第一篇：再一次說愛我詩歌

再一次說愛我

愛情的味道

只有你給得了

你的一秒遲到

讓我有一份煎熬

美好的愛情只有你給予

你的一個擁抱

就能讓我心跳加速

我承認

我真的忘不了

忘不了受傷時

你給予我的那份快樂

我承認我承認真的愛上了你給

你的細心

天真無邪

愛上你幸福時你的擁抱

可不可以再一次說愛我這一次我絕不會放棄

可不可以再一次牽著你的手

這一次我絕不會再松開

第二篇：再一次回望詩歌

別去重書空余詞

詞罷又言舊塵風

等我回來，看見孤零的樣子

花朵開罷，落在我的身旁

思緒如同黃酒

沾滿我停在江南的氣息。遠了又近

夜雨巴山的沖洗

輕婉，哭泣

自我眉間輕語

你的雙手，推開久違的門

如同

一段兒時的小曲

從你的唇間飛舞

落在我舊時的夢里

有一朵多余的花開在這里

握著我的雙手的你

想來是我的幸運，你的悲戚

請原諒我不是用您

我更愿意用這樣的方式

說曾經未敢說出的話語

你走時決然而去

若我未曾聽錯

你要我背負你的痛苦，活下去

你說，我都聽著，用我不大的手

牽著你的結局

你說終究離去而無能為力

你說死去比什么都容易

你還說，我要的自由你還是不同意

可至少我還是孩子

雖然你不允許

我曾說，既然不能讓我安逸

為何生我養我如此努力

對不起

原諒我少不更事

盡管我知道你不曾對我放棄

對不起

你說

哭泣是男子漢長大后的無聲抗議

對不起，原諒我還揮霍著你的期許

我如今懂得你的淚滴

在我看不見的地方哭泣

開始懊惱曾經的自己

只是你離去后的季節

我無法再講給你聽

深夜的每一杯酒

都在你的墓前睡去

我看不見自己

記得舊時光里

你的笑容帶著壓抑

你走過的田地

露珠記住你的消息

你每一次呼喚我的名字

只留在我的回憶

你立過的小路

石頭刻下你的樣子

是我從來不曾注意的偉岸倒影

聽我的心在訴說

它累了，累了

它被歲月催促著長大

終于老了

看見灰白的頭發

如同，寫滿故事的書籍

再抱我一下

好么？如同孩童時的樣子

紅塵給我太多的包裹

我背負不起

在過去，在現在，在未來

我一次次的試圖問你

當年你的疼痛是不是

更難受幾分？

記憶啊記憶

轉眼匆匆的時光里

不曾被拋棄

所以我回望

問你在那里？

你是父親，所以教我吧

那些我還不懂的問題

你說我還是孩子

不懂生存的奧秘

死亡的生活不會阻攔

所以不要退去桀驁的眼睛

（嗯，我都懂得，等我再長大些，再問你）

父親，祝你無憾而去

第三篇：再一次--作文

導語：假如上天再給我一次機會，讓我回到小學，讓我再一次穿上那套已經掉了色的校服，讓我再一次戴上那條我經常用來擦桌子的紅領巾。我會努力讀書，我一定會用我跟同學打鬧的時間去看書預習而不是用來玩。以下是小編為大家收集的幾篇半命題作文再一次--的作文。供大家參考閱讀。希望喜歡。

半命題作文再一次--作文【一】

迎面是涼爽的風，我坐在車中在風中前進。前面的天空如同沾染了墨汁，但卻掩藏不住那一團團云的厚重的輪廓。我和爸爸在前進的路上，目的地：游泳館。又是一個長長的假期，這么好的機會當然不能錯過。

跳下車，望著面前的建筑，心中不禁有點興奮。時隔一年，我終于又來了。我邁著輕快的步伐，進入其中。……換好衣服，走出更衣室，便來到了泳池邊。水面波浪起伏，清澈得可以清晰地看到水底。在燈光的照耀下，發出閃閃的粼光。一股氯氣的氣味流入鼻子，令我不禁的皺了皺鼻頭。熟悉的水，熟悉的氣味，我更加興奮了。熱身后，我跳入水中，頓時全身都一陣涼爽，每一個毛孔都在呼吸著這份清涼。我用手劃了劃水。“一年下來，不知技術怎么樣了?”我開始游起來。就在我剛游的時候，爸爸已經游出去好遠了。我奮力追趕，雙手更用力，雙腳也更用勁了，不一會，我就追上了爸爸。我停了下來，可是卻發現一個問題：好累!四肢仿佛被灌了醋一般，酸!爸爸還要我游，我卻擺擺手，“游不動了。”“才多少路就游不動了?”爸爸說，“一年不游，體力差了不少啊。”我笑笑。“來，繼續。”爸爸又開始游起來，并且叫我跟上。“我……”望著爸爸遠去的背影，我無奈地跟了上去。

“加油!還差一點!”爸爸在池壁邊叫我。我緩慢地搖著手臂，此時我已精疲力竭了，每次劃水只能前進一小段距離。望了望那遙遠的池壁，我心中頓感無力。終于，在爸爸的好幾聲“加油”中，我到了目的地。“呼~~”我靠在池壁上，雙手已無力拂去臉上的水珠，任憑它們從帽沿滑下。“還要鍛煉啊。”爸爸說。“呼~~呼~~”我仍是喘氣不止。時間在流逝，水不斷沖刷著我的身體，我感受著水的律動，正在慢慢地恢復。就在我恢復得差不多時，爸爸對我說：“再試一次。”“再試一次?!”我全身一震。“嗯。走。”爸爸說完就游了出去，“我在那里等你。”我遲遲不肯動身，低頭看著水面。水面不斷地起伏著，有時會碰到我的鼻尖。“再試一次。”“再試一次。”……我在心里默念這句話。突然一個浪花過來，打濕了我的臉。我心中一震，倏地游了出去。水包容著我，我在水中穿行著，一個一個的浪花襲來，我不躲閃。我使出全身力氣游著。終于，我到了。在停下來的同時，全身都酸痛得不行。但我的心中卻很開心。那一刻，我明白了“再試一次”的意義。

“再試一次”一句普通的話，卻有不平凡的意義。那是一份堅持，一份自信，同時，也是一份自豪。“再試一次”當你說這句話時，你便有了成功資格。

半命題作文再一次--作文【二】

再試一次，灰心的作家寫出動人的篇章;再試一次，竭思的科學家發現著名的定律;再試一次，心煩的設計師畫出精美的圖稿……再試一次，就離成功更進一步。

沉悶的夏，窗外的世界被太陽炙烤得分外灼熱，房間里一片沉寂。我伏在書桌前，一遍一遍地演算著同一道數學題，汗水密密麻麻地滲出來，卻怎么也求不出答案。為什么?明明是按照老師教的方法來做，怎么會做不出來?我鎖緊了眉頭，用力在草稿紙上畫出一把大叉。

蟬鳴聲隱約傳來，更加擾得我心煩意亂。不做了，反正做不出來!我把筆一摔，趴在窗前發呆。窗外的樹叢里，蝴蝶的翅膀反射出燦爛的光。我不禁想起，它們曾在蛹中經歷一次次的嘗試，才能展出美麗的翅膀。而我又何嘗不是一樣?只有在困難面前不言放棄，才有可能取得成功。

回到書桌前，我決定再試一次。我深深吸口氣，努力讓自己的心情平靜下來，仔細回想著老師上課時的過程。一字一句地讀題，看圖檢查自己的過程……時間一分一秒地過去，焦慮漸漸侵占了我的心。不!我搖搖頭，為自己加油：你可以的!相信自己!望望窗外，似有一陣微風吹過，樹葉輕輕地搖曳，那股清涼也漸漸平息我的心情……突然，我發現了一個問題：我的輔助線似乎作錯了地方，那兩個點看似相隔不遠，但作完后的結果截然不同。我內心開始歡呼雀躍起來，連忙開始修改，重新思考和計算。筆尖在紙上飛舞著，思路漸漸清晰起來，一行，兩行……寫出來了!我興奮地丟下筆，抱著自己寫出來的題目，開心地笑起來。窗外那蟬鳴悅耳動聽，似在為我慶祝，陽光格外燦爛。

再試一次，也許就能收獲成功與喜悅。在人生的路上，總難免有坎坷，但只需堅信，每一個“再試一次”就將離成功更進一步!

半命題作文再一次--作文【三】

小時候，我經常在花園中騎車。那時，我的自行車是四個輪子的，騎著很安全。有一天，爸爸對我說：“我把你自行車后面輔助的兩個輪子摘了，你得學習騎兩輪車了。”說完，把我拉到樓下，教我騎車。

爸爸先讓我坐了上去，讓我騎，他在后面幫我保持平衡。我上了車，小心翼翼地抓住把手，兩條腿交替著蹬了起來。車子一搖一晃地，很不穩，突然，我的車把一抖，猛地撞向花壇，我從車上摔了下來，疼得我呲牙咧嘴。爸爸幫我扶好車，又要拉我上去。我很不高興，說：“我不上!堅決不上!我怕再摔下來!”爸爸聽了，平靜地說：“不要怕，我幫你，再試一次!”“再試一次”，就像一粒靈丹妙藥，我吃了下去，又有了信心和勇氣。在我又一次跌倒時，“再試一次”，那堅定的聲音又在我的耳邊響起。我就再一次上了車，開始練習騎。當我得意地對爸爸說：“我會騎了，讓我自己試試!”的時候，轉過頭，發現爸爸早已不扶我的車了，我不禁笑了。

就這樣，“再試一次”，讓我學會了騎車。我喜歡這句話!它將一直引領我向前，向前!

第四篇：愛我中華說課

人教版小學音樂課《愛我中華》說課稿

各位評委老師：

大家好！

今天我以人教版小學音樂第十二冊第四單元《愛我中華》一課為內容為大家說課。

一、說設計理念：

音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，特別是在激活學生創新潛能方面有著十分重要的作用。基于以上認識，我設計了本節課。

二、說教材分析：

本課我所用的教材是人教版小學音樂教材第十二冊第四單元第三課時新授課《愛我中華》。它在本單元中起著總結全單元，甚至是整個小學階段“五十六朵花”系列總結的作用。它體現了《音樂課程標準》中提出的“弘揚民族音樂”的教育理念。《愛我中華》是一首集我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創作而成的的歌曲。四四拍，曲式結構為三段式。全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營造了熱情奔放的情緒。

教學目標：

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。

①通過學習，我計劃使百分之九十以上的學生能用熱情、自豪的情感演唱《愛我中華》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

②從民族音樂出發，讓學生進一步了解民族生活，民族文化，培養學生熱愛民族音樂的情感。

使他們表現美、鑒賞美，創造美的能力得到鍛煉，激發學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

重點難點：

重點：能用熱情、歡快的聲音演唱《愛我中華》。

難點：我計劃使百分之八十以上的學生能掌握多變的節奏，及時呼吸，吐字清晰。

三、說教法學法：

基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的渴望與掌握，讓學生感受音樂的旋律美。

2、自主探究法:引導學生通過知識搶答等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面我采用了以下的輔助教學方法：討論法、評價法、分析歸納法、總結反思法、自主學習法、聆聽法、團結協作法等。

四、說教學流程：

現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。本課的教學過程是由導入新課、學習歌曲、歌表演、拓展延伸這四部分組成。過程如下: 首先我用知識搶答導入新課，我利用多媒體進行直觀演示，投影幾張少數民族服飾的圖片，請同學們分組搶答他們分別屬于哪個少數民族？搶答時，我則用卡紙分組計分，并對學生的回答給予鼓勵和表揚。以此讓學生了解我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、民族眾多的國家，有五十六個民族。這五十六個民族由于生活的地區環境等不同，因此他們的風土人情、風俗習慣和歌舞音樂也不相同，以此切入課題。接著用聆聽法讓學生欣賞兩遍《愛我中華》。欣賞兩遍是因為只有讓學生在聆聽中去體驗、感悟音樂，才能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。學生在兩次欣賞時都帶著不同層次的問題，如：

①這首歌表達了中華兒女什么樣的思想情感？ ②這種思想情感在哪句歌詞中可以體現出來？ ③這首歌曲運用了什么樣的演唱形式？ ④這首歌曲的情緒如何？

結合以上四個問題的分組討論、選代表回答，讓學生對歌曲有了進一步的認識，并在潛移默化中對歌曲旋律加深了印象，為后面的學唱打下了基礎。

其次在學唱歌曲時，我采用了洋思教學模式中“先學后教”的教學方式。基于前兩次欣賞，再加上從六年級學生的學習能力考慮，我只讓學生跟范唱自主學唱一遍就過渡到了重難點教學。在這一環節中，我給學生盡可能大的空間，讓學生自己來發現問題，解決問題。我鼓勵學的好的學生向提出困難的學生伸出援手，我則彈琴協助。這樣既增強了學生自主發現和解決問題的能力，增強了學習的興趣和信心，又避免了我“唱獨角戲”的尷尬。難點解決后我又趁熱打鐵，在學生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：要熱情、自豪地。下面是討論設計演唱形式與表演環節，我讓學生按小組自由討論設計并表演。目的是為了讓學生在交流協作中加深對音樂的體驗，增強學生的活動組織能力與思維能力，還能積累與同學團結協作的經驗。在這一環節結束時，我遵循《音樂課程標準》的要求，設計了學生自評、互評、老師評的板塊，讓學生對于已掌握的來個總結與反思，我也積極的給予肯定與表揚。

第三步是拓展延伸，我利用多媒體再次使用直觀演示法，讓學生了解各民族的名字、部分民族的生活習俗及民族文化。目的在于激發他們繼續探究更深、更多的民族音樂、民族文化和民族精神的興趣，從而產生深厚的愛國主義情感。然后自然的過渡到舞蹈創編環節。我的意圖是讓孩子們再次聽著音樂，自主發揮想象力與創造力，自由的隨音樂跳起來、唱起來，在歡樂的氣氛中，讓孩子們表現美、創造美的能力得到鍛煉。

最后給學生留的課后作業是讓學生為這首歌重新創編歌詞，引導學生從愛祖國的情感聯系發展到愛家鄉、愛學校、愛班級！這就再一次讓學生的自主創編能力得到了鍛煉，讓學生的情感從創作中得到升華。

以上是我對本課的簡單設計，非常愿意與各位老師進行探討交流，更希望得到各位老師的指導幫助，讓我能不斷的提高，謝謝大家！

第五篇：好想再一次牽你的手詩歌欣賞

八月的風

搖落了一地的清愁

八月的雨

淋濕了思念的窗口

那一年

若不是我貪戀秋色

若不是你在陌上回眸

會不會就錯過了那場美麗的邂逅

我們在幸福中行走

山也嫵媚，水也溫柔

是誰不小心

把離殤掛在了秋天的枝頭

時光的沙漏在靜靜的流

紅塵里曾有你給予的最深的溫柔

映入你眼中的我的嬌羞

是我今生最美麗的時候

斑駁的往事

承載了多少歡喜多少憂

若有下一次邂逅

是不是就可以陪我看細水長流

一紙輕柔里

早已把闌珊的心事寫舊

那一場夢中的愛之邀約

我還要等多久

好想，再一次牽你的手

用整個心去感受你手里脈脈的溫柔

時光悠悠，歲月如流

我的愛已為你站成了千年的守候

又是一個蕭瑟的淺秋

獨自斟一杯回憶下酒

不知道風雨黃昏后的渡口

是否還有你深情遙望的眼眸