第一篇：初三畢業(yè)班工作交流發(fā)言稿

初三畢業(yè)班工作交流發(fā)言稿

自貢25中

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

近些年，我校在“以人為本，以質立校”的辦學理念的指引下，始終堅持辦讓社會滿意的教育，辦讓家長放心的學校，辦為學生終身發(fā)展奠基的學校，努力提高教育教學質量，并將初三畢業(yè)出口成績及重高升學質量作為實現(xiàn)上述目標的突破口。在抓初三畢業(yè)班工作上，學校思路清晰，從上到下目標一致，團結一心，集思廣益，群策群力，逐漸形成了一套獨具特色而又行之有效的工作模式。下面，我就今年我們學校在初三畢業(yè)班工作上的一些做法向各位領導和同仁做一個匯報。

一、高度重視，以腳踏實地的干勁抓初三畢業(yè)班工作。

高度重視，對初三畢業(yè)班工作來說不是一句空話。我們非常清楚，初三畢業(yè)班工作質量在整個學校教學質量中所占的權重，以及良好社會效應的積極促進作用。為此，學校特別重視初三畢業(yè)班工作，將其作為學期乃至學年的重中之重工作來抓。首先，成立畢業(yè)班工作領導小組，加強對畢業(yè)班工作的領導。領導小組由校長擔任組長，兩個分管副校長和教導處主任為成員。小組成員分工明確、各司其職。朱德君、李萬紅主要負責教師的教師工作的檢查、督促、指導和年輕教師的心理疏導工作；蔣濤、周樹禮主要負責班級的管理，學生的思想、心理指導等工作。其次，領導干部加強對初三教師教學工作的指導力

度，經(jīng)常深入課堂聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題、解決問題。第三，領導干部融入初三教學和復習工作，參與到復習各環(huán)節(jié)。三位校級干部主動與學科任課教師一起討論復習方法，明確復習重點，分析中考考點，共同解決復習難點；親自參與指導學月檢測命題工作，把握試題難易程度，提高檢測質量。第四，堅持領導干部與學生的聯(lián)系制。本學期，學校三位校長分別6名優(yōu)尖生成為聯(lián)系對象，利用休息時間與聯(lián)系學生進行思想上的一對一交流，無微不至地關心他們的生活和學習，為他們做心理輔導，及時排解學生學習、生活等方面的心理壓力

二、營造氣氛，以熱烈向上的氛圍抓初三畢業(yè)班工作。

我們認識到中考氛圍的好壞，在一定程度上影響著畢業(yè)班師生們的工作學習效果。好的氛圍，能激發(fā)師生工作學習潛力，增強責任感使命感，昂揚斗志，奮發(fā)進取。在營造畢業(yè)班工作氛圍上，我們著重做好了三方面的工作：

一、通過懸掛倒計時牌和召開誓師會，增加師生緊迫感責任感。本學期開始第一天，學校就在布告欄顯眼處懸掛中考倒計時牌，以倒計時的形式告訴初三學生珍惜光陰，抓緊時間學習，同時也引導全校師生員工共同關注關心2011年中考工作。組織開好“中考倒計時100天”和“中考倒計時50天”兩個師生誓師會。誓師會進一步增加了師生們的緊迫感和責任感。

二、通過開展感恩主題教育，激勵師生勤奮努力地工作學習。今年三月學校開展了第二個感恩主題教育月，我們針對學生尤其是初三學生處于臨近中考的緊要關頭的實際情況，將活動主題定為“感恩奮進，勵志人生”，目的就是要通感恩主題教育的實施，讓學生樹立感恩意識，帶著感恩的心樹立積極正確的人生觀、理想觀，并將感恩化為實際行動，勵志人生，勤奮學習，回報社會的關愛、母校的培養(yǎng)、老師的教誨、父母的養(yǎng)育。

三、通過開好“三類會”，營造濃厚的中考氛圍。本學期，我們專門召開畢業(yè)班研討工作會三次，學生會兩次，家長會一次。就畢業(yè)班工作提出了具體的要求，做出了詳盡的工作布置和安排，提出了重高上線25人左右，蜀光中學上線至少8人的中考目標。“三類會”的召開，在學校、家長、老師和學生中進一步凝聚了共識，形成了合力，明確了目標，有力地不斷地推進了畢業(yè)班工作。

三、強化過程，以精密細致的管理來抓初三畢業(yè)班工作。

針對畢業(yè)班教學工作繁雜沉重的特點，學校校始終重視加強對初三教學工作的指導，強調對教學過程的監(jiān)控和管理。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、加大對初三任課教師工作的檢查、指導力度。教導處定期不定期的對初三教師常規(guī)工作的檢查與督促。

2、發(fā)揮教研組和備課組集體備課優(yōu)勢。特別要求雖然沒有擔任畢業(yè)班教學工作，但教學經(jīng)驗較豐富，教學效果好的教師要參與和關心畢業(yè)班工作，參與到初三集體備課中來，共同解決教學中存在的問題。

3、堅持做好學月檢測工作。學月檢測中，要求各備課組認真命題、教研組長、備課組長把好命題的質量關，教導處認真組織實施監(jiān)考、閱卷、分析等相關工作。

4、認真做好優(yōu)尖生的學習成績跟蹤記錄工作。每次考試后，要求各科任課教師對優(yōu)尖生的試卷一一分析，并做好跟蹤記錄，針對學生對知識的掌握情況作相應輔導。

四、聯(lián)動互助，以共同體學校為對外合作平臺抓初三畢業(yè)班工作。加強與共同體學校及其他兄弟學校的合作交流，各取所長，優(yōu)勢互補，共享資源，共謀發(fā)展，是我校落實初三畢業(yè)班工作的又一重要措施。一方面教師之間通過相互學習，共同進步。本學年以來，我們先后與沿灘中學、自貢21中、九洪中學等兄弟學校通過互派初三教師開展教學交流，及時了解中考信息，共同探討中考趨勢，一起把握中考考點。另一方面建立建立資源共享和考試聯(lián)動機制。除了與兄弟學校建立起的月考、模擬考試試題交換機制外，我們還進一步地探索出了聯(lián)合考試、同步考試、共同命題等新方法、新經(jīng)驗。這些措施對我校的初三畢業(yè)班教學工作起到了有益的補充作用。

各位領導、各位同仁，以上就是我校在抓好初三畢業(yè)班工作上的一些具體做法和經(jīng)驗，請領導、同仁們批評指正。

第二篇：初三畢業(yè)班工作交流發(fā)言稿

初三畢業(yè)班工作交流發(fā)言稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

2013屆是我們中學生源來得最差的一屆，沒有多少優(yōu)秀生源，多數(shù)優(yōu)秀學生都去豐二中了。剛進中學時學生各方面的表現(xiàn)都很差，行為習慣和學習習慣都很差。又特別是頻繁的換英語教師，給學生和班主任都帶來很多煩惱。但我們敢于面對現(xiàn)實，有信心，有毅力，永不言棄！幾個班的班主任和任課教師配合默契，齊抓共管。讓我們年級的成績步步高升。三年來成績從全縣二十幾名上升到十幾名到初三提高到全縣第五名。這就是我們中學教師的能力。其實我們這屆學生和老師經(jīng)常被領導批評。但我們心態(tài)好，有壓力才有動力！在我們?nèi)w教師的共同努力下創(chuàng)造了奇跡，正如我的班名“六月奇跡”；在六月的中考中本屆重點高中六十幾人，普通高中合計九十幾人，職高五十幾人。這些可喜的成績是大家的！只有我們這樣一個最有創(chuàng)造力，最有拼搏精神的團隊才能創(chuàng)造奇跡！

奇跡的產(chǎn)生總是離不開艱辛的付出。下面我談以下幾點： 一，各級領導的高度重視

1教管中心來我校召開畢業(yè)班工作會。給我們出謀劃策，提出工作思路和工作要求，讓我們變壓力為動力！

2.譚校長給我們定工作方案和畢業(yè)班獎懲方案，簽訂畢業(yè)班目標責任書。更重要的是給我們更多的資金注入激發(fā)了老師們的工作激情。

3.冉校長和李主任每次月考和周考為我們找復習題，給我們制試卷，月考分析會給老師們“打氣加油”。

二、各位老師的精誠團結。

1.四位班主任緊密團結在學校畢業(yè)班領導小組周圍，共同扎好整個年級各個班的教育教學和平時的班級并管理工作。

2.各位任課課教師團結協(xié)作，不分班級和年級共同扎好教學工作和中考復習工作。

3.學生的團結也創(chuàng)造了更好的學習氛圍，在初三最后一年整個年級的紀律非常好，沒有打架斗毆事件的發(fā)生。

三、不同尋常的常規(guī)工作

1.本屆老師都具有豐富的畢業(yè)班工作經(jīng)驗重初三第一天開始大家都認真抓好各項常規(guī)工作。

2.在補課方面有了創(chuàng)新，由以前的文科理科分倫補，變革為現(xiàn)在的每個學科都要一起補。這樣很有利于學生的學習。

3.體育訓練抓得早，抓得實。

4.每天下午第四節(jié)課為臨界生補英語和數(shù)學。

5校長親自組織召開學生幾個特別的會.“初二生地結業(yè)考試動員”、“初三優(yōu)秀學生學習動員會”、“中考倒計時100誓師會”、“體育考試動員會”、“中考考前動員會”。這些會議的招考為中考贏得了很高的分值！

6.職高工作抓早抓早實，早宣傳、早動員、早摸底、早聯(lián)系。總之，在全體老師的共同努力下我們成功的送走了2013屆初中畢業(yè)生。今天又迎來了更加優(yōu)秀的2014屆，你們這屆老師更有沖勁，學生更優(yōu)秀！相信在一年后你們會取得更輝煌的成就！

第三篇：中學初三畢業(yè)班工作交流材料

強化課堂管理 努力提升教育質量

-------關帝中學初三畢業(yè)班工作交流材料

尊敬的各位領導、兄弟學校的同行們：

大家好！

今天我代表關帝中學發(fā)言，我感受到的是一種壓力和責任，是一種激勵和鞭策。

我初到關中的時候，在了解關中昔日輝煌的同事也目睹了現(xiàn)在面臨的一些問題。關帝中學雖然處于涪城偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從1992年建校至今的十余載里，在全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學里一直以治校嚴謹而享譽涪城。不過從最近幾年初三畢業(yè)班成績方面來看，所有關中人都感覺到了一個關鍵的時期。

首先面臨一個大的環(huán)境，由于生源數(shù)的減少，較小的學生基數(shù)形成的近幾年升入初中的學生學習基礎參差不齊，面臨著顧頭難顧尾，提高全員成績極大地困難局面，基于以上原因，我們樹立了“面向全體學生，全面提高教學質量，促進學生全面發(fā)展”的教育理念，進行了行之有效的探索和嘗試。

圍繞“在2011年教育教學質量上取得更大進步”這個目標，我們提出了求真、務實、穩(wěn)步推進的指導思想，提出了抓早、抓嚴、抓實、抓細的的工作策略。重在扎實基礎知識，狠抓能力訓練，層層抓好目標落實的工作要求。總的來說就是打好三張牌，從三方面開展初三畢業(yè)班工作。

一、明確目標，強化“三個管理”

（一）學校管理

加強學校領導的分工合作，切實抓好11屆畢業(yè)班工作。成立了以校長為

組長，其他行政領導人員、初三班主任為組員的畢業(yè)班工作領導小組。分別

從教學、德育、后勤等方面層層深入，真正做到事情有人管，工作有人做，責任有人負。

（二）教師管理

1.要求教師們樹立正確科學的人才觀、質量觀，特別是畢業(yè)班任課教師

要更細致深入的開展有效教輔，抓兩頭促中間；

2.堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內(nèi)容講述、作

業(yè)布置以及教學評價的每一個環(huán)節(jié)，決不放棄任何一個學生；

3.爭做負責任的好教師，要經(jīng)常深入班級，深入到畢業(yè)班學生的生活中

去了解掌握學生的生活、學習、思想狀況以及學生對學校的一些意見。

（三）學生管理

1.抓好學生行為習慣養(yǎng)成教育

“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性感，性格決定命運”已成為我們教育工作的一種共識。因此，我們利用班會、團隊活動，從學生的日常行為規(guī)范入手，抓好德育工作。

2.抓好學生的學習管理

抓好學習風氣，在學生與學生之間、班級與班級之間、年級與年級之間

形成你追我趕的良好學習氛圍。

抓好學習習慣，引導學生形成良好的學習習慣，良好的學習習慣更提高

學生的學習效率。著重培養(yǎng)學生課前預習自學、課堂認真聽講、課后認真復習總結的學習習慣。

抓好學習方法，讓學生學會自主學習，科學的處理好學習與休息的關系，合理分配學習時間。掌握在考場上的應試技巧。

二、關注課堂，開好“三個會議”

(一)開好畢業(yè)班教師會

1畢業(yè)班班主任會議

每月召開一次，各班主任向畢業(yè)班工作領導小組匯報當月班級情況，包括學生的思想動態(tài)、學習狀況。制定下月班級奮斗的細化目標。

2.畢業(yè)班任課教師會

不定期召開，任課教師之間交流教學過程中的經(jīng)驗，提出問題，共同探討解決。分析中考趨向，明確學科中考目標，交流復習經(jīng)驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復習計劃。

3.成績分析會

每次診斷模擬后，由教導處組織任課教師召開分析會，總結得失。

（二）開好優(yōu)秀生座談會

組織各班優(yōu)秀學生參加優(yōu)秀生座談會，畢業(yè)工作領導小組的分管領導與班主任親自參會，鼓勵他們再接再厲，在班上起好模范帶頭作用。讓學生在會上交流學習經(jīng)驗并把經(jīng)驗帶回班上。

（三）開會畢業(yè)班家長會

定期召開畢業(yè)班家長會議，向學生家長分析學生成績，讓家長了解學生在學校的情況。做到學校教育與家庭教育相結合，更好地開展畢業(yè)班工作。

三、落實好“三個制度”

（二）教師培優(yōu)輔差制度

1、保質促優(yōu)，加強優(yōu)等生的再提高工作

對全校學習優(yōu)秀的學生，制定了切實可行的培優(yōu)方案，對這些學生除在課堂復習之外，教師有針對性的布置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優(yōu)化工作

中等生是學習的主流，可塑性很強，是升入高中的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。

3、牽引指導，加強后進生的轉化工作

后進生是一個數(shù)量不小的團體，他們受社會的不良風氣影響，厭學貪玩，這類學生成績的好壞，往往對整個學校的成績有決定性的影響。在班級內(nèi)，由班主任牽頭，由任課教師對本班后進生進行學科專門輔導，對后進生的輔導，我們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。其次由班級任課老師和這些學生結對子，進行面對面的轉化幫扶，結對的老師根據(jù)學生的個性情況，制定具體的轉化計劃和方案，由教導處和政教處共同考核，對于轉化成績突出的教師和進步明顯的學生給予大力表彰。從實際操作的效果來看，成效非常顯著。

（三）目標考核制度

1.班級目標

班主任是班級目標的第一責任人，班主任要制定班級目標，加強班級目標管理。通過各種活動的開展，把班集體打造成一支由凝聚力、積極向上的團隊。

2.年級目標

分管初三領導作為初三年級目標第一責任人，根據(jù)學校下達的任務，制定目標。

3.個人目標

各科任教師以及每一位初三學生，都制定了自己的目標。

2“三分析一談話”制度。

“三分析”是指，一：教務處對考試成績進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分班級、學科制成表格，每位教師人手一份，由教務主任在全體教師會上進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；二：各學科備課組長在組內(nèi)對考試進行橫向對比分析，找出得與失，總結問題，制定下一步策略，校級領導準時參加，分析的書面材料會后交教科研處存檔，此次分析要求分析到每位教師；三：教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，然后由任課教師收集整理記錄在教師備課本上，此次分析要求分析到每個學生。“一談話”是指，每次考試結束后，教務處列出差距較大科目的任課教師名單和班主任名單，由校長、副校長等校級領導分別談話，幫助教師找出原因，尋找對策，盡快趕上。

總之，畢業(yè)班工作是一項繁瑣艱辛的工作，它沒有現(xiàn)成的模式可以照搬照套。幾年來，我們在縱比中看進步，在橫比中找差距，仔細審視、反復思索、不斷創(chuàng)新，建立了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信，有上級主管部門的正確領導，有兄弟學校的成功借鑒，有學校的高度重視，有社會的大力支持，再加上初三教師的恪盡職守和無私奉獻，明年我們這個協(xié)作體的兄弟學校的中考也一定會創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績。

以上發(fā)言，如有不妥，請領導批評，同行指正。

第四篇：初三畢業(yè)班班主任交流材料

初三畢業(yè)班班主任經(jīng)驗交流

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！

本學年我又擔任九（4）班的班主任工作和一個班的語文教學工作，非常感謝教辦領導為我們提供了這樣一個相互交流和學習的平臺，站在這里，我感到非常地高興也感到非常地慚愧，高興的是能夠有這樣難得的機會向諸位教育精英學習取經(jīng)，慚愧的是自己的工作還有待于進一步的提高和完善，在這里、在諸位精英面前我不敢談什么經(jīng)驗的介紹，只是說說自己的一些想法和做法，希望能夠得到大家更多的批評和指正。

初三是一個非常關鍵而又特殊的時期，既是一個多夢的季節(jié)，又有著升學的壓力，作為班主任而言，既要當好爹：樹立班主任的威信，讓學生信服你，能拿捏得住學生，震得住場；同時，又要當好“媽”：管好學生的衣食住行、學業(yè)問題等，為學生創(chuàng)造一個溫馨、和諧的環(huán)境等。

一、好的環(huán)境孕育好的氛圍

民辦學校有著很多不同于公辦學校的特殊性，像科技園中英文學校的學生，有些學生各方面表現(xiàn)都不錯，但更多的學生卻是我們所提到的“問題學生”，他們的問題可以說各有各的不同，有的是單親家庭，孩子缺乏關愛；有的是所謂的富裕家庭，孩子缺乏人生的目標和奮進的動力；還有些孩子就無心上學，父母的要求甚至簡單到只要求老師把人給管住不出事就行，諸如此類等等的學生不乏少數(shù)。這就給我們的教育教學提出了諸多的新的難題，給我們的管理提出了更高的要求。

面對這種情況，初中部主管李校長提出，初中老師要敢于管理、善于管理，要在勤字上做文章，在巧字上下工夫，提高我們的加工能力。為了讓老師們放手干工作，李校長經(jīng)常說“出了成績是大家的，出了問題是我的”，在面對和處理任何學生中存在的問題時，班主任決不退縮，不回避，不遷就，不放過；使得我們班主任在開展工作時都有一種踏實而又理直氣壯的感覺。特別是通過實施德育量化考核為班主任工作創(chuàng)造了良好的氛圍，有了校長的堅定的支持，我們干工作的底氣就更足了，我們的腰板也就硬朗了很多。

二、向每個同事學習，依靠集體的力量

個人的成長總是離不開集體的土壤。任何一位班主任能在班主任工作崗位取得一點點成績，都凝聚了領導、全體教師的心血和無私的奉獻，甚至是老教師手把手的教誨。李敏、樊友志、陳關平、梁文秀、梁建軍老師等等都是我學習的榜樣。從他們身上，我學習到很多的東西。

開學初，張偉老師就細心的向我介紹班上每個學生的狀況，誰的管理能力強，誰辦事比較踏實，誰的個性比較強，誰有偏科的現(xiàn)象等等等等，使我掌握了第一手的班級資料。梁文秀老師也找我談心，更應該說是寬我的心，大膽的干。與平行班李敏老師的合作更是沒有停頓過，各自有什么好的方法，彼此都通報交流，我覺得他們班的班務日志設計得好，李敏老師二話不說就給了我?guī)追荩晃医o學生制作了學習周計劃表，認為還可以，也把這個方法介紹給李老師。其他科任老師也經(jīng)常在工作之余主動給我介紹班上的情況，那個學生沒晨練，那幾個學生上課走神比較多，哪幾個學生作業(yè)不能及時完成，哪幾個人學習問題比較大等等，使我不出辦公室，就能了解到今天班上的基本狀況，使我能及時掌握學生的基本動向，及時糾正學生的問題，做到防范于蔚然。在處理學生的時候，年級組能積極服務于班主任的工作，對于出現(xiàn)的問題總是鼓勵班主任干；個別難搞的學生，大家一起干，前一段手機的事情，我、李敏、陳關平、張偉等大家一起齊抓共管，將學生的不良習慣扼殺在萌芽狀態(tài)。因為有了大家默默無聞地大力支持和配合，我才能身心愉悅地投入到每天的工作當中去。

三、用真誠的師愛喚醒學生

我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我所管轄的班級，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當?shù)臋C會教育他，給他講道理。李曼婷同學性格比較孤僻，幾乎沒有什么朋友，平時我經(jīng)常主動找她聊天，了解她的心思，幫她解決心理和學習上遇到的困難，所以她把我看成她的好朋友，但有一次我在巡視時，發(fā)現(xiàn)她在偷偷的玩手機。我走進教室，當場沒收了他的手機，下課后我也不找她，也不批評她，上課也一如往常，當作什么也沒有發(fā)生過，這時她憋不住了，當天晚上便找到我，哭著向我道歉并說明情況：她父母離異，母親因病住院，病情嚴重，卻無錢醫(yī)治，既幫不上忙，又使不上力，只得偷偷帶手機向她打電話詢問情況，我聽了之后，非但沒有批評她，還表揚了她，你是個有孝心的孩子，懂得感恩，我很欣賞你這一點，你不僅今天要打電話向她問候，而且每天有時間你都要打電話問候。你的這份心是好的，但你選擇了一個錯誤的時間，做了一件不光彩的事。你可以把手機交給我，下課了，你再來打這樣不是更好嗎？即不影響學習，又不觸犯紀律。通過這番談話，我就順水推舟地原諒了她。現(xiàn)在她硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓她出現(xiàn)反復，每次在我看見她時，都用鼓勵的目光去看她，找機會關心她，使她真正得到老師的溫暖。

多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。我知道現(xiàn)在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。我用真誠的師愛喚醒問題學生，讓他們能夠按老師的意圖去學習和生活。

四、包容的心是進入孩子心靈的一把鑰匙

學生肯定是會有問題的，沒有問題的學生幾乎是沒有的，有的是心理上的，有的是行為習慣的，有的是學習上。所以，要把這些當作是一件非常正常的事情。通過兩年來的班主任工作，我深知要進入孩子的內(nèi)心里，你不但要知道他的缺點，更要知道他的需求，并能包容他的缺點，誠懇的幫助孩子，并且保守孩子的秘密，孩子才能相信你，才愿意跟你說。所以在與學生打交道的過程中，一般采取攻心不攻城，班內(nèi)事情自己處理。每個孩子都有缺點，都會犯錯誤，老師要容忍孩子的缺點，客觀，理智，科學地處理日常生活中出現(xiàn)的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好自己的修養(yǎng)工作，這樣才能夠更加好地教育孩子。他可能坐姿不好，上課老趴著，我看見了，我提醒你，這樣坐不對；下次上課是不是就完全坐好了呢？也許還會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。但我們?nèi)孕枰o予更耐心、更細致的幫助，通過言傳身教讓學生真正看清除老師的人格和魅力，讓他們真正感覺到我們?yōu)樗麄兏冻鎏嗵啵屗麄冋嬲械阶鲥e了事太對不起他們的老師。

五、在小事中構建和諧民主的氛圍

鼓勵學生坦誠錯誤，形成良好的風氣，建立敢說的風氣，不包庇的風氣，鼓勵學生坦誠錯誤，老師就要先敢擔當責任。前段時間午休紀律不是很好，一是跟得不夠勤，或者是方法有問題，我尋思著怎么辦？學習德育主任的方法，每天定三個人負責，最后一個講話的人是誰。有一次在詢問的過程中，黃茂賢當著楊忠耀的面說：就是他講話。我當時就表揚了黃茂賢，也表揚了楊忠耀接受批評的勇氣，沒有辯駁，沒有解釋，沒有借口。非常好，在班上大說特說。我總是說，你承認了錯誤，我不會吃掉你，陷害你，整你。我只會幫你改正，甚至還會有些“優(yōu)惠”。卓鴻輝上周六早自習遲到了，主動到辦公室向我請纓：老師，我遲到了，自罰做100個仰臥起作，我馬上表態(tài)，好，知道錯誤能主動承認，非常好，值得大家學習，100個就不用了，打個5折，50個就夠了。在這種風氣的帶動下，人人犯了錯誤而坦誠就不覺得是一件不光彩的事情。楊子江買涼茶被抓，主動承認錯誤；劉奧幫朱家?guī)涃I泡面，生活老師上午第一節(jié)課向我說明情況，劉奧第一節(jié)課下課就主動向我坦誠錯誤，我在班上說下周部門會議上，我們班可能會因為零食問題受批評，但你能主動承認錯誤，即使我們班受了批評，扣了分，我也覺得值，因為你的這份坦誠遠遠比我受到的批評來得深刻和有價值。

劉奧的本子被別人折破了，課堂上，大談這件事情，同學之間有意見，是人們內(nèi)部的矛盾，不是階級敵人，完全可以光明磊落的提出來，你哪里做得不妥，你應該如何做，可以提出來探討，也可以向我提出來，我來做個協(xié)調人，沒必要對人家實施“敵后騷擾”，學生們哄堂大笑，有一個人卻紅著臉主動站起來——陳兵，當場承認，老師，我不是故意的，只是覺得好玩。我拿出一疊用過的本子交給陳兵，好玩是吧，你把這一疊都給我撕開了，讓你一次來個痛快了。

六、與家長打交道，有禮、有節(jié)

我與家長打交道的原則是不虛報，不奉承，客觀反應問題，褒優(yōu)點，指缺點，明方向。堅持自己的原則。莫婷婷因為替別人收藏手機的事情，被我停課，讓家長領孩子回去反省，然后跟生活區(qū)的老師商量調換她的床位。孩子家長覺得孩子受到的待遇不公平，為什么說假話的學生沒有受到處罰，而講真話的孩子缺要“隔離”，電話中話語非常激動，我說“電話中說不清楚，咱們面談”，來之前，我與生活老師提前通了個氣，今晚莫婷婷家長來，你們幫我準備好她有關在宿舍表現(xiàn)的情況；自己整理有關她上課、作業(yè)等方面的材料。來了之后，家長咄咄逼人，開門見山的說，“我說的話比較直接，你可能要擔待一點”，我爽快的說：“這很好，您是個爽快人，我也是個直來直去的人，不喜歡繞圈子，我話直說。”家長說了自己的看法，覺得現(xiàn)在換寢室，有些想不開。我沒急著解釋，而是給家長讓座，倒好水，坐在一邊看著家長聽家長說。20分鐘后，家長的機關槍終于“熄火”了，我平和的跟家長說：“您還有什么要補充的嗎？”，家長沒有做聲，我說：“我闡述我的觀點”，擺明事實后，我說，孩子被您帶離后，生活老師沒有把莫婷婷的鋪蓋卷走，只是給她換一個地方，而且是我班主任的意見，給孩子換床位跟本次的事情沒有任何關系，也不是因為這次的事情所引起的，而是前好幾個星期我就找莫婷婷，找生活老師談話過，莫婷婷在宿舍中紀律不好，影響自己和他人的休息，經(jīng)過這次事情后，在家中反省后，給她換一個更好的環(huán)境（大部分是老師的子女，紀律好）有利于她的成長和改進，我們的目的不是要打擊她、壓制她，而是在幫她、扶她。

最后，家長不但心中杯葛得到釋懷，還一個勁的感謝老師，說：“武老師，我尊重您的意見”，我表示了感謝：“感謝家長對我們工作的支持和理解”。莫婷婷覺得可以做好，并做了書面保證，說可以待在原寢室中可以做好，再有違紀行為，自動調離。我說我可以給你一次機會讓你待在原宿舍中，但你要明白，你住在哪間宿舍，不是你媽媽說了算，也不是你說了算，而是班主任說了算。

班會上，利用學習學生手冊的機會，不點名的就事論事，大說特說，將本件事情的影響擴散到學生中去，利用這個機會好好教育學生，警告所有的學生引以為戒，分清楚是非黑白，堅持自己的原則。犯錯誤了不是什么天大的錯誤，承認了，知錯了就行了，但若隱瞞，串供，那就是大問題了。通過這件事情，讓所有的學生知道，班主任不會輕易放過一件事情，一定會追查到底，一查到底，直至水落石出，誰也不能存在僥幸心理，欺瞞老師，糊弄老師。

莫婷婷的保證書，保證不再犯任何違紀的事情，保證期中考試前進5個名次，可一觀察，也不見怎么有行動，怎么樣才能讓保證書有效呢？怎么樣才能讓莫婷婷天天記住她的承諾和責任呢？一個字：讀。拉到辦公室，天天給我讀一遍，讀著，讀著，發(fā)現(xiàn)她有了一些改變，至少假模假樣的到我這里問問題。

遲到自獎仰臥起作的問題，有的同學自獎100個，一次做不完，沒問題，記個帳，本次做了多少個，還差多少個，什么時候完成，到時候了，拿著賬本去找人，學生驚訝著說：哇，老師，你還記得他還要做多少個呀？事事與學生較真，學生就不會輕易向我打馬虎眼。輕易放過他一次，也許就還會有很多的又一次在等待著你，會苦惱著你。這句話，我深有體會。

八、處理學生前要與學生溝通，讓學生明白我的用意

當然，學生畢竟是學生，還是一個孩子，不能當成成年人來搞，你既要整痛他，又不能整毛了他，青春期的孩子懵懵懂懂，橫下一條心跟你干到底，我也會沒折的。我個子矮，體積又小，既無海拔的優(yōu)勢，又無體重的壓力，不像其他老師，肚子一挺，嗓子一吼，可以把人怔住。所以在處理問題的過程中，要始終保持和孩子的溝通，我處理你，為什么處理你，這樣處理有什么作用，對班上同學有什么作用，跟孩子說清楚，孩子一是覺得你老師尊重他，在和他商量，二是理解老師這樣做也是為了自己好，為了班級好。心里自然也好受一些。比如說:陳嘉楠在宿舍講話，主動想我坦誠錯誤，但為了教育同學，進一步體現(xiàn)我對所有同學都一視同仁，我跟陳兵說，等一下上課的時候，我要在班上點名批評你這件事情，身為班干部，違反紀律，不以身作則。你能接受和理解老師的用意嗎？陳兵說，老師，我知道你的意思，你盡管罵吧。因為有了事前的溝通，上課時，我點名讓他站起來，狠狠的批評，既教育了同學，又震懾了部分學生。同時，也不至于讓陳兵覺得很唐突，讓他沒有臺階下。莫婷婷在周一的年級聚會宣布處理她意見的時候，私下里也進行了全面的溝通，才不至于讓這個性格暴躁的女生當場承受不了。

溝通得好，問題的處理就會進展順利，溝通得不好，就會給自己和部門的工作帶來很大的麻煩。同樣是處理管藍睿的問題，和其母親在面談的時候，我提出要將其領回家反省的建議，其母親也同意。但因為沒來得及與管藍睿本人溝通，當其母親提出要當晚就要帶她回去時，孩子沒有見過這樣的場面，以為我不要她在這里讀書了，情緒非常激動，撒腿就從五樓樓頂上跑，我和她媽媽也緊張了，該不會想不開干點別的什么的吧？其母親也一路狂奔，撕聲裂肺的喊，德明老師也組織整個初三的老師到處找尋，后來我還叫來保安幫助找，德育主任了解到這個情況后，犧牲休息時間主動幫助尋找。當然最終問題得以平和的解決，但卻因一時疏忽溝通引起很多的不便。

九、幽默是調劑尷尬氣氛的一劑良藥

當然，師生之間也會因為紀律等問題而出現(xiàn)一些尷尬和緊張的局面，如何打破這種局面而又達到教育的目的，幽默是一劑非常好的良藥。

關波下課打鬧，把別人壓在了地上，違反了紀律。在班會課上，介紹一般違紀和嚴重違紀時，我舉了他的例子，“下課了，你躺在地上了，這不算什么過錯，關鍵是你身上還壓著兩個人，那他就是一般違紀；嚴重違紀第二十七條第三小條，違反某一條款，情節(jié)嚴重也構成嚴重違紀，如：身上的兩根排骨“肋骨”壓斷了，那就是嚴重違紀了。”聽完后，學生哈哈大笑，關波也付之一笑。

十、善借東風

很多時候，光靠道德的力量和班主任的強調是遠遠不夠的，更重要的是依靠部門和級組的力量，部門嚴禁零食，三令五申，嚴厲打擊攜帶違禁物品的，儀容儀表不整等等。甚至處理了幾個學生，我的腰桿更硬了，底氣更足了，便在班會上狠狠的宣揚這種氛圍，借此東風狠殺、狠批歪風邪氣，理直氣壯，要讓攜帶違禁物品的同學知道：莫伸手，伸手必被抓！

管藍睿因手機的問題欺騙莫婷婷的家長，莫婷婷媽媽來學校了解情況，我讓管藍睿向莫婷婷媽媽道歉，道完謙后，我并沒有馬上讓管籃睿走，繼續(xù)讓她站在一旁聽一聽莫婷婷媽媽的嚴厲講話和訓斥，讓她知道撒謊欺騙家長、老師的后果有多嚴重，這遠比我親自批評學生來得真切和深刻，借家長的話語狠整刺頭學生。學生的心理

有一句話說：利用學生腦子里上進的火花去推動他們大腦機器的運轉，是一種節(jié)約能源的好辦法。怎樣了解學生腦子里上進的火花，每周寫周記，有時定主題，更多的時候不定主題，讓學生就自己的進步和不足談看法，就班上的情況談看法，隨心所欲的說。通過周記，可以了解學生中隱性的東西，方便老師及時采取措施，做到防微杜漸。減少出事的機會。

十二、抱定打“持久戰(zhàn)”的信念

借用德育主任的話說就是：“天天有事不一樣”。不要輕易說看透了一個學生，學生不像透明玻璃瓶裝的蒸餾水，一看就透。一看就透的情況是有的，但不多，更多的是被各式各樣的東西包裹著的人。不要以為今天強調過的東西學生今后就記住了，永遠執(zhí)行了。不是的，初中學生經(jīng)過引導能夠具備一定的自我監(jiān)督、自我約束的能力，但年齡決定了他們自我放縱的現(xiàn)象還是很多的。一時興起，可能會旁若無人的大聲喊叫，可能會因為心情不好，與人發(fā)生口角；可能實在抵制不了巧克力的誘惑，偷偷的帶了零食等等，這就提醒我：不要奢望在學生荒蕪的心田上撒幾粒種子、淌幾滴汗水就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實。要有打持久戰(zhàn)的思想，天下沒有一勞永逸的方法。

我不感肯定以后的班級管理中不出現(xiàn)問題，但我敢肯定的是我會不斷向各位老師學習，繼續(xù)努力，盡自己最大的責任把事情做得更好。說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

904班：武曉剛

2014年12月12日

第五篇：2014初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗交流材料發(fā)言稿

2014中考工作經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領導、兄弟學校的同行們：下午好！

今天我將借助這個平臺把我們學校的一些做法和體會作以下匯報，請予指正。

2014年我校初三畢業(yè)班工作在教育局的正確領導、關心重視下，在社會各界熱心教育事業(yè)的仁人志士的關心支持下，通過全體師生的共同努力，又一次迎來了黃金收獲季節(jié)，2014年中考再攀新高，實現(xiàn)了歷史性跨越。

面對成績，我們不驕不躁，為了超越自我，更大面積的提高教育教學質量，我們樹立了“面向全體學生，全面提高教學質量，促進學生全面發(fā)展”的教育理念，進行了行之有效的探索和嘗試，切實貫徹實施畢業(yè)班工作常規(guī)，創(chuàng)造性地開展好畢業(yè)班各項工作，特別關注優(yōu)等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉化后進生，重手抓好中職招生，力爭為2014年教育教學質量再一次提升創(chuàng)造必要的條件。

一、有的放矢 分層教學

基于初三學生的學業(yè)水平和能力差異，學校要求教師從學生實際出發(fā)，堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內(nèi)容講述、作業(yè)布置以及教學評價的每一個環(huán)節(jié)，抓兩頭促中間。

1、保質促優(yōu)，加強優(yōu)等生的再提高工作

對全校前25名的學生，制定了切實可行的培優(yōu)方案，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優(yōu)化工作

中等生是學習的主流，可塑性很強，是升高中的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。

3、牽引指導，加強后進生的轉化工作

后進生是一個數(shù)量不小的團體，他們受社會的不良風氣影響，厭學貪玩，但這類學生成績的好還，往往對整個學校的成績有決定性的影響。為此，我們本著“不拋棄、不放棄”的理念，將各班的后進生逐一摸清，首先在班級內(nèi)，由班主任牽頭，由任課教師對本班后進生進行學科專門輔導，對后進生的輔導，我們采用低起點、小步子、快

反饋、勤糾正的訓練方法。其次由班級任課老師和這些學生結對子，進行面對面的轉化幫扶，結對的老師根據(jù)學生的個性情況，例如在校門口張貼光榮榜表揚進步明顯的學生。從實際操作的效果來看，成效非常顯著。

4、開好“三會”，強化全面管理工作

為加強對畢業(yè)班工作的管理與指導，及時了解學生的學習情況，學校還要召開三次具有特色的學生會：優(yōu)等生的激勵會、臨界生的沖刺會和后進生的穩(wěn)定會，以加強對學生的管理。優(yōu)秀學生他們認為自己考上鄖陽中學等沒有問題，常常在后期容易懈怠，及時的召開這些學生會議，能使他們正確的認識自我，確立更高的目標，從而嚴格要求自己。臨界生基礎不錯，可能是方法不當或某科薄弱，他們沖一沖，就有可能高中。后進生在后期因成績差，感到升學無望，可能自報自棄，不愿進課堂，及時的給他們鼓勵，給他們自信，狠抓職業(yè)教育招生，使他們穩(wěn)定顯得尤為重要。

二、榮辱與共

打造團隊

1、堅實的領導團隊

我們從提高學校領導的認識入手，以科學發(fā)展觀為指導，把畢業(yè)班教學工作放在全校教學工作的重中之重。新學年伊始就成立了畢業(yè)班工作領導小組，校長親自抓，副校長直接抓，教務主任、班主任具體抓的領導管理工作格局。

我們還制定了領導聯(lián)絡畢業(yè)班級工作就是我們常說的領導蹲班制度，每位領導負責一個班級。該項制度要求嚴格，并定期檢查匯報，例如：蹲班領導要密切關注所聯(lián)絡班級的學生學習情況、教師上課情況；每周至少與所聯(lián)絡班級班主任或任課教師交流、溝通一次；要參加所聯(lián)絡班級的家長會、教師會、學生會等班級工作，了解教師、家長、學生的意見建議，為班主任工作提供幫助；蹲班領導要轉化所聯(lián)絡班級2－3名后進生，每周找學生談話一次，每月電話訪問或走訪一次，每月對學生的學習方法指導一次，并有記錄。細致入微的工作保證了畢業(yè)班的工作方向明確，落實到位。

2、高效的備課組團隊

在以往的中考獎勵基礎上，我們設置了以備課組為單位的獎項，以促使組內(nèi)每位教師樹立起“一損俱損、攜手共榮”的團隊精神，從2013年的中考來看，效果很好，在教學教研上老師們互幫互助，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。備課組內(nèi)開好每一次教研會，加強集體備課，在會上大家研究教法，分析中考趨向，明確學科中考目標，交流復習經(jīng)驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復習計劃。同時各備課組每月要組織二至三次研討課（包括復習課），初三的每位教師都要參加，在相互聽課的基礎上，開展備課組共同評課，共同提高課堂教學水平。領導根據(jù)學科也分到相應備課組中參加教研，這樣既能給予指導，又能加以監(jiān)督，保證了我校備課組教研活動扎實、有效的開展。

3、扎實的班級團隊

我們將全年級前25名學生作為“目標生”培養(yǎng)，爭取使他們考取高中。按上學年期中、期末考試成績、名次分組，分配包干到每個班級。在以往的獎勵基礎上，我們降低了教師個人獎勵幅度，加大了班級獎勵的力度，著力打造以班級為單位的團隊競爭意識，以保證班級內(nèi)各學科均衡發(fā)展，使每位教師明確意識到自己一科的好壞。每位教師都要對“目標生”的每次年級性考試進行對比分析，找出薄弱學科或薄弱知識點，然后，有針對性地補缺補差進行輔導。

三、注重常規(guī) 加強分析

1、完善畢業(yè)班獎勵機制

開學后第一周就召開初三畢業(yè)班領導小組會議，專門討論并修改了畢業(yè)班的目標管理機制和獎勵辦法。并在全體初三年級教師大會上征求意見，討論修訂后形成定稿，最終確定今年中考達縣一中的人數(shù)，各學科平均分的全縣位次。

2、調整師資隊伍配比

在初三尚未開學之時，我們從畢業(yè)班教育教學的需求出發(fā)，適當調整初三的師資配備，把優(yōu)秀教師、有經(jīng)驗的教師和有潛力的新教師安排在初三教學的第一線，近幾年來的實踐證明，適當?shù)慕處熣{整，成效是顯著的，原來不夠穩(wěn)定的班級逐步穩(wěn)定，成績不斷提升，提高了他們教學的積極性，同時也提高了課堂教學的效率。

3、加強考試管理

為摸清學生的真實成績，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使學生逐步適應中考的模式和情境，我們決定：初三上學期，舉行期中、月考、期末三次考試。下學期，進行摸底考試。上學期的試卷題型和中考相同，難度稍低一些，下學期的試卷難易度和中考相當，增強了考試的有效性，提高了中考的針對性。

4、強化試后質量分析

每次考試后嚴格執(zhí)行“三分析一談話”制度。“三分析”是指，一：教務處對考試成績進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分班級、學科制成表格，每位教師人手一份，由年級主任進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；二：各學科備課組長在組內(nèi)對考試進行橫向對比分析，找出得與失，總結問題，制定下一步策略，此次分析要求分析到每位教師；三：教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，然后由任課教師收集整理記錄在教師備課本上，此次分析要求分析到每個學生。“一談話”是指，每次考試結束后，幫助教師找出原因，尋找對策，盡快趕上。

5、加強家校聯(lián)系

隨著中考的日益臨近，學生的思想壓力越來越大，心理也越來越脆弱，容易與老師、家長發(fā)生爭執(zhí)，情緒波動大。學校和家長必須及時溝通，雙管齊下，共同做好學生的思想工作。為此，我們要求班主任和課任教師通過家長會、定期家訪、定期電話等多種途徑，與家長保持密切聯(lián)系，除班級單獨召開的家長會外，幫助家長樹立正確的成才觀。引起家長的高度重視，希望家長在家能帶領、督促孩子。事實證明，學校的教育只有得到家長的配合和支持，才能發(fā)揮應有的作用，教育教學質量才能不斷的提高。

總之，畢業(yè)班工作是一項繁瑣艱辛的工作，它沒有現(xiàn)成的模式可以照搬照套。幾年來，我們在縱比中看進步，在橫比中找差距，仔細審視、反復思索、不斷創(chuàng)新，建立了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信，有上級主管部門的正確領導，有兄弟學校的成功借鑒，有學校的高度重視，再加上我們初三教師的恪盡職守和無私奉獻，今后我校的中考也一定會創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績。