第一篇：鈴兒響叮當(dāng)

《鈴兒響叮當(dāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能用穩(wěn)定的速度，和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部發(fā)聲練習(xí)曲。

2、能與同學(xué)合作，較好地演唱二部合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，表達(dá)歌曲歡快、風(fēng)趣的情緒。

3、能創(chuàng)編四二拍子的聲勢(shì)動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)，并用三角鐵、串鈴、碰鈴等樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音、歡快的情緒演唱高聲部。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能與同學(xué)合作，較好地演唱二部合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

2、配合打擊樂器和聲勢(shì)動(dòng)作，能較好地表現(xiàn)音樂風(fēng)格和情緒 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、電子琴、打擊樂 教學(xué)過程：

（一）、情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入

1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么？

2、欣賞視頻《雪橇》。A、提問歌曲表達(dá)內(nèi)容。

B、什么拉著雪橇？

C、雪橇的用途？（運(yùn)送貨物、交通工具、娛樂工具）

3、導(dǎo)入課題《鈴兒響叮當(dāng)》

今天我們來學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛，它的脖子上還系著鈴鐺，會(huì)發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。

（二）、新歌教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》

1、視頻《鈴兒響叮當(dāng)》

你們聽過這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當(dāng)》，其中有一句旋律我們都會(huì)唱，叮叮當(dāng)······鈴兒響叮當(dāng)。

2、演唱二部發(fā)聲練習(xí)曲《叮叮當(dāng)》

(1)分組視唱二部發(fā)聲練習(xí)曲《叮叮當(dāng)》曲譜。（2）嘗試加入歌詞演唱，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏

（3）嘗試分組合唱，注意用有彈性的聲音演唱，控制音量，要求聲音均衡統(tǒng)一。

3、再聽歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受作品情緒。

提問：這是幾拍子的歌曲？歌曲有什么樣的情緒特征？歌曲讓你聯(lián)想到怎樣的情境？

4、為歌曲設(shè)計(jì)聲勢(shì)動(dòng)作，隨樂參與表現(xiàn)，感受四二拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

5、介紹作品。

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國(guó)歌曲，描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風(fēng)雪飛奔向前，他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野。

6、學(xué)習(xí)齊唱部分

（1）師彈奏齊唱部分的旋律，學(xué)生用打擊樂器參與表現(xiàn)，熟悉歌曲旋律。

(2)填詞演唱，注意一音多字，咬字吐詞要清楚。（3）指導(dǎo)學(xué)生用飽滿、連貫的聲音演唱齊唱部分。

7、學(xué)唱合唱部分。

（1）學(xué)唱低聲部旋律，放慢速度演唱，唱準(zhǔn)每一個(gè)音。（2）播放錄音范唱，集體隨樂演唱低聲部。

（3）嘗試分兩個(gè)聲部合唱，注意控制音量，用輕巧、有彈性的聲音演唱。

8、整體演唱歌曲。

（三）、小結(jié)

在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，是不是很開心呢？老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎？

第二篇：鈴兒響叮當(dāng)教案

人音版五年級(jí)下冊(cè)音樂教材

第五課教學(xué)設(shè)計(jì)《鈴兒響叮當(dāng)》

澠池城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué)：楊亞男

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

3、通過不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

4、通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對(duì)音樂文化的理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。

三、教具準(zhǔn)備：

歌譜（旋律譜）、多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

1、引入部分：

師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張啊？老師從來沒有見過這樣的場(chǎng)面，有些緊張，大家能不能來點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師啊？！

2、導(dǎo)入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。

師示范，生跟唱。

4/4 5 － － － | 5 － － － |??

板書：較小起伏的旋律線

師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。“WU”。

4/4 5 － － － | 5 － － － |??

板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)有力的聲音，并意識(shí)到歌唱中的氣息運(yùn)用。] 師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來演唱。（強(qiáng)弱對(duì)比）

4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ??

板書：

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會(huì)歌唱中氣息的運(yùn)用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。] 師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。

生分聲部練習(xí)。

生答：??像在一起歌唱??

[設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)合唱的美感。]

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個(gè)什么效果。

2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ??

WU ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng)，??

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

三聲部學(xué)生練習(xí)。

生答：??就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了??

師：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個(gè)什么聲音啊？

生答：馬蹄聲。

師：我們能不能模仿？（彈舌）

（1）xx xx | xx xx | ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng)，??（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。] 師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點(diǎn)？

師生一起：“嗨！”

加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。

三、學(xué)唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分 緩慢

第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部 歡快

生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動(dòng)。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！

出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》

生答：??2拍子，歡快??

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。

強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生答：??第一段和第三段相似，第二段不同??

師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）

分聲部視唱第三部分。

4、視唱A部分，雙聲部合奏。

5、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：

A——B——A`

6、師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會(huì)了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）

7、講解弱起。（B部分）

8、跟琴有感情的完整視唱。

9、跟琴試唱歌詞。

11、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。

四、拓展部分：

師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。

生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。

師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？

生答：拍子不同。

師：節(jié)拍的變化它會(huì)引起音樂情緒的變化。

五、結(jié)束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場(chǎng)景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場(chǎng)景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個(gè)3拍子的變奏??你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個(gè)音樂故事或者一段音樂劇??相信大家會(huì)從中找到更多的樂趣。

第三篇：鈴兒響叮當(dāng)教案

《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱《鈴兒響丁當(dāng)》，使學(xué)生進(jìn)一步了解美國(guó)民歌的音調(diào)。

2、指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，給人以歡快向上的感覺，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛集體，積極參加集體活動(dòng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地演唱及音樂的藝術(shù)表現(xiàn)。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體、鈴鼓。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，一匹馬拉著雪橇在雪地里奔馳，它的脖子上系著鈴鐺，在奔跑的過程中發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音。

這是一首大家都很熟悉的歌曲，他的名字是《鈴兒響叮當(dāng)》，在西方的圣誕節(jié)是必定會(huì)聽到這首歌曲的，所以也可以把它叫做圣誕歌曲，我們大家一起來欣賞一下這首歌曲。

1、聽圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。思考：歌曲節(jié)拍（四二拍）唱歌的情緒（輕快活潑）

2、再聽歌曲：找出反復(fù)的地方（反復(fù)記號(hào)）

3、了解作者。

過渡：在學(xué)唱這首之前，我們先來看看它的歌詞，看看歌詞給我們描繪了一副怎樣的情景？

4、指名朗讀歌詞。

5、交流歌詞描繪的情景。

歌詞講了小朋友們冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響，他們非常愉快。為了更能表達(dá)這種愉快的心情作曲家把它配上了優(yōu)美的旋律，我們?cè)賮碚J(rèn)真聽一下。

過渡：既然它是一首歌曲，那它就有它的節(jié)奏，我們讀歌詞的時(shí)候，就不能想平時(shí)讀書一樣讀它，而是要有節(jié)奏的朗讀。

6、師范讀，生自讀。

（二）歌曲教唱

歌曲的基本情況已經(jīng)都了解了，老師現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想教大家唱這首歌了。噢，看，一輛漂亮的雪橇從遠(yuǎn)處飛馳而來，讓我們一起隨圣誕老人坐上雪橇，拉起韁繩，出發(fā)吧！（播放《鈴兒響叮當(dāng)》）

唱一：教唱簡(jiǎn)譜三遍。唱二：教唱歌詞三遍。唱三：用“l(fā)a”代替歌詞哼唱。唱四：齊唱這首歡快的歌曲。

（三）用身體的某部分打節(jié)拍。（拍手）

一邊用手打節(jié)拍一邊唱歌曲。

（四）小結(jié)

同學(xué)們唱得太好了，我仿佛聽到了鈴鐺叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音。今天我們一起學(xué)習(xí)了這首歡快的圣誕歌曲，仿佛也過了一回外國(guó)新年。

第四篇：《鈴兒響叮當(dāng)》教案

《鈴兒響叮當(dāng)》教案 教學(xué)目標(biāo)

1、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒，體驗(yàn)在雪橇上急速飛奔時(shí)舒暢的心情。

2、配合打擊樂器和簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，能較好地表現(xiàn)音樂的風(fēng)格和情緒。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲輕松愉快的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

配合打擊樂器或簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，能較好地表現(xiàn)音樂風(fēng)格和情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、打擊樂器等 教學(xué)過程

（一）、情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入

1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么？

2、欣賞雪橇圖片。A、圖片上的是什么？ B、什么拉著雪橇？

C、雪橇的用途？（運(yùn)送貨物、交通工具、娛樂工具）

3、導(dǎo)入課題《鈴兒響叮當(dāng)》

今天我們來學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛，它的脖子上還系著鈴鐺，會(huì)發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。

（二）、新歌教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》

1、視頻《鈴兒響叮當(dāng)》

A、你們聽過這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當(dāng)》，其中有一句旋律我們都會(huì)唱，叮叮當(dāng)······鈴兒響叮當(dāng)。

B、這首歌描寫了什么情景？（孩子們?cè)谘┣辽铣柰娴煤荛_心）。

下面，讓我們來簡(jiǎn)單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）

2、再聽歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家看著歌譜，再次跟老師一起來欣賞一遍歌曲。同時(shí)，請(qǐng)大家思考這樣的問題：（A、B兩題）A、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）B、劃分段落？

大家能找出反復(fù)的地方在哪里嗎？ C、找出反復(fù)之處。

2、請(qǐng)大家跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點(diǎn)節(jié)奏喲！）

現(xiàn)在，大家是不是已經(jīng)迫不及待地想要學(xué)習(xí)這首歌曲啦？老師已經(jīng)迫不及待了，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧！

3、教唱歌曲。A、跟琴學(xué)唱

B、個(gè)別樂句反復(fù)教唱。C、跟琴演唱。

4、雪橇從遠(yuǎn)處滑了過來，又從身邊滑走了，你覺得怎樣表現(xiàn)由遠(yuǎn)到近的這種效果呢？ 你覺得哪句應(yīng)該唱的重一些，哪句應(yīng)該輕一些呢？

（三）、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現(xiàn)由遠(yuǎn)及近的效果喲。

2、分組演唱。

3、唱得真好，我仿佛聽到了那種叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音，老師有個(gè)提議，看看能不能用我們自己的方式來模仿鈴聲呢？比如說拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來呈現(xiàn)出來。（給學(xué)生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍）

4、不錯(cuò)，不過老師好像還不過癮，畢竟不是真的樂器，下面拿出樂器（課前準(zhǔn)備幾樣打擊樂器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當(dāng)”處加上一些什么樣的動(dòng)作或節(jié)奏來表現(xiàn)歌曲。（個(gè)別起來說）

5、學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，并隨視頻一起表演。

6、現(xiàn)在，讓我們一起來看看“我的創(chuàng)造”。（出示PPT）

7、讓我們?cè)俅胃魳费莩@首好聽的歌曲。

（四）、小結(jié)

美好的時(shí)光總是短暫的，我們這節(jié)課快要結(jié)束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開心嗎？老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎？！（說完后出示最后一張PPT，并安排學(xué)生有序走出教室。）

第五篇：鈴兒響叮當(dāng) 說課稿

鈴兒響叮當(dāng)說課稿

【教學(xué)內(nèi)容】

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第八單元《冬天的故事》中的《鈴兒響叮當(dāng)》一課

【教材地位和作用】

《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境，產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。本單元可分四課時(shí)來完成，《鈴兒響叮當(dāng)》將安排在第四課時(shí)，應(yīng)該說教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。

【教材分析】

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國(guó)歌曲，為人們冬季滑雪橇?xí)r所唱，副歌襯詞“叮叮當(dāng)”似乎是在模仿雪橇的鈴聲，后來逐漸成為圣誕節(jié)等晚會(huì)上的祝酒歌，旋律輕松活潑，深受大家喜愛！

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》，并能用歌聲表達(dá)歡快熱烈的情緒和對(duì)生活的熱愛。

2、通過“我的創(chuàng)造”，感受變拍子給音樂帶來的不同情緒，豐富學(xué)生的想像力，拓展其創(chuàng)造的能力。

3、用不同的力度表現(xiàn)歌曲，通過加入“叮叮當(dāng)”的襯詞，感受二聲部的合唱效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

我將本課的重點(diǎn)確定為：

1、感受2/4拍與3/4拍的不同，體驗(yàn)不同拍號(hào)在同一作品中表達(dá)的不同情緒。

2、加入“二聲部”的“叮叮當(dāng)”對(duì)歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》進(jìn)行處理與美化，生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的情緒。

【教學(xué)難點(diǎn)】

本課有可能出現(xiàn)的難點(diǎn)是歌曲變奏的學(xué)唱

【教法和學(xué)法】

針對(duì)以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有：情境創(chuàng)設(shè)法、視覺圖像法、圖譜示意法、對(duì)比演示法等

采用的學(xué)法有：聯(lián)想想象法、聲勢(shì)律動(dòng)法、對(duì)比聽唱法、合作討論法等

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在, 要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),和實(shí)際學(xué)生水平情況來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，本課我圍繞“圣誕節(jié)”這一情景主題，將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、迎接圣誕——聽賞歌曲

二、圣誕歌聲——演唱歌曲

三、圣誕聯(lián)歡——拓展歌曲

下面我就結(jié)合教法和學(xué)法具體闡述這節(jié)課的教學(xué)流程

一、迎接圣誕、聽賞歌曲

1、音樂課的導(dǎo)入語猶如一段樂章的前奏，它同全曲的音調(diào)緊密相關(guān)，因此，“導(dǎo)入語”應(yīng)該旗幟鮮明地講明主題思想，不可“拐彎抹角”。我圍繞“圣誕祝酒歌”這一線索，開門見山的引出本課的主題“鈴兒響叮當(dāng)”

“同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要來了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動(dòng)，圣誕晚會(huì)上流行一首非常好聽的祝酒歌，你們知道嗎？”

運(yùn)用情境導(dǎo)入法，隨后直接出示《鈴兒響叮當(dāng)》的FLASH，開門見山的歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學(xué)唱埋下伏筆。

2、音樂是聽覺藝術(shù)，通過第二遍聽賞，引用聯(lián)想想象法，讓學(xué)生聯(lián)想看到的畫面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學(xué)做鋪墊。

二、圣誕歌聲，學(xué)唱歌曲

??分段的目的就是降低歌曲的學(xué)唱難度，運(yùn)用跟琴模唱法和識(shí)譜法學(xué)唱第一、第三段，通過對(duì)比法，學(xué)唱第三段的房子二，引導(dǎo)學(xué)生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！

第二段是弱起小節(jié)，為了很好的唱好這個(gè)弱起，我運(yùn)用律動(dòng)法，加入了滑雪橇的動(dòng)作，還有一個(gè)有可能出現(xiàn)的難點(diǎn)就是此處的圓滑線，利用手勢(shì)法，解決旋律的音高位置；

最后完整的演唱，（在第二部分的時(shí)候可加入滑雪橇的動(dòng)作）

以上是歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，新課標(biāo)中指出：中年級(jí)學(xué)生要能聽辯不同情緒的音樂，能做簡(jiǎn)單的語言描述。能用不同的速度和力度感受歌曲的音樂形象。所以接下來，還是以“鈴兒響叮當(dāng)”為素材，加入不同的力度、二聲部、以及變奏演唱豐富歌曲

師：同學(xué)們，剛剛在我們眼前浮現(xiàn)了一幅歡天喜地玩雪的情景，隨著叮叮當(dāng)?shù)拟徛暎┣翉倪h(yuǎn)處駛過來了，你想象一下，馬車的聲音應(yīng)該是越來越？??通過以

上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出漸強(qiáng)漸弱記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生演唱，在最后漸弱的時(shí)候，還加上了鈴鐺聲，“叮叮當(dāng)”和上面的旋律形成了一個(gè)簡(jiǎn)單的二聲部聲效，是歌曲表現(xiàn)更為飽滿。

此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作的方法，及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們收獲成功的喜悅。

當(dāng)學(xué)生嘗試加入了簡(jiǎn)單的二聲部后，乘熱打鐵貼，引出合唱版本的《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生聽辯合唱的演唱形式，重點(diǎn)引出中間第二部分三四拍，同樣加入滑雪橇的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)不同的拍號(hào)帶來的不同情緒，既加深了學(xué)生對(duì)音樂的印象，并逐步培養(yǎng)了他們感受音樂情感的能力，加深對(duì)音樂的理解。三拍子的這段歌曲使我感受到了冬的祥和與寧靜，把我們帶入一個(gè)時(shí)而活潑、時(shí)而靜謐、時(shí)而歡騰的富有變幻的冬的世界！

隨后帶學(xué)生完整感受唱唱變拍的《鈴兒響叮當(dāng)》，達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱，速度的快慢，節(jié)奏的長(zhǎng)短，聲音的高低等，均能以身體的律動(dòng)表現(xiàn)，加了律動(dòng)更能表現(xiàn)節(jié)奏。于是在唱的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生加入身體的律動(dòng)，表現(xiàn)歌曲，是歌曲表現(xiàn)更有動(dòng)感，也提高了學(xué)生的積極性。

“遍筐編簍，全在收口”我采用歸納式的結(jié)尾，并點(diǎn)出了本單元的主題：坐在雪橇上，鈴兒響叮當(dāng)，堆起小雪人，傲雪紅梅香，最后布置學(xué)生搜集更多“冬的故事”，在鈴兒響叮當(dāng)?shù)陌樽嗦曋薪Y(jié)束本課教學(xué)。

本課以歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為主要內(nèi)容，唱、聽、動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞他展開，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)易于統(tǒng)一，各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)均以音樂審美為核心，教學(xué)中關(guān)注段落的劃分，注重引導(dǎo)學(xué)生的參與，體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展現(xiàn)音樂的節(jié)奏之美。

以上還有很多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正，謝謝!