第一篇：恒合民族學校2012年秋民主生活會實施方案

恒合民族學校

領導班子專題民主生活會方案

根據萬州區教育工委〔2012〕66號文件轉發《中共重慶市萬州區紀律檢查委員會中共重慶市萬州區委組織部關于開好2012年度區管黨員領導干部民主生活會的通知》要求，為了不斷提高我校黨員干部思想水平和黨性修養，強化領導班子自身建設，推進學習十八大精神活動深入開展，查找突出問題，促進學校科學發展，經黨支部研究，結合學校實際，決定開展以“學習貫徹十八大精神，保持黨的純潔性”，查找突出問題，促進學校科學發展為主題的專題民主生活會，為了順利開好這次民主生活會，制定如下實施方案。

一、民主生活會會議時間、地點、參會領導及人員、會議主題

（一）會議時間：2013年2月22日

（二）會議地點：中心學校五樓會議室

（三）參會領導及人員（約18人）

1、學校領導班子成員（5人）；

2、學校中層干部（9人）；

3、黨員教師代表（2人）；

4、教委聯系領導（1人）；

5、鄉黨委、政府分管領導（1人）

（四）會議主題：學習“學習貫徹十八大精神，保持黨的純潔性”，查找突出問題，促進學校科學發展。

二、實施步驟

（一）會前準備

1，會前學習（2013年1月11日——1月21日）

一是繼續學習毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀、十八大精神；二是學習教育部、重慶市和區教委關于規范辦學行為，依法治校、以德治校、從嚴治校的相關文件。

2，征求意見（2013年1月21日到1月31日）

在學校范圍內，采取多種方式，廣泛征求對學校領導班子及成員在黨性黨風、廉潔自律、工作方面和貫徹落實十八大精神方面的意見建議。一是領導班子成員

1開展個別訪談活動；二是領導班子開展走訪訪談活動；三是召開座談會；四是公開監督舉報電話，蒲昌芹665316，向征660235；五是通過問卷或發放意見征求表，廣泛征求意見；同時還要認真歸納整理學習調研階段征求的意見、建議。3，開展談心和準備發言提綱（2013年2月1日到11日）

在領導班子成員之間廣泛開展“三心三找”活動，即圍繞民主生活會主題，黨員領導干部之間開展好“談心、交心、凈心，找出問題、找出根源、找改進措施”，通過相互征求意見，增進了解，統一思想，形成共識，增強團結。領導班子成員要根據民主生活會主題、教師所提意見，認真撰寫自己的分析檢查報告。著重檢查自己在黨性黨風、廉潔自律和貫徹落實十八大精神方面存在的主要問題，剖析思想根源，對領導班子及自身存在的突出問題提出整改措施。

（二）召開專題民主生活會（2013年2月22日）

在黨支部的組織下，召開民主生活會。按照十八大精神要求分析查找自身差距和不足，明確努力方向，結合民主生活會發言提綱，并廣泛聽取其他黨員對發言提綱的意見和建議。會議議程如下：

恒合民族學校學校領導班子專題民主生活會議程

時間：2013年2月22日上午9：00

地點：五樓會議室

主持人：向征

參加人員：向征、蒲昌芹、譚元培、冉振清、譚登明、成良超、何宏偉、蒲鋒、杜余超、周靜、李翼、冉瑞彪、蒲承映、待定、待定；教委聯系領導；鄉黨委、政府分管領導。

主要議程：

1、向征校長講明本次專題民主生活會目的、意義；

2、蒲昌芹通報我校分析檢查階段第一個環節工作開展情況；

3、蒲昌芹匯報梳理歸納的群眾意見及建議；

4、冉振清副校長組織學習：①教育部、市、區教委關于規范辦學行為，依法治校、以德治校、從嚴治校的相關文件；②區教委深入學習貫徹十八大精神活動相關會議精神。

5、領導班子成員分別進行自我批評；

6、領導班子成員相互批評：①主要負責人對班子成員分別進行點評；②班子成員對主要負責人提建議；③班子成員相互進行點評；

7、教委，鄉黨委、政府分管領導作點評講話；

8、黨支部負責人總結講話。

（三）通報情況和研究整改（2013年3月10日前）

三、工作分工

1、蒲昌芹同志負責會前學習；

2、向征、冉振清、成良超負責邀請領導，通知相關人員，準備好會議室；草擬中心學校領導班子分析檢查報告提綱，并于專題民主生活會前10天收齊學校領導班子成員的發言提綱；會后，制定整改提高階段工作實施方案，通報整改落實情況。

3、領導班子成員負責征求、整理對本人的意見，草擬民主生活會發言材料，辦公室草擬會前征求意見情況報告，做好民主生活原始記錄，會后，撰寫民主生活會綜合情況報告；

4、辦公室負責于專題民主生活會召開10天前，將學校專題民主生活會方案報送萬州區教育工委辦公室（組干科）。會后15天之內上報民主生活會情況報告。民主生活會綜合情況報告，內容包括會議召開的情況和領導班子成員發言材料，會前征求到的干部群眾意見材料、會后制定的整改措施和上年度民主生活會整改措施落實的情況和提出進一步健全完善民主生活會制度的意見建議。

四、民主生活會要求

1、研究討論領導班子分析檢查集體發言材料。客觀分析貫徹落實十八大精神存在的突出問題，對存在問題的主客觀原因進行深刻分析，在今后貫徹落實十八大精神主要方向、總體思路、工作要求和主要措施等方面形成共識。

2、班子成員進行個人發言。緊密聯系思想和工作實際，深刻剖析個人在貫徹落實十八大精神、黨性黨風黨紀方面存在的突出問題，深刻分析原因，吸取經驗教訓，明確努力方向，提出改進意見和建議。

3、認真開展批評與自我批評。領導班子成員要緊扣民主生活會“學習貫徹十八大精神，查找突出問題，促進學校科學發展”主題，聯系學校發展實際，本著對組織、對學校、對教師、對學生高度負責的態度，認真開展批評與自我批評，開

誠布公地談問題、找原因、提建議。領導班子成員要敢于查找和正視問題，注意防止和避免空泛議論、避重就輕、避實就虛，只談工作不談思想、只講成績不講問題、只講集體不講個人等現象，防止把民主生活會開成總結匯報或研究部署工作的會議。要結合分工，重點查找班子和個人在深入貫徹落實十八大精神方面存在的突出問題、影響學校發展的突出問題，關乎師生、師生反映強烈的突出問題，黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，深刻分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因，吸取經驗教訓，明確努力方向，提出改進建議和措施，不回避矛盾，不脫離實際，不空泛議論。

4、正確對待批評、意見和建議。領導班子成員要本著“有則改之，無則加勉”的精神，正確對待別人的批評、意見和建議。對正確的意見，要誠懇接受，并認真剖析根源；對意見較集中或重大的問題，要做出負責任的說明；對不符合事實或不完全符合事實的意見，要實事求是地做出解釋。

五、上報材料及歸檔

民主生活會后，認真整理好民主生活會會議原始記錄及復印件、會議方案、會議通知、會議記錄、梳理后的教師意見、會議發言材料、整改方案及民主生活會綜合情況通報等材料，向萬州區教育工委辦公室（組干科）報告，并做好立卷歸檔工作。

恒合民族學校支部委員會

二○一三年一月

第二篇：恒合民族學校課堂教學改革實施方案

恒合民族學校

課堂教學變革實施方案

一、指導思想

根據萬州教基〔2012〕67號《重慶市萬州區教育委員會關于印發重慶市義務教育均衡發展試點項目“變革課堂教學 提高教學質量”實施方案的通知》的精神，特制定恒合民族學校課堂教學變革實施方案。目的是構建“和諧互助” 活力課堂教學模式，培養學生自主合作學習的習慣和能力，打造高效課堂。提升教師課堂教學效益，促進我校教育質量和辦學水平的提高，建設具有自身特色的九年一貫制學校。

二、課堂教學的現狀與問題：1、2、3、4、大多數課堂還是教師為主體，沒有體現出學生為主體，教師為主導。課堂上教師講的多，學生只是“觀眾”。課堂效率不高。學生積極性不高。

三、課堂教學變革的方向和目標

培養學生思維自主合作探究的學習模式，促進學生在教師引導下主動地合作學習，創設引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生學習知識和應用知識的能力，使每個學生的學習成績都有提高，使每個學生的個性特長都能得到充分的發揮。轉變教師的教育觀念和教學行為，讓教適應學，讓教輔助學，讓教服務學。教師真正做到教好教會，學生真正做到學好學會。

四、課堂教學變革的措施與要求

每位老師都要充分認識課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學變革作為教學工作的重點、作為教學變革的首要任務，加強學習、大膽實踐，全面提高課堂教學水平和教育質量。

教學工作是學校工作的核心，課堂教學是教學工作的重中之重，我們必須更新觀念、勇于探索、大膽實踐，構建我校實效顯著、特色明顯的課堂文化，全面提高我校的教育質量。

五、課堂教學變革的基本理念

自主學習合作交流幫扶創新

六、課堂教學變革的總體模式

第一、各學科都把班級學生一分為二（或者一比二），一半（三分之一）的學生是“師傅”，另一半（三分之二）的學生則是在這些“師傅”教授下的“學友”。誰是“師傅”，誰是“學友”，不是單憑考試成績來確定的。教師根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、學習習慣與品德行為，把學生劃分成四大類：優秀、良好、一般、較弱。然后，采取學生自愿建組與教師適當調整相結合的方法，把全班學生按照優秀—一般，良好——較弱的座位調好。同桌之中，一個成績優秀些，是為“師傅”；一個成績比較弱，就是“學友”。這個“師傅”的主要職責是帶領 “學友”學會學習。督促、管理“學友”學習常規，培養“學友”好的學習方法和技巧。“學友”不但要接受“師傅”的學習指導，更重要的是要和“師傅”共同學習，共同探究，形成良好的學習習慣，增強學習的信心。

第二、“和諧互助”課堂教學模式歸納為“五步十環節”教學法。

1、知識回顧

(1)展示學友總結的知識點，師傅補充，還有不足之處由其他學生適當補充。

(2)教師出示知識結構，師友共同研討交流問題提綱（上課前一天下發）師友互相檢查提問講解，師傅對學友所講情況進行指正、講評，期間教師巡視，了解學情，抽查學生對基本概念的掌握情況。

2、題型講解

(1)教師將課本、新課堂等資料上曾經做過的題目進行歸類，使題目由易到難，由淺入深，循序漸進，將題號及頁數板書在黑板上或投影在大屏幕上。

(2)師友按照教師出示的題目結合自己的情況互問互講互學。教師提醒師友邊講邊寫。學友會的先讓學友講，學友不會的時候師傅給學友講，學友會了再講給師傅聽，師友都不會的時候，師傅自主向其他師傅請教后再講給學友聽，教師在巡視中發現問題及時糾正，易錯點、疑難點讓學生到黑板板演，教師組織全班學生共同交流。

3、鞏固提高

(1)教師根據學生講過的題目并結合課前備課設置變形題，通過多媒體出示給學生，學生獨立完成，并集體交流，拓展延伸，達到靈活運應。

(2)師傅針對學友出錯的地方設計診斷性變式題，師友共做后，互相講題，讓

學友加深對知識的認識，教師適時加以糾正點撥。

4、總結歸納

(1)學生交流本節課的收獲：知識易錯點，學習方法，規律等，總結易錯點。

(2)教師在此時、出示知識結構，進一步強調本節所學，達到對所學知識鞏固的目的。教師適當評價師友表現。

5、當堂作業

(1)教師當堂布置作業，作業從知識點、典型題目等方面分層次設置。

(2)學生開始寫作業，要求學生盡可能當堂完成，實在完不成的課后完成。在“五步十環節”的教學模式中，都要遵循一個原則，學生會的教師一字不講； “學友”會的 “學友”講；“學友”不會的 “師傅”再給“學友”講，“學友”會了再講給“師傅”聽。師友都不會的時候，再由“師傅”主動地向其他“師傅”請教后再講給自己的“學友”聽。教師及時了解情況后，就重難點或學生解決不了的問題進行糾正點評。這樣，就特別關注了“學友”學習的主動性與積極性，也為“師傅”展示自己為師者的風采提供契機。從形式上看，教師已經退居次要位置；其實，教師的作用又無時不在，只不過這個作用是更好地發揮了全班學生的能動性而已。

師傅和學友不是一成不變的，表現好的學友可以升級為師傅，表現不好的師傅也可降為學友。不同科目師傅和學友是不同的，所以學生的座位不是固定不變。獲得獎勵也是師友共同獲得。成績也是師友共同的成績。

“和諧互助”中蘊含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學生互助結對，師友共同和諧并進。具體體現為：通過學生幫助學生，通過“學生教學生”、“學生練學生”，最終實現了學生之間的雙贏。“和諧互助”教學模式的特殊優勢在于：（1）、學生學習積極性越來越高。（2）、“師傅”與“學友”“教學相長”。

（3）、學生的合作意識增強。（4）、學生主體地位得到落實。（5）、提高課堂有效學習時間。（6）、減少學困生。該模式體現了學生自學探究，合作學習，師生互動，精講多練，當堂鞏固的和諧教學理念，能夠激發學生的積極性，從而大大提高課堂教學的效率。

七、健全課堂教學變革的各項制度

1、制定集體備課制度，每周時間是2小時/學科由教研組長組織進行集體備

課，不僅備教材，還要備學生，不僅備教法，更要備學法；集體備課要做到“五個基本統一”，即教學進度統一、教學重點難點統一、課型與方法統一、課堂教學提綱統一、例題和習題統一。

2、制定教研活動制度，扎實開展校本教研。充分利用“一課兩講三研五思”活動進行教研活動。

3、每月舉行一次大教研，學校分管教研的教務副主任負責。每學期舉行一次課堂教學大賽。校本教研實行簽到考核制度。

4、對教研組長的考核以組織能力為主，過程看“活動記錄”，結果看教研效果。

5、對主備教師的考核以撰寫“問題提綱”為主，一看數量，二看質量。

6、對教研組的考核以督導檢查為主，每月搞一次抽查督導，每學期搞一次檢查評比。對優秀集體備課成果，學校將向有關報刊推薦刊用，對開展活動認真的備課組，學校給予表揚和獎勵。對組織不力，實施效果不好的組，教研組長和備課組長受到了批評的，要扣相應的考核分和績效獎金；對活動開展扎實有效的組，學校在期末將給予集體和組長個人獎勵和考核加分。

7、教師課堂教學評價制度：（1）課堂教學體現和諧互助教學模式。（2）學生結對的科學性。（3）關注每一位學生的發展，既留給學生學習空間，又提高學生學習質量。（4）以學生為主體，教師為主導的體現。（5）學生主動參與，自主學習，合作探究，教師調控得當。(6)體現教師個人的教學特色與創新。

八、實施原則

1、主體性原則 以學生為主體，2、合作性原則 建立師生合作、生生合作的和諧氛圍。

3、學法指導性原則 重點指導學法，從扶到放，注重培養獨立學習的習慣及獨立思維的能力。

九、實施步驟

1、成立恒合民族學校課堂教學變革領導小組

組長：向征副組長：冉振清何宏偉

初 中 負 責 人：何宏偉小 學 負 責 人：周靜

各學科組負責人—中學語文：成瓊中學數學：幸坤燕

英語：陳偉理 化 生：郎洪梅

政 史 地：余紹奇音樂：譚雪超

體育：譚小勇美術：趙鈺

小學語文：劉興燕小學數學：周靜

綜 合 組：蒲云飛

1、實施過程

第一階段：宣傳學習階段（2013.3---2013.7）。召開萬州區恒合民族學校教學“和諧互助”活力課堂教學模式試行實施方案動員會，使全體教師認識到課堂教學變革的必然性。組織教師學習教學模式的基本內容，特征。學習隨教學模式而改變的問題提綱的設計方法，組織各學科教師學習課程標準，領悟課標要求，樹立教材目標體系，掌握教材要點，以教研組為單位梳理本冊教材，明確教學目標，研究每一種課型的學法指導，根據要求寫出切實可行的教案。

第二階段：研討觀摩階段（2013.9—2014.1）。明確“和諧互助”活力課堂教學模式的每一環節后，教導處牽頭組織各學科準備觀摩課各一節，按照“和諧互助”教學模式的實施步驟，要求上觀摩課，課后全校教師分組研討，對照本次教學模式變革的目標任務進行案例分析，找優劣，補不足。反思再設計，再觀摩，形成模式。

第三階段：全面實施階段（2014.2—2014.7）。參照觀摩課，以研討后形成的教學模式為基準，以各學科教學目的為目標，結合各學科教學實際展開全面實施教學模式演練。各學科以教研組為單位，在組內實戰演練。首先結合“一課兩講三研五思”教研活動教研組要共同備好一節課，一人演練，組內共同研討，評價，領悟后，全組教師分別操練，組內評課，反思。有主持、記錄、有心得。并根據實際操作逐步完善。

第四階段：總結階段（2014.9-2015.1）。召開教研組長會議，搜集整理各教研組實際教學中的得與失。根據各學科實際情況，以學校“和諧互助”活力課堂教學模式為基礎，形成各學科切實可行的模式，召開總結會議，正式形成恒合民族學校“和諧互助”活力課堂教學模式。將模式內容及步驟形成材料，下發各教研組，教學的各環節及備課要求相統一，逐步形成恒合民族學校的教學特色。

萬州區恒合民族學校

2013年3月

第三篇：恒合民族學校黨風廉政建設自查報告

恒合民族學校

2012年黨風廉政建設自查報告

根據萬州區教育工委、萬州區教委的要求，恒合民族學校成立了由向征校長任組長、蒲昌芹書記任副組長，黨員為成員的黨風廉政建設自查小組，從2012年年11月15日起對學校黨風政建設工作進行了認真的自查，現將自查情況報告如下：

一、加強管理，在落實黨風廉政建設責任制方面有了新舉措。

學校認真貫徹上級的要求，學校書記分別與各處室負責人、班主任簽訂了《黨風廉政建設責任書》，并結合實際工作，堅持“誰主管誰負責”的原則，認真制定黨風廉政建設目標任務，抓好黨風廉政建設責任制的落實，主要體現在以下三個方面：

一是健全組織，明確責任。學校成立了以向征校長組長、蒲昌芹書記任副組長，全體黨員和領導班子成員為成員的校黨風廉政建設責任制領導小組，全面負責部署、協調、指導學校各項反腐倡廉工作，將專項工作的目標分解到各科室和各崗位，落實到每一個人，形成一級抓一級，層層抓落實的工作機制。

二是作出承諾，接受監督。學校在組織分析本單位黨風廉政建設的工作狀況和主要任務的基礎上，確定了的黨風廉政建設重點和計劃，確保了黨風廉政建設工作的有效開展。并要求全體教師作出廉潔從教承諾，對全體黨員領導干部的廉潔自律承諾進行公示，接受黨組織和群眾的監督。在民主生活會上，全體黨員對落實黨風廉政建設責任制情況進行對照檢查，開展批評與自我批評。

三是加強監管，全息考核。學校始終堅持把貫徹落實黨風廉政建設責任制作為重點，按照區教委紀檢監察室的要求，認真抓好責任考核。首先是做到按每季度進行自檢，要求全校黨員干部每季度進行自查自檢；其次是做到學期考核，學校組織專人對黨員干部履行黨風廉政建設責任制情況進行考核，結果作為績效考核、評先選優的重要依據；再次是做好年終的全面考核，從“一崗雙責”、“廉政承諾”等方面，對全體黨員干部和處室負責人進行綜合考核，考核由學校黨風廉政建設領導小組和教職工代表大會聯合組織，辦求通過考核，促進學校反腐倡廉工作的持續推進，為學校的健康發展、為創辦人民滿意學校創造良好的環境。

二、健全機制，在黨風廉政建設制度建設方面有了新突破。

為了進一步建立反腐倡廉、依法治校、依法執教的長效機制，達到標本兼治、重在治本的目標，我們大力探索新時期學校黨風廉政建設的工作機制，努力使其成為是維護學校穩定，促進學校繁榮的根本保障之一。

一是建立領導責任機制。首先是確立了向征校長是黨風廉政建設第一責任人的地位，在恒合民族學校教職代會的監督下，全面負責學校的黨風廉政建設工作，當好表率，把好方向，管好事，用好人，領好路；其次是確立了全校黨員領導干部的管理者地位，要求領導在黨風廉政建設上要做到必須按黨風廉政建設的要求嚴格要求自己，必須深入廣泛聽取師生意見，必須定期檢查各處室的黨風廉政情況，必須認真落實重大責任的追究，以此來確保學校黨風廉政建設責任制的落實，形成齊抓共管的良好局面。

二是建立量化考核機制。我們以義務教育學校實施績效工資為契機，將黨員干部和全體教師在執行黨風廉政工作紀律方面的表現納入到考核內容之中，并作為評模評優晉級的先決條件。在制度建設的原則上，我們堅持做到注意“五性”，即圍繞中心，服務大局，注重針對性；抓住要害，嚴格規范，注重約束性；適應形勢，與時俱進，注重創造性；細化量化，具體實用，做到操作性；關口前移，未雨綢繆，注重超前性。

三是建立監督機制。首先是加強民主監督。我們以教職代會為載體，深化校務公開工作。學校召開教職代會，將學校的財務狀況、基建工程、評優晉級名單等進行公開。同時，我們還認真聽取教職工的意見和建議，做好述廉和評廉工作，認真實施校務公開方案，在校內設置公示欄，及時公開學校的重要立項、干部聘用、教職工考核獎勵、學生管理等方面內容，自覺接受群眾的監督，增加學校管理的透明度，真正做到民主治校。其次是加強班子內部監督。我們要求班子成員要充分運用黨內批評與自我批評的武器，為了學校的發展和愛護同志，對平時群眾反映的問題和發現的苗頭，及時打招呼，早提醒幫助，認真開展批評與自我批評。再次是加強對學校中層干部組織監督。每學期末學校都要召開一次干部工作總結會，會上各中層干部必須就如何落實黨風廉政各項制度的情況進行匯報、總結。對出現的問題認真分析，制定措施限期整改。對不能嚴以律己、群眾反映大的干部要實行戒勉。學校還不定期的對學校財務、總務進行檢查，不斷規范其行為。

四是建立校務公開制度。我們對教職工關注的熱點焦點問題均實行了校務公開，做到公開公平公正辦事，達到陽光透明操作。在校務公開領導小組主持下，學校進一步完善了有關校務公開工作制度、辦法、方案，使學校工作能做到始終處于教職員工的監督之下，防止了管理上的漏洞，做到了預防腐敗，關口前移。如職評工作、干部聘任工作、評先評優工作、招生工作、學生評優、一免一補分配及愛心午餐、免費牛奶工作、基建維修工作、大宗物資采購工作、干部民主評議考核工作等等，均置于群眾監督之下。由于我們狠抓了校務公開的項目、內容、范圍，努力使校務公開落到了實處，這樣既落實了黨風廉政建設責任制，做到依法治校，又創造了一個和諧向上的校園環境，教職工真正體現了主人翁地位，保障了知情權、參與權、選擇權、監督權。

五是建立常態化的工作機制。首先是完善民主生活會制度。我們充分利用民主生活會和溝通作用，再次是按照“三嚴”和“四自”的要求，圍繞學習、思想、作風、廉潔自津、遵紀守法等方面的問題匯報思想狀況，進行對照檢查，開展批評和自我批評。對黨風和廉政建設中出現的有關問題，召開專題民主生活會，及時解決。其次是定期召開支部黨員大會。充分發揚黨內民主,保障黨員在黨內行使表決權和選舉權,支持他們對黨的工作提出意見,認真對待他們所提出的意見。再次是集體決策制度。凡涉及重大決策、干部任免、重大項目安排和大額資金使用，都必須通過學校行政會集體討論決定。

三、加強教育，在筑牢拒腐防變的思想防線上取得新成果。

黨風廉政建設宣傳教育是加強黨風廉政建設和反腐敗斗爭的一項基礎工作。一年來，我們結合過去的經驗，從源頭上抓起，全面加強黨風廉政建設的宣傳教育力度，堅壁清野，構筑牢固的思想道德防線。

一是堅持正面宣傳為主，把握正確的輿論導向。我們大力加強反腐敗斗爭形勢的宣傳，特別是宣傳十七大以來黨風廉政建設不斷取得的成效，進一步增強全體黨員干部的廉潔自律意識。

二是加強理論學習，提高政治覺悟。學校黨支部經常組織全體黨員認真學習鄧小平關于黨風廉政建設理論，學習胡錦濤同志在西柏坡的講話，學習《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》、《領導干部廉潔自律手冊》，結合學校實際開展宗旨教育、紀律教育和典型教育，開展“兩個務必”

教育，教育黨員和全體教職工時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，堂堂正正地做人，扎扎實實地做事；要求全體黨員遵紀守法，自覺遵守黨的政治紀律、組織紀律和經濟紀律，以適應黨風廉政建設的要求，適應學校發展的要求。

三是加強警示教育，鞏固思想防線。我們經常性地組織黨員、干部認真學習黨紀條規，學習《中國共產黨黨內監督條例》、《中國共產黨紀律處分條例》，觀看警示教育影視片，讓每一名干部、黨員熟知黨紀條規，思想上警鐘長鳴。使黨員干部樹立正確的權利觀、地位觀，大力弘揚清政廉潔、勤政為民的作風，形成我校廉潔從教的良好環境。

四是大力推進學校廉政文化建設。把廉政教育與社會公德教育、家庭美德教育、職業道德教育結合起來，大力推進廉政文化進學校，進課堂。不斷提高教師的師德素養和廉潔從教意識，做到敬業愛崗，誠信服務，為人師表。結合青少年思想道德建設工程，把廉政教育滲透到課堂教學、校園文化，把德育與遵紀守法、誠信教育結合起來，教育學生迎難而上、百折不撓，培養勤儉節約、艱苦創業的勞動本色，量力而行，精打細算，培養青少年的正確價值觀和崇高的道德情操。

五是做好來信來訪和實施責任追究等工作。對于信訪信件和電話，學校都高度重視，并在第一時間組織調查，對相關人員進行查處。

通過自查，我們也發現存在著一些不足，黨風廉政建設宣傳教育力度還需加強，對干部的管理和監督還需進一步加強等。我們將針對不足，進一步改進，勤于學習，勇于實踐，不斷提高貫徹落實黨風廉政建設工作的能力，推動我校黨風廉政建設工作更好地開展。

萬州區恒合民族學校

2012年11月22日

第四篇：恒合民族學校校本培訓經驗交流材料

恒合民族學校

校本培訓經驗交流材料

我們恒合民族學校始終把堅持校本培訓、校本教研作為學校可持續發展和教師專業化成長的必由之路。因此，在校本培訓中，我們以“不怕翅膀硬了飛，就怕翅膀不硬飛不了”為指導思想，始終把打造一支高素質的教師隊伍作為學校工作的重中之重，整體構建學習型組織，立足校本，促進教師專業化發展。現將前一段校本培訓工作總結匯報如下：

一、培訓目標

1、提高教師的綜合素質，特別是教育觀念和行為能力轉變與提高。

2、備好課、上好課、評好課、命好題、育好人。

3、切實實現教師角色、教學行為和學生學習方式的轉變，培養一支具有創新意識和創新能力的教師隊伍。

二、培訓重點

1、以師德為核心，加強教師隊伍建設。

2、加強教師教學基本功培訓，提高教師的基本技能。

3、加強現代教育技術培訓，提高教師的教學手段。

三、培訓內容、形式

1、師德培訓：明確內容，敬業、奉獻、質量、效率、淡泊名利、熱愛學生等等，特別是教師的創新精神、團隊精神、自主意識和服務意識觀念。

2、理論培訓：根據小學學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

3、基本功培訓：不斷強化了教學常規的管理工作，進一步深化了教師基本功訓練，包括教學方法、普通話、新課程標準。

4、現代教育技術培訓：對教師進行幻燈片制作，課件制作的校內培訓。加強對校園網的建設，同時引領全體任課師學會多媒體教學手段，鼓勵大家經常性地使用多媒體教學手段。

5、新課標培訓：對各科教師進行了課標培訓，使教師都能掌握課標。在備課中做到達標不超標。

6、培訓方法：

（1）專題講座和自學相結合。

（2）老中青結對，相互聽課，取長補短。

（3）理論學習與實踐相結合。

（4）自主學習與相互學習結合，在自悟和交流中提高。

四、開展的主要活動

1、扎實開展了深入學習學習貫徹十八大精神師德演講評選活動，提高了全體教師的職業道德水平。

2、廣泛開展“人人上課，人人評”活動，努力讓“備好課、上好課、評好課”成為每個教師的自覺行動。

3、積極開展“青年教師三項基本功競賽”（粉筆字和鋼筆字、課堂教學、課件制作暨說課），努力為青年教師的快速成長搭建平臺。

4、組織中青年教師開展教育教學論文大賽。

5、成功組織開展了恒合民族學校校內電教公開課活動。

6、有計劃地開展各科新課標培訓活動。

五、取得的主要經驗

1、周密計劃，合理安排。

每學期開學之初，學生返校之前，我們的第一次校本教研就是大家坐在一起共同商討本學期校本教研計劃，我們的計劃是細線條的：組內的幾位教師按順序排出每周上研討課的人員，再按學期初各學年規定的教學進度確定出每周研討課的內容，同時也安排出每周要查閱的有價值的課改文章，及專題發言的人員，在計劃中還要確定出每周集體備課的中心發言人。我們這樣計劃的目的是讓每一位同志明確本學期校本教研重點要解決哪些問題，每位教師在校本教研活動中的擔當的角色和要完成的任務，以便有針對性的進行學習、研究。由于我們計劃明細，每一次校本教研活動都能做到有的放矢的解決教學過程中遇到的一些問題。

2、上好每節研討課。

每名上課教師前都要從課標要求、學生狀況、教學設計、多媒體課件準備上精雕細琢。同時廣泛征求大家的意見，而其它同志對于上課教師都能給予無私的幫助。像我們數學教研組長幸坤燕老師每次都會提前尋問組內老師準備情況并提

出中肯的意見，卿先東老師的課件制作才能也成了大家共享的資源。我們學校的領導聽“推門課”，同時施行行政領導掛靠教研組制度，對校本教研“全程陪護”，無論是聽課或參加教研組的集體教研，每次都給予較高的評價。

3、在評課中共同提高。

我們每次校本教研的評課環節上是這樣安排的。首先由上課教師本人介紹課前準備，教學環節設計的意圖，如何體現課改要求以及課后的反思。然后聽課教師從教師基本功、新課引入、新知與能力的生成、多邊活動、反饋及矯正、學生情感及價值取向的變化、歸納與總結及教學效果等方面加以評議。評議遵循兩個原則：（1）.多潑冷水，少唱贊歌。之所以這樣做是因為無論上課者還是評課者我們都是一家人，我們心無芥蒂，唯一的目的是共同提高。（2）.評課時按年齡由小到大順序進行。這樣做的目的是讓年輕教師有更多的思考，更多的主見，更大的膽識，鼓勵他們敢于發表自己的見地，切勿人云亦云。在我們評課活動中還有一個對評課者的評議的環節，評議誰提出的問題最多，最有針對性，誰的意見對大家幫助更大。這種評課方式不但幫助授課者及時找到不足，對所有聽課和評課者來說同樣是難得的學習和鍛煉方式，讓所有人在聽課評課中不斷自省，在教學活動中大膽實踐，不斷地自我完善，如今我們的評課冷水潑得沒有以前多了，不是大家圓滑了，是授課者水平越來越高了。

六、校本培訓中遇到的困惑

1、教師思想觀念落后。

新一輪課程改革對教師的要求，決不僅限于熟悉新教材和執教新教材，更關鍵的在于教師理解課程改革的目標、指導思想的轉變，以及教育理念、教育手段和方法、教學行為的一系列變革。農村教師，特別是部分老教師外出學習的機會少，獲取新知識、新理念的渠道單一，受固有傳統教學思想影響嚴重，習慣于運用自己數年來業已形成的傳統教學經驗模式，思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實施新課程的主動性和積極性，認為實施新課程是年輕人的事，是新課程實施年段的事，與己無關。教學中很自然地還走傳統教學的老路，影響了新課程的實施。

2、教師專業化成長落后。

新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳

統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待，在課程改革和課程實施的過程中，走上自身的專業化之路。

3、新課程實施引領落后。

農村教師由于長期習慣于傳統教學，傳統的經驗教學思想根深蒂固，對新課程的組織實施倍感困惑，課改更容易停留在形式上或教學的部分環節上，更容易“新瓶裝舊酒”、“穿新鞋走老路”。所以，農村學校更需要骨干教師，更需要骨干教師發揮帶動作用和輻射作用。但由于農村學校經濟、環境、成長平臺等一系列原因，年輕骨干教師的流失嚴重，學校普遍缺乏實施新課程的引路人。

4、師資配備落后。

由于各種因素的積累，農村學校的師資配備也成為制約新課程實施的頸瓶。存在“三多三少”——老教師多，專業不對口教師多，民師轉正的教師多；青年教師少，高學歷教師少，骨干教師少。總體呈現年齡偏高，學歷偏低，整體素質不高的特點。

當然，農村學校還存在著經費不足，硬件不夠，農村外圍課改氛圍不濃，教學資源不豐富，教育信息不暢通等一系列實施新課程改革的困難。但“課改成敗，系于教師”，只有立足于教師，不斷加強校本培訓，不斷改變現狀，才能真正立足現狀，把課改推向深入。

七、今后的設想和工作思路

校本培訓工作是一項長期的工作，需要我們不斷挖掘、發現、創新，在今后的工作中，我們將不斷總結，發揚成績，繼續探索實踐，一如既往，繼續堅持和實施“精品意識，名牌戰略”，建章立制，進一步規范校本培訓行為，充分發揮骨干教師、學科帶頭人、專家的引領作用，加大培訓力度，科學管理，使我校的校本培訓工作向深層次、高水平發展，為基礎教育改革奠定扎實深厚的基礎。校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前、披荊斬棘的奮斗精神。相信，在進修校的幫助下，在百安移民小學的帶領下，在恒合民族學校全體教師的共同努力下，我校下一段的校本教研、校本培訓工作，乃至整個教育教學工作一定會再創新的輝煌！

恒合民族學校教務處2012年12月

第五篇：恒合民族學校2014年春校級督導工作行事歷

恒合民族學校

2014年春督導工作行事歷

二0一四年二月：

1、修訂完善校級督導工作實施方案；

2、迎接各級督導室開學工作督導。

三月：

1、參加片區教育督導工作會議、培訓及校級督導室換屆；

2、在行政、教師會上傳達會議精神；

3、做好教育督導的宣傳工作；

4、開學安全衛生專項督導，上交開學安全衛生專項督導材料；

5、上報學校教育督導信息。

6、開展學校辦學自查工作；

7、村完小辦學自查工作；

8、參加各級督導工作會議，完成各級督導室交辦的其它工作；

9、上報學校教育督導信息。

四月：

1、教學教研工作專項督導，上交教學教研工作專項督導材料；

2、參加各級督導工作會議，完成各級督導室交辦的其它工作；

3、上報學校教育督導信息。

五月：

1、德育工作專項督導，上交德育工作專項督導材料；

2、參加各級督導工作會議，完成各級督導室交辦的其它工作；

3、上報學校教育督導信息。

六月：

1、學校后勤財務工作、教師績效考核工作專項督導，勤財務工作、教師績效考核工作專項督導材料；

2、參加各級督導工作會議，完成各級督導室交辦的其它工作；

3、上報學校教育督導信息；

4、校級督導工作總結匯報會。