第一篇：高考語文閱讀題天天練專輯(精選200篇)遠去了,母親放飛的手

閱讀下文，完成18—21題。

遠去了，母親放飛的手

劉心武

從1950年到1959年，我8歲到17歲。家里平時就我和母親兩人。回憶那10年的生活，母親在物質(zhì)上和精神上對我的哺育，都是非同尋常的。

物質(zhì)上，母親自己極不重視穿著，對我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母親做得一手極地道的四川菜，且不說她能獨自做出一桌宴席，令父親的那些見過大世面的朋友交口稱譽，就是她平日不停歇地輪番制作的四川臘腸、臘肉等，也足以叫鄰居們嘖嘖稱奇。有人就對我發(fā)出警告：“你將來離開了家，看你怎么吃得慣啊！”但是母親幾乎不給我買糖果之類的零食，偶爾看見我吃果丹皮、關(guān)東糖之類的零食，她總是要數(shù)落我一頓。母親堅信，一個人只要吃好三頓正經(jīng)飯，便可健康長壽，并且那話里話外，似乎還傳遞著這樣的信念：人只有吃“正經(jīng)飯”才行得正，吃零嘴意味著道德開始滑落——當(dāng)然很多年后，我才能將所意會到的，整理為這樣的文句。

母親在飲食上如此令鄰居們吃驚，被一致地指認為對我的“嬌慣”和“溺愛”。但跟著還有令鄰居們吃驚的是，我家是大院中有名的郵件大戶。如果那幾十種報刊都是我父親訂的，當(dāng)然也不稀奇，但我父親其實只訂了一份《人民日報》，其余的竟都是為我訂的。就有鄰居大媽不解地問我母親：“你怎么那么舍得為兒子花錢啊！你看你，自己穿得這么破舊，家里連套沙發(fā)椅也不臵！”母親回答得很坦然：“他喜歡啊！這個愛好，盡著他吧！”

1959年，我被師范專科學(xué)校錄取，勉勉強強地報了到。我感到“不幸中的萬幸”是，這所學(xué)校就在市內(nèi)，因此我深得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃飯和睡覺。我滿以為，母親會縱容我“依然故我”地那樣生活。但是她卻給我準備了鋪蓋卷和箱子，顯示出她絲毫沒有猶豫過。母親不僅把我“推”到了學(xué)校，而且，也不再為我負擔(dān)那些報刊的訂費，我只能充分地利用學(xué)校的閱覽室和圖書館。

1960年春天，有一個星期六我回到家中，進門就發(fā)出情況異常，仿佛在準備搬家似的……果不其然，父親奉命調(diào)到張家口一所軍事院校去任教，母親也隨他去。我呢？父親和母親都絲毫沒有猶豫地認為，我應(yīng)當(dāng)留在北京。問題在于：北京的這個家，要不要給我留下？如果說幾間屋都留下太多，那么，為什么不至少為我留下一間呢？但父親卻把房子退了，母親呢，思想感情和父親完全一致，就是認為在這種情況下，我應(yīng)當(dāng)開始完全獨立地生活。父親遷離北京后的那周的星期六下午，我忽然意識到我在北京除了集體宿舍里的那張上鋪鋪位，再沒有可以稱為家的地方了！我爬上去，躺到那鋪位上，呆呆地望著天花板上的一塊污漬，沒有流淚，卻有一種透徹肺腑的痛苦，難以言說，也無人可訴。

1966年春天，我在北京一所中學(xué)任教。就在那個春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母親將我放飛時，親手給我縫制是的被子。它在為我忠實地服務(wù)了幾年后，終于到了必須更換的極限。于是我給在張家口的母親寫信要一床被套。這對于我來說是自然到極點的事。母親很快寄來了一床新被套，但同時我也就接到了母親的信，她那信上有幾句話我覺得極為刺心：“被套也還是問我要，好吧，這一回學(xué)雷鋒，做好事，為你寄上一床……”睡在換上母親所寄來的新被套里，我有一種悲涼感：母親給兒子寄被套，怎么成了“學(xué)雷鋒，做好事”，仿佛是“義務(wù)勞動”呢？現(xiàn)在我才醒悟，母親那是很認真很嚴肅的話，就是告訴我，既已將我放飛，像換被套這類的事，就應(yīng)自己設(shè)法解決。她是在提醒我，“自己的事要盡量自己獨立解決”。

母親將我放飛以后，我離她那雙給過我無數(shù)次愛撫的手是越來越遠了，但她所給予我的種種人生啟示，竟然直到今天，仍然能從細小處，挖掘出珍貴的寶藏來……誰言寸草心，報得三春暉！

18．（1）文章的結(jié)尾一段“母親將我放飛以后??”其中“放飛”一詞在文中的意思是什么？

（2）文中共寫了幾次“放飛”，請作簡明概括。（5分）

19．作者認為母親“所給予我的種種人生啟示，竟然直到今天，仍然能從細小處，挖掘出珍

貴的寶藏來”，請結(jié)合全文，談?wù)勀赣H給予了“我”哪些人生啟示。（5分）

20．（1）“他喜歡啊！這個愛好，盡著他吧！”這句話在文中的意思是什么？

（2）母親注重孩子的飲食，對衣著和家中擺設(shè)卻毫不講究，卻給孩子訂“幾十種報刊”，你能從中悟出母親的“育子”之道嗎？（4分）

答：（1）

（2）

21．下列理解不符合文意的兩項是（4分）（）

A．這是一篇回憶性的散文，作家劉心武主要通過回憶生活中母親對自己的種種關(guān)心和

照顧，表現(xiàn)了母親對兒子的濃濃的舐犢深情。

B．文中的母親在對待孩子的問題上有獨到之處，她不是把孩子緊緊護在自己的羽翼之

下，而是將孩子“放飛”，只有敢于“放飛”，孩子將來才會真正有出息。

C．對于母親給予的愛，作者并不是當(dāng)時就理解的，而是在經(jīng)歷過種種的人生體驗之后，才能領(lǐng)悟到這種高層次的母愛。

D．作者寫自己被母親“放飛”后的種種痛苦感受，描繪了自己心靈成長的艱辛，目的是告訴我們，真正的母愛，就是能為子女作長遠打算的愛。

E．本文文字樸實無華，雖然沒有用華麗的辭藻來歌頌?zāi)赣H，卻能使讀者從字里行間感

受到母子之間那種濃郁的深情。

18．“放飛”在文中是個比喻，意思是孩子一旦長大，就應(yīng)讓他“自己的事要盡量自己獨立

解決”。共寫了三次。（2分）（1）兒子考上北京師專，本來可以在家住宿，她卻把兒子“推”到學(xué)校去住。（2）舉家外遷，卻不給兒子在北京留下一間可以作為“家”的房子。

（3）把替兒子做被套當(dāng)做“義務(wù)勞動”。（3分）

19．（1）吃正經(jīng)飯走正經(jīng)路做正經(jīng)人。（2分）

（2）重精神輕物質(zhì)（1）

（3）獨立生活，獨立解決困難。（2）

20．（1）尊重孩子的個人愛好。（2分）

（2）把“身體好”放在首位，培養(yǎng)孩子不貪慕虛榮的純樸天性。（2分）

21．AD

第二篇：《遠去了,母親放飛的手》說課稿

全國第三屆交互式電子白板學(xué)科教學(xué)觀摩活動

中學(xué)組《遠去了，母親放飛的手》說課

吉林特殊教育實驗學(xué)校 XXX 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：

大家好！我叫趙迪，來自“十大魅力城市”之

一、風(fēng)景秀麗的北國江城——吉林省吉林市，是吉林特殊教育實驗學(xué)校的一名普通的高中語文教師，我們學(xué)校走過60年風(fēng)雨歷程，是一所在特殊教育領(lǐng)域中、在聽障學(xué)生心目中享有很高聲譽的學(xué)府，是對聾兒實施早期干預(yù)、康復(fù)語訓(xùn)，小初高職齊頭并進，并向高等教育延伸的階梯式、一體化的辦學(xué)體，她創(chuàng)造出無聲世界里連續(xù)十八年高考升學(xué)率雄踞局東北三省榜首的奇跡。學(xué)校的一切工作都以“為聾生一生發(fā)展負責(zé)”的理念為出發(fā)點，因此才有了今天的這節(jié)《遠去了，母親放飛的手》。下面我將從教材分析、教學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思四個方面，進行說課。

一、教材分析

目前，教材版本多、更新快，且編排內(nèi)容與聾啞學(xué)生思維特點相脫節(jié)，而我們的學(xué)生從高中預(yù)科到高三，要學(xué)完普通中學(xué)初一到高二的課程，這使聾校語文讀寫教學(xué)處于尷尬境地。因此，我們對教材進行整合，并作必要補充。《遠去了，母親放飛的手》是一篇配合七年級教材使用的課外紀實性散文，出自作家劉心武的筆下。它文筆細膩，構(gòu)思別致，不僅展現(xiàn)母親在物質(zhì)方面，于生活細節(jié)之中所給的哺育，更著力刻畫母親在精神方面，“毫不猶豫”地將孩子“放飛”，表現(xiàn)母親的睿智與大愛。原文較長，本課做了節(jié)選。

1、教學(xué)目標

（1）知識目標：把握文章主要內(nèi)容，重點分析母親的三次“放飛”。品味母愛，揭示主題。領(lǐng)會文中關(guān)鍵句段的作用，掌握側(cè)面描寫等方法。（2）情感目標：感悟、贊頌偉大深沉的母愛。

（3）能力目標：樹立合作與競爭意識，培養(yǎng)聽障學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2、教學(xué)重點難點

重點：分析母親的三次“放飛”，準確把握主旨。難點：將學(xué)文感悟遷移運用，升華物化。

二、教法學(xué)法

1、學(xué)情分析

聾啞學(xué)生的知識面窄，語言能力差，慣于注重表象，不善于深入探究，缺乏抽象思維能力和想象能力，在身心成長的過程中缺少對美的欣賞和感悟。并且，學(xué)習(xí)自主性差，對高中學(xué)習(xí)適應(yīng)不良。

2、教學(xué)方法

基于教與學(xué)的主客觀因素，本課借助多媒體課件,把陶行知的“六個解放”貫穿于課堂教學(xué)始終，實施個別化教育策略，體現(xiàn)參與共享，充分發(fā)揮白板的交互功能，實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生采用“讀──賞──疑──悟”的方法，構(gòu)建和諧語文課堂。

三、教學(xué)流程

教學(xué)流程分為創(chuàng)設(shè)情境、整體感知、深入探究、遷移升華、布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)，整體呈起承轉(zhuǎn)合之勢。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在白板控制模式下，播放ppt感知直觀形象，發(fā)揮聾生優(yōu)勢感官，給學(xué)生美的欣賞和感悟，體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，播放《思鄉(xiāng)曲》，利用學(xué)生的殘余聽力，營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也關(guān)注教師自身的審美感受，導(dǎo)入新課。

“母愛是這世上最癡情的愛戀，即使面對貧窮、面的疾患、面對苦難，母性的光輝都猶如一盞希望的燈，驅(qū)散孩子心頭的陰霾。人們用各種形式贊頌它。‘慈母手中線，游子身上衣。’這一針一線都是母愛的表達。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《遠去了，母親放飛的手》，感受那深重的母愛。”

然后切換到窗口模式。

（二）整體感知

課前小組合作找出文中最能體現(xiàn)母愛的句子。課上主要設(shè)計2個活動

1、小組匯報，每小組由1名代表使用彩色畫筆白板演示。

2、品讀劃線句，感知母愛。由小組領(lǐng)讀，小組合作的好就會贏得大家的掌聲。

令人高興的是，通過白板交互，形成了生成性資源。由于學(xué)生的思維水平差異，在小組匯報中，學(xué)生就“母親不僅把我“推”到了學(xué)校，而且，也不再為我負擔(dān)那些報刊的訂費，我只能充分地利用學(xué)校的閱覽室和圖書館。”一句能否表達母愛產(chǎn)生了分歧，教師能及時準確地調(diào)整教學(xué)活動，設(shè)置懸念。

應(yīng)用白板使教和學(xué)都有更多的選擇，當(dāng)小組合作成果直觀呈現(xiàn)在白板上，請同學(xué)用文中的一句話概括母愛體現(xiàn)在哪里？進而落實知識點，掌握第①節(jié)統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

這一環(huán)節(jié)，白板的使用使課堂參與度更高，師生更活躍，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和參與意識。

（三）深入探究

1、深入文本，從寫法上探究句子、語段，理解關(guān)鍵句段及其作用。注意新舊知識的銜接、融合。

2、分析側(cè)面描寫的運用。

鏈接到網(wǎng)頁，運用區(qū)域照相查取相應(yīng)網(wǎng)上資料，拓寬學(xué)生視野。

運用克隆頁面等功能設(shè)計練習(xí)。施行聾校語文公式法，對學(xué)生思維表達能力實施有序訓(xùn)練，貫徹“為聾生一生發(fā)展負責(zé)”的理念。

3、深入探究母親的3次“放飛”。文題為什么叫做“遠去了，母親放飛的手”？“放飛”在這里指什么？

鏈接文檔指定頁，補充閱讀材料，把握關(guān)鍵詞句“推”、“絲毫沒有猶豫”等，重點分析人物心理描寫。白板的交互性使師生隨時交流、批注，形式靈活；結(jié)合聾校語文教學(xué)實際，彌補了手勢語使用與表達的不足，使教師“教”的更直觀，學(xué)生“讀”的更到位，解決了教學(xué)關(guān)鍵問題。

4、領(lǐng)悟文題的深意。

就學(xué)生的質(zhì)疑，深入探究。師生的思想在白板上碰撞，使學(xué)生突破思維局限，從多角度理解知識，在領(lǐng)悟中答疑解惑，落實重點。實現(xiàn)聾校個別化教學(xué)。

5、感悟母愛，小游戲揭示主題。

使用刮獎功能設(shè)計游戲，使語文具有趣味性，學(xué)生易于理解。教師小結(jié)，明確主題。

6、介紹作者，是為了結(jié)合最后一段，理解正是因為母親的“放飛”成就了一位作家，進一步領(lǐng)悟主題，落實重點。

7、領(lǐng)會作者的感恩之情，齊讀最后一段，明確結(jié)尾段的作用。

（四）遷移升華

1、將電子白板與其他教學(xué)軟件進行整合，鏈接ppt，觀看影片《暖春》剪輯。自定義效果選項，使字幕與人物對白同步。

2、切換窗口模式，聯(lián)系實際，到白板前談你體會到的母愛。將語文引向生活，遷移拓展，使親情升華。此處，播放鋼琴曲《回家》。

我們學(xué)校是一所全日制寄宿學(xué)校，此刻，學(xué)生容易將學(xué)文感悟與自身情感體驗相融合，在思親、思家的氣氛中感悟母愛。有一名學(xué)生說學(xué)了這篇課文，自己改變了對母親的看法，理解了母愛。課堂有效落實情感目標，突破難點培養(yǎng)表達能力。

（五）板書梳理

運用編輯、繪圖等功能，設(shè)計板書，并將板書內(nèi)容逐一添加至資源庫。授課時，從資源庫調(diào)取完成板書的過程，實現(xiàn)師生、生生交互。

遠去了，母親放飛的手劉心武哺育物質(zhì)（輕）精神（重）

（六）布置作業(yè)

設(shè)計3項不同難度的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)實際能力任選一項作業(yè)完成。知識強化運用中，關(guān)注各類學(xué)生，體現(xiàn)知識與能力分層物化。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課主要使用電子白板的控制模式和窗口模式，應(yīng)用白板管理頁面、資源管理、對象編輯、繪圖、交互等功能，并根據(jù)教學(xué)需要對外部工具進行管理。每一功能的選用都以學(xué)生為出發(fā)點，充分發(fā)揮白板的教學(xué)輔助功能，實施個別化教育策略，體現(xiàn)參與共享，有效彌補聾啞學(xué)生感知渠

道單

一、課堂參與意識不良、缺乏思維及想象力等不足，發(fā)展聾生的語文能力。在輔助教學(xué)中，白板有明顯優(yōu)勢，但部分功能操作繁瑣，軟鍵盤使用不普遍，白板筆不靈敏，頁面切換、動作設(shè)置等無法替代幻燈片，并且與Word兼容性不良，給語文教學(xué)插入大篇幅文本造成困難，尤其在聾校課堂上，使用白板筆進行操作妨礙師生打手語，教學(xué)活動不流暢。建議白板綜合其它教學(xué)輔助軟件的優(yōu)勢功能，簡化操作，配置遙控器。

注：劃線處鏈接視頻。

第三篇：高考語文閱讀題天天練專輯(精選200篇)爐火

爐火 臧克家

金風(fēng)換成了北風(fēng)，秋去冬來了。冬天剛剛冒了個頭，落了一場初雪，我滿庭斗艷爭嬌的芳菲，頓然失色，鮮紅的老來嬌，還有各色的傲霜菊花，一夜全白了頭。兩棵丁香，葉子簌簌辭柯了，像一聲聲年華消失的感嘆。

每到這個季節(jié)，十一月上旬，我生上了爐火，一直到明年四月初，將近半年的時光，我進入靜多動少的生活。每到安爐子和撤火的時候，我的心里總有些感觸，季候的變遷，情緒的轉(zhuǎn)換，打下了很鮮明、很深刻的印記。

我的小四合院，每到冬季，至少要安六個爐子，日夜為它奔波，我的家人總是念咕說：安上暖氣多省事，又干凈。我也總是用我的一套理由做檔箭牌：安暖氣花費太大呀，開地道安管子多麻煩呵，幾噸煤將放在何處？還得有人夜里起來燒鍋爐……我每年這樣搪塞，一直搪塞了二十一年。其實，別的都是假的，我中心的一條是：我愛爐火！

我住北房，三明兩暗。左右兩間有兩個爐子，而當(dāng)中的會客廳，卻冷冷清清，嬌花多盆，加上兩套沙發(fā)，余地供回旋的就甚少了。客人來了，大衣也不脫，衣架子成了空擺設(shè)。到我家做客的朋友們都說我屋子的溫度太低了。會客室里確實有點冷清，而我的寫作間兼臥室卻暖和和的。爐子，成為我親密的朋友，幾十年來，它的脾氣我是摸透了。它，有時爆裂，有時溫柔，它伴我寂寞，給我安慰和喜悅。窗外，北風(fēng)呼號，雪花亂飄，這時，爐火正紅，壺水正沸，恰巧一位風(fēng)雪故人來，一進門，打打身上的雪花，進入了我的內(nèi)室，沏上一杯龍井，泡沫噴香，相對傾談，海闊天空。水壺咝咝作響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂事，有勝過如此的嗎？

每晚，我必臥在床上的，對著孤燈，夜讀至十時，或更遲些。爐火伴我，它以它的體溫溫暖著我，讀到會心之處，忽然爐子里砰砰爆了幾聲，像是為我歡呼。有時失眠了，輾轉(zhuǎn)不能安枕，瞥看爐子里的紅光一點，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦朧的境界。

暖氣，當(dāng)然溫暖，也干凈，但是呵，它不能給我以光，它缺少性格與一種活力。我要光，我要性格，我要活力。

我想到七八歲上私塾的時候，冬天，帶上個銅“火箱”，里面放上幾塊燒得通紅的條炭，用灰把它半掩住，“火箱”蓋上全是蜂窩似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光從小孔里透露出來，給人以光輝，它不僅使人觸感上感到溫暖，而且透過視覺在心靈上感受到一種啟示與希望的閃光。，有這種生活經(jīng)驗的人，會饒有情趣地回憶起隆冬深夜，置身在曠山大野中，幾個同伴圍在篝火旁邊取暖的動人情景。火，以他的巨大熱量使人通體舒暢，它的火柱通天而起，在黑暗中給人以一種巨大的鼓舞力量與向前沖擊的勇氣。在它的猛烈的燃燒中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一聲聲鼓點嗎？

爐火當(dāng)然不是銅“火箱”，也不是篝火，可是它們有著同樣的性格：它們發(fā)熱，它們發(fā)光，它們也能發(fā)出震撼人心的聲響。幾十年來我獨持異議不安暖氣，始終留戀著爐火，原因就在此。1984年11月24日

17、第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（4分）

18、文中作者的情感發(fā)生了哪些變化？請用三個詞語予以概括。（3分）

19、第四、五自然段，作者運用了哪些表現(xiàn)手法寫“爐火”？請簡要賞析。（5分）20、文中寫了“爐火”，為什么還寫“火箱”“篝火”？請分析作者的寫作用意。（5分）

21、這篇文章的主旨是不是“懷舊”？為什么？（4分）

17、起鋪墊（或引出下文）的作用。（2分）寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預(yù)設(shè)了空間。（2分）

18、感傷（感傷之情）→ 感動（溫馨之情）→ 感奮（激昂之情）答對1層給1分，意思相近即可。

19、運用了對比手法、擬人手法、比喻手法。通過冷暖對比突出了爐火帶給人的溫馨之感。文中“它的脾氣我是摸透了”、爐火像“明眸”等擬人、比喻手法，形象生動地傳達出作者對爐火的喜愛之情，表現(xiàn)出爐火對作者的特殊意義。

20、這樣寫可以豐富“爐火”的意蘊，“火箱”和“篝火”不僅給人帶來溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣

從而深化了主題，也使行文富于變化。

21、不是。文章有懷舊情感，但并非全文主旨。文章主旨是藝術(shù)地揭示了“爐火” 帶給人的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。以上五題，答案不必拘泥，言之成理

第四篇：高考語文閱讀題天天練專輯(精選200篇)想起母親鮑山宏

想起母親鮑山宏

七月的一天，天公作美，太陽好像也歇雙休日去了，輕風(fēng)拂來，垂釣者更是心曠神怡。圍塘而釣的四個人，不一會兒都有較滿意的收獲，其中胡局長釣得最多，林雄樂得一個勁地在心中祈禱：太陽不要露臉，滿塘的魚都貪嘴，只要讓爺高興就成。

林雄出道10年，在本地的建筑行業(yè)已是首屈一指的人物。10年前他從一個小泥水匠干起，挑磚、洗灰、砌墻，臟活累活啥都干過。后來老板看重他勤勞樸實，把他培養(yǎng)成一個土木工程師。再后來，林雄另起爐灶，辦起了自己的建筑公司。真是不嘗不知道，一嘗嚇一跳。

干技術(shù)活林雄在行，可與人打起生意場上的交道，林雄就嘗盡了苦辣酸辛。接工程要跑，工程驗收要跑，討工程款還是要跑。有道是會者不難，難者不會。漸漸地，林雄也跑出了經(jīng)驗，跑出了道道。今天他特地到鄉(xiāng)下包了一個魚塘，專門請M局的胡局長一行來釣魚，因為M局還欠著他15萬元的工程款沒有結(jié)。香不燒好，菩薩不開口，你拿不到錢也只有干瞪眼。

瞧他們釣得不亦樂乎，林雄心中此時泛起一層層喜悅的波紋。林雄正想著自己的心思，那邊同來釣魚的小車司機扯著嗓子叫了起來。

林雄趕忙跑過去：“司長，有什么指示盡管吩咐。”

小車司機說：“你看，哪來的老婆子，搗什么亂，還讓人釣不釣魚了?”林雄這才發(fā)現(xiàn)，一個身軀佝僂的老太太正在塘邊用一根竹竿打撈塘中的水草。林雄一愣，剛才光顧高興，水塘邊多出個人來他也沒注意。林雄忙跑了過去。“老人家，你最好換個地方，別人在釣魚。你這么一攪和，魚驚了，就不咬鉤了。”

老太太抬起頭，一雙混濁的眼睛看著林雄說：“我每天都在這塘里打水草的，豬崽等著吃呢。”

那邊小車司機又嚷開了；“還不快走，哪來的老家伙，這么討厭!”

林雄看著老太太花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉，一時不知說什么好：“老人家，這??”

小車司機又大聲叫罵；“老家伙，還不快滾！”

林雄忽然鼻子一酸，猛然扭頭沖著司機大罵道：“你個混賬王八蛋！”塘邊的人都愣住了。林雄抹了把臉，伸手要過老太太手中的竹竿說：“老媽媽，你歇歇，我來給你撈!”

第二天，胡局長讓人找來林雄。胡局長的辦公桌上放著一張?zhí)顚懞玫?5萬元的支票。

胡局長說：“林老板，錢可以給你，可你要告訴我，你昨天為什么敢發(fā)那么大的火，萬一事情弄砸了你就不后悔?”

林雄問：“胡局長，你是要我說真話還是說假話?”

胡局長說：“真話，當(dāng)然是真話。”

“胡局長，那時我啥也沒考慮，我只想起了我的母親。”

胡局長聽了拍拍林雄的肩膀說：“兄弟，我也是！”

兩人的眼睛都濕潤了。

15．文章結(jié)尾，林雄和胡局長都說想到了自己的母親，但兩人的心態(tài)不完全一樣，請依據(jù)文章內(nèi)容概述二人的心態(tài)。（4分）

林雄心態(tài)：

胡局長心態(tài)：

16．作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”、“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)

17．你認為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（6分）

15．林雄：想起自己的母親，可憐、同情這位老母親，不忍傷害她（1分），對司機言語感到憤懣（1分）。胡局長：想起自己的母親，受到震動，慚愧、內(nèi)疚。（2分）

16．①肖像描寫，塑造了一位飽經(jīng)滄桑，至今仍辛勤勞作的老母親的形象（1分）。這個形象觸動了林雄內(nèi)心深處的情感，為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊（2分）。②用老母親貧弱的形象與小司機的“橫”形成反差（2分），促使林雄情感爆發(fā)，把小說情節(jié)推向高潮。

17．（1）林雄請胡局長釣魚，希望了結(jié)拖欠的工程款，反映了社會的不正之風(fēng)（1分）；但面對小車司機喝斥老太太時，林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良（人性可貴的一面）（1分）。小說教育人們不要為利忘義，要有正直、善良的心靈（2分）；呼吁社會良心和正義（2分）。（言之有理即可。答“要孝敬老人”也對。）

第五篇：高考語文閱讀題天天練16

高考語文閱讀題天天練（16-20）

16、沉默的品質(zhì)

17、晨顧紫禁城

18、城市是鄉(xiāng)村的紀念碑

19、愁 鄉(xiāng)石 20、窗花

沉默的品質(zhì)（節(jié)選）

高勇

我已經(jīng)無數(shù)次地對自己說過：當(dāng)別人沉默的時候，千萬不要驚動他們，就讓他們安靜地呆在一個無所謂時間和空間的地方沉默下去吧。在很多情況下，人們是無法沉默下去的。沉默意味著獲得了一種不可多得的品質(zhì)，珍貴的品質(zhì)，像清潔的黑夜一樣具有非凡的滲透力。但是，誰能夠賦予我們這樣的品質(zhì)呢？我們已經(jīng)被所謂的事業(yè)其實就是某種欲望所裹挾，我們已經(jīng)被很多想法其實就是被眾多聒噪的聲音所圍困，我們甚至已經(jīng)無法在自己曾經(jīng)選擇好的空地上沉默著坐上一會兒了。“冷兵器的光芒堅毅而韌性／沉默的戰(zhàn)士不可摧毀”。我相信沉默者的力量，因為我所看到的分明是鋼青色大理石基座上一塊原始的石頭，一塊無法不引起眾人注視的石頭。它會讓所有忙忙碌碌的人們感到不安。是的，沉默有時真的是一種逼人的壓力。比如村莊是沉默的，但白描一群在土地上沉默著的人對我來說仍舊是一件不太輕松的事情。這些天，我總在想著怎樣才能找到一條進入沉默世界的捷徑，但終不能。當(dāng)我把一個老人特意給我煮的一壺黑茶喝完后，老人才爽快地說出一句話：孩子，苦著呢。然后仍然是沉默，我接受了這沉默。一個世界就在你的周圍，你只有自己去慢慢品味。

夜黑下去了，黑得完整而徹底。這是土地上的夜，我想我能夠理解這沉默的夜，并在理解中防范一些無知的亢奮。我猛然發(fā)現(xiàn)在一個朋友面前，我幼稚得可笑。他是我的同齡人，可已經(jīng)老熟得成了一個真正的中年人。在所有的久別重逢的日子里，總是我一個人在說話，甚至在黑夜里，他也沒有擱下手中的生活。這時候，我才感覺到自己原來是多么的膚淺。從我離開村莊到現(xiàn)在，他已經(jīng)在土地上春播秋收十年，他收獲的糧食要喂活五口之家還要加上幾只牲畜，而我呢？顯然，他們是能夠讓我聰明的一群，雖然他們大都不是伶牙俐齒，甚至有時候他們斗大的字不識十升，但是他們能夠讓我獲得真的智慧。他們并非一無所有，他們并非是在活命的途中茍延，他們并非是一群淺薄的人。只是因為會掩飾自己，他們虛心得仿佛一地黃土。可是有多少人愿意背對誘惑和土地一起沉默呢？已經(jīng)紳士起來的人們怎么能躬下身子和蟲蟻一樣活著的人為伍呢？我又想起了自己的父親，多少年了我一直在說又永遠都無法說清楚的人。他是沉默的，我的任何解釋最終都無法解釋他，而任何猜測也只能是猜測。他是如此地難以進入，但他無疑又是真實的。即使他的一生充滿失敗，但他用石頭壘成的梯田和栽起的成百的樹木還是如此地接近于宣言。我曾經(jīng)跟隨父親進入過他的領(lǐng)地。而且父親也沒必要說什么，這時不需要他的什么聲音，我只想聽聽那洋鎬撞擊石頭的響動是怎樣把我淹沒。但喧囂又在發(fā)動另一波的沖擊了。回到城市里，你無法抗拒聲音，無法堅持什么。你只能痛苦地在聲音的旋渦中周旋。坦率地說，面對無所不在的誘惑，我隨時都有陷入它們的可能。在這個世界上，我們勢單力薄。這當(dāng)然是我的恥辱。當(dāng)我遠離了沉默的土地又在有限地排斥著城市的時候，事實上我并不知道自己在哪里。想起一些土地上的歌子，在城市里，它們的曲調(diào)被重新修正，變得柔軟而曖昧，可事實上，這本應(yīng)該是一些充滿黃連味凄凄慘慘的歌子。由于歌聲，土地顯得更加沉默。

“沉默是一種誘惑／我不能容忍自己和它擦肩而過”。18.文中提及“朋友”和“父親”的作用是什么？（4分）

19.文章第一段結(jié)尾說：“在很多情況下，人們是無法沉默下去的。”為什么？請分條陳述（6分）

20.文章標題是“沉默的品質(zhì)”，結(jié)合全文，用自己的語言闡釋這種沉默的品質(zhì)的具體內(nèi)涵。（4分）

21.下面對原文的賞析，不正確的兩項是（）（）（4分）A.本文作者從農(nóng)村到城市，能站在城市與農(nóng)村之間思索現(xiàn)代社會人生存的方式和意義，并以“沉默的品質(zhì)”這一形象的說法提倡一種樸實的人生態(tài)度。B.文章將沉默的品質(zhì)和“一地黃土”聯(lián)系起來，有很深刻的寓意：土地是沉默的，土地上辛勤耕耘的人們是沉默的，但他們都有各自的價值，這讓作者滿懷敬意。而作品里多次出現(xiàn)的村落、農(nóng)人的形象，也鮮明地表達了作者對現(xiàn)代都市文明地排斥和拒絕。

C.文章中引用了兩句詩，第一句形象解釋了沉默的力量；第二句位于結(jié)尾處，強有力地表現(xiàn)了作者對這種沉默的品質(zhì)地追求，語調(diào)鏗鏘，態(tài)度鮮明。詩句的引用，使文章更具文采和哲理性。

D.文章感情充沛，充滿沉重的自省精神；意象豐富而集中，黃土、村落、農(nóng)人，作者的視線在時而沉默時而因悲戚的歌子而喧鬧著的土地上掃過，尋找自己心靈的真正的歸屬地。

E.本文最大的語言特色是形象性，形象背后充滿著暗示性。一個質(zhì)樸的“老人”，儼然一個智者，一句“苦著呢”在讓“我”獨自品味的同時也該讓所有讀者的心靈靜默。

參考答案

18.（4分）將沉默的品質(zhì)的內(nèi)涵形象化，具體化，增強感染力，使讀者可感可悟。（意思對即可。）

19.（6分）人們被很多欲望驅(qū)使著在世俗社會中爭名奪利；人們的思想被周圍太多的誘惑包圍而深陷其中；人們被已“高貴”起來的身份、地位主宰而不能與普通的樸實的人為伍。（2分一點。）20.（4分）堅守自己的人生信條，不在物欲橫流的社會中迷失自己；踏實地工作，有耕耘，有收獲，切實實現(xiàn)自己的人生價值，不浮躁。

21.（4分）B、D（B項中“也鮮明的表達了作者對現(xiàn)代都市文明的排斥和拒絕”這一說法不準確；D項中“因悲戚的歌子而喧鬧的土地”與文意不符。）

晨顧紫禁城趙碩妍

（1）我想去看故宮，去看昨天之前的那段故事。

（2）車將我留在景山公園和故宮神武門之間，面前的就是一般意義上的故宮后門。真有些失算，我斟酌到半夜的旅游路線基本作廢。不過逆流而上，或許是別樣的體驗，能為熟悉添幾多新鮮。

（3）高大的紅色圍墻遮住了層層疊疊的宮殿，也勉強擋住了威嚴，在我身邊延伸著，像一位和藹的老人，靜靜地打量著我，悄悄對我說：“聽，風(fēng)聲。”

（4）只是笑了，我，不可打擾了這份靜謐。

（5）進了貞順門，就是珍妃井、珍寶館，一下冒出了很多的“zhen”，不得不讓人多想。先說“貞”與“順”二字，這是古時對女人的基本要求，而偏偏就在這個門內(nèi)關(guān)著一個叛逆的女人，說她叛逆，是對腐朽的君主專制的叛逆，但卻是對歷史發(fā)展規(guī)律的“順”。一片翠竹之下的珍妃井，真是小得可憐，也許一個人破碎了以后才能勉強填進去。是肉體的破碎，還是靈魂的破碎？抑或是維新的破碎？

（6）其實，我對參觀珍寶館并沒有很大興趣，因為這些無非是顯示皇族貴氣的玩意兒，隔著層玻璃，再美的珍寶也沒了味道。聽見一位母親對她的孩子說：“這里每一件都價值連城。”我知道，我和孩子一樣不解，華美在此扎堆，只變成了浮躁的慵懶。

（7）我對其中一件的印象很深，能工巧匠們不惜力氣地將巨大的象牙磨成0.3厘米厚的條狀薄片，編成席子，供皇帝墊椅子用。席子很美，但只是腐爛的滿漢全席中的一道配菜。

（8）隱蔽的走廊，破碎的石地，石階上慢慢滲出的綠苔，暗淡而滿是風(fēng)雨瘡痍的紅墻，隔在披著黃色和綠色花紋的重重門之內(nèi)，等著我安靜地邁入。我有一種心痛，莫名的。想用手撫摸這一切，歷史的傷痕。故人出入此門，安靜或喧囂，享受著雍容，卻不知自己的私室正被人參觀，手下的杯碗變成了文物，心底的秘密成了巷口的傳說。有人嘈雜的話語聲，驚醒了皇家夢。門上的銅環(huán)，扣響了不安與虛弱。走在故宮中，我不想自言自語，再輕的聲音都會驚動沉睡的長者。（9）中國古建筑以木為主，清韻之美經(jīng)不起太多的風(fēng)霜，整個故宮亦是如此，優(yōu)美著，衰敗著，忍受著，支撐著，磚瓦中透出的皇氣隱藏著優(yōu)美，宮娥媵嬙裊娜的倩影，在名家筆端起筆，融在壁畫之中。可惜，藝術(shù)是脆弱的，她會隨著時間的流逝，隨著雨水的浸透，消失在風(fēng)中。看著這木質(zhì)的房檐、走廊，我擔(dān)心，時間會奪去什么。房梁上的畫巳風(fēng)殘，裂開的木縫中有淚流出來支撐了這么多年，她已累了。

（10）坐在長春宮與太極殿之間的夾道，一個陰涼的小角落里，聞著潮濕的泥土香、涼涼的風(fēng)從門縫中透出，青苔在腳邊圍繞。不知為何，我心里總有一些感傷，后宮是美麗的擁擠，層層院落中都曾經(jīng)住著一個美麗的女人，女人的美麗被深鎖起來，藏在這層層的院落中，也就多了幾分悲涼。走在后宮長長的巷子內(nèi)，總有一個幻象在我身后反復(fù)出現(xiàn)——一個女人的身子靠著無盡而干枯的墻，綿綿地倒下了。我回過頭，卻什么也沒有，只有風(fēng)吹動著墻角的塵土。

（11）撫琴一曲回轉(zhuǎn)空巷。

（12）這里，不知在哪一處，哪一方，深鎖的門中，白發(fā)嬪妃，不知歇息地向著一個方向跪拜、謝恩。她們是美麗的花，卻已枯黃。

（13）是要離開故宮了，我收起了思緒。

（14）有詩曰：“耳得之而為聲，目遇之而成色。”但是，比聲音更真實，比景色更悠長的，是氣味。離開故宮后，讓我久久品味的是故宮的氣息??

（選自《今晚報》2006年1月5日）18.結(jié)合上下文，回答下面的問題。（4分）

（1）第（3）段“悄悄對我說：聽，風(fēng)聲。”中的“風(fēng)聲”象征什么？

（2）第（5）段“是肉體的破碎，還是靈魂的破碎？抑或是維新的破碎？”這句話表明了作者對珍妃之死怎樣的看法？

19.珍寶館中每一件寶物都價值連城，作者為什么在第（7）段中只寫了皇帝墊椅子用的象牙席子？文章在敘說時用了什么手法？舉這個“象牙席子”的例子有什么作用？（6分）

20.文章最后說“離開故宮后，讓我久久品味的是故宮的氣息”，“氣息”是個形象的說法，從全文看，作者由故宮的古跡品味到了哪些“氣息”？請分條具體說明。文中作者又抒發(fā)了怎 樣的感慨？（6分）21.下列對這篇散文的賞析，錯誤的兩項是（）（4分）

A.文章開頭，作者說從故宮的后門進入，或許有“別樣的體驗”，他從珍妃井、珍寶館到長春宮與太極殿，一路游過，一路感慨，抒發(fā)了別一樣的情感。B.第⑤段中，作者寫古時要求女人要做到“貞”與“順”，而珍妃卻是一個叛逆的女人，她對腐朽的君主專制是叛逆的，她對歷史發(fā)展的規(guī)律又是很“順”的。

C.第⑨段中，“衰敗”“忍受”“支撐”等詞語的運用，照應(yīng)了段末的“累了”一詞，使語言變得生動形象，增強了文章的表現(xiàn)力，給人留下了深刻的印象。D.作者寫出了故宮的蒼涼與衰老，寫出了珍寶館的寶物“浮躁的慵懶”，暗示著故宮已經(jīng)老了，不值得人們?nèi)チ魬伲ヮI(lǐng)略，就讓過去的歷史成為過去。E.作者“走在后宮長長的巷子內(nèi)”，眼前出現(xiàn)了宮女的幻象，“我回過頭卻什么也沒有”，聯(lián)想到文章開頭提及的珍妃，讓人感到歷史是虛無飄渺的和殘酷無情的。

參考答案

18、（1）滄桑的歷史的回音

（2）珍妃之死是她個人生命的悲劇，是她叛逆精神的破滅，也折射出維新變法的失敗。

19、（1）因為象牙席子對作者的刺激太大了，印象太深了。

（2）“巨大的象牙”與磨成的“0.3厘米厚的條狀薄片”構(gòu)成強烈的對比。

（3）以小見大，通過寫小小的象牙席子反映出封建皇朝的腐敗程度，給人心靈上以極大的震撼。

20、第一問：①故宮是封建皇朝的象征，深宮高墻禁錮了人性（或“深宮高墻造成了妃的悲劇，禁錮了人性）；②價值連城的珍寶是皇族生活腐爛的見證；③走廊，石地，石階，紅墻，故宮刻著歷史的傷痕，讓人思索一段歷史。

第二問：作者游故宮，①感慨故宮建筑的優(yōu)美，②感慨繁華不再的蒼涼，③慶幸一個沒落王朝的逝去，④傷感—段歷史傷痕見證的衰敗。（或：表達了對故宮優(yōu)美建筑的贊美，對曾經(jīng)生活于故宮中的宮女們的同情，對一段具有“傷痕”的歷史的感傷。）

21、DE D、原文中沒有“不值得去留戀，去領(lǐng)略，就讓過去的歷史成為過去”這層；截思。E、文中沒有“虛無飄渺的和殘酷無情的”這層意思。

城市是鄉(xiāng)村的紀念碑

劉賢冰 ①很久沒有回家鄉(xiāng)了。那個炊煙裊裊的小村子，是一劑良藥，須得按時服用。想必是，在田野里耍大的孩子，即使在城里呆得再久，部份散漫的野性也難以去除吧。這些年，想念村莊，已然成了一項必修的功課，或者是一種間歇性痛灶，而且，其頻率隨年歲的增長而增長。

②這種想念，實在不是什么輕松的事。想念一個人，是可以有所憑借的，所謂睹物思人，至少給思念留了個出口；而且，還有現(xiàn)代通訊工具幫忙。可是，在喧囂的城市里想念村莊，就如籠中之鳥想念山林般，找不到一草一木一石的依據(jù)，所有的想像，都會被金屬絲無情地阻隔，只剩下煩躁的心緒。我可以給家鄉(xiāng)的親人通電話，可是，村莊是一個集合概念，是一部完整的童年歷史。我的思念，又怎能通過一根電話線真正抵達村莊的內(nèi)心呢？

③坐在公共汽車上，各種建筑物撲面而來，馬路兩旁的景物快速移開。我知道，它們是不會徹底地給我的目光讓路的；我不會天真地以為，那些物體移開之后，我會看到我所熟悉的田野和牛羊，還有從屋瓦縫隙里鉆出的炊煙。

④我了解，城市在不停地討好我。它永無休止地制造著陌生的事物，不斷地變幻著色彩，讓各種車輛像池塘里的魚一樣游動??這樣看起來它是多么鮮活，多么富于動感。它所有的企圖，就是讓我忘掉村莊。可是，城市的表演，并不符合我的性情，它不斷離間著我和村莊的關(guān)系，這只能增加我對村莊更加深切的思念。

⑤每天，我在城市里坐車，在城市里漫步，看城市上空偶爾飛過的小鳥，打量城市馬路旁的樹木花草，試圖尋找關(guān)于村莊的蛛絲馬跡。因為我始終不肯相信，城市會將村莊徹底地掩埋，將村莊徹底地阻斷??

⑥忽然有一天，當(dāng)我的目光無意中停在一塊站牌上時，一下子驚呆了。我堅信，我找到了村莊！確切地說，我發(fā)現(xiàn)了村莊的名字。那塊很不起眼的公共汽車站牌上，密密麻麻地寫滿了村莊的名字：上錢村，下錢村，吳家灣，馬家莊??雖然不是我的家鄉(xiāng)，但它們作為村莊，也意味著一群鄉(xiāng)人的遠徒??我突然感到，那塊站牌，不就是消逝了的村莊的紀念碑嗎？而此時，汽車廣播里，正一遍遍地播報著村莊的名字，仿佛在召喚著村莊的亡魂。

⑦又豈止是那塊小小的站牌上寫著村莊的名字，每一塊站牌，每一條馬路，甚至每一個街巷，到處都是村莊的名字，人們每天都在念叨著村莊的名字??村莊消失了，村莊的名字頑強地生存下來了。或者說，當(dāng)村莊消失的時候，它把名字傳給了城市。如此說來，城市不過是一個謊言。它生長在鄉(xiāng)村的土地上，沿襲著村莊的名字，延續(xù)了鄉(xiāng)村的生命，但它卻在一天天地背叛著鄉(xiāng)村，制造著關(guān)于城市的謊言。

⑧當(dāng)我回到家，急切地打開城市地圖時，驚訝地發(fā)現(xiàn)，我們整座城市，我們引以為豪的繁華都市，它實際是由一個個小村莊連接而成的。地圖上，那些村莊的名字，星羅棋布，赫然在目；那些名字，靈動鮮活，栩栩如生，即使歷經(jīng)千年，也不可能被鋼筋混凝土徹底掩埋。⑨而我們所謂的城市，看起來則更像一座碩大無比的紀念碑，矗立在鄉(xiāng)村的土地上，無時無刻不在祭奠著被它掩埋在地下的村莊。（有改動）16.文章開頭說“那個炊煙裊裊的小村子，是一劑良藥，須得按時服用”，這句話的意思是什么？根據(jù)文意作簡要概括。（4分）17.閱讀①～④段回答：（6分）

（1）作者寫自己對村莊的思念，為什么在文章第②段寫“想念一個人”？

（2）為什么在第④段寫城市的鮮活，富于動感？

18.作者寫道，城市“在一天天地背叛著鄉(xiāng)村，制造著關(guān)于城市的謊言”。聯(lián)系全文看，為什么說城市背叛了鄉(xiāng)村，制造著謊言？（6分）

19.下列對這篇文章的賞析，不正確的兩項是（4分）（）（）A.這篇抒情散文感情濃郁，脈絡(luò)分明，以對鄉(xiāng)村的眷戀深情將文章逐層推進，使文章布 局嚴謹而又自然。

B.本文的標題形象、凝練，意味深長，引人思考。城市，像一座紀念碑，默默地矗立在鄉(xiāng)村的土地上，紀念著逝去的人們，尤其是那些為城市建設(shè)作出貢獻的鄉(xiāng)村人。

C.作者在第一段中，連用比喻，把家鄉(xiāng)村莊比作“一劑良藥”“一項必修的功課”一種間歇性病灶“，把抽象的思鄉(xiāng)之情描繪得生動形象。

D.“而此時，汽車廣播里，正一遍遍地播報著村莊的名字，仿佛在召喚著村莊的亡魂。”作者巧妙地插入廣播的播報，結(jié)合自身感受，恰到好處地表達了頓悟時產(chǎn)生的神圣莊嚴的感覺。

E.在作者心中，村莊是一種象征，是精神的寄托，是心靈的歸宿，是一個難舍的人生情結(jié)。

參考答案

16.（4分）答題要點：思念家鄉(xiāng)能平息城市喧囂帶來的煩燥心緒。（寫出思念家鄉(xiāng)得2分，寫出平息城市喧囂帶來的煩燥心緒得2分）

17.（6分）①通過與“相念一個人可以有所憑借”比較，突出了在城市里想念村莊找不到依據(jù)，沒有出口，因而感覺特別辛苦，不易。（“想念一個人可以有所憑借”與“在城市里想 念村莊找不到依據(jù)，沒有出口”形成了鮮明的對比，通過對比，突出了作者身處城市思念 村莊的辛苦和不易。）（3分）②城市的鮮活，富于動感，在作者看來，是對他的一種討好，是別有用心的表演，想借此讓他忘掉村莊，因此讓他反感，而這種反感更增添了對村莊的思念。（3分）

18.（6分）因為城市生長在鄉(xiāng)村的芏地上，沿襲著村莊的名字，延續(xù)了鄉(xiāng)村的生命（2分），但卻失去了鄉(xiāng)村的寧靜自由，它的喧囂讓人煩躁、壓抑，它已經(jīng)不是原來的村莊（4分）。所 以作者說城市背叛了鄉(xiāng)村，制造著謊言。19.（4分，）BC（B項中“紀念著那些為城市建設(shè)作出貢獻的鄉(xiāng)村人”，原文無此意。C項錯 在把家鄉(xiāng)村莊比作“一項必修的功課”“一種間歇性病灶”，應(yīng)該是把思念家鄉(xiāng)比作“一項 必修的功課”“一種間歇性病灶”。）

愁 鄉(xiāng) 石

張曉風(fēng)

到“鵝庫瑪”度假去的那一天，海水藍得很特別。

每次看到海，總有一種癱瘓的感覺，尤其是看到這種碧入波心的、急速漲潮的海。這種向正前方望去直對著上海的海。

“只有四百五十海里。”他們說。

我不知道四百五十海里有多遠，也許比銀河還迢遙吧？每次想到上海，總覺得像歷史上的鎬京或是洛邑那么幽渺，那樣讓人牽起一種又凄涼又悲愴的心境。我們面海而立，在浪花與浪花之間追想多柳的長安與多荷的金陵，我的鄉(xiāng)愁遂變得又劇烈又模糊。

可惜那一片江山，每年春來時，全交付給了千林啼鴃①。

有兩三個人影徘徊在柔軟的沙灘上，揀著五彩的貝殼。那些炫人的小東西像繁花一樣地開在白沙灘上，給發(fā)現(xiàn)的人一種難言的驚喜。而我站在那里，無法讓悲激的心懷去適應(yīng)一地的色彩。

驀然間，沁涼的浪打在我的腳下，我沒有料到那一下沖撞竟有那么裂人心魄。想著海水所來的方向，想著上海某一個不知名的灘頭，我便有一種嚎哭的沖動。而哪里是我們可以慟哭的秦廷？哪里是申包胥可以流七日淚水的地方？②此處是異國，異國寂涼的海灘。

他們叫這一片海為中國海，世上再沒有另一個海有這樣美麗沉郁的名字了。小時候曾經(jīng)多么神往于愛琴海，多么迷醉于想像中那抹燦爛的晚霞，而現(xiàn)在，在這個無奈的多風(fēng)的下午，我只剩下一個愛情，愛我自己國家的名字，愛這個藍得近乎哀愁的中國海。

而一個中國人站在中國海的沙灘上遙望中國，這是一個怎樣咸澀的下午！海水在遠處澎湃，海水在近處澎湃，海水徒然地沖刷著這個古老民族的羞恥。

那些島上的人很幸福地過著他們的日子，他們在歷史上從來不曾輝煌過，所以他們不必痛心，他們沒有驕傲過，所以無須悲哀。他們那樣坦然地說著日本話、給小孩子起日本名字，在國民學(xué)校旗桿上豎著別人的太陽旗，他們那樣怡然地頂著東西、唱著歌，走在美國人為他們鋪的柏油馬路上。

他們有他們的快樂。那種快樂是我們永遠不會有也不屑有的。我們所有的只是超載的鄉(xiāng)愁，只是世家子弟的那份煢獨。

海浪沖逼而來，在陽光下亮著殘忍的光芒。海雨天風(fēng)，不放過旅人的悲思。我們向哪里去躲避？我們向哪里去遺忘？

小圓石在不絕的浪濤中顛簸著，灰白的色調(diào)讓人想起流浪的霜鬢。我揀了幾個，包在手絹里，我的臂膀遂有著十分沉重的感覺。

灰色的小圓石一共是七塊，雕琢它們的是中國海的浪花，是來自上海的潮汐，日日夜夜，它們聽著遙遠的消息，把七塊小石轉(zhuǎn)動著，它們便發(fā)出瑯然的聲音，那聲音里有著一種神秘的回響，呢喃著這個世紀最大的悲劇。在流浪的歲月里我們一無所有，而今，我卻有了它們。我們的命運多少有些類似，我們都生活在島上，都曾日夜凝望著一個方向。

“愁鄉(xiāng)石！”我說，我知道這必是它的名字，它決不會再有其他的名字。

我慢慢地走回去，鵝庫瑪?shù)暮Ｋ谖冶澈笏{得叫人崩潰，我一步一步艱難地擺脫它。而手絹里的愁鄉(xiāng)石響著，響著久違的鄉(xiāng)音。

最可惜那一片江山，每年春來時，全交付給了千林啼鴃.愁鄉(xiāng)石響著，響一片久違的鄉(xiāng)音。

后記：鵝庫瑪系沖繩島③極北端之海灘，多有異石悲風(fēng)。西人設(shè)基督教華語電臺于斯，以其面對上海及廣大的內(nèi)陸地域。余今秋曾往一游，去國十八年，雖望鄉(xiāng)亦情怯矣。是日徘徊低吟，黯然久之。一九六八年

注①啼鴃，即“鶗鴂”，杜鵑鳥。阮籍詩句有“鳴雁飛南征，鶗鴂發(fā)哀音”。②申包胥，春秋時楚國大夫。他為請秦王發(fā)兵救楚，在秦廷痛哭七晝夜，終于感動秦王。他的愛國精神為后人所景仰。③沖繩，史稱“琉球”，明清時為中國的屬邦。甲午戰(zhàn)爭后為日本占有，二戰(zhàn)后美軍于此建立軍事基地。

16.（1）作者寫海，有時從感覺下筆，比如“每次看到海，總有一種癱瘓的感覺”，試從文中再找兩例這樣寫海的句子。（2分）

① ②_____________________________________________________________________（2）作者為什么說“每次想到上海，總覺得像歷史上的鎬京或是洛邑那么幽渺”？（2分）

17.文章前后兩次說“最可惜那一片江山，每年春來時，全交付給了千林啼鴃”，請從文章內(nèi)容和形式兩方面說明其作用。（6分）_______ 18.作者為什么把那七塊灰色的小圓石叫“愁鄉(xiāng)石”？（4分）

_______________________________________________________________ 19.作者在文中把自己（“我們”）分別跟兩種人進行了比較，請找出這兩組比較；并分析

“我”（“我們”）和他們的不同。（6分）

__________________________________________________

參考答案

16.（1）例如“這個藍得近乎哀愁的中國海”、“鵝庫瑪?shù)暮Ｋ谖冶澈笏{得叫人崩潰”。

（2）用時間上的遙遠間隔來說明心理（感覺）上的巨大距離。

17.內(nèi)容上，強化了作者對故國深切思念的情感，飽含著愿望不能實現(xiàn)的遺憾、悵惘、無奈（3分）；形式上，運用反復(fù)手法，使文章前后照應(yīng)，文氣連貫（3分）。

18.因為這七塊小圓石被來自上海（大陸）的潮水淘洗雕琢，（1分）訴說著我們這個民族的悲劇（恥辱）（1分），寄托著作者的思鄉(xiāng)憂愁，所以作者稱它們?yōu)椤俺钹l(xiāng)石”（2分）。

19.兩組比較：一組是“我”和其他游人，還有一組是“我”（“我們”）和島上的居民（2分）。不同：其他游人揀拾沙灘上的貝殼，陶醉于島上的風(fēng)景，我揀起的是波濤中的小圓石，沉浸在鄉(xiāng)愁和歷史的傷痛之中（2分）；島上的居民無所知覺地在他人的統(tǒng)治下“幸福”地生活，和他們相比，我們有悠久輝煌的歷史使人驕傲，也有近代的衰落和恥辱使人悲哀（2分）。

窗花 我懷念窯洞和窯洞里的生活。而尤其不能令我忘懷的，是窯洞的窗格上爛漫的窗花。窗花來源于剪紙，而剪紙據(jù)說是一種民間藝術(shù)，但樸實的村姑從未把它當(dāng)做藝術(shù)看待，也從未有過藝術(shù)家的榮耀與自豪。

今人驚奇的是，窗花幾乎全部在冬天燦爛。這當(dāng)然與農(nóng)閑有關(guān)，但農(nóng)閑不是根本的原因。冬天是無花的季節(jié)。冬季的花如雪蓮、臘梅等，在渭北的土派上根本看不到；惟一的自然之花，就是時不時鼓舞的雪花。那時環(huán)境還未遭受污染，雪下得特別頻繁，動不動就是漫山遍野銀妝素裹。夏天少雨，而冬天多雪。窗花渲染著冬雪，可以驅(qū)走人們心靈上的干旱，給貧窮的人們帶來豐衣足食的希冀，給寒冷的鄉(xiāng)民帶來生命的暖意，給寂寞單調(diào)的生活帶來色彩和趣味。

窯洞的窗子一般都制作成木格狀，上面粘一層白紙。狂風(fēng)一吹，紙就瑟瑟顫栗，發(fā)出蚊蠅般鳴叫的聲音。久而久之，紙就扯開一個口子，口子越扯越大，進而紙就變得襤樓不堪。因此，對于大多數(shù)村民來說，往窗格上貼紙只是冬天的事，其余的季節(jié)。窗格都空空洞洞的。冬天一到，寒流席卷而來，這時就會看到，家家戶戶所做的首要事情就是從供銷社花五分錢，買回一張潔白的大紙，然后和了面漿，再然后就是粘窗紙。而少女和少婦們是最忙碌的，她們攤開五顏六色的紙片，手持一把小剪刀，三五成群地圍坐在一張土炕上，開始剪窗花。她們把窗花看得很神圣。誰窗花剪得好，全村人都會跑來觀賞，并會得到無休無止的贊揚；而誰的窗花剪得差，人們會看不起她，她心不靈手不巧，嚴重點兒，她嫁人都有些困難。許多媒人說媒，懷里就揣著姑娘剪的窗花，到了男方家里，先把窗花拿出來。那時候，農(nóng)村人總是把剪窗花與縫衣服聯(lián)系在一塊兒看的，他們的意思里有這么一個推論：你剪不了窗花，肯定縫不了衣裳；你縫不了衣裳，娶媳婦不成了白娶？媳婦的功用除了生兒育女，就是縫衣做飯了。

每個冬季來臨的時候，村子里都進行著一場悄無聲息的剪窗花比賽。沒有組織者，沒有加油助威的鑼鼓，但并不影響比賽的認真和嚴肅。于是在村子里走一圈，就會看到所有的窗子都五彩繽紛，生機盎然。黃土是單調(diào)的，而窗花卻在這單調(diào)之中，注入了另外的靈魂。

窗花的內(nèi)容概括起來不外乎兩種：一是植物，一是動物。人自然歸屬于動物之列。在無花的日子里，花朵卻在窗格上恣肆。如果古人描繪它，會用“花鬧窗欞”幾個字。的確，束束花朵不但神韻俱備，而且形態(tài)上都挺夸張。牡丹有點胖，菊花有點瘦，玫瑰妻妾成群，郁金香攜兒帶女??意味深長的是，窗花更多的與吃有關(guān)，映現(xiàn)著農(nóng)民們對食物的渴望。麥穗特別肥大，玉米棒籽粒圓滿，蘋果鮮紅耀眼，桃子鮮嫩欲滴。也許人們太需要這些東西了。

但現(xiàn)實生活中他們難以得到，于是只有把夢想編織在窗紙上。的確，我曾親眼目睹過有的幼兒想吃窗紙上的蘋果而不能時哇哇啼哭的景象；我也看到過鄰家大爺餓得臥床不起凝望窗花時木呆的眼神。窗花，顯示著村姑的手藝，也在詮釋著莊稼人的夢想。

18.從文中看，那“窯洞的窗格上爛漫的窗花”“尤其不能令我忘懷”的原因有哪些？（4分）答：

19.作者在第三段說，樸實的村姑對窗花“從未把它當(dāng)做藝術(shù)看待，也從未有過藝術(shù)家的榮耀與自豪“，但后來在第3段又說”她們把窗花看得很神圣“，這兩種說法是否矛盾？請簡要說明理由。（4分）

答：

20.結(jié)合“窗花”的藝術(shù)魁力，簡析作者在第5段中著力描繪冬季剪窗花的情景和夸張描繪窗花的形態(tài)，有哪些作用與好處？（6分）

答：

21.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（4分）

A.這篇散文以“窗花”為寫作對象，目的是為了寫“窯洞里生活”的人，寫他們從“窗花”中顯現(xiàn)出來的生活寂寞和生活的愿望。

B.文章寫“窗花”在冬天“燦爛”時，以“雪蓮”、“臘梅”等來映襯“窗花”的美麗嬌艷和斗霜舞雪的品格，形象生動。

C.第3段寫“狂風(fēng)一吹”之后窗紙“檻樓不堪”的情景，為下文村里人重視剪窗花作了很好的鋪墊。

D.“你剪不了窗花，肯定縫不了衣裳；你縫不了衣裳，娶媳婦不成了白娶？”這句話的意思實際是在說“窗花的神圣”。

E.文章結(jié)尾一段寫到幼兒“哇哇啼哭的景象”與鄰家大爺“木呆的眼神”，這樣寫是為了襯托出人們今天的幸福生活。答：[ ] [ ]

參考答案

18.那“窯洞的窗格上爛漫的窗花”“尤其不能令我忘懷”的原因是：它可以驅(qū)走冬天的寒意和心靈的干旱，增添生活的色彩和趣味，帶來生活的希冀和夢想。（也可直接用文中的原句作答：它“可以驅(qū)走人們心靈上的干旱，給貧窮的人們帶來豐衣足食的希冀，給寒冷的鄉(xiāng)民帶來生命的暖意，給寂寞單調(diào)的生活帶來色彩和趣味。”4分）

19.不矛盾。“從未有過榮耀和自豪”是說明村姑把剪窗花作為了農(nóng)閑生活的一部分，很普通。“把窗花看得很神圣”是說明村姑認為剪窗花可以展示自我心靈手巧的價值，事關(guān)日后的幸福。（必須指出“不矛盾”，若另有言之成理的概括說明亦可給分，4分）20.其作用與好處有：①突出表現(xiàn)了人們的生活狀況和夢想；②從藝術(shù)的角度，豐富了“窗花”所蘊含的神圣和靈魂；③說明了窗花的生命力所在，突出了令人難忘的原因。（另有言之有理的鑒賞概括亦可，6分）

21.C、D（A項說“寫他們從‘窗花’中顯現(xiàn)出來的生活寂寞”不符合文章主旨；B項中“以‘雪蓮’、‘臘梅’等來映襯‘窗花”’之說不成立，因為原文講了，“雪蓮、臘梅等，在渭北的土源上根本看不到“；E項說”是為了襯托出人們今天的幸福生活“不準確。每答對一項給2分，共4分）