第一篇：1600淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料自助餐(二) - 副本

高三語(yǔ)文自助餐

（二）命題人：張偉

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、國(guó)學(xué)誦讀

(1)、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政篇》)

(2)、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《為政篇》)

（3）、子曰：“由，誨女知之乎：知之為知之，不知為不知，是知也。”(《為政篇》)

（4）、子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。”(《為政篇》)【做人卻不講信用，我不知道那

怎么可以。】

（5）、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”(《泰伯篇》)【士不可以不剛強(qiáng)堅(jiān)毅,因?yàn)樗麄冐?zé)任重大而路程遙遠(yuǎn)。】

2、名句默寫(xiě)

（1）、古之學(xué)者必有師。師者。

（2）、是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少。

（3）、，或師焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。

（4）、位卑則足羞。

（5）、是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，。

3．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是

A．船舷(xián)恫嚇(hè)喝(hè)倒彩喁(yú)喁私語(yǔ) ．．．．

B．模板(mó)確鑿（záo）豁(huò)免權(quán)不足齒數(shù)(shǔ)．．．．

C．遒勁(jìng)餛飩(dun)補(bǔ)給(jǐ)艦處(chǔ)心積慮 ．．．．

D．供(gòng)認(rèn)行(háng)伍壓軸(zhòu)戲削(xiāo)足適履 ．．．．

4．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是

A．璀璨釘書(shū)機(jī)勞燕分飛如切如磋，如琢如磨

B．返聘三部曲黃發(fā)垂髫差之毫厘，謬以千里

C．遴選過(guò)渡期得隆望蜀麻雀雖小，五臟俱全

D．行跡佼佼者為人處世己所不與，勿施于人

5．依次填人下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①那無(wú)法遺忘的容顏，無(wú)法的記憶，那埋藏在心底的深深思念，從來(lái)不需要想起。永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。

②黃昏的小鎮(zhèn)顯得格外，很少見(jiàn)到人影，只是偶爾聽(tīng)到凡聲狗吠，小雨點(diǎn)打在二人的傘上，奏出寂寞的調(diào)子。

③己者從市招生考試辦公室獲悉，我市有5萬(wàn)7千名考生參加2012年夏季高考，比2011年減少近4千人。

A．湮沒(méi)蕭條大概

C．湮沒(méi)蕭索大約B．淹沒(méi)蕭索大概 D．淹沒(méi)蕭條大約

6．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．一個(gè)人年輕時(shí)有沒(méi)有崇高的理想，對(duì)他一生為社會(huì)所做貢獻(xiàn)的大小，往往具有說(shuō)．一不二的作用。．．．

B．對(duì)庸俗文化滲透蔓延所帶來(lái)的危害絕不可司空見(jiàn)慣，必須加強(qiáng)教育引導(dǎo)，用先進(jìn)．．．．

文化占領(lǐng)思想輿論陣地。

C．隨著行業(yè)的發(fā)展，家政服務(wù)員要經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)才可上崗就業(yè)，而目前我國(guó)高學(xué)歷、高技能的保姆還是鳳毛麟角。．．．．

D．布馮停球時(shí)把球“停”出了底線，正是這一不可理喻的低級(jí)失誤葬送了尤文圖斯．．．．

隊(duì)的勝利。

7．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是

A．時(shí)下流行的便捷、廉價(jià)的“散客拼團(tuán)”旅游方式，存在著旅行社不嚴(yán)格執(zhí)行事先約定的用車、餐飲和住宿的標(biāo)準(zhǔn)等弊端。

B．這篇題目為“我國(guó)現(xiàn)階段醫(yī)藥領(lǐng)域的問(wèn)題與對(duì)策”的文章，批評(píng)的人很多，大家認(rèn)為它并沒(méi)有提出從根本上解決問(wèn)題的辦法。

C．針對(duì)菲律賓在南海肆意侵犯我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)，嚴(yán)重?fù)p害我國(guó)利益，我們已經(jīng)沒(méi)有理由繼續(xù)忍讓，必要的時(shí)候必須亮劍!

D．重建和諧的醫(yī)患關(guān)系，就要本著提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。保障醫(yī)療安全，優(yōu)化服務(wù)流程，增進(jìn)醫(yī)患溝通為原則。

二、閱讀下面的文字，完成8～10題。（安徽卷）

所有的藝術(shù)創(chuàng)作，開(kāi)拓的都是一個(gè)藝術(shù)的空間；而藝術(shù)的空間說(shuō)到底則是一個(gè)想象的空間。想象的空間不同于現(xiàn)實(shí)的空間，但又是以現(xiàn)實(shí)的空間為基礎(chǔ)的。這里有兩層意思：一是說(shuō)，藝術(shù)家若沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感受，就不可能產(chǎn)生藝術(shù)的想象，就不可能開(kāi)拓出想象的空間來(lái)。一個(gè)自幼目盲的人，是不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫(huà)作品的；一個(gè)自幼耳聾的人，也是不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂(lè)作品的。二是說(shuō)，想象的空間之所以是想象的空間，歸根到底是以現(xiàn)實(shí)的空間為依據(jù)的。我們說(shuō)一個(gè)藝術(shù)家的想象力十分豐富，是說(shuō)他主觀想象的世界與直感到的現(xiàn)實(shí)空間，有著極大的差別。沒(méi)有現(xiàn)實(shí)空間的參照，是無(wú)所謂想象力豐富不豐富的。想象空間與現(xiàn)實(shí)空間有著不可分割的聯(lián)系，也就有了彼此的關(guān)系問(wèn)題。

在這里，想象可以有兩種不同的形式：一是通過(guò)想象構(gòu)造出的世界在表現(xiàn)形態(tài)上更加類似于現(xiàn)實(shí)空間，讓讀者進(jìn)入一個(gè)特定的現(xiàn)實(shí)空間一樣，進(jìn)入到作家所構(gòu)筑的藝術(shù)世界中去。這個(gè)世界實(shí)際上是一個(gè)想象的世界，但并不讓人感到奇異或怪誕。二是通過(guò)想象構(gòu)造出的，是明顯不同于現(xiàn)實(shí)空間的另一類空間。對(duì)于這樣一個(gè)想象空間，人們是陌生的，如夢(mèng)如幻。但也正因?yàn)槿绱耍抛屓祟I(lǐng)略到一種奇幻或怪誕的美感。實(shí)際上，這兩種空間都是想象空間。但因?yàn)榍耙环N在讀者的感受中，大致等同于現(xiàn)實(shí)世界，所以我們常常將其作為現(xiàn)實(shí)空間本身來(lái)分析和理解，不認(rèn)為它是虛幻不實(shí)的。而后一種在讀者的感受中，就根本不同于現(xiàn)實(shí)世界，帶有明顯的夢(mèng)幻感覺(jué)，所以我們常常直接稱之為夢(mèng)幻空間。一部《紅樓夢(mèng)》就同時(shí)具有這兩種不同的想象形式：太虛幻境構(gòu)筑的是一個(gè)夢(mèng)幻空間；而對(duì)賈府人物及其生活環(huán)境的描寫(xiě)，則是有關(guān)于現(xiàn)實(shí)空間的想象空間。

想象空間雖然是在現(xiàn)實(shí)空間的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但想象空間與現(xiàn)實(shí)空間卻有著根本的差別。具體而言，現(xiàn)實(shí)空間不是一個(gè)人按照個(gè)人的意愿隨意創(chuàng)造出來(lái)的，而是外在于任何一

個(gè)個(gè)體人先行存在的。它給任何一個(gè)個(gè)體人，都提供了一定的自由活動(dòng)的空間，但這種空間，又是極其有限的，是不能滿足任何一個(gè)個(gè)體人的全部要求的。總體而言，對(duì)于任何一個(gè)個(gè)體的人，現(xiàn)實(shí)空間都是不完全自由、不完全舒適的。想象空間則不同了。想象空間不是外在于它的創(chuàng)造者的，而是它的創(chuàng)造者自由想象的產(chǎn)物。盡管他所創(chuàng)造的這個(gè)想象空間本身，也不是完全自由的，但想象空間對(duì)于它的創(chuàng)造者而言，則是自由的。假若《紅樓夢(mèng)》真的是曹雪芹的一部“自傳”，曹雪芹就是賈寶玉。賈寶玉在賈府那個(gè)現(xiàn)實(shí)空間中是不自由的；而曹雪芹在創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，體驗(yàn)的卻是創(chuàng)造的自由。《紅樓夢(mèng)》的讀者在閱讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，獲得的也是自由的體驗(yàn)；他們已經(jīng)不受賈府這個(gè)現(xiàn)實(shí)空間的束縛，他們是在超越賈府這個(gè)現(xiàn)實(shí)空間的視點(diǎn)上，來(lái)俯視這個(gè)空間的。所以想象空間是對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的超越——現(xiàn)實(shí)空間是不自由的，想象空間則能滿足人對(duì)自由的要求。

（選自王富仁《現(xiàn)代中國(guó)異城小說(shuō)研究?序》，有刪改）

8．從原文看，下列對(duì)“想象空間”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．想象空間是以現(xiàn)實(shí)空間為基礎(chǔ)創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)世界。

B．想象空間在讀者的直接感受中大致等同于現(xiàn)實(shí)世界。

C．想象空間是作家經(jīng)過(guò)自由創(chuàng)造開(kāi)拓出的想象的世界。

D．想象空間可以讓讀者在閱讀過(guò)程中獲得自由的體驗(yàn)。

9．下列對(duì)原文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．第一段用自幼目盲人的人創(chuàng)作優(yōu)秀繪畫(huà)作品受到限制的例子，說(shuō)明藝術(shù)家開(kāi)拓出的想象空間與現(xiàn)實(shí)空間是不同的。

B．第二段指出了兩種不同的想象形式能構(gòu)筑不同的想象空間，《紅樓夢(mèng)》中太虛幻境就是通過(guò)兩種想象形式構(gòu)筑的。

C．第三段用對(duì)比的方式分析現(xiàn)實(shí)空間和想象空間的根本差別，前者是客觀存在的，后者則是創(chuàng)造者自由構(gòu)造的。

D．文章用先分后總的方式闡述了想象空間的基礎(chǔ)、想象的兩種形式、現(xiàn)實(shí)空間和想象空間的差別等三個(gè)問(wèn)題。

10．下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．想象空間與現(xiàn)實(shí)空間差別越大，越能說(shuō)明藝術(shù)家想象力強(qiáng)、創(chuàng)作水平高。

B．類似于現(xiàn)實(shí)空間的想象空間與現(xiàn)實(shí)關(guān)系密切，讓人產(chǎn)生如夢(mèng)如幻的感覺(jué)。

C．夢(mèng)幻空間以想象空間為依據(jù)，他們都與現(xiàn)實(shí)空間存在著不可分割的聯(lián)系。

D．想象空間能夠超越人們感到不自由的現(xiàn)實(shí)空間，能讓人在其中感到自由。

三、作文素材

羅陽(yáng)，殲-15研制現(xiàn)場(chǎng)行政總指揮、中航工業(yè)沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)(集團(tuán))有限公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理。他投身祖國(guó)航空事業(yè)30年來(lái)，秉持航空?qǐng)?bào)國(guó)的志向，堅(jiān)持敬業(yè)誠(chéng)信、創(chuàng)新超越的理念，兢兢業(yè)業(yè)，攻堅(jiān)克難，長(zhǎng)年超負(fù)荷工作，帶領(lǐng)工程技術(shù)人員完成了多個(gè)重點(diǎn)型號(hào)研制，直至生命的最后一刻，為我國(guó)航空事業(yè)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。

羅陽(yáng)18日登上遼寧艦，參加艦載機(jī)起降試驗(yàn)訓(xùn)練。在此次遼寧艦海試過(guò)程中，羅陽(yáng)曾經(jīng)感到過(guò)不適。但他并沒(méi)有中途下艦，而是一直在遼寧艦上與科研人員和官兵搜集整理起降試驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)，一直堅(jiān)持到起降試驗(yàn)成功。

訃告評(píng)價(jià)：

羅陽(yáng)同志的一生是航空?qǐng)?bào)國(guó)的一生，他將自己30多年的全部精力和智慧都奉獻(xiàn)在祖國(guó)航空事業(yè)的發(fā)展上，直至生命最后一刻，用身軀踐行了航空?qǐng)?bào)國(guó)的偉大宗旨。羅陽(yáng)同志以敬業(yè)誠(chéng)信、鞠躬盡瘁、死而后已的拼搏奮斗精神，組織實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)工程快速研制成功的杰出成果；他以追求卓越的治企理念，實(shí)現(xiàn)了管理創(chuàng)新的升華，改變了沈飛的面貌。羅陽(yáng)同志輝煌的一生，用鮮血祭旗，為沈飛人和中航工業(yè)員工樹(shù)立了楷模。

才見(jiàn)虹霓君已去，英雄謝幕海天間！沈飛人將永遠(yuǎn)緬懷羅陽(yáng)同志！我們一定要化悲痛為力量，完成羅陽(yáng)未競(jìng)的事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中航工業(yè)的偉大戰(zhàn)略做出更大的貢獻(xiàn)。

【答案詳解】

2．名句默寫(xiě)

（1）、所以傳道受業(yè)解惑也。（2）、道之所存，師之所存也。

（3）、句讀之不知，惑之不解。或不焉（4）、官盛則近諛。

（5）、聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

3．A(B項(xiàng)“模”應(yīng)讀“mú”；C項(xiàng)“飩”應(yīng)讀“tún”；D項(xiàng)“削”應(yīng)讀“xuē”)

4．B(A項(xiàng)“釘”應(yīng)為“訂”； C項(xiàng)“隆”應(yīng)為“隴”；D項(xiàng)“與”應(yīng)為“欲”)

5．C(湮投：埋沒(méi)。淹沒(méi)：漫過(guò)，蓋過(guò)。蕭條：寂寞冷落，毫無(wú)生機(jī)。蕭索：缺少生機(jī)．不熱鬧。大約：表示估計(jì)的數(shù)目不十分精確。大概：大致的內(nèi)容或情況。)

6．C(A項(xiàng)說(shuō)一不二，意思是說(shuō)怎么樣就怎么樣。形容說(shuō)話算數(shù)。此處修飾“作用”應(yīng)為“舉足輕重”。B項(xiàng)司空見(jiàn)慣：指某事常見(jiàn)，不足為奇。此處應(yīng)用“熟視無(wú)睹”。D項(xiàng)不可理喻：不能夠用道理使他明白，形容固執(zhí)或蠻橫，不通情理。此處應(yīng)用“不可思議”)

7．A(B項(xiàng)表意不觀；“批評(píng)的人很多”，既可理解為“很多人批評(píng)文章”，也可理解為“文章批評(píng)了很多人”。C項(xiàng)成分殘缺，在“利益”后加上“的行徑”。D項(xiàng)句式雜糅，“本著??的原則”或者“以??為原則”)

8．B（該項(xiàng)以偏概全。原文第二段中“前一種在讀者的感受中，大致等同于現(xiàn)實(shí)世界??而后一種在讀者的感受中，就根本不同于現(xiàn)實(shí)世界，帶有明顯的夢(mèng)幻感覺(jué)”。對(duì)兩種不同形式的想象，讀者的感受是不同的。）

9．C（A項(xiàng)中“用自幼目盲人的人創(chuàng)作優(yōu)秀繪畫(huà)作品受到限制的例子”是為了說(shuō)明“藝術(shù)家若沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感受，就不可能產(chǎn)生藝術(shù)的想象”的，參見(jiàn)第一段。B項(xiàng)中的“《紅樓夢(mèng)》中太虛幻境就是通過(guò)兩種想象形式構(gòu)筑的”，而原文第二段后幾句說(shuō)的是“太虛幻境構(gòu)筑的是一個(gè)夢(mèng)幻空間；而對(duì)賈府人物及其生活環(huán)境的描寫(xiě)，則是有關(guān)于現(xiàn)實(shí)空間的想象空間”。“太虛幻境”只是通過(guò)一種想象形式構(gòu)建的。D項(xiàng)中的“用先分后總的方式”是錯(cuò)誤的，其實(shí)后面的分析就證明了三個(gè)段落是遞進(jìn)關(guān)系。）

10．D（A項(xiàng)屬于強(qiáng)加因果，前后兩個(gè)分句不能構(gòu)成因果關(guān)系。B項(xiàng)以偏概全，選項(xiàng)中的“讓人產(chǎn)生如夢(mèng)如幻的感覺(jué)”，指的就是夢(mèng)幻空間，只是想象空間的一種形式，不能代表全部。D項(xiàng)是曲解文意，選項(xiàng)中的“夢(mèng)幻空間以想象空間為依據(jù)”，夢(mèng)幻空間只是想象空間的一種形式，它也只能在現(xiàn)實(shí)空間的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。）

第二篇：1607淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料自助餐五

高三語(yǔ)文自助餐

（五）命題人：張迪

一、名句積累

1、國(guó)學(xué)誦讀

（1）、名不正則言不順，言不順則事不成。(《子路篇》)

（2）、子貢曰：“君子之過(guò)也，如日月之食焉。過(guò)也，人皆見(jiàn)之；更也，人皆仰之。”(《子張篇》)

（3）、子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”(《述而篇》)

（4）、子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”(《述而篇》)

（5）、子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”(《子罕篇》)

2、名句默寫(xiě)

（1）、__________________，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。_________________，鐵騎突出刀槍鳴。

（2）、曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，__________________。東船西舫悄無(wú)言，_________________。

（3）、今年歡笑復(fù)明年，__________________。弟走從軍阿姨死，_________________。

（4）、我聞琵琶已嘆息，__________________。_________________，相逢何必曾相識(shí)。

（5）、座中泣下誰(shuí)最多？__________________。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（）

A．參省／參差累及／累卵行頭／行當(dāng)．．．．．．B．雋永／雋秀菲薄／芳菲煞尾／煞白．．．．．．C．椽子／姻緣踮腳／惦記草莖／頸項(xiàng)．．．．．．蹈藉／慰藉．．歆羨／欽慕．．負(fù)荷/感荷 ．．D．盡快／盡管搵淚／溫馴修葺／鹿茸舟楫/作揖 ．．．．．．．．

2．下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．笨胚戳子不更事屈打成召B．張皇簡(jiǎn)樸悵寥廓前合后偃C．圭臬訣絕打牙祭神智慌亂D．橋礅曖昧拴馬樁回光反照（）①這成就還沒(méi)有，就全靠有書(shū)籍記載流傳下來(lái)。②所以馬克思是當(dāng)代最遭③臨近的密密擠拚的人群，在講，在聽(tīng)，在微笑，在皺眉，在____，在保留…… A．湮沒(méi)忌恨給予B．淹沒(méi)忌恨給以C．湮沒(méi)記恨給予D．淹沒(méi)記恨給以A．她要一個(gè)子兒一個(gè)子兒的捍衛(wèi)自己那可憐的錢(qián)包，討價(jià)還價(jià)，睚眥必報(bào) ．．．．B．當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不敢載這件事……只在《文藝新聞》上有一點(diǎn)隱約其辭的文章。．．．．1 3．填入各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 4．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

C．你這人真不懂眉眼高低，人家正發(fā)愁呢，你還開(kāi)玩笑。．．．．D．國(guó)際社會(huì)上，一些國(guó)家只要是美國(guó)不為已甚，就希望同美國(guó)繼續(xù)友好往來(lái)。．．．．

（）5．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A．這是這個(gè)城里唯一的一所大學(xué)，這所大學(xué)一直對(duì)孩子們充滿了神秘感。

B．本刊將制定全新的規(guī)劃，繼續(xù)保持稿件的編輯水平，促進(jìn)文學(xué)刊物的高品質(zhì)。

C．北京是一座悠久的城市，歲月的雕飾在北京的各個(gè)角落留下了珍貴的符號(hào)，請(qǐng)救救北京的符號(hào)！

D．許多游客反映，有些景點(diǎn)的票價(jià)太貴，如“三孔”泰山，票價(jià)都在60元至100元之間。

三、作文審題立意點(diǎn)撥

【1】以“暖”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。文體不限。詩(shī)歌除外。

審題立意

在構(gòu)思立意、謀篇布局之前，首先須尋找生活中的“暖”，暖色調(diào)，暖的感覺(jué)，暖流。生活中，我們時(shí)常可感受到暖意，它們往往來(lái)自親朋好友。每每在我們感覺(jué)寒冷之時(shí)，這樣的暖意溫暖了我們，像是暗夜里的路燈，像是冬天午后的一道暖陽(yáng)，像是寒天里的一杯冒著香氣的熱巧克力。而放眼周遭生活，其實(shí)有人的地方就有溫暖，人流中總涌動(dòng)著暖流，它們讓生活變得溫存而美好，它們讓我們對(duì)窗外的明天充滿了期待。

“暖”總讓人期待，“暖”總不為多。“暖”意不難識(shí)別，“暖”意很難偽裝。轟轟烈烈中有“暖”，平平淡淡中也有“暖”。“暖”的獲得有時(shí)很難，有時(shí)也很簡(jiǎn)單。現(xiàn)實(shí)生活中很多人一邊呼喚著“暖”，一邊卻用“冷”裝飾、武裝著自己。

所以，其實(shí)“暖”字中包含了太多，值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

【2】請(qǐng)以“_________在別處”為題寫(xiě)一篇文章。要求：

1、在題目的橫線上填入一個(gè)名詞或名詞性的短語(yǔ)，比如“真諦”“生活”“風(fēng)景”“詩(shī)歌的魅力”等等；

2、要寫(xiě)出自己對(duì)生活獨(dú)特的感受；

3、不少于800字；

4、詩(shī)歌除外。審題立意

這是一個(gè)半命題的作文題，審題時(shí)首先要根據(jù)要求在橫線上填上名詞或是名詞性的短語(yǔ)，切忌填八其他詞性的詞或短語(yǔ)；其次要準(zhǔn)確理解題目中“在別處”三個(gè)字的含義：“在”是一個(gè)動(dòng)詞，“別處”指“另外的地方”，結(jié)合題干第2點(diǎn)要求可以得知，這里的“別處”指的是與眾不同的、自己有獨(dú)特感受之處。作為半命題的作文，留給我們思考和發(fā)揮的空間總是比較大，故立意的選擇和確定也有比較大的范圍，唯一不能脫離的便是“自己對(duì)生活獨(dú)特的感受”，要寫(xiě)出事物在另外方面給予自己的感悟。

【3】閱讀材料，根據(jù)要求作文。

西班牙總統(tǒng)前不久發(fā)布了一道命令，政府免費(fèi)贈(zèng)送西班牙公民每人一本《唐吉訶德》。秘魯有一個(gè)小城市，那里的警察性情特別暴烈，市民很有意見(jiàn)。市長(zhǎng)沒(méi)有給那些警察任何處罰，他用了一個(gè)軟弱而無(wú)用的辦法：給他們放了3天假，同時(shí)贈(zèng)給每人3部文學(xué)作品，希望他們?cè)诩倨诶镒x完。警察們讀了這些書(shū)以后，性情竟有了改變，對(duì)市民的粗暴態(tài)度亦有所緩解。

請(qǐng)以“書(shū)籍的魅力”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

審題立意

兩件事情雖然發(fā)生在兩個(gè)不同的國(guó)度里，但是都體現(xiàn)了“書(shū)籍”獨(dú)特的“魅力”。西班牙政府為什么要“贈(zèng)送”《唐吉訶德》？讀了文學(xué)作品的警察為什么會(huì)改變“性情”和“態(tài)度”？這些表現(xiàn)產(chǎn)生了怎樣的“魅力”？這些都是我們?cè)陂喿x材料時(shí)要思考的。當(dāng)你找到了它們之間的因果關(guān)系后，你的文章就可以有理可說(shuō)了：書(shū)籍可以是公民道德規(guī)范的“軟”法律；書(shū)籍可以是改變?nèi)说钠沸校粫?shū)籍是一個(gè)民族的財(cái)富等等。我們往往會(huì)在不經(jīng)意的閱讀中想到了他人的存在，看到了生活的美好、溫暖以及自身的價(jià)值??這便是閱讀的“魅力”吧！寫(xiě)這樣的文章，要小心，不要把“魅力”降格為“作用”。

【4】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一位父親對(duì)兒子說(shuō)了這樣三句話：記住，不要拿別人的東西來(lái)炫耀自己！你可以自信，但不可以自傲，記住，不要總是炫耀自己！記住，不要讓別人拿著你的東西炫耀！請(qǐng)理解三句話的含義，結(jié)合社會(huì)生活或自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)看法。

審題立意

似乎有點(diǎn)“繞口令”的感覺(jué)，其實(shí)三句話有一個(gè)“核心”，那就是“不要炫耀”。三句話只是站在不同的角度說(shuō)“不要炫耀”的。第一句側(cè)重于“不要攬功”，是別人的就是別人的；第二句側(cè)重于要區(qū)別“自信”、“自傲”的關(guān)系；第三句側(cè)重于“內(nèi)斂、低調(diào)”。三句話體現(xiàn)了我們文化中的某些理念：謙虛、謹(jǐn)慎、不嬌、不驕、含蓄、內(nèi)斂等等。在讀懂三句話后，要學(xué)會(huì)用一句話把你要說(shuō)的道理概括地表述出來(lái)。

“結(jié)合社會(huì)生活或自己的經(jīng)歷”在行文時(shí)要有所落實(shí)，不要僅僅是列舉一些古人、名人來(lái)連綴文章。

四、作文素材周國(guó)平經(jīng)典語(yǔ)錄

1、一個(gè)不曾用自己的腳在路上踩下腳印的人，不會(huì)找到一條真正屬于自己的路。

2、我們最熟悉的事物，往往是我們最不了解的。

3、使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著的一口水井，由于心中藏著永不枯竭的愛(ài)的源泉，最荒涼的沙漠也化作了美麗的風(fēng)景。

4、許多東西，今當(dāng)我們沒(méi)有它們也能對(duì)付時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)它們?cè)瓉?lái)是多么不必要的東西。我們過(guò)去一直使用著它們，這并不是因?yàn)槲覀冃枰鼈儯且驗(yàn)槲覀儞碛兴鼈儭?/p>

5、在一個(gè)精神遭到空前貶值的時(shí)代，倘若一個(gè)人仍然堅(jiān)持做“精神貴族”，以精神的富有而坦然于物質(zhì)的清貧，我相信他就必定不是為了虛榮，而是真正出于精神上的高貴和誠(chéng)實(shí)。

6、名人是寫(xiě)下了名著或立下了別的卓越功績(jī)因而青史留名的人，判斷的權(quán)力在歷史；明星則是在公眾面前頻頻露面因而為公眾所熟悉的人，判斷的權(quán)力在公眾。

7、一個(gè)人要獲得幸福，就必須既不太聰明，也不太傻。這種介于聰明和傻之間的狀態(tài)叫做生活的智慧。

8、痛苦是性格的催化劑，它使強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，仁者更仁，暴者更暴，智者更智，愚者更愚。

9、苦難可以激發(fā)生機(jī)，也可以扼殺生機(jī)；可以磨練意志，也可以摧垮意志；可以啟迪智慧，也可以蒙蔽智慧；可以高揚(yáng)人格，也可以貶抑人格，——這全看受苦者的素質(zhì)如何。成熟了，卻不世故，依然一顆童心；成功了，卻不虛榮，依然一顆平常心。

五、美文欣賞

莫言諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)演講講故事的人

我是一個(gè)講故事的人，我還是要給你們講故事。上世紀(jì)六十年代，我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校里組織我們?nèi)ビ^一個(gè)苦難展覽，我們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下放聲大哭。為了能讓老師看到我的表現(xiàn)，我舍不得擦去臉上的淚水。我看到有幾位同學(xué)悄悄地將唾沫抹到臉上冒充淚水。我還看到在一片真哭假哭的同學(xué)之間，有一位同學(xué)，臉上沒(méi)有一滴淚，嘴巴里沒(méi)有一點(diǎn)聲音，也沒(méi)有用手掩面。他睜著大眼看著我們，眼睛里流露出驚訝或者是困惑的神情。事后，我向老師報(bào)告了這位同學(xué)的行為。為此，學(xué)校給了這位同學(xué)一個(gè)警告處分。多年之后，當(dāng)我因自己的告密向老師懺悔時(shí)，老師說(shuō)，那天來(lái)找他說(shuō)這件事的，有十幾個(gè)同學(xué)。這位同學(xué)十幾年前就已去世，每當(dāng)想起他，我就深感歉疚。這件事讓我悟到一個(gè)道理，那就是：當(dāng)眾人都哭時(shí)，應(yīng)該允許有的人不哭。當(dāng)哭成為一種表演時(shí)，更應(yīng)該允許有的人不哭。

我再講一個(gè)故事：三十多年前，我還在部隊(duì)工作。有一天晚上，我在辦公室看書(shū)，有一位老長(zhǎng)官推門(mén)進(jìn)來(lái)，看了一眼我對(duì)面的位置，自言自語(yǔ)道：“噢，沒(méi)有人？”我隨即站起來(lái)，高聲說(shuō)：“難道我不是人嗎？”那位老長(zhǎng)官被我頂?shù)妹婕t耳赤，尷尬而退。為此事，我洋洋得意了許久，以為自己是個(gè)英勇的斗士，但事過(guò)多年后，我卻為此深感內(nèi)疚。請(qǐng)?jiān)试S我講最后一個(gè)故事，這是許多年前我爺爺講給我聽(tīng)過(guò)的：有八個(gè)外出打工的泥瓦匠，為避一場(chǎng)暴風(fēng)雨，躲進(jìn)了一座破廟。外邊的雷聲一陣緊似一陣，一個(gè)個(gè)的火球，在廟門(mén)外滾來(lái)滾去，空中似乎還有吱吱的龍叫聲。眾人都膽戰(zhàn)心驚，面如土色。有一個(gè)人說(shuō)：“我們八個(gè)人中，必定一個(gè)人干過(guò)傷天害理的壞事，誰(shuí)干過(guò)壞事，就自己走出廟接受懲罰吧，免得讓好人受到牽連。”自然沒(méi)有人愿意出去。又有人提議道：“既然大家都不想出去，那我們就將自己的草帽往外拋吧，誰(shuí)的草帽被刮出廟門(mén)，就說(shuō)明誰(shuí)干了壞事，那就請(qǐng)他出去接受懲罰。”于是大家就將自己的草帽往廟門(mén)外拋，七個(gè)人的草帽被刮回了廟內(nèi)，只有一個(gè)人的草帽被卷了出去。大家就催這個(gè)人出去受罰，他自然不愿出去，眾人便將他抬起來(lái)扔出了廟門(mén)。故事的結(jié)局我估計(jì)大家都猜到了——那個(gè)人剛被扔出廟門(mén)，那座破廟轟然坍塌。

我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。

今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。

【答案詳解】

一、2、（1）、別有幽愁暗恨生銀瓶乍破水漿迸（2）、四弦一聲如裂帛唯見(jiàn)江心秋月白（3）、秋月春風(fēng)等閑度暮去朝來(lái)顏色故（4）、又聞此語(yǔ)重唧唧同是天涯淪落人（5）、江州司馬青衫濕

第三篇：1463淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料心態(tài)

高三學(xué)生幾種心態(tài)

六神無(wú)主，低效學(xué)習(xí)

距離高考僅兩個(gè)月的時(shí)間，時(shí)間的確相當(dāng)緊迫。于是，底子相對(duì)薄弱的考生在這種壓力之下，變得六神無(wú)主。覺(jué)得這也不懂，那也不會(huì)；看著這一科的內(nèi)容，又想著另外的科目還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決；這科的作業(yè)還沒(méi)有完成，另幾科的講義又發(fā)下來(lái)……

這些考生常常什么都想做，哪一科都想抓，可是，又都沒(méi)辦法靜心下來(lái)深入做下去。于是，心浮氣躁，常常用一些徒耗時(shí)間貌似刻苦的無(wú)效勞動(dòng)來(lái)求得一種自我心理安慰，最終導(dǎo)致效率低下。對(duì)策：確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和期望值

那么，如何解決這種情況呢？首先，要從實(shí)際出發(fā)，確定適當(dāng)?shù)目荚嚹繕?biāo)和期望值，尤其是短期目標(biāo)。其次，明確自己的高考目標(biāo)，制訂為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)能做到的短期計(jì)劃，讓每天都有一個(gè)扎實(shí)收獲。比如，現(xiàn)在離二模還有十幾天，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，如果你在現(xiàn)代文閱讀板塊還有較大缺漏，就可以爭(zhēng)取每天限時(shí)做一篇現(xiàn)代文本閱讀訓(xùn)練(也可以是舊題)，研究歸納題型，答題技巧，查缺補(bǔ)漏相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。高考的考查內(nèi)容是相對(duì)固定的，6 0天下來(lái)，就一定會(huì)收獲有效的知識(shí)。如果說(shuō)知識(shí)是一張網(wǎng)，那么我們每天補(bǔ)一點(diǎn)，兩個(gè)月之后，你的“網(wǎng)”一定比現(xiàn)在嚴(yán)密！

第三，就是堅(jiān)持。失敗并不可怕，放棄才是悲劇。奧地利詩(shī)人里爾克說(shuō)：“哪兒有什么勝利可言？挺住就意味著一切！”央視名嘴白巖松當(dāng)年在高考前做了一個(gè)規(guī)劃：先弄清要看的書(shū)有多少頁(yè)，還剩多少時(shí)間，然后一天一天堅(jiān)持，最終通過(guò)高考成功逆轉(zhuǎn)自己人生的下半場(chǎng)。所以，還等什么呢？行動(dòng)！

自卑作祟，易受干擾

這種心理現(xiàn)象常見(jiàn)于成績(jī)波動(dòng)較頻繁的同學(xué)中，尤其是在成績(jī)下滑時(shí)。考生一方面覺(jué)得自己不應(yīng)該是這種層次，渴望立馬就讓成績(jī)有個(gè)飛躍，另一方面卻又無(wú)計(jì)可施。于是迫切想要從身邊成績(jī)比自己好的同學(xué)身上得到一些啟迪，但往往這種時(shí)候，也容易失去主見(jiàn)，因而很容易受到外界的干擾。

比如，別人復(fù)習(xí)什么他也跟著復(fù)習(xí)什么，別人攻克難題，他也跟著攻克難題，全然不顧自己的現(xiàn)狀。甚至考試時(shí)別人翻卷的聲音也會(huì)引起他的焦慮：哎呀，他怎么能做這么快？或者一見(jiàn)到成績(jī)還沒(méi)有起色，就立馬偃旗息鼓，自暴自棄。

對(duì)于此種情況，其實(shí)歸根到底是自卑作祟，對(duì)自己的基礎(chǔ)和能力沒(méi)有自信。對(duì)策：找出成績(jī)波動(dòng)的癥結(jié)所在首先要樹(shù)立信心。墨子曰：志不強(qiáng)者智不強(qiáng)。考生要把眼光投向自己成績(jī)的最高峰，告訴自己，原來(lái)我也能這么優(yōu)秀，之所以現(xiàn)在成績(jī)波動(dòng)，是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握或者當(dāng)時(shí)思維沒(méi)打開(kāi)等；其次，以阿Q精神勝利法來(lái)安慰自己，現(xiàn)在失敗也不錯(cuò)，能讓我找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，正有利于我查漏補(bǔ)缺；第三，最關(guān)鍵的還是求助于老師，有效分析自己的現(xiàn)狀，找出成績(jī)波動(dòng)的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，突破難點(diǎn)。第四，切忌好高騖遠(yuǎn)，更不要盲目地模仿他人。尤其是在最后兩月，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，安排好復(fù)習(xí)節(jié)奏，回歸課本，突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，將基礎(chǔ)一步一步夯實(shí)，將知識(shí)結(jié)構(gòu)一步一步完善，著力自己成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)。

期望過(guò)高，患得患失

每次考前考后，總有那么一些學(xué)生愁眉苦臉，他們經(jīng)常問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題就是：哎呀，這道題我為什么只能拿到一半的分?jǐn)?shù)呢？那另一半分?jǐn)?shù)我要怎樣才能拿到呢？此種情況多出現(xiàn)在成績(jī)中等以上的考生中間。他們由于自身素質(zhì)較好，周圍人期望值很高，所以對(duì)自身也要求比較高，于是力求每分必爭(zhēng)。而事實(shí)上，依據(jù)這些考生的能力，這道題目的后20%的分?jǐn)?shù)，他們是很難拿到的，但是，因?yàn)殚L(zhǎng)期糾結(jié)于某道難題拿不到全分，以致這些同學(xué)的自信心備受打擊，從而節(jié)節(jié)敗退。

這部分考生要明白一個(gè)道理：高考是選拔性考試，高考試題中有20%是難度較大的，某種程度上說(shuō)，就是憑借著這20%，將考生們分別扔進(jìn)了985的院校、211的院校或其他院校。

對(duì)策：對(duì)自己有一個(gè)正確的定位每個(gè)人的能力和基礎(chǔ)是不同的，所以，考生應(yīng)對(duì)自己有一個(gè)正確定位，知道哪些題目是給自己做的，哪些題目是自己盡力而為的，遵循心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”原理，讓自己享受成功感。但不是說(shuō)就徹底放棄這些題目，而是平時(shí)做難題時(shí)，不要把它看成一個(gè)大塊，因?yàn)檫@樣看到難題不會(huì)做就容易泄氣，而應(yīng)看成一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)點(diǎn)，盡量分步解答，能拿多少分就拿多少。

面對(duì)各種難題時(shí)，還可以采取這樣的心理“戰(zhàn)略”：我覺(jué)得難別人也會(huì)覺(jué)得難，但我不畏難；我覺(jué)得容易別人也會(huì)覺(jué)得容易，但我不大意。甚至有時(shí)要學(xué)會(huì)放棄，所謂“欲速則不達(dá)”。難點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地解決，戒驕戒躁，最后，水到渠成。

特別提醒關(guān)注四個(gè)特別現(xiàn)象

除了避免上述最為常見(jiàn)的幾種不良心理現(xiàn)象外，關(guān)注和避免下列現(xiàn)象：

由于懼怕失敗，便整天焦慮于如何避免失敗的“求敗心理”現(xiàn)象；看似很刻苦，但效率很低，還因?yàn)殚L(zhǎng)期熬夜而導(dǎo)致身體素質(zhì)下降的“開(kāi)夜車”現(xiàn)象；總想超越別人，卻一時(shí)無(wú)法做到，因而情緒上常常處于緊張不安狀態(tài)的“成就焦慮”現(xiàn)象；勤奮學(xué)了，認(rèn)真做了，學(xué)習(xí)成績(jī)不再提高或提高不明顯，或原地徘徊甚至稍有下降的“高原現(xiàn)象”。這些不良的心理現(xiàn)象容易導(dǎo)致壓力增大，造成緊張、焦慮、煩躁等消極情緒。雖然適度的焦慮可以促進(jìn)學(xué)習(xí)和考試水平的發(fā)揮，但是如果任由這些壞情緒發(fā)展下去，不主動(dòng)想辦法調(diào)適自己的心理，那么，這些不良心理會(huì)嚴(yán)重影響到自身潛力的挖掘和考試水平的發(fā)揮，從而“一失足成千古恨”。因此，為了順利度過(guò)高考沖刺階段，決勝高考，同學(xué)們都應(yīng)該主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，優(yōu)化情緒；不以難悲，不以易喜；贊揚(yáng)自己，悅納自己。以平常心淡化高考，用自信心面對(duì)高考，用堅(jiān)持挑戰(zhàn)高考，相信夢(mèng)想一定會(huì)在6月開(kāi)花結(jié)果。學(xué)會(huì)微笑。學(xué)生要將微笑作為生活中的一部分，經(jīng)常微笑可以給自己增添信心、從容和力量。挺胸抬頭走路。人的走路姿勢(shì)與步伐和內(nèi)心的信心體驗(yàn)有密切的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成挺胸抬頭，步伐堅(jiān)強(qiáng)有力，速度稍快的走路習(xí)慣。運(yùn)用積極自我暗示。學(xué)生在復(fù)習(xí)遇到困難時(shí)，不要心虛、急躁，想想其他同學(xué)也會(huì)遇到同樣的困難，這就是積極自我暗示的方法。

每天都說(shuō)“我能行”。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，自我暗示的力量是巨大的。如果我們暗示自己“我能行”，我們就會(huì)逐漸變得更有能力，如果我們告訴自己“我不行”，我們就會(huì)變得越來(lái)越笨。增強(qiáng)自信的辦法之一就是采用積極暗示的方法，在心理告訴自己“我能行”，“我能成功”等，你就會(huì)越來(lái)越有信心。你需要每天進(jìn)行2－3次，最好在鏡子面前，對(duì)著鏡子中的你說(shuō)，“我能行”，具體時(shí)間可以安排在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行。不打疲勞戰(zhàn)。缺乏睡眠和休息會(huì)導(dǎo)致心情煩躁，降低信心。而提高復(fù)習(xí)效率，在短時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，有助于增強(qiáng)信心。

第四篇：0072淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料135教師版

135.要是講實(shí)話，在我們中間大部分人都想成名。

If we tell the truth, most of us have dreamed of being famous.If we are honest with/ faithful to / loyal to ourselves, most of us have dremed about making a name for ourselves.If we are frank enough,most of us have the drem of becoming famous.136.他的演講讓我們充滿希望。

His speech inspired us with hope.His speech inspired hope in us.His speech left us filled with inspiration.137.他把成功歸功于他受過(guò)的良好教育。

He referred his success to the good teacing he had had.He owed his success to th egood education he had received.138.我們必須通過(guò)使用節(jié)能產(chǎn)品來(lái)減少能源的消耗。

We must reduce the use of energy by the use of energy-efficient producets.We must cut down the use of energy by the use of energy-efficient products.Energy-efficient products must be used to bring down the use of energy.139.老師對(duì)我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步感到非常滿意，而且表?yè)P(yáng)了我們。

The teacher was well content with the improvement we had made in study and praised us.Satistied/ Pleased with our progress made in study.,the teacher praised us.By praiseing us, the showed his great satisfaction with our advance in study.140.所有人都懷疑他犯了罪，但是沒(méi)有證據(jù)能證明這一點(diǎn)。

Everybody suspects him to be guilty, but there is no evidence to prove it.While everyone suspects him of committing a crime, there is no proof to confirm it.There is no evidence to cofirm everyone’s suspect of him/his being guilty.141.你可以從因特網(wǎng)上獲得大量信息。

You can obtain a lot of information on the Internet.An ocean of information is accessible/available on the Internet.There is abundant information for you to get on the Internet.The Internet offers you ample information.142.由于多種原因，很多野生動(dòng)物都已經(jīng)滅絕了。

For many different reasons, many species of wildlife have already died out.For various reasons, a variety of wild species have become extinct.Many of the wild species have disappeared on the earth owing to reasons of all kinds.143.他正在努力實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)。

He is making every effort to achieve his goal.With great efferts, he is struggling to achieve his goal.He is taking pains, looking forward to making his goal come true.144.非常偶然，我在書(shū)店里遇到了我大學(xué)的一個(gè)同學(xué)，我們已經(jīng)有5年沒(méi)見(jiàn)面了。

Quite by chance, I ran into one of may college mates in a boookshop, who I had never seen for 5 years.Rather by accident, in a bookstore I came across one of my schoolmates in college, who I had never met with for 5 years.Quite incidentally, in a bookshop I bumped into one of my schoolmates in college, not havign met with him for 5 years.145.不知道下一步該做什么，她感到有些迷茫。

Because she did not know how to do it next, she felt sort of at a loss.She didn’t know what to do next, feeling kind fo confused.Not konwing what she could do for the next step, she felt as if she were at sea.She felt somehow at a loss, wondering what she should do next.146.自從推行素質(zhì)教育以來(lái)，學(xué)生有了更多的自主時(shí)間去探索他們感興趣的東西。

Since the reform of quality-oriented education was introduce, students have had more time availble to explore what they are intrested in.The reform of quality-oriented education was put into effect, since which time students have got more time fo their own to quest their interests.Thanks to the reform of quality-orented education carred out some time ago, sutdents can have more time of their own to explore the ghings that appeal to them.147.山東省走在了全國(guó)素質(zhì)教育改革的前列。

In terms of/ With regaud to/ Concerning/ As for th ereform of quality-oriented education, Shandong province is a leader among others nationwide.As far as the reform of quality-oriented education is concerned, Shandong is the leading province in th ewhole country.Shandong is ahead of other provinces across the nation regarding th ereform of quality-oriented eduction.When it comes to the reform of quality-oriented eduction, Shandong province is making more progress than others throughout the nation.Shandong province is taking the lead across the country in carrying out the reform of quality-oriented education.

第五篇：0022淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014高考資料04

描寫(xiě)手法

主要有：白描、細(xì)描、象征、襯托、烘托、渲染、對(duì)比、抑揚(yáng)、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、4、襯托 利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的藝術(shù)手法。利再如《琵琶行》中“東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白”一句，用環(huán)境描寫(xiě)烘托音樂(lè)的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空

10、虛實(shí)結(jié)合 詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類： 一神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。詩(shī)人往往借助這虛實(shí)結(jié)合等。

1、白描

“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”就

是對(duì)草原景象的白描，顯得簡(jiǎn)潔有風(fēng)骨，寫(xiě)出了草原的壯美，點(diǎn)染出牧民的生活。

2、細(xì)描

細(xì)描是指對(duì)事物的一筆一畫(huà)的精雕細(xì)刻，相對(duì)于白描，細(xì)描也可以稱為工筆，如：杜甫《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春

乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野

徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花

種錦官城。

“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”抓住典型

細(xì)節(jié)，工筆細(xì)描，精妙傳神地渲染出春雨

迷蒙、色彩迷離的氛圍。

3、象征

象征手法的作用，首先是它把抽象的事理

表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以

使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深

遠(yuǎn)之意。“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)，被稱為“隱逸之花”； “蘭芷”象

征名貴、孤芳、清高等等。多見(jiàn)于托物

言志詩(shī)歌。用事物的近似條件來(lái)襯托一事物，稱正間。類虛無(wú)的境界來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)。《夢(mèng)游》 襯；利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托一事物，“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通二已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)稱反襯。常見(jiàn)的反襯有以動(dòng)襯靜、以樂(lè)景過(guò)別的事物把想要表達(dá)的事物寫(xiě)出來(lái)，所歷過(guò)或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的景象，“雕襯哀情。以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”“談笑間，5、烘托 這與“襯托”不同，因?yàn)椤耙r托”是兩種檣櫓灰飛煙滅。”烘托是指通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，使所要表現(xiàn)的事物都寫(xiě)。三設(shè)想的未來(lái)之境。“今霄酒醒何處，楊對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。用于詩(shī)歌創(chuàng)

6、對(duì)比。柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆弊鳎笍膫?cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所對(duì)比的目的是為了突出詩(shī)人某一方面的“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)需要的事物鮮明突出。也就是不說(shuō)本意，思想情感。系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有只說(shuō)與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意對(duì)比雙方不分主次；而襯托是以次要事物實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩(shī)中的目的。為陪襯突出一個(gè)主要事物的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣《賦得暮雨送李胄》就用了烘托。“楚江

7、渲染 闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥 渲染本是一種國(guó)畫(huà)技法，一般是在需要虛景和實(shí)景的關(guān)系： 鳥(niǎo)去遲。海門(mén)深不見(jiàn)，浦樹(shù)遠(yuǎn)含滋。相送強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫(huà)面形象的某一（1）相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突情無(wú)限，沾襟比散絲。”此詩(shī)除了首句提方面更為突出。詩(shī)歌中則是指對(duì)環(huán)境、景出中心。到“微雨”以外，下面都沒(méi)有直接寫(xiě)雨，物等做多方面的正面描寫(xiě)形容，以突出形例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)而是通過(guò)別的事物把雨寫(xiě)出來(lái)：船上的布象。十里”，實(shí)景是“盡薺麥青青”，由這一虛帆變得重了，鳥(niǎo)兒飛得不那么輕巧了，天渲染和烘托 的區(qū)別： 一實(shí)兩幅對(duì)比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔灰蒙蒙的一片，遠(yuǎn)處都看不真切，而江邊在借景抒情的詩(shī)歌作品中，往往是先用渲盛今衰的感慨。的樹(shù)卻顯得十分滋潤(rùn)。頷聯(lián)和頸聯(lián)雖未直染的手法描摹景物塑造意境，再通過(guò)景物（2）相輔相成形成渲染烘托，從而突出接寫(xiě)雨，但烘托手法的運(yùn)用使我們感到，（意境）來(lái)烘托人物情感。一般我們說(shuō)，中心。在船帆上，鳥(niǎo)羽上，在天際，在大樹(shù)上，渲染氣氛，烘托情感。

11、點(diǎn)面結(jié)合 全都是蒙蒙的細(xì)雨。

8、動(dòng)靜結(jié)合9、正側(cè)結(jié)合12、從對(duì)方著筆：（虛寫(xiě)）

也叫曲筆，即詩(shī)人不直抒自己內(nèi)心的情感，而是從對(duì)方著筆，展開(kāi)想象，這樣更加顯得情深意厚，并給人以無(wú)限的回味和遐想。

13、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)，就是文學(xué)作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻；一句話，一個(gè)動(dòng)作，一顰一笑；平常生活場(chǎng)景中的一瞬。

成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)于渲染氣氛，烘托人物，抒發(fā)感情，充實(shí)作品內(nèi)容，表現(xiàn)主題，都有很重要的作用

古典詩(shī)歌中寫(xiě)景的七種方式

一、正與側(cè)的結(jié)合劉禹錫的《石頭城》“山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)”，題為“石頭城”，明顯是寫(xiě)“石頭城”，但詩(shī)歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫(xiě)出了石頭城這一“故國(guó)”的沒(méi)落與荒涼。

二、動(dòng)與靜的結(jié)合作為動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景手法，況味。同學(xué)們?cè)阼b賞時(shí)要注意詩(shī)中哪是看同一景物，觀察者所處的方位不同，角往往與襯托又不可截然分開(kāi)。如王維的實(shí)、哪是虛。以及詩(shī)人著意要表現(xiàn)的是實(shí)度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺(jué)《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。還是虛。實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)客觀景形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。從不同明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，物，虛景是詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想或想像而虛擬的角度描寫(xiě)，會(huì)使讀者對(duì)所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留” 景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃溢的情更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。如“明月松間照，”是靜景，是所見(jiàn)，寫(xiě)的思。如高適《塞上聽(tīng)吹笛》“雪凈胡天牧杜牧的《山行》“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云是月光透過(guò)松枝灑遍大地；而“清泉石上馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于流”，是動(dòng)景，是所聞，動(dòng)靜融為一體，風(fēng)吹一夜?jié)M天山”詩(shī)中一二句實(shí)寫(xiě)景，描二月花 構(gòu)成一副清幽可愛(ài)的風(fēng)景畫(huà)。第三聯(lián)是詩(shī)寫(xiě)的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的七、白描手法

人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天白描，原是中國(guó)繪畫(huà)的傳統(tǒng)技法之一，這動(dòng)”襯托水幽，是所見(jiàn)，見(jiàn)聞交錯(cuò)，“喧”空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄種畫(huà)法引入到詩(shī)歌的創(chuàng)作中，那就是不用“幽”互襯，頗具藝術(shù)感染力。的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，形容詞和修飾語(yǔ)，也不用精雕細(xì)刻和層層

三、聲與色的結(jié)合那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)啊！三四句虛渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫(xiě)古詩(shī)寫(xiě)景常涉及到聲音與顏色，這是詩(shī)人寫(xiě)景，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不對(duì)象，用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡(jiǎn)潔的語(yǔ)利用感官多角度寫(xiě)景，讓讀者如臨其境，是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫(huà)出收到了很高的藝術(shù)效果。如杜甫《絕句》一夜之間和色和香灑滿天山。此詩(shī)抒寫(xiě)戰(zhàn)事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗士們由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒(méi)有者對(duì)事物的感受。如溫庭筠的《商山早行》含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。” 梅花），想到梅花之落，寫(xiě)出了他們的濃“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”就是六個(gè)

四、虛與實(shí)的結(jié)合濃的思鄉(xiāng)情。名詞（即六種景物）的組合，沒(méi)有任何修“虛”與“實(shí)” 具體點(diǎn)說(shuō)就是無(wú)形與有

五、點(diǎn)與面的結(jié)合飾語(yǔ)。它集中地表現(xiàn)了早行的辛苦。在雞形、抽象與具體，想象回憶與現(xiàn)實(shí)。如“愁”主體物，還寫(xiě)主體物周圍的聯(lián)系物，點(diǎn)面鳴聲起，殘目未落之時(shí)，冒著寒霜上路，是虛的，因?yàn)樗菬o(wú)形的、抽象的，而“一結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更可見(jiàn)早行辛苦。

江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳有特色。柳宗元的《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕，八、其他手法（聯(lián)想、想象、抑揚(yáng)、賦、岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔菍?shí)的，古詩(shī)詞常借助具體、萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”比、興）

可感的事物來(lái)抒發(fā)某種感情寄托某種情

六、遠(yuǎn)與近的結(jié)合1、聯(lián)想：是從某一事物想到與之有一定懷，或借助想象或回憶來(lái)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的境遇和

詩(shī)人在寫(xiě)景狀物時(shí)，不是孤立地靜止地寫(xiě)

聯(lián)系的另一事物。

2、想象：區(qū)別：聯(lián)想，比較實(shí)在；想象，比較虛幻。聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往是交織在一起，到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。

5、以小見(jiàn)大：以局部見(jiàn)全體、以有限見(jiàn)擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。

對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，1.比喻：有突出事物特征，描摹事物形象生動(dòng)的作用，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。唐朝戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉共同使用的。

3、賦、比、興：賦就是鋪陳直敘，比就是打比方用比喻，興復(fù)雜一些，主要意思就是外界事物觸動(dòng)了詩(shī)人的興致，引發(fā)詩(shī)人歌唱。詩(shī)人找到一個(gè)話頭，因此興多數(shù)用在詩(shī)歌的開(kāi)端。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。例如：《周南。芣苢》：采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。這是賦.《碩鼠》一詩(shī)中，就是運(yùn)用了比的表現(xiàn)手法，通過(guò)描寫(xiě)令人憎惡的老鼠，將奴隸主貪婪殘忍的本性表現(xiàn)的淋漓盡致。《氓》：桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚；于嗟女兮，無(wú)與士耽。士之耽兮，猶可說(shuō)也；女之耽兮，不可說(shuō)也。“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”屬于興。

4、抑揚(yáng)：不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑，而后透露出自己的真實(shí)意圖。

把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)

無(wú)限，通過(guò)典型和象征，借助于人們的生音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。活體驗(yàn)，達(dá)到以小見(jiàn)大。排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。（增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，修辭手法

強(qiáng)化感情。）

1.明辨修辭手法

反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。對(duì)修辭手法的正確鑒賞和評(píng)價(jià)，其前提是借代：生動(dòng)活潑，使語(yǔ)言形象鮮明，利于明確各種修辭手法的構(gòu)成、特點(diǎn)，要區(qū)分表達(dá)作者的思想感情。（形象突出，特點(diǎn)一些易混淆的修辭手法。如：對(duì)比與襯托，鮮明，具體生動(dòng)。）

借代與借喻，設(shè)問(wèn)與反問(wèn)。反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)；激發(fā)感情，2.洞悉表達(dá)效果

加深印象。

鑒賞古典詩(shī)詞中修辭手法的重點(diǎn)不是辨設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，引起注意；啟發(fā)思考，識(shí)和判斷，而是分析體會(huì)修辭的妙處，即加深理解。

分析表達(dá)效果，體會(huì)對(duì)其塑造形象、抒發(fā)引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章的內(nèi)容，情感、體會(huì)主旨的作用。如通感可以使色增強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。彩有溫度，使聲音有形象，冷暖有重量，雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語(yǔ)義豐富。

氣味有鋒芒，從而創(chuàng)造出更加鮮明的形頂真：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。議事說(shuō)理，象，開(kāi)拓出新穎的意境，抒發(fā)出獨(dú)特的感準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密。抒情寫(xiě)意，格調(diào)清新。受增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。狀物敘事，條理清晰。

3修辭格表達(dá)效果

通感：感覺(jué)互換，生動(dòng)形象，啟人聯(lián)想，比喻：化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化耐人尋味。

抽象為具體，化繁冗為簡(jiǎn)潔。

對(duì)比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，感情。增強(qiáng)感染力。

4.修辭手法詳解

掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。”

2、擬人：

賦予沒(méi)有生命的事物以人的情態(tài)動(dòng)作，從中滲透出作者的情感。作用：（1）、描繪形象（2）、色彩鮮艷（3）、表意豐富 如杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

3、夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫(xiě)，有更鮮明地突出事物特征、更強(qiáng)烈地表達(dá)詩(shī)人的情感的作用。在浪漫主義詩(shī)歌中，夸張的手法隨處可見(jiàn)。如“天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”

4、對(duì)比：對(duì)比，即把兩種對(duì)立的事物放在一起，相互比較。可以使對(duì)立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。分析對(duì)比的作用時(shí)，要具體說(shuō)明詩(shī)詞中以什么與什么對(duì)比，對(duì)比的結(jié)果使讀者認(rèn)識(shí)或感受到了什么。如杜甫“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”，再如高適《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”。

5、借代:借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物，運(yùn)用借代可使語(yǔ)言含蓄、簡(jiǎn)練。

6、雙關(guān)： 利用漢語(yǔ)詞匯意義上的多義性或語(yǔ)音上的諧音關(guān)系，言在此而意在彼。一 相送惜別

題材主旨

1、對(duì)友人的祝福

2、依依不舍

3、對(duì)友人1愛(ài)情2談禪說(shuō)理 3寫(xiě)景抒情4傷春悲秋 5即事感懷 如于謙《石灰吟》：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”再如劉禹錫《竹枝詞》：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。” 其他如以“絲”（思）、“枝”（知）、“藕”（偶）、“蓮”（憐）諧音，都是此類。

7、通感：又叫“移覺(jué)”，是把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)溝通起來(lái)的一種修辭手法。

8、頂真：就是用句末的詞語(yǔ)作下一句的開(kāi)頭的詞語(yǔ)的修辭。頂真的作用是回環(huán)跌宕，有旋律美。

9、反復(fù)：這種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)，既使形象鮮明思想突出感情強(qiáng)烈，又使行文前后呼應(yīng)起伏跌宕獲得強(qiáng)烈的節(jié)奏感和旋律美。

10、互文：是指古代作家在寫(xiě)作時(shí)為了增強(qiáng)某種表達(dá)效果，把本應(yīng)該合在一起說(shuō)的話臨時(shí)拆開(kāi)，使同句或相鄰句中所用的詞相互補(bǔ)充，相互滲透，理解時(shí)又應(yīng)該合在一起的一種修辭方法。互文修辭的運(yùn)用能收到筆墨經(jīng)濟(jì)，以少勝多，表意委婉，耐人尋味的藝術(shù)效果。“主人下馬客船”。

前途的擔(dān)憂

4、自己與友人的孤獨(dú)、寂寞

5、人生變幻無(wú)常

6、樂(lè)觀、曠達(dá) 詩(shī)詞主旨

二 詠（托）物言志

心曠神怡 熱情洋溢 豪情滿懷 慷慨激昂山川河岳、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，都可成為詩(shī)人引用得意洋洋 徜徉山水 歡快 欣喜 喜悅 的對(duì)象。舒暢 自由 恬淡 閑適 愜意 三 邊塞征戰(zhàn)

仰慕 追慕 留戀同情孤獨(dú) 寂寞【高適、岑參、王昌齡】

思念郁悶 空虛 煩悶 抑郁

1、奇異風(fēng)光

2、建功立業(yè)的渴望，保家感傷 辛酸 悲痛悲憤 憂憤衛(wèi)國(guó)的雄心壯志

3、思鄉(xiāng)、思親、閨怨

4、激憤悲壯 壯志難酬 反戰(zhàn)，人民的痛苦

5、揭示現(xiàn)象 憂國(guó)憂民 消極避世 四 懷古詠史

諷刺 指斥 控訴

1、歷史興亡之感

2、借古傷己

3、借古諷今

4、批評(píng)時(shí)政 五 羈旅行役

1、孤獨(dú)、飄泊

2、思鄉(xiāng)、思親

3、人生感慨：懷才不遇、生不逢時(shí)、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén) 六 山水田園（隱逸詩(shī)）

【謝靈運(yùn)、陶淵明、王維、孟浩然、范成大、楊萬(wàn)里】

1、美好風(fēng)光、喜愛(ài)之情

2、對(duì)世俗的厭惡

3、渴望歸隱

4、淡泊的情懷、高潔的品質(zhì) 七 其他題材