第一篇：《走近偉人》讀后感

平凡的偉大

——《走近偉人》讀后感

十二隊文昊

深夜，我終于讀完了王鶴濱老先生寫的回憶錄——《走近偉人》！掩卷沉思，遙望天際，月明星稀，思緒翩飛…… 我看過很多寫毛主席的書，老實說，這一本是最能觸動心弦的一本。王老是毛主席的保健醫生兼秘書，僅從這一點他的回憶就比其他的作者更加真實客觀。

?運籌帷幄，決勝千里，豪情萬丈定神州；位居廟堂，日理萬機，胸懷江山興華夏。心中自有雄兵百萬，腹內盡是經綸萬卷。?這就是毛澤東，一個自己不認為偉大的偉大的領袖；?挽袖勞作，荷鋤而歸，難辨君是誰人；鄉間言語，雅俗入詩，捉虱不須放屁。?這也是毛澤東，一個自己以此自豪的樸實的農民；?淘氣的孩子，證明他健康；會淘氣的孩子，證明他有智商。?這還是毛澤東，一個自己不認為負責的可愛的爸爸……偉人之所以偉大，恰恰是因為他們足夠平凡和純真吧！這或許就是我讀完這本書最大的感受了吧！全書語言樸實而充滿活力，王老遣詞造句，作詩填詞，信手拈來，寫景繪人，入木三分，盡顯大家之風，不僅如此王老的書畫造詣也是極高，而王老說：?這些都是主席教會我的啊！?足以見毛主席對起身邊的人的深刻影響啊！?記得一次政治局會議上，毛澤東說‘我的衛士上大學了！’這是

一種什么樣的心情啊！?王鶴濱老先生寫道，?毛澤東就像慈父一樣，對衛士關懷入微，難以想象一天到晚忙個不停的人，會將衛士們的作業改得那么細致，錯別字、語病等等都難逃他法眼……?

書中處處洋溢著對毛主席的懷念，對當時社會的淳樸的歡喜，那是一種真淳樸，不含半點雜質，是任何語言描寫都會褻瀆她的美……

造訪農家踏朝霞，山村寂寥數人家。未聞鵲叫主席到，老婦不知誰問答！這才是調查，這才是真調查，真拜訪！?在一次造訪農家時，毛澤東對張振說：‘你是村長，我是主席，我們都是為人民服務的。只是我管大事，你管小事，可是我沒你管事兒！’然后引來大家一陣歡笑！?這是一種睿智，是我們領袖的幽默！

最后，在書里那些妙語中，我也體會到黨員職責！?自古王侯空萬古，背后幾多怨仇骨。??人民不需要空談‘為人民服務’的官員，人民需要兒子！?書中的一些問題，讓我深受震撼，也引起我深深地思考：社會需要什么樣的人才？怎樣才是全心全意地為人民服務？

第二篇：《走近偉人鄧小平》讀后感

在這漫長的暑假里有許多有意義地事，我看了一本很有意義的書，鄧小平，這位改革開放和中國社會主義現代化建設的總設計師，他使一個封閉的中國變成了一個開放的中國，使一個落后的中國變成了一個綜合國力居世界前列的中國。改革開放結出的累累碩果，極大地改變了中國人民的生活方式。現在，中國人民正在鄧小平的指揮下，信心十足地奔小康。鄧小

平，一個讓世界矚目的名字。鄧小平，一個為世人尊敬的偉人。他之所以為世人尊敬，是與他那山高水長的人格魅力緊密關聯的。他好學，他忠貞，他此文來源于xiexiebang.com民，他堅韌，他樂觀，他求實，他惜才，將如此之多的優秀品格完美地集合于一身，不能不說是世間奇跡，世人也為之傾倒。他的身材并不高大，可是，人格的偉岸使整個世界仰之彌高。

鄧小平的革命生涯波瀾壯闊，又富于傳奇色彩。他三次被打倒，又三次奇跡班地復出，而且一次比一次走向更大的成功。他是社會主義祖國的春天的播種者。他帶領億萬中國人民走上了改革開放之路，他開創了一條建設中國特色社會主義的通衢大道。他支持小崗人的創舉，他是中國經濟特區的締造者，他提出了實現祖國統一的“一國兩制”的構想。他是名副其實的中國改革開放的總設計師。

鄧小平爺爺永遠在我們心中，讀了這本書讓我們青少年要有不向困難服輸的精神我們要向鄧爺爺學習不怕苦樂于助人，關心他人，把別人的困難當作自己的困難，是鄧小平從小建立起來的優秀品質：嚴格要求，勇于認錯，不因自己做了好事而原諒自己的不當，更是難能可貴。生活中常有因自己考慮不周而犯下的錯誤，吸取教訓，不斷改進，才能使自己不斷進步。我們前途是光明的，道路是曲折的。我們既要樹立社會主義，共產主義的堅定信念，又要有百折不撓的克服困難的勇氣和毅力，不因勝利而沖昏頭腦，不因失敗而喪失信心。我們要堅定的信念。看了這本書讓我感觸很深，我們都要向鄧爺爺學習。

第三篇：《走近偉人周恩來》小學生讀后感

最近一段時間，張老師帶領我們詳細地了解了一代偉人周恩來。聽完周總理的故事之后，我深有感觸。

九歲的少年周恩來說出了一句名言，如今深深地烙在了我們的心中：“為中華之崛起而讀書！”不僅如此，小時候周總理為了過好習字關，除了認真完成老師布置的作業外，每天還堅持練習100個大字再睡覺，天天如此，從不間斷！有一天，周恩來回家很晚，完成作業后已經是深夜了，小周恩來的上下眼皮直打架，盡管媽媽在一旁勸說，讓他休息去，可還是無法阻止恩來要完成寫100個大字的任務，一百個大字剛練完，媽媽說，很晚了，快快去睡覺吧!可周恩來仔細地看了看100個大字，他說“不”。他發現有幾個字寫得不好，他堅持又把寫得不好的字重寫了三遍，直到滿意為止，這才上床睡覺。聽完這個故事，它深深地觸動了我的心靈，這讓我想起了明日歌中的一句話：我生待明日，萬事成蹉跎！

這些故事體現了少年時的周恩來從小就志向高遠，目標堅定，努力奮斗，刻苦學習的精神。

周恩來當總理還有許多的故事記錄了他的聰明和睿智，果敢和魅力，當他面對西方記發難時臨危不亂，與世界人民友好相處，為中國人民奉獻的高大形象都讓我深深地敬佩！

從周總理身上，我學到了他無私奉獻的精神，嚴謹自律的精神，還要學習他迎難而上，棄而不舍的精神，好好學習，為中華之崛起而努力學習！

第四篇：走近偉人周恩來

·最近一段時間，張老師帶領我們詳細地了解了一代偉人周恩來，《走近偉人周恩來》有感心得。聽完周總理的故事之后，我深有感觸。·九歲的少年周恩來說出了一句名言，如今深深地烙在了我們的心中：“為中華之崛起而讀書！”不僅如此，小時候周總理為了過好習字關，除了認真完成老師布置的作業外，每天還堅持練習100個大字再睡覺，天天如此，從不間斷！有一天，周恩來回家很晚，完成作業后已經是深夜了，小周恩來的上下眼皮直打架，盡管媽媽在一旁勸說，讓他休息去，可還是無法阻止恩來要完成寫100個大字的任務，一百個大字剛練完，媽媽說，很晚了，快快去睡覺吧!可周恩來仔細地看了看100個大字，他說“不”，讀后感《《走近偉人周恩來》有感心得》。他發現有幾個字寫得不好，他堅持又把寫得不好的字重寫了三遍，直到滿意為止，這才上床睡覺。聽完這個故事，它深深地觸動了我的心靈，這讓我想起了明日歌中的一句話：我生待明日，萬事成蹉跎！· 這些故事體現了少年時的周恩來從小就志向高遠，目標堅定，努力奮斗，刻苦學習的精神。

第五篇：《走近偉人周恩來》的教案設計

一、設計理念：

《語文課程標準》指出：課文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。對語文教學中的人文教育必須從全面提高學生素質這個高度加以審視，這就要求教師要深入挖掘思想教育的資源，增強教材的藝術感染力。

二、教學資源的開發

在教學《一夜的工作》時，學生被總理崇高的精神深深地感染著，由衷地表達了自己的崇敬之情。直到下課同學們余興未盡，許多同學準備的有關總理資料未能展示，學生的熱情使我感到將一個高尚的靈魂植根于學生的心靈，它必將對學生今后的發展產生深遠的影響。因此，我決定上一節《一夜的工作》延伸課走近偉人，在深入挖掘拓展教材的基礎上，讓學生利用網絡資源、多媒體素材庫、圖書資料、創作平臺，收集整理有關周總理的資料（視頻、文本、圖片）以及中外偉人、領袖的資料，制作成網頁，展示、交流、體驗。

三、活動目標：

1、知識目標：獲取查找大量有關周總理的資料，從而進一步了解總理偉大的人格魅力。

2、能力目標：能夠獨立查找資料，合作整理匯編資料。

3、情感目標：學習總理高尚的品質，了解偉人的精神境界，從小做一個品格高尚，具有奉獻精神的人。

四、教學策略

活動目標

網絡環境

教師

學生

自主探究教學策略示意圖

五、教學多媒體設計

序號媒體內容要點媒體

類型教學

作用使用

方法占用時間媒體來源

1回放《一夜的工作》中的視頻視頻BH4分鐘剪輯

2《走近偉人周恩來》主頁Flash動畫

文本、圖片IH1分鐘自制

3簡介文本、圖片HG5分鐘下載

4懷念視頻IC5分鐘剪輯

自制

5詩歌文本IH3分鐘下載

6小故事文本HH5分鐘下載

7學生作品文本KT2分鐘`自制

六、活動時段安排

第一階段：分組查找有關資料（課外進行）

第二階段：各組整理資料（課外進行）

第三階段：各組成果展示（課內進行）

第四階段：進一步加工整理匯集各組演示成果逐步建立《走進偉人》專題站（后續完成）

七、活動過程：

活動程序教師活動學生活動媒體的設計意圖及應用效果及評價

[1]確定主題[確定活動主題]

1、導入：同學們，學了《一夜的工作》，總理忘我的工作精神，簡樸的生活作風，使我們久久不能忘懷，總理一生幾十年如一日為黨為國為民操勞，他那高尚的情操，偉大的人格魅力深深地感染著我們每一個人，為了加深對總理偉大人格的認識，我們組織一次主題活動：走近偉人學生認真投入地看，再次進入偉人的精神境界。

大家決定和老師一起，走近偉人的生活，走近偉人的精神境界，尋找偉人的革命事跡。[創設情境]

回放《一夜的工作》多媒體課件，再次使學生受到情感的熏陶。學生注意力集中，激起了大家進一步探索偉人的生命歷程和精神境界，走近偉人生活的欲望。

[11]分組查資料[分組明確任務]

1、要求各小組分工搜集有關總理的資料

2、確定四個專題活動小組

小組一：影象編輯組

小組二：教三集編輯組組

小組一：錄音編輯小組，查找有關總理生事介紹的影像。圖片一文本資料制成短片。

小組二：故事集編輯小組，收集有關總理生活小故事，匯編成電子文稿。[尋找信息源]

及時將下載的資料進行保存，將文字資料加工成電子文檔，將視頻文件，剪輯加工整理成短片。學生親自去圖書室、網絡教室，獲取第一手資料，在探究的過程中，學生收集、處理信息的能力得到了鍛煉。

小組三：詩歌編輯組

小組四：電子小報編輯小組小組三：詩歌編輯小組查找有關歌頌總理的詩歌，以《懷念》為題匯編成冊

小組四：電子小報，編輯組，收集有關總理的文本，圖片資料，征集有關習作，制習電子小報。各小組及時將收集到的資料加工成視頻文件、電子文本等。

[III]整合資料[制作整理]

教師依照各小組活動專題的需要，選擇有價值的內容，和學生共同進行整理、篩選。

2、在老師的幫助下，各小組將短片、電子文本、電子小報作為題材制成網頁。

1、各小組在老師的指導下制短片、電子文本、電子小報、征集有關習作。

2、將各小組整理好的資料，以網頁的形式表現出來。[處理信息]

1、進一步整理、修改各自的電子文本、圖片、視頻文件。

2、將所有信息資源作為素材，制作《走近偉人周恩來》網絡課件。學生的主動性得到充分體現，他們用自己擅長的方式整理信息，為匯報做積極準備。

[四]共享資源[資源共享]

1、談話：三周以前，我們以走近偉人，尋找偉人的革命事跡為主題，以小組為單位展開了調查，探索活動，我們對周恩來同志有了深入全面的了解，周總理的人格魅力陶冶著我們每個人的情感，這節課，我們在網絡教室交流共享你們的成果。

1、談感想：學生進入網頁自由瀏覽，說說你們印象最深刻的畫面或錄像片斷。

2、講故事：將你們認為最受感動的小教了講給大家。

3、朗頌：將你認為最受感動的詩朗頌給大家。[網絡課件展示]

1、打開主頁，任意瀏覽。

a、生平（文本）

b、小故事（文本、圖片）

c、懷念（詩歌）

d、影像（視頻文本）

e、我們的作品（電子小板、讀后感）

2、重點閱讀：小故事、詩歌。讓學生瀏覽自己親手處理的資料，以及其他小組處理的資料，共享受源，開拓視野，在交流中學生表達了對偉人的情感，得到升華的同時

了學生的知識而和生活經歷。

[五]評價交流[交流互評]

1、評價各小組提供的資料的價值。

2、各小組評價組員在活動中的表現。

3、交流你在這次活動中的收獲與體會。

師生互相評價后各小組填寫：

評價表

組名內容同學

評價耆現

評價

自己的成果得到同學和老師的認可，使學生獲得了成功的自信，同時在評價與被評價的過程中也大家也找到了自己的不是。

八、后續工作：

本次活動結束了，但它并不意味著結束，而是一個新的起點的開始，因為這樣生動賦有人文內涵的題材對學生的精神領域影響是深遠的，因此，我們打算下一步繼續擴充本次活動題材的范圍，進一步豐富教學資源和學習資源，建立一個《走近偉人》專題站。