第一篇：第七課《友誼》

手拉手

教學目標：

1.人間最珍貴的情感是友誼，通過學習主題鮮明、情緒熱烈的歌曲《手拉手》,讓我們進一步體驗友誼永存。

2.從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，從藝術實踐活動中，表達真摯的友情。

3.體驗人間的情和愛，能用打擊樂器為歌曲配伴奏。

教學重點：唱出曲調活潑跳躍，富于動感的特點。

教學難點：切分節奏及二聲部的音準與和諧。

教具準備：琴 錄音機

教學過程

一、創設情境，聆聽歌曲

友誼地久天長.mpg

教師：同學們，剛才的歌曲表達了一種怎樣情懷？珍愛友情

你們有朋友嗎？(有)是啊，我們每個人都應該有朋友,因為當你遇到困難的時候會有人向你伸出援助之手,當你愉快高興的時候會有人默默為你祝福,朋友間的友誼無法衡量。接下來我給同學們帶來了一首這樣的一首歌曲，我們一起來聽一聽。

二、寓教于樂，學習歌曲

初步感受音樂：

手拉手原唱.mp31、初聽歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）

師生交流，介紹歌曲

2、復聽。

思考：這首歌曲在節奏上有什么特點？哪一種節奏型出現得比較多？你能試著拍一下嗎？（切分節奏）

3、學唱歌曲

1、朗讀歌詞

手拉手伴奏.mp32、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。（師出示歌片并簡介歌曲）

3、教師彈琴，教唱歌曲

4、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。

5、教師隨機指導。

6、學生完整、有感情的演唱歌曲。

三、表演歌曲

1、請1~2名學生擔任領唱并加入集體拍手節奏表演全歌。

2、唱、奏、舞、集體表演。

師：同學們，讓我們手拉手唱起來，動起來吧，選擇你喜歡的方式一齊來歌唱我們的友誼！

手拉手.ppt

四、老師小結。

今天同學們的表現真是太棒了，我相信只要我們手拉手，真心對待朋友，我們的世界一定會更加溫暖，我們的生活一定會更加幸福，讓我們一起高呼——愿我們的友誼長存！

手拉手原唱.mp

3《手拉手》教后反思

無論是何種表演形式，都是為了讓學生更好的理解和把握歌曲的內涵。對有了一定識譜和表演基礎的五年級學生來說，表演的豐富性可以更好的調動他們的積極性并照顧到全面，有的學生擅長演唱，有的學生擅長伴奏，有的擅長舞蹈等等。

通過不同表演形式的運用，學生的積極性被充分調動起來，每個學生都拿出了各自所長，大家相互協調，相互補充，讓一節課豐富多彩，表演能力得到了鍛煉。

這首歌曲中的音調、節奏和詞曲的結合都具有通俗音樂的特點，賦予歌曲濃厚的時代氣息，是中國原創流行音樂史上嶄新的一頁。歌曲在旋律和歌詞上都沒有特別大的難點，主要是讓學生感受帶有通俗音樂的旋律，體驗歌曲讓世界充滿愛的主題。

學生對于通俗音樂比較容易接受，因為旋律易于演唱，在聽過幾遍后就熟悉了曲調。歌詞的含義很明顯，所以兩者結合，學生樂于學習，也樂于表演，教學效果明顯。

可愛的蘋果

一、教學目標：

1、通過學習主題鮮明、感情真摯的歌曲《可愛的蘋果》，讓我們進一步體驗師生情。

2、從充滿誠懇、感激聲音中享受師生情給我們帶來的快樂。

3、進行藝術實踐活動，表達對老師的情誼。

二、教學重、難點：

1、用充滿誠懇、感激聲音演唱歌曲一聲部。

2、填入歌詞時，歌詞要與曲調對準。

三、教學準備：

課前學生準備歌頌師生情的詩歌、歌曲等。

四、教學用具：教具為電子琴、制作課件

五、教學過程：

一、創設情境，復習導入：

1、師：在我們每個人生命中都有老師，無論你是顯赫名人，還是平常人，老師永遠是為我們指路的燈塔，師生之間的情誼永遠是一個說不完的話題。

2學生觀看后說說感想。

3、老師突然想到一首歌《甜甜的秘密》。我們一起來唱唱。

4、這首歌曲表達了怎樣的感情？

師：這首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同學們借用金黃的橘子表達對老師一片感激、熱愛之情。今天我給同學們還帶來一首歌曲，我們先來聽一聽。

二、寓教于樂，學習歌曲

1、歌曲初聽，體驗歌曲特點。

可愛的蘋果原唱.mp3

師生交流，介紹歌曲

演示文稿1.ppt

這首歌曲創作于1954年，詞作者是北京市女子第三中學初二九班的全體同學們。她們懷著對老師無比崇敬的心情，集體創作了這首歌詞。

2、聆聽，感受歌曲情緒。

可愛的蘋果.ppt

思考：你看這首歌曲是借什么物抒什么情？（火紅的蘋果代表學生火熱的心去慰問老師）

3、學習曲調：

a、聽琴、劃拍，讓學生跟著琴聲小聲試唱曲調。

b、聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否唱準。c、老師彈奏一句學生跟唱一句，隨時糾正不足之處。

d、再一次聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否真正唱準。e、跟著伴奏準確地把高聲部曲調完整的演唱一遍。

4、學習歌詞。

a、全班帶著崇敬的心情朗讀歌詞。

b、跟著琴聲，劃著拍，小聲地把歌詞填進曲調里演唱。注意：字與音的對準。c、老師隨機指導。

5、歌曲處理。

學生帶著崇敬的心情演唱歌曲。可愛的蘋果.ppt

三、總結：

我們今天師生情《可愛的蘋果》這一課的學習就要結束了；雖然我們這節課的學習結束了，但是師生情這個永恒的主題將永遠繼續下去，希望同學們都有一份美好的師生情。

《可愛的蘋果》教后反思

為提高學生應約素質，活躍校園藝術氛圍，需從音樂課堂的點滴抓起。我們舉行一年一次的合唱活動。《小鳥 小鳥》,我邊指揮邊和著唱，歌聲不大，但悅耳動聽，這是我平時在課堂上要求的，唱歌，我們應該要用心去唱要用情去表現，聲音要靠后，音量要適中。一曲下來，意猶未盡，歌意盎然，接著班上的文藝委員亮嗓起歌啦，《春雨蒙蒙的下》，文藝委員只是用朗讀的口氣讀了歌名，同學們便異口同聲的唱了起來，第一段起得整齊唱的也好，可是到了第二段，第一句就跑調啦，可是同學們還是繼續唱下去直至結束。后來，同學們還唱了：《小白創》、《巴塘連北京》、《童心是小鳥》等歌曲。在他們的歌聲中，我陷入了沉思：

1、提歌的文娛委員，只起了個歌曲名，既不給同學們歌曲的音高也不個同學們歌曲的速度，同學們同樣也唱下去，當然有的還可以，可有的卻亂七八糟。

2、唱歌時跑調，跑走了又跑回來。為此，我認為在課堂教學中還存在許多不足有待改進：

1、課堂教學的嚴謹，包括歌詞的記憶、咬字吐字到發音都需要做到細而精。

2、要求學生對所學歌曲旋律的掌握和歌詞的熟記。

3、正確的歌

唱姿勢。

3、良好的歌唱習慣。

4、聲情并茂的歌唱.5、積極組織一些音樂方面的課外活動。這樣對我的音樂教學和學生對音樂的興趣，對學生音樂素養的培養和我校音樂文化的發展才有積極的促進作用。使音樂真正成為我校素質教育一個真是可行一個重要組成部分。

第二篇：第七課 友誼

第七課友誼

教學目標 :

1.師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》等作品，讓我們進一步體驗友誼永存。

2.唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。

3.欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并編創舞蹈動作。

教學重難點: 唱出曲調活潑跳躍，富于動感的特點,“ ”切分節奏

教具準備

教學過程

【第一課時】

一、表演《手拉手》

1.從文明禮貌習慣導入。

設問：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動作?

2.聆聽范唱：

(1)說說這首歌講些什么內容?

(2)這首歌在節奏上有什么特點?哪一種節奏型出現很多次?你能拍擊一下嗎?

3.學唱歌曲。

(1)在教師指導下學唱第一樂句曲調(第1—6小節)，注意樂句的完整性，注意切分節奏。學唱時，讓學生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節奏。

(2)學生自學第一樂段的第二、第三樂句。在自學前，教師先范唱這兩樂句曲調，并要求學生聽辨這兩個樂句的曲調與第一樂句的關系(是第一樂句的變化重復)，以提高學生分析、聽辨的能力。

(3)在能流暢地唱好第一樂段的曲調的基礎上學唱第二樂段。

(4)第二樂段的二聲部并不難學。因8小節的合唱實質上是兩個4小節的重復。可以讓學生自學，在合成時教師注意調整兩個聲部的音準與和諧。接著的單聲部比較簡單，學生能視唱。

(5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調。

(6)填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。

4.表演歌曲。

(1)按歌譜上要求，在第一樂段長音處加上集體拍手。

(2)讓學生自選打擊樂器為歌曲伴奏，其基本音型為“ ”，在歌

譜上有色塊處用“ ”節奏，以烘托熱烈的氣氛。

(3)有條件的班級，可用豎笛、口風琴為歌曲伴奏。

(4)編創設計一組舞蹈動作為歌曲伴舞或排成表演唱。

二、創作動作：為兒歌譜曲

1.讓學生熟讀兒歌，能有感情地背誦。

2.創作好第一句歌詞的曲調，反復詠唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周 圍的同學聽。

3.在第一句的基礎上創作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手 法進行創作。

4.完整地唱給周圍的同學聽，征求意見進行修改后為大家表演。

三、課后小結

【第二課時】

教學目標

1.師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》等作品，讓我們進一步體驗友誼永存。

2.唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。

3.欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并編創舞蹈動作。

教學重難點 通過聆聽感受音樂中的友誼

歌曲的弱起節奏教具準備

教學過程

一、聆聽《我的朋友在哪里》

1.回憶兒時的情景導入。

設問：在小時侯是否玩過“找朋友”的游戲活動?還能回憶起當時的情景嗎?

2.設問：你聽!這首歌是否也在找朋友?

(1)欣賞歌曲《我的朋友在哪里》。

(2)討論：歌曲的內容、情緒及演唱形式。

3.板書歌詞(有條件的學校，將歌篇掃描到計算機內，在大展幕上展示，效果更好)。看著歌篇再次聆聽。

4.以歌曲為背景音樂，研究討論集體舞的設計方案，并請幾位有舞蹈

特長的學生設計舞步，示范集體舞舞步，全體跟學。

5.在《我的朋友在哪里》的歌聲中，翩翩起舞，全班跳集體舞。部分

學生可戴上頭飾及披肩扮演不同膚色的世界各國兒童。

6.小結：友誼長在，友愛永存。

二、表演《可愛的蘋果》

1.以水果的形狀導入。教師在黑板上畫一個蘋果的形狀并涂上紅色。

設問：這個圖案的形狀是什么?它代表什么?

2.聆聽范唱并介紹歌曲。

歌曲背景：這首歌曲創作于20世紀50年代，詞作者是北京女三中初二班的學生們。她們懷著對老師的崇敬心情，集體創作了這首詞，蘋果比喻學生火熱的心去慰問老師。

3.分組學唱。

（1）教師范唱曲調(齊唱部分)，學生仔細聆聽并用手劃3/4拍指揮圖式，感受三拍子的節拍及曲調的情緒。

(2)分成兩組學唱——學生自學。教師巡視指導。甲組學唱第1——14小節。乙組學唱第15小節到齊唱結束。(乙組較難唱，教師在分組時要適當顧及學生水平。)

(3)兩組曲調接唱。教師表揚學生自學的能力，并糾正其中的不足之處。(弱起拍的樂句節奏可能學生唱不整齊，需要教師加以指導。)

(4)學唱最后的二聲部合唱。(甲組唱高聲部，乙組唱低聲部，教師重點指導乙組。)

(5)全曲合成。以崇敬的心情、稍快的速度唱曲調。

4.表演歌曲。

(1)有感情地朗誦歌詞。

(2)有感情地唱好歌曲。

(3)分組討論演唱形式。

(4)各組展示，師生點評。

第三篇：日語 第七課

格別のこともなく、會談は終わった。

仮定の條件に続けて、別としてという意味 雤の日は格別、毎日自転車で通學している。

咲き亂れる 野原一面にレンゲが咲き亂れる 咲き零れる 開得爛漫

咲き誇る爭芳斗艷 咲きかかる開始開 咲き殘る遲開、謝得晚 咲き初める開始開 咲きそろう齊開 咲き遅れる遲開 咲き匂う飄香盛開 自転車で公園の周りをぐるぐる廻る 綱をぐるぐると巻く もつれる 糾纏 糸がもつれる

不聽使喚 舌がもつれる

感情情況錯綜復雜無法收拾交渉がもつれる

首にショール（shawl）を巻きつける

靴をぴかぴかに磨き上げる ぴかぴかの一年生

色気が付く 開始對異性感興趣 色気抜きの宴會 沒有女人在場的氣氛 色気（野心）を出しすぎて失敗する

色気（愛想）のない忚対

立ち寄る 窓に立ち寄って外をのぞく 學校の帰りに友人の家に立ち寄る

崖が地響きを立てて崩れ落ちる 湯気が濛々と立ち込める 橫綱が新弟子に稽古をつける 稀に見る美人 類稀な逸品

松が根元から折れる 電信柱（電線桿）の根元が腐る 荷物を紐で結わえる

吊る 他動詞 棚を吊る 吊擱板 ハンモックを吊る 架吊床

自動詞 足がつる 腳抽筋 目のつった人 吊眼梢 布団を引っかぶる 責任をすべて引っかぶる

息を引き取る斷氣 息が切れる斷氣，中斷，喘息 息を抜く中途休息一下 息を凝らす?殺す屏住呼吸緊張、安靜 息が詰まる呼吸困難，緊張得喘不過氣 息がかかる仰人鼻息 息が合わない步調不一致 息を吹き返す 蘇醒，緩過氣

仕事に食いつく 金儲けの話に食いつく（喜んで飛びつく）些細なことにしつこく食いついている

ひとつ 今夜はひとつ盛大にやってくれ。心の持ちよう一つでどうにでも変わる。

ごみひとつも落ちていない。

好意を徒にする 好意的な態度 好意を寄せる 悪意を抱く 悪意に解釈する ばったりと舊友に出くわす

責任を分擔する

分掌０ 職務や仕事を分けて受け持つ

政務を分掌する 節をつけて歌う 諭すような口調

原級留め置き 進退問題に言及する 減給処分 いっぱしの人間になる

何事にも無頓著な性格

無関心とニュアンス 手が小刻みに震える

恐怖に震える その問題を切り離して別途検討する

どうにか助かった。どうにかして會いたい。どうにかこうにか（強めた）一両日中に結果が出る 仕事を自宅に持ち帰る

突然の出馬要請に困惑する 出馬は高い地位にあるものが出向くこと、選挙などに立候補する。

暴漢に襲われる 臺風が九州を襲う いやな思いに襲われる 夜遅く友人宅を襲う（前觸れもなく、人の家に押しかける）會長の後を襲う（継ぐ）

付け足す 付け加える 追加する

メンバーに加える 危害を加える スピードを加える 指を銜える

ことごとく本を信ずればすなわち本無きに如かず なり 剛一，就

バスがつくなり、みんな乗り込んだ。

宿題を怠けてテレビを見ていた子供は廊下を歩くははの足音が聞こえるなり、すばやくスイッチを切った。

誰かおぼれているというなり、彼は川に飛び込んだ。

動詞辭書形が早いか、た。前項剛已發生，緊接著就發生了等待已久的后項，有種急不可待的語氣。

チャイムが鳴るが早いか、彼女は家のドアを開けた。待っていた宅急便が來たのだ。夏休みになるが早いか、多くの學生たちが海外旅行に出かけました。コンサートのチケットは売り出されるが早いか、たちまち売切れてしまった。動詞辭書形や?や否や、た。書き言葉 后項多是由前項帶來的。玄関を出るや否や、定期券を忘れたことに気づいた。いたずらをしていた生徒たちは、教師が來たと見るや一斉に逃げ出した。銀行が倒産するというニュースを聞くや否や、大勢の人が銀行へ殺到した。動詞た形かと思うと?かと思ったら、た。主語多為自然現象或事物，當為人物是多是第三人稱剛做完前項，緊接著就出現了講話人意想不到的后項。剛才還以為，卻馬上又。

地震が収まったかと思ったら、また揺れ始めてびっくりした。赤ちゃんは笑っていたかと思うと、わーと泣き出した。

妹は今勉強を始めたかと思ったら、もう居間でテレビを見ている。

動詞たとたん（に）、た。そのとたんに、前項剛發生，剎那間就出現了后項，前后有因果關系，不受人稱限制。剛一 就。

プラグをコンセントに指したとたんに、電気が消えた。ショートしたのだ。私が食堂に入ったとたん、彼はさっと立ち上がって出て行った。この前けんかしたことをまだ気にしているのか。

動詞た?辭書形か、同一動詞ない形ないかのうちに

た。前項剛做完似乎又沒徹底做完的狀態下，后項出現。

ピクニックの日の朝、娘はとてもうれしそうにしていた。いってきますといい終わるか終わらないかの家に玄関を飛び出していった。

銃の引き金に指が觸ったか觸らないかのうちに、たまがびゅんと飛び出した。名詞?動詞ます形次第、動詞現在形。一做完前項就主動去做后項，一 就馬上。

帰國次第、君に電話するから、安心して。試験の結果がわかり次第、すぐ私に知らせてね。

にしろ 先輩に命令されてやったことにせよ、責任は君にもある。たとえ出來心であったにせよ、萬引きしたことは許されない。どんなに醫學が進んだにしろ、治療できない病はまだ存在している。値段が高いにしろ、安いにしろ、品物さえよければ買いたい。今度の選挙は與黨にしろ、野黨にしろ、あまり期待できない。名詞はもちろん、來週のパーティーは、いろいろな國の料理は勿論、カラオケもある。委員長の高田さんは勿論、委員會の全員が參加します。わけがない

彼は犯人なわけがないだろう。こんな忙しい時期にスキーにいけるわけがない。

戀人に分かれて、首になって、元気なわけがないでしょう。

すら

彼女は自分の親にすら知らせずに旅に出かけたのだから、同僚たちに何もいうはずがない。

李さんは難しい漢字すらかけますし、仮名は勿論上手にかけますよ。子供ですら知っているようなことを大人の私が知らなかったのは恥ずかしい。いっこうに

ない。

何度も手紙を出しているのに、彼女は一向に返事をよこさない。毎日練習しているのみ、一向に上手にならないのはどういうわけだろう。一時間半も待ってたが、彼は一向に姿を現れない。勝手気まま０ 自分の思うままに振舞う

気まま０ 気兼ねせず自分の思ったとおりに行動する 穏やかな人柄 穏やかな海 穏やかでないことを言う 勝手が苦しい 勝手が違う因情況不熟而不順手

これは有名な庭を寫したものだ。決定的な瞬間を寫す 壁畫を寫す 薬を飲むのを嫌がる

風邪で髪が部屋中に散らばる 家族の意見がばらばらで収拾がつかない 暗闇から暴徒がばらばらと飛び出してきた。字面だけを読む

過ちを悔い改める 資金の出所を問いただす

違約をなじる いきり立って、いきなり手を上げた 一點を先取りした。

情報を漏らす 本心を漏らす 電話番號を書き漏らした。ひどい仕打ちに憤慨した。對待 貶義 口実を設けて欠席する

常識から外れている 抽選に外れる 天気予報が外れる

計畫が立ち消えになる

白紙に戻す恢復原狀 乾物を戻す 車に酔って戻す 嘔吐する 幼馴染とめぐり合う 仕事が一段落する これで事件も一段落ついた。人気番組を放映する

たけのこがひょっこり生えてきた。１０ぶりにひょっこりとたずねてきた。登場人物 新製品が登場する ファンに取り巻かれる

最後の準備も完成した。交通管制

脂が顔に浮く 歯が浮く倒牙 浮いたうわさ輕佻 旅費が浮く 顔が浮かない 試験に落ちて落膽する

言いかねる 引き受けかねる しようとしてもできない 耐えられない いじめを見かねて助けに行く 音楽が心を慰めてくれる 慰安婦 この道の専門家に教えを請う

母を戀う

手持ち無沙汰

名詞?な 無事可做 手持ちが乏しい 手持ちの服 折に觸れて便りをする 手紙を書く

手紙で近況を伺う

師と仰ぐ 専門家の指導を仰ぐ

山頂を仰ぐ よし命を失おうとも悔いはない

不幸中の幸い 命が失われなかったのは不幸中の幸いだ。親類に不幸があって、伺えません

一雤ごとに暖かくなる 會う人ごとにたのむ

町中の人から忌み嫌われる 田舎のほうにはまだたくさんのタブーや迷信が殘っている

名詞、ます ながら

いつもながら、見事なお手並みですね。被害者は涙ながらに事件を語った。

この子は生まれながらにして優れた音楽的感性を備えている。昔ながらの作り方を守っている

てならない この歌を聴くたびに、青春時代を過ごした北海道の山々が思い出されてならない。昨日の英語の試験の結果が木になってならない。卒業できるかどうか、心配でならない。てはならない

一度や二度の失敗で諦めてはならない。警察が來るまで、誰もここに入ってはならない。今ちゃんとやっておけば、後で後悔せずにすむ。

漢和辭典を買おうと思っていたら、友達が古いのをくれたので、買わずにすんだ。としても

仮に予定の日までに私が帰ってこないようなことがあっても、心配しないで待っていてくれ。

彼の言っていることが真実だとしても、証拠がなければ信じるわけにはいかない。につれて

試合が進むにつれて、観衆も興奮してきて大騒ぎとなった。町の発展につれて、環境汚染も深刻になってきった。

第四篇：文化生活第七課

《文化生活》 第七課

中華民族精神

熱點話題·評說

熱點概覽

1、關注2013感動中國人物事跡，中國潛艇之父黃旭華——感受中華民族精神的愛國主義核心

2．2014年2月18日，習近平在會見中國國民黨榮譽主席連戰及隨訪的臺灣各界人士時強調，希望兩岸雙方秉持“兩岸一家親”的理念，順勢而為，齊心協力，推動兩岸關系和平發展取得更多成果，造福兩岸民眾，共圓中華民族偉大復興的中國夢。——中華民族精神的團結統一的基本內涵

3．2014年2月27日，全國人大常委會第七次會議經表決通過，決定將9月3日確定為中國人民抗日戰爭勝利紀念日，將12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。——中華民族精神的愛國主義核心和和愛好和平、自強不息的基本內涵。

4．關注我國在各個領域取得的巨大成就，特別是航天科技領域的成就。——思考弘揚和培育中華民族精神的重要性。

5.關注目前社會上出現的各種精神頹廢的情況——分析如何弘揚和培育中華民族精神。擇要解讀

材料

一、2014年3月2日，“第十一屆中國公民道德論壇”北京召開，素有“京城活雷鋒”美譽的孫茂芳老人，獲得“當代雷鋒”光榮稱號，成為繼郭明義、莊仕華之后全國第三位獲此殊榮的道德楷模。對于新時代的雷鋒精神，孫茂芳的理解就是愛黨、愛祖國、愛人民。他說，雷鋒精神就是要堅定信仰一輩子，服務奉獻一輩子，艱苦奮斗一輩子。

材料

二、2014年感動中國人物-黃旭華，是我國第一代核動力潛艇研制創始人之一，被譽為“中國核潛艇之父”，也是世界上核潛艇總設計師親自下水做深潛試驗的第一人。為了我國的核潛艇事業，黃旭華從1958年至1988年，30年間沒回過廣東老家一次。黃旭華在采訪中說：“思想里沒有更多復雜的東西，很簡單。黨和國家需要我一次把血流光，我愿意一次把血流光，需要我血一天一天慢慢流，我愿意一天一天慢慢流。我沒有離開過這個崗位（核潛艇設計工作），我獻出了一生，我無怨無悔。”

命題角度1黃旭華、孫茂芳共同體現了怎樣的中華民族精神？

以愛國主義為核心，團結統一，愛好和平，勤勞勇敢，自強不息的中華民族精神。命題角度2愿意為祖國把血流干，集中體現了黃旭華的什么情懷，你怎么理解這種情懷？

（1）體現了黃旭華的愛國主義情懷

（2）愛國主義是中華民族精神的核心，它貫穿名族精神的各個方面

（3）愛國主義不是抽象的，而是具體的。在不同的歷史時期，愛國主義既有共同的要求，也有不同的具體內涵。

（4）在當代中國，愛祖國與愛社會主義在本質上是一致的。發展中國特色社會主義，擁護祖國統一，是新時期愛國主義的主題

命題角度3結合文化生活的有關知識，說明當代青年應如何弘揚中華民族精神？ ⑴立足于改革開放和現代化建設的實踐，弘揚以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的中華民族精神。

⑵繼承和發揚中華民族的優良傳統。

⑶以中國特色社會主義理論體系為引導，堅持與時俱進、開拓創新，自覺樹立社會主義榮辱觀，促進社會主義文化的大發展大繁榮。

⑷腳踏實地，從我做起、從現在做起、從點滴小事做起，努力加強科學文化修養與思想道德修養，不斷追求更高的思想道德目標。

創新設計

1.在當代，人們弘揚雷鋒精神常常將雷鋒精神與愛崗敬業、團隊合作、人生規劃等職場概念巧妙結合起來，以實現理想和發展。這反映了雷鋒精神具有（）

A.民族性 B.時代性 C.相對穩定性 D.階級性

解析：選B。人們把雷鋒精神與時代特征相結合，體現了雷鋒精神鮮明的時代性，應選B，ACD不符合題意，排除。

2.黃旭華說：“黨和國家需要我一次把血流光，我愿意一次把血流光，需要我血一天一天慢慢流，我愿意一天一天慢慢流。”，這充分體現了中華民族精神的（）

A.愛國主義核心 B.團結統一的基本內涵 C.自強不息的基本內涵 D.愛好和平的基本內涵

解析：選A。本題考查中華民族精神的基本內涵，黃旭華的話充分體現了他深沉的愛國主義情懷，故選A。

3.關于弘揚愛國主義精神，下列觀點錯誤的是

A．愛國主義是中華民族精神的核心，貫穿民族精神的各個方面 B．愛國主義是具體的，不同歷史時期有不同的具體內涵

C．發展中國特色社會主義，擁護祖國統一是新時期愛國主義的主題 D．愛國主義是抽象的，在不同歷史時期愛國主義有共同的要求

解析：選D。愛國主義不是抽象的，而是具體的，故D符合題設選錯項的要求。

第五篇：第七課 藏書票

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學科滲透法制教育課教案

課題：書間精靈——藏書票 教學思路：

本課以欣賞豐富精美的藏書票為主，學習用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、討論、練習、制作、交流等綜合手段、讓學生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等知識。提高學生審美趣味、拓展學生的知識面、培養學生的創造表現力。教學目標： 知識與技能：

欣賞各種類型的藏書票，了解藏書票的發展史和功能、特點及作用。過程與方法：

1、學習用吹塑紙版制作一枚藏書票。

2、通過欣賞優秀作品，提高學生的審美趣味，培養學生的創造表現力。情感.度與價值觀：

感受藏書票豐富的內容，通過畫面中的形象表達作者的情趣，思想，發現藏書票“方寸之間可容大千世界”的文化內涵。學科滲透法律知識：

憲法修正案第二十二條規定：“公民的合法的私有財產不受侵犯。”這一規定標志著我國公民的私有財產權開始從一般的民事權利正式上升到憲法權利，受到國家根本大法的認可與保護。教學重難點：

1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。

2、學習制作一張吹塑紙版的藏書票，學會反寫字的方法。

3、認識世界上最早的藏書票，中國最早的藏書票，感受藏書票的文化內涵。發現藏書票：

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?教師出示讀書圖片和“書是人類進步的階梯”。這是俄羅斯著名的文學家高爾基的一句名言。

出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時間，作為標記。后來我用印章印在書上做標記。這是我最近購買的書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學生觀察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。

了解藏書票及特點：

藏書票代表藏書主人的標記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設計各種美術圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標志“EXLIBRIS”。

欣賞世界上第一枚藏書票《刺猬》

最早的藏書票是為了提醒人們愛護書籍。那是在十五世紀的歐洲，當時德國貴族們都愛讀書藏書。有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國人愛好藏書而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看，但是時常發生有借無還和書遭到損壞的情況，他非常心疼，就發明了這樣一種標簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票，誕生在一四七零年。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花，請你們聯系這張畫和藏書票的來歷猜這句英文的意思？原意是“謹防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。

欣賞中國第一枚藏書票《關祖章藏書》

藏書票是什么時候流傳到中國來的呢？這里有個有趣的故事。有一位叫吳文興的學者喜歡收集古舊書籍。平時一有空就去北京的琉璃廠淘書，北京琉璃廠是專門經營古玩字畫的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒收獲，他無精打采地走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來書里藏了這張藏書票（看圖）據考證，這張票出自一九一四年，是中國第一張藏書票，是票主關祖章留學美國時制作的。原來藏書票還是從美國進口的。認識藏書票：

一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？ 1、小型版畫。

2、“EXLIBRIS”（拉丁文）。

3、藏書主人的名字或別名。

4、精美圖案設計（可選用人物、動物、風景、花鳥等，可寫實可抽象）。

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制作藏書票：

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！一；吹塑紙制作方法及過程 二；分割法制作及過程 三；漏印法及過程

示范講解介藏書票的制作方法。

讓學生練習制作，出示參考圖樣，講評作業。介紹藏書票的制作方法及種類： 請你為自己喜歡的書制作一枚藏書票。

要求：１、圖形簡潔、構思新穎，能代表自己的個性愛好；

2、顏色可用單色，也可用套色。

3、從本課學的三種紙版畫制作方法中任選一種進行制作。

上色木刻、銅版畫、石版畫、絲網版、紙版、吹塑紙版、拓印版，剪紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠、磚刻、手繪。

各種類型的藏書票，作業紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠

課堂總結：通過本課學習我們認識了藏書票，了解藏書票，制作藏書票，小小藏書票引領我們遨游書本的海洋，號召我們愛讀書，讀好書，珍惜書！所以藏書票才有這樣的美譽（“紙上寶石、版畫珍珠”）。

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