第一篇：安定學(xué)區(qū)晉升中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)評(píng)分細(xì)則

安定學(xué)區(qū)晉升中學(xué)壹級(jí)教師職務(wù)

評(píng) 分 細(xì) 則

(一屆四次教代會(huì)通過(guò))

一、思想品德(20分)（此項(xiàng)滿分限為20分）

申報(bào)人員應(yīng)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、作風(fēng)正派、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在四年內(nèi)連續(xù)年度考核為合格者記10分。其中一次年度考核優(yōu)秀加記2分(此項(xiàng)最高分為6分)。有一次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師或優(yōu)秀班主任者，記2分，有一次被評(píng)為縣政府級(jí)優(yōu)秀教師或先進(jìn)教育工作者，加5分，被評(píng)為市級(jí)以上先進(jìn)教師或先進(jìn)教育工作者加記7分，評(píng)為縣級(jí)以上勞動(dòng)模范者記10分。(此項(xiàng)不重復(fù)，以一次最高等級(jí)記分，滿分10分)。

二、學(xué)歷、資歷和繼續(xù)教育(40分)（此項(xiàng)加分不封頂）

1、具備合格學(xué)歷

初中教師具有?？茖W(xué)歷記2分，其中高一個(gè)學(xué)歷層次加2分，高二個(gè)學(xué)歷層次以上加4分，獲得結(jié)業(yè)證書(shū)的減半記分。

2、具有一定的教學(xué)經(jīng)歷，教齡每年記1分(支教對(duì)象每年加記1分，但總分不超過(guò)3分)。教齡滿22年的教師另加

15分，教齡滿27年的教師另加10分，并優(yōu)先晉級(jí)。

3、任中學(xué)二級(jí)教師滿4年且具有相應(yīng)的教師資格證書(shū)，方可申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)。任初級(jí)職務(wù)滿四年，從第五年開(kāi)始，每增加1年加記0.5分。

4、獲得專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育合格證、信息技術(shù)應(yīng)用能力高級(jí)證、普通話二乙證各記2分，三甲不加分。

5、原來(lái)在偏遠(yuǎn)山區(qū)和艱苦地方工作的(指肖家、橫江、新華、尚山、蘆溪、五等、高家、石圳，淡江九校)，在該校任教期間每年加記0.5分。

6、任現(xiàn)職以來(lái)，獲得新課程培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)及其他各項(xiàng)培訓(xùn)（含國(guó)培），拿到結(jié)業(yè)證書(shū)，每次記1分。評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員加記1分。（此項(xiàng)滿分為3分）

三、教育科研(20分)

1、近四年內(nèi)結(jié)合自己的本職工作寫(xiě)出有一定價(jià)值的教研論文或者專著，按以下情況記分(滿分為20分)。

①發(fā)表在“CN”或“ISSN”刊號(hào)上的論文，其中市級(jí)記2-4分、省級(jí)記3-5分，國(guó)家級(jí)4-6分(同年內(nèi)以上次最高等級(jí)記分)。

②在專業(yè)學(xué)會(huì)或課題研討會(huì)上的獲獎(jiǎng)?wù)撐模渲锌h級(jí)記1-3分、市級(jí)記2-4分、省級(jí)記3-5分、國(guó)家級(jí)記4-6分(同年內(nèi)以一次最高等級(jí)記分)。

③有專著或合著的記6分(此項(xiàng)不重復(fù)，以一次最高等級(jí)記分)。

④主持或參與教研課題按下列情況記分，縣級(jí)主持記2分、參與記1分，市級(jí)或市級(jí)以上主持記3分、參與記2分，其主持的教研課題成果在縣市省以上獲獎(jiǎng)?wù)撸謩e加記2、3、5分。

四、工作能力(40分)（此項(xiàng)滿分限為40分）

1、能承擔(dān)一門(mén)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)(從起始年級(jí)到畢業(yè))，記20分，教學(xué)常規(guī)工作在學(xué)校或?qū)W區(qū)檢查中評(píng)為優(yōu)秀的記5分，合格的記3分，不合格的記0分。

2、近四年來(lái)，擔(dān)任過(guò)班主任、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員或?qū)W生會(huì)工作組長(zhǎng)、政教主任、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)以上行政職務(wù)，經(jīng)學(xué)?？己撕细裾撸慈温毮晗廾磕昙佑?分，每增加一項(xiàng)職務(wù)每年再加記0.5分(此項(xiàng)滿分為5分)。

3、近四年來(lái)，擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)的每屆記1分，此項(xiàng)滿分為3分。

4、任現(xiàn)職來(lái)，為學(xué)區(qū)、縣、市上公開(kāi)示范課，學(xué)區(qū)級(jí)記1分，縣級(jí)記2分，市級(jí)記3分，此項(xiàng)滿分為3分。

5、任現(xiàn)職以來(lái)，參加教學(xué)比武獲學(xué)區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)記1-3分，獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)記3-5分，獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的記5-7分，此項(xiàng)不重復(fù)，只選一項(xiàng)最高得分。

五、工作業(yè)績(jī)(80分)（此項(xiàng)加分不封頂）

1、根據(jù)近四年來(lái)所教學(xué)科成績(jī)，以縣、學(xué)區(qū)統(tǒng)考為準(zhǔn)，達(dá)學(xué)區(qū)或鎮(zhèn)平均記15分，每升降1個(gè)百分點(diǎn)，分別加或減0.2分，上不封頂，下扣至0分。一個(gè)教不同年級(jí)、不同科目、不同班級(jí)按得分和的平均值記分。同一個(gè)年度的評(píng)價(jià)按上下期每次得分的平均值記分，不同年度的評(píng)價(jià)分累計(jì)加分。未教統(tǒng)考科目的老師和教研人員、實(shí)驗(yàn)教師、勤工儉學(xué)人員、行管人員按工作好壞由考核組評(píng)定為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個(gè)等級(jí)，稱職與學(xué)區(qū)平均值掛鉤，即記為15分，評(píng)為優(yōu)秀的視其優(yōu)秀程度與教學(xué)成績(jī)比較酌情加分，上限不高于最高成績(jī)。教學(xué)質(zhì)量有提高的可以加分，以該班該科上期的基數(shù)為準(zhǔn)，高于學(xué)區(qū)平均的，每提高一個(gè)百分點(diǎn)加記0.3分；低于學(xué)區(qū)平均的，每提高一個(gè)百分點(diǎn)加記0.2分(不考慮起始年級(jí)、起始學(xué)科、分班、插班等情況)，加分不封頂。從2013年下期起個(gè)人三項(xiàng)綜評(píng)獲優(yōu)秀、良好、合格等級(jí)分別記20、16、12分。

2、任現(xiàn)職以來(lái)，輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽或?qū)I(yè)競(jìng)賽團(tuán)體獲學(xué)區(qū)或鎮(zhèn)級(jí)1-3分，獲縣級(jí)獎(jiǎng)記3-7分，獲市級(jí)以上記7-11分。學(xué)生個(gè)人獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)記0.5分，獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)記1-3分，獲市級(jí)獎(jiǎng)記3-5分，獲省級(jí)獎(jiǎng)記5-7分(此項(xiàng)不重復(fù)，以一次最高等級(jí)記分)。指導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)級(jí)別上的刊物發(fā)表作品按同

級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)記分，組織獎(jiǎng)為團(tuán)體四等獎(jiǎng)(此項(xiàng)不重復(fù)，但累計(jì)總分不超過(guò)15分)。

3、能指導(dǎo)二、三級(jí)老師的教育教學(xué)工作或承擔(dān)培養(yǎng)新教師任務(wù)者記2分，查看學(xué)校傳幫帶計(jì)劃，縣級(jí)骨干教師或?qū)W科帶頭人加記2分，市級(jí)以上骨干教師或?qū)W科帶頭人加記4分(此項(xiàng)不重復(fù)，以最高一項(xiàng)得分為準(zhǔn))。

4、獲縣綜合目標(biāo)管理優(yōu)勝、先進(jìn)、合格單位的校長(zhǎng)分別記5、4、3分，以一項(xiàng)最高等級(jí)為準(zhǔn)。

5、一學(xué)年來(lái)，學(xué)生年度鞏固率為100%的班級(jí)的到班主任課教師和班主任分別加記1分和2分。

6、在報(bào)刊雜志發(fā)表文章新聞信息，國(guó)家、省、市、縣(情況交流)、學(xué)區(qū)(夕陽(yáng)紅)級(jí)分別記3、2、1.5、1、0.5分。網(wǎng)站上發(fā)表按低一等級(jí)記分。（此項(xiàng)滿分為3分）

六、其它

1、去年暑假以來(lái)，義務(wù)教育階段學(xué)生在寒、暑補(bǔ)課的，學(xué)校負(fù)責(zé)人和任課教師分別扣2分、1分。

2、近五年來(lái)，對(duì)排斥差生、未按規(guī)定履行審批手續(xù)擅自辭退學(xué)生的主要責(zé)任人，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)扣1分。

3、對(duì)體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生的造成嚴(yán)重后果、惡劣影響的老師不予晉級(jí)。

4、外地調(diào)入本鎮(zhèn)的教師，未滿一年的不參與本次晉級(jí)。

5、上年度教師個(gè)人年終目標(biāo)考核不合格者不予晉級(jí)。

6、違反國(guó)家法規(guī)被查處的不予晉級(jí)。

第二篇：中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)晉升推薦

關(guān)于推薦XXX同志晉升為

中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)的綜合考察材料

一、基本情況

四川省江油市XX學(xué)校教師XXX，女、漢族，1971年8月出生于四川省江油市，中共黨員。1991年7月參加工作，被分配至江油市XX初中任教，1992年9月至1994年7月在四川教育學(xué)院脫產(chǎn)學(xué)習(xí)?？贫螡h語(yǔ)言文學(xué)，1994年9月進(jìn)入江油市XX初中任教，1995年10月獲得中學(xué)二級(jí)教師資務(wù)資格，2001年9月進(jìn)入江油市XX學(xué)校任教，一直任教初中語(yǔ)文。2002年取得漢語(yǔ)言文學(xué)本科文憑。先后擔(dān)任過(guò)八年班主任，期間兼任過(guò)三年年級(jí)組長(zhǎng)、兩年教研組長(zhǎng)，擔(dān)任過(guò)三年教科室主任工作。現(xiàn)擔(dān)任初2009級(jí)三班班主任，并兼任初2009級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)?，F(xiàn)將該同志工作期間的綜合考察情況總結(jié)如下：

二、師德師風(fēng)方面

該同志思想純正，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)意助人，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展；忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作。能自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)，嚴(yán)于律己，潔身自愛(ài)，為人謙遜豁達(dá)，富有正義感。任教以來(lái)不僅無(wú)任何違反師德師風(fēng)的行為，而且以優(yōu)良的師德師風(fēng)和人格魅力影響著學(xué)生，是一位合格的人民教師。

三、教學(xué)工作方面

該同志教學(xué)基本功扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。從參加工作以來(lái)一直擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)工作，能按質(zhì)按量完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，堅(jiān)持做到

教學(xué)“六認(rèn)真”，對(duì)備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)一絲不茍，勤于鉆研教材教法、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，積極向老教師請(qǐng)教，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，注重課堂效率，課堂教學(xué)生動(dòng)靈活，氣氛活躍，教學(xué)效果好，深受師生好評(píng)。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。注重區(qū)分層次，注重課內(nèi)外知識(shí)的鏈接。為拓展學(xué)生視野，在班級(jí)年級(jí)中開(kāi)展了許多豐富多彩的活動(dòng)，如“演講比賽”、“手抄報(bào)評(píng)比”等，訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)與欣賞的良好品質(zhì)，讓學(xué)生在展示中獲得尊重與自信。這一系列活動(dòng)的嘗試以及由此形成的良性循環(huán)，在全校引起強(qiáng)烈反響，獲得普遍贊譽(yù)。

該同志不僅是一個(gè)倍受同行稱贊的合作伙伴，還是學(xué)生的良師益友。課外經(jīng)常跟學(xué)生聊天談心，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，解答學(xué)生的困惑，撫慰他們的傷痛，他善待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，從不歧視弱差生。輔導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致，對(duì)弱差生尤為重視，常利用課余時(shí)間耐心輔導(dǎo)，使一部分弱差生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生，深得學(xué)生喜愛(ài)。

四、管理工作

該同志擔(dān)任初中班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教科室工作時(shí)，敬業(yè)精神強(qiáng)，工作大膽創(chuàng)新，富有特色。所帶班級(jí)曾先后獲得綿陽(yáng)市先進(jìn)班集體、江油市先進(jìn)班集體稱號(hào)，他本人也多次獲得綿陽(yáng)市優(yōu)秀班主任、江油市優(yōu)秀班主任、江油市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。

五、教育科研方面

該同志在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)中有自己獨(dú)特的方法，并多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。積極參與對(duì)學(xué)校青年教師的培養(yǎng)，在學(xué)校的教育教學(xué)中起到了模范帶頭作用。1999年3月組織帶領(lǐng)XX初中全體教師進(jìn)行了江油市級(jí)課題“課堂導(dǎo)學(xué)策略的研究”，2001年順利結(jié)題，江油市教研室、江油市科委均頒發(fā)了結(jié)題認(rèn)定證書(shū)。2004年我校進(jìn)行江油市級(jí)課題“提高課堂互動(dòng)的有效性研究”，該同志擔(dān)任文科組組長(zhǎng)，并擔(dān)任子課題的主研工作，2006年4月課題研究結(jié)題順利結(jié)題，結(jié)束了我校長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有課題的局面，課題研究為我校的教育教學(xué)以及教學(xué)科研發(fā)揮了重要的作用。

六、出勤方面

該同志能自覺(jué)遵守學(xué)校勞動(dòng)紀(jì)律，勤勤懇懇，任勞任怨，從沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人的原因而拉下工作，無(wú)遲到早退、曠工曠課，表現(xiàn)優(yōu)秀。

綜上所述，該同志在德、能、勤、績(jī)四方面表現(xiàn)優(yōu)秀，經(jīng)學(xué)校職評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組民主投票并公示無(wú)異議后，同意推薦XXX同志由中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)晉升為中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)，請(qǐng)中評(píng)委予以審查。

四川省江油市XX學(xué)校

2007-9-17

第三篇：晉升中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)申請(qǐng)

晉升中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)

申 請(qǐng) 書(shū)

陳倉(cāng)區(qū)職稱評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組：

我叫趙文輝，大專學(xué)歷,一九九一年七月在胡店鎮(zhèn)參加小學(xué)教育教學(xué)工作，1995年取得小學(xué)二級(jí)教師職稱。1998年調(diào)入胡店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),1999年取得小學(xué)壹級(jí)教師職稱，并于2001年轉(zhuǎn)換為中學(xué)二級(jí)教師職稱資格?，F(xiàn)在拓石鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)擔(dān)任初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作。任現(xiàn)職以來(lái)，我承擔(dān)初中語(yǔ)文課,思想品德課,歷史課的教育教學(xué)工作和班主任工作。在教育教學(xué)工作中我始終牢記黨的教育方針，注重言傳身教, 教書(shū)育人，注重因材施教,積極參加教研,大膽探索教研教改的新路子, 讓學(xué)生個(gè)性得到了良好的發(fā)展。多年在教育教學(xué)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。為更好督促自己今后的工作，我申請(qǐng)晉升中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)，望組織予以考核批準(zhǔn)。

特此申請(qǐng)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：趙文輝

2013-11-4

第四篇：晉升中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)答辯材料

晉升中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)答辯材料

本人孫強(qiáng)，男，漢族，生于1984年2月，2007年6月畢業(yè)于蘭州城市學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)。2007年9月參加工作，在通渭縣什川初級(jí)中學(xué)從事 化學(xué)教學(xué)工作；2013年，現(xiàn)在平襄初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作；2008年11月獲中學(xué)二級(jí)教師任職資格，2008年11月被聘為中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)。

自2007年7月至今，本人為了不斷充實(shí)自己的知識(shí)素養(yǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參與市、縣組織的各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的需要，還參加英特爾培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中，本人堅(jiān)持黨的教育方針，服從學(xué)校對(duì)工作的安排，顧全大局，不計(jì)較個(gè)人得失。認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者。充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。同時(shí)，本人還積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。還與班主任、家長(zhǎng)密

切配合，互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共商教育孩子們的方法，共同管理好學(xué)生，使學(xué)生能健康發(fā)展。使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

在正常的教學(xué)工作中，本人堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)課評(píng)課40節(jié)次以上，積極參加市縣組織的教學(xué)研討會(huì)，并進(jìn)行課堂教學(xué)示范和研討，積極投身教科研。二〇一二年二月，《用二元一次方程組巧解古代數(shù)學(xué)名題》一文在《成才之路》2012年第6期上發(fā)表；二〇一二年十月，《新課改信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合》一文在《教育界》2012年第29期上發(fā)表。《優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué) 提高教學(xué)效率》一文在《中學(xué)時(shí)代》2012年5月刊上發(fā)表。2010年輔導(dǎo)的學(xué)生趙天明在全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

《用二元一次方程組巧解古代數(shù)學(xué)名題》一文是針對(duì)人們運(yùn)用方程組解決含有多個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于古代數(shù)學(xué)的發(fā)展起了重要的促進(jìn)作用，現(xiàn)代高等代數(shù)中的許多內(nèi)容都起源于對(duì)線性方程組的研究。中國(guó)古代數(shù)學(xué)在方程及方程組方面也有許多成果，例如，著名的“雞兔同籠”問(wèn)題就可以利用二元一次方程組解決多元問(wèn)題，《九章算術(shù)》等古代數(shù)學(xué)著作中也記載了有關(guān)方程組的一些內(nèi)容，他們體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)客觀世界中數(shù)量關(guān)系的不斷探究，從中可以看出人類(lèi)追求真理的長(zhǎng)期努力，折射出科學(xué)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在教學(xué)中除關(guān)注在數(shù)學(xué)知識(shí)和能力方面得到提高之外，還應(yīng)關(guān)注傳承數(shù)學(xué)文化方面的工作，結(jié)合二元一次方程組的內(nèi)容進(jìn)一步挖掘其文化內(nèi)涵，使學(xué)生再次 2

受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用滲透在整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,是克服題海戰(zhàn)術(shù),取得優(yōu)異成績(jī)的有效策略。在列二元一次方程組解應(yīng)用題中,若能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)求解,將能起到事半功倍的效果。

《新課改信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合》一文，主要就新課程改革下現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生著重大影響，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，使人們對(duì)數(shù)學(xué)本身及數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)有了根本的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。數(shù)學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。時(shí)代的發(fā)展，要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。因此，我們積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，力求在最短的時(shí)間里找到最佳途徑。

《優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué) 提高教學(xué)效率》一文就初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)要通過(guò)對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使每一章節(jié)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，找出其變化規(guī)律、性質(zhì)相似之處及不同點(diǎn)等形成完整的知識(shí)體系，從而達(dá)到以點(diǎn)成線，以線成面，以面成體的目的。在此文中本人從四個(gè)方面結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行思考分析。

一、章節(jié)復(fù)習(xí)——善于轉(zhuǎn)化

教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、典型的例題進(jìn)行反思，而且還應(yīng)該重視學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉(zhuǎn)化過(guò)程。按常規(guī)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，如數(shù)學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等復(fù)述梳理一遍。這樣做使學(xué)生感到乏味又不易記憶。

二、習(xí)題歸類(lèi)——善于類(lèi)化

挖掘教材中的例題、習(xí)題等，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對(duì)付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類(lèi)，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。

三、例題講解——善于變化

復(fù)習(xí)課例題的選擇，應(yīng)是最有代表性和最能說(shuō)明問(wèn)題的典型習(xí)題。應(yīng)能突出重點(diǎn)，反映大綱最主要、最基本的內(nèi)容和要求。對(duì)例題進(jìn)行分析和解答，發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的作用，有意識(shí)有目的地在例題的基礎(chǔ)上作系列的變化，達(dá)到能挖掘問(wèn)題的內(nèi)涵和外延、在變化中鞏固知識(shí)、在運(yùn)動(dòng)中尋找規(guī)律的目的，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的知識(shí)從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

四、解題思路——善于優(yōu)化

一題多解有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問(wèn)題，可以優(yōu)化學(xué)生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓(xùn)練學(xué)生。為了減輕學(xué)生復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)。優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率，是行之有效的重要途徑。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中自己必須先在思想上突破，從觀察事物的習(xí)慣的軌道中解放出來(lái)，站在時(shí)代革命的角度考察，從而認(rèn)識(shí)學(xué)生的新情況、新特點(diǎn)。用新觀念取代舊觀念，尤其是時(shí)間觀念要更新。當(dāng)今，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，進(jìn)入在更大程度上依賴知識(shí)創(chuàng)新和科技進(jìn)步展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注未來(lái)，向刻板、單調(diào)、陳舊的教學(xué)方式(即應(yīng)試教學(xué))徹底告別。今后，必須把教法研究看作是與課堂教學(xué)同樣重要的另一條信息渠道納入教學(xué)研究的整體計(jì)劃之中，不斷探索新的途徑，新的方法，與同仁一道，互相促進(jìn)，共同完成數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新任務(wù)。

第五篇：晉升一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)

晉升一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)

呈 報(bào) 材 料

（復(fù)印件）

申報(bào)教師：龍光旭 聯(lián)系電話：*** 工作單位：麻江縣筆架中心學(xué)校 申報(bào)日期：2014年7月22日

晉升一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)材料呈報(bào)目錄

(復(fù)印件)

一、個(gè)人申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠(chéng)信承諾書(shū)

1份

二、單位報(bào)送專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠(chéng)信《承諾書(shū)》

1份

三、證件及證明

1.大學(xué)《畢業(yè)證書(shū)》

2.二級(jí)教師《資格證書(shū)》

3.二級(jí)教師《聘任證書(shū)》

4.《教師資格證》

5.《普通話合格證

6.《繼續(xù)教育登記證》

7.農(nóng)村小學(xué)教師計(jì)算機(jī)免試證明

四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系

1.筆架中心學(xué)校教師職務(wù)評(píng)審教學(xué)質(zhì)量評(píng)估小組

2.筆架中心學(xué)校教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估小組

3.教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分匯總表

4.教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表

5.領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分匯總表

6.同行對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分匯總表

7.學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分匯總表

五、教學(xué)成績(jī)

1.現(xiàn)任職以來(lái)《教學(xué)成績(jī)認(rèn)定審核表》（匯總表

2.現(xiàn)任職以來(lái)教學(xué)成績(jī)冊(cè)

六、教育教學(xué)論文

七、任現(xiàn)職工作總結(jié)

八、（2011—2013）考核表

九、公示結(jié)果報(bào)告

1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂(lè)教學(xué)

麻江縣筆架中心學(xué)校

龍光旭

數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門(mén)藝術(shù)。在新課程理念的驅(qū)動(dòng)下，數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用快樂(lè)教學(xué)法。

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你覺(jué)得平時(shí)再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽(tīng)好聽(tīng)的故事時(shí)，他也會(huì)玩得十分高興。這說(shuō)明每個(gè)人的骨子里多多少少都有快樂(lè)的因子，只不過(guò)有些人比較顯性，有些人比較隱形而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激活學(xué)生的快樂(lè)因子，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。

啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真專研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，通過(guò)巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境。例如在教學(xué)《第幾》一課時(shí)，我采用了講故事方法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。我先在黑板上畫(huà)了美麗的森林，然后依次填上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事：美麗的森林里新來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物。他們今天都搬到新家了?，F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而有趣的問(wèn)題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進(jìn)入了一個(gè)美麗的大家園。通過(guò)更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。

聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言也是一種重要的溝通方式，在課堂上，不論學(xué)生的發(fā)言精煉或者啰嗦，張老師都能認(rèn)真傾聽(tīng)，找出關(guān)鍵之處，啟發(fā)點(diǎn)撥。課堂上，老師總是用親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓每一個(gè)學(xué)生感到老師的關(guān)注。在小組討論的過(guò)程中，教師更是走到每一組學(xué)生中間，俯下身子，傾聽(tīng)發(fā)言、參與研究，成為小組的一員。在看似不經(jīng)意間。教師以表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言給學(xué)生傳遞著豐富的信息。俯身是愛(ài)，無(wú)聲語(yǔ)言給課堂增添了獨(dú)特的魅力。

另外，學(xué)習(xí)競(jìng)賽以競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于中等的學(xué)生影響最大，因此大部分孩子在競(jìng)賽中通過(guò)努力不斷進(jìn)步。若采用競(jìng)賽與自我競(jìng)賽相結(jié)合的形式就會(huì)使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn)，后進(jìn)的學(xué)生也變先進(jìn)。這樣還有利于防止學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理?？傊處熞槍?duì)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法與手段，給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自主的空間，使他們?cè)跀?shù)學(xué)的知識(shí)海洋中盡情遨游，讓他們從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，讓他們的能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！快樂(lè)是一種心情，擁有快樂(lè)心情的人才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)美好的事物、去感受美好的生活、去創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)情境。