第一篇：沙小2013-2014教學(xué)工作會(huì)議內(nèi)容摘要

沙浦小學(xué)區(qū)教學(xué)工作會(huì)議內(nèi)容摘要

（2013年11月10日）

一、上學(xué)期工作回顧

1.主要工作成績(jī)：

①中心校合唱隊(duì)參加區(qū)合唱比賽獲得第一名。

②中心校通過(guò)市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校驗(yàn)收。

③六年級(jí)抽考前200名尖子率排區(qū)第二位。（綜合成績(jī)區(qū)第二名）④鄧?guó)P媚老師執(zhí)教的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)錄像課榮獲市二等獎(jiǎng)。

⑤學(xué)生參加七巧板比賽6人獲市一等獎(jiǎng)，1人獲市二等獎(jiǎng)

⑥教師論文有多篇獲鼎湖區(qū)優(yōu)秀論文評(píng)比獎(jiǎng)。

2.存在不足：

①教學(xué)管理有所松懈。

②個(gè)別班科教學(xué)成績(jī)較低。（一年級(jí)數(shù)學(xué)）

③學(xué)區(qū)統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀率有所下降（86%），培優(yōu)力度有待加強(qiáng)。

④校本教研針對(duì)性不強(qiáng)，科研課題少，科研成果級(jí)別低，論文發(fā)表成空白。

二、本學(xué)期工作要點(diǎn)

1.狠抓教學(xué)管理。（a抓好課程開(kāi)設(shè)。國(guó)學(xué)課、書(shū)法課及誠(chéng)信教育課等必須開(kāi)全上足。國(guó)學(xué)課要有計(jì)劃、有教案。b強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。）

2.切實(shí)抓好課堂教學(xué)。（一是認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；二是上好每一節(jié)高效課；三是精心布置作業(yè)，認(rèn)真批改；四是做好教學(xué)反思和輔導(dǎo)）

3.抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

4.抓好學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)。

5.有針對(duì)性地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

6.繼續(xù)實(shí)施公開(kāi)課輪換制度。（本學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)比賽）

三、本學(xué)期主要活動(dòng)

1.學(xué)校舉行美文朗誦比賽。（元旦前）

2.學(xué)區(qū)語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課比賽。（第12周星期三）

3.傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀表演比賽。

第二篇：小沙總結(jié)

11月小沙總結(jié)

目前網(wǎng)點(diǎn)小沙發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1、有部分網(wǎng)點(diǎn)小沙的舉辦方式太過(guò)隨意，并不能起到針對(duì)性地去推介產(chǎn)品。

2、開(kāi)展小沙前準(zhǔn)備功夫不足，網(wǎng)點(diǎn)小沙客戶邀約不到位，現(xiàn)場(chǎng)抓客現(xiàn)象較多

3、過(guò)分依賴保險(xiǎn)公司，保險(xiǎn)公司主持人水平不一，而且客戶對(duì)主持人不熟悉，缺乏信任感

4、有存在應(yīng)付式思想，交功課式的小沙是沒(méi)產(chǎn)能的。

5、小沙內(nèi)容比較亂和雜，突不出重點(diǎn)，不同的客戶群混搭也是問(wèn)題之一

6、舉辦小沙的會(huì)場(chǎng)布置不到位，有部分網(wǎng)點(diǎn)投影儀、電腦、PPT講解流程都沒(méi)有，不顯專業(yè)

對(duì)網(wǎng)點(diǎn)小沙的建議：

1、將客戶維護(hù)理財(cái)會(huì)與保險(xiǎn)小沙區(qū)分開(kāi)來(lái)，每個(gè)月起碼一次的保險(xiǎn)銷(xiāo)售小沙全程由區(qū)局督辦，這樣做的好處會(huì)令到網(wǎng)點(diǎn)有更多的時(shí)間去累積客戶與邀約準(zhǔn)出單客戶，而且客戶到場(chǎng)人數(shù)會(huì)有保證，利用保險(xiǎn)銷(xiāo)售小沙作為促成手段。會(huì)后追蹤業(yè)績(jī)，區(qū)局追蹤支局,支局追蹤到個(gè)人。每月舉辦網(wǎng)點(diǎn)之間的PK賽。

2、每月由支局舉辦一場(chǎng)小沙，按照區(qū)局辦小沙的流程參照去做。會(huì)后亦追蹤業(yè)績(jī)，追蹤到網(wǎng)點(diǎn)。每月舉辦支局之間的PK賽。頒發(fā)流動(dòng)獎(jiǎng)旗,提升團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感.3、網(wǎng)點(diǎn)小沙要明確主題,邀約客戶可以根據(jù)小沙主題來(lái)篩選合適的目標(biāo)客戶.4、網(wǎng)點(diǎn)要事先跟講師溝通客戶情況,注意事項(xiàng),要了解當(dāng)天所講沙龍內(nèi)容.5、要做到一對(duì)一，在講師結(jié)束后，要馬上進(jìn)行促成，人員的安排，要做到一對(duì)一

6、要想一個(gè)成功的網(wǎng)點(diǎn)小沙，在客戶刪選這里很重要，一定事先要做過(guò)產(chǎn)品的預(yù)銷(xiāo)售

7、加快速度培養(yǎng)出一批自己的小沙講師,提高講師隊(duì)伍的素質(zhì)與專業(yè)技能,讓網(wǎng)點(diǎn)小沙由自己把控

第三篇：沙教學(xué)反思

沙教學(xué)反思

沙教學(xué)反思1

設(shè)計(jì)思路

幼兒對(duì)玩沙有著濃厚的興趣,每次在沙地里玩起來(lái)總是樂(lè)此不疲。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)。于是我便抓住這一幼兒感興趣的課題,生成了此次系列探索活動(dòng)。意在讓幼兒在玩沙的過(guò)程中自然地了解沙的特性,通過(guò)自己主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)沙的許多有趣的現(xiàn)象和變化,同時(shí)享受到成功的快樂(lè)、合作的溫馨,并且獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.調(diào)動(dòng)各種感官,運(yùn)用對(duì)比的方法,感知沙子的特性。

2.通過(guò)玩沙活動(dòng)激發(fā)探究的興趣,體驗(yàn)探索的快樂(lè)。

3.了解沙和人類的關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.各種玩沙工具以及輔助材料,各種篩子、干沙、濕沙、泥等。

2.各種顏色的沙子標(biāo)本。

3.各種瓶子:塑料的、玻璃的、易拉罐等。

4.沙畫(huà)、畫(huà)紙、雙面膠、水彩顏料。

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一 :細(xì)細(xì)的沙

1.請(qǐng)幼兒隨意玩沙,通過(guò)看、摸、吹、聞等來(lái)感知沙子的基本特征。

在教師的引導(dǎo)下,幼兒歸納沙子的特性:細(xì)細(xì)的、軟軟的、一粒一粒的。

2.兩個(gè)幼兒為一組玩裝沙游戲:用篩子、水桶、鏟子、漏斗等想辦法使沙子流動(dòng)起來(lái),感知沙子流動(dòng)的特性。

活動(dòng)二: 有趣的沙

1.引導(dǎo)幼兒在盛水的杯子里放入沙子,用小棒攪一攪,并觀察有什么變化。(水變得有些渾濁,沙子沉在杯底,沙子變濕了。)

2.請(qǐng)幼兒在兩個(gè)一模一樣的、底部都有小孔的塑料瓶子里,分別裝上沙和土,然后倒入同樣的水,觀察有什么現(xiàn)象。(裝土的瓶子里有少量的水流出,大部分被土吸收;裝沙的瓶子里,大部分水流出,只有很少的部分被吸收。)

3.引導(dǎo)幼兒觀察干沙和濕沙的不同。動(dòng)手操作:干、濕沙的流動(dòng)及可塑性。(幼兒操作比較后發(fā)現(xiàn):干沙的顏色淺,能流動(dòng),不可以塑造;濕沙的顏色深,不能流動(dòng),可以塑造。)

4.請(qǐng)幼兒將粗沙、細(xì)沙、干沙、濕沙分別裝入不同的容器里搖動(dòng),傾聽(tīng)、比較發(fā)出的聲音。(沙的.多少不同,聲音不同;容器相同,沙子不同,聲音不同;容器不同,沙子相同,聲音也不同……)

干、濕不同的沙,搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),再與同伴交流。幼兒發(fā)現(xiàn)了許多不同:同樣的沙子放在不同的容器里搖動(dòng),在易拉罐里發(fā)出的聲音最響,在玻璃瓶里最輕,而在塑料瓶里比在易拉罐里發(fā)出的輕,但比玻璃瓶里發(fā)出的要響。粗沙、細(xì)沙分別放在同一容器里,粗沙發(fā)出的聲音比細(xì)沙發(fā)出的聲音響,等等。孩子們描繪聲音也有聲有色:有時(shí)像小雨、有時(shí)像沙球……)

活動(dòng)三: 會(huì)變的沙

1.教師出示沙畫(huà),激發(fā)幼兒制作沙畫(huà)的欲望。

2.請(qǐng)幼兒欣賞五顏六色的沙,讓幼兒感知沙子不僅有白沙、黃沙,還有紅沙、黑沙、紫沙等。

3.幼兒討論:“怎樣讓沙子變得五顏六色?”并動(dòng)手在干沙里分別注入水彩顏料,使其變成各色彩沙。

4.幼兒自主合作制作沙畫(huà)。

5.沙畫(huà)展覽,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)制作沙畫(huà)的過(guò)程,分享其中的樂(lè)趣。

6.討論:“沙子越多越好嗎?”通過(guò)討論,讓幼兒了解沙塵暴現(xiàn)象,以及沙塵暴給人類帶來(lái)的危害,懂得植樹(shù)造林的作用,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)延伸

1.討論:“沙子能種植嗎?”

2.讓幼兒嘗試用沙土進(jìn)行種植,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行沙、沙土、泥土種植的比較實(shí)驗(yàn)。

3.幼兒描述種植過(guò)程,分享其中的樂(lè)趣。

4.引導(dǎo)幼兒用記錄的方法比較沙土種植與泥土種植的生長(zhǎng)速度。

沙教學(xué)反思2

《石榴》是國(guó)標(biāo)蘇教版第五冊(cè)教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫(xiě)了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫(xiě)了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，我努力運(yùn)用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語(yǔ)，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行朗讀與說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

本自然段中，一些詞語(yǔ)用得生動(dòng)形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學(xué)時(shí)，我出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石榴子兒，觀后交流感受。有學(xué)生說(shuō)：“石榴子一頭紅，一頭白，這就叫‘紅白相間’”。有學(xué)生說(shuō)：“它們一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一樣，這就是‘緊偎’”。還有學(xué)生說(shuō)：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了，這就是‘晶瑩透亮’”……接著，我將石榴子兒掰開(kāi)，讓學(xué)生們一起分享。吃完后，問(wèn)他們味道怎么樣？學(xué)生們紛紛舉手，有說(shuō)酸酸的.，有說(shuō)酸中帶點(diǎn)甜，吃完還覺(jué)得清爽無(wú)比。通過(guò)觀察和品嘗，學(xué)生不僅理解了描寫(xiě)石榴樣子、顏色和滋味的詞語(yǔ)，而且加深了對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上的誦讀是比較成功的。

另外，本自然段為學(xué)生寫(xiě)水果提供了一個(gè)很好的例子。教學(xué)之后，在班級(jí)里開(kāi)一個(gè)瓜果展示會(huì)，讓學(xué)生仿照第四自然段，介紹一下自己所帶水果的顏色、樣子和味道，并寫(xiě)成一段話，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。

沙教學(xué)反思3

上完了這節(jié)戶外自主游戲，我感覺(jué)我整個(gè)人能真正地呼吸一下春的氣息了。在這春意盎然的季節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)我們大三班的孩子走進(jìn)了戶外自主游戲——《沙趣》。因?yàn)槭堑谝淮蚊鎸?duì)大家上戶外自主游戲，而且自主游戲?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)還處于實(shí)踐、探索的階段。可能在活動(dòng)中還出現(xiàn)了一些令大家困惑的地方，下面我針對(duì)本次活動(dòng)說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念和簡(jiǎn)單的反思。

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)選材。因活動(dòng)要求是發(fā)揮固定器械的生命力，看了看幼兒園的場(chǎng)地前操場(chǎng)就是一些滑滑梯和蹺蹺板之類的器械，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)我也想不出什么好的教學(xué)策略，所以把目標(biāo)轉(zhuǎn)向了后操場(chǎng)。放眼望去這個(gè)大沙坑，平時(shí)會(huì)看到小朋友在沙子里玩玩、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，但很多老師會(huì)及時(shí)制止這一行為，因?yàn)榕滦∨笥巡恍⌒陌焉匙优窖劬锏鹊取＜热缓⒆訉?duì)沙子這么有興趣，所以就將沙作為本次活動(dòng)的主材料，讓孩子們?cè)谏车暮Ｑ罄镒灾饔螒颉?/p>

其次活動(dòng)還要跟主題相結(jié)合并有一定的情境性。大班現(xiàn)在進(jìn)行的主題是《大自然的'語(yǔ)言》，大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻都在發(fā)生變化，風(fēng)、雨、雷、電等都充分的體現(xiàn)出自然界的各種變化。所以劉老師就幫我想到說(shuō)創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)洪水的情境，讓孩子們把沙子裝進(jìn)沙袋里抵住堤壩，沙子倒進(jìn)箱子里，不讓洪水流進(jìn)來(lái)，從而萌發(fā)他們爭(zhēng)做小英雄的良好情感。活動(dòng)中我們可以看到孩子們能自主選擇各種工具把沙子運(yùn)到堤壩處，可以是走過(guò)小路兩三個(gè)小朋友合作，也可以是推著小推車(chē)在水泥地上走，充分的體現(xiàn)出孩子們的自主性。在孩子們運(yùn)沙的過(guò)程中我也能及時(shí)關(guān)注孩子的表現(xiàn)，適時(shí)的介入和指導(dǎo)。如沙子裝在籃子里一個(gè)人拎太重，我就及時(shí)指導(dǎo)孩子看看旁邊的竹竿，他們一下子就明白兩個(gè)人合作挑過(guò)去；還有小朋友用花布裝沙，當(dāng)孩子把沙放在花布上，不知道怎么打結(jié)，想要放棄時(shí)，我也能及時(shí)去指導(dǎo)……當(dāng)然在過(guò)這些小路的時(shí)候存在一定的挑戰(zhàn)性，但是孩子們不畏懼，都敢于挑戰(zhàn)。

然后，在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方，比如有一些小朋友他推著小推車(chē)不愿在水泥地上行走，直接貪圖省力在草地上推過(guò)去了，我提醒了好幾次，還有幾個(gè)小朋友出現(xiàn)類似情況。今天的天氣情況也考慮的不是很周到，溫度太高，孩子們玩的汗流浹背。這時(shí)。可以提供一些毛巾和水杯，讓孩子們?cè)谕嬷卸眯菹ⅰＷ钭屛页龊跻饬系氖虑榫褪怯袀€(gè)孩子比較膽小，他運(yùn)完一袋沙袋后竟偷偷地哭了起來(lái)，邊說(shuō)邊哭，總算聽(tīng)懂了是因?yàn)檎娴呐潞樗鬟M(jìn)來(lái)。哭著吵著要讓爸爸幫忙……這些事情都是我預(yù)想不到的。還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，您的建議是我進(jìn)步的階梯。

最后我想說(shuō)的是感謝，感謝幼兒園為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的平臺(tái)；感謝默默陪伴著我磨課的老師們，讓我在這次活動(dòng)中收獲了很多！

沙教學(xué)反思4

在教學(xué)《小攝影師》一課時(shí)，通過(guò)有感情的讀，繪聲繪色的講、設(shè)身處地的演等多種形式的理解體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)深深感受到高爾基這樣的一位十分有聲望的大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也為“小攝影師”失去了自己好不容易的爭(zhēng)取來(lái)的攝影機(jī)會(huì)（他忘帶膠卷）而感到惋惜。

小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，那么他還會(huì)回來(lái)嗎？在這里我根據(jù)課后練習(xí)小練筆要求續(xù)寫(xiě)故事的要求，安排了學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。因?yàn)槲野鄬?xiě)作基礎(chǔ)不是很好，很多人連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不會(huì)用，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我也沒(méi)寄太多希望。

寫(xiě)好了，讓學(xué)生站起來(lái)讀。有的說(shuō)他會(huì)回來(lái)的，因?yàn)樗淼氖侨w少先隊(duì)員，當(dāng)他回到班里看到同學(xué)們那一雙雙期待的眼神時(shí)就下定決心明天再去，第二天他照樣采用了扔紙團(tuán)的方法；還有的.說(shuō)他不會(huì)回來(lái)了，因?yàn)樾∧泻⒂X(jué)得自己浪費(fèi)了高爾基寶貴的時(shí)間，心里很內(nèi)疚，回家后媽媽也告訴他下次不能這么粗心了，要改正粗心的毛病。

這些都是從小男孩的角度來(lái)說(shuō)的，還有不少學(xué)生站在了高爾基的角度，說(shuō)高爾基一直在等小男孩，不停的看窗外他有沒(méi)有出現(xiàn)，最后放心不下派人去找，終于找到了小男孩。

學(xué)生的描述讓我感到欣慰，這節(jié)課我們一起讀懂了小男孩和高爾基。

沙教學(xué)反思5

(1)、故事激趣，滲透&l轉(zhuǎn)化&r

本課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生回憶簡(jiǎn)述了&l曹沖稱象&r的故事，并結(jié)合回憶上學(xué)期探究平行四邊形、三角形、梯形面積的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)&l轉(zhuǎn)化&r是探究新的數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的好方法，為下面探究圓的面積計(jì)算的方法奠定基礎(chǔ)。

(2)、大膽猜測(cè)，激發(fā)探究

在凸現(xiàn)圓的面積的意義以后，我讓學(xué)生猜測(cè)圓的面積可能與什么有關(guān)。當(dāng)學(xué)生猜測(cè)出圓的面積可能與圓的半徑有關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：以正方形的邊長(zhǎng)為半徑畫(huà)一個(gè)圓，用數(shù)方格的方法計(jì)算出圓的`面積，學(xué)生的好奇心、求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而這些，又正好為他們隨后進(jìn)一步展開(kāi)探究活動(dòng)作好了&l預(yù)埋&r。

(3)、演示操作，加深理解

當(dāng)學(xué)生通過(guò)第一個(gè)操作活動(dòng)，得出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，與學(xué)生談話：那么怎樣才能精確的計(jì)算出圓的面積呢?讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)手中都有一個(gè)圓，現(xiàn)在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什么圖形?并想想它與圓有怎樣的關(guān)系。

通過(guò)觀察，比較、分析，發(fā)現(xiàn)圓的面積、周長(zhǎng)、半徑和拼成的近似長(zhǎng)方形面積、長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系，讓學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。這樣由扶到放，使學(xué)生的探索能力、分析問(wèn)題和解決同題的能力得到了提高。

沙教學(xué)反思6

一、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

按比分配是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、比的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而且學(xué)生在平時(shí)也有一定的體驗(yàn)。所以在新知形成的過(guò)程中，首先讓學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)嘗試解決問(wèn)題，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，并充分展示學(xué)生的思考過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到同一問(wèn)題可以從不同角度去思考，得到不同解決問(wèn)題的方法，有利于學(xué)生多向思維的發(fā)展，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的'學(xué)習(xí)。

二、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

從生活中來(lái)，到生活中去，教學(xué)中要更多地關(guān)注生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)的新的問(wèn)題情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，本節(jié)課我始終堅(jiān)持&l以人為本&r的教學(xué)理念，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，無(wú)論在知識(shí)上、能力上和情感態(tài)度價(jià)值觀上都有所得，全面地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但本節(jié)課也存在著不足：

1、課前導(dǎo)入沒(méi)給學(xué)生充分的思考空間。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)按平均分時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生自己思考這樣分行不行，老師急著代學(xué)生回答。

2、探究解題思路時(shí)，學(xué)生匯報(bào)過(guò)程太過(guò)倉(cāng)促，沒(méi)有充分的給學(xué)生思考、匯報(bào)的時(shí)間。

3、課上應(yīng)變能力有待提高，題的改變要有科學(xué)性，不能隨意。如：氧和氫的比不能隨意改變。

沙教學(xué)反思7

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源，經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的過(guò)程；能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，并能選擇適合自己探究的問(wèn)題。

2．愿意合作交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處。

3．認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義；通過(guò)觀察分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義；了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集有關(guān)大氣層方面的資料，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類，以備課堂上進(jìn)行交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的還可以準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、討論交流

采取小組交流的方式。首先讓學(xué)生將自己搜集的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生將小組同學(xué)搜集的資料進(jìn)行匯總，并從大氣層的結(jié)構(gòu)和人類在不同圈層內(nèi)的活動(dòng)情況兩方面將資料歸類。然后讓學(xué)生用繪圖或文字方式描述大氣層的結(jié)構(gòu)及人類在大氣層的活動(dòng)情況，并在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。最后，以小組為單位在全班進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中相互完善、相互補(bǔ)充，形成對(duì)大氣層的整體認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，教師要恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)和評(píng)價(jià)，使交流活動(dòng)有序進(jìn)行。

還可以采取演講解說(shuō)的方式，讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的文字及圖片資料。采用演講解說(shuō)的形式應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生盡量避免重復(fù)資料的解說(shuō)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而逐步建構(gòu)地球大氣層概貌，形成對(duì)地球大氣層的初步認(rèn)識(shí)。

二、提出問(wèn)題

先直接提出問(wèn)題“假如沒(méi)有了大氣層，我們的地球會(huì)怎樣”？

三、猜想假設(shè)

讓學(xué)生以小組為單位針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，并將討論結(jié)果以論點(diǎn)的形式進(jìn)行匯總。可以從大氣層對(duì)地球、動(dòng)物、植物、人等幾個(gè)方面的意義入手，引導(dǎo)學(xué)生分別從不同的角度切入研究主題，尋找解決問(wèn)題的不同途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的邏輯性和條理性。然后組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，相互借鑒，達(dá)成共識(shí)。如果學(xué)生沒(méi)有找到或談及月球或其他星球上環(huán)形山的問(wèn)題，教師可以將事先準(zhǔn)備的文字或圖片資料展示出來(lái)，同時(shí)提出問(wèn)題：“月球上的環(huán)形山是怎樣形成的”，引導(dǎo)學(xué)生討論月球及其他星球上環(huán)形山的成因，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到地球大氣層對(duì)地球的意義。活動(dòng)結(jié)束，教師可引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)好下面研究記錄。

四、實(shí)施探究

我的研究記錄

研究項(xiàng)目研究結(jié)果我的證據(jù)

大氣層對(duì)地球的意義

大氣層對(duì)動(dòng)物的意義

大氣層對(duì)植物的意義

大氣層對(duì)人的意義

我的研究結(jié)論：

實(shí)例。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，教師要組織學(xué)生將活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：一是匯總大氣污染的治理建議與方案；二是總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)秀建議和方案的提出者給與肯定和表?yè)P(yáng)。

按照“認(rèn)識(shí)大氣層概貌——了解大氣層對(duì)地球及地球動(dòng)物、植物、人的意義——大氣污染及治理”的思路。在教學(xué)過(guò)程中，打破活動(dòng)條塊化的框框，設(shè)計(jì)綜合化活動(dòng)，將本活動(dòng)環(huán)節(jié)中活動(dòng)點(diǎn)合并，即活動(dòng)一、二、三合并成一個(gè)活動(dòng)。在課的開(kāi)始，先組織學(xué)生交流課前搜集的.資料，看有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲。然后讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)開(kāi)放式活動(dòng)，充分交流自己的課前研究成果和搜集的資料，同時(shí)在小組內(nèi)展開(kāi)討論，求同存異，達(dá)成共識(shí)，并將各組的研究成果匯總整理（如下表）。

我們的研究記錄

我們研究的問(wèn)題我們的研究成果

大氣層的結(jié)構(gòu)

也可將本課活動(dòng)整合成“我們的大氣層”主題演講會(huì)的形式，學(xué)生可以以小組為單位推選代表進(jìn)行演講，也可以自主上臺(tái)演講。演講的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講者的表現(xiàn)及演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、展示交流

活動(dòng)結(jié)束，組織學(xué)生交流，展示各組研究成果。如果學(xué)生在整合的活動(dòng)中沒(méi)有涉及大氣污染治理方面的內(nèi)容，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)提出關(guān)于治理的問(wèn)題，讓學(xué)生就治理問(wèn)題談想法或方案。

六、拓展活動(dòng)：

臭氧層的破壞是最嚴(yán)重的大氣污染，這也是最受環(huán)保工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。教師可以布置學(xué)生課后搜集有關(guān)大氣臭氧層遭到破壞方面的資料，并將資料進(jìn)行分類整理，制作成宣傳版面，并利用課余時(shí)間組織宣傳活動(dòng)。

也可以組織學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及課后搜集的有關(guān)臭氧層知識(shí)設(shè)計(jì)保護(hù)地球大氣的廣告語(yǔ)或警示語(yǔ)，并將它們制作成警示牌，懸掛于教室、學(xué)校、社區(qū)顯眼的地方，以此提醒自己和他人時(shí)刻關(guān)注大氣污染問(wèn)題。

先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。

小組合作，探索研究，對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”

學(xué)生按照不同的問(wèn)題進(jìn)行回答，同時(shí)在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定。

學(xué)生提出自己有疑問(wèn)的問(wèn)題，通過(guò)交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問(wèn)題，可以放到課下或以后解決。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

做一份我家周?chē)目諝鉅顩r調(diào)查報(bào)告：調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查方法、調(diào)查過(guò)程、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、我的建議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：地球的面紗

對(duì)流層

平流層

中間層

熱層

逃逸層

課后反思：

大氣層是地球最外部的圈層，它的存在與我們的生活息息相關(guān)。但從學(xué)生對(duì)大氣層的認(rèn)識(shí)上看，還是浮在面上、籠統(tǒng)的概念。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了地球大氣層的基本情況和地球上風(fēng)的成因，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理資料、調(diào)查訪問(wèn)等方法研究蘊(yùn)藏在其中的科學(xué)道理，了解了人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。

沙教學(xué)反思8

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞沙燕風(fēng)箏，了解其結(jié)構(gòu)及美好寓意。

2、嘗試運(yùn)用青花紋飾裝飾沙燕風(fēng)箏，表達(dá)心中美好意愿。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已知部分青花紋飾的寓意

物質(zhì)準(zhǔn)備：空白沙燕風(fēng)箏、藍(lán)色勾線筆、金粉膠筆、白板課件

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠遷移已有青花紋飾經(jīng)驗(yàn)裝飾沙燕風(fēng)箏。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據(jù)自己的美好意愿，選擇合適的青花紋飾裝飾沙燕風(fēng)箏。

活動(dòng)過(guò)程

一、視頻導(dǎo)入，感受春天放風(fēng)箏的快樂(lè)。

美麗的春天到了，你們看小朋友們?cè)谧鍪裁矗浚ㄓ變河^看視頻）你們和誰(shuí)、在哪放過(guò)風(fēng)箏？心情怎樣？

二、欣賞沙燕風(fēng)箏，了解其結(jié)構(gòu)及美好寓意。

1、了解沙燕風(fēng)箏結(jié)構(gòu)，知道沙燕風(fēng)箏由頭部、身體、翅膀、腰節(jié)、尾巴組成。

沙燕風(fēng)箏是由哪幾個(gè)部分組成的？你們發(fā)現(xiàn)它的花紋有什么獨(dú)特的地方？

2、了解沙燕風(fēng)箏圖案象征的美好寓意。

沙燕風(fēng)箏的身上都有什么圖案？你知道這些圖案都代表著什么意思嗎？

教師小結(jié)：古時(shí)候人們?cè)谏逞囡L(fēng)箏的膀窩、腰節(jié)和前胸、尾羽等處加上蝙幅、桃子、牡丹等吉祥圖案，寓意著幸福，長(zhǎng)壽和富貴等美好的愿望，將風(fēng)箏放上天空，寓意著放飛夢(mèng)想，希望能夠達(dá)成心愿。

三、嘗試運(yùn)用青花紋飾裝飾沙燕風(fēng)箏，表達(dá)心中美好的意愿。

1、出示青花沙燕風(fēng)箏，說(shuō)說(shuō)圖案象征的美好寓意

今天我還帶來(lái)了一只青花沙燕風(fēng)箏，你看它上面有哪些青花紋飾，說(shuō)一說(shuō)它的寓意是什么？

2、遷移孩子已有青花紋飾經(jīng)驗(yàn)，再次感受圖案象征的美好寓意。

你們還知道哪些青花紋飾有著美好的寓意呢？

3、出示操作材料，引發(fā)幼兒討論。

今天老師也給你們準(zhǔn)備了沙燕風(fēng)箏，你想用什么樣的青花花紋來(lái)表達(dá)什么美好意愿？（同伴討論）

4、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

四、展示作品，同伴評(píng)價(jià)

1、將幼兒作品懸掛在空中，幼兒自由欣賞

你們喜歡哪只風(fēng)箏？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2、重點(diǎn)介紹作品表達(dá)的美好寓意

你的這只風(fēng)箏上的圖案代表什么美好寓意呢？

教學(xué)反思：

《風(fēng)箏》這一活動(dòng)，其目標(biāo)主要是讓幼兒在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱美；能利用對(duì)稱的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的`重點(diǎn)放在對(duì)稱裝飾上。在此次活動(dòng)開(kāi)展前，我就組織幼兒開(kāi)展了收集風(fēng)箏、放風(fēng)箏等活動(dòng)，為本次繪畫(huà)活動(dòng)作了鋪墊。

在作畫(huà)前，我還是先讓幼兒欣賞風(fēng)箏，并在觀察欣賞之后，交流自己的發(fā)現(xiàn)，有的幼兒觀察十分仔細(xì)，有快就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密：風(fēng)箏上的圖案是左右對(duì)稱的。于是，我就向幼兒重點(diǎn)介紹對(duì)稱裝飾的畫(huà)法，讓幼兒清楚的了解對(duì)稱法的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的風(fēng)箏圖案，滿足了幼兒自我表達(dá)的愿望。幼兒發(fā)言積極，氣氛十分活躍。在看看，講講中，幼兒對(duì)風(fēng)箏有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備工作。在作畫(huà)過(guò)程中，幼兒能運(yùn)用對(duì)稱法來(lái)裝飾風(fēng)箏且此方法掌握得比較好，達(dá)到預(yù)期的效果。但在活動(dòng)中還存在著一些問(wèn)題，如：活動(dòng)前給幼兒提供的圖形存在局限性，限制了幼兒的思維及創(chuàng)作空間；幼兒間存在著個(gè)體差異，實(shí)物風(fēng)箏的提供，對(duì)部分幼兒的創(chuàng)作有所限制，有的幼兒只是模仿，缺乏創(chuàng)造意識(shí)。有的幼兒想的很好，但能表現(xiàn)出來(lái)的卻是很少。

繪畫(huà)是幼兒表達(dá)心境的一種形式，也是對(duì)于自己感受生活的一種體現(xiàn)方式，所以，美術(shù)教育應(yīng)重在親身感受的體驗(yàn)和個(gè)性的表現(xiàn)。在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我將從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供適宜的材料，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)方面的指導(dǎo)，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

沙教學(xué)反思9

《沙與沫》對(duì)于我的學(xué)生實(shí)在是太難了。在上課前，我已經(jīng)做好了苦戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了側(cè)重于講授的授課方式。每一條都舉了很多學(xué)生們不知道的事例。從股神巴菲特到食堂的普通服務(wù)員；從深?yuàn)W的人生話題到身邊的小事。二十三條詩(shī)歌洋洋灑灑講解了滿滿兩課時(shí)。

但是整節(jié)課都一直是我的“演講”。在最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，“選擇一條送給自己或同學(xué)，并說(shuō)明理由”。就是這么一個(gè)問(wèn)題開(kāi)啟了學(xué)生的話匣子。開(kāi)始還有些放不開(kāi)，但是學(xué)生越說(shuō)越好也越積極。甚至剛剛欺負(fù)了同學(xué)的孫奧提出了將“真正偉大的人是不壓制人的.也不受人壓制的人”送給自己，作為自己的座右銘。然后又談到了自己剛做了的不光彩事，并當(dāng)眾向趙同學(xué)道了歉；一向不認(rèn)真聽(tīng)課的干野同學(xué)也提出要把“我多么可憐這樣的人啊：他在同一時(shí)間一面伸長(zhǎng)甜頭去贊美，一面伸長(zhǎng)手臂去乞求。”龐俊同學(xué)，指出了龐同學(xué)的錯(cuò)誤討好自己致使他犯了大錯(cuò)的錯(cuò)誤做法，并表示以后不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。

這一切著實(shí)讓我很意外，多講后讓學(xué)生多表達(dá)。這樣會(huì)讓教師的精講變成學(xué)生的知識(shí)和理解。這或許可以成為改善課堂效果欠佳和效率低下的值得一試的好方法。還要繼續(xù)嘗試。

沙教學(xué)反思10

設(shè)計(jì)意圖

玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂(lè)，玩沙可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造，玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗(yàn)，在不知不覺(jué)中感知沙的特性。選擇沙作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，讓幼兒用各種輔助物創(chuàng)造性地與同伴合作玩沙，嘗試在沙堆上筑沙堡，用沙子種植物、養(yǎng)動(dòng)物，初步學(xué)習(xí)制作玩沙工具，不僅可以豐富幼兒對(duì)沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)沙子的特性，培養(yǎng)幼兒探索周?chē)镔|(zhì)世界的興趣。

2、讓幼兒在親身體驗(yàn)、觀察、實(shí)踐中學(xué)會(huì)比較和判斷。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

沙池；鏟子、印模、篩子、漏斗、小噴壺、小水桶等工具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話激趣：

教師：“今天老師準(zhǔn)備了很多工具，我們一起到沙池去玩沙好嗎？”

2、教師交代注意事項(xiàng)：“不揚(yáng)沙，不用手揉眼睛。”

3、引導(dǎo)幼兒在玩沙的過(guò)程中探索沙子的特性：

⑴沙子看上去是什么樣的？（一粒一粒的，細(xì)小的）

⑵沙子摸起來(lái)有什么感覺(jué)？用力抓一把，把手打開(kāi)會(huì)怎么樣？（摸起來(lái)感覺(jué)有的粗粗的，有的細(xì)細(xì)的；用力抓會(huì)從手指縫里掉下去，打開(kāi)手沙子就散開(kāi)。認(rèn)識(shí)沙子是松散的。）

⑶把沙子放在漏斗里、篩子里，有什么發(fā)現(xiàn)？（沙子是松散的，很快漏光了。）

⑷水倒在沙子里，怎么不見(jiàn)了？（水滲透到沙子里了。）

4、比較干沙與濕沙的不同：

⑴濕沙摸上去什么感覺(jué)？（軟軟粘粘的）

⑵抓一把濕沙放在漏斗里，有什么發(fā)現(xiàn)？

⑶分別用干沙和濕沙來(lái)印模，有什么發(fā)現(xiàn)？（干沙不容易成形，容易塌掉，濕沙容易成形。）

⑷討論為什么濕沙比干沙容易成形。

5、了解沙子的用途：

討論：沙子有什么用處？它給人們帶來(lái)哪些好處？（沙坑、沙包可以用來(lái)給運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練；沙漏可以用來(lái)計(jì)算時(shí)間；粗沙和水泥用水?dāng)嚢韬罂梢云龇孔樱豢梢宰錾城虍?dāng)打擊樂(lè)器；可以制作沙畫(huà)等。）

6、延伸活動(dòng)：

提供一些工具和輔助材料，讓幼兒玩沙，鞏固幼兒對(duì)沙子特性、用途的了解。

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)就是要讓幼兒能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。“沙”是一種傳統(tǒng)的、經(jīng)濟(jì)的，而且幼兒又十分喜歡的活動(dòng)材料。本活動(dòng)著力于充分挖掘和利用“沙”來(lái)讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展——在這里我們想說(shuō)：“傳統(tǒng)的”、“便宜的”不一定就不好——只要我們善于挖掘和利用，它們照樣很好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本活動(dòng)設(shè)計(jì)注意對(duì)“沙”這一教育資源的教育功能和發(fā)展功能的充分挖掘，注意在教育活動(dòng)開(kāi)展的“家園結(jié)合”，注意幼兒與“沙”的交互作用，因而更能引起幼兒的興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也更加有效。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我都是讓幼兒自己玩沙子，通過(guò)幼兒動(dòng)手探索，用不同的`感官感知干沙的特性：用小筐子分離出小石子和細(xì)沙，并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)；用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)干沙輕的特點(diǎn)；尋找寶藏——通過(guò)用手扒開(kāi)沙子找玩具的游戲。體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn)；把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中，通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。活動(dòng)中，我盡量做個(gè)“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)幼兒注意和觀察，每一活動(dòng)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，啟發(fā)他們討論這種種現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)幼他們根據(jù)這些現(xiàn)象去討論、去思考，從而得出結(jié)論。這樣不僅滿足了孩子們的興趣，又可讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，使知識(shí)自然而然的印入幼兒的腦中。

通過(guò)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了，幼兒的觀察能力是很強(qiáng)的，他們通過(guò)了觸摸、抓、捏、扒、篩、吹了解到沙：很軟、很細(xì)、一粒一粒的、不溶于水。這樣的活動(dòng)，孩子開(kāi)心，老師輕松。

不足：

有些結(jié)論我說(shuō)得過(guò)于急，沒(méi)讓幼兒有足夠的時(shí)間考慮。如果我能更放手讓孩子們玩，教育效果會(huì)更大。

沙教學(xué)反思11

《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

也許是自己上半年剛?cè)ミ^(guò)北京，對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時(shí)特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點(diǎn)門(mén)票，熟讀上面的解說(shuō)，準(zhǔn)備在課堂上為學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游；還布置學(xué)生去搜集北京的相關(guān)資料。上課時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，接著我利用北京風(fēng)光導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不少學(xué)生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式非常壯觀”一句時(shí)，我播放了升旗儀式的錄象。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發(fā)自內(nèi)心的感受，學(xué)生讀得很帶勁，很有感情。

由于課前的充分準(zhǔn)備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而且上得很扎實(shí)。第二課時(shí)，我利用制作好的課件和背在心里的.一些解說(shuō)詞，像導(dǎo)游似的給學(xué)生介紹了“故宮”、“人民大會(huì)堂”、“長(zhǎng)城”等許多景點(diǎn)。上完課，學(xué)生說(shuō)：“老師，學(xué)完這篇課文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”聽(tīng)到這句話我很高興，因?yàn)檫@就是我上課前追求的目標(biāo)。

如果我的課前準(zhǔn)備不那么充分的話，就不可能騰出一節(jié)課來(lái)為學(xué)生介紹關(guān)于北京的那么多知識(shí)。可見(jiàn)，課堂上要為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須在課前就花。

沙教學(xué)反思12

古文教學(xué)應(yīng)該以積累文言知識(shí)為主線，落實(shí)字詞，而我教的兩個(gè)班都是平行班，基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)，因此，在第一個(gè)教學(xué)班上本文時(shí)我是這樣上的：先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，接著串講全文，在這個(gè)過(guò)程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生積累相、穎、絕、異等詞的含義，以及文中重要文言現(xiàn)象。

最后讓學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和思想。希望通過(guò)我細(xì)致的講解，學(xué)生能收獲更多，一堂課看上去井然有序的完成了，但，課后小測(cè)驗(yàn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果十分不理想。我很困惑，這些內(nèi)容我都講到了，為什么他們還是不會(huì)做呢？其實(shí)，我的學(xué)生只是根據(jù)我的預(yù)設(shè)來(lái)學(xué)習(xí)所謂的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而對(duì)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我卻忽視了。作為語(yǔ)文教學(xué)，一堂課無(wú)外乎教學(xué)講練四個(gè)環(huán)節(jié)，在新課改的影響下，我們明白了教是主導(dǎo)，學(xué)是主體，可臨到教學(xué)時(shí)，又時(shí)常忘記，練少講多，學(xué)生已經(jīng)懂了的，我可能反復(fù)在強(qiáng)調(diào)，而學(xué)生不明白的地方，我又放過(guò)了。結(jié)果是“練不夠講不到位”。 帶著這樣的問(wèn)題，我在第二個(gè)教學(xué)班上課前，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了改進(jìn)。讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。老師的問(wèn)題除了預(yù)設(shè)外，更多的是根據(jù)學(xué)生的課堂反映靈活處理。

在這堂課中，我盡力做好一個(gè)主持人的角色，以一個(gè)一個(gè)看似不經(jīng)意的問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。老師的'講控制在20分鐘以內(nèi)，起初我有些擔(dān)心，害怕同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不了什么問(wèn)題，結(jié)果卻令我大吃一驚。同學(xué)們?cè)谡衾首x環(huán)節(jié)，提出的“相”字的讀音，在解析文本環(huán)節(jié)，提出的“因”字的理解，以及提出的“山下蘭芽短浸溪”是不是倒裝句的問(wèn)題，不僅涵蓋了我要講解的知識(shí)，還根據(jù)學(xué)生自身的情況，提出了新的教學(xué)問(wèn)題。一堂課下來(lái)，學(xué)生真正有了收獲。這堂課沒(méi)有什么特別之處，如果非要說(shuō)特點(diǎn)的話，那就是：老師不是教給學(xué)生要教的，而是教給學(xué)生想學(xué)的！ 另外，在粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)中，板書(shū)是十分重要的。它應(yīng)該是作者思路，教師思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路的統(tǒng)一。

因此，本堂課的板書(shū)，盡量采用學(xué)生的歸納，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

沙教學(xué)反思13

本學(xué)期我擔(dān)任高二（3）班和高二（4）班兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，這兩個(gè)班一個(gè)是對(duì)口升學(xué)班，另外一個(gè)是職高班，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較好之外，普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，大部分學(xué)生惰性大。男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過(guò)關(guān)，并且經(jīng)常進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，這樣不斷督促學(xué)生多背單詞、短語(yǔ)及一些好的句子。還有，每個(gè)單元我都針對(duì)詞匯和短語(yǔ)出相關(guān)的試卷讓他們考試，但是，每個(gè)班總是有一些學(xué)生寧可被罰抄，就是不肯去背單詞。

在教學(xué)中，我認(rèn)真落實(shí)備課的環(huán)節(jié)，在備課之前，對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn)；同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用適合他們的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”，做到精講精練。課后及時(shí)對(duì)授課做出反思，總結(jié)其中不足。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

另外，我還能積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，請(qǐng)教教學(xué)中出現(xiàn)的`問(wèn)題，提高教學(xué)水平。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)反思，許多地方存在不足，希望在以后的教學(xué)里，多學(xué)習(xí)，勤反思，繼續(xù)探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

沙教學(xué)反思14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用自然流暢的音色，富有感情的演唱歌曲，感受具有寧夏方言特色的、充滿童趣的兒童歌曲。

2、能夠分辨出歌曲的2個(gè)部分，感受歌曲中兩部分情緒的對(duì)比變化。

3、嘗試為歌曲加入聲效，使歌曲的演唱更加優(yōu)美流暢。

教材分析及設(shè)計(jì)思路

寧夏民歌《沙窩雨》是一首具有寧夏方言特色的兒童歌曲。歌曲為羽調(diào)式，歌曲以在寧夏流傳很廣的一段童謠為素材創(chuàng)作而成，極富寧夏地方音樂(lè)個(gè)性。歌曲生動(dòng)再現(xiàn)了生活在沙窩里的孩子們盼雨以及真正下雨后雨中嬉戲玩耍的歡快喜悅場(chǎng)景。

歌曲由A段和B段以及尾聲組成。歌曲以“雨”為主題，在歌曲的A部分,通過(guò)舒緩的節(jié)奏和旋律，表現(xiàn)了廣袤的沙漠，一望無(wú)際，沙窩里的孩子只有沙棗樹(shù)和馬蘭花來(lái)做伴，突出一個(gè)“盼”字，充滿了對(duì)雨的期盼。第二部分由B段和尾聲構(gòu)成，速度逐漸加快“下雨了，下雨了，真正下雨了”孩子們欣喜若狂，情不自禁的雨中嬉戲玩耍。最后在一段方言念白把孩子們歡快的情緒推向高潮，歌曲結(jié)束。

整首歌曲僅僅圍繞著一個(gè)“情”字展開(kāi)，所以，在教學(xué)中幫助孩子對(duì)歌曲加以理解和感悟，通過(guò)力度、速度的對(duì)比變化，給歌曲的演唱留有較大的發(fā)展空間，使歌曲的演唱更加生動(dòng)精彩！通過(guò)對(duì)本土民歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的了解、熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

能用自然流暢的聲音，富有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒的變化，用豐富的情感體驗(yàn)，完整的演唱歌曲，感受地方方言在民歌中的重要作用。

教學(xué)用具：鋼琴、課件、自制圖畫(huà)、羊響板

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境：（設(shè)計(jì)思路：讀童謠——唱童謠）

（一）播放童謠《丟手絹》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室入座！

1、出示寧夏方言童謠；

2、邀請(qǐng)學(xué)生朗讀童謠；

3、老師用寧夏方言朗讀童謠；

教師提示：老師和學(xué)生的朗讀有什么不同？（教師總結(jié)：寧夏方言多以四聲為主，音調(diào)粗獷豪放）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)師生對(duì)童謠進(jìn)行的不同形式的對(duì)比朗讀，使學(xué)生感受地方方言的特色，增進(jìn)學(xué)生對(duì)寧夏方言的熟悉和了解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

4、集體用寧夏方言朗讀、感受童謠；

二、學(xué)唱歌曲（設(shè)計(jì)思路：聆聽(tīng)——感受——演唱）

（一）初次播放歌曲錄音，學(xué)生聆聽(tīng)感受。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，感受歌曲的演唱有什么特點(diǎn)？

（二）老師富有感情的為大家范唱歌曲，（提示：師生合作完成，請(qǐng)大家在歌曲尾聲童謠處集體朗讀）

問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1、整首歌曲的演唱中，歌曲情緒有什么樣的變化？

2、根據(jù)歌曲情緒的變化，你認(rèn)為歌曲有幾個(gè)部分構(gòu)成？

3、初步感受歌曲2個(gè)部分的情緒的變化。

（三）學(xué)唱歌曲第一部分

1、跟隨老師的琴聲輕聲哼唱歌曲第一部分的旋律。

2、指導(dǎo)學(xué)生視唱難點(diǎn)節(jié)奏和旋律：

（1）4/4×·×××︱×××××—︱

（2）4/455123︱21612—︱232326︱1———︱

（3）4/43032165︱6———︱3032165︱6———︱

3、再次完整的視唱歌曲旋律，用三種音色視唱第一部分的旋律。（哼鳴——嚕——啦）

1=bE4/4

（1）656—︱356—︱65532︱3———︱2·321︱61232—︱2165︱6———︱

（2）旋律八度上行：從低音6到6的進(jìn)行：（提示：用“嚕”代替唱名）

6·6163︱5———︱7·7532︱3———︱55123︱21612—︱232326︱1———︱

（3）旋律又一個(gè)八度上行

1·1765︱356—︱1·1765︱5323—︱6·6533︱23212—︱3032165︱

6———︱

[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)樂(lè)句的旋律分別用“哼鳴”、“嚕”“啦”三種音色進(jìn)行視唱。通過(guò)這三種不同音色的變化，既是發(fā)聲練習(xí)又巧妙的滲透情緒的微妙變化，幫助學(xué)生更好的理解、把握歌曲情緒。

4、填詞演唱歌曲第一部分。

（四）學(xué)唱歌曲的第二部分。

1、老師彈奏，學(xué)生跟琴聲視演唱歌曲第二部分旋律。與第一部分旋律進(jìn)行比較。（用繪畫(huà)的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出歌曲的意境和氛圍）

2、完整演唱歌曲第二部分。（用“啦”代替歌詞，輕聲視唱歌曲旋律）

3、第二部分的演唱中，除了孩子們雨中嬉戲的歌聲，還可以加入聲效，使歌曲的表達(dá)更加動(dòng)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試為第一樂(lè)段添加聲效，例如：（給學(xué)生充分的創(chuàng)作空間）

×××××00︱×××××00︱

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

×00×00︱×00×00︱

滴嗒滴嗒

4、提示演唱第二樂(lè)段：歌曲中“大家快來(lái)把水耍，大家快來(lái)把水耍，快快來(lái)呀，快快來(lái)呀，快來(lái)把水耍”猶如孩子們歡快的呼喚，

（提示：你在呼喚小伙伴們來(lái)玩的時(shí)候，是什么樣的心情？）

a、運(yùn)用由弱到強(qiáng)的

變化，感受由遠(yuǎn)而近，由近到遠(yuǎn)的的力度變化，感受歌曲。

(1)2030︱61232-︱

快快來(lái)呀快快來(lái)呀

（提示：這2小節(jié)要唱準(zhǔn)確）

(2)6656300︱6656300︱6515︱

快快來(lái)呀，快快來(lái)呀快來(lái)把水

6---︱6---︱

耍。

（提示：此樂(lè)句的演唱感受由弱到強(qiáng)的特點(diǎn)，把情緒推向高潮做好準(zhǔn)備）

b、歌曲中出現(xiàn)了5個(gè)“快快來(lái)呀”

提示：注意咬字吐字要輕盈跳躍

5、加入編創(chuàng)的音效，分聲部完整演唱歌曲的第二部分。

（提示：演唱的音色要輕盈、跳躍，富有表現(xiàn)力）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生對(duì)聲效的創(chuàng)編，簡(jiǎn)單融入和聲效果，使歌曲的演唱更加豐富、更加生動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)。

（五）、尾聲：老師用寧夏特有的打擊樂(lè)——羊響板進(jìn)行伴奏。

1、介紹寧夏特有小打擊樂(lè)羊響板。（羊響板，又名羊先板，就是羊的肩胛骨，相傳很久以前，回族青年在吃完羊肉后，合著羊先板打出節(jié)奏，或運(yùn)動(dòng)健身，或歌舞娛樂(lè)，后來(lái)又為羊先板系上銅鈴，使拍擊出來(lái)的聲音更加悅耳動(dòng)聽(tīng)，因此命名“羊響板”。）

2、集體用方言朗讀，羊響板伴奏。

3、尾聲加入孩子的意猶未盡的歡笑聲。

（提示：尾聲的音色要自然、親切，富有兒童的童真、童趣，情緒要熱烈而歡快，把孩子的激動(dòng)喜悅之情推向高潮）

（六）藝術(shù)實(shí)踐

完整的分聲部演唱歌曲。還可以采用多種演唱形式，可加入領(lǐng)唱等形式表達(dá)歌曲。

三、課堂小結(jié)

五十六個(gè)民族五十六朵花，我們生長(zhǎng)在祖國(guó)的大家庭，每個(gè)民族都有著各自不同的習(xí)俗和方言，方言是構(gòu)成民歌的重要組成部分，今天我們學(xué)習(xí)的這首富有兒童情趣的寧夏民歌，就來(lái)源于我們的生活。在以后的學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到更多的民歌。讓我們更多的走進(jìn)民歌、解民歌！

在歌曲《沙窩雨》的'音樂(lè)中，學(xué)生走出教室，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)課題《沙窩雨》

《沙窩雨》簡(jiǎn)筆畫(huà)（在準(zhǔn)備好的黑板上或提前準(zhǔn)備好的半成品中用點(diǎn)和線填入簡(jiǎn)筆畫(huà)構(gòu)成一幅完整沙窩雨的圖畫(huà)）

教學(xué)反思

《沙窩雨》一課選用了本地特色兒童歌曲，本著面向全體學(xué)生，以歌曲的演唱融入二個(gè)聲部聲效的歌曲課。在反復(fù)的備課上課后，對(duì)整節(jié)課的成功和不足進(jìn)行了簡(jiǎn)要的反思。

一、精心設(shè)計(jì)，觸發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣

歌曲課教學(xué)，通常是聆聽(tīng)——感受——學(xué)唱為基本環(huán)節(jié)，《沙窩雨》歌曲分為二個(gè)部分外加一個(gè)尾聲，時(shí)間在2分52秒，歌曲時(shí)間較長(zhǎng)，情緒變化較大。在整體設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣為主，這節(jié)課需要2個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)習(xí)了歌曲的第一部分——慢板，第二課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲的第二部分——快板，有了第一部分歌曲旋律的鋪墊，學(xué)生能夠比較輕松的掌握歌曲第二部分的旋律，第二部分的旋律是模仿第一部分的旋律的創(chuàng)作，二個(gè)部分之間最大的區(qū)別就是歌曲的速度與情緒上的變化。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為主，結(jié)合寧夏音樂(lè)特色，引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

二、巧妙而又合理運(yùn)用繪畫(huà)的形式表達(dá)歌曲

在歌曲第一部分與第二部分的對(duì)比學(xué)習(xí)中，巧妙的運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)活潑跳躍與抒情連貫的演唱的不同，第一部分用連線的形式，恰似一座座沙窩窩，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息加以演唱。第二部分用滴落的雨點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生輕盈跳躍的感受加以演唱，使學(xué)生在簡(jiǎn)單直觀的圖畫(huà)中，輕松的得到啟發(fā)，使學(xué)生在演唱歌曲第一部分與第二部分的時(shí)候，能夠比較準(zhǔn)確的把握歌曲2個(gè)部分歌曲情緒的變化。這是圖畫(huà)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生直觀的感受了歌曲演唱，又在視覺(jué)上營(yíng)造一個(gè)很好的視覺(jué)效果，是歌曲設(shè)計(jì)中比較出彩的一個(gè)亮點(diǎn)。

三、巧妙的運(yùn)用雨的聲音做音樂(lè)的聲效

歌曲的第二部分，巧妙的融入了雨的聲音做聲效，做為2個(gè)聲部，融入到歌曲的演唱中，簡(jiǎn)單的聲效融入使歌曲的演唱具有合唱藝術(shù)的魅力，使歌曲生動(dòng)活潑。然而課堂中也發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)和授課有時(shí)候和學(xué)生的情況是有差別的，聲效的設(shè)計(jì)還可以多樣化，只有能合理的融入，使音樂(lè)更加動(dòng)聽(tīng)，完全可以加進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)的聲效。是要把控好時(shí)間就可以。

教學(xué)原本是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，歌曲的整體設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了許多遺憾的地方，比如，歌曲的尾聲的學(xué)習(xí)，是寧夏方言朗讀的一段，這一段是用寧夏方言朗讀的，很出彩的地方，深受孩子們的喜愛(ài)，但是在處理的時(shí)候如果能在結(jié)束的時(shí)候加上孩子們意猶未盡或歡快的笑聲會(huì)更加生動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有很強(qiáng)的目的性，這叫有的放矢，所以環(huán)節(jié)的安排至關(guān)重要，銜接和過(guò)度更是是重要的一筆，為學(xué)生營(yíng)造出更好的藝術(shù)氛圍需要我們不斷努力！

沙教學(xué)反思15

關(guān)于千米的認(rèn)識(shí)，是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米、米、分米和毫米的基礎(chǔ)上的，而千米對(duì)小學(xué)生還是一個(gè)比較抽象的長(zhǎng)度單位。他們可以用手勢(shì)表示出千米以外的幾個(gè)長(zhǎng)度單位，但千米只能靠感知、體會(huì)。教學(xué)中只能告訴他們千米用于比較長(zhǎng)的路程，如武漢到北京的距離等等。

在學(xué)習(xí)《了解千米》之前，利用體育課之便，我讓學(xué)生首先感知100米的路程有多少步，在估計(jì)要幾分鐘，然后又讓他們繞學(xué)校操場(chǎng)跑一圈，回來(lái)告訴他們一圈是200米，幾圈是一千米？然后，讓學(xué)生走一千米的路程，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感受。

1千米=1000米，這是一個(gè)規(guī)定了的知識(shí)，只要通過(guò)自學(xué)或講授的方式讓學(xué)生知道并記住就行了。學(xué)生通過(guò)課前的鋪墊，已經(jīng)初步了解了1千米的路程有多遠(yuǎn)，因此能很快得出1千米=1000米的結(jié)論。但老師僅停留于此，沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率的知識(shí)構(gòu)建和記憶，如果問(wèn)學(xué)生，你怎么知道1千米=1000米？你怎么記住1千米=1000米？你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有什么特點(diǎn)？這種深層次的'追問(wèn)，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方位的對(duì)知識(shí)的把握和構(gòu)建。

課前讓學(xué)生走一走1千米，記一記走1千米所用的時(shí)間，數(shù)一數(shù)1千米共要走多少步，走完1千米累不累等生活經(jīng)驗(yàn)的綜合，學(xué)生能基本判斷生活中1千米的路程有多遠(yuǎn)。可以說(shuō)這個(gè)課前體驗(yàn)為本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

第四篇：淺談小學(xué)生作文教學(xué)的幾點(diǎn)感受 內(nèi)容摘要

淺談小學(xué)生作文教學(xué)的幾點(diǎn)感受

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段的作文教學(xué)是基礎(chǔ)是學(xué)生寫(xiě)作的啟蒙階段，尤為重要。許多小學(xué)生都怕寫(xiě)作文，感到作文難，無(wú)興趣，語(yǔ)言貧乏。特別是農(nóng)村學(xué)校的孩子們表現(xiàn)的更為突出，因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。本文的作者通過(guò)對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己近十多年來(lái)的習(xí)作教學(xué)感受，認(rèn)為抓好小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。一是創(chuàng)新手段，激發(fā)學(xué)生的作文興趣；二是抓住時(shí)機(jī)，有效開(kāi)展習(xí)作訓(xùn)練；三是評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)

興趣

訓(xùn)練

評(píng)價(jià)

小學(xué)階段的作文教學(xué)是基礎(chǔ)是學(xué)生寫(xiě)作的啟蒙階段，尤為重要。許多小學(xué)生都怕寫(xiě)作文，感到作文難，無(wú)興趣。特別是農(nóng)村學(xué)校的孩子們表現(xiàn)的更為突出，因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己近十多年來(lái)的習(xí)作教學(xué)感受，本人認(rèn)為，抓好小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。一是創(chuàng)新手段，激發(fā)學(xué)生的作文興趣；二是抓住時(shí)機(jī)，有效開(kāi)展習(xí)作訓(xùn)練；三是評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

一、創(chuàng)新手段，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

想要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要從興趣入手，使之達(dá)到作文樂(lè)的境界。那么，在平時(shí)的作文教學(xué)中，筆者認(rèn)為，可從以下途徑激發(fā)孩子的習(xí)作興趣。

1、設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描述。著名作文教學(xué)專家賈志敏說(shuō)過(guò)：“為學(xué)生設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描寫(xiě)是提高學(xué)生快速作文的最有效的方法。”小學(xué)生抑制力較差，在觀察過(guò)程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根據(jù)寫(xiě)作訓(xùn)練的需要為學(xué)生設(shè)置一定情境，如在學(xué)校舉行的拔河、跳繩、打掃教室等活動(dòng)，讓學(xué)生帶著寫(xiě)作的要求去參加、去觀察，注意力就會(huì)集中。之后，讓學(xué)生把觀察到的具體情節(jié)描述出來(lái)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又完成了一次習(xí)作，提高了寫(xiě)作的興趣。

2、開(kāi)辟“作文園地”。利用黑板報(bào)、墻報(bào)等，開(kāi)辟“作文園地”，將本班學(xué)生中寫(xiě)得較好的文章，優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、片段，精彩的開(kāi)頭、耐人尋味的結(jié)尾、新穎的選材、與眾不同的寫(xiě)法、恰當(dāng)?shù)男揶o方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。讓這些寫(xiě)得成功的同學(xué)自己謄寫(xiě)出來(lái)，這樣一來(lái)，就在很大程度上滿足了學(xué)生的成功心理、表現(xiàn)欲，使他們進(jìn)入到自己作文“樂(lè)”的境界。

3、組織開(kāi)展多種多樣的作文比賽。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可運(yùn)用多種方法進(jìn)行作文比賽，讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成功，及時(shí)受到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的滿足感，培養(yǎng)他們的作文興趣。如“看誰(shuí)的作文開(kāi)頭最吸引人”，“誰(shuí)的作文結(jié)尾最能給人以懸念”，“誰(shuí)的過(guò)渡句用得好”，“誰(shuí)想象得最合理、最豐富”，“誰(shuí)的描寫(xiě)最精彩”??這些比賽的形式很容易讓學(xué)生接受，能不斷激發(fā)學(xué)生向更好的方面發(fā)展。

4、拓寬學(xué)生的閱讀范圍。小學(xué)生性情活躍，喜新好奇。要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，單憑幾篇閱讀教材是不夠的。平時(shí)，應(yīng)不斷地給學(xué)生增添新的內(nèi)容，以拓寬他們的思路。讀多，才會(huì)積累多；積累多，才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)。因此，要結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，經(jīng)常推薦一些課外閱讀材料及一些好的文章激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、抓住時(shí)機(jī)，有效開(kāi)展習(xí)作訓(xùn)練。

對(duì)小學(xué)生開(kāi)展有效習(xí)作教學(xué)，培養(yǎng)了良好的習(xí)作興趣后，更要注重抓住一切可以利用的時(shí)機(jī)，對(duì)他們有效開(kāi)展習(xí)作訓(xùn)練。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。《我的“長(zhǎng)生果”》一課中，作者運(yùn)用了大量的成語(yǔ)，和飽含情感的敘述結(jié)合起來(lái)，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響；《唯一的聽(tīng)眾》一課，從典型事例中表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德??篇篇課文，大處、小處；宏偉的、細(xì)膩的，大到人生哲理，小到文章的遣詞造句，寫(xiě)得生動(dòng)而又精彩。我利用教材的這一特點(diǎn)，抓住了作為寫(xiě)作初學(xué)者的小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把積累文中好詞佳句作為孩子們習(xí)作積累的重要途徑。于是，在課堂教學(xué)中，我便有意識(shí)的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞、句的理解和積累，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。詞、句的理解是閱讀教學(xué)中對(duì)給定文章的詞、句圍繞中心加以解釋和體會(huì)，包括解釋詞、句的意思，體會(huì)詞、句中所包含的作者的思想感情和文中人物心理，學(xué)習(xí)作者用詞的精確性、語(yǔ)句的深刻性，理解這些語(yǔ)句在文中突出中心的重要性，記下作者在文章中運(yùn)用的妙詞佳句。時(shí)間一長(zhǎng)，詞匯豐富了，寫(xiě)作時(shí)筆下自然就有“神”了，文章也會(huì)“生色”了。

2、利用精彩語(yǔ)段練習(xí)仿寫(xiě)。

當(dāng)代小說(shuō)家葉文玲曾說(shuō)：“作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。”作文由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，由寫(xiě)不好到能夠?qū)懞茫家?jīng)由由仿寫(xiě)到創(chuàng)作的過(guò)程。所以我們要十分正視語(yǔ)文課上閱讀剖析這一環(huán)節(jié)，這樣才會(huì)從中把握必然的寫(xiě)作體例、技巧，才會(huì)有的放矢地仿寫(xiě)作文。

精彩語(yǔ)段模仿，內(nèi)容較多，范文較廣，它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。主要包括句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫(xiě)等。例如，人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一課中，有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。”通過(guò)一個(gè)排比句將漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)形象的寫(xiě)了出來(lái)。我讓孩子也仿照這種寫(xiě)法介紹一種事物的不同特點(diǎn)，于是一個(gè)個(gè)普通的不起眼的東西也變得生動(dòng)了起來(lái)。如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到“池塘的水真清啊，清得可以看見(jiàn)池底的小魚(yú)；池塘的水真平啊，仿佛是一面光滑的大鏡子；池塘的水真美啊，把周?chē)纳健⑺{(lán)藍(lán)的天空倒映在水中，魚(yú)兒在期間自由自在的游來(lái)游去，真像走進(jìn)了延綿的畫(huà)卷”。再例如：學(xué)習(xí)《白鵝》一課時(shí)，作者寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)，主要通過(guò)白鵝叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)描寫(xiě)的，我讓學(xué)生仿照這種描寫(xiě)方法，寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物，學(xué)生的構(gòu)段和語(yǔ)言表達(dá)都比平時(shí)要好。

3、巧借文中空白練習(xí)補(bǔ)寫(xiě)。

大多的文章，作者往往都會(huì)留有令人回味的空白之處，或是某個(gè)情節(jié)的缺省，或是心理活動(dòng)的空缺，或是列舉事物的省略等等。讓學(xué)生填補(bǔ)出這些空白，既能充分發(fā)揮他們的想象能力，又能使學(xué)生全面完整地把握內(nèi)容，披文入境，融合進(jìn)文中，走入人物心中。這樣的設(shè)計(jì)可謂一石三鳥(niǎo)。如，在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《魚(yú)游到了紙上》時(shí)，在學(xué)習(xí)第7自然段的時(shí)候，我讓孩子想象聾啞是怎樣畫(huà)的，畫(huà)得怎么樣，先同桌互說(shuō)。在巡視時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)班上一位同學(xué)正看著插圖呢，一邊看一邊眉飛色舞地說(shuō)著。本想過(guò)去制止，走到跟前才聽(tīng)清他說(shuō)：“一位戴著眼鏡教授模樣的人，邊看邊笑瞇瞇地點(diǎn)頭，嘴里還不停地說(shuō)著：‘年輕人，好樣的！比我們學(xué)院的才子們畫(huà)得都好’。”一會(huì)他又模仿小孩子的聲音

大叫道：“畫(huà)活了！畫(huà)活了！魚(yú)兒都游到紙上了！”猛然我驚醒，是啊！畫(huà)得怎么樣并不一定非得就畫(huà)論事啊，還可以通過(guò)周?chē)说姆磻?yīng)啊。于是，我讓那位同學(xué)起立將剛才說(shuō)的再說(shuō)一遍，起初以為我是批評(píng)他，他嚇慘的笑臉在我肯定的眼神下活靈活現(xiàn)地表演出周?chē)说谋憩F(xiàn)。表?yè)P(yáng)了一番，其他孩子也打開(kāi)自己的思維，模仿者畫(huà)面上的人說(shuō)話興致勃勃地贊嘆著。我讓孩子大膽去想象：“周?chē)娜俗h論紛紛，他們贊嘆著，討論著什么？”并寫(xiě)出來(lái)。孩子們迅速寫(xiě)起來(lái)。一個(gè)小插曲，成就了一次讀寫(xiě)結(jié)合的機(jī)會(huì)。

4、練習(xí)寫(xiě)好讀后感。

有些文章的內(nèi)容能震撼讀者的心靈，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力。此時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中感觸最深的一兩點(diǎn)，寫(xiě)一篇讀后感。寫(xiě)作時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受，或直接與文中的主人公對(duì)話，還可以與作者進(jìn)行心與心的交流。在學(xué)習(xí)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》、《為中華之崛起而讀書(shū)》、《烏塔》等，均可在老師有效指導(dǎo)下試著讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀后感，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解，分析認(rèn)識(shí)，作文水平都有很大的幫助。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

學(xué)生關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果的程度遠(yuǎn)高于他們關(guān)心學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果更能提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)實(shí)踐告訴我：教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。

每次閱讀學(xué)生的習(xí)作，我都以一個(gè)“忠實(shí)的讀者”的身份進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的內(nèi)心獨(dú)白，將嚴(yán)格的要求與提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性相結(jié)合，根據(jù)兒童的不同情況，區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)更具

大叫道：“畫(huà)活了！畫(huà)活了！魚(yú)兒都游到紙上了！”猛然我驚醒，是啊！畫(huà)得怎么樣并不一定非得就畫(huà)論事啊，還可以通過(guò)周?chē)说姆磻?yīng)啊。于是，我讓那位同學(xué)起立將剛才說(shuō)的再說(shuō)一遍，起初以為我是批評(píng)他，他嚇慘的笑臉在我肯定的眼神下活靈活現(xiàn)地表演出周?chē)说谋憩F(xiàn)。表?yè)P(yáng)了一番，其他孩子也打開(kāi)自己的思維，模仿者畫(huà)面上的人說(shuō)話興致勃勃地贊嘆著。我讓孩子大膽去想象：“周?chē)娜俗h論紛紛，他們贊嘆著，討論著什么？”并寫(xiě)出來(lái)。孩子們迅速寫(xiě)起來(lái)。一個(gè)小插曲，成就了一次讀寫(xiě)結(jié)合的機(jī)會(huì)。

4、練習(xí)寫(xiě)好讀后感。

有些文章的內(nèi)容能震撼讀者的心靈，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力。此時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中感觸最深的一兩點(diǎn)，寫(xiě)一篇讀后感。寫(xiě)作時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受，或直接與文中的主人公對(duì)話，還可以與作者進(jìn)行心與心的交流。在學(xué)習(xí)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》、《為中華之崛起而讀書(shū)》、《烏塔》等，均可在老師有效指導(dǎo)下試著讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀后感，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解，分析認(rèn)識(shí)，作文水平都有很大的幫助。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

學(xué)生關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果的程度遠(yuǎn)高于他們關(guān)心學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果更能提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)實(shí)踐告訴我：教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。

每次閱讀學(xué)生的習(xí)作，我都以一個(gè)“忠實(shí)的讀者”的身份進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的內(nèi)心獨(dú)白，將嚴(yán)格的要求與提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性相結(jié)合，根據(jù)兒童的不同情況，區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)更具

人性化，凡是學(xué)生作文中值得肯定的地方，我都加以贊賞，不以老師的語(yǔ)言、情感去替代兒童的語(yǔ)言、情感，始終以讀者的意識(shí)參與其中，以欣賞的眼光去看待學(xué)生的作文，與之進(jìn)行平等的交流。

在學(xué)生的習(xí)作中更要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，指出其“不同凡響”之處，更能起到鼓勵(lì)引導(dǎo)的作用。例如：班中有位學(xué)生寫(xiě)《記一次義務(wù)勞動(dòng)》，文章大意是我班同學(xué)在勞動(dòng)中不怕臟、不怕累，干得熱火朝天，任務(wù)提前完成。但文章內(nèi)容“言之無(wú)物”。對(duì)這們的文章如果讓他重寫(xiě)，那就會(huì)打擊他的積極性，使他的寫(xiě)作興趣喪失殆盡。于是，我首先肯定了他文章的長(zhǎng)處：語(yǔ)句通順，選材較好，中心明確，同時(shí)又指出他的不足，并啟發(fā)他努力回想一下當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的情景：大家是怎樣干的？勞動(dòng)最好的同學(xué)是誰(shuí)？他是怎樣干的？再告訴他文章應(yīng)該怎樣言之有物，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。結(jié)果這位同學(xué)沒(méi)過(guò)多久就寫(xiě)出了一篇好文章。從此，寫(xiě)作成了這位同學(xué)的一大興趣。

總之，小學(xué)生作文教學(xué)談起容易，做起來(lái)更需要廣大小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能真正于學(xué)生有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

【巢宗祺 溫儒敏】

第五篇：13-14沙鎮(zhèn)教學(xué)工作總結(jié) 2[小編推薦]

沙鎮(zhèn)中心校2012-2013（下）教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我校的教育教學(xué)工作繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)管理為手段，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，強(qiáng)化“校本培訓(xùn)”和“校本教研”，以促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和辦學(xué)品位的不斷提升，逐步形成辦學(xué)特色為目標(biāo)，向?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的三年發(fā)展目標(biāo)又邁進(jìn)了一步。

（一）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為。

1、嚴(yán)格落實(shí)通遼市教體局下發(fā)的《通遼市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，組織教師認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師們對(duì)每項(xiàng)的要求都做到心知肚明，在教學(xué)工作中自覺(jué)的遵照?qǐng)?zhí)行。

2、繼續(xù)推行常規(guī)工作月檢查制度。每月末對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行公布、分析，對(duì)做得好的教師提出表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的不足點(diǎn)明。學(xué)期末將平時(shí)檢查結(jié)果進(jìn)行匯總，與教師的績(jī)效工資掛鉤。通過(guò)常規(guī)檢查制度的改革，教師們平時(shí)的工作積極性提高了，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)了，教學(xué)秩序井然有序。

3、修訂完善了《沙鎮(zhèn)中心校查課制度》《教研組集體備課制度》《考勤制度》等，不斷完善教學(xué)管理。

（二）開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

1、師德培訓(xùn)。以自學(xué)形式組織教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范。年內(nèi)共舉行師德演講、觀看師德報(bào)告、師德師風(fēng)調(diào)查問(wèn)卷、師德考試、撰寫(xiě)心得體會(huì)等一系列活動(dòng)十余次，幫助全體教師樹(shù)立了正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀和教育觀。

2、青年教師培訓(xùn)。

1（1）指導(dǎo)青年教師制定了適合自己特點(diǎn)的專業(yè)化成長(zhǎng)學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。

（2）落實(shí)“一幫一，師徒結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)。“老帶新、新促老”是促進(jìn)教師盡快成長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用的重要途徑。學(xué)校幾年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)每對(duì)師徒的結(jié)對(duì)情況進(jìn)行跟蹤，評(píng)比。

（3）開(kāi)展教研組單元集體備課活動(dòng)（根據(jù)各教研組的教學(xué)進(jìn)度適時(shí)進(jìn)行）。根據(jù)各教研組教師的特點(diǎn)，確定每位教師的主攻單元內(nèi)容，教研組全體教師要對(duì)新授的單元教材活動(dòng)前認(rèn)真鉆研，精心備課，活動(dòng)時(shí)中心發(fā)言人陳述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，全組教師進(jìn)行研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)集體研討，使每位青年教師都能準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)，合理處理教材，有效地選擇教法；使資源得到有效的共享，提高教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)；在合作過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中及時(shí)反思，積極地作出改進(jìn)措施，有利于青年教師的專業(yè)發(fā)展。

（4）教師基本功訓(xùn)練:學(xué)校成立了基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，堅(jiān)持每周的兩筆一畫(huà)訓(xùn)練，堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次教師基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

3、抓好校本校研，在豐富多彩的教研活動(dòng)中，使教師的教學(xué)水平得到提高。本學(xué)期教導(dǎo)處組織開(kāi)展了以下校本教研活動(dòng)，校內(nèi)初步形成了學(xué)習(xí)和教研之風(fēng)。

（1）說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材活動(dòng)。（2）骨干教師示范課活動(dòng)。（3）期中質(zhì)量分析會(huì)。（4）青年教師賽課活動(dòng)。（6）期末質(zhì)量分析會(huì)。

（三）開(kāi)展各類活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。

1、嘗試落實(shí)學(xué)生“讀名著，誦名詩(shī)”的大閱讀計(jì)劃，開(kāi)學(xué)初組織教師確定“沙鎮(zhèn)中心校必讀書(shū)目”。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽，發(fā)表文章。

2、開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鉛筆字、鋼筆字，并適時(shí)舉行學(xué)生書(shū)法比賽和作業(yè)展覽。

3、堅(jiān)持每周二下午的讀書(shū)日活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、摘抄，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，開(kāi)展各類讀書(shū)活動(dòng)：師生共讀活動(dòng)、朗讀比賽、班級(jí)小書(shū)架評(píng)比、讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)等。

4、堅(jiān)持開(kāi)展語(yǔ)文課前的三分鐘朗讀活動(dòng)。結(jié)合第二課堂、紅領(lǐng)巾廣播站，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)班級(jí)小主持人。

（四）存在問(wèn)題：

1、學(xué)生普遍書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差。

2、讀書(shū)日活動(dòng)落實(shí)不到位。

3、培優(yōu)扶差工作還需要進(jìn)一步提高，學(xué)生成績(jī)差距大。

4、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師一對(duì)一的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作不到位。

5、教學(xué)常規(guī)管理有制度，但執(zhí)行力度不夠。

6、教師中的教研風(fēng)氣初步形成，但還需要做進(jìn)一步工作。

（五）今后工作思路：

1、在教育教學(xué)研究上下功夫，開(kāi)展系列體現(xiàn)我校辦學(xué)特色的教研活動(dòng)。

2、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放周活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。多創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)及教師與家長(zhǎng)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。

3、在培養(yǎng)青年教師上加大力度。

4、規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，開(kāi)展系列評(píng)比活動(dòng)。

5、在常規(guī)管理上下功夫，嚴(yán)格執(zhí)行制度不打折扣。

2014.1