第一篇：鈴兒響叮當(dāng) 說(shuō)課稿

鈴兒響叮當(dāng)說(shuō)課稿

【教學(xué)內(nèi)容】

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第八單元《冬天的故事》中的《鈴兒響叮當(dāng)》一課

【教材地位和作用】

《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫(xiě)的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境，產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。本單元可分四課時(shí)來(lái)完成，《鈴兒響叮當(dāng)》將安排在第四課時(shí)，應(yīng)該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。

【教材分析】

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國(guó)歌曲，為人們冬季滑雪橇?xí)r所唱，副歌襯詞“叮叮當(dāng)”似乎是在模仿雪橇的鈴聲，后來(lái)逐漸成為圣誕節(jié)等晚會(huì)上的祝酒歌，旋律輕松活潑，深受大家喜愛(ài)！

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》，并能用歌聲表達(dá)歡快熱烈的情緒和對(duì)生活的熱愛(ài)。

2、通過(guò)“我的創(chuàng)造”，感受變拍子給音樂(lè)帶來(lái)的不同情緒，豐富學(xué)生的想像力，拓展其創(chuàng)造的能力。

3、用不同的力度表現(xiàn)歌曲，通過(guò)加入“叮叮當(dāng)”的襯詞，感受二聲部的合唱效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

我將本課的重點(diǎn)確定為：

1、感受2/4拍與3/4拍的不同，體驗(yàn)不同拍號(hào)在同一作品中表達(dá)的不同情緒。

2、加入“二聲部”的“叮叮當(dāng)”對(duì)歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》進(jìn)行處理與美化，生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的情緒。

【教學(xué)難點(diǎn)】

本課有可能出現(xiàn)的難點(diǎn)是歌曲變奏的學(xué)唱

【教法和學(xué)法】

針對(duì)以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有：情境創(chuàng)設(shè)法、視覺(jué)圖像法、圖譜示意法、對(duì)比演示法等

采用的學(xué)法有：聯(lián)想想象法、聲勢(shì)律動(dòng)法、對(duì)比聽(tīng)唱法、合作討論法等

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在, 要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),和實(shí)際學(xué)生水平情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，本課我圍繞“圣誕節(jié)”這一情景主題，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、迎接圣誕——聽(tīng)賞歌曲

二、圣誕歌聲——演唱歌曲

三、圣誕聯(lián)歡——拓展歌曲

下面我就結(jié)合教法和學(xué)法具體闡述這節(jié)課的教學(xué)流程

一、迎接圣誕、聽(tīng)賞歌曲

1、音樂(lè)課的導(dǎo)入語(yǔ)猶如一段樂(lè)章的前奏，它同全曲的音調(diào)緊密相關(guān)，因此，“導(dǎo)入語(yǔ)”應(yīng)該旗幟鮮明地講明主題思想，不可“拐彎抹角”。我圍繞“圣誕祝酒歌”這一線索，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引出本課的主題“鈴兒響叮當(dāng)”

“同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要來(lái)了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動(dòng)，圣誕晚會(huì)上流行一首非常好聽(tīng)的祝酒歌，你們知道嗎？”

運(yùn)用情境導(dǎo)入法，隨后直接出示《鈴兒響叮當(dāng)》的FLASH，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學(xué)唱埋下伏筆。

2、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)第二遍聽(tīng)賞，引用聯(lián)想想象法，讓學(xué)生聯(lián)想看到的畫(huà)面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學(xué)做鋪墊。

二、圣誕歌聲，學(xué)唱歌曲

??分段的目的就是降低歌曲的學(xué)唱難度，運(yùn)用跟琴模唱法和識(shí)譜法學(xué)唱第一、第三段，通過(guò)對(duì)比法，學(xué)唱第三段的房子二，引導(dǎo)學(xué)生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！

第二段是弱起小節(jié)，為了很好的唱好這個(gè)弱起，我運(yùn)用律動(dòng)法，加入了滑雪橇的動(dòng)作，還有一個(gè)有可能出現(xiàn)的難點(diǎn)就是此處的圓滑線，利用手勢(shì)法，解決旋律的音高位置；

最后完整的演唱，（在第二部分的時(shí)候可加入滑雪橇的動(dòng)作）

以上是歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，新課標(biāo)中指出：中年級(jí)學(xué)生要能聽(tīng)辯不同情緒的音樂(lè)，能做簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。能用不同的速度和力度感受歌曲的音樂(lè)形象。所以接下來(lái)，還是以“鈴兒響叮當(dāng)”為素材，加入不同的力度、二聲部、以及變奏演唱豐富歌曲

師：同學(xué)們，剛剛在我們眼前浮現(xiàn)了一幅歡天喜地玩雪的情景，隨著叮叮當(dāng)?shù)拟徛暎┣翉倪h(yuǎn)處駛過(guò)來(lái)了，你想象一下，馬車(chē)的聲音應(yīng)該是越來(lái)越？??通過(guò)以

上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出漸強(qiáng)漸弱記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生演唱，在最后漸弱的時(shí)候，還加上了鈴鐺聲，“叮叮當(dāng)”和上面的旋律形成了一個(gè)簡(jiǎn)單的二聲部聲效，是歌曲表現(xiàn)更為飽滿。

此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作的方法，及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們收獲成功的喜悅。

當(dāng)學(xué)生嘗試加入了簡(jiǎn)單的二聲部后，乘熱打鐵貼，引出合唱版本的《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生聽(tīng)辯合唱的演唱形式，重點(diǎn)引出中間第二部分三四拍，同樣加入滑雪橇的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)不同的拍號(hào)帶來(lái)的不同情緒，既加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的印象，并逐步培養(yǎng)了他們感受音樂(lè)情感的能力，加深對(duì)音樂(lè)的理解。三拍子的這段歌曲使我感受到了冬的祥和與寧?kù)o，把我們帶入一個(gè)時(shí)而活潑、時(shí)而靜謐、時(shí)而歡騰的富有變幻的冬的世界！

隨后帶學(xué)生完整感受唱唱變拍的《鈴兒響叮當(dāng)》，達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂(lè)上，凡聲音的強(qiáng)弱，速度的快慢，節(jié)奏的長(zhǎng)短，聲音的高低等，均能以身體的律動(dòng)表現(xiàn)，加了律動(dòng)更能表現(xiàn)節(jié)奏。于是在唱的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生加入身體的律動(dòng)，表現(xiàn)歌曲，是歌曲表現(xiàn)更有動(dòng)感，也提高了學(xué)生的積極性。

“遍筐編簍，全在收口”我采用歸納式的結(jié)尾，并點(diǎn)出了本單元的主題：坐在雪橇上，鈴兒響叮當(dāng)，堆起小雪人，傲雪紅梅香，最后布置學(xué)生搜集更多“冬的故事”，在鈴兒響叮當(dāng)?shù)陌樽嗦曋薪Y(jié)束本課教學(xué)。

本課以歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為主要內(nèi)容，唱、聽(tīng)、動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞他展開(kāi)，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)易于統(tǒng)一，各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)均以音樂(lè)審美為核心，教學(xué)中關(guān)注段落的劃分，注重引導(dǎo)學(xué)生的參與，體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏之美。

以上還有很多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正，謝謝!

第二篇：鈴兒響叮當(dāng)說(shuō)課稿

說(shuō)課稿：《鈴兒響叮當(dāng)》

一、說(shuō)教材

1、教材分析《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ ×× × | ×× × | ×× ×.× | × － |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開(kāi)始，“ × | ×× ×× | × － |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫(huà)了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、讓學(xué)生用歡快活潑的聲音演唱歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》，并能用歌聲表達(dá)出歡快熱烈的情緒和對(duì)生活的熱愛(ài)。

(2)、開(kāi)展電子琴?gòu)椬嗪秃献嗷顒?dòng)，使學(xué)生享受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。

(3)、教材的重難點(diǎn)

本首歌曲的難點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)“弱起小節(jié)”的準(zhǔn)確把握。

本首歌曲的重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)和把握音樂(lè)歡快活潑的音樂(lè)情緒。

二、說(shuō)教法

情境創(chuàng)設(shè)法、圖譜示意法、對(duì)比演示法等

三、說(shuō)學(xué)法

聯(lián)想法、律動(dòng)法、對(duì)比聽(tīng)唱法、合奏練習(xí)法等

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體音樂(lè)課件、圖形樂(lè)譜、電子琴

五、說(shuō)教學(xué)程序

設(shè)三個(gè)步驟完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）、迎接圣誕——聽(tīng)賞歌曲

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，“同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要來(lái)了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動(dòng)，我們班要在圣誕晚會(huì)上集體表演一首非常好聽(tīng)的歌，好嗎？” 播放《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學(xué)唱埋下伏筆。

2、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)第二遍聽(tīng)賞，引用聯(lián)想想象法，讓學(xué)生聯(lián)想看到的畫(huà)面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學(xué)做鋪墊。

（二）、圣誕歌聲——學(xué)唱歌曲

根據(jù)學(xué)生回答把音樂(lè)分段教唱，分段的目的就是降低歌曲的學(xué)唱難度，運(yùn)用跟琴模唱法和識(shí)譜法學(xué)唱第一、第二段，通過(guò)對(duì)比法，學(xué)唱第一段。引導(dǎo)學(xué)生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！

第二段是弱起小節(jié)，為了很好的唱好弱起部分，我運(yùn)用身體律動(dòng)法，加入了滑雪橇的動(dòng)作，從而很好的解決了弱起小節(jié)部分的節(jié)奏把握。

帶學(xué)生完整演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂(lè)上，凡聲音的強(qiáng)弱，速度的快慢，節(jié)奏的長(zhǎng)短，聲音的高低等，均能以身體的律動(dòng)表現(xiàn)，加了律動(dòng)更能表現(xiàn)節(jié)奏。在唱的同時(shí)，學(xué)生加入身體的律動(dòng)表演歌曲，使得歌曲表現(xiàn)更有動(dòng)感，也提高了學(xué)生的積極性。

（三）、圣誕聯(lián)歡——彈奏歌曲

結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)條件和我自身會(huì)彈琴的優(yōu)勢(shì)，我還設(shè)計(jì)了課堂彈奏活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)好了參加圣誕聯(lián)歡晚會(huì)給大家表演節(jié)目。

我把第一段的樂(lè)譜進(jìn)行了簡(jiǎn)化節(jié)奏讓學(xué)生彈奏，在彈奏基本完成后還設(shè)計(jì)了學(xué)生邊唱邊彈，并且分組讓學(xué)生用電子琴自帶的的打擊樂(lè)器進(jìn)行合奏練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)更加深入的體會(huì)音樂(lè)歡快活潑的節(jié)奏特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受合奏的整體的音響效果，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和集體合作能力。

六、總結(jié)

本課以歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為主要內(nèi)容，聽(tīng)、唱、彈等教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞他展開(kāi)，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)易于統(tǒng)一，各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)均以音樂(lè)審美為核心，教學(xué)中關(guān)注段落的劃分，注重引導(dǎo)學(xué)生的參與，體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏之美。

以上還有很多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指

第三篇：《鈴兒響叮當(dāng)》優(yōu)秀說(shuō)課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《鈴兒響叮當(dāng)》優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

鈴兒響叮當(dāng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。

2、學(xué)念兒歌，學(xué)用左、右手做模仿動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種鈴聲錄音。

2、兒歌錄音、圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、各種鈴聲。

1、分別聽(tīng)聽(tīng)各種鈴聲（自行車(chē)、電話、鬧鐘、門(mén)鈴等）猜一猜這是什么鈴兒在響叮當(dāng)。

2、說(shuō)說(shuō)鈴兒響了，告訴我們要干什么。（如：車(chē)鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開(kāi)！”）

二、學(xué)念兒歌“鈴兒響叮當(dāng)”。

1、欣賞兒歌錄音，提問(wèn)：兒歌的名字？?jī)焊枥镉心男┾徛暎?/p>

2、聽(tīng)著錄音，學(xué)習(xí)用左、右手分別做做兒歌中的模仿動(dòng)作。

三、家里的聲音。

1、教師出示圖片，引起幼兒興趣。

2、請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西？

3、想一想它在發(fā)出什么聲音，告訴我們要趕什么

一、介紹教學(xué)內(nèi)容：

今天，我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)第七冊(cè)，本課是四年級(jí)上冊(cè)第八課《八音盒》。這一課的內(nèi)容以聆聽(tīng)《維也納的八音鐘》、《打字機(jī)》、歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》；表演《鈴兒響叮當(dāng)》、編創(chuàng)與活動(dòng)幾部分組成。歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》是一首典型的二聲部合唱、表演、編創(chuàng)為一體的活動(dòng)課。共安排三課時(shí)：第一課時(shí)為學(xué)唱簡(jiǎn)譜、學(xué)會(huì)主聲部、伴奏及簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)；第二課時(shí)為學(xué)唱第二聲部，達(dá)到主聲部與陪襯聲部的和諧；第三課時(shí)為鞏固加強(qiáng)、設(shè)計(jì)三聲部的表演唱。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。

二、教材分析：

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首兒童坐在雪橇上滑雪為題材的歌曲，旋律優(yōu)美、活潑，情緒歡快、跳躍。樂(lè)曲主題單一，旋律質(zhì)樸，節(jié)奏簡(jiǎn)單。以完全重復(fù)、變化重復(fù)等手法而成，貼切反映了兒童坐在坐在雪橇上滑雪時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的天真、爛漫的神態(tài)和緊張、歡快、熱烈的氣氛，音樂(lè)形象鮮明，感情真摯、細(xì)膩，具有新的時(shí)代氣息。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讀譜知識(shí)：二聲部的唱法、雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練、反復(fù)跳躍記號(hào)、連音線、附點(diǎn)音符等樂(lè)理知識(shí)。

2、教唱第一聲部，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，自選打擊樂(lè)器，自編節(jié)奏為《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏等編創(chuàng)活動(dòng)。

3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，注意安全，多編創(chuàng)。

四、活動(dòng)重點(diǎn)：

1、讀譜知識(shí)：二聲部唱法、雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練、反復(fù)跳躍記號(hào)、連音線、附點(diǎn)音符等樂(lè)理知識(shí)。

2、教唱第一聲部，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，多編創(chuàng)。

五、活動(dòng)難點(diǎn)：

發(fā)揮學(xué)生的`創(chuàng)造性，自選打擊樂(lè)器，自編節(jié)奏多種形式為《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏等編創(chuàng)活動(dòng)。

六、資源準(zhǔn)備：

教具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、網(wǎng)上下載的有關(guān)滑雪、雪橇的資料、圖片。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、采取多樣的形式為新課做鋪墊。

采用音樂(lè)游戲、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏游戲激發(fā)學(xué)生興趣，掌握發(fā)音技巧，增強(qiáng)個(gè)人、組組、男女之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，把簡(jiǎn)譜、歌詞及節(jié)奏練習(xí)與其他學(xué)科相互有機(jī)整合、歸類(lèi)，有利于學(xué)生聽(tīng)、唱，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

3、分散難點(diǎn)。

4、拓展創(chuàng)編。

八、教學(xué)反思：

1、目標(biāo)制定較合理、完善；

2、把握了教材的重難點(diǎn)；

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展創(chuàng)編活動(dòng)和情感教育。

4、不足之處就是要繼續(xù)加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)自己的講課風(fēng)格。

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第四篇：小學(xué)音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好，我是1號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《鈴兒響叮當(dāng)》，【板書(shū)】 下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)，這六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

首先，我來(lái)分析一下教材。《鈴兒響叮當(dāng)》是人民音樂(lè)出版社五年級(jí)下冊(cè)的一首教唱歌曲，它采用的是2/4拍【板書(shū)】，表達(dá)了節(jié)日的歡樂(lè)氣氛..下面我再分析一下學(xué)情。這一年級(jí)的學(xué)生，在聽(tīng)音和歌唱方面都比低年級(jí)的學(xué)生有所進(jìn)步。但是他們沒(méi)有褪去少兒的天性，（手勢(shì)）好奇、好動(dòng)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我會(huì)更加注重提高課堂的趣味性，用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力去吸引他們。

情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

情感目標(biāo)：這一維度的目標(biāo)旨在樂(lè)學(xué)。通過(guò)《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)歌曲的了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

方法目標(biāo)：這一維度的目標(biāo)旨在會(huì)學(xué)。通過(guò)體驗(yàn)聆聽(tīng)、分組唱、合唱及舞蹈編創(chuàng)等多種形式，使學(xué)生伴著美妙的音樂(lè)，在愉快的合作過(guò)程中學(xué)習(xí)。知識(shí)目標(biāo)：這一維度的目標(biāo)旨在學(xué)會(huì)。學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏以及和諧的音調(diào)有表情地演唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠用有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。我會(huì)提醒學(xué)生注意延音線但本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是二聲部。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。因此，在課堂上我將主要采用講授法、提問(wèn)法和示范法。為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的氛圍，本節(jié)課，我選擇的學(xué)法是自主探究、小組討論等方法。下面，我來(lái)說(shuō)一下，說(shuō)課最主要的部分——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

為了凸顯音樂(lè)課的特殊性，在上課開(kāi)始的組織課堂、師生問(wèn)好環(huán)節(jié)，我將體現(xiàn)音樂(lè)的魅力。（上前挪一步）（唱）“同學(xué)們你好，老師你好！歡迎大家來(lái)到音樂(lè)課堂”，（退回去）之所以采用這樣的方式，是因?yàn)橛靡魳?lè)的方式問(wèn)好，這既提高了學(xué)生注意力，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。從而順利的進(jìn)入教學(xué)的第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，因此，一個(gè)精彩的導(dǎo)入，要以提高學(xué)生興趣為目地。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的上課之前我會(huì)拿出早已經(jīng)準(zhǔn)備好的一顆小小的圣誕樹(shù)，讓同學(xué)們聯(lián)想到圣誕節(jié)，引出本節(jié)課的題目，因?yàn)檫@首歌曲。總是在圣誕節(jié)頻繁響起，由此激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，(之所以采用這樣的方式是為了吸引了學(xué)生注意)，順利引入下一環(huán)節(jié)下一環(huán)節(jié)——新課講授，層層深入

我將新課教授設(shè)置為以下三個(gè)步驟： 首先，初次聆聽(tīng)，把握情感

在聆聽(tīng)之前，我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感呢？對(duì)于這個(gè)年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題并不難，他們可以輕而易舉的找到答案，同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也引出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也就是能夠感受這首歌曲的情感表達(dá)。接下來(lái)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的朗誦歌詞,從而更深入地體會(huì)歌曲內(nèi)容和情緒.其次，復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)唱第二聲部

學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部，為了解決這一難題，打破學(xué)生對(duì)二聲部的恐懼感，我將采用“先入為主”的教學(xué)方式，直接進(jìn)行第二聲部的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，首先我會(huì)讓學(xué)生用“LA”音模唱，熟悉旋律，因?yàn)槲迥昙o(jì)的孩子即將進(jìn)入變聲期，用”LA”音模唱既能熟悉旋律，又能保護(hù)嗓音。我用的這種打破常規(guī)，出其不意的方法可以激起學(xué)生興趣，而用“l(fā)a”演唱也可以起到練聲的作用，幫助學(xué)生調(diào)整好演唱狀態(tài)，為下面的教唱環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。（如果我觀察到學(xué)生對(duì)于符點(diǎn)音符把握不準(zhǔn)，我是這樣解決的（走過(guò)去）同學(xué)們，你們想想，小貓?jiān)趺唇邪。窟?嗚，噠.噠。（退回來(lái)）生活中的聲響，常常能夠引起學(xué)生的興趣，我將難點(diǎn)牽引到生活中去，這樣就能夠輕而易舉的解決，因此兩套方案下來(lái)，難點(diǎn)勢(shì)必會(huì)解決，）（要有充分的自信，確信能夠解決這個(gè)難題）。

最后，填詞演唱，完整展現(xiàn)

這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強(qiáng)，通過(guò)剛才的第二聲部學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了掌握，再加上先入為主的學(xué)習(xí)二聲部難點(diǎn)早已解決，因此，我將讓學(xué)生學(xué)習(xí)全曲，通過(guò)幾遍聆聽(tīng)學(xué)生已經(jīng)掌握全曲，我會(huì)讓學(xué)生按之前分的組，跟隨伴奏帶詞演唱歌曲。其中主旋律由一組學(xué)生自行演唱，而低音聲部由我?guī)ьI(lǐng)另一組的學(xué)生演唱。當(dāng)然，在個(gè)別細(xì)節(jié)方面學(xué)生可能會(huì)演唱不到位。這時(shí)，我會(huì)用對(duì)比示范法，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)與聆聽(tīng)，自己找出準(zhǔn)確演唱方法，進(jìn)而也使本課的難點(diǎn)得到解決。

鞏固練習(xí)，拓展提高

基于我對(duì)學(xué)情的了解，這一年級(jí)階段的學(xué)生好強(qiáng)好勝，已經(jīng)基本掌握全曲演唱的前提下，我將全班同學(xué)分成男生組和女生組，讓他們展開(kāi)競(jìng)賽，這樣大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)歌曲的積極性

同時(shí)我還會(huì)運(yùn)用男女對(duì)唱來(lái)鞏固練習(xí)，給這首歌曲編創(chuàng)新的歌詞，用小組討論這種方式來(lái)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，提高他們的歌曲創(chuàng)造力以及想像力，以及能夠提高他們的歌曲表現(xiàn)力。（拓展延伸）

我認(rèn)為一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課不僅僅教會(huì)學(xué)生演唱歌曲而更應(yīng)該是一堂豐富的文化課，因此在本堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生補(bǔ)充更豐富的文化知識(shí)使學(xué)生增加對(duì)歌曲的了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我會(huì)同學(xué)生一起表演《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲。這樣，在莊嚴(yán)的歌聲中，我的這節(jié)音樂(lè)課，也就輕松完成了。

宋代詩(shī)人戴復(fù)古曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：云為山態(tài)度，水借月精神，山與云，水與月，相互融合，相得益彰，我想板書(shū)設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)這樣的道理。

黑板的中間正上方寫(xiě)出本節(jié)課的題目，在黑板的這一側(cè)，我會(huì)列出本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，中間部分寫(xiě)出本節(jié)課的重難點(diǎn)。而黑板的這一側(cè)用來(lái)對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解以及對(duì)素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

我們不應(yīng)該把學(xué)生的大腦當(dāng)成知識(shí)的容器，而應(yīng)該看成是希望的火種，老師就是那個(gè)點(diǎn)燃火種的人，這也是我永遠(yuǎn)遵循的教學(xué)理念。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師！鞠躬，擦黑板！

第五篇：鈴兒響叮當(dāng)

《鈴兒響叮當(dāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能用穩(wěn)定的速度，和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部發(fā)聲練習(xí)曲。

2、能與同學(xué)合作，較好地演唱二部合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，表達(dá)歌曲歡快、風(fēng)趣的情緒。

3、能創(chuàng)編四二拍子的聲勢(shì)動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)，并用三角鐵、串鈴、碰鈴等樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音、歡快的情緒演唱高聲部。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能與同學(xué)合作，較好地演唱二部合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

2、配合打擊樂(lè)器和聲勢(shì)動(dòng)作，能較好地表現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格和情緒 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、電子琴、打擊樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入

1、提問(wèn)冬天給你留下最深刻的印象是什么？

2、欣賞視頻《雪橇》。A、提問(wèn)歌曲表達(dá)內(nèi)容。

B、什么拉著雪橇？

C、雪橇的用途？（運(yùn)送貨物、交通工具、娛樂(lè)工具）

3、導(dǎo)入課題《鈴兒響叮當(dāng)》

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛(ài)，它的脖子上還系著鈴鐺，會(huì)發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首歌。

（二）、新歌教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》

1、視頻《鈴兒響叮當(dāng)》

你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當(dāng)》，其中有一句旋律我們都會(huì)唱，叮叮當(dāng)······鈴兒響叮當(dāng)。

2、演唱二部發(fā)聲練習(xí)曲《叮叮當(dāng)》

(1)分組視唱二部發(fā)聲練習(xí)曲《叮叮當(dāng)》曲譜。（2）嘗試加入歌詞演唱，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏

（3）嘗試分組合唱，注意用有彈性的聲音演唱，控制音量，要求聲音均衡統(tǒng)一。

3、再聽(tīng)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受作品情緒。

提問(wèn)：這是幾拍子的歌曲？歌曲有什么樣的情緒特征？歌曲讓你聯(lián)想到怎樣的情境？

4、為歌曲設(shè)計(jì)聲勢(shì)動(dòng)作，隨樂(lè)參與表現(xiàn)，感受四二拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

5、介紹作品。

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國(guó)歌曲，描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風(fēng)雪飛奔向前，他們的歡歌笑語(yǔ)伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野。

6、學(xué)習(xí)齊唱部分

（1）師彈奏齊唱部分的旋律，學(xué)生用打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)，熟悉歌曲旋律。

(2)填詞演唱，注意一音多字，咬字吐詞要清楚。（3）指導(dǎo)學(xué)生用飽滿、連貫的聲音演唱齊唱部分。

7、學(xué)唱合唱部分。

（1）學(xué)唱低聲部旋律，放慢速度演唱，唱準(zhǔn)每一個(gè)音。（2）播放錄音范唱，集體隨樂(lè)演唱低聲部。

（3）嘗試分兩個(gè)聲部合唱，注意控制音量，用輕巧、有彈性的聲音演唱。

8、整體演唱歌曲。

（三）、小結(jié)

在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，是不是很開(kāi)心呢？老師希望你們每天都這樣開(kāi)心快樂(lè)，并且老師希望你們把這份開(kāi)心與快樂(lè)傳遞給身邊每一人。能做到嗎？