第一篇：鈴兒響叮當教案

人音版五年級下冊音樂教材

第五課教學設計《鈴兒響叮當》

澠池城關鎮北街小學：楊亞男

一、教學目標：

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。

3、通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

4、通過對作品的再創造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。

二、教學重點：

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。

教學難點：

歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。

三、教具準備：

歌譜（旋律譜）、多媒體課件。

四、教學過程：

1、引入部分：

師：同學們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家緊不緊張啊？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師啊？！

2、導入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。

師示范，生跟唱。

4/4 5 － － － | 5 － － － |??

板書：較小起伏的旋律線

師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。“WU”。

4/4 5 － － － | 5 － － － |??

板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）

[設計意圖：讓學生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中的氣息運用。] 師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“LU”來演唱。（強弱對比）

4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ??

板書：

[設計意圖：讓學生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進一步體會歌唱中氣息的運用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。] 師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風交織在一起是什么效果。

生分聲部練習。

生答：??像在一起歌唱??

[設計意圖：初步體驗合唱的美感。]

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。

2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ??

WU ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當，叮叮當，??

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

三聲部學生練習。

生答：??就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了??

師：我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音啊？

生答：馬蹄聲。

師：我們能不能模仿？（彈舌）

（1）xx xx | xx xx | ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當，叮叮當，??（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

[設計意圖：創設情景，營造良好的藝術氛圍。] 師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？

師生一起：“嗨！”

加入剛才的練習，最后“嗨！”結束。

三、學唱歌曲：

1、師：大家剛才表現的非常好，老師也想和大家比試比試。老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 單簧管低音區 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢

第二段： 單簧管高音區 《鈴兒響叮當》A部分低聲部 歡快

生答，師復奏，學生隨音樂律動。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當》！

師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！

出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當》

生答：??2拍子，歡快??

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。

強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、師：這首歌曲的結構上有什么特點？

生答：??第一段和第三段相似，第二段不同??

師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）

分聲部視唱第三部分。

4、視唱A部分，雙聲部合奏。

5、師講解歌曲的曲式結構：

A——B——A`

6、師：剛才我們把A部分和A`部分學會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）

7、講解弱起。（B部分）

8、跟琴有感情的完整視唱。

9、跟琴試唱歌詞。

11、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節課解決。

四、拓展部分：

師：我們唱了一節課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當》3拍子版本。

生隨音樂用肢體語言表現。

師：和剛才我們唱的有什么區別？

生答：拍子不同。

師：節拍的變化它會引起音樂情緒的變化。

五、結束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現了一個3拍子的變奏??你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇??相信大家會從中找到更多的樂趣。

第二篇：鈴兒響叮當教案

《鈴兒響叮當》教學設計

一、教材分析：《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。

二、教學內容：

1、學唱歌曲《鈴兒響叮當》

三、教學目標：

1、通過學唱《鈴兒響丁當》，使學生進一步了解美國民歌的音調。

2、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，給人以歡快向上的感覺，鼓勵學生熱愛集體，積極參加集體活動。

四、教學重難點：

1、有感情地演唱及音樂的藝術表現。

五、教具準備： 多媒體、鈴鼓。

六、教學過程：

（一）導入

同學們，今天我們要來學習一首與雪橇有關的歌曲，一匹馬拉著雪橇在雪地里奔馳，它的脖子上系著鈴鐺，在奔跑的過程中發出叮叮當當清脆悅耳的聲音。

這是一首大家都很熟悉的歌曲，他的名字是《鈴兒響叮當》，在西方的圣誕節是必定會聽到這首歌曲的，所以也可以把它叫做圣誕歌曲，我們大家一起來欣賞一下這首歌曲。

1、聽圣誕歌曲《鈴兒響叮當》。思考：歌曲節拍（四二拍）唱歌的情緒（輕快活潑）

2、再聽歌曲：找出反復的地方（反復記號）

3、了解作者。

過渡：在學唱這首之前，我們先來看看它的歌詞，看看歌詞給我們描繪了一副怎樣的情景？

4、指名朗讀歌詞。

5、交流歌詞描繪的情景。

歌詞講了小朋友們冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響，他們非常愉快。為了更能表達這種愉快的心情作曲家把它配上了優美的旋律，我們再來認真聽一下。

過渡：既然它是一首歌曲，那它就有它的節奏，我們讀歌詞的時候，就不能想平時讀書一樣讀它，而是要有節奏的朗讀。

6、師范讀，生自讀。

（二）歌曲教唱

歌曲的基本情況已經都了解了，老師現在已經迫不及待的想教大家唱這首歌了。噢，看，一輛漂亮的雪橇從遠處飛馳而來，讓我們一起隨圣誕老人坐上雪橇，拉起韁繩，出發吧！（播放《鈴兒響叮當》）

唱一：教唱簡譜三遍。唱二：教唱歌詞三遍。唱三：用“la”代替歌詞哼唱。唱四：齊唱這首歡快的歌曲。

（三）用身體的某部分打節拍。（拍手）

一邊用手打節拍一邊唱歌曲。

（四）小結

同學們唱得太好了，我仿佛聽到了鈴鐺叮叮當當清脆悅耳的聲音。今天我們一起學習了這首歡快的圣誕歌曲，仿佛也過了一回外國新年。

第三篇：《鈴兒響叮當》教案

《鈴兒響叮當》教案 教學目標

1、感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心情。

2、配合打擊樂器和簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂的風格和情緒。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。教學重點：

感受歌曲輕松愉快的情緒。教學難點：

配合打擊樂器或簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂風格和情緒。教學準備：

課件、鋼琴、打擊樂器等 教學過程

（一）、情境創設與導入

1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么？

2、欣賞雪橇圖片。A、圖片上的是什么？ B、什么拉著雪橇？

C、雪橇的用途？（運送貨物、交通工具、娛樂工具）

3、導入課題《鈴兒響叮當》

今天我們來學習一首與雪橇有關的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛，它的脖子上還系著鈴鐺，會發出叮叮當當非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。

（二）、新歌教學《鈴兒響叮當》

1、視頻《鈴兒響叮當》

A、你們聽過這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當》，其中有一句旋律我們都會唱，叮叮當······鈴兒響叮當。

B、這首歌描寫了什么情景？（孩子們在雪橇上唱歌玩得很開心）。

下面，讓我們來簡單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）

2、再聽歌曲《鈴兒響叮當》。

現在，請大家看著歌譜，再次跟老師一起來欣賞一遍歌曲。同時，請大家思考這樣的問題：（A、B兩題）A、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）B、劃分段落？

大家能找出反復的地方在哪里嗎？ C、找出反復之處。

2、請大家跟著老師按節奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點節奏喲！）

現在，大家是不是已經迫不及待地想要學習這首歌曲啦？老師已經迫不及待了，就讓我們一起來學習這首歌曲吧！

3、教唱歌曲。A、跟琴學唱

B、個別樂句反復教唱。C、跟琴演唱。

4、雪橇從遠處滑了過來，又從身邊滑走了，你覺得怎樣表現由遠到近的這種效果呢？ 你覺得哪句應該唱的重一些，哪句應該輕一些呢？

（三）、鞏固練習

1、請大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現由遠及近的效果喲。

2、分組演唱。

3、唱得真好，我仿佛聽到了那種叮叮當當清脆悅耳的聲音，老師有個提議，看看能不能用我們自己的方式來模仿鈴聲呢？比如說拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來呈現出來。（給學生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍）

4、不錯，不過老師好像還不過癮，畢竟不是真的樂器，下面拿出樂器（課前準備幾樣打擊樂器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當”處加上一些什么樣的動作或節奏來表現歌曲。（個別起來說）

5、學生創編動作，并隨視頻一起表演。

6、現在，讓我們一起來看看“我的創造”。（出示PPT）

7、讓我們再次跟著音樂演唱這首好聽的歌曲。

（四）、小結

美好的時光總是短暫的，我們這節課快要結束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開心嗎？老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎？！（說完后出示最后一張PPT，并安排學生有序走出教室。）

第四篇：鈴兒響叮當教案

【活動目標】

初步感受歌曲《鈴兒響叮當》活潑歡快的特點，愿意用肢體動作表現滑雪的愉快心情。

【活動準備】

幼兒欣賞過歌曲《搖籃曲》、觀看過滑雪橇的畫面和錄；PPT課件、音樂、串鈴、自制滑雪板和雪橇。

【活動過程】

一、比較欣賞，初步感受。

1、欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》

引導語：今天老師帶來了兩首好聽的歌曲，我們先來聽聽這一首。（PPT1左喇叭）

提問：寶貝們這首歌曲叫什么？聽了有什么感覺？

小結：《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的，是（媽媽哄）寶寶睡覺時聽的歌。

2、欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當》

提問：我們再來聽聽另一首歌曲，它和《搖籃曲》有什么不一樣？（PPT1右喇叭）

提問：這首歌曲和《搖籃曲》有什么不一樣？

小結：聽上去快快的、很開心很快樂的，我們可以叫它“歡快”。

提問：聽到很歡快的歌曲，你會做哪些開心快樂的動作呢？（PPT1右喇叭）（跟著歌曲的節奏開心地做動作）

教師介紹：這首很活潑、很歡快的歌曲，名字叫（PPT2）《鈴兒響叮當》，是美國的一位名叫皮爾彭特叔叔創作的。

二、理解欣賞，模仿表現。

1、理解、模仿

提問：我們來聽聽這首活潑歡快的《鈴兒響叮當》，你聽到歌曲里唱了些什么？

（教師清唱）提問：再來聽聽這首活潑歡快的歌曲，看看歌曲里的朋友們是怎樣開心地滑雪的？（PPT2喇叭，PPT3-22）

提問：小朋友是怎樣開心地滑雪的呀？誰來做做這個動作？

（個別示范——動作要求——全體模仿）小結：

滑雪——身體往下蹲，雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿。

滑雪橇——坐在雪橇上，腿伸直，身體左一下右一下地搖著。

2、模仿、表現

師：——你們真棒！看，老師為你們準備了串鈴、雪橇、滑雪板，你可以選擇一種自己喜歡的，讓我們一起來滑雪。（音樂輕）

——寶貝們（幼：哎），準備好了嗎？（幼：好了）讓我們唱著《鈴兒響叮當》一起去滑雪嘍。可以和別人做不一樣的動作哦！（PPT24音樂響）

第五篇：鈴兒響叮當教案

《鈴兒響叮當》--四年級上冊音樂教案

教學目標

1．通過學唱《鈴兒響叮當》，使學生進一步了解美國民歌的音調。

2．指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。

3．培育學生愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲中表現出來。

教學重、難點

1．感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體語言來表現歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。

2．有感情地演唱及音樂的藝術表現，唱準樂曲第二部分的旋律。教學準備

電子琴、課件、多媒體、打擊樂器

教材分析

《鈴兒響叮當》這是一首聞名于世的兒童歌曲。第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景。第二樂段的旋律大多是平進，表現了一往無前的氣勢和小伙伴們內心的激情，旋律清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲，唱時要注意音準的把握。教學過程

一、師生問好

二、導入新課

時間已進入冬季，正值元旦和新春佳節的來臨前夕。春節是許多人盼望、向往的，這是中國人民最隆重的傳統節日，也象征團結、興旺，對未來寄托新的希望的佳節。所以，除夕那天家家團員，圍坐一起慶賀佳節。歐美人普天同慶的日子是圣誕節。圣誕節是基督教世界最大的節日。為紀念耶穌基督的誕生，定于每年１２月２５日。在歐美許多國家里，人們非常重視這個節日，把它和新年連在一起，而慶祝活動之熱鬧與隆重大大超過了新年，成為一個全民的節日（出示圖片）欣賞英文歌曲《鈴兒響叮當》（板書課題）。

三、學唱歌曲

1．欣賞美國的圣誕歌曲《鈴兒響丁當》，邊聽邊想想它的情緒是怎樣的？讓我們一同感受一下這快樂的歌曲。

（高興，歡樂，愉快，活潑。）2.朗讀歌詞

2．簡介歌曲

這首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾彭特作于1857年，又叫《雪橇歌》。

【雪橇對于我們來說既熟悉又陌生，不居住在北方的人們很難體會乘雪橇滑行的樂趣，但我們大多是從電視上見過雪橇，雪橇最初是在雪地里運送物資的，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。一般都使用馬拉的。】

歌曲原為一首嬉戲歌曲，為人們冬季滑雪所唱，副歌中的“丁丁當”就是模仿雪橇的鈴聲。后來，該曲又逐漸成為圣誕節等節日晚會上所唱的祝酒歌，由于旋律輕松、活潑，深受美國人民喜愛，長期被當作美國民歌流傳。

3．學唱《鈴兒響叮當》

1）聆聽范唱。想一想：歌曲可以分為幾個樂段？（學習反復跳躍記號）邊聽邊打節奏（兩拍一下）。

歌曲最后一句應用什么力度來表現雪橇由近到遠的情景？（漸弱）

2）學生隨范唱輕輕唱歌詞。師糾錯，注意弱起（課件顯示），難點重點練習，再輕聲跟唱。

3）學習二聲部合唱

4）歌曲處理：

在這首歌曲中，雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴鐺，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風，揚鞭歌唱，再次聆聽范唱并在第二樂段打節奏（一拍兩下）。

思考：假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？（學生回答，老師加以肯定、小結。）我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。

強調：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來。

跟著歌曲伴奏演唱。

4．營造氛圍：

1）請幾個同學用打擊樂器為第二樂段伴奏（鈴聲、馬蹄聲）分組伴奏、演唱、表演。

四、拓展

師：你們知道圣誕的由來嗎？生：??

師：那就讓老師來告訴你們吧（出示圖片）。

圣誕節的由來可追溯到兩千多年前耶穌的誕生。耶穌是那一年誕生的呢？

確實年份雖然已無從考察，但大多數考古學家都認為應該是在劃分世紀的那一年（即公元前一年），只不過正確的出生日期無法確定。因此早期的基督教徒便以羅馬帝國時期的密司拉教派，在每年十二月二十五日紀念太陽神誕辰的這一天定為“圣誕節”。所以圣誕節在宗教上是基督教徒紀念耶穌誕生的一個重要節日。

根據圣經的記載，耶穌誕生在猶太的一座小城－－伯利恒。圣母馬利亞，也就是耶穌的母親，因圣靈的感動而懷孕，在夢中天使加百列向她顯現，告訴她，她將要生下神的兒子，他要被稱為耶穌。就在與丈夫約瑟返往家鄉時，遇上所有的旅店客滿，因此馬利亞被迫在馬槽生下耶穌。遙遠的東方有三博士得到神的啟示，追隨天上的一顆明亮星星找到了耶穌，俯伏拜他，揭開寶盒，拿出黃金、乳香等禮物獻給他。在伯特利狂野中的牧羊人也聽到天使的聲音從天上發出，向他們報耶穌降生的佳音。

圣誕節對傳統的基督教徒來說，是在慶祝耶穌的誕生。他們會在圣誕節的早上去做圣誕禮拜，以紀念耶穌和發揚基督的精神。不過一般的人已把它看成一種大眾化的民俗活動，是一個大家分享彼此對于家人、朋友甚至于他人的愛與關懷的日子。

五、總結。

今天，我們在歌聲中乘著雪橇進行了冬之旅，體驗了冬天帶給我們的歡樂，也了解了一些關于圣誕節的由來，感受了不同版本、不同風格的《鈴兒響叮當》。聽著《鈴兒響叮當》，模仿坐雪橇的感覺離開教室。