第一篇：0962淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料高三英語(yǔ)組4月15日計(jì)劃

高三英語(yǔ)組4月15日—21日計(jì)劃

1.創(chuàng)新和報(bào)紙語(yǔ)法：狀語(yǔ)從句和名詞性從句

2.周五連堂：閱讀表達(dá)微技能

3.繼續(xù)單詞三輪復(fù)習(xí)和句子翻譯

（五）周三早讀：36記 P122+P123 練習(xí)吧 III和IV兩篇作文；P125 美文連線(xiàn)；P130 體育運(yùn)動(dòng) 周四晚自習(xí)：整合報(bào)紙

（一）周末： 44-46期報(bào)紙的完形填空，閱讀理解和閱讀表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

作業(yè)：語(yǔ)法練習(xí)，每天三個(gè)句子翻譯，44-46期報(bào)紙完形填空，閱讀理解和閱讀表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

高三英語(yǔ)組4月15日—21日計(jì)劃

4.創(chuàng)新和報(bào)紙語(yǔ)法：狀語(yǔ)從句和名詞性從句

5.周五連堂：閱讀表達(dá)微技能

6.繼續(xù)單詞三輪復(fù)習(xí)和句子翻譯

（五）周三早讀：36記 P122+P123 練習(xí)吧 III和IV兩篇作文；P125 美文連線(xiàn)；P130 體育運(yùn)動(dòng) 周四晚自習(xí)：整合報(bào)紙

（一）周末： 44-46期報(bào)紙的完形填空，閱讀理解和閱讀表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

作業(yè)：語(yǔ)法練習(xí)，每天三個(gè)句子翻譯，44-46期報(bào)紙完形填空，閱讀理解和閱讀表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

高三英語(yǔ)組4月15日—21日計(jì)劃

7.創(chuàng)新和報(bào)紙語(yǔ)法：狀語(yǔ)從句和名詞性從句

8.周五連堂：閱讀表達(dá)微技能

9.繼續(xù)單詞三輪復(fù)習(xí)和句子翻譯

（五）周三早讀：36記 P122+P123 練習(xí)吧 III和IV兩篇作文；P125 美文連線(xiàn)；P130 體育運(yùn)動(dòng) 周四晚自習(xí)：整合報(bào)紙

（一）周末： 44-46期報(bào)紙的完形填空，閱讀理解和閱讀表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

作業(yè)：語(yǔ)法練習(xí)，每天三個(gè)句子翻譯，44-46期報(bào)紙完形填空，閱讀理解和閱讀表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

高三英語(yǔ)組4月15日—21日計(jì)劃

10.創(chuàng)新和報(bào)紙語(yǔ)法：狀語(yǔ)從句和名詞性從句

11.周五連堂：閱讀表達(dá)微技能

12.繼續(xù)單詞三輪復(fù)習(xí)和句子翻譯

（五）周三早讀：36記 P122+P123 練習(xí)吧 III和IV兩篇作文；P125 美文連線(xiàn)；P130 體育運(yùn)動(dòng) 周四晚自習(xí)：整合報(bào)紙

（一）周末： 44-46期報(bào)紙的完形填空，閱讀理解和閱讀表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

作業(yè)：語(yǔ)法練習(xí)，每天三個(gè)句子翻譯，44-46期報(bào)紙完形填空，閱讀理解和閱讀表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

高三英語(yǔ)組4月15日—21日計(jì)劃

13.創(chuàng)新和報(bào)紙語(yǔ)法：狀語(yǔ)從句和名詞性從句

14.周五連堂：閱讀表達(dá)微技能

15.繼續(xù)單詞三輪復(fù)習(xí)和句子翻譯

（五）周三早讀：36記 P122+P123 練習(xí)吧 III和IV兩篇作文；P125 美文連線(xiàn)；P130 體育運(yùn)動(dòng) 周四晚自習(xí)：整合報(bào)紙

（一）周末： 44-46期報(bào)紙的完形填空，閱讀理解和閱讀表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

作業(yè)：語(yǔ)法練習(xí)，每天三個(gè)句子翻譯，44-46期報(bào)紙完形填空，閱讀理解和閱讀表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

第二篇：1463淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料心態(tài)

高三學(xué)生幾種心態(tài)

六神無(wú)主，低效學(xué)習(xí)

距離高考僅兩個(gè)月的時(shí)間，時(shí)間的確相當(dāng)緊迫。于是，底子相對(duì)薄弱的考生在這種壓力之下，變得六神無(wú)主。覺(jué)得這也不懂，那也不會(huì)；看著這一科的內(nèi)容，又想著另外的科目還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決；這科的作業(yè)還沒(méi)有完成，另幾科的講義又發(fā)下來(lái)……

這些考生常常什么都想做，哪一科都想抓，可是，又都沒(méi)辦法靜心下來(lái)深入做下去。于是，心浮氣躁，常常用一些徒耗時(shí)間貌似刻苦的無(wú)效勞動(dòng)來(lái)求得一種自我心理安慰，最終導(dǎo)致效率低下。對(duì)策：確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和期望值

那么，如何解決這種情況呢？首先，要從實(shí)際出發(fā)，確定適當(dāng)?shù)目荚嚹繕?biāo)和期望值，尤其是短期目標(biāo)。其次，明確自己的高考目標(biāo)，制訂為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)能做到的短期計(jì)劃，讓每天都有一個(gè)扎實(shí)收獲。比如，現(xiàn)在離二模還有十幾天，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，如果你在現(xiàn)代文閱讀板塊還有較大缺漏，就可以爭(zhēng)取每天限時(shí)做一篇現(xiàn)代文本閱讀訓(xùn)練(也可以是舊題)，研究歸納題型，答題技巧，查缺補(bǔ)漏相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。高考的考查內(nèi)容是相對(duì)固定的，6 0天下來(lái)，就一定會(huì)收獲有效的知識(shí)。如果說(shuō)知識(shí)是一張網(wǎng)，那么我們每天補(bǔ)一點(diǎn)，兩個(gè)月之后，你的“網(wǎng)”一定比現(xiàn)在嚴(yán)密！

第三，就是堅(jiān)持。失敗并不可怕，放棄才是悲劇。奧地利詩(shī)人里爾克說(shuō)：“哪兒有什么勝利可言？挺住就意味著一切！”央視名嘴白巖松當(dāng)年在高考前做了一個(gè)規(guī)劃：先弄清要看的書(shū)有多少頁(yè)，還剩多少時(shí)間，然后一天一天堅(jiān)持，最終通過(guò)高考成功逆轉(zhuǎn)自己人生的下半場(chǎng)。所以，還等什么呢？行動(dòng)！

自卑作祟，易受干擾

這種心理現(xiàn)象常見(jiàn)于成績(jī)波動(dòng)較頻繁的同學(xué)中，尤其是在成績(jī)下滑時(shí)。考生一方面覺(jué)得自己不應(yīng)該是這種層次，渴望立馬就讓成績(jī)有個(gè)飛躍，另一方面卻又無(wú)計(jì)可施。于是迫切想要從身邊成績(jī)比自己好的同學(xué)身上得到一些啟迪，但往往這種時(shí)候，也容易失去主見(jiàn)，因而很容易受到外界的干擾。

比如，別人復(fù)習(xí)什么他也跟著復(fù)習(xí)什么，別人攻克難題，他也跟著攻克難題，全然不顧自己的現(xiàn)狀。甚至考試時(shí)別人翻卷的聲音也會(huì)引起他的焦慮：哎呀，他怎么能做這么快？或者一見(jiàn)到成績(jī)還沒(méi)有起色，就立馬偃旗息鼓，自暴自棄。

對(duì)于此種情況，其實(shí)歸根到底是自卑作祟，對(duì)自己的基礎(chǔ)和能力沒(méi)有自信。對(duì)策：找出成績(jī)波動(dòng)的癥結(jié)所在首先要樹(shù)立信心。墨子曰：志不強(qiáng)者智不強(qiáng)。考生要把眼光投向自己成績(jī)的最高峰，告訴自己，原來(lái)我也能這么優(yōu)秀，之所以現(xiàn)在成績(jī)波動(dòng)，是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握或者當(dāng)時(shí)思維沒(méi)打開(kāi)等；其次，以阿Q精神勝利法來(lái)安慰自己，現(xiàn)在失敗也不錯(cuò)，能讓我找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，正有利于我查漏補(bǔ)缺；第三，最關(guān)鍵的還是求助于老師，有效分析自己的現(xiàn)狀，找出成績(jī)波動(dòng)的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，突破難點(diǎn)。第四，切忌好高騖遠(yuǎn)，更不要盲目地模仿他人。尤其是在最后兩月，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，安排好復(fù)習(xí)節(jié)奏，回歸課本，突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，將基礎(chǔ)一步一步夯實(shí)，將知識(shí)結(jié)構(gòu)一步一步完善，著力自己成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)。

期望過(guò)高，患得患失

每次考前考后，總有那么一些學(xué)生愁眉苦臉，他們經(jīng)常問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題就是：哎呀，這道題我為什么只能拿到一半的分?jǐn)?shù)呢？那另一半分?jǐn)?shù)我要怎樣才能拿到呢？此種情況多出現(xiàn)在成績(jī)中等以上的考生中間。他們由于自身素質(zhì)較好，周?chē)似谕岛芨撸詫?duì)自身也要求比較高，于是力求每分必爭(zhēng)。而事實(shí)上，依據(jù)這些考生的能力，這道題目的后20%的分?jǐn)?shù)，他們是很難拿到的，但是，因?yàn)殚L(zhǎng)期糾結(jié)于某道難題拿不到全分，以致這些同學(xué)的自信心備受打擊，從而節(jié)節(jié)敗退。

這部分考生要明白一個(gè)道理：高考是選拔性考試，高考試題中有20%是難度較大的，某種程度上說(shuō)，就是憑借著這20%，將考生們分別扔進(jìn)了985的院校、211的院校或其他院校。

對(duì)策：對(duì)自己有一個(gè)正確的定位每個(gè)人的能力和基礎(chǔ)是不同的，所以，考生應(yīng)對(duì)自己有一個(gè)正確定位，知道哪些題目是給自己做的，哪些題目是自己盡力而為的，遵循心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”原理，讓自己享受成功感。但不是說(shuō)就徹底放棄這些題目，而是平時(shí)做難題時(shí)，不要把它看成一個(gè)大塊，因?yàn)檫@樣看到難題不會(huì)做就容易泄氣，而應(yīng)看成一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)點(diǎn)，盡量分步解答，能拿多少分就拿多少。

面對(duì)各種難題時(shí)，還可以采取這樣的心理“戰(zhàn)略”：我覺(jué)得難別人也會(huì)覺(jué)得難，但我不畏難；我覺(jué)得容易別人也會(huì)覺(jué)得容易，但我不大意。甚至有時(shí)要學(xué)會(huì)放棄，所謂“欲速則不達(dá)”。難點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地解決，戒驕戒躁，最后，水到渠成。

特別提醒關(guān)注四個(gè)特別現(xiàn)象

除了避免上述最為常見(jiàn)的幾種不良心理現(xiàn)象外，關(guān)注和避免下列現(xiàn)象：

由于懼怕失敗，便整天焦慮于如何避免失敗的“求敗心理”現(xiàn)象；看似很刻苦，但效率很低，還因?yàn)殚L(zhǎng)期熬夜而導(dǎo)致身體素質(zhì)下降的“開(kāi)夜車(chē)”現(xiàn)象；總想超越別人，卻一時(shí)無(wú)法做到，因而情緒上常常處于緊張不安狀態(tài)的“成就焦慮”現(xiàn)象；勤奮學(xué)了，認(rèn)真做了，學(xué)習(xí)成績(jī)不再提高或提高不明顯，或原地徘徊甚至稍有下降的“高原現(xiàn)象”。這些不良的心理現(xiàn)象容易導(dǎo)致壓力增大，造成緊張、焦慮、煩躁等消極情緒。雖然適度的焦慮可以促進(jìn)學(xué)習(xí)和考試水平的發(fā)揮，但是如果任由這些壞情緒發(fā)展下去，不主動(dòng)想辦法調(diào)適自己的心理，那么，這些不良心理會(huì)嚴(yán)重影響到自身潛力的挖掘和考試水平的發(fā)揮，從而“一失足成千古恨”。因此，為了順利度過(guò)高考沖刺階段，決勝高考，同學(xué)們都應(yīng)該主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，優(yōu)化情緒；不以難悲，不以易喜；贊揚(yáng)自己，悅納自己。以平常心淡化高考，用自信心面對(duì)高考，用堅(jiān)持挑戰(zhàn)高考，相信夢(mèng)想一定會(huì)在6月開(kāi)花結(jié)果。學(xué)會(huì)微笑。學(xué)生要將微笑作為生活中的一部分，經(jīng)常微笑可以給自己增添信心、從容和力量。挺胸抬頭走路。人的走路姿勢(shì)與步伐和內(nèi)心的信心體驗(yàn)有密切的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成挺胸抬頭，步伐堅(jiān)強(qiáng)有力，速度稍快的走路習(xí)慣。運(yùn)用積極自我暗示。學(xué)生在復(fù)習(xí)遇到困難時(shí)，不要心虛、急躁，想想其他同學(xué)也會(huì)遇到同樣的困難，這就是積極自我暗示的方法。

每天都說(shuō)“我能行”。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，自我暗示的力量是巨大的。如果我們暗示自己“我能行”，我們就會(huì)逐漸變得更有能力，如果我們告訴自己“我不行”，我們就會(huì)變得越來(lái)越笨。增強(qiáng)自信的辦法之一就是采用積極暗示的方法，在心理告訴自己“我能行”，“我能成功”等，你就會(huì)越來(lái)越有信心。你需要每天進(jìn)行2－3次，最好在鏡子面前，對(duì)著鏡子中的你說(shuō)，“我能行”，具體時(shí)間可以安排在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行。不打疲勞戰(zhàn)。缺乏睡眠和休息會(huì)導(dǎo)致心情煩躁，降低信心。而提高復(fù)習(xí)效率，在短時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，有助于增強(qiáng)信心。

第三篇：0072淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料135教師版

135.要是講實(shí)話(huà)，在我們中間大部分人都想成名。

If we tell the truth, most of us have dreamed of being famous.If we are honest with/ faithful to / loyal to ourselves, most of us have dremed about making a name for ourselves.If we are frank enough,most of us have the drem of becoming famous.136.他的演講讓我們充滿(mǎn)希望。

His speech inspired us with hope.His speech inspired hope in us.His speech left us filled with inspiration.137.他把成功歸功于他受過(guò)的良好教育。

He referred his success to the good teacing he had had.He owed his success to th egood education he had received.138.我們必須通過(guò)使用節(jié)能產(chǎn)品來(lái)減少能源的消耗。

We must reduce the use of energy by the use of energy-efficient producets.We must cut down the use of energy by the use of energy-efficient products.Energy-efficient products must be used to bring down the use of energy.139.老師對(duì)我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步感到非常滿(mǎn)意，而且表?yè)P(yáng)了我們。

The teacher was well content with the improvement we had made in study and praised us.Satistied/ Pleased with our progress made in study.,the teacher praised us.By praiseing us, the showed his great satisfaction with our advance in study.140.所有人都懷疑他犯了罪，但是沒(méi)有證據(jù)能證明這一點(diǎn)。

Everybody suspects him to be guilty, but there is no evidence to prove it.While everyone suspects him of committing a crime, there is no proof to confirm it.There is no evidence to cofirm everyone’s suspect of him/his being guilty.141.你可以從因特網(wǎng)上獲得大量信息。

You can obtain a lot of information on the Internet.An ocean of information is accessible/available on the Internet.There is abundant information for you to get on the Internet.The Internet offers you ample information.142.由于多種原因，很多野生動(dòng)物都已經(jīng)滅絕了。

For many different reasons, many species of wildlife have already died out.For various reasons, a variety of wild species have become extinct.Many of the wild species have disappeared on the earth owing to reasons of all kinds.143.他正在努力實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)。

He is making every effort to achieve his goal.With great efferts, he is struggling to achieve his goal.He is taking pains, looking forward to making his goal come true.144.非常偶然，我在書(shū)店里遇到了我大學(xué)的一個(gè)同學(xué)，我們已經(jīng)有5年沒(méi)見(jiàn)面了。

Quite by chance, I ran into one of may college mates in a boookshop, who I had never seen for 5 years.Rather by accident, in a bookstore I came across one of my schoolmates in college, who I had never met with for 5 years.Quite incidentally, in a bookshop I bumped into one of my schoolmates in college, not havign met with him for 5 years.145.不知道下一步該做什么，她感到有些迷茫。

Because she did not know how to do it next, she felt sort of at a loss.She didn’t know what to do next, feeling kind fo confused.Not konwing what she could do for the next step, she felt as if she were at sea.She felt somehow at a loss, wondering what she should do next.146.自從推行素質(zhì)教育以來(lái)，學(xué)生有了更多的自主時(shí)間去探索他們感興趣的東西。

Since the reform of quality-oriented education was introduce, students have had more time availble to explore what they are intrested in.The reform of quality-oriented education was put into effect, since which time students have got more time fo their own to quest their interests.Thanks to the reform of quality-orented education carred out some time ago, sutdents can have more time of their own to explore the ghings that appeal to them.147.山東省走在了全國(guó)素質(zhì)教育改革的前列。

In terms of/ With regaud to/ Concerning/ As for th ereform of quality-oriented education, Shandong province is a leader among others nationwide.As far as the reform of quality-oriented education is concerned, Shandong is the leading province in th ewhole country.Shandong is ahead of other provinces across the nation regarding th ereform of quality-oriented eduction.When it comes to the reform of quality-oriented eduction, Shandong province is making more progress than others throughout the nation.Shandong province is taking the lead across the country in carrying out the reform of quality-oriented education.

第四篇：0022淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料04

描寫(xiě)手法

主要有：白描、細(xì)描、象征、襯托、烘托、渲染、對(duì)比、抑揚(yáng)、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、4、襯托 利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的藝術(shù)手法。利再如《琵琶行》中“東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白”一句，用環(huán)境描寫(xiě)烘托音樂(lè)的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空

10、虛實(shí)結(jié)合 詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類(lèi)： 一神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。詩(shī)人往往借助這虛實(shí)結(jié)合等。

1、白描

“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”就

是對(duì)草原景象的白描，顯得簡(jiǎn)潔有風(fēng)骨，寫(xiě)出了草原的壯美，點(diǎn)染出牧民的生活。

2、細(xì)描

細(xì)描是指對(duì)事物的一筆一畫(huà)的精雕細(xì)刻，相對(duì)于白描，細(xì)描也可以稱(chēng)為工筆，如：杜甫《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春

乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野

徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花

種錦官城。

“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”抓住典型

細(xì)節(jié)，工筆細(xì)描，精妙傳神地渲染出春雨

迷蒙、色彩迷離的氛圍。

3、象征

象征手法的作用，首先是它把抽象的事理

表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以

使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深

遠(yuǎn)之意。“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)，被稱(chēng)為“隱逸之花”； “蘭芷”象

征名貴、孤芳、清高等等。多見(jiàn)于托物

言志詩(shī)歌。用事物的近似條件來(lái)襯托一事物，稱(chēng)正間。類(lèi)虛無(wú)的境界來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)。《夢(mèng)游》 襯；利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托一事物，“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通二已逝之景之境。這類(lèi)虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)稱(chēng)反襯。常見(jiàn)的反襯有以動(dòng)襯靜、以樂(lè)景過(guò)別的事物把想要表達(dá)的事物寫(xiě)出來(lái)，所歷過(guò)或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的景象，“雕襯哀情。以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”“談笑間，5、烘托 這與“襯托”不同，因?yàn)椤耙r托”是兩種檣櫓灰飛煙滅。”烘托是指通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，使所要表現(xiàn)的事物都寫(xiě)。三設(shè)想的未來(lái)之境。“今霄酒醒何處，楊對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。用于詩(shī)歌創(chuàng)

6、對(duì)比。柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆弊鳎笍膫?cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所對(duì)比的目的是為了突出詩(shī)人某一方面的“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)需要的事物鮮明突出。也就是不說(shuō)本意，思想情感。系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有只說(shuō)與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意對(duì)比雙方不分主次；而襯托是以次要事物實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩(shī)中的目的。為陪襯突出一個(gè)主要事物的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣《賦得暮雨送李胄》就用了烘托。“楚江

7、渲染 闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥 渲染本是一種國(guó)畫(huà)技法，一般是在需要虛景和實(shí)景的關(guān)系： 鳥(niǎo)去遲。海門(mén)深不見(jiàn)，浦樹(shù)遠(yuǎn)含滋。相送強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫(huà)面形象的某一（1）相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突情無(wú)限，沾襟比散絲。”此詩(shī)除了首句提方面更為突出。詩(shī)歌中則是指對(duì)環(huán)境、景出中心。到“微雨”以外，下面都沒(méi)有直接寫(xiě)雨，物等做多方面的正面描寫(xiě)形容，以突出形例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)而是通過(guò)別的事物把雨寫(xiě)出來(lái)：船上的布象。十里”，實(shí)景是“盡薺麥青青”，由這一虛帆變得重了，鳥(niǎo)兒飛得不那么輕巧了，天渲染和烘托 的區(qū)別： 一實(shí)兩幅對(duì)比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔灰蒙蒙的一片，遠(yuǎn)處都看不真切，而江邊在借景抒情的詩(shī)歌作品中，往往是先用渲盛今衰的感慨。的樹(shù)卻顯得十分滋潤(rùn)。頷聯(lián)和頸聯(lián)雖未直染的手法描摹景物塑造意境，再通過(guò)景物（2）相輔相成形成渲染烘托，從而突出接寫(xiě)雨，但烘托手法的運(yùn)用使我們感到，（意境）來(lái)烘托人物情感。一般我們說(shuō)，中心。在船帆上，鳥(niǎo)羽上，在天際，在大樹(shù)上，渲染氣氛，烘托情感。

11、點(diǎn)面結(jié)合 全都是蒙蒙的細(xì)雨。

8、動(dòng)靜結(jié)合9、正側(cè)結(jié)合12、從對(duì)方著筆：（虛寫(xiě)）

也叫曲筆，即詩(shī)人不直抒自己內(nèi)心的情感，而是從對(duì)方著筆，展開(kāi)想象，這樣更加顯得情深意厚，并給人以無(wú)限的回味和遐想。

13、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)，就是文學(xué)作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻；一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一顰一笑；平常生活場(chǎng)景中的一瞬。

成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)于渲染氣氛，烘托人物，抒發(fā)感情，充實(shí)作品內(nèi)容，表現(xiàn)主題，都有很重要的作用

古典詩(shī)歌中寫(xiě)景的七種方式

一、正與側(cè)的結(jié)合劉禹錫的《石頭城》“山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)”，題為“石頭城”，明顯是寫(xiě)“石頭城”，但詩(shī)歌不從石頭城入手，卻從石頭城周?chē)拔铩健⒊彼⒃隆胧郑瑢?xiě)出了石頭城這一“故國(guó)”的沒(méi)落與荒涼。

二、動(dòng)與靜的結(jié)合作為動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景手法，況味。同學(xué)們?cè)阼b賞時(shí)要注意詩(shī)中哪是看同一景物，觀(guān)察者所處的方位不同，角往往與襯托又不可截然分開(kāi)。如王維的實(shí)、哪是虛。以及詩(shī)人著意要表現(xiàn)的是實(shí)度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺(jué)《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。還是虛。實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)客觀(guān)景形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。從不同明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，物，虛景是詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想或想像而虛擬的角度描寫(xiě)，會(huì)使讀者對(duì)所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留” 景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃溢的情更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。如“明月松間照，”是靜景，是所見(jiàn)，寫(xiě)的思。如高適《塞上聽(tīng)吹笛》“雪凈胡天牧杜牧的《山行》“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云是月光透過(guò)松枝灑遍大地；而“清泉石上馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于流”，是動(dòng)景，是所聞，動(dòng)靜融為一體，風(fēng)吹一夜?jié)M天山”詩(shī)中一二句實(shí)寫(xiě)景，描二月花 構(gòu)成一副清幽可愛(ài)的風(fēng)景畫(huà)。第三聯(lián)是詩(shī)寫(xiě)的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的七、白描手法

人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天白描，原是中國(guó)繪畫(huà)的傳統(tǒng)技法之一，這動(dòng)”襯托水幽，是所見(jiàn)，見(jiàn)聞交錯(cuò)，“喧”空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄種畫(huà)法引入到詩(shī)歌的創(chuàng)作中，那就是不用“幽”互襯，頗具藝術(shù)感染力。的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，形容詞和修飾語(yǔ)，也不用精雕細(xì)刻和層層

三、聲與色的結(jié)合那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)啊！三四句虛渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫(xiě)古詩(shī)寫(xiě)景常涉及到聲音與顏色，這是詩(shī)人寫(xiě)景，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不對(duì)象，用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡(jiǎn)潔的語(yǔ)利用感官多角度寫(xiě)景，讓讀者如臨其境，是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫(huà)出收到了很高的藝術(shù)效果。如杜甫《絕句》一夜之間和色和香灑滿(mǎn)天山。此詩(shī)抒寫(xiě)戰(zhàn)事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗士們由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒(méi)有者對(duì)事物的感受。如溫庭筠的《商山早行》含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。” 梅花），想到梅花之落，寫(xiě)出了他們的濃“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”就是六個(gè)

四、虛與實(shí)的結(jié)合濃的思鄉(xiāng)情。名詞（即六種景物）的組合，沒(méi)有任何修“虛”與“實(shí)” 具體點(diǎn)說(shuō)就是無(wú)形與有

五、點(diǎn)與面的結(jié)合飾語(yǔ)。它集中地表現(xiàn)了早行的辛苦。在雞形、抽象與具體，想象回憶與現(xiàn)實(shí)。如“愁”主體物，還寫(xiě)主體物周?chē)穆?lián)系物，點(diǎn)面鳴聲起，殘目未落之時(shí)，冒著寒霜上路，是虛的，因?yàn)樗菬o(wú)形的、抽象的，而“一結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿(mǎn)，更可見(jiàn)早行辛苦。

江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳有特色。柳宗元的《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕，八、其他手法（聯(lián)想、想象、抑揚(yáng)、賦、岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔菍?shí)的，古詩(shī)詞常借助具體、萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”比、興）

可感的事物來(lái)抒發(fā)某種感情寄托某種情

六、遠(yuǎn)與近的結(jié)合1、聯(lián)想：是從某一事物想到與之有一定懷，或借助想象或回憶來(lái)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的境遇和

詩(shī)人在寫(xiě)景狀物時(shí)，不是孤立地靜止地寫(xiě)

聯(lián)系的另一事物。

2、想象：區(qū)別：聯(lián)想，比較實(shí)在；想象，比較虛幻。聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往是交織在一起，到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。

5、以小見(jiàn)大：以局部見(jiàn)全體、以有限見(jiàn)擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。

對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，形式整齊；節(jié)奏鮮明，1.比喻：有突出事物特征，描摹事物形象生動(dòng)的作用，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。唐朝戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉共同使用的。

3、賦、比、興：賦就是鋪陳直敘，比就是打比方用比喻，興復(fù)雜一些，主要意思就是外界事物觸動(dòng)了詩(shī)人的興致，引發(fā)詩(shī)人歌唱。詩(shī)人找到一個(gè)話(huà)頭，因此興多數(shù)用在詩(shī)歌的開(kāi)端。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。例如：《周南。芣苢》：采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。這是賦.《碩鼠》一詩(shī)中，就是運(yùn)用了比的表現(xiàn)手法，通過(guò)描寫(xiě)令人憎惡的老鼠，將奴隸主貪婪殘忍的本性表現(xiàn)的淋漓盡致。《氓》：桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚；于嗟女兮，無(wú)與士耽。士之耽兮，猶可說(shuō)也；女之耽兮，不可說(shuō)也。“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”屬于興。

4、抑揚(yáng)：不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑，而后透露出自己的真實(shí)意圖。

把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)

無(wú)限，通過(guò)典型和象征，借助于人們的生音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。活體驗(yàn)，達(dá)到以小見(jiàn)大。排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。（增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，修辭手法

強(qiáng)化感情。）

1.明辨修辭手法

反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。對(duì)修辭手法的正確鑒賞和評(píng)價(jià)，其前提是借代：生動(dòng)活潑，使語(yǔ)言形象鮮明，利于明確各種修辭手法的構(gòu)成、特點(diǎn)，要區(qū)分表達(dá)作者的思想感情。（形象突出，特點(diǎn)一些易混淆的修辭手法。如：對(duì)比與襯托，鮮明，具體生動(dòng)。）

借代與借喻，設(shè)問(wèn)與反問(wèn)。反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)；激發(fā)感情，2.洞悉表達(dá)效果

加深印象。

鑒賞古典詩(shī)詞中修辭手法的重點(diǎn)不是辨設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，引起注意；啟發(fā)思考，識(shí)和判斷，而是分析體會(huì)修辭的妙處，即加深理解。

分析表達(dá)效果，體會(huì)對(duì)其塑造形象、抒發(fā)引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章的內(nèi)容，情感、體會(huì)主旨的作用。如通感可以使色增強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。彩有溫度，使聲音有形象，冷暖有重量，雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語(yǔ)義豐富。

氣味有鋒芒，從而創(chuàng)造出更加鮮明的形頂真：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。議事說(shuō)理，象，開(kāi)拓出新穎的意境，抒發(fā)出獨(dú)特的感準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密。抒情寫(xiě)意，格調(diào)清新。受增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。狀物敘事，條理清晰。

3修辭格表達(dá)效果

通感：感覺(jué)互換，生動(dòng)形象，啟人聯(lián)想，比喻：化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化耐人尋味。

抽象為具體，化繁冗為簡(jiǎn)潔。

對(duì)比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，感情。增強(qiáng)感染力。

4.修辭手法詳解

掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。”

2、擬人：

賦予沒(méi)有生命的事物以人的情態(tài)動(dòng)作，從中滲透出作者的情感。作用：（1）、描繪形象（2）、色彩鮮艷（3）、表意豐富 如杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

3、夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫(xiě)，有更鮮明地突出事物特征、更強(qiáng)烈地表達(dá)詩(shī)人的情感的作用。在浪漫主義詩(shī)歌中，夸張的手法隨處可見(jiàn)。如“天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”

4、對(duì)比：對(duì)比，即把兩種對(duì)立的事物放在一起，相互比較。可以使對(duì)立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。分析對(duì)比的作用時(shí)，要具體說(shuō)明詩(shī)詞中以什么與什么對(duì)比，對(duì)比的結(jié)果使讀者認(rèn)識(shí)或感受到了什么。如杜甫“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”，再如高適《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”。

5、借代:借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物，運(yùn)用借代可使語(yǔ)言含蓄、簡(jiǎn)練。

6、雙關(guān)： 利用漢語(yǔ)詞匯意義上的多義性或語(yǔ)音上的諧音關(guān)系，言在此而意在彼。一 相送惜別

題材主旨

1、對(duì)友人的祝福

2、依依不舍

3、對(duì)友人1愛(ài)情2談禪說(shuō)理 3寫(xiě)景抒情4傷春悲秋 5即事感懷 如于謙《石灰吟》：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”再如劉禹錫《竹枝詞》：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。” 其他如以“絲”（思）、“枝”（知）、“藕”（偶）、“蓮”（憐）諧音，都是此類(lèi)。

7、通感：又叫“移覺(jué)”，是把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)溝通起來(lái)的一種修辭手法。

8、頂真：就是用句末的詞語(yǔ)作下一句的開(kāi)頭的詞語(yǔ)的修辭。頂真的作用是回環(huán)跌宕，有旋律美。

9、反復(fù)：這種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)，既使形象鮮明思想突出感情強(qiáng)烈，又使行文前后呼應(yīng)起伏跌宕獲得強(qiáng)烈的節(jié)奏感和旋律美。

10、互文：是指古代作家在寫(xiě)作時(shí)為了增強(qiáng)某種表達(dá)效果，把本應(yīng)該合在一起說(shuō)的話(huà)臨時(shí)拆開(kāi)，使同句或相鄰句中所用的詞相互補(bǔ)充，相互滲透，理解時(shí)又應(yīng)該合在一起的一種修辭方法。互文修辭的運(yùn)用能收到筆墨經(jīng)濟(jì)，以少勝多，表意委婉，耐人尋味的藝術(shù)效果。“主人下馬客船”。

前途的擔(dān)憂(yōu)

4、自己與友人的孤獨(dú)、寂寞

5、人生變幻無(wú)常

6、樂(lè)觀(guān)、曠達(dá) 詩(shī)詞主旨

二 詠（托）物言志

心曠神怡 熱情洋溢 豪情滿(mǎn)懷 慷慨激昂山川河岳、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，都可成為詩(shī)人引用得意洋洋 徜徉山水 歡快 欣喜 喜悅 的對(duì)象。舒暢 自由 恬淡 閑適 愜意 三 邊塞征戰(zhàn)

仰慕 追慕 留戀同情孤獨(dú) 寂寞【高適、岑參、王昌齡】

思念郁悶 空虛 煩悶 抑郁

1、奇異風(fēng)光

2、建功立業(yè)的渴望，保家感傷 辛酸 悲痛悲憤 憂(yōu)憤衛(wèi)國(guó)的雄心壯志

3、思鄉(xiāng)、思親、閨怨

4、激憤悲壯 壯志難酬 反戰(zhàn)，人民的痛苦

5、揭示現(xiàn)象 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民 消極避世 四 懷古詠史

諷刺 指斥 控訴

1、歷史興亡之感

2、借古傷己

3、借古諷今

4、批評(píng)時(shí)政 五 羈旅行役

1、孤獨(dú)、飄泊

2、思鄉(xiāng)、思親

3、人生感慨：懷才不遇、生不逢時(shí)、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén) 六 山水田園（隱逸詩(shī)）

【謝靈運(yùn)、陶淵明、王維、孟浩然、范成大、楊萬(wàn)里】

1、美好風(fēng)光、喜愛(ài)之情

2、對(duì)世俗的厭惡

3、渴望歸隱

4、淡泊的情懷、高潔的品質(zhì) 七 其他題材

第五篇：1466淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料2

（1）、辨證地看待綜合考試或模擬考試的成績(jī)

大多數(shù)的高三學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的每次綜合考試或模擬考試都非常看重。有的學(xué)生成績(jī)考好了，受到了老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕，沾沾自喜，開(kāi)始狂妄自負(fù)，有的學(xué)生成績(jī)考不好了，覺(jué)得自己很失敗，灰心喪氣，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的斗志，這兩種心理狀態(tài)都不可取。對(duì)待這些綜合考試和模擬考試要辯證地看待，這些綜合考試和模擬考試雖然能反映出大多數(shù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平，但并不是絕對(duì)的，考前的模擬考試和高考的成績(jī)之間還有很大的彈性，有的同學(xué)可以相差上好幾十分，所以，一次模擬考試成績(jī)考好的同學(xué)不要太得意，而成績(jī)沒(méi)有考好的同學(xué)更不該喪失信心，而應(yīng)該慶幸，因?yàn)槟M考試及早地暴露了自己在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，能讓自己及時(shí)補(bǔ)救，避免在高考時(shí)因出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤而丟分。

（2）、學(xué)會(huì)正確地歸因

學(xué)生對(duì)每次考試的成敗其實(shí)都自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行歸因。正確地歸因有利于學(xué)生更加努力，爭(zhēng)取下一次考試的成功，可是有更多的學(xué)生不能正確積極地歸因，總是把考試的失敗歸因?yàn)樽约耗芰Σ畹冗@些因素，這樣的歸因就調(diào)動(dòng)不起自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使自己更加自卑和失去學(xué)習(xí)上的信心。所以家長(zhǎng)要讓孩子在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)正確的歸因。

歸因可以分為內(nèi)因和外因，穩(wěn)定性原因和易變性原因，可控性原因和不可控性原因。如果我們家長(zhǎng)能引導(dǎo)孩子把考試的失敗歸結(jié)為是自己的努力不夠等內(nèi)在、可自我控制的因素，那么孩子就可以通過(guò)更多地努力來(lái)爭(zhēng)取下次考試的進(jìn)步。如果我們的孩子總是把自己考試失敗的原因歸結(jié)為是自己能力差、考試的題偏難、自己的運(yùn)氣不好等外在、不可控制也不穩(wěn)定的因素，這顯然使孩子對(duì)以后的學(xué)習(xí)仍然感到無(wú)能為力，不能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的信心。

（3）、家長(zhǎng)要用積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)影響孩子

家長(zhǎng)和孩子生活在一起，彼此心態(tài)、情緒相互有影響，所以我們家長(zhǎng)要有意識(shí)的用積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去影響孩子。比如：當(dāng)孩子自卑、愁苦的時(shí)候，家長(zhǎng)要用真誠(chéng)積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)安慰孩子：“雖然你以前的基礎(chǔ)不太好，但是爸爸已經(jīng)看到你這階段很努力的學(xué)習(xí)，確實(shí)掌握了很多以前遺留下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，不要急，爸爸相信你繼續(xù)這樣堅(jiān)持下去，一定能趕上來(lái)的”；“你在爸爸心目中一直都是最棒的，爸爸一直很欣賞你解決困難的勇氣，相信這次學(xué)習(xí)上的困難你一定會(huì)解決的，爸爸愿意幫助和支持你。”家長(zhǎng)始終能給孩子鼓勵(lì)和信任，這是給孩子巨大的精神支持，孩子能真心感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，產(chǎn)生強(qiáng)大的克服困難的心理動(dòng)力和勇氣。孩子在父母的理解和強(qiáng)大精神鼓舞下，能更快、更勇敢地克服困難，找回學(xué)習(xí)上的信心。

（4）、家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一小步進(jìn)步都進(jìn)行及時(shí)地鼓勵(lì)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì)

孩子學(xué)習(xí)上的自信心從根本上說(shuō)來(lái)源于孩子學(xué)習(xí)上的成就感。當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)自己的努力使他的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步的時(shí)候，他會(huì)感受到成功的喜悅，這會(huì)大大地增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。所以當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，家長(zhǎng)都要抓住時(shí)機(jī)給予及時(shí)地鼓勵(lì)，讓孩子看到自己的每一小步的進(jìn)步都能得到家長(zhǎng)的承認(rèn)和肯定，這時(shí)他的學(xué)習(xí)成就感受就會(huì)放大，能感受到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心和鼓勵(lì)，更能激發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

家長(zhǎng)在孩子高三時(shí)，其實(shí)最重要的角色是啦啦隊(duì)。你不停地喊加油，孩子的勁兒就會(huì)不由自主地使出來(lái)。少指責(zé)，少?lài)Z叨，多稱(chēng)贊，多鼓勵(lì)。適當(dāng)時(shí)可以運(yùn)用一些良性心理暗示法，比如，“你今天（近來(lái)）的狀態(tài)看起來(lái)不錯(cuò)！”，“你最近比較細(xì)心了，出錯(cuò)少了！”等等。還可以利用高三各學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)進(jìn)行良性啟發(fā)，比如，“老師說(shuō)你最近表現(xiàn)不錯(cuò)，成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提升”；或者說(shuō)“老師說(shuō)你近來(lái)進(jìn)入角色了，如果照此下去，相信考上理想大學(xué)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題！”等。不過(guò)，這種心理暗示的話(huà)最好每次只說(shuō)一遍，并在合適的時(shí)候說(shuō)出來(lái)，否則會(huì)適得其反。

當(dāng)然，我不是說(shuō)要家長(zhǎng)說(shuō)假話(huà)，但借老師的話(huà)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變換語(yǔ)氣對(duì)孩子進(jìn)行良性暗示有時(shí)會(huì)比我們直接說(shuō)出的話(huà)更有力，對(duì)孩子增強(qiáng)自信心，樹(shù)立勇氣戰(zhàn)勝高考肯定是有益處的。

（5）幫助孩子明確切實(shí)可行的目標(biāo)

幫助孩子制定一個(gè)切實(shí)可行經(jīng)過(guò)努力、預(yù)計(jì)能達(dá)到的目標(biāo)，比如，爭(zhēng)取考上哪個(gè)層次的大學(xué)，名次進(jìn)步達(dá)到他高中平均水平之上一點(diǎn)點(diǎn)。目標(biāo)對(duì)一個(gè)人有勇氣戰(zhàn)勝困難起著非常大的作用。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，能夠讓人信心百倍。

（6）、幫助孩子找準(zhǔn)努力的方向

和孩子一起針對(duì)各科成績(jī)進(jìn)行深入分析，如果家長(zhǎng)可以勝任可協(xié)助孩子進(jìn)行此項(xiàng)工作，如果家長(zhǎng)不能勝任，可請(qǐng)教老師或家里其他有能力的人協(xié)助孩子。找出各學(xué)科存在的薄弱點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)攻，每提高一分就會(huì)增加信心一分，每搞懂一個(gè)環(huán)節(jié)，就是朝著目標(biāo)前進(jìn)了一步。

這就象人都會(huì)有的經(jīng)歷，外出時(shí)如果不知道往哪走，怎么走，就會(huì)信心不足，心里沒(méi)底，盡管最終也到達(dá)了目的地，但總覺(jué)得花費(fèi)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。但同樣的路在往回走時(shí)，就會(huì)覺(jué)得路很近了，時(shí)間也花的少了，這是因?yàn)榧业姆较蛟谖覀兛磥?lái)太清楚不過(guò)了。學(xué)會(huì)微笑。學(xué)生要將微笑作為生活中的一部分，經(jīng)常微笑可以給自己增添信心、從容和力量。挺胸抬頭走路。人的走路姿勢(shì)與步伐和內(nèi)心的信心體驗(yàn)有密切的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成挺胸抬頭，步伐堅(jiān)強(qiáng)有力，速度稍快的走路習(xí)慣。運(yùn)用積極自我暗示。學(xué)生在復(fù)習(xí)遇到困難時(shí)，不要心虛、急躁，想想其他同學(xué)也會(huì)遇到同樣的困難，這就是積極自我暗示的方法。

每天都說(shuō)“我能行”。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，自我暗示的力量是巨大的。如果我們暗示自己“我能行”，我們就會(huì)逐漸變得更有能力，如果我們告訴自己“我不行”，我們就會(huì)變得越來(lái)越笨。增強(qiáng)自信的辦法之一就是采用積極暗示的方法，在心理告訴自己“我能行”，“我能成功”等，你就會(huì)越來(lái)越有信心。你需要每天進(jìn)行2－3次，最好在鏡子面前，對(duì)著鏡子中的你說(shuō)，“我能行”，具體時(shí)間可以安排在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行。不打疲勞戰(zhàn)。缺乏睡眠和休息會(huì)導(dǎo)致心情煩躁，降低信心。而提高復(fù)習(xí)效率，在短時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，有助于增強(qiáng)信心。

那么高三考試的目的是什么呢？對(duì)于教師來(lái)講，高三考試的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的缺陷或漏洞，然后通過(guò)自我進(jìn)一步的總結(jié)和反思，找出針對(duì)性地改進(jìn)和提高的方法，進(jìn)而在今后的教育教學(xué)之中更好的加以運(yùn)用，以求最大限度的提高學(xué)生高考的成績(jī)；對(duì)于學(xué)生來(lái)講，高三考試的目的是為了查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自己的不足（看看在哪些方面還不夠扎實(shí)，那些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握，做題是否符合規(guī)范等等），然后進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提高，以求在高考考場(chǎng)上最大可能的減少失誤；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，高三考試的目的是為了幫助和引導(dǎo)孩子找出考試所暴露的問(wèn)題，比如努力程度不夠，學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題，不會(huì)科學(xué)用腦學(xué)習(xí)效率不高等等，然后誘導(dǎo)孩子自己了解自己→自己發(fā)現(xiàn)自己→自己肯定自己→自己超越自己。

所以在高三階段，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的考試成績(jī)出現(xiàn)了下降的趨勢(shì)之后，首先，不要過(guò)分關(guān)注孩子考試的分?jǐn)?shù)，而是引導(dǎo)孩子恰如其分分析自己“考試成績(jī)下降”的原因，不僅要找出解決問(wèn)題的相應(yīng)方法，還要找出進(jìn)一步提高的措施，切實(shí)做到查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到有重點(diǎn)、有針對(duì)性的高效率學(xué)習(xí)。

其次要靜下心來(lái)心平氣和的與孩子交流和溝通，看看孩子“不自信，擔(dān)心自己會(huì)出問(wèn)題”表現(xiàn)后面的心態(tài)，與孩子協(xié)商一個(gè)整理放松的時(shí)間，比如三天。在這三天之中由孩子做主，他愿意干什么就干什么。父母要做到，無(wú)論孩子做什么，都要以愉悅、快樂(lè)的心理和行為對(duì)待。這樣有助于孩子徹底調(diào)整擔(dān)心、煩躁、恐慌、無(wú)奈等焦慮情緒，使其在余下的時(shí)間精力充沛的學(xué)習(xí)。

第三，讓孩子制訂一個(gè)適合于自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。不要去管別人在看什么書(shū)、做什么題、學(xué)習(xí)到了幾點(diǎn)、成績(jī)考到了什么位置等等，要保持自我、把握自己，按自己的目標(biāo)走。這是因?yàn)槊總€(gè)人的需要不同、目標(biāo)不同，進(jìn)步發(fā)展的曲線(xiàn)也是不同的，只有孩子自己最了解自己的情況，所以保持自我是非常重要的。這個(gè)計(jì)劃既包括每天的作息時(shí)間，也包括跟隨老師復(fù)習(xí)的進(jìn)度，然后按部就班，以恒心和毅力每天堅(jiān)持不懈地完成計(jì)劃，一旦這樣堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)換來(lái)意想不到的結(jié)果。

第四，注意體育鍛煉和身體活動(dòng)。讓孩子每天午飯前進(jìn)行體育活動(dòng)20時(shí)分鐘，課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)30分鐘，課間以及每學(xué)習(xí)40分鐘進(jìn)行10分鐘的身體活動(dòng)，這樣既可以改善大腦長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的缺氧狀態(tài)，還可以消除人際交往缺乏而產(chǎn)生的郁悶和煩躁心理，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)提高效率的目的。

第五，在生活上多給孩子一些溫馨的關(guān)照，同時(shí)在言語(yǔ)和行動(dòng)上要相信孩子，讓其自主、獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，用語(yǔ)言和行為告訴孩子：做最好的自己。只要你盡到了自己最大的努力，不管結(jié)果如何，我們做父母的不僅不會(huì)責(zé)怪你，而且還會(huì)貼心貼肺的理解你的。

第六，不要過(guò)多地過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)情況，過(guò)多地督促其實(shí)就是給孩子增加心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)還會(huì)給孩子怎家焦慮和煩躁情緒，這個(gè)時(shí)候鼓勵(lì)或鞭策是沒(méi)有任何效果的。當(dāng)孩子與您說(shuō)困難或者心中的壓力時(shí)，您要多聽(tīng)少說(shuō)。不要說(shuō)哪些人人都知道的大道理（比如，孩子說(shuō)擔(dān)心考不好，您只是帶著耳朵聽(tīng)，不要去說(shuō)什么“不要怕，考不好媽媽也不怪您，只要盡力了就行”等），孩子給您說(shuō)壓力其實(shí)是一種情緒的宣泄和對(duì)您的信任。其實(shí)他自己明白如何去解決這種壓力。這個(gè)時(shí)候他所需要的是您的理解、關(guān)注和支持。這個(gè)時(shí)候您要做的其實(shí)就是信任孩子，以自己的沉穩(wěn)給孩子煩亂的心以慰籍，以自己的信任給孩子傳達(dá)一個(gè)信息：放心吧，孩子！無(wú)論任何時(shí)候、任何情況之下，您都是媽媽/爸爸的最?lèi)?ài)，媽媽/爸爸任何時(shí)候都是您可以依靠的堅(jiān)實(shí)臂膀。

第七，家人一定要保持愉快的情緒、平和的心態(tài)，以自己良好的心態(tài)和情緒調(diào)節(jié)孩子的心態(tài)。同時(shí)也可以提醒孩子聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)，看看電視里輕松的節(jié)目，也有助于孩子調(diào)整心態(tài)，消除疲勞。

作為孩子來(lái)講，到了高三特別是到模擬考試階段，當(dāng)我們的考試成績(jī)出現(xiàn)了下降之后，首先我們要清楚高三的考試是暴露問(wèn)題的考試，在考試中您的問(wèn)題

暴露得越多，那么您查缺補(bǔ)漏的效果就越扎實(shí)，那么就意味著您在高考中遇到問(wèn)題的機(jī)率相對(duì)越來(lái)越少。如果高考中遇到問(wèn)題的機(jī)率相對(duì)越來(lái)越少，那么您高考成功的機(jī)率就會(huì)相對(duì)變大。

其次，這就需要我們靜下心來(lái)分析學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的原因——是所學(xué)知識(shí)沒(méi)有掌握，還是解題不符合規(guī)范？是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，還是粗心大意問(wèn)題？如果是知識(shí)沒(méi)有掌握，那么就有必要扎扎實(shí)實(shí)看課本內(nèi)容，在地用好、學(xué)好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，再做相應(yīng)的題目對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，做完題之后要思考總結(jié)解答這類(lèi)題目的技巧,從而使自己有效掌握知識(shí)以及提高知識(shí)的運(yùn)用能力。如果是解題不符合規(guī)范，那么就需要在平時(shí)的練習(xí)中嚴(yán)格按老師的答題要求去做。比如，規(guī)范語(yǔ)言敘述：規(guī)范的語(yǔ)言敘述應(yīng)步驟清楚、正確、完整、詳略得當(dāng)，言必有據(jù)，切不可隨意杜撰符號(hào)和術(shù)語(yǔ)等等；答案規(guī)范：答案規(guī)范是指答案準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、全面，既注意結(jié)果的驗(yàn)證、取舍，又要注意答案的完整，要做到答案規(guī)范，就必須審清題目的目標(biāo)，按目標(biāo)作答。學(xué)習(xí)方法不外乎課前預(yù)習(xí)（明確將要講的內(nèi)容的重難點(diǎn)，帶問(wèn)題進(jìn)課堂），課堂認(rèn)真聽(tīng)講（跟著老師的思路、節(jié)奏走，把所帶的問(wèn)題弄懂弄透），課后認(rèn)真復(fù)習(xí)（建構(gòu)知識(shí)體系）；虛心（隨時(shí)隨地向別人學(xué)習(xí)，遇到疑問(wèn)不要輕輕放過(guò)，要追根究底。）、巧心（舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)。）、恒心（咬定青山不放松，全力拼搏。）；科學(xué)用腦，規(guī)律作息等。

第三，要擺脫過(guò)分考慮為考某校、考某分而拼命學(xué)習(xí)的心態(tài),這個(gè)時(shí)候要做到“只管耕耘，不問(wèn)收獲”，以平常心來(lái)對(duì)待當(dāng)前的文化課程學(xué)習(xí)。

第四，正確對(duì)待學(xué)習(xí)和考試中出現(xiàn)的失誤，不要為此而憂(yōu)心忡忡、驚慌失措造成心理負(fù)擔(dān)。要堅(jiān)信努力就會(huì)有收獲，一步一個(gè)腳印的想象攀爬就一定會(huì)達(dá)到“一覽眾山小”的巔峰。

第五，出現(xiàn)“不自信，擔(dān)心自己會(huì)出問(wèn)題”的情況后，不要恐慌和焦慮，不要刻意去極力阻止或?qū)梗试S和任憑它出現(xiàn)與存在而堅(jiān)持學(xué)習(xí)。以這種不怕不理不主動(dòng)克制的態(tài)度去對(duì)待，這樣就會(huì)在不知不覺(jué)中把注意力集中到學(xué)習(xí)之上去，隨著知識(shí)的掌握和問(wèn)題的解決，不自信和擔(dān)心的問(wèn)題也就會(huì)隨之消失。

第六，從您高三考試的成績(jī)來(lái)看，您“在班上考過(guò)第一名、前五名、前十名”，這說(shuō)明您在高考中肯定具有明顯優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)楦呖荚囶}的出題原則一般都是，基礎(chǔ)題40%，中擋題40%，高難題20%，對(duì)于基礎(chǔ)題和中檔題，您的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。這說(shuō)明您考上大學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的理想的希望非常大，只要您“時(shí)時(shí)堅(jiān)定嚴(yán)格地按自己的意志和計(jì)劃生活，隨時(shí)隨地抓緊時(shí)間，全神貫注地、高效率地干自己該干的事情。”那么我相信出色的您就能創(chuàng)造出色您自己！

第七，我們要相信“只要付出切實(shí)的努力，就會(huì)有驕人的收獲”這條格言。這條格言包含著兩方面的意思，一方面我們?nèi)フJ(rèn)真讀課本，認(rèn)真對(duì)模擬、診斷考試查缺補(bǔ)漏，可以提高高考成績(jī)；另一方面只要我們根據(jù)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和復(fù)習(xí)的情況，確立合理的考試目標(biāo)，以恰如其分分析自己，查缺補(bǔ)漏真抓實(shí)干的態(tài)度和行為，切實(shí)提高自己的綜合實(shí)力，也就是說(shuō)要以積極而主動(dòng)的心理和行為去做最好的自己，同時(shí)也盡到了自己最大的努力，不管結(jié)果如何，我們就可以收獲內(nèi)心的平靜和安寧。

第八，自己的生命掌控在自己的手中，只有自己才是改變自己命運(yùn)的主宰者。我相信您已經(jīng)明白了我上面所談的一切，也相信您能出色的創(chuàng)造您自己。1.積極的暗示能增強(qiáng)人的信心，消極暗示能降低人的信心。考試前學(xué)生受到的消極暗

示很多，因此特別要注意消除消極暗示影響。每個(gè)考生的心態(tài)不同，在不同情景下心理的變化不盡相同，因此，要根據(jù)自己的情況運(yùn)用積極暗示進(jìn)行心理調(diào)整，強(qiáng)化信心。可以把寫(xiě)上積極暗示的字條放在桌子上，如“我有學(xué)習(xí)能力，我一定能成功！”

2.挺胸抬頭，步伐加快

人的內(nèi)心體驗(yàn)與行為動(dòng)作相一致。人在高興、充滿(mǎn)信心時(shí)就會(huì)挺胸抬頭，走起路來(lái)很有精神，步伐稍快而有力；人在沮喪、缺乏信心時(shí)，就會(huì)無(wú)精打采，走路緩慢無(wú)力。考生可利用人的內(nèi)心體驗(yàn)和自己的行為動(dòng)作一致的原理，每天走路挺胸抬頭，步伐稍快。經(jīng)常這樣做，就會(huì)增強(qiáng)自己的信心。