第一篇：找準定位,增添措施,鼓足干勁,提高畢業生素質

找準定位，增添措施，鼓足干勁，提高畢業生素質

——大地小學畢業班工作研討會側記

為加強畢業班后期管理，提高教育教學質量，大地小學于3月31日下午召開了中小學畢業班工作研討會。研討如何加強畢業班的后期管理，如何提高畢業生素質等問題。首先，學校黨政工團協同畢業班教師根據上期成績反饋從縱向和橫向兩方面分析了中小學畢業班的現狀。大家都深感形勢嚴峻，肩上壓力大。決心采取各種措施，化壓力為動力，苦戰數十天，改變被動局面。

其次，制定了符合本校實際，體現“獎勤罰拙”，能對非畢業班的教學工作起積極導向作用的“畢業班質量獎懲方案”。調動教師積極投身教育教學工作的主觀能動性。會上，大家各抒己見，最終決定采用以下五項措施，提高畢業班教育教學質量： 第一、愛學生，各班及時召開學生會，針對畢業班學生易出現的不利于學習的各種現象做好學生的思想工作，爭取家長的積極配合，確保學生以積極健康的心態完成學業。第二、抓綱務本。以教研組牽頭，組織各科教師吃透大綱和考試說明，以教材為依托，夯實基礎。引導學生理清知識線條，用“樹形結構”的方式將所學知識系統化。

第三、有的放矢。首先，根據復習內容和所剩時間安排好復習計劃，讓學生明了每天應完成那些復習任務。其次，針對學生的整體情況和個體差異，在知識點和考點的復習上做到整體要求和個別要求的和諧統一。

第四、用好復習資料。根據學生實際情況，選擇好復習試題。把“練習、批改、診斷、補缺”統一起來，使有限的時間取得最大限度的效益。

第五、合作至上。各班認真分析學生偏科情況，差啥補啥。在保證本科質量的前提下，互助互讓，合理分配時間，促進學生均衡發展。

通過本次會議，中小學畢業班教師都有信心奮斗數十天，向高一級學校輸送更多的優質生源。

第二篇：找準定位 轉變職能 提升素質

找準定位 轉變職能 提升素質

紀工委監察分局是紀檢監察機關為進一步強化基層紀檢監察組織建設，解決上級監督遠、同級監督軟、下級監督難而實行改革的有益探索。隨著縣鄉紀檢監察機構管理體制改革的不斷深入，紀工委監察分局如何順利開展工作，有效地行使監督職能，發揮應有的作用，是擺在每個紀工委監察分局面前的一個重要課題，也是縣鄉紀檢監察機構管理體制改革成敗的關鍵所在。

紀工委監察分局是新生事物，正確運用好，就能充分發揮職能作用，我認為紀工委監察分局應把握角色，找準定位，當好多面手。

一、找準定位，正確處理好各方關系

紀工委監察分局的工作，要圍繞黨委政府的中心工作大局進行謀劃和開展，融入到促進經濟社會全面發展中去。處理好各方關系,是紀工委監察分局發揮職能作用的前提。

到位不越位。自覺擺正紀委監察局與紀工委監察分局領導與被領導的關系，在紀委監察局的具體指導和統一管理下開展工作，密切配合紀委監察局開展好各項工作。與所聯系部門單位是監督與被監督的關系，在黨風廉政建設和反腐敗工作上是指導與被指導的關系，紀工委監察分局是接受紀委監察局授權的監督主體，要對所聯系部門單位黨風廉政建設和反腐敗工作履行組織協調職能，按照規定職責實施督促、檢查、指導，確保到位但不越位。

統分不重疊。紀工委監察分局和紀委監察局內設室一樣，是紀委監察局的重要組成部分，直接向紀委監察局請示報告工作，代表紀委監察局負責督促、指導部門單位和鄉鎮的黨風廉政建設和反腐敗工作。在單項業務上接受紀委監察局相關室的指導和協調,正確處理好關系，兩者要做到既分又合，既要避免職能交叉重復，又要防止工作出現盲區，要各司其職，各負其責，通力協作，相互配合，形成工作合力，做到統分不重疊。

相近不相等。各個紀工委監察分局的職責相近但不相等，因為所聯系的部門單位工作職責并不一樣，涉及不同的業務工作，因此實際工作中方式和方法也各有差異。各個紀工委監察分局亦應加強聯系溝通，充分發揮各自的潛能優勢，相互學習借鑒，形成你追我趕、相互促進的局面，以全面提高整體工作實效。

懲處不偏薄。牢固樹立法制觀念和紀律意識，把依紀依法的要求貫穿于紀檢監察工作的各個方面，堅持從嚴治黨的方針，堅持原則,嚴肅查處違紀違法案件，不怕得罪人,不計較私利,即使是自己的親屬、朋友也不能徇私情，在監督懲處中做到公平對待不偏薄。

靈活不走樣。紀工委監察分局聯系各個部門單位，工作面廣量大，加之人手缺乏，這就必須充分調動各方面的工作積極性，注重發揮自身的組織協調能力，創新方法，采取各種靈活有效措施，各顯神通，形成反腐倡廉的整體合力，創造性地開展工作，但在靈活的同時要確保不走樣。

實效不失效。紀工委監察分局的成立，要有效地行使監督職能，發揮應有的職能作用，確保反腐倡廉各項工作順利推進，整體水平顯著提高，取得實實在在的效果，而不是流于形式，失去效果。

二、當好多面手，快速進入角色

要審時度勢、得心應手地駕馭紀檢監察工作，必須做紀檢監察業務方面的行家里手。當好多面手，是紀工委監察分局發揮職能作用的關鍵所在。

當上級的助手。一要認真貫徹落實紀委監察局的文件精神、決策部署，又要將基層工作所反映的情況及存在的問題歸納整理，形成建設性的意見和建議，上報紀委監察局，為領導層決策提供服務。二要不折不扣地保證上級決策的貫徹執行，又要檢查和處理決策落實中出現的違紀行為。將群眾的正確意愿轉化為上級決策，同時也要將上級決策轉化為群眾的自覺行動，扮演好助手角色。

當部門的拉手。努力做到“標本兼治”，加強對有關部門的監督，及時發現部門工作中產生的不利因素，以便預防和阻止各種問題的發生，減少損失，防患于未然，通過監督，可以使部門工作目標、計劃、決策、協調、實施等各方面更加科學化、規范化。一要積極指導所聯系部門認真落實黨風廉政建設責任制，加強與所聯系部門的溝通聯系，及時交流信息，互通情況，相互配合，形成合力。二要圍繞聯系部門反腐倡廉工作要抓什么、怎么抓，提出建設性意見，推動和促進所聯系部門抓好反腐倡廉工作。三要實現在尊重理解中監督，在溝通協調中監督，在參與服務中監督，監督與服務相協調，營造和諧的工作氛圍。

當群眾的援手。在實際工作中要履行好自己的職責，要有一顆為人民服務的真心，當人民群眾的貼心人，深入基層下訪，關心群眾疾苦，傾聽群眾呼聲，為群眾撐腰，了解群眾需要我們做什么。只有不畏艱苦，勤奮工作，切切實實為群眾辦好事辦實事，才能真正當好人民群眾的貼心人，在群眾需要幫助的時候及時伸出援助之手，幫助他們化解難題。做到情為民所系、利為民所謀、權為民所用，樹立紀檢監察干部可親可敬可信的形象。

當學習的強手。紀工委監察分局組成人員有的過去沒有從事過紀檢工作，有的從事的時間不長，而紀檢工作的業務性、法規性、原則性很強，涉及面很廣，需要學習的東西很多。因此紀工委監察分局干部要認真學習，盡快熟悉掌握所聯系部門單位的有關業務知識，不說外行話，不辦外行事，在極短的時間內適應各方面工作，得心應手地處理疑難復雜問題。一是要加強政治理論學習，認真學習黨的基本理論和路線方針政策。二是要加強業務學習，系統學習紀檢監察業務知識，認真學習掌握《黨章》、《黨員紀律處分條例》、《廉政準則》等黨內法規條例，以及中央懲防體系《工作規劃》和省委《實施辦法》。三是多向身邊同志學習、向“老紀檢”請教，虛心當小學生。

當辦案的高手。一要加大對損害群眾利益的突出問題和群眾反映強烈的突出問題的查處力度，主動出擊，著力解決發生在群眾身邊的腐敗問題，切實維護廣大群眾的利益。二要在查辦案件細節上貫徹落實文明辦案、科學辦案、人性化辦案的原則，不斷提高突破大案要案的能力。比如，辦案地點選擇在被調查對象就近處；對年齡大的群眾上門取證；對農民、個體戶等群眾晚上取證等等，以不耽擱群眾的正常工作，從小處維護群眾的利益。三要注重提高辦案的效率和效益，做到查案與糾風、源頭治理相結合，不斷提高辦案的綜合效應。

當業務的能手。紀工委監察分局，面對的是不同業務的單位，涉及不同的法律法規和勤政廉政規定，這就要求每一個紀工委監察分局干部都具有較高的綜合素質，較強的工作能力。要做紀檢監察工作理論上的學者、專家，更要做實際工作的踐行者、先行者。

三、健全保障機制，確保正常運轉

縣鄉紀檢監察機構管理體制改革剛剛起步，實際工作中面臨的新情況、新問題還比較多，部分工作機制仍需要在改革實踐中逐步建全和完善。為此，要從適應統一管理新體制、新任務的要求出發，建立健全高效統一的工作運行機制，以便使紀工委監察分局步入正常化、法治化軌道，科學的保障機制是紀工委監察分局發揮職能作用的重要保證，健全政治保障。當地黨委政府要高度重視和大力支持，給予有力的政治保障，以樹立紀工委監察分局的影響力和威懾力。紀工委監察分局要加強對所聯系部門和鄉鎮領導班子貫徹落實中央、省、市、縣各級黨委、政府重大決策部署情況的監督檢查，維護政令暢通，促進科學發展。

健全制度保障。要健全統一管理的規章制度，盡快研究出臺有關條例和工作細則，明確紀工委監察分局對所聯系單位“三重一大”事項監督的內容、重點、程序、責任追究等，加強對領導班子成員履行“一崗雙責”情況的監督。特別是要以參加列席會議、審核審查等方式方法履行職責。讓紀工委監察分局行使監督權有的放矢，有載體，有抓手，能夠說話，能夠否決，充分發揮預防作用，使紀工委監察分局的工作進一步制度化、規范化。

健全后勤保障。一要配備足夠的人手力量。按照核定的編制數逐步使紀工委監察分局所需人員到位。二要建立健全經費保障制度。將紀工委監察分局公用經費和紀檢業務經費全額納入財政預算，切實予以保障。三要完善和改進辦公設施。先進的辦公設備是做好新時期紀檢監察工作的基礎。要配備必要的辦公用房、用車和其他辦公設備，建設高標準的辦案點，充分發揮先進辦公設備在紀檢監察工作中的作用，提高工作效率，改進工作方法，全面推進紀工委監察分局各項工作的健康發展。

總之，紀工委監察分局是縣鄉紀檢監察機構管理體制改革的形式體現，其目的是加大黨風廉政建設和反腐敗工作力度。而如何使剛組建的紀工委監察分局這一新的工作平臺充分發揮好職能作用，就必須著力從正確處理和協調各方面關系、當好多面手、建立完善保障機制等方面下功夫，并在實際工作中，不斷完善和發展，以適應黨風廉政建設和反腐敗工作新形勢新任務的需要，為促經濟社會健康發展提供強有力保證。(

第三篇：三項措施提高大學生村官素質

三項措施提高大學生村官素質

選聘大學生到村任職，是黨和國家為加快推進社會主義新農村建設的務實舉措，為社會主義新農村建設提供的優秀人才和智力支持。大學生村官雖然有很高的文化知識和理論水平，但農村對他們來說是一個相對陌生的舞臺，既充滿好奇又帶著疑惑。大學生村官如何盡快掌握農村工作方法，在農村這個廣闊的舞臺上有一番作為？筆者認為應該從三個方面入手調高 大學生村官素質。

一是建立組織關懷機制。把組織關懷落實到相關責任人，要求鄉鎮黨委書記是“大學生村官”日常管理的第一責任人，主動和到村任職大學生村官交朋友，妥善安排他們的工作、學習、食宿及日常生活。第二責任人是鄉鎮組織委員，鄉鎮組織委員要把上級組織部門的精神和本鎮的具體工作細致認真的交代給大學生村官，使他們快速了解上級部門和本鄉鎮的工作。第三責任人是所在村的村書記或主任，村書記或主任姚在“大學生村官”中開展傳、幫、帶活動，并及時向上反饋到村任職高校畢業生的工作、思想、生活狀態。

二是建立目標考核機制。圍繞“既要促進工作進步，又要促進個人進步”的雙贏目標，為到村任職的高校畢業生確定“三大任務”，即：“基層黨建上臺階、村級經濟大發展、個人素質全面提升”。制定詳細的目標管理考核辦法，堅持半年一督查，一年一考評。力爭通過三年時間，所任職村的基層黨建工作進一步夯實，示范點建設上一個臺階；所任職村選準并實施一個致富項目，個人思想政治、組織協調、引領發展、構建和諧等方面的能力得到全面提高，具備在村黨支部書記、村委會主任崗位上獨擋一面的基本素質，群眾滿意率達90%以上。

三是為選聘到村任職的大學生設定工作導向。第一個工作導向是村黨支部書記和村民委員會主任。負責對大學生村干部搞好 “傳幫帶”，開展工作帶在身邊，重要活動引導參與，安排任務有的放矢，給他們多壓擔子，讓他們在處理各種復雜問題和完成“急、難、險、重”任務中積累經驗，鍛煉成才。第二個工作導向是駐村干部。負責搞好大學生村干部與鄉鎮的工作聯系，搞好大學生村干部與其他村干部的關系協調。第三個工作導向鄉鎮組織委員。負責搞好大學生村干部與縣委組織部的工作聯系及其與掛點鄉鎮主要領導的聯系，具體組織搞好大學生村干部的考核、考察等工作。第四個工作導向是縣委組織部干部。為每位大學生村干部安排一名組織部干部進行幫扶，主要是為大學生村干部聯系好掛點的縣級領導，督促和協調其有關待遇和保障政策的落實到位，幫助他們盡快進入工作角色。

第四篇：提高農民科學素質的主要措施及建議

提高農民科學素質的主要措施及建議

摘要：根據2003年第五次中國公眾科學素養調查結果來看，我國公眾具備科學素養水平的比例為1.98%，其中城市居民科學素養為4.10%，農村居民為0.70%，只是城鎮居民的1/6。農民科學素質問題已經成為農民作為農業現代化的主體地位、增加農民收入、實現農業經濟增長方式根本轉變、農村剩余勞動力的轉移和農村工業化、城鎮化等問題的嚴重制約因素。提高農民科學素質是當務之急，本文提出了提高農民科學素質的主要對象和3條效益顯著影響面大的主要措施。

關鍵詞：提高；農民科學素質；經濟學分析

我國有4.90億農民，2.30億農戶，“三農問題”的核心是農民問題，農民問題的關鍵是提高農民科學素質。在全面建設社會主義新農村的今天，提高農民科學素質，增加農民收入與加快農村人力資源開發力度是三個相互依存命題。提高農民科學素質，在農業內部必須回答從事農業生產能不能致富以及現代農業生產需要什么樣科學素質的農民；同時，必須關注非農產業能提供多少就業崗位，農民具備怎樣科學素質才能獲得就業機會。我國農民科學素質的內涵及現狀

1.1 農民科學素質的內涵

什么是農民科學素質，北京農學院副教授李華指出的6種意識和6種能力提法基本概括了農民科學素質的內涵。“6種意識：在發展生產的同時,也要考慮生活、生態的意識；既要考慮經濟效益，也要考慮社會效益、生態效益意識；既要考慮近期，也要考慮中期、遠期的發展意識；既要考慮本戶、本村發展，也要照顧周邊農戶和地區發展的意識；要用高新技術改造傳統農業的意識；樹立循環經濟發展，建立節約型、學習型、創新型社會的意識。要提高6種能力，即獲取科技知識的能力；依靠科技脫貧致富、發展生產的能力；改善自身生活質量的能力；提高運用現代高新技術改造傳統產業、提高產品競爭能力；提高農民自身組織、民主管理的能力；提高向非農產業、城鎮轉移就業、城市生存的能力。”要達到這種素質要求，從經濟學的角度，必須進行提高農民科學素質的成本與效益分析，才能解釋農民科學素質與經濟發展要求不相適應的問題。

1.2 農民科學素質現狀

據2003年中國公眾科學素養調查報告，農林牧漁水利業生產者具備科學素質的比例為0.30%，為調查所列12個職業中的最后一位，比排列在第1位的“學生及待升學人員”和第2位的“企事業單位負責人”低15.30%和7.90%[1]。我國是一個發展中的農業大國，8億多農村人口，4.90億農村勞動力，平均受教育年限只有7.30年，受過專業技能培訓的僅占9.10%，接受過農業職業教育的不足5%，絕大多數農村勞動力仍屬于體力型和傳統經驗型農民。“1960 年以前, 法國農民具有小學文化程度的僅占農民總數的15%。20世紀80年代以后，法國青年農民已有60%以上具有中等農業學校畢業的水平。”[2]提高農民科學素質的效益分析

農民科學素質提高的直接表現為收入增加、農業生產效率提高、資源利用方式的改進等，我國制造業大國的形成、農業產業化的實現等許多現實問題都依賴于農民科學素質的提高。教育和培訓是當前農民科學素質提高的主要形式。

2.1 教育的產出效益

提高農民科學素質的教育投入效益十分顯著。“教育投資成為國家和社會最必需和最有效益的基礎性和生產性投資”[3]。日本前首相福田赳夫說：“資源少的我國，經歷諸多考驗，得以在短期內建成今

日之日本，其原因在于國民教育水平和教育普及的提高[4]。” 據有關資料介紹, 羅馬尼亞從1950年至1970年的國民收入的增長額有14.60%得益于教育事業；美國從1948年至1961年的國民收入增長額中，有41%是教育投資的收益。[5]

2.2 培訓的產出效益

農業部門調研表明，農民因參加培訓掌握新技術推廣新品種增加收入2.13億元，人均年增收496元。“跨世紀青年農民科技培訓工程”項目的實施，在我省取得了非常好的效果。一是青年農民生產經營水平明顯提高。二是青年農民市場經濟意識明顯增強。三是促進了農業產業結構的調整[6] 3 提高農民科學素質的主要對象和措施

面對龐大的農村勞動力數量，農村勞動力科學素質建設的難度很大。如何開啟巨大的農村人力資源寶庫，需要明確主要提高對象。從長期和投資效果來看，應該加大農村教育經費投入，改革農村職業教育、中等農業教育，解決出口和就業問題；轉變基層政府職能，充分重視提高農民科學素質的組織工作，發揮組織開發的優勢。

3.1 提高農民科學素質的主要對象

農村教育的主要對象是農村后備勞動力和進城務工人員。在87歲的老教育家方明看來，“今天的教育就是明天的經濟。”。目前我國每年約有1 000萬左右的農村中小學畢業生因為不能升入高一級學校而回到家鄉，踏上了務工之路。“農村教育沒有出口是造成這種現象的主要原因。”曾多年從事農村教育的教育部中央教育科學研究所農村教育研究室主任李水山指出，升入高一級學校的出口(高中、大學)和職業教育的出口被堵死或不暢，使得農村考生升學比例始終保持較低水平。據了解，我國普通初中毛升學率約為88%，但在農村地區卻遠達不到這個比例。國家統計局農村調查總隊一項調查顯示，2001年，我國農村勞動力為4.82億人，其中初中及初中以下文化程度的比例達到了87.80%。農民培訓應把回鄉初高中畢業生、科技示范戶和專業戶、村組干部等三大對象作為農村職業技術教育和培訓的重點。回鄉初高中畢業生，有較好的文化知識優勢，成長性較強；科技示范戶和專業戶是農業科技的最先承受者、受益者，其示范、帶動、傳授科學技術的作用是無法替代的；農村村組干部是農村經濟建設的組織者、管理者，市場經濟和農村脫貧致富工作的先行者。

3.2 提高農民科學素質的主要政策建議

3.2.1 加快農村職業教育與中等農業教育的發展，解決好就業問題，形成有中等農業職業學校參與的技術推廣體系。安徽大學經濟學院副教授張德元指出，與現在農村勞動力80%以上沒有經過任何專業技能培訓形成鮮明反差的是，80%以上的職業學校正面臨生存危機。發展職業教育是農村人力資源開發的最重要的手段，農村職業教育與中等農業教育是農村勞動力資源開發的主體。職業教育改革能否拉動農民教育投資內需，關鍵問題是就業問題，也就是說職業教育要能讓農民看到自身教育投資的預期產出收益。今年來，職業學校的部分專業走俏，根本的問題在于農民看到了接受職業教育的預期收益。

農村職業教育與中等農業教育要以就業為導向，加強辦學能力建設、技術推廣能力建設、教材建設、實踐基地建設、教師隊伍建設。從發達國家經驗看，國家應該把中等農業職業學校納入農業科技推廣體系。

3.2.2 高度重視組織開發。例如，江西省2000年來，確立了26個項目縣，累計有78 000名青年農民接受了為期300學時的系統培訓，為農業產業化和專業化經營培養了一大批“覺悟高、懂科技、善管理、會經營”的新型農民骨干。轉變基層政府的職能，強化為農村服務的功能。在做好科技入戶工程的同時，做好農民轉移培訓入村工作、地方優勢資源開發入村工作、市場信息服務引導入村工作。以基層政府為主組織開發，根本的思路是填補農民科學素質提高的盲區。

3.2.3 增加提高農民科學素質的經費投入。據中國科協2005年調查，全國人均科普經費只有0.16

元；縣級科協年科普專項經費不足5萬元的有1 271個，占64.90%，其中不足1萬元的有639個。20世紀70 年代美國平均對每個農業勞動力在教育上投資近1萬美元，比20世紀初增加3倍多，農民至少要受12年的基礎教育。“我國的教育投資始終處于世界水平的最低位置上。(20世紀)70年代，一般國家的教育經費占國家預算總支出的水平為15%～20%，日本在1975年高達22．30%，中國不到10%；各國教育費占國民收入比例一般約為5%～8%，我國卻只有2%左右。世界工業化國家人口只占世界人口約1/3，但其教育經費比發展中國家多10倍以上。中國人口占世界總數超過1/5，但教育經費卻僅占l/30。1980年，我國的人均教育經費為2.70美元，每個中小學生的平均教育費僅為13美元。還不如印度1975年的水平。我國總的教育投資少，農村教育的投資相應就更少。”我國的農業人口8億多，其中有3億多農業勞動力，20世紀70年代到80年代中期，用于農民教育的投資按農村人口平均卻不到一角錢，某省只有6分錢，就是說，我們的農民教育經費幾十年保持在人均5分或8分錢的水平上。[7]

第五篇：黃樓小學多項措施提高教師素質

黃樓小學多項措施提高教師素質

黃樓小學把提升教師素質作為創辦人民滿意教育的重要工作來抓，采取有效措施，大力提高教師職業道德和業務水平。

一是學校組織教師外出學習、觀摩、聽報告等形式全面提高教師的業務水平。要求外出教師必須按照學校制定的學習制度，認真細致的做好筆記，真正做到“學有所成”，在積累個人經驗的同時，舉行匯報課，將學到的教學理念和教學方法及時對廣大教師進行二次培訓，鞏固學習效果。

二是開展“雙評”活動。學校組織學生開展我最喜愛的好教師、好班主任評選活動，通過學生、教師、家長的積極參與，推動了學校各項工作的全面發展。三是開展教師競賽活動。通過舉辦三筆字比賽、普通話比賽、英語口語比賽等基本功比武活動，在全校形成比先進、學先進、人人趕超自我的濃厚輿論氛圍。讓廣大教師都認識到在校比較的是：看誰教學水平高；看誰關愛學生好；看誰言傳身教好；看誰教書育人好，引導教師樹立正確的榮辱觀、價值觀和人生觀。四是開展教師職業道德教育和教師“十不準”教育活動。認真組織開展教師職業道德學習活動，并要求教師寫出自己的學習體會。以自己高尚的人格為學生提供道德榜樣。

自開展活動開展以來，全校教師愛崗敬業、無私奉獻、熱愛學生、為人師表，極大地了提高了教師的教學水平，使學校的教育教學質量得到了較大的不斷提升。