第一篇：2014鎮(zhèn)江期中調(diào)研語文

2014鎮(zhèn)江市期中調(diào)研語文試卷

文學(xué)類文本：

母親的煤油燈

王輝明

住進了新買的樓房，每每看到家里漂亮的水晶燈、吊燈，看到夜幕下縣城鐘鼓樓的霓虹燈，廣場上流光溢彩的路燈，我就想起小時候母親使用過的那盞煤油燈。如今，它已經(jīng)“退役”多年，但還是在停電的時候能夠派上用場。

只因說是母親的煤油燈，是因為那盞油燈一直是由母親侍弄的。那個吐著火星和希望的油燈，給黑夜的凝重氛圍帶去了多少祥和與溫情，對沒有見過油燈的人來說無疑是難以理解的。

我已不記得那盞不足30厘米高的玻璃燈是從哪里買來的。從記事起，它就成了我和弟弟們的財富。我上小學(xué)和中學(xué)時，家里還沒有通上電。白天，母親就找一些棉花捻成燈芯，穿到燈頭上，添好煤油。夜開始泛黑時，我便找火柴為勞累了一天的父母點燃那一點昏暗的星光，母親顧不得休息，乘著不太深的夜色，便匆匆做起晚飯。就在昏暗而溫柔的油燈下，漆黑的夜才有點生機，一家人吃過飯便喧說發(fā)生過的事。我們則寫作業(yè)、看書，然后揉著干澀的眼睛甜美地睡去。早晨醒來，鼻孔摳出來的全是黑黑的東西，母親說那是被油煙熏的。后來，父親就換了一盞帶玻璃燈罩的油燈為我們照明，那感覺好多了，不但燈亮了許多，油煙也少，再也沒吃過被油煙“熏陶”的苦了。可是，麻煩事又找上門來，如果你不天天去擦燈罩，燈光就會暗許多，擦燈罩的事自然而然就輪到我的頭上，但我總是樂此不疲，喜歡做這些事情。

就是在這樣一個煤油燈下，我總是看到母親那忙碌的身影。油燈下的母親打禪般地盤腿坐在炕上，湊近油燈為我們納鞋底、縫鞋幫，穿針引線。由于光線太暗，母親的頭發(fā)時常被燈火燎得“滋滋”作響，一雙雙結(jié)實的鞋底就是在這樣的一個個夜晚做成的。上小學(xué)的時候是很少穿買的鞋子，唯獨到“六一”兒童節(jié)時，按照學(xué)校的要求才可以穿上幾塊錢一雙的白色球鞋，讓我歡喜好長時間，瀟灑地走上一個月。

針線活總是做不完的。母親一邊做針線活，一邊還講那些讓我們都能夠背下來的“狐貍與雞”的故事等。鉆到被窩里的我看著她那專注的目光，嫻熟而富有節(jié)奏的動作，已經(jīng)鐫刻在我記憶的深處。油燈下母親的背影，如同油畫一般，屋里是那么的靜謐和溫馨，動聽的故事會慢慢把我?guī)雺羿l(xiāng)。

如今，老家的燈光也算明亮，但母親總舍不得丟掉那盞煤油燈，依然放置在家里。不同的是煤油換成了柴油，因為已經(jīng)沒有哪個地方可以買到煤油了，每當(dāng)遇到停電，那盞油燈依然發(fā)出明亮的光線，照亮整間屋子。如同母親一如既往的愛照亮我的人生！

11、簡析第一段文字在全文中的作用。（4分）

內(nèi)容上：運用了對比的手法，將城市漂亮的燈和母親簡陋的煤油燈對比，寫出母親的煤油燈給我留下的印象深刻，表達了我對母親的思念。

結(jié)構(gòu)上：①照應(yīng)標(biāo)題，②首尾呼應(yīng)，煤油燈在停電時發(fā)揮著作用。③引出下文，為下文寫記憶中的煤油燈，燈下的生活作鋪墊。

12、概述“母親”形象的特點。（6分）

①母親勤勞善良。一刻不停地為家里操勞。我總看到母親忙碌的身影。②母親慈愛，關(guān)心孩子。母親講狐貍與雞的故事哄孩子們睡覺。③母親心靈手巧。母親做鞋子。④母親樸實、節(jié)儉。至今仍舍不得扔掉煤油燈。

13、賞析劃線句子的表達特色。（4分）

選取母親做鞋子的典型場景，通過動作描寫、細節(jié)描寫，視聽結(jié)合，寫出了母親在燈下認(rèn)真勤勞地為孩子縫制鞋子的樣子，寫出了母親的能干，我對母親的敬愛和對燈下生活的懷念。

14、題為“母親的煤油燈”，請?zhí)骄科渖羁淘⒁狻＃?分）

①燈，代表著光明與希望。②燈，代表著一種財富，作者對伴隨自己成長的煤油燈的懷念。③燈，象征著母親的愛，照亮“我”的人生，“我”對母親的感謝。④燈，代表著作者對一家人其樂融融，大家在煤油燈下各自忙碌著，溫馨簡單生活的回憶。

論述類文本：

文化獎項需要更多人文關(guān)懷

禾刀

近期，《中國青年報》社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)，進行的一項名為“中國文化類獎項為什么缺少影響力”的千人在線調(diào)查顯示，81.4%的受訪者認(rèn)為我國當(dāng)下鮮有具備公信力的文化類獎項。社會學(xué)家黃紀(jì)蘇認(rèn)為，想要打造我們自己有公信力與影響力的文化類獎項，我們首先應(yīng)有文化自信。確實，任何國家都應(yīng)有文化自信，但這種自信能否支撐或者激勵民族文化向前發(fā)展，必然取決于兩大前提，一是評價體系令人信服，二是受公眾歡迎的優(yōu)秀作品迭出。

近年來的文化發(fā)展，的確曾閃現(xiàn)過一些令人心動的亮點，比如，電影《鋼的琴》。然而，這樣一部業(yè)內(nèi)和坊間均感頗有分量的作品，最終還是艱難捧得金雞獎，僅僅收獲一個難掩照顧情緒的“評委會特別獎”。相較之下，像《飛天》這樣執(zhí)著于獻禮模式的影片，居然一飛沖天，成為一匹誰也不曾預(yù)料到的“黑馬”，摘下分量最重的“最佳故事片”獎。再往以前，像張元、王小帥、賈樟柯等第六代導(dǎo)演推出的諸多優(yōu)秀作品，都難以得到國內(nèi)評價體系的厚愛。

不妨再看看文學(xué)界。國人對諾貝爾文學(xué)獎的心態(tài)極其復(fù)雜，雖然這一獎項對東方文化是否給予了應(yīng)有重視有待商榷，但該獎項評出的許多作品“質(zhì)地”極為優(yōu)秀卻不可否認(rèn)。記得諾貝爾獎評選委員主席霍瑞斯在2005年曾表示，諾貝爾文學(xué)獎希望引導(dǎo)大眾去關(guān)注那些“偉大的邊緣作家”。這一表態(tài)最終體現(xiàn)在其后幾年的諾貝爾文學(xué)獎名單上，如2007年的英國作家多麗絲〃萊辛，2008年的法國作家勒〃克萊齊奧，2009年的德國作家赫塔〃米勒，均以關(guān)注社會底層或邊緣群體著稱。若以此管窺或可得出，國際文壇的“流行風(fēng)”當(dāng)是關(guān)注社會的邊緣群體。

不能不說的是，我們的作品卻習(xí)慣著力于歷史大背景下的宏大敘事，對邊緣群體要么根本無暇眷顧，要么浮光掠影，缺乏獨立、持續(xù)和深入的關(guān)注和思考。

飽含人文氣息的文化大獎，才會造就社會公信力。任何評獎都會面臨眾口難調(diào)的現(xiàn)實問題，獎項能否具備社會公信力，確實離不開評獎過程的公開透明，但歸根結(jié)底取決于評獎結(jié)果對設(shè)獎本質(zhì)的極致尊崇，而文化獎項的本質(zhì)在于推動文化事業(yè)的健康發(fā)展。文化獎項當(dāng)然可以有自身的偏愛特色，但任何特色都應(yīng)植根文化圈內(nèi)，絕非以種種理由扭曲文化的包容與自由發(fā)展路徑，比如在評價過程中忽略文化對社會邊緣群體的關(guān)愛。

15.文章開頭為什么引用《中國青年報》社會調(diào)查中心的調(diào)查數(shù)據(jù)？（6分）

①通過調(diào)查數(shù)據(jù)，顯示絕大部分受訪者認(rèn)為我國當(dāng)下鮮有具備公信力的文化類獎項，使觀點更有說服力。②引出下文要有文化自信的觀點以及如何擁有文化自信的論述。③為下文我國文化類獎項缺少公信力、缺少對社會邊緣群體的關(guān)愛作鋪墊。

16.“飽含人文氣息的文化大獎，才會造就社會公信力”這句話在文中有何作用？（6分）

（1）承接上文，諾貝爾文學(xué)獎對社會的邊緣群體的關(guān)注，以及我們的作品習(xí)慣著力于歷史大背景下的宏大敘事，對邊緣群體的漠視。（2）引起下文的議論，獎項能否具備社會公信力，歸根結(jié)底取決于評獎結(jié)果對設(shè)獎本質(zhì)的極致尊崇。文化獎項的本質(zhì)在于推動文化事業(yè)的健康發(fā)展，在評價過程中不能忽略文化對社會邊緣群體的關(guān)愛。

17.作者提出：擁有文化自信，才能打造我們自己有公信力與影響力的文化類獎項，結(jié)合全文，分析怎樣才能擁有文化自信。（6分）

①評價體系令人信服。②受公眾歡迎的優(yōu)秀作品迭出。③飽含人文氣息，關(guān)注社會的邊緣群體。

第二篇：高三上學(xué)期語文期中調(diào)研考試卷

第I卷（選擇題，共30分）

一、（9分，每小題3分）

1、下列詞語中，每對加點字的讀音完全相同的一組是

A．叱咤/柵欄 躋身/羈絆 爪子/沼澤 寬宥/保佑

B．桎梏/痼疾 湮沒/殷紅 媲美/紕漏 愆期/慳吝

C．漣漪/羅綺 信箋/緘默 甬道/慫恿 賒欠/奢靡

D．酣暢/鼾聲 邂逅/松懈 福祉/扺掌 愜意/怯懦

2、下列各句中加點的成語，使用正確的一句是

A．收入差別過大，造成骨干教師流失，對那些師資力量本就不厚實的普通學(xué)校而言，無異于釜底抽薪。

B．市場上假冒偽劣商品比比皆是，魚龍混雜，顧客實在難以分辨優(yōu)劣。

C．百位知名學(xué)者十余年來殫精竭慮，通力合作，《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》終于問世了。

D．這位離開北京二十年的美籍華人，走在大街上，禁不住感嘆這座城市與他當(dāng)初離開時的面貌簡直不可相提并論。

3、下列各句中，沒有語病的一句是

A．從古老的刀耕火種，到21世紀(jì)的現(xiàn)代化農(nóng)副產(chǎn)品基地，教會了勤勞的松江人怎樣生活在這片土地上。

B．生態(tài)文明對人們思維方式的變革、倫理道德觀念的變化和科學(xué)生活方式的形成等都具有重大影響。

C．我市作為全省醫(yī)療制度改革首批16個試驗點，所有人都加入了合作醫(yī)療。

D．美國的人權(quán)報告充滿了顛倒是非，隱瞞、捏造事實，以及對中國人民的惡毒誣蔑與仇恨。

二、（12分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成4—7題。

①美國食品與藥物管理局（FDA）日前批準(zhǔn)了一種治療帕金森氏癥的“大腦定速器”技術(shù)，這一無痛型療法通過在病人大腦中植入微型裝置，把精密控制的電激脈沖傳遞到大腦深層結(jié)構(gòu)的目標(biāo)區(qū)域以控制患者的震顫，幫助恢復(fù)正常行動能力。

②“大腦定速器”技術(shù)由總部位于美國明尼蘇達州的美敦力公司開發(fā)，被美國神經(jīng)醫(yī)學(xué)界認(rèn)為是近30多年來帕金森氏癥治療研究中最重要的進展。作為帕金森氏癥藥物治療的補充手段，“大腦定速器”的治療對象是10多萬病情嚴(yán)重、不能靠藥物徹底控制癥狀的患者。

③帕金森氏癥的起因尚不清楚，但其癥狀源于制造多巴胺的大腦細胞等神經(jīng)細胞的退化。多巴胺是一種神經(jīng)信號傳輸物質(zhì)，它使與運動控制有關(guān)的大腦細胞能夠相互交流。在人類大腦的深層，存在丘腦下核與蒼白球兩個生理結(jié)構(gòu)。帕金森氏癥患者的丘腦下核與蒼白球會變得活動亢進，“大腦定速器”的作用是依靠電流刺激來控制大腦深層結(jié)構(gòu)中的紊亂神經(jīng)細胞網(wǎng)。在北美、歐洲和澳大利亞的18個醫(yī)學(xué)中心進行的臨床試驗表明，“大腦定速器”顯著改善了帕金森癥重癥患者的運動控制能力和靈活性，而這一效果是僅靠藥物所不能達到的。

④美國加利福尼亞大學(xué)舊金山分校的神經(jīng)學(xué)專家馬克斯說，“大腦定速器”為醫(yī)生提供了一種新的治療帕金森氏癥的有效途徑。此前帕金森氏癥患者所依賴的是左旋多巴等暫時對病人起作用的藥物，此類藥物有很多副作用。

⑤美敦力公司開發(fā)的這種顫抖控制療法已經(jīng)率先在加拿大、歐洲和澳大利亞使用。目前全世界大約有1.5萬帕金森氏癥病人植入了“大腦定速器”。

4．下列對“大腦定速器”的理解，最準(zhǔn)確的一項是

A．大腦定速器是把微型裝置植入大腦以控制帕金森氏癥患者震顫的無痛型療法。

B．大腦定速器是植入大腦深層結(jié)構(gòu)的以精密控制的電激脈沖治療帕金森氏癥的微型裝置，老師筆記《江蘇省海安縣07-08學(xué)高三上學(xué)期語文期中調(diào)研考試卷1》。

C．大腦定速器是植入大腦的能夠傳遞精密控制的電激脈沖到大腦有關(guān)部位以控制帕金森氏癥患者震顫的微型裝置。

D．大腦定速器是能夠產(chǎn)生精密控制的電激脈沖從而無痛治療帕金森氏癥的微型裝置。

5．對第②段中畫線句子的理解，正確的一項是

A．一般說來，僅依靠藥物治療，不能徹底控制帕金森氏癥患者的癥狀。

B．對于病情嚴(yán)重的帕金森氏癥患者來說，藥物治療已沒有效果。

C．植入大腦定速器作為輔助手段，可以充分發(fā)揮帕金森氏癥藥物在重病者身上的作用。

D．綜合運用藥物治療和大腦定速器技術(shù)，對控制帕金森氏癥重癥患者的癥狀可收到顯著效果。

6．下列對原文內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A．在美國批準(zhǔn)使用大腦定速器技術(shù)之后，加拿大、歐洲和澳大利亞也將這項技術(shù)用于臨床。

B．大腦定速器針對帕金森氏癥患者的丘腦下核與蒼白球會變得活動亢進的情況而設(shè)計。

C．大腦定速器可以通過電流刺激改善帕金森氏癥重癥患者的運動控制能力和靈活性。

D．大腦定速器得到了美國神經(jīng)醫(yī)學(xué)界的認(rèn)可，為醫(yī)生提供了一種新的治療帕金森氏癥的有效途徑。

7．根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項是

A．由于帕金森氏癥的起因尚不清楚，因而大腦定速器缺乏充分的科學(xué)根據(jù)，需要進一步研究。

B．藥物治療帕金森氏癥有很多副作用，使用大腦定速器將不會出現(xiàn)副作用。

C．大腦定速器可以徹底控制病情嚴(yán)重的帕金森氏癥患者的癥狀，人類可望從此根治帕金森氏癥。

D．作為帕金森氏癥藥物治療的補充手段，大腦定速器不能取代藥物治療，帕金森氏癥的治療研究任重道遠。

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面一段文言文，完成8—10題。

（趙）普獨相凡十年，剛毅果斷，以天下事為己任。嘗欲除某人為某官，帝不用；明日，復(fù)奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投諸地，普顏色自若，徐拾奏歸，補綴，復(fù)奏如初。帝悟，卒可其奏，后果以稱職聞。又有立功當(dāng)遷官者，帝素嫌其人，不與。普力請與之，帝怒曰：“朕不與遷官，將奈何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得以喜怒專之！”帝弗聽，起，普隨之。帝入宮，普立于宮門，良久不去，帝竟從其請。一日，大宴，雨驟至，良久不止。帝怒形于色，左右皆震恐，普因言：“外間百姓正望雨，于大宴何損！不過沾濕供帳樂衣耳。百姓得雨，各歡喜作樂。適當(dāng)其時乞令樂官就雨中奏技。”帝大悅，終宴。普臨機制變，能回帝意類此。常設(shè)大瓦壺于視事閣中，中外表疏，普意不欲行者，必投之壺中，束缊焚之。其多得謗咎，殆由此也。

普既出鎮(zhèn)，上書自訴云：“外人謂臣輕議皇弟開封尹，皇弟忠孝全德，豈有間然？矧①昭憲皇太后大漸②之際，臣實預(yù)聞顧命，知臣者君，愿賜昭鑒！”帝手封其書，藏之金匱。九月，吏部侍郎參知政事呂余慶以疾求解職；丁卯，罷為尚書左丞。余慶為帝霸府（藩王府邸）元僚，趙普、李處耘皆先進用，余慶恬然不以介意。處耘獲罪時，余慶知江陵，還朝，帝委曲問處耘事，余慶以理解釋。及普忤旨，左右爭傾之，余慶獨為明辨，帝意稍解。時稱長者。

（《續(xù)資治通鑒·宋紀(jì)七》）

[注]①缊（yùn，碎麻）②矧（shěn）：況且。③大漸：病重。

8．對下列句子中加點的詞的解釋，錯誤的一項是

A．嘗欲除某人為某官 除：封授

B．卒可其奏 可：同意

C．中外表疏 疏：陳述

D．左右爭傾之 傾：傾軋、排擠

9．以下句子分別編為四組，全都說明趙普性格“剛毅果斷”的一組是

①嘗欲除某人為某官，帝不用 ②徐拾奏歸，補綴，復(fù)奏如初

③普立于宮門，良久不去 ④中外表疏，普意不欲行者，必投之壺中，束缊焚之

⑤趙普、李處耘皆先進用 ⑥余慶獨為明辨，帝意稍解

A．①④⑥ B．②③④ C．①③⑤ D．②⑤⑥

10．下列敘述不符合原文意思的一項是

A．趙普獨自擔(dān)任宰相的十年間，曾經(jīng)推薦某人，但皇帝把他的奏章撕碎了扔在地上，他神色自若地拾起，并將奏章修補后再奏，后來這個人果然憑借稱職而聞名。

B．趙普很善于臨機應(yīng)變，有一次皇帝因驟然而至且久不停止的雨影響大宴而發(fā)怒，趙普說百姓正盼下雨，并請求讓樂官在雨中獻技，使皇帝轉(zhuǎn)怒為喜。

C．趙普上書稱贊皇弟，并想事先得到皇帝的臨終遺詔，表達了推薦皇弟作接班人之意，并希望早定此事，皇帝親手封存了他的信，并藏之金柜。

D．李處耘獲罪，趙普違背皇帝的旨意，呂余慶先后竭力為他們開脫。李、趙無事，呂余慶卻因此被罷為尚書左丞。

第三篇：二年級語文期中質(zhì)量調(diào)研分析

二年級語文期中質(zhì)量調(diào)研試卷分析

一、試卷分析

這次語文試卷共八道大題，基本體現(xiàn)注重基礎(chǔ)，突出能力的原則，試卷難易適中，題量適度。

1．重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

試題主要從字詞句等方面命題，基本技能則是從組詞、詞語搭配、選詞填空等方面進行考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了本冊基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，能客觀準(zhǔn)確地檢測學(xué)生的語文能力。

2．強調(diào)了語言的積累

學(xué)生充分積累語言，能充實學(xué)生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)，在第六題中得到了充分體現(xiàn)

3．閱讀和寫話緊密相連

寫話是低年級學(xué)生語言訓(xùn)練的重點，它要求學(xué)生對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在第八大題中就突出了這一特點。另外，看圖寫話內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)習(xí)語文的自信心。

二、學(xué)生答題情況分析

從學(xué)生完成試卷的情況來看,個別學(xué)生在看拼音寫詞語、形近字組詞、填合適的詞和按課文內(nèi)容填空等題，失分較多；部分學(xué)生課外閱讀題做的不好，主要是沒有認(rèn)真審題，特別是對省略號掌握不好，所以這次考試成績一般。

三、整改措施

針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢、閱讀能力較差、做題態(tài)度不端正等情況，在今后的教學(xué)活動中，我們必須重視做到：

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如；認(rèn)真寫字、按時完成作業(yè)、多讀、多寫、多說、多練的習(xí)慣。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓(xùn)練字、詞、句的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握牢固，在平時教學(xué)中經(jīng)常的對學(xué)生進行知識的階段檢測，以時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2．抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格把關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。

3．要多進行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。還要多進行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。

4．在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生累積名言，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

5．重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清楚題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。今后教學(xué)中，我們要注意在平時的課堂上下工夫，讓學(xué)生在平時就牢固地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高語文學(xué)習(xí)能力，爭取下半學(xué)期取得更好成績。

第四篇：一年級語文下冊期中調(diào)研試卷

一、基礎(chǔ)知識。(52分)

(一)給帶點字選擇正確讀音，打“√”。(6分)

春筍(shǔn sǔn)寧(níng líng)靜 寒(hán hái)風(fēng)

落(lu lu)進 聲(shēn shēng)音 吹(chuī chūi)氣

(二)看拼音，寫詞語。(10分)

bù ɡǔ bēn chí cǎo yuán yǎng xiā chōng p

xínɡ zǒu xiū xī huān yíng sàn bù hǎi yáng

(三)給下面的字加個偏旁組成新字并組詞。(6分)

也 __ 兆 __ 工 __

下 __ 早 __ 元 __

(四)比一比，再組詞。(6分)

再()洋()春()

在()陽()早()

(五)選字或詞填空。(8分)

牙 芽

1.春天到了，柳樹發(fā)()了。

2.小朋友要保護()齒(chǐ)。

在 再

1.我沒聽清楚，請你()說一遍，好嗎?

2.星期天，小紅()家里練字。

一束 一片 一聲 一群

1.()春雷，喚醒了春筍。

2.遼闊的草原上有()羊。

3.樹上掉下來()樹葉。

4.小姑娘送給騎手()鮮花。

(六)找出句子中的反義詞，并寫下來。(4分)

1.小鳥快樂的在兩棵大樹間飛來飛去。()-()

2.我關(guān)上門，打開書本讀了起來。()-()

(七)把下面的句子補充完整。(8分)

1、我最喜愛的體育運動是。

2、燕子在。

3、消防車是用來。

4、“三八”節(jié)，我對媽媽說。

(八)填字成詞。(4分)

歡 雷動 意盎然

百折 回 愚公移

二、閱讀理解。(32分)

(一)按課文內(nèi)容填空。(22分)

1.青蠟筆，畫，蠟筆，畫。要，畫我祖國。

2.之計在于晨，一年之計在于。

3.雨點 里，在江河里。

4.遠處，一群群 像朵朵 在飄動，藍天下回蕩著 的歌聲。

5.鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

6.有馬能，有土能種莊稼。有人，,有水能。

(二)閱讀短文，完成練習(xí)。(10分)

大自然的郵票

春天的樹上，長出嫩嫩的芽瓣。夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片。秋天的樹上，樹葉涂滿鮮紅和金黃。冬天的樹下，滿地的落葉化成土壤。樹葉是大自然的郵票，把一年四季寄給我，寄給你，寄給大家。

1.這個自然段共有_____句話。

2.我知道一年有_____、_____、_____、_____四個季節(jié)。

3.春天的樹上，芽瓣是__________，夏天的樹上，葉片是__________，秋天樹葉的顏色是__________和 __________，冬天的樹下，滿地是__________。

三、寫話。(16分)

小朋友，請你看看圖上畫的景物，想一想，填一填。

友情提醒：桃花 小河里 燕子 小草 池塘 草地上 柳枝

春風(fēng)輕輕地吹，吹來了，吹

醒了，吹開了，吹綠了。布谷在樹上唱歌，青蛙在 邊跳躍，魚兒在 游泳，小朋友們在 跑來跑去。啊，春天多美啊!

第五篇：2016年鎮(zhèn)江常州組調(diào)研總結(jié)

2016年鎮(zhèn)江常州組企業(yè)調(diào)研總結(jié)

一.調(diào)研目的：

1.聽取企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議； 2.了解畢業(yè)生對學(xué)校人才培養(yǎng)方案滿意度； 3.了解畢業(yè)生的工作與生活狀態(tài)； 4.了解企業(yè)今年及以后的相關(guān)崗位需求；

5.與企業(yè)初步達成學(xué)生實習(xí)基地協(xié)議和學(xué)生就業(yè)基地協(xié)議。

二．調(diào)研人員組成

張相瓊、柳秉毅、李曉泉、楊宗輝

三．調(diào)研時間

2016年10月19-20日

四．走訪企業(yè)

1.中國能源建設(shè)集團江蘇省電力建設(shè)第三工程有限公司

2.南車戚墅堰機車有限公司 3.大明重工有限公司 4.常州星宇車燈股份有限公司

五．調(diào)研結(jié)論

1.焊接專業(yè)有較好的就業(yè)前景，焊接技術(shù)人才在企業(yè)基層工作幾年后，能向技術(shù)管理、行政管理、經(jīng)營管理、物資管理等方面拓展；

2.企業(yè)普遍要求培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和踏踏實實干事情的品質(zhì)；

3.企業(yè)均表示需加強焊接專業(yè)學(xué)生機械設(shè)計能力，工程視圖和繪圖能力的培養(yǎng)；

4.希望加強金屬熱處理方面的知識。

5.企業(yè)均希望學(xué)校能增加應(yīng)用國內(nèi)及國外焊接技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；

6.無論是民企還是國企，和國外打交道越來越多，希望焊接專業(yè)本科生能加強英語學(xué)習(xí)，尤其是加強口語交流能力的培養(yǎng)；

7.希望加高分子專業(yè)學(xué)生加強模具方面的課程；希望模具專業(yè)注重塑性工藝方面的教學(xué)；

中國能源建設(shè)集團江蘇省電力建設(shè)第三工程有限公司

企業(yè)參加調(diào)研人員：

人力資源部主任： 姜曉法

熱機專業(yè)公司副經(jīng)理、副書記，電力檢修公司副經(jīng)理：胡志祥

焊接培訓(xùn)中心主任：馮紅梅

我校2015屆畢業(yè)生，焊接培訓(xùn)中心工藝室技術(shù)員：俞文沁

該企業(yè)為典型焊接相關(guān)企業(yè)，對焊接技術(shù)要求高且對焊接技術(shù)人員需求多，焊接技術(shù)人員主要從事火電站建設(shè)和核電站建設(shè)的技術(shù)指導(dǎo)和施工管理，少數(shù)從事焊接培訓(xùn)。我校有多名焊接畢業(yè)生在該企業(yè)工作。

該企業(yè)認(rèn)為，焊接專業(yè)要加強機械設(shè)計與制造、機械制圖和材料力學(xué)方面的學(xué)習(xí)，能夠設(shè)計簡單的焊接結(jié)構(gòu)；要進一步強化金屬熱處理方面的學(xué)習(xí)，并且能掌握目前新型結(jié)構(gòu)材料的熱處理工藝與焊接性。建議開始腐蝕與防腐課程

該企業(yè)還認(rèn)為現(xiàn)在的英語越來越重要，尤其是在國外的施工逐漸增多，畢業(yè)生要有一定的英語交流能力。

我校畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)課應(yīng)及時更新教材，在課程設(shè)置中增加培養(yǎng)實際解決問題的能力。

目前南京工程學(xué)院已有近100人在該企業(yè)工作。

中車戚墅堰機車有限公司

企業(yè)參加調(diào)研人員：

技術(shù)中心工藝技術(shù)部副部長，教授級高工：劉修艷

技術(shù)中心工藝技術(shù)部焊接責(zé)任人：李中彥

技術(shù)中心工藝技術(shù)部焊接工程師：程希金

該企業(yè)是一個非常有名的國有大型企業(yè)，主要業(yè)務(wù)為制造內(nèi)燃機機車，焊接是該公司重要的加工技術(shù)。該企業(yè)目前尚沒有我校畢業(yè)生。

該企業(yè)認(rèn)為建議設(shè)置應(yīng)用焊接標(biāo)準(zhǔn)制定焊接工藝的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別指出焊接畢業(yè)生應(yīng)具備較強的機械設(shè)計與制造、機械制圖的能力，能夠設(shè)計簡單的焊接工裝與焊接結(jié)構(gòu)。焊接專業(yè)學(xué)生除了專業(yè)知識，還應(yīng)該多了解下料、鑄造、鍛壓等方面的知識。該企業(yè)認(rèn)為英語，特別是英語交流能力對焊接畢業(yè)生非常重要。

大明重工有限公司

企業(yè)參加調(diào)研人員：

公司副總經(jīng)理：曹黎明

技術(shù)部部長：王毅民

管理部部長：陳婉芳

我校焊接專業(yè)2008界畢業(yè)生，焊接副主管：邱慶軍

該企業(yè)為國內(nèi)設(shè)備非常先進，加工能力很強的機械加工企業(yè)，焊接是其重要的加工技術(shù)。該企業(yè)焊接技術(shù)人員主要從事壓力容器及相關(guān)零部件制造。我校有1名焊接畢業(yè)生在該企業(yè)工作。

該企業(yè)認(rèn)為，焊接專業(yè)要加強機械設(shè)計與制造、機械制圖方面的學(xué)習(xí)，希望學(xué)校增加質(zhì)量管理體系及國際國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)體系的教學(xué)內(nèi)容；要進一步加強焊接結(jié)構(gòu)與變形的學(xué)習(xí)。

該企業(yè)也認(rèn)為焊接專業(yè)學(xué)生學(xué)好英語非常重要。

常州星宇車燈股份有限公司

企業(yè)參加調(diào)研人員：

人力資源部部長：吳慶穎

生產(chǎn)工藝部副部長：陳海明

人力資源部人事專員：周夢嬌

校友6人

該企業(yè)是一個在本行業(yè)第一家在上交所A版上市的龍頭企業(yè)（含合資企業(yè)在內(nèi)排名第5，內(nèi)資排第1），主要業(yè)務(wù)為汽車的各類車燈。該企業(yè)目前有近30人為我校校友。主要涉及我院模具、高分子、焊接專業(yè)。

該企業(yè)認(rèn)為高分子專業(yè)應(yīng)有成型方面的知識，模具專業(yè)應(yīng)加強設(shè)計軟件的培訓(xùn)。