拔要采取競爭上崗，擇優(yōu)而上的原則。帶教老師必須具有豐富的專業(yè)知識，龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

掌握中醫(yī)護(hù)理理念的精髓，具有精專的操作技能和良好的職業(yè)道德，從事中醫(yī)護(hù)理工作5年以上，取得護(hù)師以上職稱，有較強(qiáng)的管理和帶教能力。

三、帶教老師要制定詳實(shí)的帶教計(jì)劃，分階段、有步驟的對帶教的實(shí)習(xí)生授課。講授中醫(yī)護(hù)理理論，結(jié)合中、西醫(yī)臨床護(hù)理的各自特點(diǎn)，講解中醫(yī)護(hù)理的專業(yè)知識和操作技能，針對具體的病例，采取對比法講解中醫(yī)護(hù)理的優(yōu)勢，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。要做到，老師帶著目的去教，學(xué)生帶著疑問去學(xué)，這樣才能切實(shí)提高帶教的質(zhì)量。

四、夯實(shí)中醫(yī)護(hù)理實(shí)習(xí)生中醫(yī)護(hù)理理論知識與基礎(chǔ)操作技能。熟知經(jīng)絡(luò)和腧穴是中醫(yī)護(hù)理人員的必備知識，例如經(jīng)絡(luò)的循行線路，穴位的位置、定位和功能。要求實(shí)習(xí)生勤學(xué)、勤練，對《常用穴位定位》入腦、入心，做到定位、取穴準(zhǔn)確，功效熟知。采取定期和不定期抽查的方式，由帶教老師出題，科室負(fù)責(zé)人評定，患者參與投票，測試學(xué)生對經(jīng)絡(luò)、腧穴、針刺手法等掌握和認(rèn)知的程度，定期測試結(jié)果載入實(shí)習(xí)檔案。根據(jù)不同的病癥，帶教老師隨機(jī)提問，讓實(shí)習(xí)生根據(jù)應(yīng)采取的中、西醫(yī)護(hù)理方法，自己比較中醫(yī)護(hù)理存在的優(yōu)勢，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

五、帶教老師現(xiàn)場示范，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生對患者采取精練、實(shí)效的中醫(yī)護(hù)理治療方法。在臨床帶教中，采用先易后難的原則。帶教實(shí)習(xí)生熟練掌握針灸、艾炷灸、拔罐和梅花針叩、耳針、頭針、穴位敷貼等基礎(chǔ)常規(guī)操作后，再進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，掌握水針、電針等臨床護(hù)理的操作。

六、培養(yǎng)學(xué)生建立良好的護(hù)患關(guān)系，這是學(xué)生在實(shí)習(xí)階段一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。護(hù)士接觸患者的時(shí)間多，其形象、言語、行為、舉止、態(tài)度對患者有著直接而重要的影響。帶教老師要言傳身教，讓學(xué)生懂得在中醫(yī)護(hù)理中，良好的修養(yǎng)和文明的舉止，對患者起著治療和精神營養(yǎng)的雙重作用。

目前，在我院實(shí)習(xí)的中醫(yī)護(hù)理實(shí)習(xí)生，都能夠準(zhǔn)確記憶《常用穴位定位》手冊，熟知經(jīng)絡(luò)和腧穴，規(guī)范地進(jìn)行護(hù)理操作，受到患者的好評。部分學(xué)生被科室評為護(hù)理能手，并與醫(yī)院簽訂人事用工協(xié)議，返校后受到表彰，所在學(xué)校與我院簽訂共建協(xié)作單位。

只有建立完善的中醫(yī)護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教工作的長效機(jī)制，把制度落到實(shí)處，才能激勵老師盡責(zé)，學(xué)生用心，才能弘揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)醫(yī)學(xué)，促進(jìn)中醫(yī)醫(yī)院的改革，推動中醫(yī)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

第五篇：臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教體會（最終版）

臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教體會

烏什縣人民醫(yī)院袁燕燕

摘要:護(hù)理專業(yè)臨床帶教是護(hù)理教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才關(guān)鍵階段。臨床教學(xué)質(zhì)量直接影響護(hù)理人才專業(yè)素質(zhì)和護(hù)理教育的整體質(zhì)量。老師要了解實(shí)習(xí)護(hù)生的心理特點(diǎn)和心理狀態(tài)，培養(yǎng)護(hù)生實(shí)際分析、解決問題的能力。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和賞識教育進(jìn)行帶教，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:臨床 護(hù)理 帶教 體會

隨著現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)及科技的發(fā)展，生物醫(yī)學(xué)模式的改變，社會對護(hù)理質(zhì)量的要求越來越高。臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，變知識為技能的必須過程，是護(hù)生從學(xué)校跨入臨床工作崗位的橋梁，近年來，在臨床帶教方面進(jìn)行了嘗試，并取得了較好的效果，現(xiàn)介紹如下。

1、注重帶教老師的選擇

帶教老師是護(hù)生進(jìn)人護(hù)理角色的啟蒙老師，老師的言行舉止能起到潛移默化的效應(yīng)。因此應(yīng)選擇熱愛護(hù)理事業(yè)，工作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，具有良好的溝通能力，豐富的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的操作技能，以及較強(qiáng)的邏輯思維和口頭表達(dá)能力、并具有大專以上學(xué)歷的護(hù)理人員帶教。注重民漢搭配，從臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，民+民，漢+漢帶教形式較為理想，工作成績較突顯。

2、了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理狀態(tài)

護(hù)生從學(xué)校來到臨床，具有兩種心理狀態(tài):一是怕錯過機(jī)會，求知心切，躍躍欲試。二是擔(dān)心責(zé)任重大，縮手縮腳，不敢大膽操作。

作為帶教老師要掌握護(hù)生的心理特點(diǎn)，對他們進(jìn)行心理教育和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，消除緊張心理，端正實(shí)習(xí)態(tài)度，使其盡快進(jìn)入角色。首先要真誠歡迎他們，并與他們建立朋友關(guān)系，盡力幫助他們。二是認(rèn)真介紹環(huán)境，減少陌生感。三是要詳細(xì)講解專科護(hù)理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求指出重點(diǎn)，克服實(shí)習(xí)中的盲目性。

3、培養(yǎng)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析解決向題的能力

護(hù)理程序包括分析評估資料;提出護(hù)理診斷;制定護(hù)理目標(biāo)和護(hù)理措施并實(shí)施;評估。它要求護(hù)生具備護(hù)理思維方法及護(hù)理技能，將學(xué)到的人文、社會、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等全面系統(tǒng)地應(yīng)用到病人的護(hù)理工作中，分析解決病人的需要。

4、提倡啟發(fā)式教學(xué)和應(yīng)用賞識教育

4，1啟發(fā)式教學(xué)是對灌輸式教學(xué)方法的突破，較為注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)求知欲，把教和學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來。

4.2應(yīng)用賞識教育

在進(jìn)行操作技能訓(xùn)練時(shí)，有些護(hù)生縮手縮腳缺乏自信，大大降低了成功率，從而給病人增加了痛苦。針對這些學(xué)生，應(yīng)用賞識教育，多多鼓勵他們，給予心理的支持，取得了良好的效果。

5、加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)

一名稱職的護(hù)士不但要有精湛的技術(shù)，而且要有高尚的職業(yè)道德。以護(hù)理程序?yàn)榉椒ǎ哉w護(hù)理為理念，逐步培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立臨床護(hù)理能力，因此應(yīng)將職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿到臨床實(shí)習(xí)帶教過程中。

5.1帶教老師以身作則，對工作一絲不茍的精神影響教育著學(xué)生，使其具有高尚的醫(yī)德和良好的工作作風(fēng)。

5.2結(jié)合對危重病人的搶救工作，通過醫(yī)護(hù)人員的精心治療耐心護(hù)理，使病人轉(zhuǎn)危為安，教育學(xué)生立足本職，愛崗敬業(yè)，引導(dǎo)他們認(rèn)識到護(hù)理工作雖然平凡，但它關(guān)系到人類健康，從而認(rèn)識到護(hù)理職業(yè)的社會價(jià)值。

5.3宣揚(yáng)護(hù)理先進(jìn)典范，為學(xué)生樹立職業(yè)道德的榜樣。

5.4教育學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律性，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)責(zé)任心。

通過以上臨床帶教，使護(hù)生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，也促進(jìn)了醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量的提高，收到了滿意的效果。.