第一篇：班班通交互式電子白板學習大綱

大港聯小“班班通”交互式電子白板學習大綱

溫馨提示：

要想學會、學好熟練使用“班班通”交互式電子白板，就必須了解、掌握以下內容，特別是第三、第四項內容。

一、了解班班通的主要硬件：

交互式電子白板（電磁感應技術）

短焦距投影儀

控制系統（電腦、鼠標、鍵盤）

擴音系統

視頻裝置

視頻展臺（雙擊桌面快捷鍵圖標）

二、了解交互式電子白板的構造，熟練掌握啟動與關閉步驟及注意事項

（一）構造：屏體，USB接線，專用軟件電子筆

（二）啟動步驟

步驟1：打開電源。（即插上插頭）

步驟2：開啟投影機。（按投影機電源按鈕2下或按遙控器開關1下）

步驟3：開啟電腦主機。

步驟4：開啟班班通。（開機后，白板驅動默認為隨機啟動）

（三）關閉步驟

步驟1：退出軟件。（即關閉所有打開的軟件）

步驟2：關閉電腦。

步驟3：關閉投影機。（按投影機電源按鈕2下）

步驟4：關閉電源。（即拔下插頭）

注意事項：

1、一定要等投影儀完全散熱后才可以關閉電源，否則會影響投影儀燈泡的使用壽

命（最好三分鐘以后關閉電源）；

2、各設備的數據連接線盡量不要經常插拔，以免磨損接線插口，影響使用。

三、熟練切換白板軟件的四大模式：

鼠標模式、注解模式、白板模式、隱藏模式

（一）鼠標模式：

進入鼠標模式，這種模式等同于計算機操作，電子筆完全代替鼠標，操作方便，簡單易懂。注：電子筆的右擊------按白色長條形按鈕，點擊；

電子筆紅外教鞭------在電子筆低端，白色圓形按鈕；

軟鍵盤代替鍵盤使用（一般不用）。

（二）注解模式：

進入注解模式后，完全可以結合里面的相關功能鍵，對計算機屏幕上打開的任意頁面進行標注，并可新建頁進行書寫和繪畫。

（三）白板模式：

進入白板模式，從外觀上看類似于我們的“黑板”，有更多的背景色可以選擇，也有更多的教學工具可以使用。

（四）隱藏模式：

此模式不退出軟件，只是將軟件窗口最小化，可點擊右端的快捷鍵。

四、熟練操作和恰當運用白板軟件的七大功能：

（一）輸入：

各種筆觸：鉛筆，毛筆，熒光筆，噴桶，噴涂，鋼筆，排筆

板擦功能：任意擦除，區域擦除，對象擦除，全屏擦除

手寫識別功能，文字輸入功能。

（二）圖形功能：

直線圖形：直線，單箭頭直線，雙箭頭直線

平面幾何圖形：圓形，三角形，四邊形，多邊形

標注工具：標注長度，標注角度

幾何工具：直尺，圓規，三角尺，量角器

3D圖形：三角錐，立方體，圓柱體，圓錐體，球體，圓環

（三）輔助教學工具：

放大鏡，照相機，聚光燈，幕布，回放，詞典，錄播，屏幕移動

（四）資源庫：圖庫，多媒體庫，課件

（五）頁面瀏覽：所有操作過的頁面均可自動保存，并可以隨時瀏覽。

（六）師生互動：文件發送和接受，信息發送，課堂提問，瀏覽學生電腦，關機。

（七）其他功能：新建課件（資源庫里面的課件），倒計時，時鐘，計算器。

五、牢記交互式電子白板的注意事項：（老師個人注意，同時強調學生也要注意）

（一）電子白板：

（1）屏體清潔時，切勿使用化學制劑直接擦拭，可使用擰干的潔凈棉質濕布輕輕擦拭，若不慎沾上油漬，應及時用酒精擦洗。

（2）不能使用油性筆、鉛筆、圓珠筆等書寫。

（3）避免學生打鬧碰撞到，避免學生使用尖銳的利器碰觸板面。

（二）電磁感應筆：

（1）自動休眠的功能（使用時可在手上或者面板上輕點筆尖）。

（2）應由專人保管，并及時更換筆中電池（7號）。

（3）確定驅動軟件已經開啟。

（4）定位------若筆尖和光標的位置有偏移，可采用七點定位。（即當筆和鼠標不一致時，點擊屏幕右下角的“白板通訊軟件”，選擇“定位”，用筆依次點擊屏幕上出現的十字中心進行定位。）

（三）投影機：

（1）若連續使用設備，不要重復開啟投影機，一次能支持4--5小時。

（2）一定要等投影機完全散熱才可以關閉電源，否則會影響投影機燈泡的使用壽命；各設備的數據連接線盡量不要拔下，以免磨損接線插口，影響使用。

大港聯小2012、5、12

第二篇：交互式電子白板學習心得體會

隨著均安鎮教育事業的高速發展，鎮教育局斥資20萬對我天連小學每個教室安裝交互式電子白板并從本學期開始投入使用。交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內容投影到電子白板屏幕上，在SMART Notebook的支持下，可以構造一個大屏幕、交互式的教學環境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現的任何操作，完美地實現了信息技術與學科教學的整合。

語數英綜都找來了代表上白板課，我幸運地成為了英語代表之一，當然有道不出的喜悅。作為年輕教師，必須經歷磨練，才能成長，所以必須好好把握機會。這次有幸請來了容桂名師工作室成員容里小學鄧校長作為我的指導老師，之前在鎮上很多展示課都邀請鄧校長當嘉賓，她的點評見解獨到課堂上的沒一個細節她都注意到并能指出不足之處。知道鄧校長凡事都嚴格要求，于是我備好課，制作好課件，在12周上了第一節課。課后鄧校長指出了課堂上的諸多不足，如課堂上中文較多，表情不夠豐富，未能激發學生興趣，沒有創設語言環境，知識點不連貫，重難點未能突破，操練不到位等，名師就是名師，一針見血，課堂上的毎一個細節都逃不過她的法眼，原來自己上課還真有不少缺點呢。鄧校長就每個細節跟我探討，該如何改進。人類天生有一種適合語言學習的“語言習得機制”，假如教師在英語教學中過度使用中文，對學生學習英語或多或少會有影響。教師應盡量用英語教英語，配合夸張的表情和動作，吸引學生的眼球。英語教學需要創設語言環境，把零碎的知識點連成一個面，提高學生的趣味性，在重難點突破方面要做到足夠語言輸入，教師的示范是否到位，做到目的明確。我根據鄧校長的要求重新修改了教案和課件，于當天下午又上了一節課，課后感覺跟上午那一節完全不同，無論是教師，還是學生，都有不同的反應，按照鄧校長的思路，學生上課積極了，課堂活躍了，每一個教學環節都進行得非常順利。鄧校長告訴我，一節成功的展示課，需要反復的磨課，去粗取精，她們學校的一位老師，為了準備上區的示范課，相同的課也上了6、7遍，她還特意為那老師把第一節課搞成錄像，上完展示課后再讓老師看回第一次上課的錄像，真有天淵之別。

好事多磨，一節成功的課更要多磨，一位成功的教師同樣也需要多磨。我在教育領域的時間尚淺，在日后的教學中接受更多磨練，相信跟名師的距離就不遠了。

第三篇：淺談交互式電子白板

淺談交互式電子白板 在語文教學中的有效應用

【摘要】：黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中。

【關鍵詞】：電子白板

課堂教學

在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農村九年制義務學校安裝了電子白板，并在日常教學中開展應用實踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經了一學期的時間我們看到了新技術是怎樣走進課堂教學過程，并切實地感受到了這一新技術是怎樣成為了教師和學生的助手、朋友、伙伴的。對于很多教師來說，交互白板已經成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業、解惑”的新的舞臺。當然交互白板在應用之初直到現在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經歷了前期的嘗試，我就結合交互白板在語文課堂教學中的應用，來淺談課堂教學的新道路。

在新課改的背景下，電子白板對于推進語文教育教學改革，提升學生主體地位，充分發揮教師的引導作用方面意義重大。

一、凸顯“以生為本”教育教學理念，讓學生成為學習的主人。

學生是教育工作的最主要的對象，如何看待學生，這是教育工作者面對的一個最重要的問題。新課改在學生觀中要求把學生當做人而不是物，讓學生真正成為學習地主人。電子白板在語文教學中的落實了新課改的學生觀。

1、培養學習興趣、讓學生輕松學習

學習興趣是指一個人對學習地一種積極的認識傾向與情緒狀態。學習興趣的產生與教學有密切的關系，學生學習興趣的培養,主要在教師使學習活動有興趣。

在語文教學過程中，恰當地運用電子白板輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發學生主動學習的熱情，培養他們積極思考,發散思維能力；一方面可以為學生創設和諧、輕松的學習環境，讓學生真正成為課堂的主人。

2、讓學生充分參與、積極主動學習

所謂“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習中表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。電子白板在調動學生積極性，讓學生充分參與上發揮了重要作用。

教材只是幫助學生學習地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個例子和有限的學習內容。而應讓學生走出課本，走出校園去學習更多的知識。而電子白板就為此提供了便利。

例如在進行《蘇州園林》的教學時，我讓同學們在課外分小組選擇地域收集這一地區園林的圖片、特點及優勢，每一組選出一個代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過組織這一活動，一方面提高了學生查找資料以及運用電子白板的能力，另一方面增強了學生的課堂參與意識，同時也極大的鍛煉了自己運用語言組織語言的能力。整個課堂高效的進行，學生們興趣濃厚。

3、資源共享，互動互學

電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性。利用電子白板教學能與學生充分互動。他為語文教學過程中的師生、生生互動提供了極大地便利，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。

利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發學生的積極參與，更好地促進生生、師生之間的互動協作。例如我在講《一分鐘》這節課時，講之前我先問了一下同學們覺得一分鐘有多長。大家你一言我一語的議論著。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學們一分鐘短嗎大家都說不短。再通過講解課文讓同學們知道珍惜時間的重要性。

用電子白板上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了，學生可以充分的展現自我，發揮自己的主觀能動性，學生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學理念。

二、教師成為了學生學習更好的引路人

在語文教學中，老師是教學的主導，教師的主導作用發揮得越好，學生的主體地位也體現得越充分，這兩者是辨證統一的。在老師的帶領下，利用白板的平臺，組織學生充分交流，在這期間，教師只是一個點撥者，引導者，課堂的主人是學生，學生交流合作的社會技能、語文素養、信息技術等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學生學習成長更好的引路人。

1、突破重難點，提高教學質量

突破教學中的重難點是落實學習目標的關鍵。利用交互式電子白板的獨特功能，為突破教學生的重難點提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。

例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學生提出不明白。教師就“懸河”這個詞設計了形象的圖畫，并根據圖畫的內容圈畫什么是“懸河”，學生一看就清楚明了。同時教師還利用圖畫，讓學生思考造成“懸河”的后果會怎樣？這樣從理解到聯想，教學中的難點在課中得到及時解決。

交互式電子白板為語文教學提供了一個優秀的教育平臺，提供了源源不斷地活水。它在語文教學中的使用有利于教學過程中難點的分解和重點的突破，達到事半功倍的效果，使教學更加有實效。

2、善用電子白板，聯系學生生活經驗

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么，老師明白這一點，并應據此進行教學。”因此在運用信息技術時教師應該首先了解學生的已有知識與經驗，準確把握文本，有機融入相關信息，精心構思架設兩者之間的橋梁。使學生在教師的引導下，順利地自我建構、自我生成新的知識。比如：讓學生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫下來，學生馬上能把生活中見過的角具體化了。這樣能給學生一種新鮮感，讓學生親身體驗數學問題只要認真很好解決，從而激發了學生積極主動地參與到課堂的學習中來，形成良好的學習氛圍。

3、巧用電子白板，培養創新能力

實施素質教育的今天，創新教育要體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養學生的創新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。在教學中，利用電子白板教學更能激發學生對數學的創新意識。在一題多解、一題多變和幾何

圖形的移動、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動態特征更能發揮學生的創新能力。如學習了角的認識后，老師又讓孩子們動手用紙折一折不同大小的角，讓學生實際操作一下，體會、消化老師講課的內容，例如從另一個角度體會角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數學教學的整合促進了教與學模式的改變，建立了學生的主體地位，開啟了學生心中的大門，點燃了學生思維的火花，放飛了學生創新的翅膀。

總之，電子白板的出現使課堂教學實現了重大的突破。電子白板與語文教學的結合，使得語文教學主體、引導者以及教學過程都煥然一新，它的出現帶來了語文教學的重大變革，極大地推動語文教學教學信息化的進程。作為一種新的教育技術，教學理念,教學思維，他在教育領域應用和普及推廣是一個必然的趨勢。在教學中，充分發揮電子白板的輔助教學優勢，必將開辟語文學科有效教學新天地。

第四篇：交互式電子白板學習心得

交互式電子白板學習心得

初識交換式電子白板是在2009年底，學校組織了一次電子白板的培訓。第一次接觸，只是聽老師講了一下里面的一些基本操作，只是感覺這一現代化教育手段功能很強大。隨后，學校又陸陸續續組織了幾次培訓學習，逐漸讓我對它感興趣。

這學期，我們學校開展了“電子白板展示活動”，聽了幾位教師的活動后，感覺很是新奇，一些功能非常適合幼兒園教學活動，而且孩子們也相當感興趣。卻不知道如何來制作這樣的電子白板課件和具體的操作技巧，便有想學習的沖動。于是我我報名參加了蘇州教師培訓網上電子白板的網絡培訓后，我才知道交互式電子白板已經應用于很多學校的教學過程中了，效果良好，得到廣泛好評。我通過這次學習也對電子白板有了更多地了解。

一、電子白板教學的互動性

電子白板最大的一個特點就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協作。

二、電子白板教學過程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和孩子學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。

交互白板的保存功能除了供課堂教學使用之外，另一個很重要的價值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對上過的課進行反思和研討。這一點是目前最容易實現的課堂記錄方式，而且對提高教師自身素質有很大幫助。

三、保存課堂原先的優勢設計

電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該要體現出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯系非常密切。

第五篇：交互式電子白板技術

交互式電子白板技術

營南小學 沈庭瑜

教育要跟上科學和社會現代化發展的步伐，就必須加快教育的信息化。而 如何才能“加快教育的信息化”，就成為了中小學學科教學中所關心的重大問 題。交互式電子白板不僅是教學技術的變革，也是教學手段的更新，更是教學念的革新。交互式電子白板便于演示計算機軟件和上網的操作過程，并能呈現教學材料的動態和細節，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優點；交互式電子白板與數字內容結合起來可以讓教師和學生呈現、注釋和處理他們教與學的內容，從而提高課程教學的效率。

電子白板技術與數學課程整合的實踐

1.教學內容形象直觀，教學工具齊全，學生積極性提高

小學數學課為了適應學生的心理及思維方式的特點，在教學中經常會給學

生創設一些情境，給孩子們一個輕松，有趣的學習氛圍，使學生興致盎然地投 入學習。電子白板的教學工具齊全，像我們常用的數學工具：圓規、直尺、量角器等一應俱全。平時我們上課都用實物，學生往往看得不夠清楚，如果用電子白 板中的工具，學生不但看得清晰，使用過程也能完整地展示出來。還有，白板中 有各種大大小小的格子，使我們教學平移、旋轉、坐標等顯得輕松多了。如在教學《方向與位置》時，我充分利用電子白板的優勢，讓學生在白板上 畫一畫、找一找來確定方向和描述行走路線，在提高學生學習興趣的同時，提高 了學生的表達能力。又如在教學《長方形和正方形的面積計算》一課時，讓學 生拼拼擺擺，演示長方形面積與長和寬的關系，在把圖片情境由靜態變動態，把 知識形成的過程淋漓盡致地顯現在學生眼前的同時，不僅有效地激發了學生探 究新知識的興趣，還能使學生快速直觀地了解知識形成的動態過程，從而幫助 學生達到對知識的理解和掌握。利用電子白板有效地把現代信息技

術與課程教學進行了整合，輔助了教學，優化了教學過程。教師的角色也發生了 變化，由原來的主體變為輔助者，有效地調動了師生的情感參與，大大提高了學 生參與的熱情，調動了學生的積極性。利用豐富的教學資源拓展學習空間交互式電子白板與計算機和投影儀

配合使用，可組成最佳的多媒體教學，再配合相應的網絡連接，又可組成交互 式遠程教學系統。

（1）存儲量大，有關文字和圖片，資料及動畫是一般用具不能相比的。（2）相關內容鏈接，舉一反三，開放思維。

3.應用交互式電子白板，幫助學生理解概念，突破教學難點人的思維是形象思維在前，抽象思維在后，特別是中低年級的學生，往往

對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學中盡量多用圖片、實 物等，借助直觀形象去表達比較抽象的數學知識。例如我在教學《認識分鐘》這節課

時，講之前我先問了一下同學們覺得一分鐘有多長。有的說一分鐘特別短、一分鐘不長、一分鐘就是從門外走到門內；還有 的說課間10分鐘都那么短，一分鐘一眨眼就過去了??大家你一言我一語地議論 著。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學們一分鐘短嗎，大家都說不短。最終讓同學們知道珍惜時間的重要性。因此，一些難以 用語言和動作來解釋的概念，在遵循小學生的心理特點和認知規律的基礎上，運 用白板技術有助于教學難點的突破。

4.應用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。用電子白板上課學生不再是

被動地接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看； 教師提問，學生回答”的單一形式了。可以進行不同形式的練習，如：游戲、選 擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。對于一些需要 學生集中注意力的地方，可以用聚光燈和放大鏡功能讓其突顯出來以吸引學生 們的注意力。解決了傳統教學中練習題型單

一、枯燥的問題，學生厭煩練習的現 象也就會得到改變。

5.電子白板有利于教師駕馭課堂、面向學生

在未使用電子白板的多媒體教學中，我們往往不得不花很多時間去操作電腦 鼠標，或者花太多時間去板書，課堂上面對學生的時間少了，與學生互動的機會 少了，課堂教學效果大打折扣。使用電子白板后，這種狀況將得到很大改觀。電子筆具備強大功能，教師可以直接將電子筆指向白板，進行類似鼠標的操作，包括文件的打開、課件的播放；也可以在電子白板上進行板書、批注，修改。有了電子筆，教師在授課時，思路清晰連貫，表達流暢，能達到最佳的效果。課堂流程流暢了，教師面向學生的時間也就更多了，真正做到了面向全體學生，全程面對學生。而面對面的交流也使課堂更加具有生機、活力和親和力。

電子白板技術與數學課程整合的 反思