第一篇：我的“五四”,我的中國心 李維

我的“五四”，我的中國心

漫步于五月的校園，雨絲輕輕地拂過我的臉，給人一種淡淡的涼意。隨著“五四”腳步的鄰近，在這個朝氣蓬勃的季節里，在這個屬于年輕人的節日里我怎能平靜！我的心中再一次燃起那熊熊的烈火……

還記得3000多名北京學生高呼“外爭國權、內懲國賊”“取消賣國二十一條”“誓死收回青島，拒絕合約簽字”等口號？還記得義憤填膺的學生們游行示威，火燒趙家樓，痛打章宗祥的壯舉？ 一九一九年的五月四日，是個讓所有中國人激昂澎湃的日子！北京的青年學生懷著對華夏大地深深的愛，從學校里走出來，從知識文化里走出來，從心痛與憤怒中走出來，高舉民主與科學的旗幟，嘶聲力竭地奔走疾呼，發出了積壓近百年的怒吼，巍巍中華如雄獅般從沉睡中驚醒，開始走上了覺醒的道路。這便是90年前在北京爆發了具有劃時代歷史意義的偉大事件——五四運動。五四運動是以一批先進青年知識分子為先鋒、人民群眾廣泛參與的一場偉大的反帝反封建的愛國運動,也是一次偉大的思想解放和新文化運動。五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播,拉開了中國新民主主義革命的序幕,開啟了中國從傳統社會向現代社會的轉型,使古老的中華民族迎來了一場脫胎換骨的歷史巨變。是那個時代的熱血青年讓“愛國、進步、民主、科學”成為了“青 1

春”這支進行曲的永恒旋律。

90年巨變,滄海桑田,站在新世紀的門前,緬懷五四先驅們救國圖存的壯舉。展望社會主義現代化建設的前景,當代青年理應繼承和發揚五四運動“愛國、進步、民主、科學”的光榮傳統,肩負起振興中華的偉大使命。

我們要高舉愛國主義偉大旗幟。愛國主義是五四運動的本質特征，是中國人民團結奮斗的一面旗幟,也是凝聚中華民族的強大精神動力。在帝國主義列強肆意瓜分、軍閥混戰、政府昏庸無能使中華民族危機四伏的時候, 五四運動時期的青年敢于沖破反動勢力的牢籠,發出了“外爭國權、內懲國賊”的吶喊,表現了一種以天下為己任、與祖國共存亡的愛國主義精神,這種精神可以用兩個字來概括——救亡,即把祖國從帝國主義的侵略和封建主義的桎梏下解放出來。在當代中國，愛國主義精神被賦予了新的內容,達到了新的高度,也可以用兩個字來概括——建設,即力爭把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。為此，我們青年知識分子要把愛國主義同社會主義有機統一于建設有中國特色社會主義的偉大實踐中,要堅定社會主義、共產主義的理想信念、堅持黨在社會主義初級階段的基本路線、以祖國的進步發展和改革開放為己任、把個人的前途與黨和國家的命運緊密聯系在一起,為國家富強、民族團結和祖國統一作出實實在在的貢獻。

我們要高舉民主與科學的偉大旗幟。五四運動是以民主與科

學為主題的新文化運動。早在五四運動之前,一批先進的知識分子就掀起了文化啟蒙的浪潮,他們高揚民主和科學的大旗,反對舊思想、舊道德、舊文學,提倡新思想、新道德、新文學。五四運動使最有覺悟的青年知識分子用全新的眼光看自己、看中國、看世界,通過對各種社會政治學說和救亡方案的探索和比較,通過對世界潮流的觀察和思考,最終選擇了馬克思主義。五四運動倡導的民主和科學精神的實質是求實精神,是反省精神,是創新精神,更是改革精神。五四運動的先驅們倡導新文化運動主旨是使中國文化形態、價值體系、國民精神建立在科學理性之上,用民主和科學的煉獄之火去鍛造傳統文化,以期中華文化在科學理性的基礎上重新整合與塑造。90年來,我們在民主與科學兩方面已經取得了重大進展。繼承和發揚民主與科學精神,堅持以馬克思主義為指導,高舉鄧小平理論偉大旗幟, 堅持不懈地用“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝頭腦，努力構建社會主義市場經濟條件下的新文化、新道德,結合中國的國情漸進穩妥地推進政治體制改革,推進基層民主政治建設,實施科教興國戰略,鼓勵科技和人才創新,加強社會主義精神文明建設,提高全民的思想道德素質和科學文化素質。在全社會形成共同的理想和精神支柱,為經濟健康快速發展和社會全面進步提供強大的精神動力和智力支持。

我們要堅持解放思想、實事求是的思想路線。五四運動是一次偉大的思想啟蒙和思想解放運動,它有力地打擊和動搖了封建

主義思想統治,使中國的知識分子和青年學生廣泛地受到一次民主和科學思想的洗禮,使國民的思想得到了前所未有的大解放,促進了馬克思主義在中國的廣泛傳播,促進了馬克思主義與工人運動相結合,為中國共產黨的成立作了思想和組織上的準備。在社會轉型的發展階段,解放思想尤為重要,解放思想與社會轉型和發展是辨證統一的關系,適應社會發展需要的解放思想而形成的先進思想和科學認識,為社會的發展提供精神動力、發展方向、認識道路和理論武器,而社會的每一次變革與發展又促進解放思想的深化與發展。改革開放30年的實踐證明：解放思想是解放和發展生產力的先導,實事求是是一切工作的生命線,堅持解放思想、實事求是,人們才能有所創新,有所突破,人們才能具有敢闖、敢冒、敢試、敢為人先的精神狀態,我們的事業才能順利進行,不斷向前發展。相反,思想僵化保守,違背實際和客觀規律,我們的事業就會裹足不前,必將遭受挫折?；仡櫢母镩_放以來的思想解放歷程,我們看到每一次思想解放都給廣大群眾帶來擺脫枷鎖般的輕松感,每一次思想解放都促進了生產力的解放和發展,催動經濟快速發展。

當代青年是社會主義建設的主力軍，國家的發展、民族的振興，是青年成就事業的基本前提?？v觀歷史,尤其是中國的近現代歷史,可以得出這樣一個結論：國家能否自強于世界,自立于民族之林,取決于以經濟實力為基礎的綜合國力的強弱。中華民族之所以受到帝國主義列強的欺侮與蹂躪,關鍵是國力衰弱。在進行社會

主義現代化建設的今天, 我們要特別銘記“落后就要挨打”的教訓和“發展是硬道理”的哲理,要始終不渝地堅持以經濟建設為中心。廣大青年要繼承和弘揚五四精神，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家而奮斗：要樹立理想、刻苦學習、立足本職工作，自覺的把自己的人生追求同祖國和民族的命運前途聯系起來，在服務祖國服務人民的實踐中發揮自己的聰明才智；要深入生活，增長才干，在當前全球金融危機和國內就業難的情況下，要勇于下基層，投身祖國西部大開發，到祖國和人民最需要的地方去；要鍛煉品格、磨礪意志，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自身素質，完善人格品質，努力做中華民族美德的傳承者，做體現時代進步要求的新道德規范的實踐者；要腳踏實地、艱苦奮斗，深刻認識我國的基本國情，繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，創造無愧于前輩、無愧于后輩的業績。

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，又是一個洋溢青春氣息的五月，在五四青年節即將到來之際，我深深緬懷為我們民族拋頭顱、灑熱血的前輩！我深信，具有光榮傳統的當代中國青年一定不會辜負黨和人民的殷切期望，以自己的青春活力和滿腔熱血，為祖國和人民建立新的更大的功績，譜寫更加響亮的青春之歌。

第二篇：我的中國心說課稿

《我的中國心》說課稿

安陽縣二中附中 楊艷芳

今天我說課的題目是《我的中國心》。下面我主要從教材、教法和學法、教學過程這幾個方面來說?！菊f教材】

《我的中國心》是蘇教版七年級下冊語文第六單元歌詞三首中的一首。這首歌詞通過一位海外游子的訴說，刻畫了對祖國的赤子之心。主題詞“中國心”，也就是心中永遠裝著祖國，永遠念著祖國。它寄托著身在異國他鄉的海外游子對祖國的一片深情。歌詞語言平實，感情強烈而真摯，具有強烈的感染力。

教學目標

1．整體感知歌詞內容，體會歌詞中表達的愛國主義的思想感情。2．反復誦讀詩歌，體會和推敲歌詞中精煉形象的語言。3．有感情地朗誦歌詞，深情歌唱歌曲。教學重點：

準確地把握歌詞的內涵和感情。

教學難點：

激發與培養學生的愛國情感，使學生把愛國情感落實到行動中。【說教法和學法】

我遵循“教師為主導，學生為主體”的指導思想，借助多媒體輔助教學手段，通過合作學習、比較研讀、深情歌唱、朗讀背誦、賞析品味來完成教學目標?！菊f教學過程】

一．導語：

生活離不開陽光，生活也離不開歌聲。一首好歌，可以如春風，為你送來縷縷清新；一首好歌，可以如甘泉，給你心靈的潤澤；一首好歌，更是一首詩，情感充沛，意味無窮。今天就讓我們一起來用耳朵聆聽，用心情去感受，用文學來欣賞那一首經久不衰的歌曲《我的中國心》

二．聽一聽：（放錄音）

三． 講一講：

這首歌是在香港回歸前，香港著名歌手張明敏在中央電視臺春節聯

歡晚會上演唱的歌曲，至今我還記得他身穿白色的西裝，脖子圍條長圍巾，戴著金絲眼鏡，當他深情并茂地唱起這首歌時，場上響起雷鳴般的掌聲，并且在以后廣為流傳，是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴呢？

——強烈的愛國之情，海外游子對祖國的無比熱愛

四、讀一讀，賞一賞：

朗誦歌詞，把握感情基調（深情，摯愛）注意押韻ing 確定該歌詞的感情基調：強烈、深情、真摯。深情范讀歌詞（配樂）

1、歌詞反復提到中心詞是什么？

——“中國心”：①改變不了我的中國心（點題）

②我心依然是中國心（根源）③也改變不了我的中國心（總結）

也就是心中裝著祖國，永遠念著祖國，對祖國一片深情。

2、“烙”上中國印如何理解？

——祖國與我血脈相連

3、長城、長江、黃山、黃河在這里指什么？

——祖國的山河→（借代）祖國

4、“重千斤”指的什么分量？

——祖國在我心中的分量，即無法取代的強烈的愛國之情

“長江，長城，黃山，黃河”代表祖國，“重千斤”把不可以斤兩計的對祖國的感情用斤兩表達出來，形象地表現祖國在海外游子心中的分量，表達強烈的愛國之情。

5、“澎湃”是指什么？

——熱血澎湃，從內心呼喊出：我的中國心。

這是來自心中的聲音！這是融在血里的聲音！是海外赤子永不改變的愛國之心的表白。

結合各自所學和所知列舉優秀代表人物，從他們的事跡中，感受強烈而真摯的愛國之心。（如貝聿銘）

五、唱一唱 比一比

1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平實的語言，卻因為真摯的感情震撼了多少人的心靈！讓我們再次欣賞歌曲并學唱（合唱）

2、各小組比賽唱歌（唱愛國歌，做愛國人）

六、總結與過渡：我們熱愛祖國，我們更贊美祖國，我們愛祖國的壯麗河山，更愛祖國的美好生活。一個海外游子對祖國如此贊美，更何況我們生長在祖國溫暖懷抱里的人。

七、拓展探究

根據這首歌詞的形式創作一段歌詞，表達你對學校、班級、集體??等的深情。

最后在音樂中讓幾位學生朗誦他們的歌詞，讓活動在高潮中結束。在本課教學的尾聲，充分體現課堂教學的“喚醒”和“引領”的功能，把愛國情感落實到平常的事情中，從每一件小事做起。

整堂課的教學設計：學生在多角度、多層面地合作與交流中實現了知識、能力、情感的三維共贏。學生從愛國歌曲中、從愛國人物的故事中、從愛國人物的精神品質中，升華了自身的愛國情感。

第三篇：2012年《我的中國心》

《我的中國心》教案

教學目標：

1、反復誦讀，說出歌詞的具體含義。

2、通過多層次多角度的品讀，賞析歌詞飽含深情的語言。

3、通過吟誦、演唱來感受歌詞中表達的愛國之情，并激發學生的愛國情感。教學重點：

理解歌詞的內容，品味賞析其飽含深情的語言。教學難點：

聯系時代背景理解歌詞的內容，調動并強化學生的愛國熱情。課時安排： 一課時 教學過程

一、導入

1984年，張明敏在中央電視臺的春節聯歡文藝晚會上首次演唱了《我的中國心》。歌詞一經演唱，立即廣為流傳?，F在，世界上凡是有中國人的地方，就會聽到《我的中國心》。是什么讓這首歌的影響力如此之大呢？又是一種什么樣的感情引起了所有中國人的共鳴呢？讓我們一起來感受《我的中國心》。

二、涵泳品味 體悟情感

（一）素讀，就是樸素的朗讀，不借助任何外在的資料，讀出自己的理解即可。

1、教師示范讀后，學生激情朗讀。

問：讀后，你最深刻的感受是什么？通過哪些詞、句讀出來的？

2、組織學生完成歌詞重點詞句的理解。

（例如：哪個詞最情深意長的表達出我對祖國的思念？——“只”→深深的思念，深深的遺憾；；“雖然”與“依然”是什么關系？——對比，突出了身在異國心系故土；“烙”上中國印如何理解？——祖國與我血脈相連……）

（二）擴讀，就是選擇文中的一兩個名詞，將其擴展開去，擴展成一個短語，一個句子，一個段落。越具體越形象越好。

1、教師出示“黃山、黃河、長江、長城”等描寫些祖國山川的美文美圖，在音樂背景中體會祖國河山的壯麗，學生合作進行擴讀，帶著對歌詞的新的理解和感情再次朗讀課文。

（三）聯讀，就是聯想相關的故事朗讀。

1、請學生一起來回憶我們曾學過的一位了不起的人物故事——著名科學家錢學森的故事。

2、教師引導學生重點體會錢學森艱難的五年歸國路，引導學生想象他當時回國的艱難，在故事情境中反復誦讀課文。

（四）比讀，就是比較閱讀。

1、生自由讀唐代大詩人孟郊寫的《游子吟》，問：當我們再次吟誦孟郊寫的《游子吟》時，你的心里涌動了什么情感？并把你體會到的情感朗讀出來。

2、從小我到大我，升華主題。

游子心,赤子情。祖國是每個中華兒女的母親。

教師總結概括“世界上什么都可以選擇，唯獨不能選擇的是你的母親、你的祖國。我們的國家現在并不富強，需要發展，正面臨著中西部發展不均衡等困難，但我們要以積極的態度正視她，改變她。有一天，一旦你身在國外，請牢記這堂課里你學到的“就算身在他鄉，也改變不了我的中國心。”

三、播放MTV 欣賞《我的中國心》的唱詞

拳拳赤子心，殷殷故土情，平實的語言，卻因為真摯的感情震撼了多少人的心靈！讓我們再次欣賞歌詞并學唱。

四、全體演唱《我的中國心》

《黃河頌》教案

教學目標：

知識與技能：指導學生把握詩歌基調，有感情朗讀課文，培養鑒賞詩歌的能力。過程和方法：自主、合作、探究。情感態度和價值觀：培養學生愛國思想。教學重點：誦讀、感悟。課時安排：一課時

教學過程

一、導入

欣賞圖片

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女?？谷諔馉帟r期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

二、誦讀感悟

1、播放《黃河頌》的錄音。

2、再播放錄音，學生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。

3.教師范讀其中一節，學生品評：請學生給老師做個點評，要求說出教師讀的優點和欠缺之處。你認為應該怎樣讀，為什么。（互動環節，有利于學生更好的把握詩歌的基調和情感）

4、學生選出自己喜歡的一節大聲朗讀，要求讀準節奏、讀出感情。

5、展示學生誦讀成果。找3～4名同學讀，學生互相品評、交流。教師適當的鼓勵和表揚。并作重音、停頓指導。

6、你認為誰讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學，大家模仿他的感情和基調在小組內朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調和詩人的愛國情感。

7、把握詩歌的基調和情感，齊讀本詩。

三、研討詩歌內容

1、解題：本文題目是《黃河頌》，哪個字最關鍵？（抓住“頌”字）

2、小組交流：全詩可分為幾個部分？分別寫了什么？（學生討論交流，更好的把握詩歌的內容）

3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河，這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？（學生分組交流，得出答案）

4、先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。

四、拓展延伸

1、欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來。

2、搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲，欣賞交流。

五、教學反思

《在希望的田野上》教案

教學目標：

1、理解歌詞內容，體會作者表達的思想感情，教育學生愛生活、愛勞動、愛祖國。

2、聯系上下文，理解重點詞語，體會“我們的家鄉”“我們的理想”“我們的未來”在“希望的田野上”的含義。

3、有感情地朗讀課文，學唱《在希望的田野上》這首歌。

教學重點：

理解歌詞內容，體會作者表達思想感情，教育學生愛生活、愛勞動、愛祖國。教學難點：

聯系上下文，理解重點詞語，體會“我們的家鄉”、“我們的理想”、“我們的未來”在“希望的田野上”的含義。

教學時間： 一課時

教學過程：

（一）導語。

《在希望的田野上》是一首優美的歌曲，很好聽，請同學們一起來欣賞。（放錄音帶）

請同學談聽后感，以引導同學對歌詞感興趣。

（這首歌很美，很歡快。從歌詞我覺得這首歌講的是農村的事，反映勞動人民的喜悅。）

具體是什么歌詞呢？

（比如歌中唱到“田野”、“冬麥”、“高粱”，還有“紡花”、“撒網”、“播種”、“打場”，以及老人舉杯，兒童歡笑，小伙彈琴，姑娘歌唱。這就是勞動人民以不同的方式表達心中的喜悅。）

講得非常好。這篇課文就是這首歌的歌詞，敘述了“我們”在自己的國土上生活、勞動、向往未來的情景。這是一篇閱讀課文，在學習方法上與講讀課文有所不同，要求同學們利用本單元學到的讀懂一篇課文的方法，以自學為主，解決文中重點、難點。

（二）檢查學生自學字詞情況。

1、出示投影片辨析字音。

2、出示詞語卡片討論詞義。

世世代代：一代又一代，祖祖輩輩。富裕：生活上應有盡有，非常充裕。近義詞是富足；反義詞是貧窮或者貧困。興旺：這個詞一般和發達連用，表示興盛，旺盛。

抽穗：發育完全的幼穗隨著莖的伸長，從葉劍鞘內伸出。

（三）讀課文，了解歌詞內容，學習第一節。

這首歌詞共三節，分別有三方面的內容，“我們的家鄉”“我們的理想”“我們的未來”。教師可以指導學生學習第一節“我們的家鄉”，其他兩節“我們的理想”“我們的未來”讓學生用同樣的方法自己學習。

1、有感情地朗讀這一節，體會歌詞的思想感情。請同學談。

（描寫家鄉景象，抒發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。）

2、在理解的基礎上背誦。

（四）總結第一節學習方法。

第一，讀熟，分析內容，質疑；

第二，有感情地讀，體會思想感情；

第三，理解，背誦。

（五）自學第二、三節，回答問題。

用學習第一節的方法，啟發學生自學二、三節，理解歌詞的內容，體會思想感情。教師可提出問題以檢驗學生的自學情況。

1、為什么說“我們的理想在希望的田野上”？

（禾苗抽穗，牛羊成長離不開農牧民的辛勤勞動，“西村”“東港”“北疆”“南國”東南西北，祖國的四面八方，到處都是“紡花”“撒網”“播種”“打場”忙碌的景象。人們都在祖國遼闊的土地上“為她打扮，為她梳妝”。這里是擬人的手法，實際上是把祖國建設得更好，以實現自己的理想。表達了人們建設家鄉、建設祖國的決心和自豪感。）

（六）放《在希望的田野上》錄音帶，請同學欣賞，并隨聲哼唱。

（七）總結全文。

師：這篇課文描述了“我們”在自己的國土上生活、勞動、向往未來的情景，用生動的語言贊美了祖國欣欣向榮的美好生活。同學們，我們用一個詞來高度概括一下每一節的特點：

《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》教案

教學目標：

1、通過誦讀，體味課文的意境。

2、理解作者思想感情。

教學重點與難點：

1、領會詩歌的韻律美和意境美。

2、背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。

課時安排：一課時 教學過程

一、展示學習目標：

二、學生自主學習：

（一）初讀課文：

1、詞的常識

《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》 辛棄疾。大家看，寫在最上面的“破陣子”是題目嗎？

（不是，和我們已經學過的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名；“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。）

2、“為陳同甫賦壯詞以寄之”，結合注釋1，我們知道這首詞是辛棄疾賦閑時寫給他的好朋友陳亮的。我們知道，要理解詩必須先要了解作者。那有誰能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和陳亮兩個人？

3、辛棄疾（1140—1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規蹈矩的傳統文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。

陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風生，下筆數千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。

4、這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統一祖國。

（二）整體感知

我們知道文章有“文眼”，詩有“詩眼”，就是那篇文章或詩歌中最重要最核心的字詞或句子。對與詞來說，我們姑且稱之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰能把它找出來？

“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。

1、首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學試著為我們朗讀一下。

2、學生朗讀，理解這首詞的含義。

“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”。

回：醒。

沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。

“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵”。

八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙”的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。

五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發出的悲哀之音，才下令改為25弦）。

翻：演奏。

“秋”僅僅表示這時是秋天嗎？不，既點明了戰爭爆發的季節，也為戰士出征增添了肅殺的氣氛。

把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風中，戰場上軍隊正在檢閱準備出征。

“ 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。

這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？

作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點的馬。霹靂：弓弦的響聲。

戰馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。

“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生”！

多想完成君主完成統一國家的大業，自己也贏得一世乃至死后的英名。可惜白發已現兩鬢。

3、我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現“壯”的地方？

這些句子表現出來的“壯”的內涵是什么？

壯：

點兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈 雄壯

統一國家、名垂青史——雄心壯志

本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？

不是，最后一句壯和悲，理想和現實，形成強烈的反差。而當翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。

作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。

“壯詞”意即激昂奮發的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰斗生活就是具體的體現。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復中原，統一祖國與個人殺敵立功的心愿統一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。

4、作者為什么會發出“可憐白發生”的慨嘆？

明確：作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現，當看到兩鬢新生的白發，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

5、作者寫這首詞有什么用意？抒發了怎樣的情感？

明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發詞人自己對青年時代抗金的戰斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復中原，建功立業的壯志，還有壯志難酬的悲憤。

6、如何理解這首詞？

明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰斗生活為基礎，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內涵豐富，造語豪壯，結構謹嚴，構想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現。理想和現實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。

7、齊讀課文

（三）小結全文

全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰斗場景。全詞在感情基調上是雄壯高昂的，而結句又是悲涼低沉的。前后形成了一個鮮明的對比。這種抑揚法賦予了本詞特有的藝術魅力，有力地表現了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。

三、小組合作交流：

各小組內交流上述問題，展示基礎學習成果，并記下小組學習中的疑難點

四、師生析疑解難：

學生提出交流中未能解決的難題以及生成的疑問，師生共同解決達標檢測訓練。

五、達標檢測訓練：

六、課外學習指導：

1、朗讀、背誦這首詩。

2、把讀完該詞后的感悟用一段話表達出來。

附：板書設計

破陣子

為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

沙場秋點兵——豪邁場面（志士熱情）

↓

可憐白發生——冷酷現實（朝廷冷漠）

《現代詩二首》教案

教學目標:

1、品味、感悟兩首詩的形象和表達的思想感情。

2、了解兩首詩運用的修辭手法，體會其對表達情感的作用。

3、品析詩歌凝練的語言。教學重點:

1、品味和感悟詩歌表達的思想感情。

2、欣賞作者在表達感情時的特點。教學難點: 通過自主、合作等方式，積極主動地品味、感悟、欣賞詩歌情感和表達特點。課時安排:二課時 教學方法和手段

教師啟發、引導，學生積極主動地探究、實踐。教學過程:

第 一 課 時

教學要點：品味、感悟、欣賞《回延安》的思想感情及表達特征。教學步驟：

一、展示學習目標：

二、學生自主學習：

（一）導入

同學們，民歌為詩歌創作提供了豐富的養分。今天，我們來學習一首由當代詩人吸收民歌營養而創作的一篇優秀作品《回延安》。

教師安排交流課前學習成果（學習途徑：圖書資料、網上資料等）。學生自由發言。

1、作者簡介。

2、詩歌創作背景。

詩歌寫于1956年。詩人從1940年至1946年，一直在延安學習工作。1956年，在久別10年之后重返延安，寫出了這首詩。

3、說說“信天游”的藝術特點?！靶盘煊巍保簝尚幸还?，一般是一節一韻，也可以幾節押同一個韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩節的首句。

（二）初讀詩歌，整體感知詩歌形象和思想感情。

1、學生以自己喜歡的方式初讀全詩。教師引導學生思考：

⑴詩歌主要表現了哪些內容？

⑵主要流露出了什么樣的感情？

學生自主閱讀思考后，小組內交流自己的發現。

全班交流，教師引導明確：

⑴主要內容有；回到延安、回憶延安生活、親人團聚、延安新貌、歌頌延安歷史。（不必拘泥于先后順序）

⑵詩人流露出來的情感主要表現為激動、難忘哺育恩情、熱情歌頌、眷戀熱愛等。（只要說出整體印象）

2、從五個部分里選擇自己喜愛的內容朗讀給同桌聽。

3、師生共同評價學生的朗讀。從音準、節奏、情感三個方面評價。

（三）品讀欣賞，體悟詩歌表達特點。

1、學生小組討論：詩人為什么能將情感充分地表達出來？

全班交流討論結果。

明確：運用擬人、比興、夸張、排比等修辭手法，將詩人的情感充分地表現了出來；運用凝練的詞語表現情感。

2、學生活動。從詩中任選三處（其中有一處是關于詞語凝練性特點）進行賞析。

教師引導賞析要點：既要寫出語言的表達特點，又要指出其表達了什么樣的思想感情。比如：

“心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了”：“莫要”，表現出心臟的劇烈跳動；“莫把”，表現出急欲望見延安的心情；抒發了急欲回到延安、行近延安萬分激動的感情。

“千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里”： “千聲萬聲”的夸張，“母親”的比喻，抒發了回到延安時無限歡喜激動的感情。“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹梢”、“樹枝”、“樹根根”的一體關系，引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關系。

3、全班交流活動成果。

4、聽朗讀錄音，進一步體悟情感。

三、小組合作交流：

各小組內交流上述問題，展示基礎學習成果，并記下小組學習中的疑難點

四、師生析疑解難：

學生提出交流中未能解決的難題以及生成的疑問，師生共同解決達標檢測訓練。

五、達標檢測訓練：

六、課外學習指導：

拓展延伸，進行比較閱讀。

可以發講義或投影賀敬之的另一首詩《三門峽——梳妝臺》與《回延安》進行比較。

教師指導比較要點：寫作目的、詩歌內容、手法運用等特點，可在課后完成。附：

三門峽──梳妝臺

賀敬之

望三門，三門開： “黃河之水天上來！” 神門險，鬼門窄。人門以上百丈崖。黃水劈門千聲雷，狂風萬里走東海。望三門，三門開： 黃河東去不回來。昆侖山高邙山矮，禹王馬蹄長青苔。馬去“門”開不見家，門旁空留“梳妝臺”。

梳妝臺呵，千萬載，梳妝臺上何人在？ 烏云遮明鏡，黃水吞金釵。

但見那：輩輩艄工灑淚去，卻不見：黃河女兒梳妝來。

梳妝來呵，梳妝來！──黃河女兒頭發白。挽斷“白發三千丈”，愁殺黃河萬年災！

登三門，向東海： 問我青春何時來？！何時來呵，何時來？……

──盤古生我新一代！舉紅旗，天地開，史書萬卷腳下踩。大筆大字寫新篇： 社會主義──我們來！我們來呵，我們來，昆侖山驚邙山呆： 展我治黃萬里圖，先扎黃河腰中帶── 神門平，鬼門削，人門三聲化塵埃！望三門，門不開，明日要看水閘開。責令李白改詩句： “黃河之水?手中?來！”銀河星光落天下，清水清風走東海。走東海，去又來，討回黃河萬年債！黃河女兒容顏改，為你重整梳妝臺。青天懸明鏡，湖水映光彩── 黃河女兒梳妝來！梳妝來呵，梳妝來！

百花任你戴，春光任你采，萬里錦繡任你裁！三門閘工正年少，幸福閘門為你開。并肩挽手唱高歌呵，無限青春向未來！1958年3月

第 二 課 時

教學要點：教學《再別康橋》。引導學生感受康河柔美秀麗的風光，體味作者對康橋深深的依戀之情；品味語言，感悟徐志摩詩歌獨特的風格。教學步驟：

一、導語

同學們，你們知道世界名校有哪些嗎？（哈佛、牛津、劍橋）唱出“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”詩句的詩人是誰嗎？

由此引出劍橋大學，引出徐志摩，同時播放劍橋大學圖片。教師引導學生交流課前活動成果：徐志摩個人資料及有關背景。

二、初讀詩歌，感悟詩中情感。

1、學生朗讀詩歌。教師引導學生選擇自己喜歡的小節朗讀，其他同學從音準、節奏、對情感的初步理解等方面作評價。

2、欣賞配樂朗讀，感受名家對詩歌感情的演繹。思考：詩中主要表達了詩人怎樣的情感。討論后明確：表達了作者依依惜別之情。

三、品讀詩歌，深入感受詩歌的情感美、意境美、語言美。

1、引導學生思考：

詩中主要表現對康橋的依依惜別之情，你能把握詩的感情變化嗎？ 學生四人小組討論。教師引導學生注意表達感情的關鍵詞語。全班交流討論結果。明確：

⑴能夠體現作者感情脈絡的關鍵詞語：作別——蕩漾——甘做——尋夢——別離——沉默

⑵詩人的感情從惆悵到熱烈再到悵惘，經歷波瀾。這種變化源于對康橋的愛戀。

2、齊讀詩歌，注意體會情感的波瀾起伏特征。

3、思考：作者通過哪些意象表達情感的？

教師指導：意象是融入詩人主觀情意的客觀物象。學生用筆劃出詩中的意象。討論后明確：西天的云彩、河畔的金柳、軟泥上的青荇、榆蔭下的一潭、一支長篙等。這些事物浸透了作者對康河的永久的戀情，也構成了詩歌柔美的意境。

4、學生自由朗讀，感受詩歌清新的語言、和諧的韻律、豐富的想像和優美的意境。同座兩人交互讀與聽，評一評誰更能讀準詩的節奏和韻律。

四、嘗試背誦。在配樂聲中齊背全詩。

五、課后語文活動，深化對詩歌的理解，訓練思維能力。

1、文字投影或講義印發徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》，在比較誦讀中體會徐詩風格。

2、學寫一首借景抒情的小詩，同學之間交流朗讀。

3、積累：收集大家比較熟悉的古人詠離別的詩句。附：

沙揚娜拉

——贈日本女郎

最是那一低頭的溫柔 像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

沙場娜拉！

第四篇：【必備】我的中國心演講稿

【必備】我的中國心演講稿三篇

演講稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。在當下社會，演講稿對我們的作用越來越大，那么問題來了，到底應如何寫一份恰當的演講稿呢？下面是小編幫大家整理的我的中國心演講稿3篇，歡迎閱讀與收藏。

敬愛的各位領導，老師們，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是：我的中國心。

我們偉大的祖國是一個歷史悠久的文明古國，她養育了一代又一代勤勞勇敢的中國人，譜寫了一曲曲不朽的篇章。我們祖先創造了令世人矚目的四大發明；建起了世界上獨一無二的萬里長城；規模宏大的西安兵馬俑更是令世人嘆為觀止……這些驕人的業績是古人的血汗和智慧的結晶，作為一名中華兒女，我們怎能不感到驕傲和自豪呢？ 二十一世紀的今天，我們的祖國翻開了嶄新的一頁，各項事業蓬勃發展。奧運會上，我國的運動健兒們奮力拼搏，嘹亮的國歌聲一次又一次地在奧運賽場上空響起，他們用汗水為祖國贏得了榮譽；神舟九號的飛天成功，標志著我國的載人航天技術越來越成熟；我國的經濟更是前所未有的勢頭迅猛發展，人們的生活發生了翻天覆地的變化，大家安居樂業，這一切都歸功于黨的英明領導，作為一名中國人，我們怎能不熱愛我們偉大的祖國，有什么理由不感受到祖國給我們創造的幸福生活呢？

我們生活在一個大家庭里，在我們的生活中涌現出許許多多民族團結的感人事跡：有為搶救少數民族孩子而從自己身上取下13塊皮膚的吳登云；有23年如一日幫助邊疆孩子盡快適應異鄉大學生活的大連理工大學教授邵春亮；有含辛茹苦收養了漢、回、維吾爾、哈薩克四

個民族10個孤兒的首屆十大杰出母親阿尼帕。這些事跡早已深深印在各族人民的心中，他們的精神傳遍了大江南北，影響和教育了一代又一代的各族人民。

在建設社會主義和諧社會的偉大進程中，我們的每一份付出就如同他們一樣都將為社會增添一份和諧，我們的每一滴汗水都將折射出太陽的光芒。如果在建設社會主義和諧社會的偉大事業中，做不了大海的滾滾波濤，那就做一股山間的潺潺溪流吧；如果做不了峰頂的參天大樹，那做一棵河邊的青青小草吧。讓我們在平凡中創造不平凡，用實實在在的行動保衛來之不易的改革開放成果和穩定的政治局面，讓我們并肩攜手、同心同德，共同擔負起維護民族團結、維護社會穩定、維護祖國統一的神圣使命，弘揚民族團結精神，愛我中華，共創祖國輝煌的明天，因為我們都有一顆愛祖國，愛黨的心！

中國心，不只是在民族面臨危亡的時候才得以體現。在和平年代里，一批批模范為我們樹立了愛國，愛人民的好榜樣：只有我們每個人都樹立愛國主義意識，不斷提高自身能力，國家才能獲得發展的動力。同樣，也只有國家強大了，我們的生存和發展的權利才能得到更好的保障。

所以，朋友們，讓我們高昂起我們的斗志，懷揣著一顆偉大的中國心，努力拼搏，揮灑汗水，為自己，為我們的祖國，創造出一個更加燦爛輝煌的明天！

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《我的中國心》。

“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國心……”我們也許不曾聽聞過這首老歌，因為歷史的硝煙已離我們遠去，21世紀的我們又被賦予新的責任。今天在這里，請允許我捧出我在新世紀里的中國心……

爺爺告訴過我：曾幾何時，我們的祖國飽經滄桑，歷盡磨難，她成了帝國主義傾銷的場所，成了軍閥混戰的戰場，成了帝國主義瓜分世界的賭場，成了野心家們爭權奪勢的賽場。她曾遍體鱗傷，千瘡百孔。是中華兒女，他們用一股股豪情，一片片忠心，發出了一聲聲震蕩環宇的吶喊，抒寫了一首首大?；夭ǖ膲迅?。正是有了祖國幾代人的痛苦、辛酸和血淚，數萬萬同胞的艱苦奮斗，才有了我們現如今的幸福生活?？窗?，今天的中國正以驚人的速度向前飛奔，經濟飛速發展，科技碩果累累，教育日新月異，體育突飛猛進，08奧運的成功舉辦，神州7號的升空……多次成為世人矚目的`焦點，我們自豪萬分。這是中華兒女智慧的結晶，這更是離不開他們的那顆中國心。

然而，數風流人物，還看今朝，我們不能活在過去的榮耀里。少年強則國強，少年智則國智，祖國人民在期盼著我們，時代賦予我們新的責任和使命，我們怎能忘記?當然不能。那就讓我們行動起來，以飽滿的熱情，昂揚的斗志去刻苦學習，以優異的成績報效我們的祖國，這是我在21世紀里的中國心。

謝謝大家!

“長江、長城，黃山、黃河，在我心中重千斤……”每一次唱起《我的中國心》這首歌曲，愛國之情便在我胸懷激蕩，我為自己是中國人感到自豪，我為祖國的日益強盛感到驕傲！

中國，多么神圣的名字??！聽著這首歌，我的眼前浮現出一個個愛國志士的身影，他們那一顆顆愛國的心，感天動地！

詹天佑是一位杰出的愛國工程師，為了給祖國爭光，他毅然接受了修筑京張鐵路的重任。外國人嘲笑中國：不可能修筑京張鐵路。詹天佑頂住壓力，克服重重困難，終于將鐵路修筑成功。這給冷嘲熱諷的外國人一個有力的回擊，也讓中國人揚眉吐氣。詹天佑的愛國心，京張鐵路作證！

1941年秋，日寇集中兵力，向晉察冀根據地大舉進犯。為了掩護群眾和部隊轉移，班長馬寶玉等五名戰士奮不顧身，阻擊日軍，退到狼牙山頂峰，彈盡糧絕。他們不愿做日軍的俘虜，甘愿跳下懸崖。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”五壯士的愛國心，狼牙山作證！

12歲的雨來住在蘆花村，他的游泳本領最高。雨來經常在夜校里學習：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！币惶?，鬼子又來掃蕩了。鬼子抓住了雨來，先是用糖塊和金戒指引誘他，然后又打他，要他說出八路軍交通員的下落，可是雨來非常堅定，寧死不說。鬼子無計可施，只好槍斃雨來，雨來趁機跳入了還鄉河。小英雄雨來的愛國心，還鄉河作證！

在我們的國土上，英雄輩出，他們前赴后繼，奮勇殺敵，譜寫了多少可歌可泣的故事！他們的心中早已烙上了中國?。∷麄冇悯r血譜寫的英雄贊歌將永遠傳唱下去，我為他們感到無比驕傲！

“流在心里的血，澎湃著中華的聲音……”在這雄壯的歌聲中，請同學們記?。翰还茏鎳€要經歷多少磨難，我們都要永遠陪伴在她身邊;不管未來的路有多少艱險，我們都要立志努力學習，為祖國的繁榮昌盛作出最大的貢獻！

第五篇：我的中國心演講稿

我的中國心演講稿

尊敬的老師，親愛的同學：

大家好！

在這金色的季節里我們迎來了祖**親63周歲的生日。曾經，我們的祖國飽經滄桑，歷盡磨難，她成了帝國主義傾銷鴉片的場所，成了軍閥混戰的戰場，成了帝國主義瓜分世界的賭場。此時此刻，孫中山，在黑夜里開始規劃治國略；毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉和骨骼；鄧小平，站在時代的浪峰，指引多災多難的祖國。

歷史給我們啟迪：一個走向世界的民族，必須自尊自立，自信自強；未來給我們召喚：一個走向世界的民族，必須胸懷寬廣，博彩眾長，才能以昂然身姿挺立于世界民族之林。今天，我們是祖國的希望；明天，我們就是祖國的棟梁。祖國永駐我心，我心屬于祖國！我愛你，祖國！愛你的草青木秀，愛你的鳥鳴蛙唱；愛你的山山水水，愛你的城城鄉鄉；愛你的風花雪月，愛你的麗日艷陽。祖國我愛您！

謝謝大家！

六年級:243687699