第一篇：再一次浸潤于“民主集中制”

敬愛的黨組織：

在上最后一節黨課之前，對于“民主集中制”頗有一些了解，但那僅僅是局限于淺層次上的感性理解，對于它的實質，我并沒有進行過深入的探討。然而通過老師的講解，我覺得自己的認識面寬一些了，對于“民主集中制”有了更深一步的了解。

首先，從民主集中制的發展來看，有三個時間段的突破性飛躍以及貢獻。1949年到1978年的毛澤東的民主集中制思想，1978年到1989年黨的第二代領導體系集體對于民主集中制的貢獻，以及到后來的1989年至今的黨的第三代領導體系的貢獻，民主集中制的組織原則就是這樣通過無產階級政黨在領導人民爭取解放的革命實踐過程中產生的，同時又伴隨著黨的建設和發展，與時俱進，不斷創新、發展和完善。那么，到底什么是民主集中制原則呢?針對這一問題，黨的十七大就通過了黨章，簡潔明了對其進行了科學的概括。黨章規定：“民主集中制是民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合。”這樣我們也就清楚了，民主集中制既是黨的根本組織原則，也是群眾路線在黨的生活中的運用。

了解了這個宏觀的概念，那么對于“民主”與“集中”這兩個概念也應該有一個準確的把握。所謂民主，就是黨員和黨組織的意愿、主張的充分表達和積極性、創造性的充分發揮;所謂集中，就是黨員和黨組織的意愿、智慧的結晶和行動的一致。當然，這兩者也還存在著辯證的關系：民主是集中的基礎和前提;集中是民主的指導和歸宿

;民主與集中是辯證的統一。處理好民主與集中的關系也是當前發展所面臨的關鍵問題。當前我們所面臨的四大考驗和四大危險也要求我們必須要更好的堅守好民主集中制原則。在執政考驗、改革開放的考驗、市場經濟的考驗及外部環境的考驗下，我們更應該有條不紊地組織好黨，一步一步的走向更好。還有在面臨著精神懈怠、能力不足、脫離群眾、以及消極腐敗的危險下，我們更應該堅定不移的堅持民主集中制，處理好黨內政治生活，解決好各種可以避免的矛盾。

我們都知道，無產階級政黨的性質決定了必須堅持民主集中制的組織原則，而且，歷史的經驗一再證明，能否堅持民主集中制，關系到無產階級政黨的興衰成敗。所以，我們要努力加強民主集中的建設，增強黨的團結統一，從而促進黨的進一步強大和社會的更進一步發展。

匯報人：xiexiebang

第二篇：再一次停留于徘徊優美散文

時間過得真快，轉瞬就已經要迎來五一。今年的每一天都盡量讓自己開心的笑，因為知道慢慢靠近的是笑不出來的惆悵！

在不知道什么時候開始，心里害怕第一個要跨越的難題會是父母。當事情發生了，只能先笑。笑完了再去考慮怎么接受或堅持。

婚姻被視為一種任務是好還是壞，這不是我關注的重點。重點是我不愿意也不想去接受這個事實。

我來到這個世間不是為了這個任務而出現的。好像夢想在父母眼里都比不上這個婚姻，他們希望有另一個男人來代替爸爸的手照顧我。可是婚姻的責任讓我覺得會喘不過氣來，我有我的夢想和想過的生活。婚姻也許會讓我過得無憂無慮，可是不想為自己這樣的無憂放棄自己的方向。如果迷失了自己，那還不如一開始就迷失。

到現在都是一個人，我不會覺得孤獨，只是因為我有自己的方向。我不想靠著誰在走下一段路，也許這個依靠能使自己過得更快活。但是自己想要的就該放棄嗎？

大家給我說再大的壓力，我也沒辦法。心里就是想堅持自己的想法，是會覺得對不起父母。可是誰又能保證選擇婚姻是不會后悔呢，那樣機會不管選擇什么都是一半一半，那為什么不能選擇自己想要的呢？

心里好壓抑，卻只能用笑表達！什么都可以為父母改變，只是這點真的做不到！

第三篇：再一次--作文

導語：假如上天再給我一次機會，讓我回到小學，讓我再一次穿上那套已經掉了色的校服，讓我再一次戴上那條我經常用來擦桌子的紅領巾。我會努力讀書，我一定會用我跟同學打鬧的時間去看書預習而不是用來玩。以下是小編為大家收集的幾篇半命題作文再一次--的作文。供大家參考閱讀。希望喜歡。

半命題作文再一次--作文【一】

迎面是涼爽的風，我坐在車中在風中前進。前面的天空如同沾染了墨汁，但卻掩藏不住那一團團云的厚重的輪廓。我和爸爸在前進的路上，目的地：游泳館。又是一個長長的假期，這么好的機會當然不能錯過。

跳下車，望著面前的建筑，心中不禁有點興奮。時隔一年，我終于又來了。我邁著輕快的步伐，進入其中。……換好衣服，走出更衣室，便來到了泳池邊。水面波浪起伏，清澈得可以清晰地看到水底。在燈光的照耀下，發出閃閃的粼光。一股氯氣的氣味流入鼻子，令我不禁的皺了皺鼻頭。熟悉的水，熟悉的氣味，我更加興奮了。熱身后，我跳入水中，頓時全身都一陣涼爽，每一個毛孔都在呼吸著這份清涼。我用手劃了劃水。“一年下來，不知技術怎么樣了?”我開始游起來。就在我剛游的時候，爸爸已經游出去好遠了。我奮力追趕，雙手更用力，雙腳也更用勁了，不一會，我就追上了爸爸。我停了下來，可是卻發現一個問題：好累!四肢仿佛被灌了醋一般，酸!爸爸還要我游，我卻擺擺手，“游不動了。”“才多少路就游不動了?”爸爸說，“一年不游，體力差了不少啊。”我笑笑。“來，繼續。”爸爸又開始游起來，并且叫我跟上。“我……”望著爸爸遠去的背影，我無奈地跟了上去。

“加油!還差一點!”爸爸在池壁邊叫我。我緩慢地搖著手臂，此時我已精疲力竭了，每次劃水只能前進一小段距離。望了望那遙遠的池壁，我心中頓感無力。終于，在爸爸的好幾聲“加油”中，我到了目的地。“呼~~”我靠在池壁上，雙手已無力拂去臉上的水珠，任憑它們從帽沿滑下。“還要鍛煉啊。”爸爸說。“呼~~呼~~”我仍是喘氣不止。時間在流逝，水不斷沖刷著我的身體，我感受著水的律動，正在慢慢地恢復。就在我恢復得差不多時，爸爸對我說：“再試一次。”“再試一次?!”我全身一震。“嗯。走。”爸爸說完就游了出去，“我在那里等你。”我遲遲不肯動身，低頭看著水面。水面不斷地起伏著，有時會碰到我的鼻尖。“再試一次。”“再試一次。”……我在心里默念這句話。突然一個浪花過來，打濕了我的臉。我心中一震，倏地游了出去。水包容著我，我在水中穿行著，一個一個的浪花襲來，我不躲閃。我使出全身力氣游著。終于，我到了。在停下來的同時，全身都酸痛得不行。但我的心中卻很開心。那一刻，我明白了“再試一次”的意義。

“再試一次”一句普通的話，卻有不平凡的意義。那是一份堅持，一份自信，同時，也是一份自豪。“再試一次”當你說這句話時，你便有了成功資格。

半命題作文再一次--作文【二】

再試一次，灰心的作家寫出動人的篇章;再試一次，竭思的科學家發現著名的定律;再試一次，心煩的設計師畫出精美的圖稿……再試一次，就離成功更進一步。

沉悶的夏，窗外的世界被太陽炙烤得分外灼熱，房間里一片沉寂。我伏在書桌前，一遍一遍地演算著同一道數學題，汗水密密麻麻地滲出來，卻怎么也求不出答案。為什么?明明是按照老師教的方法來做，怎么會做不出來?我鎖緊了眉頭，用力在草稿紙上畫出一把大叉。

蟬鳴聲隱約傳來，更加擾得我心煩意亂。不做了，反正做不出來!我把筆一摔，趴在窗前發呆。窗外的樹叢里，蝴蝶的翅膀反射出燦爛的光。我不禁想起，它們曾在蛹中經歷一次次的嘗試，才能展出美麗的翅膀。而我又何嘗不是一樣?只有在困難面前不言放棄，才有可能取得成功。

回到書桌前，我決定再試一次。我深深吸口氣，努力讓自己的心情平靜下來，仔細回想著老師上課時的過程。一字一句地讀題，看圖檢查自己的過程……時間一分一秒地過去，焦慮漸漸侵占了我的心。不!我搖搖頭，為自己加油：你可以的!相信自己!望望窗外，似有一陣微風吹過，樹葉輕輕地搖曳，那股清涼也漸漸平息我的心情……突然，我發現了一個問題：我的輔助線似乎作錯了地方，那兩個點看似相隔不遠，但作完后的結果截然不同。我內心開始歡呼雀躍起來，連忙開始修改，重新思考和計算。筆尖在紙上飛舞著，思路漸漸清晰起來，一行，兩行……寫出來了!我興奮地丟下筆，抱著自己寫出來的題目，開心地笑起來。窗外那蟬鳴悅耳動聽，似在為我慶祝，陽光格外燦爛。

再試一次，也許就能收獲成功與喜悅。在人生的路上，總難免有坎坷，但只需堅信，每一個“再試一次”就將離成功更進一步!

半命題作文再一次--作文【三】

小時候，我經常在花園中騎車。那時，我的自行車是四個輪子的，騎著很安全。有一天，爸爸對我說：“我把你自行車后面輔助的兩個輪子摘了，你得學習騎兩輪車了。”說完，把我拉到樓下，教我騎車。

爸爸先讓我坐了上去，讓我騎，他在后面幫我保持平衡。我上了車，小心翼翼地抓住把手，兩條腿交替著蹬了起來。車子一搖一晃地，很不穩，突然，我的車把一抖，猛地撞向花壇，我從車上摔了下來，疼得我呲牙咧嘴。爸爸幫我扶好車，又要拉我上去。我很不高興，說：“我不上!堅決不上!我怕再摔下來!”爸爸聽了，平靜地說：“不要怕，我幫你，再試一次!”“再試一次”，就像一粒靈丹妙藥，我吃了下去，又有了信心和勇氣。在我又一次跌倒時，“再試一次”，那堅定的聲音又在我的耳邊響起。我就再一次上了車，開始練習騎。當我得意地對爸爸說：“我會騎了，讓我自己試試!”的時候，轉過頭，發現爸爸早已不扶我的車了，我不禁笑了。

就這樣，“再試一次”，讓我學會了騎車。我喜歡這句話!它將一直引領我向前，向前!

第四篇：浸潤于書香 傾心于夢想

浸潤于書香 傾心于夢想

“ 告訴同學們一個好消息！我們班陳梓玉同學的作文發表在漢陰宣傳網上啦！”我話音一落，孩子們就七嘴八舌：“真的嗎？老師！”“有照片作證！”我打開手機照片，孩子們都擁向了我。“我要看，我要看……我看到啦！陳梓玉，你好厲害啊！”孩子們議論紛紛。這是2017年4月18日清早發生在二年級班教室門口的一瞥。

這個班是2015年9月我從實驗小學交流學習回原校當校長所帶的班級。從一年級開始，我就在班級開展讀書活動，帶領孩子們讀著名作家童喜喜的《新教育的一年級》，成立班級讀書角、在班級開展晨誦、午讀、暮醒，每天堅持讓學生讀書二十分鐘（下午家庭作業），每學期開學初有計劃，期末開展“誦讀曬一曬”、“古詩背誦比一比”、“領讀者”、“故事大王拼一拼”等豐富多彩的讀書活動，現在每月有孩子能讀書高達5本，班級學生口語表達能力比較強，閱讀理解能力不斷提高。

閱讀即生活的體驗。閱讀書本，就是閱讀生活。《我多么希望》是新教育二年級《晨誦》第一周的內容。它是一首現代散文詩，這首詩，充滿了靈氣，美好又動人。通過閱讀，能夠輕易地感受到天空、清風、林蔭道上的樹木的動人之處，能夠聽見鳥鳴，看見光亮，聞得到生活氣息的芬芳。當我說出詩的題目時孩子們瞪大眼睛深呼一口氣等著我往下說，可是，這時候我停頓了下來（我想看看孩子們的反應），急性子張若瑄望著我大聲問道：“老師，你希望啥子嘛？你說嘛，老師……”“這是今早的晨誦題目……”我偷笑著大聲朗讀起晨誦詩來，這時教室如往日一樣逐漸安靜下來，孩子們一邊拿出晨誦本開始抄寫一邊學著我的樣子朗讀起來……午后，暮醒之時我引著孩子們回顧午讀內容的同時回顧了一下晨誦詩，突然“搗蛋鬼”陳梓玉來了句：“老師，你多么希望一見到我們就看見我們讀書，對吧？”‘嗯，這回你說到我心里了’。“老師，明天我就能讓你實現這個愿望！”快嘴張若瑄忽閃著大眼睛。“老師，我也能讓你實現這個愿望”……孩子們七嘴八舌，爭先恐后要為我實現愿望，我順勢高興地說：把你剛才說的話寫在晨誦詩后面的悄悄話里。只見好幾個機靈的孩子立刻拿出了筆……

當然，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書籍以及標語、廣告、產品說明等，都可以從中讀到語文知識，讀到生活的經驗，讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教學中的方法指導，就必須順勢閱讀的內容，順勢孩子的內心；就必須尊重學生的生活實際，尊重學生對生活的各種體驗。教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。

我會全身心的地愛孩子，用愛撐起一片藍天，驅逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下燦爛。——這是我多年的心愿，為了這個心愿我一直在努力，我會繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

做個飄著書香的女人

有人說，走到女人身邊，飄散著的是一陣陣各色的香水味，側耳傾聽女人在一起聊天，無非就是幾個相同的話題：減肥、購買衣服，誰誰胖了，誰誰穿什么牌子的衣服，誰誰在哪個美容店美容等等。說多了，覺得無趣、累，不說，便覺不合群，遭來非議。

人的素質不是知識與能力的拼板，而是一個人完整的理解力與創造力。工作之余，我會多擠一點時間給讀書，多留一點空閑給思考，多獻一份熱情給教育；工作中我會讓閱讀、反思與行動在生活中如同呼吸一般自然存在，我會讓自己與學生過上一種真正地幸福完整的教育生活，讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我教育的生活方式！一直感覺，有味道的女人應飄散著淡淡的書香，含蓄而內秀，笑容不需太多，話語不需太響，但眼里需有顏色，或喜或悲，強似那滿眼的漠然直白；內心應有內容，我愿做這樣的女人，哪怕不施脂粉，哪怕五官不秀，也應是個有生氣的、有味道的女人。

做個飄著淡淡書香的女人，讓書香卷起一份別樣的美麗。

第五篇：民主集中制

人民代表大會制度是按照民主集中制原則,由選民直接或間接選舉代表組成人民代表大會作為國家權力機關,統一管理國家事務的政治制度.以人民代表大會為基石的人民代表大會制度是我國的根本政治制度

人民代表大會制度是適合我國國情的根本政治制度，它直接體現我國人民民主專政的國家性質，是建立我國其他國家管理制度的基礎。

民主集中制主要表現為全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產生，對人民負責，受人民監督；國家行政、審判、檢察機關都由人民代表大會選舉產生，對它負責，受它監督；中央和地方國家機構職權的劃分，遵循在中央統一領導和國家法制統一的前提下，充分發揮地方積極性和主動性的原則。民主集中制主要表現為全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產生，對人民負責，受人民監督；國家行政、審判、檢察機關都由人民代表大會選舉產生，對它負責，受它監督；中央和地方國家機構職權的劃分，遵循在中央統一領導和國家法制統一的前提下，充分發揮地方積極性和主動性的原則。主集中制的核心和關鍵是少數服從多數。

民主集中制是指在民主基礎上實行集中，在集中指導下民主的一個國家機構組織和活動原則，體現民主與集中的辯證統一。在具體的政治生活中包括兩方面，政黨的民主集中制和國家的民主集中制

與人民代表大會制度的關系：

體現了國家權力來自人民，由人民組織國家機構。

（1）從人民代表大會同人民群眾的關系上看，人民是國家的主人，我國各級人民代表大會是由人民通過直接選舉或間接選舉選出的代表所組成的。

（2）從人民代表大會同其他國家權力機關的關系上看，全國人民代表大會和地方各級人民代表大會構成我國國家權力機關的統一體系。（3）從中央國家機關和地方國家機關的關系上看，中央和地方國家機關職權的劃分，是遵循在中央的統一領導下，充分發揮地方主動性、積極性的原則。