第一篇：09級漢語言文學(xué)師范班體育節(jié)策劃書

09級漢語言文學(xué)師范班

第一屆趣味體育節(jié)

活動策劃書

一、活動時(shí)間：

2009年12月1日

二、活動地點(diǎn)：

濟(jì)寧學(xué)院操場

三、活動對象：

09級漢語言文學(xué)師范3、4班全體同學(xué)

四、具體要求：

1、09級漢語言文學(xué)師范3、4班所有同學(xué)均可報(bào)名參加

2、參加選手必須服從裁判

3、裁判員必須堅(jiān)持公平公正的原則

五、流程安排：

1、由體育委員宣讀比賽規(guī)則

2、斑長宣布趣味體育節(jié)開始；

3、趣味運(yùn)動會正式開始。

四、比賽項(xiàng)目：

集體賽：趣味接力賽；

個(gè)人賽：花樣跳繩（分三個(gè)單項(xiàng)）（分男女組）、企鵝漫步（分男女組）、自行車慢騎（分男女組）；

五、比賽方法

（一）個(gè)人賽

1、花樣跳繩

比賽規(guī)則：花樣分為正跳、倒跳、正編麻花三種，每種單獨(dú)記成績。比賽限時(shí)1分鐘，以規(guī)定時(shí)間內(nèi)跳的次數(shù)多少記成績，中途停頓可繼續(xù)進(jìn)行。

分16組同時(shí)進(jìn)行。

時(shí)間安排：8：45－9：00正跳比賽

9：00－9：15倒跳比賽

9：15－9：35正編麻花比賽

道具：跳繩（各參賽人員自帶）

2、企鵝漫步

比賽規(guī)則：（同上）

分16組同時(shí)進(jìn)行

時(shí)間安排：8：45－9：40

道具：旗幟×20

塑料球3×20

秒表×23、自行車慢騎

比賽規(guī)則：賽程為30米，比賽中腳不能落地，犯規(guī)者淘汰出局；以到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間最長者為勝。

分2塊場地同時(shí)進(jìn)行，每組8人同時(shí)進(jìn)行

時(shí)間安排：8：45－9：40

道具：自行車（各參賽人員自帶24寸自行車）

秒表4×2

裁判：8人（一人負(fù)責(zé)兩道）

現(xiàn)場仲裁：2人

三個(gè)個(gè)人項(xiàng)目共需裁判32人，現(xiàn)場仲裁4人；

（二）集體賽——趣味接力賽

接力賽總賽程400米，共分八個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的比賽距離為50米，前一個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動員將接力綢帶交給后一個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動員，后一個(gè)項(xiàng)目才能開始。各隊(duì)以完成比

賽的先后順序計(jì)算成績。

各參賽隊(duì)伍分成4組進(jìn)行預(yù)選賽，每組8支隊(duì)伍，每組取前2名進(jìn)入決賽，決賽規(guī)則同預(yù)選賽。

1、手足情深（彎道）

參賽隊(duì)員：每隊(duì)1人

比賽規(guī)則：參賽運(yùn)動員一手握一足，然后用單足跳的方式完成50米 道具：發(fā)令槍×1

現(xiàn)場裁判：8人（全程跟隨運(yùn)動員）

2、山路彎彎（彎道）

參加人員：每隊(duì)1人

比賽規(guī)則：參賽運(yùn)動員在行進(jìn)中要繞賽道中間的障礙物跑10圈，然后繼續(xù)往前跑，完成50米賽段。

道具：凳子×8

現(xiàn)場裁判（維持秩序）：2人

3、寶貝新娘

參加人員：每隊(duì)3人

比賽規(guī)則：比賽開始兩名女選手雙手交叉搭成“花轎”，一名男選手打扮成女生坐在“花轎”上，完成50米賽段。男選手如果落地，在落地處重新坐上“花轎”前進(jìn)。

現(xiàn)場裁判（維持秩序）：2人

4、齊心協(xié)力

參賽人員：每隊(duì)2人

比賽規(guī)則：二名參賽運(yùn)動員面對面用身體將一排球夾住，每人雙手在背后交握，側(cè)跑完成規(guī)定賽段，如果球落地，則要在球離開身體處由裁判重新放球繼續(xù)賽程。

道具：排球×10

現(xiàn)場裁判（維持秩序）：2人

七、記分方法

按各參賽隊(duì)和個(gè)人項(xiàng)目得分之和排列總團(tuán)體名次。集體和個(gè)人項(xiàng)目均取前8名，個(gè)人分值為9/7/6/5/4/3/2/1, 跳繩3個(gè)分項(xiàng)的分值為4.5/3.5/3/2.5/2/1.5/1/0.5, 集體分值為個(gè)人3倍計(jì)。

八、獎(jiǎng)勵(lì)方法

1、大會設(shè)總團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)3個(gè)。按集體和個(gè)人成績總和錄取前8名，獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖9、6、3個(gè)。

2、設(shè)集體優(yōu)勝獎(jiǎng)3個(gè)。趣味挑戰(zhàn)賽取前3名為集體優(yōu)勝獎(jiǎng)，棒棒糖3個(gè)。

3、花樣跳繩的三個(gè)項(xiàng)目、企鵝漫步、自行車慢騎各取男、女前3名，獎(jiǎng)棒棒糖2個(gè)。

4、個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)在集體賽開賽前進(jìn)行，集體優(yōu)勝獎(jiǎng)和團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)在集體賽結(jié)束后進(jìn)行。

九、仲裁委員會組成：

馬林、張瑞濤、宋春峰、陳建魯、孫一琮、王雪梅

十、本細(xì)則未盡事宜由大會組委會賽前商定。

09級漢語言文學(xué)師范班3、4班班委 2009年11月25日

第二篇：09級漢語言文學(xué)師范班體育活動總結(jié)

09級漢語言文學(xué)師范班

第一屆趣味體育節(jié)

活動總結(jié)

在碩果累累的金秋時(shí)節(jié)，經(jīng)我班班委團(tuán)委的精心策劃、積極籌備和周密布署，我班第一屆趣味體育節(jié)運(yùn)動會已成功召開。

本次運(yùn)動會是和著北京奧運(yùn)成功的腳步，帶著“新北京、新奧運(yùn)”的奧林匹克精神，以“團(tuán)結(jié)、合作、拼搏、競爭”為主題拉開帷幕的，本屆運(yùn)動會共有5個(gè)代表隊(duì)，參賽項(xiàng)目7個(gè)，參加競賽人員是全體同學(xué)。是一次規(guī)模較大的運(yùn)動會。在全體同學(xué)的共同努力下，經(jīng)過一天緊張的激烈角逐，我們的運(yùn)動會已經(jīng)取得圓滿成功,這些都得力于全體同學(xué)的大力支持。

首先是班委從運(yùn)動會的籌備到召開一直都非常的關(guān)注，特別是體委馬林、張瑞濤為本次運(yùn)動會提出了許多合理化的建議，并制定方案，召開籌備會，為這次運(yùn)動會的成功召開提供了有力的保障。其次，班委其他成員精心設(shè)計(jì)比賽形式與項(xiàng)目，做好各項(xiàng)賽前準(zhǔn)備，精心準(zhǔn)備運(yùn)動會所需器材。各裁判員忠于職守、在運(yùn)動場上堅(jiān)持公平、公正的原則做好裁判工作，保證了運(yùn)動會的順利進(jìn)行。第三，攝影師宋春峰抱著照相機(jī)在整個(gè)賽場里忙個(gè)不停，拍攝運(yùn)動會精彩場面，讓這歡樂的一刻成為永恒。并及時(shí)在校園網(wǎng)上進(jìn)行了宣傳報(bào)道。第四，尤其是全體同學(xué)對本次運(yùn)動會非常重視。自信瀟灑，精彩紛呈，體現(xiàn)了同學(xué)們朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的精神。繼承了“友誼第一、比賽

第二”的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)了“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，使運(yùn)動會取得了可喜的成績。

正是有了以上這樣一種良好的氛圍，才使得我們這次運(yùn)動會開得這么圓滿。在此，我代表班委團(tuán)委再次向給于本次運(yùn)動會大力支持的全體同學(xué)表示衷心的感謝！

趣味游戲運(yùn)動會的初衷是為了增強(qiáng)班級的凝聚力，提高同學(xué)參與活動的積極性，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)參與運(yùn)動、擁有健康、享受快樂的舞臺。我們在看到成績、感受快樂的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

首先，由于對舉辦趣味運(yùn)動會經(jīng)驗(yàn)不足，賽前雖然對各項(xiàng)目的比賽規(guī)則作了周密的考慮，對器材也進(jìn)行了合理的安排，但對個(gè)別項(xiàng)目器材的安全系數(shù)考慮欠妥，比如，在跳繩項(xiàng)目上是安排學(xué)生裁判，在比賽中存在數(shù)數(shù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象。

其二，存在準(zhǔn)備不夠充分。當(dāng)體育組下發(fā)比賽項(xiàng)目與規(guī)程后，少數(shù)同學(xué)沒有引起重視，運(yùn)動員賽前練習(xí)不夠，總覺得只要完成比賽程序就了可以了，所以，在比賽中不難看同學(xué)與同學(xué)之間存在一定的差距。

希望能在今后的活動中克服以上的不足，力爭把其它各項(xiàng)活動做得更好，預(yù)祝我班第二屆趣味體育節(jié)成功舉辦。

09級漢語言文學(xué)師范班3、4班班委 2009年12月3日

第三篇：漢語言文學(xué)(師范)畢業(yè)論文選題參考

文學(xué)院2013屆畢業(yè)論文參考選題（師范類330題）

[供文09(1)(2)(3)(4)參考選用]

一、課程與教學(xué)論（50題）

指導(dǎo)教師：史成明、喬暉、劉艾青等

1.初中議論文寫作教學(xué)現(xiàn)狀與改善研究 2.初中說明文寫作教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究 3.初中生生活寫作資源現(xiàn)狀與開發(fā)研究 4.初中生文體區(qū)別意識和培養(yǎng)研究 5.初中語文教師職業(yè)滿意現(xiàn)狀分析

6.初中語文教師有效教學(xué)意識和技能調(diào)查研究

7.初中教材寫作教學(xué)內(nèi)容體系性研究——以蘇教版教材為例 8.小學(xué)語文生命教育探究 9.初中語文生命教育探究 10.多義性解讀在文學(xué)作品教學(xué)中的運(yùn)用 11.小學(xué)語文口語交際教學(xué)資源的開發(fā) 12.小學(xué)語文口語交際教學(xué)方法有效性研究 13.初中語文專題教學(xué)梳理與研究——以古典詩歌教學(xué)為例 14.初中作文評語現(xiàn)狀和有效性研究 15.初中作文評語中的隱形傷害和改善 16.作文升格教學(xué)實(shí)踐研究——以初中議論文寫作教學(xué)為例 17.作文升格教學(xué)實(shí)踐研究——以初中記敘文寫作教學(xué)為例 18.語文探究型有效學(xué)習(xí)模式探究 19.小學(xué)語文趣味識字教學(xué)研究 20.語文展開環(huán)節(jié)教學(xué)策略研究 21.文化傳承與初中文言文教學(xué) 22.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論觀照下的語文閱讀教學(xué)研究 23.校園流行歌曲與語文教學(xué)研究 24.社會流行觀念對中學(xué)語文教學(xué)的影響研究 25.切片式評課與語文教師的專業(yè)發(fā)展 26.磨課、研課與語文教師的專業(yè)提升 27.中小學(xué)語文教師學(xué)術(shù)道德意識研究 28.中小學(xué)語文教師閱讀現(xiàn)狀研究 29.中小學(xué)語文教師科研能力現(xiàn)狀分析 30.小學(xué)語文有效教學(xué)誤區(qū)及矯正 31.從“為考而教”到“為教而考”——近5年江蘇省高考語文試卷分析 32.中小學(xué)語文教師科研切入口的選擇 33.小學(xué)語文教師培訓(xùn)有效性研究 34.初中語文教師培訓(xùn)有效性研究 35.語文教材閱讀部分比較研究 36.語文教材作文部分比較研究 37.語文教材口語交際活動設(shè)計(jì)特點(diǎn)與實(shí)施策略研究 38.語文教材綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)與實(shí)施策略研究 39.語文教材中古典文學(xué)作品的傳統(tǒng)文化教育探究 40.語文教材中現(xiàn)代文學(xué)作品的人文教育探究 41.初中語文教材的選文特點(diǎn)及使用情況比較研究 42.語文教材“課后練習(xí)”設(shè)計(jì)評析 43.“兒童為本”的小學(xué)語文教材編制策略研究 44.語文教材中（魯迅、朱自清、沈從文……）作品的教與學(xué) 45.例談?wù)Z文教材的“二次開發(fā)” 46.葉圣陶語文教材編寫的實(shí)踐與理論研究 47.基于本土文化的語文課程資源開發(fā)與利用 48.基于網(wǎng)絡(luò)的語文課程資源新視點(diǎn) 49.基于大眾文化的語文課程資源的開發(fā)與利用 50.語文課程資源的整合研究

二、漢語言文字類（30題）

指導(dǎo)教師：朱巖、李堯、謝傳榮、陳國華、王祖霞、蔡旭、徐彬等

1.論漢字的性質(zhì)

2.論漢字發(fā)展演變的規(guī)律 3.許慎六書說論評

4.古漢語的后置定語問題

5.原始漢字的認(rèn)定及其構(gòu)形特點(diǎn) 6.“‘何所’十動詞”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次 7.現(xiàn)代漢字構(gòu)形特點(diǎn) 8.現(xiàn)代漢字的表記功能 9.論現(xiàn)代漢字中的變體字 10.論現(xiàn)代漢字中的形聲字 11.論現(xiàn)代漢字中的會意字 12.論現(xiàn)代漢字中的象形字 13.漢字編碼研究及方案設(shè)計(jì) 14.漢字字形的文化信息研究 15.漢字考釋方法述評 16.漢字析形方法研討 17.漢字教學(xué)方法研究

18.詞的多義性和詞素的多義性 19.詞義演變的深層意義基礎(chǔ)

20.音義聯(lián)系的任意性和命名的理據(jù)性 21.漢字起源研究述評

22.半坡刻符的性質(zhì)及其與文字的關(guān)系 23.古漢字指事字的表義功能 24.25.甲骨文形聲字研究 26.《說文》省聲研究

27.漢字形體演變的基本規(guī)律 28.論漢字形體演變的繁簡分合 29.漢字前途討論述評 30.訓(xùn)詁學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)

三、中國古代文學(xué)(80題)

1、論《呂氏春秋》的文學(xué)價(jià)值（劉民紅）

2、論《呂氏春秋》的藝術(shù)創(chuàng)新（劉民紅）

3、論漢代前期抒情賦的“情勝于理”的特點(diǎn)（劉民紅）

4、論漢代后期抒情賦的“理勝于情”的特點(diǎn)（劉民紅）

5、琴曲歌辭《胡笳十八拍》新考（劉民紅）

6、論古詩中的“秦始皇”（劉民紅）

7、論漢賦與山水詩（劉民紅）

1.“秦世不文”原因探析（黃靜）2.論李斯的人生悲劇及其原因（黃靜）3.西漢政論文興盛原因考（黃靜）4.賈誼、晁錯(cuò)政論文異同論（黃靜）

5.《史記》與《漢書》批判精神之比較（黃靜）6.論《史記》中的女性形象（黃靜）

7.《史記》與《左傳》女性形象塑造之異同（黃靜）8．論《史記》對《左傳》人物塑造手法之繼承（黃靜）1.從創(chuàng)世神話看中西方文化觀念的差異（呂海龍）2.從英雄神話看中西方英雄觀的異同（呂海龍）

3、從始祖神話看神話對中國文學(xué)的影響（呂海龍）

4、從災(zāi)害神話看中西方文化差異（呂海龍）形聲字起源試論 5.《詩?周頌》與西周的農(nóng)業(yè)禮典（呂海龍）6.《詩經(jīng)》宴饗詩的政治意義（呂海龍）7.從祭祀禮俗看戰(zhàn)神蚩尤崇拜（呂海龍）8.上古神話的生命意識（呂海龍）

1.論建安詩歌中的鳥類意象（丁福林）

2.論阮籍《詠懷》組詩的情景關(guān)系（丁福林）3.嵇康五言詩與四言詩之比較（丁福林）

4.論左思《詠史》組詩的情感類型（丁福林）5.論陶淵明詩歌的哲理性（丁福林）

6.論陶淵明詩歌中的“白云”意象（丁福林）7.論謝靈運(yùn)山水詩的寫景藝術(shù)（丁福林）8.論謝靈運(yùn)山水詩的構(gòu)思特點(diǎn)（丁福林）1.試談《三言》、《二拍》的時(shí)代特色（吉玉萍）2.試論蘇軾“以詩為詞”（吉玉萍）3.晏殊、晏幾道詞比較（吉玉萍）4.論秦觀詞的感傷情結(jié)（吉玉萍）5.論周邦彥詞的結(jié)構(gòu)藝術(shù)（吉玉萍）6.論稼軒詞的憂患意識（吉玉萍）7.試論辛棄疾“以文為詞”（吉玉萍）8.馮夢龍的民間文學(xué)觀（吉玉萍）

1.論賦比興在漢樂府中的新變（叢玲玲）2.論漢樂府的紀(jì)實(shí)性（叢玲玲）

3.漢代樂府詩與文人詩中批判精神的比較（叢玲玲）4.論“美刺”在漢賦中的消長（叢玲玲）5.漢賦中的道家思想（綜論或比較研究）（叢玲玲）6.論漢代紀(jì)行賦（叢玲玲）7.論漢代述志賦（叢玲玲）8.兩漢大賦異同論（叢玲玲）1.杜詩中的憶昔主題（石寶珠）2.論柳永慢詞的創(chuàng)新（石寶珠）

3.王安石晚年詩風(fēng)的特點(diǎn)及其形成原因（石寶珠）4.蘇軾詞風(fēng)辨析（石寶珠）

5.論蘇軾在黃州的創(chuàng)作（石寶珠）6.盛唐詩人的隱逸心態(tài)（石寶珠）7.盛唐邊塞詩的悲壯美（石寶珠）8.稼軒詞的用典藝術(shù)（石寶珠）

1.論唐傳奇中的愛情小說（王正兵）2.《三國志演義》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（王正兵）3.《水滸傳》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（王正兵）

4.從《水滸傳》的版本看人物形象的變化（王正兵）5.《西游記》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（王正兵）6.《儒林外史》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（王正兵）7.《紅樓夢》的人物與敘事藝術(shù)（王正兵）8.《紅樓夢》的人物與悲劇主題（王正兵）1.李白個(gè)性及其詩歌中的異端因素（趙榮蔚）2.韓孟詩派的詩歌意象（趙榮蔚）

3.李商隱詩歌中的隱喻與象征（趙榮蔚）4.詠物傳統(tǒng)與李商隱的詠物詩（趙榮蔚）5.李白的自由精神（趙榮蔚）

1.試論辛棄疾的“以文為詞”（顧國華）2.試論蘇軾的“以詩為詞”（顧國華）3.禪學(xué)思想對蘇軾創(chuàng)作之影響（顧國華）4.試論豪放詞派之“狂”（顧國華）5.稼軒詞之時(shí)代精神（顧國華）

6.壓抑心態(tài)與周邦彥詞的渾厚之美（顧國華）7.魏晉風(fēng)度與姜白石的審美理想（顧國華）8.贈妓詞之研究（顧國華）

1.王孟山水詩（可分別寫王、孟，也可分寫山水、田園）（柏紅秀）2.中唐山水田園詩研究（柏紅秀）3.李白山水詩研究（柏紅秀）

4.送別詩中意向研究（可集中寫某一種，如美酒等）（柏紅秀）5.杜甫詠史詩研究（柏紅秀）6.劉禹錫詠史懷古詩（柏紅秀）7.唐人詠物詩研究（柏紅秀）

8．宋人詠物詞研究（可選不同詞家研究，如詠梅研究等）（柏紅秀）

四、比較文學(xué)與外國文學(xué)（40題）

1.分析雨果的美丑對照原則在其小說創(chuàng)作中的運(yùn)用（孔建平）2.從拉伯雷《巨人傳》看文藝復(fù)興文學(xué)中的巨人形象（孔建平）3.分析司湯達(dá)對批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)思潮的貢獻(xiàn)（孔建平）4.當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作對“超越”問題的關(guān)注（孔建平）5.生態(tài)美學(xué)----西方與中國（孔建平）

6.中外文學(xué)中的“傻子”形象比較（具體作品自擬）（孔建平）7.“世界文學(xué)”概念在中國（孔建平）8.托馬斯·哈代創(chuàng)作分析[陳義海] 9.某西方作家在中國的接受[陳義海] 10.荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇比較[陳義海] 11.諾貝爾獲獎(jiǎng)作家作品研究[陳義海]

12.中國希臘神話之比較（自選具體比較的視角、方法和對象）[陳義海] 13.中外“烏托邦”文學(xué)比較研究（具體作品自擬）[陳義海] 14.《詩經(jīng)》各英譯本比較研究[陳義海] 15.論圣經(jīng)文學(xué)的成就及其對歐洲文學(xué)的影響(姚公濤)16.分析《唐吉訶德》中的人物塑造藝術(shù)(姚公濤)17.分析司湯達(dá)對批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)思潮的貢獻(xiàn)(姚公濤)18.分析陀斯妥耶夫斯基創(chuàng)作中的兩重性格(姚公濤)19.從于連到拉斯蒂涅(姚公濤)20.論莎士比亞作品中的基督教觀念（具體作品自擬）(姚公濤)

21.人文精神與神性皈依——論古希臘悲劇審美空間的構(gòu)成（具體作品自擬）(姚公濤)

22.康拉德《黑暗的心》的相關(guān)研究[岳峰] 23.二十世紀(jì)中國文學(xué)中日本人形象變遷史（具體作品自擬）[岳峰] 24.勞倫斯小說創(chuàng)作特色[岳峰] 25.論奧尼爾作品的悲劇精神/思想特征/藝術(shù)特色[岳峰] 26.康拉德《進(jìn)步前哨》的相關(guān)研究[岳峰] 27．康拉德《吉姆爺》的相關(guān)研究[岳峰] 28.康拉德《臺風(fēng)》的相關(guān)研究[岳峰] 29.古希臘神話分析（周紅）30.古希臘悲劇分析（周紅）

31.<<荷馬史詩分析>>分析（周紅）

32.論莫里哀對法國古典主義創(chuàng)作原則的繼承和改造或其創(chuàng)作風(fēng)格（周紅）

33.分析歌德筆下的浮士德形象（周紅）34.艾米莉。狄金森詩歌的美學(xué)價(jià)值（唐蕾）

35.從賽珍珠的小說《大地》看西方人對中國農(nóng)民的誤讀(唐蕾)36.人的尷尬處境的反思——評貝克特的《等待戈多》(唐蕾)37.論薩特的“境遇劇”(唐蕾)

38.《一間自己的房子》與女性文學(xué)（唐蕾）39.杜拉斯筆下的中國形象（唐蕾）

40.十八世紀(jì)歐洲人眼中的中國（具體作品自擬）(唐蕾)

五、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)（80題）1 簡論“五四”文學(xué)革命 魯迅小說中的“看客”形象 3 簡論郭沫若的歷史劇 4 論冰心的“問題小說” 5 田漢對中國話劇藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn) 6 試論沈從文筆下的湘西女性 7 東北作家群的地域性與政治性 8 《日出》的結(jié)構(gòu)藝術(shù) 論孫犁農(nóng)村題材小說中的女性形象 10 艾青詩歌與西方象征派詩 11 張愛玲小說的先鋒性與通俗性 12 孫犁小說中的女性形象 建國以來農(nóng)村小說題材的時(shí)代性 論十七年散文創(chuàng)作中“小我”“大我”情感的統(tǒng)一15 后現(xiàn)代主義與中國新時(shí)期文學(xué)思潮 16 淺談新寫實(shí)小說的得與失 17 陸文夫小說創(chuàng)作的地域色彩 18 畢飛宇小說中的個(gè)體關(guān)懷 19 三毛作品的藝術(shù)魅力 20 金庸小說的文化內(nèi)涵 李大釗的新文學(xué)主張對中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的意義 魯迅小說的敘事藝術(shù) 五四文學(xué)革命初期白話詩的特征 4 冰心散文中的傳統(tǒng)文化因子 《駱駝祥子》對城市文明病的探討 6 論京派的文學(xué)理想 蕭紅作品的女權(quán)主義解讀 戴望舒詩作《雨巷》的藝術(shù)特征 9 孫犁小說中的女性形象與傳統(tǒng)文化 10 論艾青詩歌中的憂郁 11 論張愛玲小說的情節(jié)藝術(shù) 論趙樹理與高曉聲在關(guān)注農(nóng)民問題上的異同 13 現(xiàn)當(dāng)代鄉(xiāng)土小說審美比較 說長道短引發(fā)的災(zāi)難--論《長短錄》及其后果15 歸來的詩歌的創(chuàng)作特征 16 新寫實(shí)作家的人生哲學(xué)

盧惠余 盧惠余 盧惠余 盧惠余 李偉 孫曉東 孫曉東 沐金華 陳飛 陳飛 陳飛 王佳琴 王佳琴 徐峰 潘海鷗 潘海鷗 潘海鷗 柏文猛 李偉 李偉 盧惠余 盧惠余 盧惠余 李偉 孫曉東 孫曉東 孫曉東 沐金華 陳飛 陳飛 陳飛 王佳琴 王佳琴 徐峰 潘海鷗 潘海鷗 17 簡論路遙的小說創(chuàng)作 淺論余華小說中的死亡意識 19 三毛散文的語言特色 20 白先勇小說創(chuàng)作研究 1 重評“鴛鴦蝴蝶派” 2 魯迅小說的詩化特征 3 胡適的白話新詩創(chuàng)作 4 許地山散文創(chuàng)作風(fēng)格 5 丁西林的喜劇與西方喜劇 論《家》與《紅樓夢》的思想傾向 7 老舍小說的市民特色與地域文化性 8 論京派小說的性愛敘事 9 曹禺話劇的藝術(shù)追求 趙樹理和孫犁小說創(chuàng)作之比較 11 艾青詩歌的獨(dú)特意象 大俗與大雅之間--張愛玲的文學(xué)審美境界 13 十七年小說中的民俗文化意蘊(yùn) 14 論“樣板戲” 15 楊朔散文的結(jié)構(gòu)特征探尋 16 朦朧詩的精神氣質(zhì)與美學(xué)特征 17 新歷史小說的反英雄化傾向 18 評述余華小說創(chuàng)作的藝術(shù)轉(zhuǎn)型 19 論余光中的鄉(xiāng)愁詩 瓊瑤言情小說的詩美特征 1 學(xué)衡派新探 魯迅《故事新編》中的“油滑”小議 3 新月詩派與中國現(xiàn)代新詩的發(fā)展 4 論“新月派” 5 論《寒夜》的悲劇藝術(shù) 從《邊城》看沈從文的文學(xué)理想 7 卞之琳詩歌的藝術(shù)特色 8 論趙樹理的農(nóng)民題材小說 9 《王貴與李香香》和“信天游” 10 從小說到電影--張愛玲小說的現(xiàn)代闡述 11 建國初期三次文藝批判運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 12 十七年農(nóng)村合作化小說敘事研究 樹英雄 贊英雄 造英雄--分析抗美援朝題材詩歌的主題與功能

潘海鷗 柏文猛 李偉 李偉 盧惠余 盧惠余 盧惠余 李偉 李偉 孫曉東 孫曉東 孫曉東 沐金華 陳飛 陳飛 陳飛 王佳琴 王佳琴 徐峰 潘海鷗 潘海鷗 柏文猛 李偉 李偉 盧惠余 盧惠余 盧惠余 孫曉東 孫曉東 孫曉東 沐金華 陳飛 陳飛 陳飛 王佳琴 王佳琴 徐峰 14 15 16 17 18 19 20 自我替代的藝術(shù)品--論楊朔散文中“我”與“物”

徐峰 的關(guān)系

論“小女人散文” 潘海鷗 80年代與90年代小說中知識分子形象的異與同 潘海鷗 諶容《人到中年》漫評 柏文猛 余光中詩歌的意象藝術(shù) 李偉 瓊瑤小說的文學(xué)史意義 李偉 亦舒言情小說特點(diǎn) 李偉

六、文藝學(xué)、美學(xué)（30題）

指導(dǎo)教師：蔡寶璽、劉謀、馬建高、何彬、鄭建華、顧曉玲等

1、“詩言志”與“詩緣情”辨析

2、先秦儒家文論研究

3、先秦道家文藝觀研究

3、意境理論的確立和發(fā)展

4、李漁戲曲理論研究

5、金圣嘆小說理論研究

6、柏拉圖“藝術(shù)模仿自然”解密

7、柏拉圖美學(xué)思想的特征

8、論亞里士多德的“凈化”說

9、賀拉斯《詩藝》與亞里士多德《詩學(xué)》比較

10、狄德羅“美在關(guān)系”說與車爾尼雪夫斯基“美是生活”說比較

11、康德美學(xué)思想與現(xiàn)代藝術(shù)

12、論黑格爾的藝術(shù)發(fā)展觀

13、論黑格爾的自然美與藝術(shù)美

14、車爾尼雪夫斯基美學(xué)的特征

15、論尼采的悲劇觀

16、現(xiàn)代主義與自我表現(xiàn)

17、精神分析學(xué)和文藝學(xué)

18、評盧卡契與布萊希特的論戰(zhàn)

19、詹姆遜論后現(xiàn)代主義

20、勞動與“自然人化”的美學(xué)意義

21、論“審美關(guān)系是美的核心”

22、論悲劇與崇高

23、當(dāng)代大眾傳媒和審美消費(fèi)主義對傳統(tǒng)藝術(shù)門類（諸如文學(xué)）的挑戰(zhàn)

24、論“審美具有解放人的性質(zhì)”

25、試說文學(xué)意象

26、試說形象和意象

27、從王維山水詩看文學(xué)意象的特征

28、中國古詩的蒙太奇結(jié)構(gòu)特征

29、接受主體和文學(xué)接受

30、從“詩言志”到“詩緣情”

七、寫作學(xué)（20題）

指導(dǎo)教師；武小新、王玉琴、吳蘇陽、劉曙、陶春軍等 信息社會于“寫作時(shí)代” 2 論寫作的創(chuàng)造性 3 論寫作的規(guī)律 4 寫作與人生 談“學(xué)習(xí)——通過寫作” 6 論寫作的系統(tǒng) 寫作主體人格的構(gòu)成及其對寫作的意義 8 論寫作主體的能力與素養(yǎng) 9 寫作能力與大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系 10 論寫作思維 論寫作的心理機(jī)制 寫作的心理動力（動機(jī)、興趣、情感、意志）研究 13 寫作客體選擇的文化淵源 14 寫作受體研究 寫作主體的主導(dǎo)性與受體意識 16 文化傳統(tǒng)與閱讀心態(tài) 17 論寫作中的聯(lián)想、想象 18 寫作技法研究 19 談文章分類 20 談文章美

第四篇：漢語言文學(xué)師范實(shí)習(xí)生自我鑒定

引導(dǎo)語：漢語言文學(xué)師范實(shí)習(xí)生的自我鑒定應(yīng)該怎么寫呢？面對這一問題，小編精心為你整理了以下幾篇范文，希望你們采納使用哦！

漢語言文學(xué)師范實(shí)習(xí)生自我鑒定篇1

心海飛狐，乃鄭州大學(xué)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生，將于20xx年6月畢業(yè)。

幾年大學(xué)，匆匆而逝。剛?cè)胄ｉT的我意氣風(fēng)發(fā)，激昂文字，指點(diǎn)江山，回想起來宛若昨日。如今要與學(xué)生時(shí)代作別，每想及就業(yè)，便難以自持，心中生出頗多感慨。自知才疏學(xué)淺，想在激烈的競爭中勝出決非易事，但向以“樂天派”自耀的我怎甘就此認(rèn)輸，遂做毛遂自薦。

在校期間自甘寂寞，潛伏浩瀚之學(xué)海，追索學(xué)業(yè)之精湛，上下求索以實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。通過不斷的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識及個(gè)人能力等方面都獲益匪淺。積極投稿，參加自考，制作網(wǎng)頁，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，在思辯中求嚴(yán)密，于理性中求自身之成熟。求知之余積極加入學(xué)生社團(tuán)，多次主持、參加文藝演出，進(jìn)行社會實(shí)踐，使自己有了較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力。

十年寒窗，已欠父母太多太多，報(bào)恩之切，自立之須，我當(dāng)早日走向社會，闖出一片屬于自己的天空。大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活和大量的社會工作，形成了我冷靜自信的性格和參與社會競爭的勇氣，這將使我對未來的工作充滿了信心和期望。由此，我有理由相信，除了專業(yè)，我還可以做得更多，做得更好！

畢業(yè)之后我愿從事秘書文員，新聞采寫，報(bào)紙編輯，網(wǎng)頁制作，平面設(shè)計(jì)，教師等工作。雖然我可能并不具備足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，但只要給我機(jī)會，相信能夠很快掌握相關(guān)技能，勝任這些工作，在您領(lǐng)導(dǎo)的這個(gè)精誠團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取的集體中竭盡全力，風(fēng)雨同舟，共鑄輝煌。

漢語言文學(xué)師范實(shí)習(xí)生自我鑒定篇2

本人吃苦耐勞，勤勤懇懇，對事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，與人相處和平；做事謹(jǐn)慎細(xì)心，善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，性格樂觀開朗，有親和力；原則性強(qiáng)，戒驕戒燥，性格沉穩(wěn)；興趣廣泛，喜歡結(jié)交朋友，有很強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心。

本人熱愛學(xué)習(xí)，積極參加各種實(shí)踐活動，大學(xué)四年，我從部門干事做起，我做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到了老師同學(xué)的以致肯定，我也從干事做到了部門的主任，從最初的聽話男生成長為具有獨(dú)立組織策劃能力，能夠協(xié)調(diào)各種關(guān)系，應(yīng)對不同壓力的現(xiàn)代大學(xué)生

本人在校期間學(xué)習(xí)刻苦，勤奮求實(shí)，積極進(jìn)取，成績排在班級、年級中上水平，曾獲國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，校級獎(jiǎng)學(xué)金等。生活上艱苦樸素，不攀比，能吃苦耐勞。在學(xué)習(xí)的過程注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重提高動手能力，實(shí)踐能力。

四年的本科生活讓我掌握了扎實(shí)的專業(yè)的知識，特別是寫作能力得到了充分的提高，曾在省級、校級刊物發(fā)表文章數(shù)十篇。又有主編校級刊物的經(jīng)驗(yàn)。作為一名中文系學(xué)生，我文字功底深厚，具備較強(qiáng)的編輯能力。

除此之外，我還積極參加各種各樣的活動，使自己各方面的能力得到綜合提高。

開朗活潑的性格，良好的言語表達(dá)能力；激情進(jìn)取、知行合一的團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)思想。

堅(jiān)持原則、實(shí)事求是的工作態(tài)度；睿智包容、溝通無限的為人處事的風(fēng)格。

老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事的工作心態(tài)。

在團(tuán)體協(xié)作中我有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，我能與大家合作默契。在個(gè)人工作中我有很強(qiáng)的責(zé)任感，我能認(rèn)真負(fù)責(zé)，把工作做到最好。

在人際交往中我以誠待人，能夠與人進(jìn)行良好的溝通。

在競爭中學(xué)會從容，在挫折中學(xué)會微笑。做最壞的打算，盡最大的努力。

能夠出色的完成工作。

漢語言文學(xué)師范實(shí)習(xí)生自我鑒定篇3

在大學(xué)階段，我由一個(gè)只知道讀書的小女孩，變成一個(gè)有著自己個(gè)性和思想的先進(jìn)青年。我來自農(nóng)村，農(nóng)村的生活鍛煉了我吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、謙虛、自律的性格。學(xué)校的生活，培養(yǎng)了我愛跑步、看書、上網(wǎng)、聽音樂的興趣。學(xué)生日常工作生活鍛煉了我與人接觸的能力、與人合作打交道的能力和組織策劃能力，還培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)的精神。增強(qiáng)了我與社會的接觸。

在學(xué)習(xí)上，我刻苦地學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，綜合測評成績連續(xù)兩年居本年級的第一。本專業(yè)課程，我已圓滿完成。課余時(shí)間里，我還自學(xué)廣東省高等教育考試本科段課程(華師大)，已順利通過了一半課程。另我熟悉windows操作，還能熟練操作word、excel、powerpoint等軟件操作，為將來在教學(xué)上運(yùn)用先進(jìn)的多媒體和電腦教學(xué)打下基礎(chǔ)。平時(shí)，除了閱讀與本專業(yè)有關(guān)的文學(xué)書籍外，我還涉獵了心理學(xué)、教育學(xué)、電腦等書籍，相信在以后的理論與實(shí)踐的結(jié)合中會有更大的提高。

在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí)，完善自我，我相信：用心一定能贏得精彩!為此，我積極參加課外活動。我連續(xù)參加了三屆校運(yùn)會并取得不錯(cuò)的成績，還多次參加籃球賽，成績雖菲但也鍛煉了“參戰(zhàn)”能力。我擔(dān)任了三年班的學(xué)風(fēng)委員，任職期間除了做好本職日常工作外，還協(xié)調(diào)其他班干搞活動，良好的服務(wù)態(tài)度深受同學(xué)好評。另我還擔(dān)任了一年分校區(qū)自律會干部，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事能抓重點(diǎn)，主動和同事相處合作，深受上司和同事贊賞。下鄉(xiāng)義教、畢業(yè)實(shí)習(xí)生活讓我有了初次的理論與實(shí)踐的'結(jié)合，并嘗試創(chuàng)新。

在思想上，我有良好的道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，積極向黨組織靠攏，于2006年1月11日被批準(zhǔn)為預(yù)備黨員。平時(shí)，我團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人，參加義務(wù)勞動，曾多次捐款幫助有困難的學(xué)生，并多次參加獻(xiàn)血，探望古寡老人，深受老師和同學(xué)好評。

三年的大學(xué)生活，學(xué)習(xí)，不僅使我學(xué)到了很多的知識，思想也成熟了許多，自身能力也有很大的提高。

以上這些都是我的根本，我會繼續(xù)保持并不斷以此鞭策自己力爭上游。

漢語言文學(xué)師范實(shí)習(xí)生自我鑒定篇4

自學(xué)能力很強(qiáng),在校自學(xué)了很多計(jì)算機(jī)知識,熟練操作windows、office辦公軟件，熟悉interne資源。會autocadphotoshop等軟件;專業(yè)知識扎實(shí)，有積極的日常工作態(tài)度，能夠獨(dú)立日常工作，又極賦團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)具有良好的文化素質(zhì);賦有進(jìn)取心，有良好的人員管理和溝通協(xié)調(diào)能力。

我本人適應(yīng)性強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，勤勉不懈，并具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。在從事多年服務(wù)行業(yè)、助理日常工作后，積累了豐富的服務(wù)行業(yè)和管理方面的經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)秀的口頭、書面表達(dá)能力。能夠熟練操作word辦公軟件及設(shè)備，以勝任現(xiàn)代化辦公的需求請給我一次機(jī)會，我必將還您以奪目的光彩。

對待日常工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神;活潑開朗、樂觀上進(jìn)、有愛心并善于施教并行;上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來的日常工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力日常工作，穩(wěn)定地提高自己的日常工作能力。

1.扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)：在校成績不錯(cuò)，認(rèn)真對待學(xué)業(yè)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為日后日常工作打好基礎(chǔ)。

2.曾在院宣教部擔(dān)任部長，和在院青年志愿者協(xié)會擔(dān)任會長一職。能很好融入組織和與別人交流，友好相處。

3.為人開朗，積極;對事、對日常工作認(rèn)真負(fù)責(zé)‘勤奮做人。性格平和開朗，待人熱忱，善于與人溝通協(xié)調(diào)，親和力強(qiáng)，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，有較強(qiáng)的動手能力。良好協(xié)調(diào)溝通能力，適應(yīng)力強(qiáng)，反應(yīng)快、積極、靈活，勤勉上進(jìn)，認(rèn)真細(xì)致，踏實(shí)肯干，對日常工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)習(xí)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，己具備了相當(dāng)?shù)纳鐣?shí)踐操作能力，有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。

漢語言文學(xué)師范實(shí)習(xí)生自我鑒定篇5

我在大學(xué)所學(xué)專業(yè)是漢語言文學(xué)專業(yè)。下面從思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)課程學(xué)習(xí)和能力養(yǎng)成等方面作自我鑒定如下：

一、思想政治方面

在讀大學(xué)期間，我積極向黨組織靠攏，自覺追求進(jìn)步，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，支持改革開放事業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中，我越來越認(rèn)為這些理論的博大精深和偉大正確。從而極大地影響了我的人生觀、價(jià)值觀的確立，使自己成為一個(gè)愿意為社會、為人民、為民族貢獻(xiàn)畢生精力的人。

大學(xué)期間，我尊重領(lǐng)導(dǎo)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參與“學(xué)習(xí)錢學(xué)森精神”活動，積極參與公益活動，這對我的思想有很大幫助。

二、專業(yè)學(xué)習(xí)方面

在讀大學(xué)期間，我對中外文學(xué)史、中外名著做了系統(tǒng)閱讀，并利用網(wǎng)絡(luò)廣泛關(guān)注文學(xué)發(fā)展動態(tài)。每次考試，我的專業(yè)成績均能名列前茅，成為系里的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

此外，我還考取了英語四級證書；計(jì)算機(jī)NIT證書；取得了記者實(shí)習(xí)證。

學(xué)習(xí)期間，我還學(xué)習(xí)了新聞的撰寫，有多篇發(fā)表于省報(bào)；寫散文30篇，被不少網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載。

學(xué)習(xí)方面的勤奮刻苦精神受到了學(xué)院的表彰，多次被評為“三好學(xué)生”。

三、社會實(shí)踐方面

三次參加了由都市播報(bào)欄目組織的大學(xué)生新聞采寫活動，親自到新聞單位、廠礦企業(yè)、市民中間調(diào)查了解，從而對新聞采寫、撰稿、等流程有了一定的了解。對熱點(diǎn)事件、重要新聞有了很強(qiáng)的預(yù)測能力。這些實(shí)踐活動，對我將來的就業(yè)求職來說，是很重要的經(jīng)驗(yàn)積累。

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第五篇：漢語言文學(xué)師范專業(yè)訪談報(bào)告

（一）、訪談介紹：

訪談時(shí)間：2011年11月6日

訪談方式：電話采訪

訪談人：黃旭初

被訪談人：駱聯(lián)芳

從事職業(yè)：小學(xué)語文老師

被訪談?wù)吆喗椋厚樌蠋熓橇x烏市廿三里小學(xué)的一名語文老師，是我小學(xué)的班主任，有一定的教書經(jīng)驗(yàn)。我可以從她身上學(xué)到從事小學(xué)語文教育的所需的技能和經(jīng)驗(yàn)。更重要的是她曾是我的啟蒙老師。

（二）、訪談內(nèi)容：

問：駱老師，最近可好？這次打你電話，我想有幾個(gè)問題采訪一下你。請問從事教師職業(yè)需要具備哪些技能和知識？

答: 好，在我看來作為一名合格的老師，首先要充實(shí)自己的知識和提高自身的素養(yǎng)。努力在大學(xué)里學(xué)好文化，通過英語等級考試、計(jì)算機(jī)考試以及普通話測試。積極參加各種關(guān)于師范類專業(yè)的活動，例如：說課大賽、技能展示大賽等，為步入教師崗業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

問：那你覺得這個(gè)工作如何？

答：做一名老師是多么幸福，平凡而不平庸的職業(yè)。作為接力棒的你們應(yīng)該努力做好自己，為教師這個(gè)職業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。有時(shí)老師會身兼數(shù)職，既要做好老師的部分，還要關(guān)心學(xué)生，做好班級的主心骨，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活的樂趣。

問：對于學(xué)生問題你是怎么處理的？

答：教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生就要了解學(xué)生的歷史、家庭背景和現(xiàn)狀。同時(shí)，要了解學(xué)生就要與學(xué)生多接觸，多聽聽學(xué)生的心聲，只有做學(xué)生的知心朋友，才能知道學(xué)生的真正想法。其次，老師要對學(xué)生尊重和信任。當(dāng)老師對學(xué)生表達(dá)一定的尊重和信任時(shí)，學(xué)生就會感覺到老師對自己還是很有信心的，無形中促進(jìn)了學(xué)生的積極向上的信心。而如果教師認(rèn)為學(xué)生沒法教了，進(jìn)而放棄學(xué)生，學(xué)生接收到這樣的信息，他們對自身的評價(jià)也會傾向于消極，失去進(jìn)步的信心和勇氣。

問：你是怎樣做課程安排？

答：作為一名合格的老師，首先要安排好自己的上課內(nèi)容。每天做好下次的備課對上課的效率至關(guān)重要。把符合教學(xué)內(nèi)容的知識用最有效的方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而思考問題，解決問題。在安排上課內(nèi)容時(shí),應(yīng)該嚴(yán)格的按照大綱和考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識能力水平.內(nèi)容應(yīng)該適宜，做到可以激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樂于學(xué)習(xí)。在上課內(nèi)容的組織和編排上，還是要考慮到知識的趣味和乏味性在里面，甚至還要順應(yīng)時(shí)事的發(fā)展。教師在上課時(shí)，也要充分考慮到時(shí)代的因素，對課堂和知識做出適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

問：那你是怎樣處理好生和差生問題的呢？

答：要學(xué)會鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)習(xí)的成果得到肯定時(shí),人會興趣更濃、干勁更足,從而越干越好。相反，因?yàn)槭艿截?zé)罵或貶低時(shí)，則會使人心沮喪，興趣索然。教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成績要給予肯定和及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。對于落后的學(xué)生，教師更要細(xì)心挖掘其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長處，經(jīng)常給以鼓勵(lì)；而對于差生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予贊揚(yáng)。這樣學(xué)生菜不會產(chǎn)生厭學(xué)及棄學(xué)的心理。

問：漢語言師范的工資標(biāo)準(zhǔn)如何？

答：待遇不錯(cuò)。通過這幾年教育政策的改革，老師的工資標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)金也有所提高。對于教師的假期問題也十分寬松。

問：怎樣處理和學(xué)生之間的矛盾？

答：控制學(xué)生的情緒，了解學(xué)生的想法。我們可以時(shí)常看見學(xué)生與老師有不同意見而發(fā)生沖突的。所以，作為一名老師，應(yīng)該學(xué)會傾聽學(xué)生的意見，不要一有分歧就劍拔弩張。做一個(gè)有道德素養(yǎng)的老師是作為老師的道德底線和標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在青春期學(xué)生面臨著許多心理問題，諸如：學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、青春期煩惱、早戀等。所以在如何管教好學(xué)生時(shí)，也要考慮到這些學(xué)生的心理方面。

問：對于大學(xué)實(shí)習(xí)你有什么看法？

答：實(shí)習(xí)是步入教師職業(yè)很關(guān)鍵的一步。每個(gè)從事教育事業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會。借此機(jī)會深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，并且做好與實(shí)習(xí)老師的交流與溝通，熟悉教育改革的內(nèi)容。

問：最后一個(gè)問題，請問您覺得做老師最關(guān)鍵的是什么？

答：是責(zé)任。

我：駱老師，謝謝您對我這次訪談的參與和配合，謝謝！

（三）、實(shí)踐總結(jié)或體會：

通過這次生涯訪談，知道師范是一項(xiàng)承載很大責(zé)任與使命的工作。要求就業(yè)者掌握相關(guān)的文化知識，又要學(xué)會與學(xué)生相互交流溝通的的能力。對于教育更新信息要及時(shí)關(guān)注。專業(yè)知識和技能要求不斷進(jìn)取，通過自學(xué)或培訓(xùn)豐富充實(shí)自我。相關(guān)的資格證書是必要的。另外，在個(gè)人品質(zhì)上，要做到循循善誘、耐心和藹，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

最重要的是做好對學(xué)生問題的管理。作為老師，不是把知識“填鴨式”地輸送給學(xué)生，只會教孩子死讀書，要學(xué)會讓孩子真正對學(xué)習(xí)提起興趣，進(jìn)行思考，而不是一味埋頭于書海，只會紙上談兵，不深入實(shí)

踐，學(xué)會觀察。指導(dǎo)學(xué)生如何搞好學(xué)習(xí)，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。在知識的海洋中，教師如燈塔如舵手，引導(dǎo)學(xué)生如何對學(xué)習(xí)提起興趣，只有這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)激烈競爭的時(shí)代。

讀書學(xué)習(xí)是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識的同時(shí)，要把這種學(xué)習(xí)帶來的快樂和享受傳遞給學(xué)生.特別是學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生我們作為一名教師就更應(yīng)該去幫助他們。不要過度指責(zé)和批評學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要了解學(xué)生之所以學(xué)習(xí)差的原因。也許是因?yàn)橘Y質(zhì)問題，學(xué)生已經(jīng)十分努力，那就不要過于指責(zé)孩子了。要做一個(gè)對學(xué)生有感染力的學(xué)生，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的殿堂。用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們，讓學(xué)生接受你，然后你再教學(xué)的過程中，漸漸注入做人的道理和學(xué)習(xí)的重要性元素。相信沒有一個(gè)學(xué)生能不喜歡一個(gè)既好玩又平易近人的老師。這樣的老師應(yīng)才能感染到學(xué)生們。

另外，要精通教材，對書本知識進(jìn)行深加工，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助形象有趣的教具，傾注于感情，聲情并茂、靈活多樣地進(jìn)行授課，使教書成為有趣的事情。然后把這種樂趣傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)知識的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

教師要及時(shí)為學(xué)生確定方向，設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)越具體越清晰，實(shí)施越容易，也越容易見成績，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高的轉(zhuǎn)折。

在這次訪談的過程中，我體會到了作為老師的不容易與艱辛，真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師這一份職業(yè)值得尊敬。