第一篇：教師工作成績勤的考核實施細則

教師工作成績“勤”的考核實施細則

（工作態度20分）

1.考勤（5分）

按請假制度對照執行，扣分不保底。

2.學額鞏固（5分）

（一）所任班級學額鞏固率必須達到100%以上，低一個百分點，正、副班主任各扣1分。

（二）學額鞏固有弄虛作假一人扣2分。

（三）學額鞏固率的算法：

（1）第一學期各班人數按上學年末考試人數算，第二學期各班人數按第一學期報名人數算。(即年初數)

（2）學生在校內轉班不算流動率。

（3）有符合“兩基”辦公室要求的轉學證（接收證明）、休學證明的不算流動率（轉學證［接收證明、休學證］必須由家長親自辦理,加蓋中心校學校公章）。

3.教育常規管理（10分）

（一）不服從學校或各組安排的工作，每次扣2分，在規定時間內，不按時完成學校、各組安排的工作，每次扣1分。

（二）教導工作未開展下列工作之一，教導主任被扣分

1.不按規定時間排課，每拖延一天扣1分。（特殊情況除外，如教師未確定）。

2.未擬寫校本教研制度，扣0.5分。

3.未檢查教研組抽查教師計劃和教導處檢查教師計劃扣0.5分。

4.每期組織2次教育教學、教育科研理論講座，缺一次扣0.5分。

5.參加教研組活動不少于4次，少一次扣0.5分。

6.每期召開教研組長經驗交流會2次，評比會1次，少1次扣

0.5分。

7.每期聽課20節，少一節扣0.5分，每期抽查學生作業不少于2次，少1次扣0.5分，每期進行1次優秀教案、作業、評語展評，少1次扣0.5分。查教師教案2次，少一次扣1分。

8.每期組織一次全校性公開課，每期召開一次全校性教學經驗交流會，無各扣0.5分。

9.每期召開1次學生代表座談會，召開1次學法交流會，召開1次全校性家長會。每少一項扣0.5分。

10.無教師學歷達標提升計劃和計劃扣0.5分。

11.建立健全教師業務檔案，收集資料及時，登記齊全，管理規范，少一個教師業務檔案扣1分。

（三）教研組工作沒有完成下列工作之一，教研組長被扣分

1.組織公開課2次，有課題，聽課后進行評議課，有記錄。少一次扣1分。

2.每期在組內組織上研究課1次，（集體備課聽課和課后評課）未開展扣1分。

3.每期每位教師交一份有創意的優秀教案，教學論文。全組未交齊扣0.2分。

4.未組織開展學科活動扣1分。

5.無實驗課題扣1分。組內教師課題實施方案收交不齊扣0.2分。

6.參加學校組織的有關會議及活動必須有相關的記錄，少一次扣0.2分。

7.無本組教研計劃扣1分。計劃不切實際，不認真構思應付差事，不在組內進行交流扣0.5分。

8.不按時按要求收查全組教師的教學計劃扣1分，檢查應付差事扣1分。

9.每期檢查教師教案3次，班主任對學生評語1次，少1次扣

1分。

10.每期檢查教師教學進度2次，少1次扣0.5分。

11.教師每人至少聽課8節，（聽課記錄填寫完整）少一節或不完整扣0.1分。

12.每期組織教研活動不少于8次，組織學習有關法規或經驗介紹。業務檢查時，應簽上教研組名稱、日期，少一次扣1分。每期擬交2份教學經驗匯報材料。少一次扣0.5分。

13.每學期組織教育教學理論研討活動2次，（有研究專題，有專題發言人，有針對性、實效性）少一次扣0.5分。

14.每期堅持兩周一次集體備課，有執筆人，中心發言人，有課后反饋。少1次0.5分。

（四）大隊輔導員每期少開展一次大隊活動扣2分。未成立校隊，“紅領巾”廣播站各扣1分。活動開展不正常扣5分，各種集會、迎送儀式安排不當扣1分。

（五）保管工作

（1）保管員期初未向中心校上交財產登記表扣0.5分。

（2）上班期間教師領不到教學用品而影響上課一次，扣保管員0.5分（保管員有課時除外），保管有貪污，折款1元扣1分。

（3）保管員因失職，造成學校財產損失，折款5元扣0.1累算。

（六）出納每月初未公布一次收支情況，扣責任人1分。未上交一份收支清單扣1分，有貪污折款1元扣1分，經濟保管員、出納帳目不合各扣1分。票據零亂扣1分。因出納員挪用公款而不能按時購買教學用品一次扣10分。出納員不按時完成各種年報表冊扣2分，出納不按時購買學校教學用品扣0.5分。

（七）執周教師不按職責工作，一次扣1分，所填寫的登記表少一項扣0.5分。每天早讀時間不清數各班教師、學生出勤情況一次扣1分。（參照執周教師制度執行）

（八）圖書管理員未按時開放圖書一次扣1分，圖書室不衛生

扣1分（以上級檢查為準），圖書制度不齊全，每少一樣扣1分，期末無圖書室工作總結扣1分。上級檢查驗收不合格扣10分。

（九）儀器管理員未按教師實驗報告準備實驗器材，影響實驗不能如期進行一次扣1分，未如實按要求填寫各類表冊每少一次扣1分。實驗室器材未按要求分類分柜擺放扣2分。實驗室及器材保管室不清潔扣2分，各制度不完整少一樣扣1分（以學校前面提供為準），無期末實驗開展情況總結扣1分。上級檢查不合格扣10分。

（十）電教人員不按期檢查電器線路，未認真填寫相關表冊，做好“五防”、“五備”工作少一項扣1分，電教人員責任心不強，無大局觀，對電器的維護、管理不嚴，造成電器損壞，計算機感染病毒一次扣5分，（并自行設法處理），電教人員發現計算機出現問題，不及時向相關人員反映，并作好記錄一次扣2分。微機室、電教室、電腦室資料零亂，各種資料、紙張擺放不齊，每查一次扣2分。不按時打印學校安排的相關材料一次扣0.5分。

（十一）德育主任未按德育常規檢查開展各項活動，收集資料、安排擬寫相關資料，對照常規檢查表少一項扣1分。

（十二）上自然課的教師不按課本上要求完成實驗次數一次扣1分。

（十三）上級領導檢查工作時，被批評的班科，有關教師扣1分。

（十四）班主任沒有完成下列工作之一，班主任被扣分

1、班級無具體的班級管理制度扣1分。

2、每期不如實填寫學生成績冊一人扣1分。學生評語30

字以下一人次扣0.5分，一人無學生成績冊扣0.5分。

3、校隊活動，班級學生無故不參加一人次扣0.2分。

4、五至六年級各班未出黑板專刊一次扣0.2分。

（十五）有下列情形之一的，正副班主任各扣0.2分。

1、班級學生戴紅領巾人數低于總人數的95%。

2、校隊活動、集會，班級體遲到一次。

3、課間操、晨會、集會，班級學生不成兩路縱隊有秩序、有紀律退場的。進退場時不按音樂節奏行走。退場時不等其它班級退場結束，反回阻塞過道。

4、衛生檢查班級不衛生的。

（十六）班級財產損壞未賠償的，折款3元扣0.2分。

（十七）放學時學生不成兩路縱隊有秩序、有紀律離校到學校入口處的，放學前當堂任課教師各0.5分/人次。

（十八）動植物園的管理，因班主任管理不到位造成動植物園受破壞由班主任負全責。

第二篇：教師工作成績“德”的考核實施細則

教師工作成績“德”的考核實施細則

（思想素質20分）

一、政治思想表現（10分）

有下列之一的記0分，無記滿分。

（1）有辱黨、辱國行為。

（2）有賭博或窩賭行為。（以公安機關抓獲出據或紀檢部門處理為證。）

（3）有嫖娼賣淫、吸毒、看黃色錄相、黃色書刊、唱黃色歌曲的行為。（以公安機關抓獲出據為證）

（4）有散布錯誤言論、信邪教、違法違紀行為。

（5）有侮辱、體罰學生、造成惡劣影響，導致家長、學生上告、上訪、經查屬實的行為。

（6）不按期婦檢一次。

（7）有違反地區規定的“教師十不準”的行為。

二、師德師風（10分）（扣分超過10分，以負分計算。）

（1）在師生中散布消極言語（如不評優、不晉級、不得搞法等言語），拉幫結伙，陽奉陰違，口是心非，當面一套，背后一套，影響團結，影響工作以領導聽見或有充分證據，每次扣2分。

（2）領導、教師之間，無論因公或因私引起吵鬧的，先錯者，一次扣3分，后錯者，一次扣2分。引起打架的，先出手者，一次扣5分，后出手者，一次扣4分。因打架導致雙方產生傷痕的，輕傷一方每次扣10分。重傷一方每次扣7分。并責令輕傷一方醫重傷一方（家庭內部矛盾除外。）教師親屬到學校里鬧事，調查屬實每次扣該教師10分。

（3）對事或他人冷嘲熱諷，風言風語，每次扣2分。教師之間不當面講，背地里品頭論足、挖苦諷刺、搬弄是非，調查屬實，每次扣3分。

領導成員不客觀、公正地解決和處理問題，引起矛盾，每次扣3分。為發泄自己對他人或某事的不公（有確切證據和正當理由的除外），當著學生面進行反教育一次的扣3分（如：教學生撒謊，在學生面前說老師或學校的壞話，引導學生反對學校安排的工作等）。

（4）每日下午5：30點實行校園靜校制度。靜校過后，若老師因違反“五堅持，五不準”給學生補課（含雙休日在內）導致學校財產遭受破壞或損失的限期進行賠償（3天以內），超期不賠的折款3元扣補課教師1分。因補課造成學生出現安全事故（含校內外），由補課教師自己負責。追加扣2分。

（5）嚴禁將社會、自然、音、體、美等課改上語、數。嚴禁上放羊式的體育課，嚴禁穿高跟鞋上體育課，如遇雨天，也要組織學生認真上好室內體育課，不能改上其它科目。有上述情況一次扣0.5分。如學生因體育課上教師管理不到位而受傷，一人次扣2分。

（6）課堂上教師不文明一次扣2分。（以查課為準），體罰或變相體罰學生（如用教鞭打、罰學生站、跪、蹲馬步，加重學生課業負擔等）一次扣1分，把學生喊出教室一人次扣3分，出任何安全事故由該教師負責。

（7）排擠雙差生導致其輟學不讀，一人次扣2分。（任課教師誰排擠誰負責）。因加重學生的課業負擔，使學生不能按時回家，由此導致的安全事故，由相關老師負責。

（8）損壞公物要照價賠償，否則，折款3元扣1分，累算，把公物占為已有，折款3元扣2分累算；有挪用公款和貪污的現象，每5元扣3分累計。

（9）請假無假條，每次扣0.2分（公、喪、婚假除外）；不經學校同意，任意調課一節扣1分。

（10）嚴禁男教師蓄長發，嚴禁男、女教師染黃發、披衣服，穿拖鞋、女教師穿西式短褲或濃妝艷抹進入教學區（指上班時間），違者，每次扣1分。

（11）凡在課堂上坐著（50歲以上的女教師，55歲以上的男教師除外），或做與本節課無關的事情，每次扣1分（素質檢測時除外，但要以學校發放的測試卷為準，其余不算）。如教育局來查時扣學校的分，學校就扣在該教師身上。

（12）課堂上或教師集中開會、學習時，使用通訊工具的（含走出教室外、使用在內）每次扣1分。未下課因事走出教室或離開體育場地的（公事除外）每次扣1分。因病出教室或離開體育場地的不扣分，有弄虛作假的經查實，一次扣2分（公、喪、婚假除外。）

（13）帶孩子上課，每節次扣1分；開會、學習時不經允許做其它事情或討論問題的，每人每次扣0.2分；不經學校允許，教師誘導學生收費購買教輔或教師本人向學生亂收費一次扣2分，并限期如數退款，如不退清，每限期一次扣2分；發現學生有違紀行為不制止，不上報執周教師或學校每次扣10分（造成傷亡事故的）。

（14）不實事求是地執行各項管理制度的領導或老師，每次扣2分。

（15）上課時間未經學校允許，其他教師進入教室或在教室門邊與執教教師言談,其他教師每次扣2分，執教教師每次扣1分。任課教師走出教室外與其他教師言談，任課教師每次扣2分，其他教師每次扣1分。（特殊情況除外）

（16）不積極參與上級或學校安排組織的各項政治活動每次扣2分。并有抵觸情緒的每次扣2分。

（17）酒后上課每次扣2分，校內上班期間酒后出言不遜或有損教師形象，每次扣3分，校園內禁止吸煙，違者1人次扣1分。

（18）對學校工作中存在的問題與不足，每個教師都要客觀對待，以書面材料向學校正當反映，提合理化建議，不能無理取鬧。如有每次扣2分。

(19)對教師進行誹謗，人身攻擊，有意挑起事端者一次扣5分。

(20)不服從學校安排的合理任務，有意刁難領導者一次扣5分。

（21）校園內教師與教師、學生一律使用普通話（除與家長），一次扣1分。

（22）教師隨地吐痰，亂扔紙屑，每次扣0.5分。

(23)晚上無特殊情況，不準帶進入校園。住校教師，如帶其他人進入校園，有財產丟失，要照價賠償。

（24）拖堂（以聽課、查課為準）每次扣0.5分；以教謀私（暗示學生或家長送禮等）、公報私仇，每次扣5分。

（25）有賭博行為（以家長、學生反映，學校調查屬實，白、紅喜除外）每次扣2分；被公安機關抓住的，一次扣10分。

（26）聽課評課時，在課堂上說話、打瞌睡、隨便走出教室，每次各扣2分。

（27）升降國旗時不行注目禮或聚在一起說話，班主任不站在隊列的右前，副班主任不站在隊列的右后，每次各扣0.5分。升降國旗完畢可以走動管好學生紀律。

（28）教師上課期間假顧上廁所為由，去做別的事情，一次扣5分。

注：只要在本學期在師德方面扣過分（手機鈴聲響除外）不能參加本學期的評先選優。

第三篇：中層干部考核工作實施細1[定稿]

華西實驗學校中層干部考核工作實施細則(初試行)

第一章 總則

第一條 為全面、客觀、公正、準確地考核學校中層校中層干部政治業務素質和履行職責的情況，加強對中層干部的管理與監督、激勵與約束，結合本校的實際，制定本實施細則。

第二條 本規定所稱的考核工作，是指按照一定的程序和方法，對校中層干部的政治業務素質和履行職責的情況所進行的考察、核定、評價，并以此作為加強對校中層干部任用、獎懲等的依據。

第三條 考核工作必須堅持以下原則：(一)黨管干部原則(二)客觀公正原則(三)注重實績原則(四)群眾公認原則

第四條 本規定適用于考核學校中層干部。第二章 考核方式

第五條 對中層校中層干部的考核，包括平時考核、定期考核。

第六條平時考核是對校中層干部所進行的經常性考核。要通過多種形式和渠道，了解考核對象的有關情況。

第七條 定期考核采取、任期末考核的形式進行。第三章 考核內容

第八條 校中層干部考核內谷：(一)思想政治素質（20分）

能不斷學習，提高理論素質和思想水平，有大局意識、吃苦在前、以身作則、團結協作、廉潔自律，能主動廣泛地聽取普通老師的意見，及時采納合理建議，包括理論學習、政治表現、貫徹執行黨的路線方針政策、全心全意為人民服務、執行民主集中制、維護學校政令暢通、團結協作、廉政建設等情況。(二)組織管理能力素質（20分）

與本職崗位相關的組織協調和解決實際問題的能力和水平，領導能力、辦事效率、開拓創新，能根據學校工作，結合本部門的實際，制定切實有效的工作計劃，在落實的過程中，做到有檢查、有總結、有反饋、有執行力，包括總攬全局、科學決策、科學管理、求實創新、開拓進取等能力。(三)工作表現（20分）

辦事講實效，辦事講求效益，不拖拉，不借故推脫；工作有創新，成績有突破；能帶領一線教師共同發展。積極參加學校各類會議和活動，不無故缺席，在校不做與教學無關的事。(四)工作實績（40分）

首先自己的專業素質過硬，真正能做好本學科的教育教學工作，起到引領，并能指導其他普通教師做好教育教學工作，能把分管的年級帶好，所在崗位或部門對學校改革、發展和穩定能做出成績。包括教學效果和質量、工作效率和成果、黨的思想、組織、作風、制度建設成效等。第四章 考核程序

第九條 定期考核的基本程序：(一)考核準備；(二)述職；

(三)個別談話；(四)調查核實；(五)撰寫考核材料；

(六)綜合分析，評定考核結果；(七)反饋。

第十條 考核準備：(一)擬定考核方案；(二)組建考核組；

(三)考核組與被考核對象商定考核實施計劃。

第十一條 召開述職會議：

進行考核動員；被考核對象作本人述職報告。

第十二條 參加述職會議人員：

學校中層干部成員；

第十三條 個別談話的對象要注意代表性，各類型、各層次都應有代表列入，應包括考核對象本人，具體人選由考核組確定。個別談話時，考核組應有兩名以上人員參加，并做好談話記錄。

第十四條 考核組在綜合分析基礎上，寫出考核材料。

第十五條 校中層干部考核材料應包括以下內容：

(一)考核工作的簡要情況和校中層干部的基本情況；

(二)考核情況，包括考核對象的優點、成績、存在的不足、存在的問題及其原因；

(三)考核組的評價和建議以及考核組對評定等次的建議。

第十六條 評定考核結果由考核組會議決定，考核結果應正式通知考核對象，考核對象對考核結果若有異議，可以提出申訴。第五章 考核結果的評定和應用

第十七條 對中層領導的考核要作出整體評價，并提出加強校中層干部建設的具體建議。對存在問題應督促其進行整改，問題嚴重的應責令整頓，限期改進，必要時采取組織措施予以調整。

第十八條 校中層干部考核結果分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次。

第十九條 校中層干部經考核全部項目達到下列標準者，應評定為優秀等次：(一)思想政治素質高；(二)組織領導能力強；

(三)密切聯系群眾，工作作風好；(四)工作實績突出；(五)清正廉潔。

第二十條 校中層干部經考核多數項目符合下列標準者，應評定為稱職等次：(一)思想政治素質較高；(二)組織領導能力較強；

(三)聯系群眾，工作作風較好；(四)工作實績比較突出；(五)能做到廉潔自律。

第二十一條 校中層干部經考核多數項目符合下列情況者，應評定為基本稱職等次：

(一)思想政治素質一般；(二)組織領導能力較弱；

(三)工作作風方面存在某些不足；

(四)能基本完成工作目標，但工作實績不突出；(五)能基本做到廉潔自律，但某些方面還有差距。

第二十二條 校中層干部經考核存在下列情況之一者，應評定為不稱職等次：(一)思想政治素質方面存在突出問題；

(二)組織領導能力差，不能勝任現職領導崗位；

(三)在校中層干部中不能堅持原則，嚴重影響班子團結或工作作風存在嚴重問題；

(四)有以權謀私行為，存在不廉潔問題；(五)工作不負責任，工作中造成較大損失；

(六)連續兩年未完成工作目標，工作實績差。

第二十三條 考核結果應作為校中層干部選拔任用、職務升降、獎懲、培訓、調整級別和工資等的重要依據。選拔擔任上級領導職務的人選，應從考核中評定為優秀、稱職的干部中產生。

第二十四條 校中層干部在考核中被評定為基本稱職的，考核組應對其提出誡勉，限期改進。視具體情況，也可以調整其領導職務。

第二十五條 校中層干部在考核中被評定為不稱職的，應視具體情況，按照干部管理權限和法定程序作如下處理：(一)免去現任領導職務；(二)責令辭去領導職務；(三)降職。

校中層干部被免去現任領導職務或責令辭去領導職務后，可另行分配適當工作

第二十六條 考核意見反饋給部門校中層干部后，校中層干部應及時召開民主生活會，開展批評與自我批評，研究整改措施，并向考核組專題報告。

第二十七條 考核工作結束后，校中層干部綜合評價材料存人本人檔案。第六章 考核的紀律和監督

第二十八條 考核人員要認真履行考核職責，按照規定的程序和要求實施考核，要全面、準確、細致地了解和客觀公正地反映考核對象的情況。

第二十九條 在考核工作中，考核人員和考核對象必須遵守以下紀律：(一)不準憑個人好惡了解或反映情況；(二)不準借考核之機謀取私利；(三)不準泄露考核機密；

(四)不準故意夸大、縮小、隱瞞、歪曲事實；(五)不準搞非組織活動；

(六)不準設置障礙，干擾或妨礙考核工作；(七)不準弄虛作假，向考核組提供虛假數據；(八)不準對反映其問題的人打擊報復。

第三十條 對違反第二十九條規定的，視其情節、性質、后果，進行批評教育、或給予黨政紀處分。造成考核結果失實的，宣布考核無效并追究責任。

第四篇：教師考核個人總結工作成績方面

時間過得真快，轉眼間教師的教學工作已接近尾聲，教師每年都需要接受考核，其中工作總結也會納入考核的范圍，各位教師一定要好好寫哦!下面就是小編給大家帶來的2020教師考核個人總結工作成績方面，希望能幫助到大家!

2020教師考核個人總結一

在本，為適應新的教學工作的要求，本人從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，有計劃、有組織、有步驟地開展各項教學工作。現對本工作總結下

一年以來，本人能夠主動學習黨的各項方針政策，堅決擁護中國共產黨的領導，堅持黨的基本路線。認真貫徹國家的教育方針和政策，嚴格遵守學校的各項規章制度，熱愛本職工作，能以教師的職業道德要求自己，不斷提高自己的思想認識水平。

教學過程中，能嚴格按照教學大綱和教學計劃進行課程設計和講授，__共完成教學課時數___課時，詳情

⑴.在__~__學年第二學期，本人承擔了英語專業英語精讀(2)、論文寫作與指導共計兩門課程的教學任務，具體工作量

英語精讀 _____ 1~16周 __

論文寫作與指導 ______ 1~16周 __

全學期兩門課程共完成課時數為___課時。

⑵.在__~__學年第一學期，本人主要承擔了英語專業英語精讀(3)、論文寫作與指導共計兩門課程的教學任務，具體工作量

英語精讀 ______ 1~16周 __

論文寫作與指導 ________ 1~16周 __

全學期兩門課程共完成課時數為___課時。

⑶.：本負責08級8名應屆畢業生的論文指導工作，論文經多次修改，所有學生均已順利畢業，其中兩人獲得學院優秀畢業論文。09級6名應屆畢業生的論文指導工作現進展順利。

在本職工作中，根據教材內容及學生的實際設計課程，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的安排，課后及時對該課程設計做出總結。以備課本為基礎，重點備學生，授課時能聯系課文進行人生教育。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習需求和學習能力，促使學生多動口多動手多動腦。在教學中，積極征求其他老師的意見，學習借鑒別人的優點，克服自己的不足，征求學生意見，不斷提高教學質量。

加大學生的自主學習能力的培養，對學生的作業批改及時、認真，詳細分析并記錄學生的作業情況，并進行有針對性的講評。教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素。不斷轉變學生學習態度，幫助學生優化學習方法，培養學生刻苦學習的精神風貌。引導學生樹立正確的人生觀和價值觀;誨人不倦，關心學生生活，關注學生思想及心理問題。通過作業及各種教學任務的設計及實施使學生逐漸樹立起學習的信心，建立自信，在老師的引導下不斷前進。

教學中能夠了解和分析90后學生的心理和社會特點，體會學生和家長的期盼。能夠有針對性的對學生學習中所面臨的一些主要問題，如：無知識結構的框架、邏輯思維或思辨能力差、閱讀書目少、閱讀量小、學習積極性及主動性差等思維及非智力因素問題，在教學過程中進行有目的、有意識地引導。

教學中，加大了后進生的輔導力度，注重其學習思想的輔導，通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心。教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素。

__-__學年第二學期本人擔任______班班指導教師。針對英語專業大一新生在大學學習和生活中所面臨的各種問題，數次召開主題班會。幾次班會中，主要介紹了在大學期間學生應該如何提高自己的英語水平，分析了本班學生學習情況和英語學習方法，對學生的學習和班級建設提出了建議和要求。積極征求同學意見，就學生存在的各種學習問題在班里進行集體討論，強調建設良好的班風學風。

__-__學年第一學期本人擔任______班班指導教師。開學分析上學期成績并提出要求;期中針對教學檢查問題進行分析討論;期末強調考風考紀。開學初，通過班會活動討論英語專業四級及備考的重要性;備考中，召開主題班會交流學習方法、心得，查缺補漏;考試前，強調考試紀律，交流應試方法，提醒注意事項。及時與班干部及班里同學交流，了解班級動態;對缺課生預先示警以防取消考試資格;加大對差生的工作力度，努力在班級里提倡一種團結、認真、求實、上進的學風。

2020教師考核個人總結二

本學年我擔任八年級的地理課教學工作，在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合教導處計劃、學科組的教學計劃和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學年的教學任務。現將具體工作總結如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習的積極性。

初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。

這批學生地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學習，在課堂上注意力不集中，學習不認真，配套練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探月，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上盡力準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學掛圖，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

四 今后的工作思路

1.加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

2.以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

3.重視概念和規律的教學方法，重視知識的應用。

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

2020教師考核個人總結三

時間如流水，一學年的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就2020學年的工作總結如下：

一、政治思想方面：

本人熱愛黨，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

本學年能主動、認真地服從和配合學校各級領導的工作安排。積極參加學校、市教研室和組里的各種會議;能根據學科特點，通過自己訂閱或者在網絡上尋找國內外熱點、重點新聞，及時領會和用于教學輔導;熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作，——面臨小升初，任務艱巨，為了整體利益，我們積極協調、靈活安排，受到學生的歡迎，并獲得了很好的統考成績，順利完成了各項任務

二、教育教學能力

首先，能認真把握教材——把大綱、課本、時政及時有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。

第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的。第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。因而也得到了學生的尊重。

我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。

三、出勤方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、工作業績方面

由于本人的不懈努力，學生們取得了長足的進步，在教委和本校的組織的歷次考試中，學生的成績都名列前茅。多篇論文獲市縣級獎。

2020教師考核個人總結四

一年來，本人熱愛教育事業，堅持黨的教育方針政策，在工作中認真執行，服從學校安排，堅持從小事做起，不說空話，不搞形式，認真做好自己的工作，以實際行動落實黨員示范崗要求。

在教學中，本人重點從備課、上課、作業三個環節來搞好教學工作。所任教班級的學生普遍基礎差，學習習慣也不好，教學的組織就比較困難，教學的有效性也不好，怎樣有效的組織教學，提高教學效率就成為我這一年工作的目標。在備課中和備課組一起努力，研究教學內容、教學方式，上好每一堂課，特別是課堂反饋環節，每個習題我都認真的選擇，照顧到班級不同層次的學生，讓每個學生都能有所收獲。針對學生解計算題能力差的問題，每節課我都抽出一點時間，將作業中的普遍問題處理一下，讓學生能夠逐漸養成解題的良好習慣，培養學生學習興趣。在課余時間，對班級中的部分同學，堅持面批作業和輔導。通過不斷的努力，學生在學習態度和效果上都有明顯的提高。在工作中，堅持學習，通過對教學中發現的問題進行研究，提高自己的教學針對性和有效性，例如如何讓學生自主的開展實驗研究，探究性教學中存在的誤區和對策，物理校本教材《生活中的物理》的編寫等在教學中不斷地研究和反思，通過研究和學習提高自己的教育教學水平，適應現代的教育形式和社會要求。

在自己分管的工作中，本人首先是服從學校的安排，將學生安全放到首位，堅持和學生溝通，家長溝通，與班主任溝通，及時了解學生的實際困難，幫助學生。從管理的角度加強制度建設，對學生的請假制度、衛生環境的檢查，學生的常規檢查等多方面制度化，工作常規化。由于住宿生的工作事無大小巨細，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。對學生的請假制度、衛生環境的檢查，學生的常規檢查等多方面制度化，工作常規化。由于住宿生的工作事無大小巨細，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。做好每天的常規工作是我的一貫要求。

大到學生的行為習慣和學習習慣教育，人生理想教育。小到每天晚上的學生檢查，每天都做同樣的事。沒有驚天動地的所謂大事，只有每天學生的檢查管理。沒有在眾人面前的表態和嘩寵，只有每天從早到晚的實實在在的工作。沒有大會上的全面布臵工作，只有晚上住宿生的小會和交流。沒有每周的固定會議議程，只有每晚必做的檢查。沒有畢業典禮的隆重與永恒，只有學生走后凌亂和祝愿。

在這一年的工作中，工作有一點成績，很多地方還是有值得思考的地方，在工作中如何讓教育教學能夠適應時代的要求，在群眾中更好的帶好頭，發揮黨員的戰斗堡壘作用，還是有很多可以做的。繼續努力吧。

2020教師考核個人總結五

記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說：：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。

下面，我就談談我的具體工作和具體做法。

一.開學三步曲

在新生入校的第一天，我設計了三個活動：

1.自我介紹，就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，要講的精練，生動，精彩，令人難忘。

2.競爭班干部。每個同學都可以來競爭一個職位。主要是培養學生的競爭意識，挑戰意識，領袖意識和參于意識。

3.給每個學生一封公開信，在信中，我首先對學生進入我的班級學習表示歡迎，也介紹了我自己的情況，并且對學生提出了具體的要求。

營造家的氛圍

1.學唱班歌，“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。

2.生日祝福，鮮花，值日生檔案在同學過生日的那天，由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福;教室里要保證每天有鮮花，讓自然的美帶給大家好的心情;在后面的黑板報上有一個值日生檔案，讓值日生寫上自己的生日，愛好，最想說的話，讓同學們更多的了解他。

3.圖書角：由每個學生志愿捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角，現在已有藏書一百余本。圖書角大大的豐富了同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。

4.寫日記我要求學生每周寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話，每周一我會收上來認真的閱讀和批改。這樣，即可提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬了。

爭當文明班級

在軍訓的時候，在學校組織的文明禮貌月的活動中，我們都力爭做到最好，無論是在艱苦的訓練中，還是在平時的學習中，我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創最好的集體。

我們獲得了軍訓隊列比賽的一等獎。

我們獲得了文明禮貌月的優秀班級的稱號。

二.創特色班級

特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國;愛心給社會;誠心給朋友;孝心給父母;信心給自己。

我給同學們介紹了一篇一位臺灣教育工作者的文章-----“天下興亡，我的責任”。讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。

通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

特色之二：有較強的組織紀律性

1.規范早讀，午休，自習課的紀律

早讀：在老師來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責。

午休：分時間段安排學生復習功課，寫作業，休息。由指定的學生負責。

自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓值日生管理了。力爭在升旗，做早操和學校的各種大型活動中表現突出。

在升旗的時候，要求同學們站隊要快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

在早操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊，標準。我們已經很多次的受到體育老師的表揚了。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。

在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

我們在板報評比中，廣播體操比賽中，運動會的比賽和評比中都得了獎。

3.狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。

要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。

由值日生每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進組。

我們班被選中上中央電視臺的史社和科學的錄象課，被多次選中上青年教師的優質課，受到校領導和老師們的一直好評。

特色之三：注重能力的培養和鍛煉

期中考試后，為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我們進行了第二次班干部競選，組成了兩套新的班委會，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。

我把自習課分給班干部，讓他們組織講課，講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。

我們還策劃了很多的活動，如：主題班會，圣誕晚會，學習競賽，小組競爭，辯論會，跳繩比賽，下棋比賽，大合唱等等，這些活動，都教給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂!

我們還成立了足球隊，籃球隊，運動隊，啦啦隊，讓我們的生活更豐富多彩!

特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。

日記，是我和學生交流的主要渠道。在去軍訓的路上，我收了同學們的日記，利用學生軍訓的時間批改出來并發給他們，我這樣做的目的是想讓學生養成堅持寫日記的好習慣，并且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上評語，現在，學生已經習慣了在日記上和我交流了，而且，他們的日記也寫的越來越好了。

軍訓的時候，孩子們不適應，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他們聊天，還把買來的糖分給每一個同學，讓他們對我產生一種親切的依賴感。

利用課間和學生一起游戲，談笑;利用午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況。利用放學后的時間和學生談心，交流……

學生病了，我組織學生去看望他，送作業，送鮮花;我也利用休息時間去看望他;學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果;學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴;罵人了，我會讓學生寫命題日記來討論……

用照片和錄象來記錄下我們的每一次活動。

記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……

我和學生之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程;感受同學的情誼，感受生活的美好;

共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;

共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

特色之五：和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。

在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現出逆反呢?這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。

每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢?

愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。“

我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃。

我要求每個家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育的期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。

收到信以后，我給每個家長打了電話，交換了意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。

在我們班進行愛國主義教育的同時，我把“天下興亡，我的責任”復印給每一個家長，讓他們和學生一起學習并寫出讀后感，這樣的活動使家長受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長了。

在軍訓的時候，我要求每個學生給父母寫一封信，由我貼好郵票親自寄走，作為中秋節的禮物送給家長。

在中秋節的夜晚，我給每個家長的手機發了一個消息：中秋節愉快!

第二次家長會，是學生和家長一起開的，我們是以班會的形式開的，會議的主題是：心靈溝通。

我把這次會議教給了我的學生去策劃，安排，主持。

1.大合唱，我們一共唱了三首歌：班歌“相親相愛”，粵語歌“真的愛你”，英語歌“檸檬樹”。

2.班干部發言，總結期中考試的情況。

3.家長代表發言。

4.學生對家長說的一句心里話。

5.學生代表講話，小品表演。

6.班主任做總結發言。

7.主持人建議：讓孩子拉著父母的手，走出教室，走回家，走向未來。

家長會后，一個家長告訴我，在會上，她有三次感動的想流淚：

一次是開會前看見一個男生往老師的嘴里塞薯條;

一次是孩子們唱著送給母親的歌：“真的愛你”，把手里的康乃馨送給父母;

一次是當孩子走到父母的身邊，拉起父母的手，一起回家。

孩子們用真誠打動了父母，使他們真的的走近了，使他們真的溝通了。

家長對我也越來越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。

三.班主任隨想

當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!

教師考核個人總結工作成績方面

第五篇：走出評價考核教師工作成績的誤區

走出考核評價教師工作成績的誤區

雙河小學譚 永 泉

教師工作成績是教師的政治思想、業務水平和工作態度的綜合體現，也是學校對教師考核中最重要的一個方面。學校對教師工作成績的評價考核工作做得好，有利于調動教師工作的積極性。在談如何正確評價考核教師工作成績之前，我們先來看兩個關于學生考試成績的案例：

案例1：期末考試后，兩位擬晉中級職稱的老師因為學生成績算錯了影響了教師排名而爭吵起來。倆人班上學生成績只相差0.1，而教學成績卻相差一名。

案例2：開學報名時，一位老師語重心長地對前來報名的學生說：“班上平均成績是95分，而你才考85分。老師教不好你，你到更好的學校去讀吧。”但該校學生的考試成績歷來排在該市前列。

以上兩個案例我們不愿看到，但它們確實存在我們的校園里。是什么原因造成老師內訌甚至趕攆“差生”呢？筆者通過走訪調查發現：原來，這些學校在評價考核教師的工作成績時，都是以學生的考試成績為唯一依據。有的根據學生考試成績的排名為教師排名，再等差確定教師工作成績得分；有的給學生考試成績第一名的教師工作成績打滿分，其他教師以第一名教師的學生考試成績分數作分母，本班學生成績作分子等比給分。

這些學校的老師為了能提高工作成績，以便評優晉級，就只能出此

下策了。教師的做法不對，但這些學校考核評價教師工作成績的辦法就對嗎？

筆者進一步調查發現，僅以學生考試成績來考核評價教師工作成績的學校還真不少。還有一部分學校雖然提倡全面考核評價教師工作成績，但最終的考核結果還是體現在學生考試成績上。這些學校為什么要這樣做呢？原因可能有以下幾個：其一，簡單的等量代換：學生考試成績=教師的教學成績=教師工作成績，教師的其他工作和學生的實際情況忽略不計。用學生考試成績來評價考核教師工作成績，教師無話可說；其二，有利于提高學校的教學質量（準確地說應該是學生考試分數）；其三，學生考試成績易量化排名，教師亦可直接對號入座，考核起來方便；其四，可以刺激教師強烈追求學生考試成績，滿足部分家長對學生考試高分的渴望；其五，可以鞭策教師勤于耕耘，防止教師疏于教學。

學校的這種做法可謂用心良苦，一舉多得。撇開后面幾個原因不說，難道學生的考試成績就是教師的工作成績嗎？影響學生考試成績的原因很多，如學生考試的發揮、特殊學生的多少、班上學生的多少、教師工作量的多少、教師的身體和年齡狀況等。因此，僅以學生考試成績來評價和考核教師工作成績是不正確的。并且這樣做造成的危害很大：

第一、教育走味。素質教育始終是空口號，教師為了切身利益始終繞著應試教育轉，重智育，輕德育，不注重學生全面發展，評價學生亦以學習成績為尺子，以致于歧視差生，體罰學生等不良現

象發生。

第二、教學走調。我們不難發現這樣一些現象：有的教師上新課的時間少，練習課多，學生作業多；提前一個月就上完了新課；一道題反復做了十幾遍；留學生到天黑······這些違背教學規律的做法的目的只有一個，那就是讓學生考出好成績。正如一句話：只要功夫深，低分變高分。教師沉浸在書山題海里，任勞任怨。

第三、學校走色。學校將師生捆在考試上，造成教師能力上不去，學生素質提不高，學校就難出人才；學校只注重抓教學，藝體、電教實驗等其他工作顧止失彼，學校就難以形成特色；學校教育科研工作得不到時間和師資的保障，就難以走科研興校、與時俱進之路。

第四、教師走穴。一些教師平時保守資料和經驗，期末為學生考試成績分毫必爭，更有甚者在學生考試環節上作文章：考前四處暗訪試題，變相教學生作弊等，其師德何在？

第五、學生走樣。試想，以上的教育教學方式，學生的身心該受到何等摧殘！學生的素質和能力能提高嗎？這樣教出來的高分學生，不是天才，而是教師灌輸知識的機器！

考試并沒有錯，錯在我們怎樣去對待它。以考試論成敗，遭殃的不僅僅是學生，其實更苦更累的是教師。教師在承受巨大的理壓力、歷經辛勤的教書育人后，還要接受學生考試的檢驗。多少愛崗敬業的教師

都曾在學生的考試成績面前流下了傷心的淚水。學生要減負，教師更要減壓才行。那么，學校要如何正確評價教師的工作成績，讓教師放下包袱，開動機器呢？筆者覺得可以從以下幾個方面去嘗試：

一、教師管理上以人為本，目標導向人文化

1、正確區別對待教師和學生的實際情況，制定不同的教師崗位目標；

2、學生分班客觀公正，教師搭配合理，照顧弱勢教師；

3、肯定教師的勞動，全面科學地評價教師的工作；

4、提供優良的教育教學資源，作好教育教學調控，切實解決教師教育教學中遇到的問題和困難；

5、充分發掘和利用教師的特長，多給教師展示平臺；

6、盡量減少考試次數，騰出時間讓教師勤鉆多研，多出教研教改成果。

二、教師工作成績尤其是教學成績的考核應等級化

教師教學成績的考核可根據教師完成崗位目標情況分為四個等級：A、B、C、D。同年級同學科教師的教學成績可出現多個A，避免因根據考試排名只能有一個第一而引起教師爭分逐名，矛盾叢生。

三、教師工作成績的考核內容應多樣化

筆者認為教師的工作成績應由以下幾個部分組成：

1、教學成績（40%）；

2、教研教改成果（30%）；3教育效果（10%）；

4、六認真教學情況（10%）；

5、教法的改進和教學手段的革新（10%）；

6、工作量大小（系數）。各項考核內容所占的比例應根據實際情況合理權

重，括號里的比例僅做參考。學校應嚴格按照考核內容客觀公正地考核教師，不能因為麻煩而簡化了事。

四、評價考核教師工作成績的方法應多元化

改變由學校單一評價考核教師工作成績的方法，讓教師本人、學生、家長也加入到教師工作成績的評價中來，增加教師工作成績考核的民主性和全面性。如：教師自評，教師互評，學生、家長綜合評價等。考核方式上要堅持平時考核與期末考核相結合。

在關注新課程改革的今天，筆者希望通過此篇拙作給教育管理者提個醒；關注教師——教育事業的青山，亦是同樣重要。