第一篇：研究畢業設計指導方法提高實踐教學質量_金雍

研究畢業設計指導方法 提高實踐教學質量

金 雍 羊 彥 段哲民 盧 娥

(西北工業大學電子工程系,西安 710072)

摘 要:畢業設計是實踐教學的關鍵環節。該環節教育質量的高低,直接影響四年本科教育的水平。我們根

據電子工程專業特色,結合科研任務的實際情況,大膽探索,找出了實踐教學和科學研究最佳結合點,不但培

養了高素質的人才,也有力地促進了科研,證明實踐教學環節不但可以育人,也可出成果。關鍵詞:實踐教學;畢業設計;科學研究

子技術》2000年第22卷發表。這次畢業設計

成功的主要原因,就是在畢設前作了細致周密的安

排:針對該生具有很強的編程能力和軟件仿真能力,在畢業設計之前,老師和研究生作了大量的數學建

模工作,以便保障他能專一地發揮其特長。該同學

在畢業設計開始的第一周就進入了角色。畢業設計

期間共編制了包括仿真系統在內的8M應用程序,在雷達跟蹤和目標飛行中加入了動畫,逼真動人,吸

引了很多校內外專業人士參觀,受到同行專家很高的評價。該論文被評為優秀論文。

2·提前確定下年度課題方向

每年在畢設開始的前二、三個月內,我們就根據

科研任務情況,明確了課題方向,供學生選擇。確定

課題方向的原則是:①在科研中有應用價值;②符合本學科專業范圍;③本科生經過努力可以完成;④具

有較完備的實驗器材、儀器、資料保障。在課題方向

選定后,選擇課余時間,舉行專題講座進行介紹;同

時,組織部分感興趣的學生參觀本課題組的科研情

況,調動他們的興趣。例如:2000年畢業設計的課

題方向在1999年11月份就和部分學生見面,并進

行了兩次課題講座。放假前學生就已經選定了課

題,并且拿到了參考資料。這樣,學生就可以在放假

期間消化老師提供的課題資料,給完成畢業論文奠

定了基礎。

三、細化課題內容,準確掌握課題進度

在已經確定的課題方向上,還需要進行細分,明

確學生具體干哪一部分,是搞理論分析,還是工程設

計、調度,這個問題的確定要等到學生對課題有充分

了解的基礎上進行。我們一貫的做法是,必須保證

學科范圍科研的需要和學生特長三者的統一。只有

這樣,才能保證既調動了學生的積極性,又促進了科

研的完成。例如,在確定《可編程邏輯器件在電梯控

制系統中的應用》課題范圍時,要求學生主要掌握編

程軟件的使用方法和完成給定電路的編程即可。而

具體電路的設計,和專用單片機、外部接口電路的連

接,以及相互間的邏輯關系等,均由老師和其它科研

人員協助完成。由于任務范圍清楚,論文技術參數

準確,承擔課題的同學經過努力拼搏,終于在指定的時間范圍內獨立完成9000門可編程器件A42MX09的編程任務。由于該器件屬Actel公司專利產品,具有保密性好、速度快、抗干擾能力強等優越特點,它的成功開發,明顯地提高我們原控制系統的檔次,受到同行專家的稱贊,也填補了我們科研組在高檔

PLD器件應用的空白。該論文被評為優秀論文。

要保障畢業設計有始有終地按時完成,明確的進度安排是非常重要的。每年我們在四月下旬要對

每個學生的論文進行全面評估,并劃分為兩類,一類

是可以按計劃完成的,另一類是按計劃完成有實際

困難的。對于后者,經指導小組研究,對其任務作局

部的調整,確保每個同學的畢業論文完滿終結。根

據統計,每年畢業設計題目調整率為30%左右,由

于調整及時,全部畢業論文完滿終結,成績達到良好

以上的占100%。

四、探索和改革畢業設計指導方法,使培

養人才和科研雙豐收

近年來,在畢業設計指導方面,進行了一些探

索,總結了一些成功的經驗,不但使畢業設計的效率

明顯地提高,而且有力地促進了科研。

1·定期開展學術交流,提高畢業設計的效率

為了使學生在較短的時間內掌握相關理論和技

術,每周五舉行一次學術交流會,方式是講座和研討

相結合。主講的以學生為主,也有教師、研究生,還

邀請外單位的相關專家。學生講授的題目提前一周布置下去,給學生以充分的準備時間,講授的內容是

自己課題中的新理論、新技術。目的是相互交流,共

同提高,糾正錯誤,達成共識。這些講座的效果非常

顯著,既是動力,又是源泉,深受學生的歡迎,明顯地

提高了畢業設計的效率。例如:本組的一個科研課

題《正弦波稀土永磁直流無刷電機電控系統的研究》 之中,包含有三個學生的畢業設計題目,他們要很好

地完成論文,就需要對大系統進行了解。如果讓他

們獨立看資料,至少需要一個月時間,但是,通過辦

講座的方式,只花了一個星期,他們就基本掌握了系

統原理,起到了事半功倍的效果。同時,對于每一個

學生,經過閱讀資料而獲得的知識是否正確理解,自

己也很難把握,經過充分準備講稿,登臺演講和交流

這個過程,進一步加深了對該問題的理解。在講解的過程中,還有錯誤概念時,在場的老師、研究生予

以糾正,最后達到了全面理解和掌握。特別是在一

些方法問題上,通過集體討論,可以達到最佳化。經

過幾年來的實踐證明,這種指導方式很有效。

2·強化管理,嚴格要求

第2期金 雍等:研究畢業設計指導方法提高實踐教學質量近年來,我們電力電子與控制科研組根據實踐

教學的基本要求,在尋求科研項目和畢業設計最佳

結合點的問題上,大膽探索,勇于實踐,不但積累了

經驗,而且取得了豐碩的成果,體現在利用所學知識

解決科研實際問題能力方面和拓寬新理論、新技術

領域方面。既培養了人才,又解決了科研實際問題。

一、畢業設計是實踐教學的關鍵環節

1·畢業設計是大學教育的深化和延伸

實踐教學是動手能力、實做能力、崗位適應能

力、理論和知識的運用能力、科學研究能力的綜合訓 練過程,是整個教學環節中不可缺少的重要環節。

畢業設計是實踐教學的關鍵,其主要任務是:①基本

技能訓練。包括查閱資料能力,儀器、儀表的使用能

力,試驗結果的記錄、分析和觀測能力和熟練掌握使

用計算機能力等;②專業技能訓練。是對專業能力的深化和延伸階段,主要在本專業(學科)范圍內的具有明確專業方向的實踐技能訓練,以及學科交叉

點上的專門化訓練和培養。例如利用已學過的專業

知識解決科研和工程實際問題的能力和創新能

力等。

2·突出教師在畢業設計中的主導作用

畢業設計的成功與否,關鍵在于畢業指導過程。

優化指導過程,要抓好三個環節,即計劃環節、內容

安排環節和指導環節。制定計劃,每年要有新觀點

和新內容,既要有連續性,更要有新的發展和拔高。

在內容安排上,要做到學科范圍、科研課題、學生的特長三者的統一,缺一不可。脫離學科范圍太遠,不

利于發揮專業特色;沒有課題的支撐,實驗手段、器

材和技術資料難以保證,探索的深度和廣度也將受

到限制。更重要的,還要發揮學生的專長和興趣,才

能保證起點高、動力足,有利于專門人才的培養。最

后一個環節,也就是畢業設計成敗的關鍵環節———

指導方法。在該環節中,教師要充分調動學生的積

極性和主動性,強調實踐性和創造性。既要杜絕“放

羊”、走過場的傾向,又要防止教師“抱著走”,學生

“照方抓藥”現象。在所有這三個環節中,教師是決 定因素。教師的言傳、身教和一絲不茍的求實精神 對學生產生巨大影響。

二、周密安排畢業設計計劃,做到胸有

成竹

近年來,我們在畢業設計的安排方面,做了如下 工作:

1·不斷總結畢業設計經驗,認真制定下年度

計劃

每次畢業設計結束,都要總結經驗和找差距,并

認真地制定下年度的畢業設計計劃。我們的體會 是,凡是取得完滿成功的課題都和周密計劃分不開。一般都做到了選題準確、工作量適中、保障得力、資 料齊全、緊密結合科研。例如:94級某同學的《C3I 防空雷達網仿真系統軟件設計》取得很大的成績,不 但促進了科研進度,而且整理成論文《防空C3I雷達 情報網數據融合算法的研究》在核心刊物《系統工程 為了使學生在畢業設計中取得較大的收獲,并

能緊密配合科研進度,沒有科學的管理和嚴格的要 求是不行的,本課題組由開題之日起,就把畢業設計 當正式上課一樣嚴格要求。在管理方面作了如下工 作:①明確任務,具體指導人。因為每個學生的課題 都和科研有關,對每個課題制定準確的任務,劃清完 成的范圍,同時把課題分類,直接掛到該項目所屬科 研負責人的名下,接受具體指導和管理,使課題和畢 業設計緊密結合。②定期檢查。凡對每個學生安排 的任務,都明確制定檢查計劃,其中包括參考資料的 閱讀,方案設計、調試、編程進度等,從不馬虎,堅決 杜絕走過場。③論文撰寫與審查。在論文撰寫前, 統一進行講解,要求理論分析透徹清楚,實驗數據準 確無誤,插圖規范清晰,文筆流暢,層次分明,圖文并 茂。④答辯組織。在答辯前要求試講,并要求現場 計算機輔助演示或實際制作通電演示。總之,在指 導過程中,一切從嚴要求,努力為培養合格的大學本 科畢業生把好最后一關。

在嚴格要求方面,主要體現在嚴格畢業設計紀

律,端正畢設態度和明確能力提高標準等三方面。使學生體會到畢業設計并不是松一口氣的時候,而 是教學過程中更關鍵、更重要的一環。教師以身作 則,堅守工作崗位,在畢設期間不出差,不缺席;對學 術、技術問題嚴格把關,一絲不茍。使學生明白,畢 業設計這個實踐教學環節,是他們由學習走向實際 工作崗位的橋梁,今后要有所作為,還需在畢業設計 過程中,完成最后的沖刺。

五、結束語

通過今年畢業設計的最后考核,證明上述方法

效果是很顯著的。實踐證明,本科畢業設計,不但是 實踐教學環節,也能出科研成果;不但能達到一定的 技術水平,而且能在一定的理論領域有所創新。抓 好畢業設計是提高學生綜合能力關鍵的一環。參考文獻

[1] 侯勉著.軍校教育論.空軍導彈學院出版社,1998.1.[2] 鄧曉春.高等教育管理概論.遼寧人民出版社,1989.3.[3] 教學改革參考資料.西安地區軍隊院校協作中心(內部 資料),1993.5.[4] 李德仁.試論高等學校的素質教育.學位與研究生教 育,2000.2.(上接第85頁)規劃設計與人居環境課的結合。

3.實行多樣化的教學方法與手段

教學手段和教學方法服務于教學,要在有限的學時內更好的完成教學任務,達到更高的教學質量, 必須對目前傳統的教學手段進行改革。通過多種教 學方法和手段,營造開放性的環境,無疑將有助于人 才的脫穎而出。精練講課內容,授課注重知識簡約 化和系統化,留給學生面對面相互交流的機會,鼓勵 每一位學生發表不同見解,學習從不同的角度思考 問題和解決問題;定期舉辦作業匯報展,并支持學生 進行學術活動和參與課題的研究。

隨著計算機輔助設計技術、網絡技術、多媒體技 術在建筑設計領域的廣泛介入和快速拓展,給建筑 學教學帶來了極大的優越性,充分利用這些新技術 可以為教學提供更加有力的手段。例如發揮計算機 三維建模的特點,可以從各個角度觀看方案造型,結 合簡單的建筑動畫能夠直觀地看到室內外連續的空 間效果,有助于加強學生的空間想象能力,充分發揮 多媒體特有的優勢,在各種理論及歷史課程教學中 利用光盤、虛擬現實技術等作為直觀的教學手段,將 使學生獲得完全不同于幻燈片、投影片或錄像片的 有聲有色的全方位信息。這些教學方式更形象、更 直觀,更符合建筑學的特點,不但減輕了教師的負擔 和工作強度,而且還顯著提高了教學的效果。

三、結束語

“未來的建筑事業的開拓、創造、以及建筑學術 的發展寄望于建筑教育的發展與新一代建筑師的成 長”。在世紀之交,我們應認真探討建筑教育發展的 方向,建立合乎時代變革的辦學體制,制定與之相適 應的教學方法和內容,深化教育改革。

參考文獻

[1] 面向二十一世紀的建筑學.第二十屆世界建筑師大會 論文集.[2] 走向新時代的建筑教育.新建筑,1999.3.[3] 建筑教育改革理論與實踐.武漢工業出版社.90西北工業大學學報第21卷

第二篇：提高教學質量方法

三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會。

１．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣

“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

２．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規律，我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。１、示范引導，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復誦讀，細細品味；

4、總結積累，鼓勵運用

３．教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。

在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

興趣只是一種誘因，一種動力，要使自主學習的主動性持久保持下去，關鍵還在于掌握語文的規律和學習語文的方法。學生學習中往往存在“你一說我就明白，可一做題就糊涂”的狀況，問題在于教師沒讓學生積極參與，主動探求。這就要求教師在“引導”上下工夫，促進學生自主學習，進行探求，使學生在自主學習中領悟發現，在自主學習基礎上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導下掌握自主學習方法。

1、導學---開辟自主的空間

教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調動學生學習的愿望，發揮其學習的主動性。教學時導學要突出學生的主體地位，強調自主，講究教學方法。以〈〈太陽〉〉為例，教師可以這樣有步驟、分環節引導學習：（1）讓學生自由的讀，并把讀懂的內容大膽的說出來（培養學生學習的自信）。（2）學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，然后小組合作，交流認識（學生自主學習有選擇的空間，并有合作學習的時間）。（3）在學生學習完太陽的特點后，設計了一個寫“月亮“的小練筆，將閱讀中學到的知識遷移到“寫“中去（知識遷移，讀寫結合，訓練能力）。一改過去以教師串講為主的方法，學生在教學中不是消極的受教，而是主動地探求，探求的興趣引發了，探求能力得到培養，基本學習能力與積極自主學習能力也就提高了。

2、啟思----激發積極的思維

思維是培養自主學習能力、開發智力的襁褓。教學時應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學生心中。教會學生學會思考，善于思考。善于帶著預習中的問題思考，善于從同學的發言中啟發自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。如〈〈司馬光〉〉一課，讓學生想一想除了“砸缸救人”，還能有哪些辦法？這個問題新穎，激發了學生積極思考的熱情，而且培養學生解決問題的能力。在教〈〈將相和〉〉一課時，啟發學生：（1）課文主要寫“將”還是寫“相”？（2）將和相為什么不和？（3）將和相又是怎樣和好的？學生帶著問題很快理解了文中三個小故事，了解了故事中“不和”到“和”的內在聯系，還懂得了做人的一些深層次道理。

3、質疑---點燃創造的火花

愛因斯坦曾經說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。質疑的過程是積極思維的過程，是提出問題，發現問題的過程。質疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極主動，激起探求新知欲望，迸發出創造的思維火花，能以較高的效率全面發展學生的自主學習能力。教師在教學中應善于根據教材特點運用各種激疑方法，努力創設問題情境，消除學生質疑的心理障礙，提供質疑的契機，教給質疑的方法，讓學生有法可循。對重點詞句進行質疑；對標題進行質疑；對矛盾處進行質疑；對篇章中的詳略安排，敘述順序的變化，標點符號運用質疑；甚至對課文插圖質疑，提出自己的獨到見解。如教學《太陽》一課時，在充分的預習之后，學生疑問一個接一個：“課題叫太陽，為什么還用那么多文字寫它與人類的關系呢？”，“科學家怎么知道太陽的溫度的呢？”，“《太陽》一課用一個神話故事開頭多累贅呀？”等等，他們正用“？”這把鑰匙開啟著智慧之門。理解了課文內容后，學生們又冒出許多新奇的想法：“關于太陽的知識，人類研究了多少年呀？”，“根據課本的內容，我認為課題不該叫‘太陽’，叫‘太陽，我們人類的朋友’更恰當！”“我仍要以‘太陽’為題，但是不講它與人類的關系，我要重點講人類關于太陽的新發現。”……課后，學生的作業中有《太陽系知識小報》，有《我的理想》鉛筆畫，有被改編的《太陽》……一個個創造的火花在閃爍！

課堂是屬于孩子們的，教師只有根據學生的需要，引導學生學會質疑，大膽質疑，使“有疑----釋疑”的教學過程成為學生自主參與、自能探求知識的過程，才能孕育學生創造的能量，點燃創造的火花

一、抓好課堂紀律

知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在于一節課40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學質量的關鍵環節。而課堂紀律是提高課堂效率的保障。一節課下來，如果學生沒有好好聽老師講課，學生亂哄哄，做小動作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什么的都有，即使老師教學設計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。所以上課時，一定要抓好課堂紀律，要讓你的學生把眼睛看過來，讓你的學生學有所聽，學有所得。我們要向40分鐘要效率，這是提高教學質量的關鍵。

二、培養作業習慣

一個好的習慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習慣也會影響孩子的一生。一個學生學習習慣如何，直接影響孩子的學習成績。所以要想孩子成績優秀，就應該從培養學生良好的學習習慣抓起。學習習慣包括很多方面，我這里要特別強調的是作業習慣。低段學生自覺性差，在校的作業，需要老師監督。回家的作業需要家長的監督。不管是在校作業，還是回家作業都必須讓孩子養成認真、按時完成作業的習慣。今天的作業要今天完成，不能拖到明天。我們要嚴格杜絕孩子作業拖拉，甚至拖欠的現象。對那些作業拖拉的學生要做到三多：多過問，多指導，多檢查。我想如果學生有了良好的學習習慣，他的學習成績肯定不會差。相反一個學生如果學習習慣差，即使他有聰明的頭腦，成績也不會很優秀。

三、提高書寫質量

提高書寫質量，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績一個重要的舉措。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發現如果一個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。要想減少學生的錯別字，其中的一個辦法就是要提高學生的書寫質量。我們要嚴格要求學生書寫工整，格式規范，書面整潔。對于一二年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。讓學生從低年級開始就養成良好的書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的優秀率和合格率。

四、認真批改作業

批改作業是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業一定要認真、及時、細致、不漏批，不錯批。當天的作業當天批改。在作業后面，多寫一些鼓勵性、激勵性的評語，讓學生嘗到作業的樂趣。重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評。對好的作業要予以表揚，同時督促學生及時訂正錯誤。對一些成績差的學生的最好能當面批改，當面指出錯誤，并讓學生當場訂正。只要教師每天能腳踏實地把批改作業這項工作做好，學生的學習成績一定能得到提高。

提高語文教學質量的措施之我見

教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高小學語文教學質量，對站在教育第一線的我們，是義不容辭的職責。我們很多教師都在以自己最大的力量努力著，也包括我自己。下面就我個人的觀點，結合我十幾年來的教學生活，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：

一、向課堂四十分鐘要質量。首先我認為要提高語文教學質量，備好課，上好課是關鍵。要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。而上好課教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。每一個教師在上課時要強化目標意識、動態生成意識、學生為本意識，訓練意識，杜絕“開無軌電車”。要加強課堂調控，提高學生課堂的參與度，注意課堂評價語言的“度”。加大課堂教學的密度，讓學生在緊張思維的狀態下上好課，將跟授課內容有密切關系的練習擠進課堂，當場練習，當場點評。在教學中，還要注意教給學生的不僅僅是知識，更要注重學生語文能力的培養。在教學中讓學生多動腦筋，多觀察，多問幾個為什么。盡量創造條件給學生，讓學生在同學之間、師生之間交流意見，發表不同的看法。教學時，我總是激發、鼓勵學生提出問題，哪怕是離題較遠的問題，我也總是耐心地聽取他們的看法。這樣學生學習的主動性、積極性有了明顯的提高，課堂效率也會不斷提高。

二、重視識字教學

識字教學是語文學科的基礎，也是閱讀理解的基礎，低中段的識字量是非常大的，所以識字教學理應成為低中年級教學的重點。對教材中出現的每一個生字詞，我都會嚴格要求學生掌握好。相信很多語文老師對識字教學都有自己很好的一套方法，其中一點我認為比較有效果的做法是教學以后幫助學生記憶生字。一是要求學生認真抄寫，在培養學生的書寫習慣的同時，我還要求學生養成邊抄邊記字的習慣。聽寫是學完生字（詞）必然要做的事情，而且每次聽寫后我會馬上或很快就批改好發回給學生，及時地檢查他們有沒有改正錯別字，讓學生感覺到老師是很重視、很認真地對待聽寫的，他們也會努力把生字記牢。同時培養學生書寫的基本功，課堂上注重對學生書寫的有效指導，養成良好的寫字習慣。

三、注重提高學生的閱讀能力

有一句話說得好“書讀百遍，其義自見。”可見閱讀對學生來說是不容忽視的。對學生閱讀能力的培養，一是利用課堂教學，二是多進行課外閱讀。課堂教學的每一篇文本教材，都是經過專家篩選的，具有一定代表性的，在教學中應該想方設法，利用好這些文本。我們可以采用課堂上交流、背誦、默寫等形式讓學生積累課文中的好詞好句。在課外閱讀方面，結合學校的書香工程，鼓勵學生多讀書，并做好讀書筆記。

四、重視培養學生良好的學習習慣 在教學過程中我們清醒地認識到：提高課堂教學四十分鐘的質量光靠授課教師的努力是遠遠不夠的，還必須培養學生的良好的學習習慣，如：認真聽講、傾聽別人發言、靜心思考、大膽發言、勇敢質疑、敢于嘗試、不怕失敗等。良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。設想一下，如果學生沒有良好的聽講習慣，對于老師提出的問題也不積極思考，怕苦畏難，坐等答案，老師的積極性會受到重創。如果學生的回答有錯，教師不是因勢利導，而是一味訓斥，那還有哪個學生敢大膽發言呢？在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，必須注意從一點一滴的小事抓起。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理地去安排自己的學習生活，會受益終身。

五、做好作業批改和課外輔導工作

我們學校因為多種原因造成班額多，教師編制緊，教師批改的量大，盡管如此，我們仍舊不能放松批改這一重要環節，要求家庭作業盡量在上課之前批改好，實在來不及的也要在課前翻閱學生的作業，了解家作情況，上課時進行有針對性的講解，而不再占用學生休息時間如：課間、午休時、放學后。課堂作業要求當天批完，見縫插針指導學生訂正。教師除了列出一學期以來需要培優補差的學生名單，制定切實可行的計劃，更要根據近期上課的情況，對知識點掌握得不好的學生進行及時的輔導，避免增加新的差生。在輔導時避免包辦代替，就題講題，打消學生的依賴思想。

六、家教合一。

要提高教學質量沒有家長的支持是不行的，學生在家的預習與復習工作做得怎樣直接關系到上課的質量。教師在校講清預習與復習的要求，利用家長會將有關要求告知家長爭取家長配合。我們還可以利用校信通及時告訴家長孩子在校的表現或家庭作業，有利于家長了解教學進度，檢查督促孩子的學習。在長假期間，我們還將要求以書面形式告知家長，建議家長將閱讀情況作為獎勵孩子的依據。在家長的大力支持下，學生們閱讀的勁頭大增，很好地拓展、延伸了學校教學。

（1）.端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。

提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、準備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。（2）.繼續加大力度培養學生的良好學習習慣！

重視學習習慣的培養：認真審題、仔細答題、耐心檢查。在日常教學和管理中，要適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、完成獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣、運用學過的數學語言準確表達的習慣、課外學習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。繼續加強詞句、查字典、標點符號等方面的訓練。根據學生的實際生活，注意培養觀察能力，多寫日記，多積累優美詞句。（3）加強培優補差工作。

每個班都有學困生，有的是智力原因，有的是態度問題。對于因為學習態度不端正而落后的學生，要做好思想引導工作，務必使他們端正態度，提高學習效率。

布置了作業以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法

第三篇：畢業設計指導方法及內容（范文）

畢業設計指導方法及內容

畢業設計指導方法及內容

畢業設計是學生在校期間最后一個重要的綜合性實踐教學環節，是實現培養目標、培養學生專業工作能力、提高學生綜合素質的重要手段。同時，畢業設計的質量，是學生畢業及學位資格認定的重要依據，是專業教學質量評價的重要內容，也反映學校培養人才的質量水平。

一、畢業設計的重要性

1、畢業設計對學生的重要性

在社會主義市場經濟條件下，工科畢業生在校畢業設計的質量對畢業生的未來發展尤顯重要：1）畢業設計應該是在校學習期間與未來工作相關程度最高的教學環節，它的質量直接關系到畢業生走上工作崗位，能否較快進入相應的角色、能否在試用期較好完成用人單位交給的與本專業相關的任務；2）畢業設計質量也同時影響畢業生就業狀況，不少用人單位把考察畢業設計過程中所反映出來的畢業生業務水平作為是否錄用畢業生的依據之一；3）用人單位所提供的相應待遇更多看畢業生當前為用人單位所做的貢獻，較少看重長遠效益。因為人才市場化難以保證用人單位在人力資源上的長遠效益。提高畢業設計質量，為畢業生就業提供較好的業務平臺，為實現畢業生與用人單位雙贏的局面打下良好基礎。

2、畢業實習對指導教師的重要性

另一方面，因為指導畢業設計，畢業實習成為專業教師接觸企業的最佳機會。1）作為工科類專業教師，離開企業，就類似魚水分離，很難在專業上有所建樹。醫學院的專業課教師，一方面進行專業課堂教學，另一方面深入臨床，親自操刀，故而多數人成為業內專家！當然所培養的學生進入工作角色也較快（相對于工科畢業生），博士生當助手，碩士生現場觀摩，本科生場外看錄相，且均有各自的導師現場參與、講解，其效果可想而知。作為占全國畢業生總數比例最高的工科類畢業生則非常缺乏類似于醫學院專業教師的教學水平與教學手段。工科類專業教師必須義不容辭承擔此重任：只有深入企業、認真實踐，才有可能真正達到工程應用型專家與工程研究型學者的雙重效用。2）作為工程應用型技術，絕大多數先進技術分散于不同的企業中。作為專業教師，在不斷深入接觸企業的過程中，博采眾長，融會貫通，為自己教學水平、科研水平的不斷提高打下堅實的基礎；3）接觸企業，也是社會實踐的良好機遇，有利于教學、科研工作的開展。高校教師中的大多數人長期專心致志做研究，搞教學，難得到企業去，缺乏對企業文化的了解與熏陶，難以對企業價值觀予以認同。所以在聯系實習，聯系課題等必須與企業較深入溝通的情況下，常常寸步

難行，屢屢失敗，給教學、科研帶來很大影響。4）以培養應用性本科為目標，要求畢業生能夠做到的，專業教師更應該率先做到，且做到更好，這樣的教學過程對學生才有說服力。讓畢業生滿足企業需求，融入企業文化，作為專業教師更應以身示范。

3、畢業設計對指導教師的重要性

指導畢業設計的過程也是師生教學相長的過程，這一教學環節對專業課教師的意義也非同一般：1）為逐步形成自身的研究方向打下基礎。多年指導畢業設計的過程，有利于針對某一課題跟蹤市場動態、技術動態、結合自身優勢，開拓新的科研領域，建立新的研究方向，謀求技術創新與突破。2）指導畢業設計的過程，有利于加深對專業課、專業基礎課的理解。有利于在專業課、專業基礎課教學中拓展思路，采用靈活多變的教學方法（如案例教學法等）來處理教學內容，不斷提高理論教學水平，逐步達到從容應對的境界；3）指導畢業設計的過程，會不斷提高教師的工程實踐能力，不斷提高自身服務社會、服務企業的水平，為事業發展進入良性循環打下基礎。4）指導畢業設計的過程，是與學生最親密的教學過程。在不斷的教書育人過程中，陶冶自身情操，提高自身的師德素養，實現自身價值與精神追求。當然，這一切都建立在大家樹立了優良的職業道德，有著勇于探索、大膽實踐、不懈追求真理的高校教師理念基礎上。有了這個基礎才可能談得上教書育人、成人達已，實現師生校等多贏局面。

二、指導畢業設計必須有較高的培養目標

指導畢業設計通常分為：選題與備課階段、分組與下達任務階段、日常指導檢查階段，整理資料準備答辯階段。但在整個指導過程中，必須貫徹將畢業生培養成未來的職業經理人、企業家的指導思想。因為：1）國家經濟的不斷發展，熱切呼喚大量企業的涌現。國家既定的扶持“三農”政策，免征農業稅，勢必將稅收主體放在工礦企業上。有限的企業數量，難以支撐經濟的可持續發展。未來的中小企業群勢必逐步成為中國經濟的主體力量，而大企業數量的增長速度極其有限，難以成為多數工科院校畢業生的主要目標。工科院校將自身定位為“企業家的搖籃”、“職業經理人的搖籃”已勢在必行，責無旁貸。2）傳統的工科院校習慣把辦學目標定為“工程師的搖籃”，應該說著眼點太低。對于工科院校的絕大多數的畢業生來說，工程師僅僅是一個階段，且絕大多數畢業生五年左右即能達到這個目標。高等教育區別于中等職業教育的顯著區別之一就是高校更應具有讓畢業生受益終身的創新創業思維教育體系。實踐已經并將繼

續證明：工科院校定位在“企業家的搖籃”、“職業經理人的搖籃”是正確的。3）工科院校已經具備成為“企業家的搖籃”、“職業經理人搖籃”的基礎條件，但真正成為“企業家的搖籃”、“職業經理人的搖籃”任重道遠，高質量指導畢業設計只是其中一項重要環節。

三、畢業設計過程的注意點：

1、畢業設計的選題

首先，畢業設計選題在符合專業的培養目標，結合經濟建設和社會發展實際的前提下，盡可能結合工程生產實際、結合科技應用推廣實際。盡可能模擬企業選題的方式，考慮市場機遇、成本核算、預期效益、工藝條件等非技術因素。當然，這一切也取決于指導教師對企業選題方式的認同程度。作為指導教師完成畢業設計技術因素的指導工作固然是主要的，畢業設計中的非技術因素與技術因素并無非常嚴格的界限，但它對畢業設計應有的訓練同樣至關重要。

常見的課題來源有兩類。一類是指導教師一直沿襲的老課題：有的是自己本科畢業設計的課題，有的是自己碩士學位論文相關的課題，有的老教師指導青年教師時傳遞的課題。這類課題減少了指導教師的備課工作量，但如不及時跟蹤該課題的最新動態，則出現笑話不足為奇。因為畢業設計所涉及的應用型課題，往往也是企業界最關注的課題，企業出于利益的驅動，從未間斷在這類課題上的人力、物力、財力投入，謀求創新突破，練就“絕招”，創造產品性價比的奇跡！從體制上講，這是非企業界所無法企及的，畢竟企業是創新的主體，也是創新的直接受益者！指導教師就這類老課題必須跟蹤相應的技術動態。對其作一定量的微調，但同時還須注意兩點①對每一位學生來講，這又是新課題，必須充分認識學生的基礎，耐心指導，循序漸進。②盡量不連續兩屆使用同一課題，防止抄襲現象。

另一類則是指導教師開發的新課題。通常有兩個途徑，一種是從自己所講授的專業課中尋求到課題，再結合實際，另一種是從實踐教學中（如實習等）受到啟發，設立課題，再上升到理論高度。但往往都存在共同的不足，那就是常常難以將其修飾成適應本科教學的畢業設計課題。常見問題有：1）資料不全面，片言摘語或一個簡單機械結構，無從鋪開；2）理論與實際的接合點無據可查，有資料但實際應用中無例證，有實物但理論中找不到依據；3）資料繁雜，眾說紛蕓，難取定論，實際應用千差萬別，無法道出誰是誰非。這就要求指導教師見多識廣，古人云：讀萬卷書，行萬里路。本人以為此乃成才之道。作為專業教師利用可利用的各種媒體，收集與課題相關資料；深入盡可能多

的課題相關企業，收集現場第一手資料。前者相對容易，后者則要難多了。初到企業去一般存在以下問題：1）經費無著落；2）門難見；3）話難說；）臉難看。這是一個階段過程。因為在沒有建立信任之前，一般企業均拒絕不速之客，尤其是涉及到他的生產技術現場，顧慮競爭對手偷竊技術，危及企業的生存與發展。但如果越過這個門檻，自己成為這方面專家，能為企業或多或少帶來利益，那情況就完全不同了，當然這也有一個漸近的過程。常見的辦法是做好老教師的助手，利用同學等社會關系實行知識的原始積累，逐步達到面對企業從容不迫、應對自如的境地。

作為畢業設計課題，必須充分考慮到不能與企業相關利益沖突過大，防止引起企業的不安與顧慮。也就是如果需要到該企業畢業實習，則課題所涉及的技術不能危及他的安全，除非建立了高度信任。這種信任十分重要，不僅有利于專業教師實踐教學的開展，也利于校企合作，從事科研協作，形成共贏的局面。這一切同時也取決于我們專業教師的人文水平與交際能力，且有時這方面的能力比專業技能更重要！

2、畢業設計的分組與下達任務

畢業設計分組與下達任務書，則要求指導教師對將要指導的學生有一定的了解，注意每一組至少有一名組織協調能力、業務能力較強的同學擔任組長，牽頭組織大家完成大課題任務，協調本組各個同學之間、分課題之間銜接與配合；對每位同學的工作數量與難度也要因人而異，留有他發揮的空間與余地。小題可以大做，單一課題可以向前端與后端延伸，也可以縱向延伸；大題可以小做，取其中某一方面或某一環節作為重點研究對象。這樣就有可能形成人盡其才，充分調動大家的積極性、創造性、協作性，達到預期目的。

值得一提的是，不同課題組之間的交流與協作也同樣重要。不同課題組之間可以跨越專業與學科界限相互啟發，甚至于相互協作，而同一專業的不同課題組之間的協作機會更多，有利于各自課題能博采眾長，相互提高；同時也有利于同學們拓寬知識面，擺正自身在宏觀上的位置，有利于提高與非同行的協作協調能力；有利于同學們走上工作崗位更快地融入社會。

畢業設計課題下達以后，常會出現學生反映涉及的知識以前未學過。這就要耐心告知同學們：學校里所學的知識不可能完全滿足畢業設計需要，更不能滿足未來工作需要。自學所必須用到的基礎知識與基礎專業知識，以滿足當前工作需要將是從畢業設計開始，一生都將面臨的問題。從廣義上講，學習、尤其是自學就是工作，就是生活；另一方

面，生活、工作也就是學習，并無嚴格界限。

3、畢業實習

畢業實習是畢業設計的一個重要環節，在畢業實習之前必須對所指導的學生進行動員，運用企業的現實事例，結合同學們未來所從事的工作、可能遇到的困惑與問題，進行講解。讓同學們充分認識到，畢業實習、畢業設計對他們的未來乃至一生影響深遠。充分發揮同學們學習的主動性、積極性、創造性，有效避免被動式、填鴨式教學。

畢業實習必須滿負荷、帶著問題下去。因為對于同學們來說，較為深入地接觸企業的機會實在太少，畢業實習的時間又較少，經費也緊張，要在有限的時間內完成近四年累計下來的許多工程實踐問題是不容易的。必須讓大家深入下去，提出問題。現在普遍的問題是提不出問題，走馬觀花，馬虎了事，回來搞設計又沒法下手，看似簡單，但自己搞不出來。

所以指導教師必須安排非常具體的任務。如收集哪些資料、解決哪些問題等！只有這樣才能有所收獲，畢業設計的障礙才會少得多。指導教師盡可能100%到位，答疑解惑，面對具體的工程問題、結構、實物一一講解。對畢業設計來講，以一當十，會大大減輕畢業設計的指導工作量，為同學們搞好畢業設計打下堅實的基礎。

4、畢業設計日常指導

畢業設計的日常指導工作爭取做“日答周會”，即：每天有機會與同學們見面一一解答同學們在畢業設計過程中遇到的問題，而不至于耽擱畢業設計進程；每周開一次研討會，要求每位同學匯報一周工作，提出下周工作計劃大家共同討論，指導教師一方面對前一周工作總評，另一方面拍板定奪工作計劃、設計方案等。

同時，要求同學們做好筆記。每次匯報需有書面提綱，與老師之間的技術交流均有筆記，最后累積起來，用以作為編寫畢業設計說明書的重要依據。這樣不僅提高了同學們書面技術交流的能力，而且有利于畢業設計文件建設不空洞，形成完整的指導畢業資料，有利于對以后的工作起借鑒指導作用。

指導過程中時常分別給每位同學提出一些有技術含量、有理論深度的問題誘發他們思考。一方面刺激大家的學習欲望，激發大家的學習積極性，避免被動式教學；另一方面讓大家擺正心態，充分認識自己技術水平與企業實際需要之間的差距，避免盲目自大。所提的問題分為科普型、應用型、探索型等，有難有易，難易搭配，引發大家思考，提高大家的自主創新能力。

畢業設計指導過程中，應盡可能兼顧未來工作，全面訓練技能。讓大家了解技術在不同企業有著不同的地位，需正確對待。但技術必須服務于生產，服務于市場，服務于客戶，服務于企業的經濟效益是所有企業要求的共同特征。故在指導畢業設計過程中自始至終貫徹辨證唯物主義與唯物辯證法的科學指導思想，堅持成本與效益、眼前利益與長遠利益的統一。對所設計的每一項工程，每一個產品的每一細小環節都必須在重點考慮技術要素的前提下，兼顧原材料供應、人力資源、機床設備、市場運作以及產品的加工、裝配、質檢、運輸、倉儲、調試使用，甚至于報廢等非技術因素，以給企業、客戶、社會帶來的經濟效益與社會效益作為畢業設計質量的重要考核依據，這樣有利于畢業生更快更好地進入社會，走上工作崗位。

整理畢業設計資料嚴格按照企業規范與國家標準，讓大家充分認識到這也是技術工作的一部分，強調企業技術管理、技術檔案管理的重要性與必要性，整理畢業設計資料僅僅是其中的一小部分，必須無條件按規范要求完成整理工作，同時，讓大家對技術工作要求之高，難度之大，工作之艱苦有充分而又清醒的認識，必須一步一個腳印，逐步積累，方能成就一番事業。

5、畢業答辯

畢業答辯是畢業設計考核階段的重要環節，要求大家思想重視、精心準備。通常要擬好答辯提綱，進行模擬答辯，以真實體現大家的真正水平為目標，避免怯場等現象，尊重答辯老師，坦誠表達自己在畢業設計中的學習過程，而不過多考慮答辯結果。

四、結束語

總之，指導畢業設計的水平高低表現在校內、在眼前，實質功夫在校外、在長期積累。只有長期堅持不懈的積累理論知識、實踐知識并加以融會貫通，真正指導畢業設計的過程則會從容應對，游刃有余，達到師生校共贏的局面也是水到渠成之事了！

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第四篇：提高教學質量的方法

提高教學質量的方法

在競爭日趨激烈的今天，教學質量就是學校生存和發展的生命線，一所學校特別是中職類院校能否持續的發展下去，并走向成功，關鍵看它能否將教學質量提升上去。

要全面提高教學質量，我認為要從以下幾個方面入手，逐一發現問題，并解決問題。

一、學校方面：學生學習、教師上課等基本的教與學的工作幾乎都在學校里進行，所以學校要根據教學實際需要，添置教學設備，為教師提供良好的教學條件，使教師最大限度地發揮應有的教學水平；定期聽取教師、學生、家長的意見，及時研究改進教學策略；了解各類學科的教學進度和執行情況，根據實際提出相應的指導意見，確保教學工作的順利進行。

二、教師方面：師者，傳道授業解惑也。因為社會是不斷進步的，知識也是不斷更新的，身為教師，要隨時做到能授業解惑，就必須要不斷地提升自己的專業知識水平，密切關注自己專業的發展。唯有學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生。

教師的主要工作就是上課，所以要認真備課、寫教案、研究課題，仔細批改學生作業，根據學生學習情況對學生進行必要的輔導，出色完成教學任務；要熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生，要求學生做到的，教師首先做到，對學生循循善誘，千方百計在不加重學生課業負擔的基礎上確保教學質量的穩步提高

三、對學生要求：學生是學習的主體，來到我們職業學校就是要學到一技之長。所以首先學生要有明確的奮斗目標，有強烈的求知欲望，有濃厚的學習興趣；尊敬老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教導，認真完成老師布置的種作業；認真聽講，積極動腦，思維準確，大膽發言，不懂的知識和問題虛心向老師和同學請教，或查閱工具書尋找答案；掌握正確的學習方法，熟悉各類知識之間的規律和內在聯系，具有自學、自悟和創新能力；養成良好的學習習慣，包括預習、復習、讀書、寫字、答題、獨立思考、發言、討論、作業、改錯、考試、小結等方面；積極參加實踐活動，培養動手、動腦、動口和創造能力；

四、師生關系方面：良好的師生關系是提高教學質量的基礎，如果學生都與某一位老師的關系很差，都很討厭某一位老師，那么，要求學生學好那位老師的課程是不現實的。作為一名教師，首先要具備有愛心和責任心，會從學生的角度思考問題，及時、深刻、全面地反思自己的教學實踐，努力營造師生和諧和溫馨的課堂氛圍，要熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生；師生之間要多交流，要經常給學生提供表現自己潛能和優勢的機會，多鼓勵學生，提高學生學習的積極性、主動性和自信心，在不知不覺中建立良好的師生關系，為切實提高教學質量提供了堅實的基礎。

當然，提高教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多種，方式也不盡相同，但這都需要我們盡心盡力去實踐去完成，這樣才取得成效。

第五篇：提高教學質量的方法

如何提高教學質量

珍藏幸福

教育教學質量是學校生存和發展的生命線，學校教育教學工作的質量關系到下一代人才的培養，是維系著國家和民族命運的大事，也是深得民心的大事。因此，學校應該不斷加強學校管理，積極探索提高教育教學質量的方法。下面就談談我校的一些初步打算。

一、提高教師的認識

重視加強教師的思想建設，讓他們確立“四個意識”。即：質量意識：認識質量是生命線，是教育永恒的主題；集體意識：學會合作，發揮群體優勢；憂患意識：不茍安現狀，力求在不斷追求自我完善中提高和發展；教育改革意識：大力推進以創新精神為核心的素質教育。

加強教師的政治、業務學習。充分利用好周日晚的教師政治學習和周三下午的業務學習時間，組織教師學習有關的政策法規、教師道德修養、教學理論、教學方法，或交流總結自己的教學體會、心得，通過學習交流讓教師更好的了解有關教育信息，更新教學理念，提高道德修養，讓在育人的高度上統領教學。

鼓勵教師積極參加函授和進修及各項培訓，通過學習和培訓，提高教師的學歷層次，增強自身的文化知識，更好地勝任教育教學工作。

二、加強班級管理

德育和智育是互相關聯相輔相成的，遠大理想將產生刻苦學習的強大動力，那么為了提高教學質量在班級管理中就要加強德育教育。培養良好的學習習慣，能使學生少走彎路而快速達到目標。在班級管理中要加強對學生進行紀律教育，培養學生良好的行為習慣。從提高自習課的質量入手，讓學生養成良好的學習習慣：上課認真聽講的習慣，獨立思考的習慣，認真完成作業的習慣，認真書寫的習慣，課后認真復習和預習的習慣，按時完成作業的習慣等等。

密切家校配合，引導家長樹立正確的教子觀念，掌握科學的教育方法，及時了解每一個學生在家的作業完成情況，多方面獲知孩子的想法做法，了解家長的心聲，也讓家長了解學校動態。聆聽家長對學校或某個教師的意見和建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補學校的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學效率。

三、抓實課堂教學的有效性

為了提高教師課堂教學的有效性，在原先對有效課堂教學已經了解的基礎上我們再次重溫了“教育局有效課堂教學實施框架”，認真學習其中的要點。在實際教學中，要求教師認真備課，確定恰當的教學目標，根據教學內容、考試題型科學合理的設計好四套題，選題密切結合學生實際，具有層次性和針對性。要通過認真批改作業，達到檢查學生對知識掌握的程度并做好評講與

輔導，努力爭取做到人人過關，節節課過關。為了響應中心校的要求，也為了確實提高課堂教學效率、提高學校的教育教學質量，我校決定將分階段在每學期定期不定期地組織“推門聽課”活動，進一步了解真實的課堂，總結經驗，發現問題，對執教者的課堂教學行為進行交流評價，以便今后揚長避短，督促幫助教師規范教育教學行為，與上課老師進行交流，促使老師不斷提高課堂教學的有效性。對于不認真實施有效教學的，常規工作記為不認真。對于教學水平低、質量上不去的教師，鼓勵多學習，多向有經驗的教師請教學習。

四、嚴格過程考核

學校結合實際辦學和育人過程中涉及的各項常規工作，做好明確要求。我們繼續狠抓了常規教學，落實了教學工作的規范化管理。我們嚴格按照國家標準開齊課程、開足課時。堅持每月組織教學常規檢查，檢查科任教師的教案、作業布置與批改。要求教師間要互相聽課，學校領導經常深入課堂，隨時了解教師教學常規的落實情況，學校領導每學期聽課不得少于20節，其他教師不少于10節。做到定期檢查和平時檢查相結合、集體檢查和個別檢查相結合。做好質量評價，及時反饋，為教師考核提供詳實、可靠依據。

五、抓好培優輔差工作

為了提高學校教學質量，要對學生分對象進行適當的培優輔差活動。培優輔差要充分利用好每天的課余時間，分層分類對待

每一個學生。對于尖子生要進行以鼓勵為主的教育方法，調動他們的學習自覺性，激發學習的求知欲望和探索精神，使學業更上一層樓；對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維；對學困生則要進行耐心的輔導，多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力，引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。我們要以平常心對待每一位學生，從“抓兩頭，促中間”到“抓中間，促兩頭”，發揮最大的群體效益。

六、做實單元檢測

為了提高全鎮的教學質量，中心校投入了大量的人力和財力，每月都組織進行單元檢測，確實檢測學生掌握知識的情況。課堂練習題是檢測每節課學生掌握知識的情況，而單元檢測是檢測學生一個階段掌握知識的情況，所以我們可以充分利用單元檢測對學生所學知識進行查缺補漏。我們學校按中心校部署及時進行單元檢測，考試時實行學生交叉坐、教師交叉監考，考后及時閱卷，保證成績的真實可靠，閱卷后及時做好試卷分析，針對存在問題在實際的教學中落實整改。

總之，提高教學質量的方法有很多種，方式也不盡相同，不同階段的工作重點還有差異，我們要根據實際情況適當調配，竭盡所能的去完成，這樣才能取得成效。我相信只要我們有責任心，努力學習，就一定能提高教學質量。