第一篇：管理系二人三足策劃書（最終版）

管理系二人三足策劃書

活動背景：十一月的金秋，是收獲的季節(jié)，秋高氣爽，正值運動的大好時機，作為新新人類，當代的大學(xué)生，我們應(yīng)該引領(lǐng)潮流，貢獻青春的力量，做到“新青年，新生活，新風(fēng)尚”因而，我們管理系開展“與愛同行，創(chuàng)新生活”的“二人三足”比賽。

活動主題：廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院管理系大一和大二各個班級進行“二人三足比賽”。

活動時間：2011年十一月末

活動地點：學(xué)校操場

宣傳方式：1由主辦單位通知各班班長，讓各個班長組織班上的同學(xué)進行訓(xùn)練；2在學(xué)校宣傳欄上貼上海報；3請學(xué)校廣播站播報準確的比賽時間與場地。

參與方式：以管理系各個班級為單位，每個班級出一支隊伍，即六個人（兩人一組，一男一女），共二十三支隊。比賽流程：1比賽前期，由各班班長推薦出六個人代表各班參加比賽；

2將23支隊伍分出四組，由各個班級班長抽簽決定自己的組別；

3初賽由每支隊派出兩個人比賽（一男一女），將繩子綁在兩個隊員腳上，進行百米比賽，每組的前兩名隊伍勝出，進入復(fù)賽；

4勝出的8支隊伍，再次抽簽，分成兩組，派出兩名隊員（兩個女生），進行百米比賽，每組的前兩名進入總決賽；

5剩下的四支隊伍，進行總決賽，每支隊伍派出六個隊員，兩人一組（一男一女），進行三人二足接力賽，由兩個人從百米賽道起跑點起跑，跑到百米賽道終點，馬上解下腳上的繩子，綁在另外兩名隊員腳上，又跑向起點，到時起點后，同樣迅速解下繩子綁在最后兩名隊員腳上，沖向終點，由到達的先后分出名次。

6比賽過程中由學(xué)生會部門安排干事負責(zé)比賽現(xiàn)場的安全和急救措施；

7，比賽結(jié)束后，為前四名辦法獎狀，并且頒發(fā)“最佳搭檔”獎。

8賽后合影留念。

9組織嘉賓及主席團離場。

10清理現(xiàn)場

附：人力資源：每場比賽裁判一個，急救員兩個，記錄結(jié)果人員一個；

物力資源：旗子一面，紅繩六條，工作人員用水，桌椅，獎品，筆，記錄本子等。

主辦單位：管理系學(xué)生會活動策劃人：鄔前照

二零一一年十一月十四日

第二篇：二人三足游戲規(guī)則

4*200二人三足接力賽

比賽規(guī)則：

各隊分成4組(一男一女為一組)排成縱隊面對雪糕筒各隊第一組用布帶子把兩人的異側(cè)腳(一人左腳、一人右腳)的踝關(guān)節(jié)綁在一起，站在起跑線后，雙腳不能踩在起跑線或者越過起跑線。其中一人拿著接力棒，兩人互相摟肩準備走。

裁判員喊“預(yù)備,開始”后游戲正式開始。各隊第一組循著指定賽道向前走，越過賽道線者為輸。當?shù)谝唤M繞過雪糕筒再循著指定賽道走回起跑線將手中的接力棒交給第二組后，第二組即可開始走。

接下來的幾組照上述方法依次進行，每組輪流循著指定賽道來回走一次，最后以先走完的隊為勝。

注意事項

1、每組的隊員都必須在起跑線后按規(guī)定把腳綁好，不準搶跑。裁判員和活動負責(zé)人也會在比賽正式開始前檢查各隊人員繩子是否綁好。

2、若中途帶子散開，應(yīng)在原地綁好后繼續(xù)跑。此時間也計入比賽時間。

第三篇：贊二人三足

贊二人三足

一個籬笆三個樁 一個好漢三個幫 兩人三足運動場 你猜會是啥景象 每組都是拼全力 人人爭先向前闖 人仰馬翻再難免 摔倒爬起繼續(xù)賽 友誼第一記心上

三年二班

第四篇：大班體育活動二人三足

大班民間體育活動：兩人三足走

設(shè)計意圖：

結(jié)合中華文化園本特色教學(xué)，民間游戲、民間體育游戲都是我園研討的重點，民間游戲和民間體育游戲都具備了趣味性和靈活性，孩子們在玩民間游戲配上朗朗上口的兒歌、在民間體育鍛煉時，可以自由選擇，自由結(jié)伴，同時不受玩法的限制，自由探索，玩出新花樣，這樣的趣味性和靈活性也整符合了《3—6歲兒童發(fā)展指南》的內(nèi)涵精神。活動目標：

1．嘗試兩人三步走，體驗與同伴按節(jié)奏同步前進。

2．體驗齊心協(xié)力合作帶來的快樂。活動準備：繩子人手一條，音樂 活動過程

一、熱身運動

師：冬天到了，讓我們跟著音樂一起做運動吧。（上肢---體轉(zhuǎn)---扭挎---抬腿---壓腿---跳躍，幼兒在教師的帶領(lǐng)下聽著音樂有精神的做熱身運動。）

二、幼兒自由探索布條的玩法。

1．師：小朋友們，布條除了可以做操，還可以用她做很多有趣的活動，想不想玩？那一會開動腦筋去玩一玩，可以一個人玩，也可以和好朋友合作玩，看誰的玩法多？（玩的時候要注意安全，不要撞到別人）2．幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。（玩法：捉尾巴、跳舞、開汽車）3．集體講解交流：誰來介紹一下你們是怎么玩的？

三、學(xué)習(xí)兩人三足走

1．師：剛才小朋友介紹了自己的玩法，老師也有一種玩法，你們想不想試一試？那你們小朋友看仔細了。（老師示范）2．講解兩人三足走的動作要領(lǐng)。師：我們是怎么玩的？

師再次示范并講解：一左一右靠靠緊，拿根繩子扣系牢，站直身體邁大腳，預(yù)備出發(fā)一二一，不急不急安全第一。（示范時走的節(jié)奏要慢）師：我先請2位小朋友來試一試。（請個別幼兒練習(xí)）3．幼兒學(xué)習(xí)兩人三足走。

師：其他小朋友想不想試一試？那請你們找個朋友合作去玩一玩。開始行動吧！（幼兒練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

師：你們成功了嗎？有不成功的嗎？為什么會失敗？（幼兒提問）（老師先請玩的好一對示范，再請有問題的一對玩，并請他們說說問題）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？那你們再去試一試。（請失敗的那對再去練習(xí)）

師：現(xiàn)在請小朋友再去玩一玩兩人三步走，這次可以換個朋友走一走。（全體幼兒再次練習(xí)）

4．分小組兩人三足走比賽。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)你們都會兩人三足走了，那這次分小組比賽，看看哪一組走的好走的快？

師：老師講解比賽規(guī)則：這是2條跑道，一組一條跑道。這邊的紅線是跑道的起點，那邊的黃線是終點，前面一對小朋友達到終點，后面的一對才可以走，哪組先達到終點為勝。明白了嗎？聽我的口哨聲開始行動，到達終點就站在終點的紅線后面。預(yù)備，開始！5．加大難度：繞過障礙物。

師：小朋友真厲害，我們?yōu)樽约汗墓恼啤，F(xiàn)在我們要加大難度啦，你們敢不敢挑戰(zhàn)？看，跑道上發(fā)生了什么變化？

師：那我們要怎樣安全饒過障礙物繼續(xù)前進呢？請小朋友去試一試？（幼兒嘗試）

師：誰來說一說怎樣安全地繞過小椅子？

師小結(jié)：看到障礙要減速，里圈腳步小，外圈腳步大，一二一二慢慢走。

師：準備好了嗎？比賽開始啦。（2組比賽）

四、放松運動

第五篇：103班二人三足感受

為了增進家長、孩子、老師之間的溝通，10月14日小學(xué)開展親子運動會，由一年級老師、學(xué)生、家長參加。平時由于工作繁忙，很少跟孩子真正的一起玩，今天孩子們看到自己的爸爸媽媽來參加親子活動，都非常興奮、激動。

隨后是家長和孩子一起參加比賽，有媽媽或爸爸背著孩子、媽媽和孩子幫著腿比賽（二人三足），場上場下歡笑不斷，掌聲不斷，輪到上場的孩子和家長鼓足了勁，全力爭取，沒有上場的在一邊加油打氣，一個個項目下來，大家都仿佛回到了童年時代，一起喊著加油，為孩子也為每個不熟悉的家長朋友，不知不覺中家長們都成了好朋友，一起團結(jié)完成了比賽項目。活動中，孩子們臉上都掛著天真無邪開心的笑容，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。感謝老師們的細心與愛心，不只是孩子們的開心，我們家長也在活動中重溫了童年。這不僅是一個愉快而難忘的日子，更是一個讓學(xué)校、老師、家長和孩子全方位交流的盛會。

活動很快結(jié)束了，但我們對孩子的愛永遠不會結(jié)束，為了孩子美 好的未來，只有學(xué)校、老師、家長一起的共同努力才能把我們的下一 代教育好，在此深深的祝愿孩子們幸福、開心、快樂的學(xué)習(xí)，也祝愿 每一個愛著孩子們的老師有一個美好的人生。

103班楊雨諾媽媽

2016年人教版部編教材培訓(xùn)心得體會

2016年10月12日,我參加了由澤州縣教育局組織的部編本人教版新教材培訓(xùn)，聽了三位老師的課及兩位老師的報告,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結(jié)合自己的實際情況繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對新教材有了更進一步的認識，從而懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

首先說說教材的主要特點:立德樹人，自然滲透：保護天性，幼小銜接：夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強化運用，聯(lián)系生活：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主：課外閱讀，納入課程。

其次，部編本”教材的幾點變化總結(jié)起來就四個字：“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。其中教材板塊調(diào)整即教材開始是拼音教學(xué)調(diào)整為識字教學(xué)；識字和拼音的比重調(diào)整即新版教材的拼音教學(xué)由原來的4單元減少到目前的2單元；識字由原來的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。體現(xiàn)了新課標中“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”的要求;也體現(xiàn)了拼音為識字服務(wù)的定位。選文調(diào)整即新版本教材14篇課文，保留了原來5篇課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩》《明天去遠足》《大還是小》《項鏈》《烏鴉喝水》《小蝸牛》等9篇課文。選文突出了經(jīng)典性、時代性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容，一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。并且選文按照“雙線”組織單元教學(xué)：其中一條線是“內(nèi)容主題” 組織單元；另一條線將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略 和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個 “點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。“字種調(diào)換”即調(diào)換為兒童使用的高頻字。如：《小小的船》，原版本要求會寫“見、白、田、電”，新版本要寫“月、兒、頭、里”。《畫》，原版本要求會寫“人、火、文、六”，新版本要求會寫“水、去、來、不”。《四季》，原版本要求會寫“

七、兒、九、無”，新版本要求會寫“天、是、四”等。“減”包括“內(nèi)容減少”和“識字量減少”。其中內(nèi)容減少即和原版本相比，新版課文數(shù)量減少了，課文由原來20課減少到14課，拼音由原來的4單元減少到2單元。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。識字量減少即由原來的400個減少到300個。這樣的目的是降低初入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負擔(dān)，保護孩子愛好學(xué)習(xí)的天性

“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感；并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學(xué)階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進入一年級上冊教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級教學(xué)古詩，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。

語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編 排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。

教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫課文”。連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。這樣來鼓勵學(xué)生運用識字成果，自主閱讀。不認識的字鼓勵學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。強調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。

“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點，既有口語交際，又有拼音識字，還有觀察和思維等。改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。

根據(jù)部編本的幾點變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時，首先要充分利用情境圖學(xué)習(xí)。就是在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點，從而鞏固字形；其次在活動和游戲中學(xué)習(xí)。可以和同桌做手指操，就是用手擺出字母的形狀；或者和家長一起擺出字母的形狀。總之，拼音教學(xué)要準確把握教學(xué)目標，避免過度、過量、過高的要求。具體要求即做到以下幾點：

1.拼音教學(xué)重點是準確，進而熟練地拼讀音節(jié)。

2.降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。

3.教學(xué)生學(xué)會查字典，熟記漢語拼音字母表。

4.要利用拼音，讀準音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。

5.關(guān)注拼音在實際生活中的運用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。

漢字教學(xué)時，夯實識字寫字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實課標提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識字寫字；識字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時要到位。要按照識字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨體字時，要讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位；指導(dǎo)合體字時，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢，注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！