第一篇：故事講的是從前有一位磨坊主的女兒

故事講的是從前有一位磨坊主的女兒，與一青年農民相愛，姑娘的父親極力反對這樁婚事，便唆使征兵局把青年抓去服終身兵役，姑娘為此痛不欲生，絕望之下，便從枯木橋上跳進了深潭。普希金曾為此故事寫過一首名詩《女水妖》。據此傳說，列維坦創作了《深淵》。畫中殘陽的余暉映照在寂靜的湖面上，靜謐的森林緘默的站立在彼岸，幽暗的倒影令沉寂的湖面幽靜異常，泥濘的小路無語的通向神秘的森林。畫中唯有那三根圓木和兩側湖水的色調是明亮的，萬籟俱寂的荒野中，幽深的湖水和彼岸神秘黝黑的森林仿佛在等待我們的選擇，死亡和未知命運的誘惑力是如此之深，深邃莫測、神秘幽謐的意境令人哀傷、悒郁卻又神往。

第二篇：《從前有一只老鼠》教學設計

《從前有一只老鼠……》教學設計

一、揭示題目

1、觀察繪本封面，引起興趣。

引導語：同學們今天老師給你們帶來一個繪本故事，首先來看這幅封面上的圖畫，你看到了什么？

2、揭示題目，引導質疑

（1）逐字出示繪本題目。（2）面對題目質疑

看到題目，你覺得有什么奇怪的地方嗎？（請學生說說自己的想法）（3）根據省略號猜測故事

其實，這個繪本故事的題目還沒有打完，他是“從前有一只老鼠……”還有省略號呢。這個省略號告訴你什么? 這個故事一定是從老鼠開始發生的，而且發生的許許多多的事情中一定和老虎有關。這到底是一個什么故事呢？你來猜一猜，從前有一只老鼠，后來怎么樣了呢？

想知道自己猜的對嗎？我們一起來讀讀這個故事。

3、了解環襯頁

你看到了什么？（一些動物在飛奔，他們為什么飛奔，說不定是老虎在后面追呢。）

二、進入故事，了解繪本獨特的敘事方式

1、介紹隱士

2、了解隱士在思考大和小。

3、關注標點

不過有一件突然發生的事情，打斷了隱士的思考。你們看，這句話沒有說完呢，后面是一個逗號，那會發生什么呢？猜的對嗎

你能把后半句說完嗎 這里只有省略號，你們怎么一下子就把這個故事如何發展講出來了？因為省略號就在提示我們這些必然會發生的事情。是啊，會猜是讀繪本一種很重要的能力。

4.比較不同的表達方式。

將繪本中的文字放在一個段落進行朗讀。

5、了解繪本吸引讀者的秘密。

請學生將繪本上的文字連起來讀一讀。

三、師生合作將繪本故事讀完

在這個過程中讓學生讀接下去發生的故事。

四、回顧小老鼠的變化，體會大和小的相對關系

1、根據學生的回答，出示小老鼠的四次變化。

引導語：故事我們一起讀完了，現在誰來告訴我老鼠在這個故事中發生了幾次變化？

2、板書小老鼠的四次變化。

3、在這個變化過程中你發現了什么？

五、學生自讀繪本。

1.其實在這個繪本故事中還隱藏了許許多多的秘密，現在老師將書發下來，請你安靜閱讀，想想這本書里還有哪些圖畫引起了你的興趣？

2.學生閱讀。

六、大大外形小小內心

1、通過觀察老鼠變成貓和老鼠變成狗的圖片，了解小老鼠的外形雖然發生了變化，變得強壯了，但是內心仍然覺得害怕，還是一顆小老鼠的心。通過觀察貓和狗的表情，了解老鼠依然害怕。

2、了解小老鼠變成老虎之后的變化

（1）可是當他變成了大老虎之后，我們來看看他的表情，你覺得現在的大老虎是怎樣的？（預設：得意）

（2）它為什么會如此得意？

（3）觀察圖畫，了解老虎作威作福：是的，強大的外表讓他在森林里不再懼怕任何動物，可是他這樣作威作福，隱士會愿意嗎？

3、體會老虎內心的小(越兇狠越怯懦)(1)觀察老虎的表情，感受老虎內心的生氣，憤怒，不屑一顧。(2)引導學生感受老虎的自以為是。(3)理解“惱羞成怒”：從何而惱，從何而羞。

(4)朗讀老虎說的話，體會他內心的怯弱，不想承認自己是老鼠。

七、山外有山人外有人

老鼠忘記了真正的自己是一只老鼠，作威作福的他終于讓隱士忍無可忍，隱士將它打回了原型，我們來看這幅圖。隱士的形象變得很大，看來就算你是一個強者，也還是遇到一個比你更強大的人。

八、哲學啟蒙

1、尋找終點回到起點的圖。

老虎又變回老鼠。

烏鴉又開始捉老鼠。

隱士又開始思考，出示兩幅隱士思考問題的圖。一切又開始了，隱士又開始思考這個大和小的問題。

2、重新思考大和小的問題。

3、這些故事都在重演，所有這些揭示生活本質的問題，都有一個相同的名字，那就是哲學。

第三篇：從講不完的故事開始

從講不完的故事開始……

——點評黃愛華老師《循環小數》一課 江蘇省淮安市天明教育集團 特級教師 盧專文

著名特級教師、數學教育專家黃愛華老師在《循環小數》一課教學中，一個講不完的故事傳遍大江南北，引起小學數學界同行的深深思考。

1．講不完的故事——“重復”

“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前??”哪位同學能接著往下講？一同學講了多遍，突然停了，說：“這個故事講不完。”老師問：“為什么呢？”學生答到：“這個故事總是不斷地重復說這幾句話。”教師順勢導引：“在數學王國里，有一種小數，這種小數，小數部分的數字也會像這個故事里的幾句話一樣，不斷地重復出現。”用講故事的方法導入新課，引人入勝，使學生一下子便進入了學習的境地。另外，也使學生初步感知“不斷重復”、“依次不斷重復??”、“無限”等概念。這樣，教者既分散難點，又導入新穎，創設情境，使學生進入有序思維，并用直觀形象的方法在課的開始便掃除了障礙。這也是黃愛華老師“活的課堂、智慧課堂”教學思想之一，以簡短詼諧的配樂故事，作為這節課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學習氣氛，使學生進入最佳學習狀態。

2．依次不斷地重復——“循環”

在學生初步感知“重復”、“依次不斷重復”、“無限”等概念后，黃老師出示“10÷3和58.6÷11”兩道算式，讓學生進行嘗試練習，在練習中思考這兩道題有什么特點？學生分別發現：10÷3的商的小數部分的“3”重復出現，58.6÷11的商的小數部分32727??“2”和“7”依次不斷地重復出現，教師從而導出“循環小數”。黃老師讓學生在嘗試練習中認識循環小數，引導學生發現當兩個數相除出現循環小數時的商和余數的規律，而且能結合實例、幫助學生理解循環小數的意義，重視讓學生經歷知識形成的過程。在教學“循環節”時，教師同樣也是不急于把簡便寫法告訴學生，而是讓學生自己想辦法。在出現“3.3333??”“5.32727??”“6.416416??”等循環小數時，黃老師引導學生：我們能不能想個辦法，讓循環小數的寫法簡單一些，比如，去掉省略號，依次不斷重復出現的數字也只寫一次，卻依然能讓人看出這個循環小數的意思。結果學生思考出各種簡單書寫的辦法，如：5.32727??寫作5.3（27）、5.32727??寫作5.327或寫作5.327等等。黃老師這樣的設計，使學生體會到數學符號產生的需要，并體會到數學知識中的符號是一種約定俗成，學生認識到，符號不再是那么神秘討厭，而是簡潔明了的特點。總之，黃老師在教學生認識“循環小數”這一抽象的文字概念時，并不是靠學生讀幾遍，而是聯系實際，逐字逐句地討論它的含義，組織學生對所創造的符號進行討論，從而構建數學知識。

概括的講，黃愛華老師《循環小數》這節課的教學有這樣的幾個特點：（1）從講不完的故事開始，創設情境，難點分散，使學生很自然地進入有序的思維；（2）整堂課的教學都注重學生經歷、參與學習過程。每一個概念的形成，學生都經歷感受，都知道它的構建過程，教師充分利用自學教科書、嘗試練習、互相討論等方法，讓每位學生都在積極的狀態下參與數學活動，并體驗經歷數學活動的快樂，如創造數學符號的過程；（3）教學手段和練習設計有利于培養學生邏輯思維能力，有利于激發學生的學習興趣。總之，黃老師這節《循環小數》的課堂是學生數學活動的課堂，是學生成長數學智慧的課堂。

其實，在黃愛華老師的經典數學課堂教學中，從講不完的故事開始很多，如他在教學“分數基本性質”一課時，講了一個“猴王分餅”的故事，這也是個講不完的故事，它的實質是“變”與“不變”，通過故事設疑，激起了學生探求新知的欲望。有人說，黃老師本身就是一個講不完故事，這個講不完的故事就是智慧黃愛華、魔力黃愛華。

第四篇：德國威廉皇帝與小磨坊主的故事

德國威廉皇帝與小磨坊主的故事

“風能進，雨能進，國王不能進”道出了一個基本常識，那就是公權力和私權力有明確的的界限，必須恪守“井水不犯河水”的原則。當然，不是說公權力不能進入私領域。公權力進入私領域有一個原則，那就是“非請莫入”。私人事務沒有請求公權力救濟，政府不能介入。在國家和社會之間有著嚴格的分界線。當事人行使了請求權后，公權力才能進入私領域。

十九世紀德國皇帝威廉一世，在距離柏林不遠的波茨坦建造了一個行宮，但他有一天發現不遠處有一個磨坊影響了該行宮的美觀，他想以一種公道的方式來解決，于是派人前去與磨房的主人協商，希望能夠買下這座磨坊。不料，這個磨坊主很犟牛，偏說這祖上傳下來的家業賣不得。威廉一世很生氣，派出軍隊強行去拆除了那磨坊。

眼睜睜看著自己的家業毀于一旦卻阻擋不了，那可憐的磨坊主只得站在一旁恨恨地怒吼：“你是一國皇帝我斗不過您，但德國尚有法律在！”之后，怒氣沖沖的他果然一紙訴狀就把皇帝告上了法庭。令人吃驚的是，地方法院的判決結居然是威廉一世敗訴：不但要把那磨坊 “恢復原狀”，還必須賠償由于拆毀房子造成的磨坊主的一切損失。威廉一世最終還是服從了法院的判決。

歲月如梭，轉眼威廉一世和老磨坊主都已經去世。小磨坊主由于經營不善，面臨破產。當他想到把磨坊買了進城去謀生時，不由想起了住在皇宮的那個老買主，于是便心血來潮地給威廉二世寫了一封信。

但威廉二世小磨坊主回了一封言辭懇切的信：“我親愛的鄰居，來信已閱。得知你現在手頭緊張，作為鄰居我深表同情。你說你要把磨坊賣掉，朕以為萬萬不可。畢竟這間磨坊已經成為我德國司法獨立之象征，理當世世代代保留在你家的名下。至于你的經濟困難，我派人送三千馬克，請務必收下。如果你不好意思的話，就算是我借給你的，解決你一時之急。你的鄰居威廉二世”。

第五篇：睡前有愛溫馨小故事

導語：睡前溫馨小故事中有七個小故事。睡前故事從某種程度上是幫助孩子進行一種心靈過濾。作為父母，應該善用睡前時光，通過睡前故事幫助孩子將生活得節奏和情緒都慢下來。爸爸媽媽一起為孩子讀睡前溫馨小故事吧！

1睡前溫馨小故事：一條魚眼中得海

有一條魚很小得時候便被捕上岸，漁夫看它太小了，而且很美麗，便把它當成禮物送給了女兒。

小女孩把它放在一個魚缸里養了起來。每天它游來游去都會碰到魚缸得內壁，心里便有一種不愉快得感覺。

后來，魚兒越長越大，在魚缸里轉身都很困難了，女孩把它換進一個更大得魚缸，它又可以游來游去了。

可每次碰到魚缸得內壁，它愉快得心情便會黯淡下來，它有些討厭這種轉圈得生活了，索性靜靜地懸浮在水中，不游也不動，甚至也不吃什么食物了。

女孩看它可憐，便把它放回了大海。

它在海里不停地游著，心里卻一直快樂不起來。一天，它遇到了另一條魚，那條魚問它：“你看起來悶悶不樂啊!”

它嘆了一口氣說：“這魚缸太大了，我怎么也游不到邊!”

故事點評：小魚慢慢得長成了大魚，可是它一點兒都不快樂，因為待在魚缸一點都不快樂。雖然后來它回到了大海。它還是快樂不起來，這是因為它不懂得自由。這個故事告訴我們，心就是一個人得翅膀，心有多大，世界就有多大，如果你不能打破心中得四壁，即使給你一片大海，你也找不到自由得感覺。睡前溫馨小故事：大嘴巴得丟丟

丟丟最近總是心事重重得樣子，他怎么了呢？

亮亮看到了，就問他：“丟丟，你怎么啦？”丟丟支支吾吾了半天，急得亮亮團團轉。

丟丟對亮亮說：“我告訴你一個秘密，你可千萬別告訴其他人啊！”

亮亮點了點頭說：“放心吧！我一定不會說。” 丟丟說：“歡歡愛尿床。”

等到丟丟走后，亮亮急忙去告訴了朋友們，一傳十，十傳百，大家都來嘲笑歡歡，歡歡生氣極了，他再也不理丟丟了。

丟丟后悔極了，如果當時不是他大嘴巴，歡歡也不會不理自己呀！

故事點評：丟丟答應了歡歡幫他保守秘密，可他卻還是把事情告訴了別人，小朋友們說丟丟做得對嗎？如果是你，你會怎么做呢？這個故事告訴我們，答應了別人得事情就要做到，誠信是一種美德，我們要做個信守承諾得好孩子哦！要不然你得好朋友都不敢和你分享秘密啦！

3睡前溫馨小故事：西瓜該歸誰

夏天到了，小白兔和小鼴鼠一起種得西瓜成熟了，圓溜溜得，看著真高興！

小白兔和小鼴鼠合力把西瓜摘下來，這時候，小白兔說：“這個西瓜應該給我吃，因為瓜苗是我栽得。”

小鼴鼠也不甘示弱，她說：“那還是我給西瓜施肥呢！” 小白兔說：“哼！是我給西瓜澆得水。”

小鼴鼠大叫說：“是我給西瓜除得草！” 它們爭吵著，誰也不讓著誰。這時，鄰居母雞大嬸看見了，問：“你們為什么要吵架啊？”

小白兔和小鼴鼠將事情得原委告訴了母雞大嬸，聽了之后，母雞大嬸聽后哈哈大笑，她說：“朋友之間應該相互分享，可不能那么自私哦！”

小白兔和小鼴鼠聽著母雞大嬸得話，都羞愧得低下了頭。

過了一會兒，小白兔說：“這個西瓜還是給你吃吧！”

小鼴鼠說：“不不不，還是給你吃吧！”

母雞大嬸說：“別爭啦！我有一個好辦法，將西瓜一切為二，你們不就都能吃到了嗎？”

小白兔說：“對呀！我怎么沒想到呢？”

小鼴鼠說：“母雞大嬸真聰明呀！”

它們都高興得笑了。

故事點評：好朋友，應該是你除了家人以外最親密得人了，好朋友之間為什么要去計較那么多呢！有好得東西一起分享，不開心得事情向彼此訴說后也就變成了小事。無論是什么樣得感情，都是需要用心去經營得，如果因為一點小事兒就失去一個朋友，那未免也太劃不來了喲~