第一篇：拍賣——營銷策劃中的點睛之筆

“策劃”一詞在近年來的商務(wù)經(jīng)營中使用的極為頻繁，從“經(jīng)營點子”到企業(yè)的CI設(shè)計，由經(jīng)營項目的市場分析、預測到公關(guān)活動的籌劃、安排與組織，常常都離不開策劃人的手筆。策劃成為一種涵蓋市場、營銷、客戶、廣告及公共關(guān)系等諸多方面的綜合性的專業(yè)領(lǐng)域。具體涉及到市場宣傳方面，策劃人總是想方設(shè)法運作媒體，通過“制造”新聞事件來進行炒作，以達到花錢少，作用大，可信度高的“一兩撥千斤”的宣傳作用。與新聞媒體的緊密結(jié)合，就必須與新聞媒體的發(fā)布原則一致。策劃的真諦就是要與眾不同，就是創(chuàng)新。筆者翻開近幾年的企業(yè)營銷策劃案例，發(fā)現(xiàn)總有“拍賣”這樣一種新的特殊銷售手段的在營銷策劃中的成功運用。

目前在我國，拍賣業(yè)還是一個年輕、稚嫩的“朝陽”產(chǎn)業(yè)，其前進的道路充滿了探索和開拓，時時處處都有創(chuàng)新涌現(xiàn)。拍賣場上一件件珍貴、稀缺、新奇的拍賣品，往往可以博得新聞媒體的青睞。在發(fā)達的市場經(jīng)濟環(huán)境中，拍賣場就常常充當了市場動向的晴雨表的角色，因此，對經(jīng)濟十分敏感的新聞媒體自然會十分關(guān)注拍賣業(yè)的動向。

這樣一來，市場的策劃人員就常常把創(chuàng)造出一個拍賣物品或拍賣事件作為策劃的重要一環(huán)，從而去吸引媒體的關(guān)注，并從而抓住消費者的眼球。我們也許可以從下面的幾個將拍賣的形式巧妙地運用在企業(yè)營銷策劃的案例中得到啟發(fā)。1994年，廣東今日集團從遼寧“馬家軍”教練馬俊仁手中用1000萬元的高價買到了“生命核能”營養(yǎng)液配方，然后圍繞策劃了一系列的經(jīng)銷權(quán)拍賣的活動，賺回了1．8億元，成為國內(nèi)著名的營銷策劃案例。當時，生命核能”源自正走紅的長跑教練，因而本身有著極高的新聞價值，加之今日集團的品牌以及購買“生命核能”配方的國內(nèi)迄今為止最大的一筆知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓，上百家電視臺、電臺、報紙、雜志為此做了輪番跟蹤報道。而“馬家軍”取得的世人矚目的體育成績又給“生命核能”保健品帶來極大的神秘感和可信度，也給“生命核能”營養(yǎng)液帶來很好的產(chǎn)品形象。1994年三四月間，廣東今日集團在成都、重慶、武漢、南京、西安等地舉辦了“馬俊仁生命核能”營養(yǎng)液獨家經(jīng)銷權(quán)的系列拍賣活動，形成全國范圍的經(jīng)銷權(quán)代理的熱潮，很快，今日集團未花一分錢廣告費，卻獲得了數(shù)千萬元廣告費也未必能得到的宣傳、招商以及營銷的效果。‘98年的“V26

減肥沙淇”和‘99年“美生肥克減肥片”的運作都在一定程度上拓展了今日集團的策劃，同樣取得了名利雙收的營銷效果。

一部電影上映，影片發(fā)行商總要絞盡腦汁去安排宣傳推廣。近年來，善于策劃的電影公司對一些主推影片都采取了拍賣影院首映權(quán)的方式來達到宣傳和招商的作用。例如：，在馮小剛新片《一聲嘆息》2000年9月在北京上映時，就進行了8天超前首映權(quán)的拍賣。首都、澳華、青年宮、東四文化宮、紅樓、紫光六家影院成功競價，取得該片在京城的率先上映權(quán)，競價結(jié)果共計176.5萬元，拍賣之成功，出乎了主辦者意料之外，一場20分鐘的拍賣會吸引了京城數(shù)十家新聞媒體的十分關(guān)注，自然，也引起電影院老板的爭搶和社會各界對影片的好奇心。

地壇廟會是北京春節(jié)期間最著名的廟會之一，每年都是商家搶奪的必爭之地。在每年年底招商時，攤主們提前3天3夜就來排隊，有的甚至提前10天就來排隊拿號了。一些號販子看到有利可圖，紛紛干起了倒號的勾當，一個特級攤位原本8000元，結(jié)果光號就要賣5000元，且不說其它費用了。為了克服這些弊病，2001年底主辦方策劃了拍賣，將2002年春節(jié)廟會的606個包括飲食和百貨的攤位的經(jīng)營權(quán)公開拍賣。拍賣會將不同位臵的攤位分門別類設(shè)定了不同的底價。最終，拍賣會以絕大部分攤位的順利成交而成功，比原先的定價銷售方式多增加了上數(shù)十萬元的收入。采用拍賣的辦法，可以讓“憑本事吃飯”的攤商們獲得公開、公平和公正的權(quán)利，杜絕了“倒攤”和“關(guān)系攤”現(xiàn)象，也使廟會主辦方獲得更多的收益，同時還起到了調(diào)動民眾逛地壇廟會的好奇心的作用。

2001年10月，在北京現(xiàn)代城房地產(chǎn)小區(qū)，發(fā)展商曾通知所有預購現(xiàn)代城房產(chǎn)的業(yè)主，可以享受年息10%的無理由退房，發(fā)展商承諾退還客戶所交付的全部房款和定金，并按照年息10%對上述房款支付回報金。在很多業(yè)主寧可搭點兒錢進去把房退掉都不能如愿的時候，在業(yè)界還在探討商品房是否應(yīng)該像普通商品一樣實施“三包”的時候，現(xiàn)代城的“退貨”機制似乎有些超前了。在業(yè)主、新聞界、在房地產(chǎn)業(yè)內(nèi)引起很大震動。于是，業(yè)界紛紛懷疑這一承諾的真實性和可操作性。現(xiàn)代城交樓后業(yè)主真得退回了6套房，發(fā)展商于是又加上了一個新的策劃。拿出其中的兩套進行拍賣。本次拍賣方式為無底價拍賣，截至拍賣前10分鐘，共有31位客戶辦理了競買手續(xù)并參加了競拍，而到場的媒體人數(shù)比競拍人還多。經(jīng)

過近半個小時的激烈競拍，這兩套房子最終分別以176.8萬元人民幣和362萬元人民幣成交，高出原退房價位近100萬元。這一拍賣退房的策劃達到了幾個目的：首先，向媒體和業(yè)界澄清了懷疑，現(xiàn)代城真給退了房、退了款，提高了發(fā)展商的信譽度；通過對于拍賣前后的追蹤報道的效果，31戶人家對于兩套住房的踴躍競買，達到比廣告好得多的知名度的宣傳效果；而最終拍賣的良好成交，則正好說明現(xiàn)代城的房地產(chǎn)已經(jīng)增值了許多；發(fā)展商通過這樣的巧妙策劃，做了大量的正面宣傳，還掙了錢！

如何巧妙地運用拍賣的方式以達到一鳴驚人，一舉多得的經(jīng)營目標，這就要求企業(yè)的市場策劃人員在常規(guī)的市場營運方式的基礎(chǔ)上，要勇于想象、廣開思路、敢于探索和創(chuàng)新，充分利用拍賣活動所能帶來的新聞價值去贏得炒作的機會，而同時，拍賣的價值發(fā)現(xiàn)功能往往還可以給企業(yè)帶來一些意想不到的收益

第二篇：“微課“——美術(shù)教學中的點睛之筆

“微課”—美術(shù)教學中的點睛之筆

遠安縣外國語學校

李萍

隨著生本課堂模式的深入進行，出現(xiàn)了一種叫做“微課”的教育形式，教師利用“微課”進行教學發(fā)現(xiàn)學生接受快、興致高。從美術(shù)教學實踐情況來看，它擁有良好的發(fā)展和推廣前景，節(jié)省課堂時間，事半功倍。

一、美術(shù)“微課”教學提高了學生學習美術(shù)的興趣

在美術(shù)“微課”教學中，教學視頻作為“微課”教學的核心，教學時間相對較短，一般在5分鐘左右，在“微課”中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學生在學中玩中求趣等手段激發(fā)學生興趣，增強教學的愉樂性。也可以根據(jù)學生的需掌握的知識點與學習興趣，設(shè)置微課時間。

二、美術(shù)“微課”教學使課堂更豐富多樣

在教學內(nèi)容方面，“微課”內(nèi)容相對較少，短小精悍。其教學目的是在于解決美術(shù)課堂上的重點、難點問題的同時，正確反映教學主題與教學重點環(huán)節(jié)。和傳統(tǒng)的教學相比，微課的內(nèi)容更加簡單。

在教學實踐中，微課程可以用隨身的手機錄制，制作簡單方便，且視頻容量小，視頻支持多媒體格式。師生能流暢地觀摩課例，同時它還可以被方便靈活地上傳到微博、班級博客等，方便學生課下學習觀看，不明白的地方可反復觀看，能促進知識的掌握。

三、美術(shù)“微課”教學對美術(shù)欣賞課的幫助

“微課”在美術(shù)欣賞課中的運用給學生開闊了眼界，豐富了知識。采用微課程的方式，在圖片中配以文字或旁白，以故事的形態(tài)播放給學生看，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。在針對美術(shù)教學重點和難點上，微課程的運用也常常能起到簡潔、明了、高效的示范作用。

四、美術(shù)“微課”教學對教師的促進

“微課”不僅僅對學生起作用，它對教師也有著不可估量的影響。要使微課程真正的發(fā)揮其作用，展現(xiàn)其教育魅力。就要挖掘現(xiàn)象背后的真正原因，尋找問題解決的關(guān)鍵；要使微課程震撼心靈，就必須研究教育教學規(guī)律，研究學生以及教師的身心發(fā)展規(guī)律，這樣做也正是對自己教學實踐經(jīng)驗的一種總結(jié)、完善和提煉。

總之，“微課”的出現(xiàn)在教育界是一次全新的革命，它以其獨特的魅力吸引著學生，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，對教師的工作起到了指導作用，使教師的教學水平得到了提煉與升華。

第三篇：課堂小結(jié),畫龍點睛之筆

課堂小結(jié)，畫龍點睛之筆

馬安鎮(zhèn)中心小學

范仁嬋

什么是課堂小結(jié)？顧名思義，課堂小結(jié)，是對一節(jié)課所學知識的系統(tǒng)歸納和概括總結(jié)。而數(shù)學課堂小結(jié)，是整個數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)的有機組成部分，是課堂教學中的最后環(huán)節(jié)，是老師和學生對所學知識在課堂學習即將結(jié)束時進行的歸納回顧。有效的課堂小結(jié)不僅有利于加深學生對所學知識的內(nèi)化和掌握，使知識脈絡(luò)更清晰，條理更清楚，而且有利于培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力，活躍學生的思維，幫助學生掌握良好的數(shù)學思想和方法，培養(yǎng)學生自主探索的求知欲望，激發(fā)學生學習的興趣。良好的課堂小結(jié)，可以再次激起學生的思維高潮，不僅能產(chǎn)生畫龍點睛的作用，而且起到啟迪智慧的效果。

在平常教學中，大多數(shù)的數(shù)學教師對課堂教學的導入很重視，因為巧妙的導入，能先聲奪人，引人入勝,吸引學生的注意力；對新知的探究學習很重視，因為它是課堂教學的重點，有效的探究,能夠很好的完成本節(jié)課教學目標，突破重難點；對課堂練習的設(shè)計很重視，因為它是知識的反饋,達到鞏固新知的作用；但到課堂小結(jié)的時候，往往因為教學時間不等人，只好三言兩語倉促小結(jié)，有時甚至忽略不計，以布置作業(yè)取而代之。即使是上公開課，也時常聽到教師上課小結(jié)時這樣問：“通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？”或“今天主要學習了什么內(nèi)容？”然后由學生七嘴八舌，表面看頗似熱鬧，認為這樣就充分迎合了新理念，體現(xiàn)了學生的主體性。然而,久而久之，課堂小結(jié)就變得可有可無，索然無味，喪失了課堂小結(jié)應(yīng)有的作用和意義。我認為造成目前課堂小結(jié)效率低下效果不佳的主要原因有以下幾個方面：

（1）教學時間上不能保證。課堂小結(jié)一般是課堂教學的最后環(huán)節(jié)，這也使它必然成為了課堂教學各環(huán)節(jié)中的“弱勢群體”。

（2）效果上不能立竿見影。課堂小結(jié)對培養(yǎng)學生梳理、提煉和概括數(shù)學知識的能力的這種潛在的長期的效應(yīng)不是在短期內(nèi)就能顯現(xiàn)的。

（3）教師思想上不夠重視。部分教師在教學預設(shè)中，往往注重導入新課、優(yōu)化教學過程、強化練習等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新求變，卻對結(jié)尾部分的小結(jié)很少深入探究。

（4）小結(jié)形式上不夠豐富。目前課堂小結(jié)的形式多樣化不足，針對性不強，主要集中于傳統(tǒng)的教師小結(jié)型和學生自主歸納型。

那么如何改變課堂小結(jié)低效這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮課堂小結(jié)畫龍點睛的作用呢？教師應(yīng)該在以下方面下功夫：

(一)教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，重視課堂小結(jié)在課堂教學中的重要地位。課堂小結(jié)，只要重視它，善于聯(lián)系所教內(nèi)容的特點，總能運用好的形式，激發(fā)學生的思維，對本節(jié)課所學的知識，性質(zhì)，以及思想進行歸納、整理并將知識系統(tǒng)化條理化。

（二）教師要在教學設(shè)計中為課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)預留充足的時間，沒有時間的保證，否則，再精彩的課堂小結(jié)在面臨下課鈴聲時，也只能曹操收尾，效果大打折扣。

（三）教師要設(shè)計多樣化的課堂小結(jié)形式。數(shù)學課堂小結(jié)方法多樣，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容,采用不同的小結(jié)方法,這樣才能激發(fā)學生學習興趣，起到畫龍點睛的作用，收到較好的教學效果。

我們?nèi)绻芫脑O(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學習興趣，還能進一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學效果.。那么良好的課堂小結(jié)方法有哪些呢？

1、歸納點睛式。這是一種常見的課堂小結(jié)的方法，老師只需寥寥數(shù)語，提綱挈領(lǐng)歸納所學知識。但是老師要用準確簡練的語言，把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)、概況、歸納，給學生以系統(tǒng)、完整的印象，起到幫助學生整理思維、加深理解、鞏固知識的作用。歸納者可以是學生，也可以是老師，還可以師生共同完成。一般是圍繞著本節(jié)課的教學目標進行總結(jié)，如果總結(jié)得當便能夠起到畫龍點睛之效，不僅能使學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有全面系統(tǒng)的了解，還能使主要知識在學生頭腦中留下清晰完整的印象。例如教學“比的意義”一課時，可以提以下幾個問題進行總結(jié)：①比的讀法、寫法，以及比各部分的名稱；②什么是比、什么是比值？③比與除法算式之間的聯(lián)系和區(qū)別；④比與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別；⑤比的后項能否為0？為什么？

2、分析比較式。教學不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。教學中要引導學生學會比較學習的方法，激發(fā)學生從知識的廣度和深度加深理解。這樣有助于提高學生的分析概括能力，有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性，有利于學生的智力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。教師將本節(jié)課所授的內(nèi)容和其類以的課進行比較小結(jié)，抓住它們的相同點和不同點，使學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容和其類以的內(nèi)容得到了區(qū)分，加深了學生對本節(jié)課堂所學的內(nèi)容的理解。例如，當教師把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題”和“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”都已授完時，可把它們列在一起：找出它們的不同點，注意一些字眼，加以區(qū)分。讓我們的學生不致于混淆它們，達到我們的教學目的，提高我們的教學效果。

3、交流評價式。數(shù)學課堂教學應(yīng)該給學生足夠的時間和空間去思考和活動。同時要讓學生有機會去暢談自己對數(shù)學的體驗、感受和收獲，有機會表達自己的困惑和喜悅，提出建議和見解。因此在課堂小結(jié)中應(yīng)關(guān)注學生的感受和體驗。且這種小結(jié)是開放的，不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，而且關(guān)注學生學習數(shù)學的體驗和感受，關(guān)注學生的數(shù)學情感、態(tài)度和價值觀。

4、游戲活動式。這種課堂小結(jié)要根據(jù)學生年齡、心理等特點，寓教于樂，使教學與游戲緊密結(jié)合，這就要求教師從實際出發(fā)，抓住時機，開展適當?shù)挠螒蚧顒樱寣W生在游戲中鞏固所學知識。可以在教學的最后環(huán)節(jié)，根據(jù)所學內(nèi)容，通過游戲、講故事、聽音樂、競賽活動等輕松活潑、新穎有趣的活動，使學生的身心得到放松，濃厚的學習興趣得到保持。例如“線段、射線、直線”教學時，課堂小結(jié)時可以提出這樣的一個問題“如果你是線段，射線或直線，你能向大家介紹一下自己嗎？”學生一下子活躍起來，紛紛舉手要求介紹自己，例如其中一個學生介紹到“大家好，我是線段，我有兩個端點，所以我可以測量長度。我的名字有兩種表示方法，一種是用兩個端點的大寫字母來表示叫線段AB或線段BA,一種是用一個小寫字母來表示叫線段a。我有一個優(yōu)點，在兩點之間的所有連線中，我最短，在生活中我的這個優(yōu)點經(jīng)常被運用到修路和選取路線中。我還有兩個哥哥，一個叫射線，一個叫直線。”學生的介紹不但準確全面，而且詼諧幽默，一個比一個精彩，下課了很多人還意猶未盡。例如“垂直”，課堂小結(jié)時請同學們做一個垂直的動作，并說出動作要領(lǐng)，這樣的小結(jié)也頗具新意，令人耳目一新。

5、滲透式小結(jié)。小學數(shù)學教學的情感態(tài)度價值觀教學，一定要注意與知識、技能的有機結(jié)合，把數(shù)學知識的掌握與品德教育恰當?shù)芈?lián)系起來。做到在知識教學中自然、適時、適量地滲透品德教育。如教學“年、月、日”知識后課堂小結(jié)：時間就像日歷一樣撕掉一頁就不會再回來，說明時間是十分珍貴的，那么同學們要怎樣對待時間見？又如教學“元、角、分”知識后，設(shè)計的課堂小結(jié)是：同學們，今天我們認識了人民幣單位元、角、分，知道它們之間的關(guān)系，還學會了兌換人民幣。今后，大家比一比，我們班級同學誰是儲蓄小能手！結(jié)合學生實際，自然得體，潤物細無聲，讓課堂小結(jié)更有價值。

總之，課堂小結(jié)，應(yīng)該緊扣課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學生進一步探究活動的情境，引導學生反思學習過程，歸納總結(jié)學習方法，體會生成數(shù)學思想。課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學效果和教學導向，教學中要根據(jù)課型特點、教學內(nèi)容及學習過程等具體情況靈活地、創(chuàng)造性地安排。而且課堂小結(jié)應(yīng)如點睛之筆，貫徹“加強基礎(chǔ)，提高能力，發(fā)展智力”的精神。但也不能脫離于課堂教學的整體要求，流于形式。課堂小結(jié)的時間往往不多，因此，課堂小結(jié)力求簡約、高效，對于教學內(nèi)容取其精華，高度概括，準確簡明，借助語言藝術(shù)的力量，完整的體現(xiàn)美感。

總之，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計得好，就會有余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。好的課堂小結(jié)就像圓滿的句號,給學生留下知識的網(wǎng)絡(luò)；像驚喜的感嘆號,給學生留下成功的體驗；像質(zhì)詢的省略號,給學生留下探索的欲望。

第四篇：寫作英語教學的點睛之筆

寫作英語教學的點睛之筆

【摘 要】

本文從分析英語寫作現(xiàn)狀入手，逐步從范文展示，主動寫作；閱讀指引，樂意寫作；穩(wěn)固基礎(chǔ)，學會寫作等幾個方面來闡述，希望通過運用這些策略提升學生們的寫作水平，并讓他們在寫作中也能享受到英語學習的樂趣。

【關(guān)鍵詞】

寫作 閱讀 基礎(chǔ)

英文寫作是教學重點也是教學難點，孩子們聽到寫作就會抓耳撓腮，他們畏難的情緒立刻展露無遺。但是，義務(wù)教育《英語課程標準》對學生寫作提出了具體的要求：能正確使用大小寫字母和常用的標點符號；能寫出簡單的問候語和祝福語；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。要想達到這些要求，我們就要幫助學生們克服畏難情緒，有計劃、有組織、有順序的指導學生們寫作。那么，在教學實踐中，我們該如何做呢？

一、范文展示，主動寫作

學生的自信心來自于對于寫作的熟練程度以及他們的興趣指向，學生之所以怕寫作就是因為沒有優(yōu)秀的范文讓他們閱讀學習。而現(xiàn)在市場上也很難買到針對小學生寫作訓練的書籍，資源的缺失，也讓教師們頗感頭疼。許多教師為了幫助學生們樹立寫作的信心，讓他們在寫作時有話可寫，他們不得不自己寫下水文，讓學生從最簡單的模仿開始。

例如：在寫家庭的話題時，教師先介紹了自己的家庭狀況，再讓學生們思考，為了讓學生們能夠較為容易的掌握寫作的方法，教師不僅僅要用嘴巴說，還要借助多媒體課件把范文展示給學生們看。讓他們借鑒老師的寫作思路，開始自己的創(chuàng)作。在寫作時，也不要刻意要求學生必須按照固定的模式寫作，可以適當?shù)姆攀郑寣W生們寫出具有自己風格的作文。這樣的寫作教學，可以激發(fā)孩子們寫作的興致，當有例子可模仿時，他們會覺得寫作容易了許多，也就會主動地去寫了。

二、閱讀指引，樂意寫作

寫作無話可說與閱讀量有關(guān)，讀得少，自然無從下筆。因此，我們要幫助學生們擴充閱讀量，只有積累的多了，他們的表達能力才會增強。我們可以給學生們推薦一些書目，如：《英語閱讀樹》《Step by step》《培生兒童英語》《體驗英語》《新東方朗文新派少兒英語》等等，這些英語故事地道、純正、具有趣味性，孩子們在閱讀時會被故事情節(jié)深深吸引住。當他們讀得特別起勁時，讓他們續(xù)寫某一個小故事，他們也會特別樂意。

例如：在學完六年級上冊Unit1 The king’s new clothes之后，我讓孩子們自己去找《皇帝的新裝》，讓他們在課文的基礎(chǔ)上再增添故事情節(jié)。有些孩子把英文版原著搬了出來；有些孩子就憑著自己聽過的中文版故事去進一步加工潤色；還有些孩子對于這個故事非常熟悉，但是他們不喜歡原著的結(jié)局，自己動手改編。這些都是英文故事的魅力，讓孩子們主動地去寫，積極地去搜尋資料，這樣的寫作訓練是最有效的，也是培養(yǎng)學生英語語感的最佳手段。長期的訓練，會讓孩子們在寫作時不再詞窮，不再覺得無話可說，因為他們在閱讀中積累了大量的資源，在寫作時，就可以信手拈來，毫不費力了。

三、穩(wěn)固基礎(chǔ)，學會寫作

英語寫作能力的提升是一個長期而又復雜的過程，因此，教師不僅要提升孩子們寫作的興趣，還要給予他們寫作指導，讓他們學會寫作才是最關(guān)鍵的。

1.記憶單詞

詞匯是寫作的基礎(chǔ)，不能忽視單詞的重要性。在教新單詞時，要先解決讀音問題，讓學生學會記憶單詞的技巧，用讀音來記憶拼寫單詞，會提升他們單詞記憶的效率。我們還要鼓勵學生多閱讀，讓他們在閱讀中增加詞匯量，并把好詞好句摘錄下來，這樣有利于他們在寫作時隨時提取運用。

2.標點使用

語文老師會講標點符號的運用，而英語老師卻很少講。其實，在英語寫作中，標點也有著非常重要的作用。標點位置的不同，思想表達會有很大的不同，這是英語寫作的基本功。因此，在平時英語教學中時，我們要逐步滲透講解標點符號的使用規(guī)則，并設(shè)計一些練習，讓學生們通過練習加以鞏固。

3.口語提升

口語的提升可以促進寫作，我們在訓練時，可以讓學生們先說后寫。多練習聽說讀，當熟練之后，可以很自然的過渡到寫。例如：組織學生分組進行口語練習，讓他們圍繞主題編寫對話；看經(jīng)典的英文電影，給自己喜歡的角色配音；閱讀課外材料，口頭敘述材料大意……如此的日積月累，他們的詞匯量會不斷地增加，好詞好句也會得到積累，這些都是為學生們寫作提供基礎(chǔ)保障的最佳手段。

4.激勵評價

激勵性的評價可以調(diào)動起學生的學習興趣，我們不要過度關(guān)注學生的分數(shù)，要看到學生努力的過程，在他們學習的歷程中，我們要時刻提醒他們、鼓勵他們，讓他們充滿信心的去面對每一次困難。例如：當學生寫錯單詞時，我們不能打擊，要用溫和的態(tài)度去鼓勵他們，讓他們在認識到錯誤時，努力去改正。當教師發(fā)現(xiàn)某個孩子的作文寫得很棒時，要鼓勵學生上臺朗讀，這樣不僅能增強學生的寫作信心，還能鍛煉他們的舞臺表現(xiàn)力和語言邏輯能力。給予學生激勵性的評價，有助于提高學生的自信心，激發(fā)他們學習英語的興趣，讓他們化被動為主動，提高英語學習的效率。

總之，小學英語寫作是一個漫長而又艱辛的過程，作為學生學習的領(lǐng)路人，我們要做好課前準備，努力鉆研教材，為學生的寫作提供最有效的方法。在學生寫作時，我們要多加關(guān)注，給予他們鼓勵，讓他們信心滿滿地開始寫作。相信通過這樣的努力，學生們的寫作水平會在不知不覺中得到提升。

【參考文獻】

【1】義務(wù)教育.英語課程標準年【S】.北京師范大學出版社，2011

【2】義務(wù)教育教科書小學.英語【M】.譯林出版社

第五篇：經(jīng)典例句,英語課堂的點睛之筆

經(jīng)典例句，英語課堂的點睛之筆

欒灣中學

趙連生

“同學們，請翻譯這個例句如果明天不下雨，我們將去滑冰。”“咳，又是這一句。”全班學生不約而同地嘆道。“怎么了，同學們。”我?guī)е尞惖纳袂閱柕馈！袄蠋煟e的這個例句不下十遍了，我們都聽煩了，能不能換個新的？”英語課代表的話讓我心中一顫。是啊，面對著信息海洋中的學生，我們的教學怎能黃花依舊，濤聲依舊呢！

自從新課改以來，教師們的教學理念，教學方法有了較大改變。但新課標要求我們“積極開發(fā)教學資源，拓展學用渠道”。英語課堂教學中的例句，作為新知識點的載體，學生理解新知識點的窗口，其質(zhì)量的高低就決定了學生學習興趣的強弱，決定了學生對知識理解的深淺，決定了課堂教學效率的高低，而我們卻忽視了這一點。備課時不精心打造例句，隨口說，隨意想，讓例句失去了它本身應(yīng)起的“model”作用。導致出現(xiàn)了我上課時尷尬的一幕。課后，我認真反思，用心打造經(jīng)典例句，使得教學別有一番洞天。那么，好例句的標準是什么，來源于哪里呢？

一、好例句要有經(jīng)典性。它們來自于西方名人的作品，如散文、詩歌、小說、甚至歌曲，或電影中的對白。這些作品由土生土長的人寫來，經(jīng)過各方面的推敲，錘煉而成，無任何的瑕疵。自由它的精彩之處。在英語教學中多引用這樣的名句，可以使你的教學多一些英語原汁原味，少一些中外的雜交；多一些書香，少一些俗氣；多一些高雅，少一些浮淺。學生就會在這樣的氛圍中回味無窮，充分領(lǐng)略到英語的魅力。例如學習一般將來時，我給學生的例句是《Titanic》中的主題曲《My heart will go on 》》，其次還讓學生記住歌詞。我把某個運動員在奧運會比賽失利時說得“Ill be back.” 送給學生作為座右銘。學生從這樣的例句不僅記住了將來時的結(jié)構(gòu)，而且被其中的教育元素所啟迪。又如講解either…… or …時告訴學生電影《The Lion King 獅王》中母親對小獅王說得“The past can hurt you ,but I think you can either run from it, or learn from it。”（過去可能傷害了你。但我想你可以逃避它，也可以從中吸取教訓）本例句不僅告訴學生either? or? 的用法，又富含哲理。

二、好例句要具有時代性，即要與時俱進。在教學中我時時把當前社會熱點、焦點引入課堂，鼓勵學生用英語描述，評點。這樣做既能達到學以致用的目的，又能激發(fā)學生表達的欲望。如四川發(fā)生大地震時，我們正學習初二Unite⒊其中有這樣的短語be destroyed by have meaning to raise for.于是我就舉了這樣三個例 子：Thousands of houses were destroyed by the earthquake.May12th has meaning to Chinese.All Chinese are raising money for Sichuan people.北京奧運會舉行時，我又給學生舉了這樣的例句，We are all impressed by the wonderful beginning.We take pride in Beijing Olympics.后來讓學生聽唱《You and me》。奧運主題曲。學生在這新穎的例句中體會到了學習的樂趣，體驗到了成。

三、好例句要有綜合性。不要單純地講什么，就訓練什么。而要盡可能多地濃縮以前的知識點，或語法結(jié)構(gòu)。這樣做可以起到溫故而知新的效果，以新復習舊，以舊鞏固新，滾雪球般地達到知識的積累。如講解whatever時，我引用了電影《Gone with wind》中一句對白，Whatever comes ,I’ll love you ,just as I do now,until I die.這句不僅包含了whatever的用法，而且囊括了as ,until 等知識。運用類似例句就可以使課堂得到無限延伸。

四、好例句要有德育性，即例句對學生要有積極的引導作用。在學科教學中滲透德育這也是《綱要》所要求的。雖然我們不刻意追求這一點，但只要我們多舉正面例句，久而久之就能起到潤物細無聲的教育效果。學生在不知不覺中明是非，知言行。為此，我的教學例句多是格言、警句和西方俗語，如Don’t let yesterday use up too much of your today.You cant change the past ,but you can own the future.I laugh in the face of danger.同時要求學生將這類例句集錦成冊，常備身邊，發(fā)揮一石二鳥的作用，既學英語，又受到先哲們的啟迪。

五、好例句要有韻律感，學生讀起來瑯瑯上口，容易記住。為此，我自編英語順口溜或繞口令。如人生本happy，為啥苦苦study，只為娶個漂亮lady，生個胖胖baby，口袋多點money，如果這樣，就忘了duty，只能說sorry。其次多舉一些對比性強的例子。比如，為了讓學生明確interested和interesting 的區(qū)別，我舉了這樣的例子，I’m interested in the interesting news.學生還可以用surprising surprised boredboring 等來替換interested和interesting。又如trouble一詞既是動詞，又是名詞。我為學生舉了這樣一個例句Don’t trouble the trouble until the trouble troubles you.為了使課堂更加豐富，我用課前五分鐘開設(shè)“I’LL SAY” 專欄，讓學生展示搜集到的名言、警句、歌曲、詩詞，甚至電影對白。這一做法成為我英語課堂的亮麗風景。因為學生的一句話，促使我對例句做了一番研究。使經(jīng)典例句成為課堂教學的點睛之筆，使教材豐盈起來，給知識注入了靈魂，讓它在學生心中舞動起來。