第一篇：《“二人三足接力”合作跑》游戲教學設計

《“二人三足接力”合作跑》

游戲教學設計

一、指導思想

以“健康第一”為指導思想，以“寓快樂于體育教學之中”為教學目標。根據《體育與健康課程標準》給學生創造一個生動、活潑的學習氛圍。強調在體育教學過程中以學生為主體，發展學生個性，創造精神和實踐能力。以激活課堂為宗旨，改變傳統的以教師為中心的課堂教學模式，打破傳統，并在課堂中對學生進行思想教育。本課教學過程中教師積極引導學生，充分發揮學生的主體作用。讓學生在玩的過程中主動學習、主動探索，培養學生的自學、自練、自評的能力。

二、教材分析

從學生的身心發展變化的特點出發，應大力發展速度素質，培養學生之間團結協作的優秀品質。本教材在游戲的基礎上，以游戲的形式提高跑的速度。旨在培養學生的合作意識，激發學生的學習興趣，采用不同的教學方法，促進學生更好的學習，讓學生樂而不疲，是教材變枯為趣，進而培養學習的實踐創新能力，為眾生體育打好基礎。

三、教學目標

1.使學生掌握游戲方法和游戲規則。2.培養學生動作的協調性和靈活性。

3.培養學生相互協作的能力和齊心協力的精神。

四、教材、教學法與重難點

教 材：“二人三足接力”合作跑，30米往返跑

教 學 法：講解法、示范法、練習法

教學重點：用有效地方法，靈巧、相互協作安全地完成比賽。

教學難點：有創新意識和表現。

五、教學程序

1.課前十分鐘布置好場地器材，場地布置要清楚明白，其擺放要安全合理。2.課前三分鐘要整隊集合，執行課堂常規，明確學習目標，使學生做好本次課的心理準備。3.導入新課：以小組為單位，并激發學生的學習興趣。

4.情景熱身：慢跑活動-----以一路或兩路縱隊的形式作不同路線的慢跑活動（螺旋跑或蛇形跑）。創興操------采用簡單、形象、新穎的徒手體操，既能使學生全面活動，又能使學生感覺不枯燥乏味。5.體驗和鞏固技術

（1）讓學生回顧多人合作跑的比賽場面，激發嘗試心理和表現欲望，并進行分組練習。通過一次嘗試后，學生自我評價，探討研究，找出不足，教師及時進行點撥，強調比賽時應注意安全，使學生樹立信心。通過再次比賽，滿足學生的練習欲望。

（2）為了迎合學生的好勝心里，采用繞標志物接力游戲，來發展學生合作能力。首先向學生說明跑動路線，講解游戲動作要領。讓學生按規定路線比賽一次，同時體會游戲帶來的樂趣。比完一次，自己總結成功的經驗，找出失敗的原因。為了激發興趣，促使練習，采用探究性學習的教學手段。探究中，可以采用自己排列本組的跑動順序，也可采用不同方式繞過標志物，自主學習。在通過比賽來驗證各種不同方法對成績的影響，進而鞏固技術。6.放松身心：鳴哨集合后，師生共同做輕松愉快的活動進行放松身心，請學生談談成功的關鍵所在和體驗快樂的感覺。最后教師總結。

六、教學器材

一塊籃球場地、兩根布條、標志桿兩根

課題

1.二人三足接力合作跑 授課人 張曉燕 時間

2.30米往返接力跑 1、1.使學生掌握游戲方法和游戲規則。教學目標 2、2.培養學生動作的協調性和靈活性。3、3.培養學生相互協作的能力和齊心協力的精神。

教學重點 用有效地方法，靈巧、相互協作安全地完成比賽。教學難點 有創新意識和表現

教學方法 講解法、示范法、練習法 教學準備

短繩或布帶子兩條、標志竿兩根；在場地上劃出一條起跑線和兩條跑道

線；在距起跑線30米處插兩根標志竿。

教 學 過 程

部分 時間 教學內容和教法步驟 學生活動內容和形式

開

始

部

分

常規 隊形： 1、1.體育委員集合、整隊，檢 * * * * * * * * * *

* * * * * * * * * * 查人數。

* * * * * * * * * *

2、體育委員向教師報告人數。* * * * * * * * * *

3、師生問好。活動內容：常規

形式：聽鈴聲跑步集合，快、靜、齊。

4、宣布本課內容。認真完成常規活動。

5、檢查著裝，安排見習生，提出課 堂要求。

一、慢跑（2圈）（3--5分鐘）隊形：散點隊形

* * * * * * * * * * 教法步驟：

* * * * * * * * * *

1、提出練習方法、要求。

* * * * * * * * * * 準 五

2、集體練習，語言提示。

3.利用籃球場地，在教師和體育 * * * * * * * * * * 至 委員的帶領下做變換圖形（螺旋活動：活動內容：慢跑 備

形或蛇形）的慢跑活動。形式：

七

聽講解，明確要求。

2、集體練習。

活 分

要求：保持隊形和安靜。

鐘

隊形：內容：徒手操 動

二、徒手操（3--5分鐘）4×8拍形式：集體練習

1、單臂后振 1.練習時態度認真嚴肅、不做與規范內容無關的2、腹背運動 活動。

3、擴胸運動

4、下肢運動 2.動作到位、準確、統一。

5、弓步壓腿3、6、腰部運動 3.認真活動各關節，做好熱身活動。同上課隊形

7、自由活動踝關節和腕關節 活動

部分 時間 教學內容和教法步驟 學生活動內容和形式一、二人三足接力

〈一〉、游戲方法：把游戲者分隊形： 十 成人數相等的兩隊，各隊兩人一 ** **

組，成縱隊面對標志竿站在起跑** , ,;** 五 線后。每一組兩人并肩站立，內** **

測的小腿用繩子或布帶捆住，這** ** 至 樣成了兩人三條腿。基

游戲開始，組織者發令后，各

二 至 三 分 鐘

二

本 十

部 分

鐘

分

五

至

七

分

鐘

三 結 至 隊第一組以三條腿向前跑進，繞過標志竿后返回，擊第二組的手掌，然后到排尾站好。第二組按以上方法進行游戲，依次類推，以先跑完的隊為勝。

〈二〉、游戲規則：

1、短繩或布帶必須捆在小腿內容：二人三足接力 上，如途中松開應系好再跑。形式：

2、相互擊掌時不準踩線。

1、認真聽比賽方法及比賽規則。〈三〉、教法步驟：

2、明確比賽方法和比賽規則。

1、講解游戲方法和規則。

3、認真商議如何快速、安全進行比賽。2

2、學生體會練習，引導學生

4、比賽完畢各組認真交流。商議如何快速、安全地完成比要求： 賽。

1、必須按比賽方法進行比賽。

3、第一次比賽開始。

2、比賽時要注意安全。

4、宣布比賽結果；輸隊出節目，3、個人比賽完了將站到相應的位置，不得在比各小組總結比賽戰況，以利再賽場地逗留。

戰。

5、進行第二次比賽。

隊形：

二、30米往返接力跑

方法：把學生分成人數相等的兩l * 個隊，在起跑線后站定，游戲開l * 始教師發令后，兩隊的第一組才l * 能開始向前跑進。繞過標志竿后l * 返回，擊第二組的手掌，然后到排尾站好。第二組按以上方法進行游戲，依次類推，以先跑完的隊為勝。

規則：1.只有在本隊人返回擊掌后才能起跑。

內容：30米往返跑接力 2.相互擊掌時不能踩線。形式：

1、1.認真聽比賽方法及比賽規則。獎罰制度：輸的隊必須出個小節2、2.明確比賽方法和比賽規則。目。要求：

1、1.必須按比賽方法進行比賽。2、2.比賽時要注意安全。

3、個人比賽完了將站到排位后。

1、集合、整隊。

2、整理、放松。隊形：同上課隊形 束

部

分

教 學 反 思 五 分 鐘

活動內容：結束部分 形式：集體完成

1、集合要快、靜、齊。

2、放松：以大腿為主進行放松。

3、小結：表揚、鼓勵今天表現突出的同學及小隊。

4、宣布下課，列隊帶回。

本節課通過對二人三足接力的學習，充分發揮學生的自主能動性，充分展示學生自我個性，開拓創新的能力，培養學生團體協作精神。從教學設計來看，學生不單單綁腿跑獲得學習成功的喜悅，而且還從課中戰勝了自我，給自己樹立了信心，更重要的是在課堂集體探究學習中看到了自己在集體中的重要作用，體現了自己的價值，從側面又培養了學生集體榮譽感。在教學評價中，從而提高自身動作的質量，達到教學目的。

雖然在課的教學中完成了教學目標，但也存在著很多不足，如：徒手體操部分的話不夠新鮮很難吸引學生的興趣。個別學生活動不積極，動作不到位，協調性差、基本練習興趣不濃厚；在學生分組練習、自主探究學習中，個別學生有散漫現象；其次對學生的學習要求沒有充分考慮到學生的個體差異，因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。

總之，在這節課自我感覺不是很成功，但是基本達到了課前預計的運動效果，能使學生在學習中感受快樂。

3、本課小結。

4、下課。

第二篇：接力跑游戲

往返接力跑游戲

學情分析

本次課的授課班級為小學生,由于小學生正處于模仿學習期,學生的生理和心理均屬于感性時期,具有好動、好奇心強,容易興奮,有很強的表現欲望,但又具有較強的創造力和自學能力,但合作能力稍差,針對這一特點我采用設疑法、嘗試法、啟發誘導法、游戲法、競賽法等教學法,充分挖掘每個學生的潛在能力,充分發揮學生的主體作用。因此,我特設計本次接力跑課。

教學目標

1、通過教學使學生初步學會簡單的傳接棒的方法，發展快速跑的能力。

2、培養團結協作進取向上的集體主義精神。重點：直線快跑，立式傳接棒。

難點：配合默契，遵守規則，團結一致。教學過程

一、開始部分：

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

* * * * * * *

1、集合整隊，檢查人數。

2、師生問好，宣布本課任務。

3、慢跑兩圈。

二、準備部分：

1、活動關節（頭部運動、肩部運動、伸展運動、壓腿運動、膝關節運動）

2、廣播操

三、內容：

（一）、15米往返接力跑

(1)、教師講解示范，立式傳接方法，提出練習要求：用哪個手接，怎樣傳接才不會撞，怎樣才能最快跑出？

(2)、練習方法：學生分組練習，教師個別指導糾正。

**** **** **** ****(3)、注意事項：（教學時應把動作要領講清楚，示范要正確，可將動作分解教學）

（二）、迎面接力跑

(1)、方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準備接棒，傳棒人以右遙將棒豎起，傳給接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向對面。(2)、組織教學：學生分成四組進行，在場地上畫兩條相距25米的并行線作起跑線。成縱隊相對站立在兩端的起跑線后。

(3)、要求：傳遞棒時不準拋，傳棒失落由傳棒人拾起繼續進行。嚴格遵守紀律，遵守規則(4)、比一比誰最棒

**** **** **** ****

四結束部分

1、整理放松

2、小結、講評

3、宣布下課

第三篇：接力跑游戲

接力跑游戲

教學目標

1、通過教學使學生初步學會簡單的傳接棒的方法，發展快速跑的能力。

2、培養團結協作進取向上的集體主義精神。重點：直線快跑，立式傳接棒。

難點：配合默契，遵守規則，團結一致。教學過程

一、開始部分：

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

* * * * * * *

1、集合整隊，檢查人數。

2、師生問好，宣布本課任務。

3、慢跑兩圈。

二、準備部分：

1、活動關節（頭部運動、肩部運動、伸展運動、壓腿運動、膝關節運動）

2、廣播操

三、內容：

（一）、15米往返接力跑

(1)、教師講解示范，立式傳接方法，提出練習要求：用哪個手接，怎樣傳接才不會撞，怎樣才能最快跑出？

(2)、練習方法：學生分組練習，教師個別指導糾正。

**** **** **** ****(3)、注意事項：（教學時應把動作要領講清楚，示范要正確，可將動作分解教學）

（二）、迎面接力跑

(1)、方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準備接棒，傳棒人以右遙將棒豎起，傳給接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向對面。(2)、組織教學：學生分成四組進行，在場地上畫兩條相距25米的并行線作起跑線。成縱隊相對站立在兩端的起跑線后。

(3)、要求：傳遞棒時不準拋，傳棒失落由傳棒人拾起繼續進行。嚴格遵守紀律，遵守規則(4)、比一比誰最棒

**** **** **** ****

六，結束部分

1、整理放松

2、小結、講評

3、宣布下課

賽 講 課 教 案

課題：接力跑游戲 班級：二年級 時間：2013 9

第四篇：二人三足游戲規則

4*200二人三足接力賽

比賽規則：

各隊分成4組(一男一女為一組)排成縱隊面對雪糕筒各隊第一組用布帶子把兩人的異側腳(一人左腳、一人右腳)的踝關節綁在一起，站在起跑線后，雙腳不能踩在起跑線或者越過起跑線。其中一人拿著接力棒，兩人互相摟肩準備走。

裁判員喊“預備,開始”后游戲正式開始。各隊第一組循著指定賽道向前走，越過賽道線者為輸。當第一組繞過雪糕筒再循著指定賽道走回起跑線將手中的接力棒交給第二組后，第二組即可開始走。

接下來的幾組照上述方法依次進行，每組輪流循著指定賽道來回走一次，最后以先走完的隊為勝。

注意事項

1、每組的隊員都必須在起跑線后按規定把腳綁好，不準搶跑。裁判員和活動負責人也會在比賽正式開始前檢查各隊人員繩子是否綁好。

2、若中途帶子散開，應在原地綁好后繼續跑。此時間也計入比賽時間。

第五篇：《心中有鬼》：二人三足式愛情游戲

一切也許都是自我的虛妄悲涼罷了。

一個人的謊言其實并不可怕。

可怕的是當一個謊言被所有的人都認知的時候。

也許，沒有人能逃得出那些種可怕的窘境。

——火神紀。題記。

《非垢病的垢病》

電臺講述鬼故事，然后用光怪陸離的剪輯和刻意制造的詭異氛圍把現實和夢幻一般的故事揉合在一起，讓看電影的人們分不清楚電影所講述的故事到底是電臺里的那個鬼故事，還是電臺之外那些活在電影里的人們平靜無華的生活。

這樣的鬼片其實并不新鮮。在港片里似乎常常可以見到類似的橋段。如何把一個老橋段的故事變得更新鮮，也許是這部電影的主創方在努力做的一個重心。于是我們就看到了電影里最后的那個結局。

在看到電影的最后我們會突然明白，電影里所講述的主體是電臺講的那個鬼故事。而電臺外的那些在銀幕里平靜生活的人們僅僅只是這部電影的一個小插曲罷了。

這部電影也許可以拍得更好。結束的時候，鏡頭換了一個角度復述了電影開始的那一幕。與開始的那一幕唯一的區別是電影更改了曼麗車禍的那個結果，于是，所有的在電臺上講的那一切都成了將不會發生的虛構。現實就這樣和電臺里的那個故事一分為二涇渭分明而且分別獨立了。

當然，這個結局處理至少給了我一種出乎意料的驚詫。可是，如果這里依舊按照電影開始的時候那樣子結束的話，電影的首尾在劇情上會形成一個連貫性的循環，無疑會顯得更加渾然一體，而且也留下了余韻。因為這樣的故事也許不只是會發生在他們身上，還會發生在另一些他們身上，只要當他們都進入到電影所設置的那個場景里去的話；一切，都將變得理所當然地流暢起來了。

只是，對于出其不意的效果追捧和對于手法的迷戀讓這部電影放棄了這種套俗而既定的結束方式而趨于現在的這個結局。好或者不好，也許僅僅只是個人主觀的臆斷而已。

我想說的是，橋段不怕老，有用才行。正如這部電影的主體結構跟我們常見的港式鬼片并無二致，可是這部電影依舊做得很好，這就是舊橋段翻新的無盡魅力了。

也許，多一些溫暖和平靜的生活也不無不可，不至于一味的頹死。這樣做把劇情兩兩分離，從某種程度上說，使得劇情相對地飽滿起來，就算在整體上的連貫稍有欠缺，可是也賦予了電影一些意想不到的東西。比如新鮮和明艷的色調，比如相對更加飽滿的分枝……等等。

電影所講述的主體應該還是電臺里所講述的那個鬼故事。這樣也更符合電影本身的主題。而電臺外的那些人們，僅僅只是作為電影的補助和扶持而讓劇情在一味的靡暗里嶄露了絲絲的明亮罷了。

這部電影總被誤傳為中國式的《人鬼情未了》；這種以訛傳訛的玩笑開得有點過頭。因為這兩部電影除了都有一個已經死去的人，一個活著的人，其實并無多大相似之處。相對來說，《人鬼情未了》也許會顯得更純粹也更具備美感；而這部電影更多的是從人性本身自私而霸道的占有欲望去挖掘著無奈的悲思。

這樣的牽強附會總會讓人有種哭笑不得的感覺。與其說這部電影是中國式的《人鬼情未了》，倒不如說，這部電影是二人三足式的愛情游戲來得更貼切一些。

《二人三足式的愛情游戲》

君初、曼麗和三三。在這部電影里的這個主角，他們各自的情感里其實更多彰顯的是他們彼此各自為政的自私情感以及對他人的無情。虛托著愛情之名，虛托著美好的情感之名；可是從本質上來看，他們都是最自私而無情的人們。

我記得以前看陀思妥耶夫斯基的《被侮辱與被損害的人》里的那個阿寥沙小公爵，看這部電影的時候，君初總會讓我想起這個遠在別處的人物形象。雖說君初并沒有小公爵那樣花心，然而在自私和無情方面，兩個人物形象卻如此如出一轍。同樣顯得深情款款，同樣顯得楚楚可憐，可是本質上，他所想到的一切僅僅只是自己而已。

不扯那么遠，就回到君初身上。他因為忘不了摯愛的卻死于非命的曼麗，雖然娶了三三卻從來不曾把三三放在心上。冷漠、無情、斥責、發怒，在這個平靜寬敞卻陰暗的大房子里時時回響著悲切的聲音。可是反而言之，他在完整他和曼麗的愛情的同時是不是也在無情而自私地撕毀了三三的愛情呢。

其實，整部電影里的所有悲劇都是因為他對情感的拖泥帶水而引發出來的。深愛著他的兩個女人，之所以一起陷入了瘋狂，不就是因為他，這個事件的核心人物對于情感的取舍如此優柔寡斷嗎。

他如果不愛三三而且只愛著已經死去的曼麗，不管他的母親如何對他又哄又騙的，他也不該去娶三三。而既然把三三娶回了家，是不是就應該忘卻了過去的舊生活而開始一種全新的婚姻生活呢。

而他如果真的只愛曼麗一個人，就算她已經死去依舊沉寂在自己的黑夜里不停地思念著她的話。他是不是應該一個人去找個地方鰥居，而對類似三三這樣的女子不屑一顧，更不會把她娶進了家門。也許，所謂的《人鬼情未了》也應該更傾向于這樣的構架。

如果不是因為他對三三的冷淡和喜怒無常的責備，三三不會求訴于偽善的曼麗并且聽從曼麗對她的所有教誨。更不會讓曼麗食髓知味得寸進尺地澎脹著她強烈的欲望。

雖然電影煞費苦心刻意地把君初塑造成一個深情的男子而讓他不至于顯得那么惹人討厭。可是，如果他在情感上不那么拖泥帶水、優柔寡斷和猶豫不決的話，所有的一切也許都不會發生了。不管怎么樣，他否認不了的是他是整個悲劇事件的始作俑者。

就算在最后，他在情感上轉向了三三，僅僅只是因為三三跟他日思夜想的曼麗越來越相似罷了。他自己本身永遠停留在他自己為自己所營造的那個完美的自艾自怨的悲劇情結里無法自拔。而這種悲劇情結的背后，其實是他的那種讓人心寒的自我完美的自私罷了。

曼麗呢。在三三飽受了驚嚇之后，利用了三三的同情心以及對君初的欲望，用一種憂傷而悲情的身份出現在三三身邊并且達成了同盟。以愛情之名，以美好之名，為了那個所謂深愛的男人，曼麗上了三三的身子，去靠近那個就算在她死后也依舊無法忘卻的男人。而且進一步食髓知味地長久地占據三三的軀體和君初長廂斯守。