第一篇：幸福原來如此簡單

幸福原來如此簡單

初一·六班叢雪時

幸福，好似一杯特殊的果汁，不在于放了多少糖，而在于你本身味覺是否靈敏。因為幸福本來就很甜。

――題記

星期天中午，我在家里伏案寫作業。寫了一會兒，總覺得寫得一點兒也不得心應手，慢吞吞的，字還很丑。停下筆，仔細觀察自己的右手，這才發現，由于好長時間沒有修剪指甲，指甲已經很長了，以至于握筆寫字時，指甲總是擋住筆桿的運轉，寫起字來很別扭。我拉開抽屜，找出一把好久不用的指甲刀，笨拙地剪了起來。

也許是動靜太大，驚著了母親，正在午睡的母親從床上起來。見我想自己剪指甲，母親一邊嗔怪著我，一邊奪去了指甲刀，抓住了我的手――母親要親自給我剪指甲！母親低下頭來，額前的劉海不聽話地垂了下來，拂過我的指尖，是那么輕，那么柔，仿佛母親此刻如水的目光。母親專心地捧著我的手，手里的指甲刀揮舞得如風，但又分外輕柔，生怕傷到了我。窗外的風兒透過紗窗飄了進來，暖暖的，癢癢的，風里花兒的氣息，熏得人都快要醉了。母親的目光柔柔地布在我的手尖上，一束名叫“幸福”的陽光射在我身上，照得我都要喘不上氣了。

用剪好指甲的手，我流暢地寫下了一串串文字。母親的愛，原來就是幸福；幸福就簡單地藏在生活中，很輕易就會找到。此時，我被幸福逗得抿嘴一笑，隨手寫下了標題：幸福――原來如此簡單！

第二篇：幸福原來如此簡單

幸福原來如此簡單

幸福，對于不同的人，都有著不同的定義，幸福，是一顆照亮人生道路的明星；幸福，是一副充滿愛的畫卷；幸福，是一杯香甜可口的奶茶。

最近，我們家都因為一件事情而弄得雞犬不寧，這就為了爸爸的一個夢，一個預感，爸爸覺得自己身上這難受的，那難受的，總覺得自己得了什么病，心里不踏實。有一天，媽媽終于忍受不了爸爸在耳邊的不停嘮叨，說：“你這人，偏要說自己有病，別再這嘮叨啦！去醫院做個檢查，可就萬事大吉啦！”

爸爸按耐不住，隔天就去了醫院檢查，回來時說是下周一出結果。晚上，爸爸坐在沙發上，一改平常的活潑幽默，嚴肅地和我說：“詩文啊，要是檢查結果出來了，我真有了個三長兩短，我就離開你們了，去深山老林里直到老死，也就不拖累你們了。”說著便深嘆了一口氣，我的心像被狠狠地揪了一把，半天也說不出一句話來。

躺在床上的我久久不能入眠，心里正悄然打著小鼓，爸爸平常應酬也多，也經常要喝酒，如果真有什么病，我和母親怎么辦阿。腦海中爸爸和我們一件件歡樂的小事如幻燈片一樣一張張浮現。

爸爸一直對我和媽媽特別好，是家里的頂梁柱，而一向開朗的爸卻傷感地說出這樣的話。如果真是那樣的話，我該怎么辦啊，在忐忑不安的心境下，我終于進入了夢鄉。

周一終于來到了，這將會是讓我歡喜或悲傷的日子，放學后我已最快的速度奔回了家，在急促的敲門聲后，在門后迎接我的是那滿是歡喜的爸爸，爸爸很是激動地一把抱住了我，把一張長長的檢測報告從口袋里掏了出來，我激動得流下了淚水。

這一刻，我才真正意識幸福不是手滑什么物質上的東西，而是父母都陪伴在身邊，健康快樂的。知道看到爸爸臉上重新蕩漾著笑容，我才明白，這才是我尋找的幸福。

這天晚上，爸爸破天荒地心情格外地好，燒了整整一桌子的好菜，媽媽也一臉得意地說：“就說你疑心病重吧！看把我們嚇的，這也不知是虛驚一場嘛！”爸爸不好意思地笑笑，我也是總算松了一口氣。

幸福，其實就這么簡單，只要家人平平安安在一起，就好了。

第三篇：幸福原來如此簡單

揮灑智慧 收獲幸福

王曉華

引言：《中國青年報》曾經刊登過一篇文章，其中有這樣一段話，說出了教師的心聲：“我最大的愿望就是下學期不再當班主任了！只要不做班主任，叫我干什么都行！”據有關調查報告顯示，四成以上老師不愿做班主任。直面教師不愿做班主任的精神狀態，這到底是為什么？責任太大，事情太多，每天像上緊了的弦一樣，讓人停不下來。身累!心更累！

教育需要嚴格、愛心，更需要智慧。經驗可以使一個班主任自如地應對班級管理，而智慧卻能冶煉班主任的機敏和才華。生活中并不缺乏美,班主任工作也并不缺乏樂趣,只要我們用心去對待我們這份神圣的職業,就會體會到人生幸福的甘甜和雨露。

分配工作至今將近十四個年頭，源于語文老師，從此與班主任結下了不解之緣。做班主任，從課內到課外，從學習到活動，從生活到思想，任務千頭萬緒，工作任重道遠。說句實話，這一路行來，有過抱怨，有過無奈，也有過反思。怎樣在平凡、瑣碎、艱辛的工作中給自己減負，提高工作效率，做個智慧型班主任呢？為此也一直在學習著、摸索著。下面結合我的實踐過程，談談自己一些體會：

一、親其師，信其道，善用人格魅力

被人喜愛是一種幸福，更是一種智慧。古語有云：親其師，方能信其道。說服、壓服，都不如讓人心服。一句話，一個眼神就讓學生心甘情愿地去做該多好！因而我在嘗試：

1.豐富的語言

大多數學生都喜歡妙語連珠、幽默風趣的老師，課堂上、活動中多一些幽默的智慧，會減輕學生和自己的負擔，也會讓學生更喜歡你。

2.追求的夢想

有目標、有追求、有夢想是良好人格的的表現。課后喜歡和學生聊天，和他們一起暢想未來，放飛夢想。喜歡和他們一起跳繩，踢毽，一起勞動，一起看課外書。課堂上和他們一起比賽誰背書更快更熟練，有時真的分不清誰是老師誰是學生，又是誰教會了誰，因為在這師生的親密接觸中也讓我學到了許多許多。（例：小童喜歡講一些科學類知識給我聽，讓我受益匪淺）

二、營造氛圍，注重班級文化建設

文化比命令更有效，班級文化更是一種無形的教育，優秀的班級文化教育，更注重從身邊的小事做起，不以善小而不為。

1.美的文化

美可以洗滌心靈，美的人可以使人喜歡，沒的環境可以使人精神愉悅。所以我也喜歡在班級中不遺余力的創設美，制造美。不論是否評比，只為學生有更好的學習環境，有一份班級的歸屬感;

2.民主文化

平等民主的氛圍可以使一個班級更有活力。公正、公平地對待每一位學生，讓每一位學生感受到老師一直喜歡他們、關注著他們。

從課堂的自主到活動的民主，讓他們積極發表自己的意見、發揮自己的作用，大力發揚其主人翁的精神。真正成為班級不可缺的一份子。

3.競爭文化

學生的來源千差萬別，要使全班六十名學生擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使；時時刻刻都能保持步調一致，必須建立起樂觀向上，集體榮譽感強的班集體。為此我嘗試多種競爭機制。學習成績相近學生間的個體競爭，小組、大組間的競爭，個人前后表現的對比。比如把學生分成三大組，讓其自行命名設計小組標志。各小組經過權衡商量，定下了閃電隊、烈火隊、凱旋隊。在學習、活動、紀律看、衛生等各方面展開了拉鋸戰。認真對待每一次活動，通過班級中自行組織的詩歌朗誦比賽、與課文內容有關的故事比賽，拔河比賽中隊活動等使學生能在各項活動中得到鍛煉，提高自信，增強班級凝聚力。

4.特色文化

在全體學生和家長的努力下，根據班級特點和努力目標試創特色文化，圍繞“我愛我班，我行我秀”把俺們班命名為海豚班，由教師、學生和家長共同出謀劃策，設計班徽，并形成一系列的班訓、班風、班歌并張貼與墻。為了更好地培養學生的自信以及班級的凝聚力，在此基礎上舉行了一次主題中隊活動，讓學生自己找資料，自由創作我愛班集體的詩歌、散文，我行我就秀出來，誰有特長可自由報名，一時間學生群情激動，熱火朝天。周毅帆、吳鳴浩等同學改編并自導了相聲，陳泓宇同學的詩歌讓大家感動之余又添敬佩。活動前，我邀請了幾位家長觀摩指導，讓孩子們的榮譽感、能動性得到更好的發揮，在活動中也發生了很多感人的事，學生楊雨軒由于緊張和激動沒有把想法說全而愧淚盈眶。主持人王一超嘗試脫稿主持??，那時那刻，學生為自己是海豚班的一份子而驕傲，家長為自己的孩子而驕傲，我為我的學生而驕傲。活動結束后好幾位學生告訴我唱班歌時有想哭的沖動，我想那是一份源于班級就是我的家的溫暖與感動。而這份感動又何嘗不是駐留我的心中。

三、學會賞識，保有三顆心

培根說：“賞識者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”

班主任工作紛繁復雜，循環往復，難免會受累受氣，所以我想首先要有一顆教師心，屬于自己的心，學會賞識自己，鼓勵自己，讓自己在這漫漫修遠之路上依然保留著一份上下求索之熱情。

其次，要有一顆學生心，懂得賞識學生。人性中最本質的需求就是得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人間。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們越來越壞。鼓勵學生的每一個優點和長處，學生會充滿自信，滿懷激情。班里每天都有值得表揚的學生，值得表揚的事。我喜歡在全班學生面前表揚他們，表揚的語言豐富多彩，力求句句打動人心，賞識也不僅僅用語言，可以是一個眼神，一次微笑，一次握手，一個擁抱，都能使學生的心激動不已，奮力向上。

建立一整套激勵措施，每一次的活動我都會盡量讓每個學生參加體驗，并在班級中進行評選，給予相對應的獎勵。作文比賽獲獎的學生，我會把他們的文章打印并張貼與墻；中隊活動后評選最佳主持人，最棒隊員；運動會比賽后及時舉行表彰大會，弘揚體育精神；跳蚤市場活動后評選出“愛心天使”、“最具創意買賣人”“最佳生意人”、“花花公子”、“花花小姐”等稱號，恰當地表揚，適時的引導，讓其懂得賺錢的艱辛與妙處，付出愛心的溫馨與甜蜜。設立特別獎，對于那些表現特別出色的學生，我親自去書店挑選幾本好書，寫上格言贈送給他們；或者是買一些學習用品，大到臺燈、鬧鐘，小到尺、筆。讓學生充分感受到老師的欣賞與成功的喜悅。當然偶爾還用上煽情的手段，比如為兩位勞動委員親自梳頭扎辮，別上我親自給她們挑選的發夾，從此讓她們“死心塌地”。

學會賞識家長，有一顆家長心。偶爾能夠站在家長的角度思考問題。特別是一些后進生、問題生的家長，多鼓勵，多提示努力樹立他們對自己孩子教育的信心，更大程度地取得他們的配合與支持。家長會上我會特別點名表揚關心孩子，支持學校工作的家長并表示感謝，讓他們體會其成就感。節假日送上短信祝福，孩子表現有進步時及時向他們匯報并表示感謝。

四、先勤后“懶”，學會三個手

班主任聚在一起閑談時總會發出共同的心聲：當班主任實在太累，太煩，太苦??的確，現如今教師的壓力越來越大，班主任所要擔當的角色也越來越多，不知不覺中工作越做越多，不知什么時候是個頭，如何從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑。在工作中學會“偷懶”，先得從勤開始。

1.親手（辛苦兩個月）

俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”在班級管理中也是如此。每次接手一個新班級，開學初都會對學生嚴格要求，事無巨細，面面俱到，主抓學生的學習習慣和行為習慣的養成。從學生作業的清晰整潔，作文篇幅的要求，課前如何預習，課后如何復習；從學生佩戴紅領巾，著裝形象，鞋帶的系法，書本的擺放，課桌的整潔，課堂的坐姿，排隊出操，衛生的打掃等都有嚴格的要求，逐一糾正。當然這其中也包括班級紀律的整頓，一些調皮學生的管束（舉例①周毅帆②值日工作管理）這段時間是最累的時候，但也是最值得的，兩個多月的辛苦，換來今后的輕松，何樂而不為！

2.放手

眾所周知，在班級工作中，小干部的作用是非常重要的，所以選拔并培養一批班干部尤為重要，三年級開學一個多月后，在師生之間，生生之間有了初步了解后，第一屆班干部推薦大會轟轟烈烈的開展了，組建了一個初步的班干部團體，并緊接著召開了第一次班干部會議，明確職責，做好榜樣作用。設立“班主任助理”、“收發員”、“通訊員”等職務，一些后進生通過為大家服務，找到了尊嚴，樹立了自信，得到了鍛煉。設立個別流動崗位，由學生來輪流做，比如班級的紅領巾監督員，個人衛生監督員等，每人一天輪著做，學期結束評選最佳者，讓每一位學生都能獲得鍛煉的機會。（例班級慶祝活動由等班干部商量協調）

在放手的同時，也對自己放心，對學生放心。一個班級六十多個人，學生正處于中年級段，一點問題不出是不可能的，學習成績會有起伏，紀律、衛生、活動、學生心理、行為等會時而出現問題。適時引導，給他們緩和的彈性空間。

3.聯手

盡最大努力，影響家長，獲得家長最大的支持和理解，讓家長成為學校教育的一種“綜合性資源”，使家長從“期望型家長”向“參與型家長”轉變。我記得剛接手三年級一班那會兒沒少去“騷擾”家長，學生剛剛從低年級段走向中年級段，自理能力，自控能力較差。經常有學生書本找不著，家作少做不做。物品亂丟等現象。在這一過渡時期，正因為有了家長的大力配合，才使教育教學工作開展得更順利。

十幾年的班主任生涯，一路走來，忙忙碌碌、跌跌撞撞。有委屈，有陰霾，但看到學生亮亮的眼神，盈盈的笑臉，曾經的問題的學生，多年后的一句問候，一張賀卡，一封信箋，細細品來，更多的是幸福。累并快樂著，這便是班主任的幸福吧。

下一步班級工作設想：

a.尋求教育的伙伴，與任課老師手拉手，多溝通，對學生進行同步表揚或引導，學生舉行活動，熱情邀請任課老師參加，把任課老師當作班級建設中最佳的人力資源，形成了你中有我，我中有你的格局。

b.利用讀書活動，開展特色交流活動，培養學生的良好的心理素質和語言組織能力 c.創建班級博客，讓班里60個學生人人擁有屬于自己的博客，班級的博客群中的成員，不僅有班級里孩子們，還活躍著許多學生家長或朋友，形成公開、便捷、高效的互動形式。

反思與困惑：

1.學生人數眾多，視線困難，視力下降！怎么辦？

2．如何讓班級做到“無為而治”，使學生自我內化、自我約束，走向自治？

一點補充：我很幸運，來到東升小學，結識了許多好老師，特別是經驗豐富的郝老師，滿懷激情的周文蓉老師，從她們身上我學到了很多東西，當然還有常懷感恩之心的是遇到了許多好家長，因為有了他們的理解與支持才讓班級工作能煥發活力。

既做之，則安之。

既安之，則樂之。

既樂之，則福之

第四篇：幸福原來如此簡單

幸福原來如此簡單

鄒城市南屯煤礦學校初二一班 辛雨桐

指 導 教 師 趙 靜

已知：幸福是一種包含感動，快樂等多種復雜情緒的抽象感覺。

求證：幸福原來如此簡單

證明：？？？

伏在書桌上靜靜地思索著這道與眾不同的證明題，我的大腦一片空白，無從下筆。正如我知道

野花的芳香彌漫天際時，春天來了。

昆蟲的樂曲劃破黑夜時，夏天來了。

絢爛的楓葉點綴山野時，秋天來了。

唯美的雪花妝點世界時，冬天來了。

〃〃〃〃〃〃

那么，幸福是怎樣來到我們身邊的呢？

望著窗外三三兩兩下班的人群在夕陽的映照下顯得格外安靜、悠閑，我不自覺地便被這美好的黃昏吸引了。輕輕撂下了筆，我也擁進了夕陽的懷抱，不一會兒竟看著夕陽入了神。

突然，一對相互攙扶的老夫婦從我身邊走過。我的目光緩緩的移到了這對夫婦的身上，兩人看起來大約有六七十歲的樣子，頭發花白，皺紋滿面，步履蹣跚。唯有那兩雙手顯得格外厚實、有力，他們緊緊地握緊對方的手臂，這也是他們一生相依相伴的寫照。這時，老奶奶像小孩子一般輕輕的養著老爺爺的手，樂呵呵的問：“老伴兒，以后每天我們來送夕陽回家，好不好？”老爺爺目光真摯，望著老奶奶會心一笑：“好好好，以后我每天都來陪著你散步。”說罷，兩人對目而望，相互攙得更緊了。

望著兩人遠去的身影越拉越長，我突然覺得有一種奇妙的感覺悄悄注入了我的身體，大概這種就感覺就叫幸福吧。相依相攙的手臂，相互愛憐的目光，互相溫暖的話語，見證了他們將近半生的坎坷歲月，不需要轟轟烈烈，不需要不同凡響，只需要兩個人和一個黃昏就足夠了。

幸福，原來如此簡單。

推開門就清晰地聞到了媽媽準備好的飯菜濃郁的香味“你干什么去了，怎么不說一聲就撂下作業跑了，你知不知道父母很擔心呀。作業寫完了沒有？考試就要到了你知不知道！”媽媽一口氣說完了這段話，說完后她很吃驚，因為我竟面帶微笑地聽她說完了這番話，而且還認真地回答了她的每一個問題，父母的嘮叨不也是愛的一種表現方式嘛，正是由于父母擔心、關心我們，他們才會嘮叨呀！可為什么我這才理解這種別具一格的愛呢？這頓飯我們都吃得格外香，大家說說笑笑，其樂融融。父母幫我彎腰盛飯，弟弟幫我們拿來筷子，我伸長手臂為父母夾菜。一幅幅畫面接踵而至，我注視著每個人的臉上都洋溢著微笑，趕忙摁下快門，將簡單的幸福捕捉，永遠印刻在心靈的最深處。不需要刻意偽裝，不需要莊重肅穆，只需要全家人和一份快樂的好心情。

幸福，原來如此簡單。

重新攥起先前那支筆，突然感到幸福原來像美一樣，“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”幸福亦如此，它始終環繞在我們周圍，等待有心人將它點亮。朋友啊，幸福就是一種感覺，抓住快樂的心情，你便能夠輕易擁有。揚起嘴角吧，你也會突然發現世界原來如此美好，幸福原來如此簡單。

后記：我的難題解決了，那么你們呢？驀然頓悟還為時不晚，背上快樂的行囊，去尋找幸福的閃光吧！

第五篇：幸福原來如此簡單.

幸福原來如此簡單

初二（6）班

薛凱莉

生活中有多少人在尋找幸福，茫茫旅途，漫漫人生，回首曾經擁有的幸福，你會發現幸福原來就是童年時許下的美麗愿望，幸福原來就是失意后朋友送上的安慰，幸福原來就是身后的親人一直默默關注的目光，幸福原來就是儲藏在生活中的點點滴滴……呵，幸福原來如此簡單，它存在于不易察覺的細微之處。

漫步在校園的小道上，四周是一大片碧綠的草坪，還有一棵棵參差不齊、形態各異的大樹。午后的陽光暖洋洋地照在我身上，愜意舒適。幸福的感覺就這么來了，享受著多姿多彩的生活，享受著溫暖的陽光普照的快樂，也享受著心情所帶來的無與倫比的美妙，那幸福便慢慢溶進心頭，成為美好的瞬間。

那一次，我和同學玩了個盡興，一個下午的時光在不知不覺中溜走。轉眼一看，天色已暗，我急忙告別了同學，一路飛奔回家。

回到家，我剛跨進門檻，媽媽一看見我，便皺著眉頭，焦急地問：“怎么到現在才回來？下午都到那兒去了？你都快把我急死了。我還打了好幾個電話詢問你同學呢。”我心頭微微一顫，莫名的一陣感動。接著，媽媽端上了一盤盤精心準備的菜肴。吃著可口的飯菜，我忽然覺得自己是這么幸福。有人為我擔憂，有人為我牽掛，還有一個溫暖的家庭。那種幸福的感覺又從心底慢慢溢出。上天賦予我的一切，就是希望我能幸福，我又怎能不被打動呢？

千辛萬苦追尋幸福的人們，你們是否曾想過，幸福其實就在你們身后，只是粗心的你們沒有發現，沒有珍惜。

幸福原來如此簡單，不只那些曾令你快樂感動的事才叫幸福。生活給予你的磨難、挫折，不也是一種幸福嗎？當海倫·凱勒雙眼失明后，當貝多芬雙耳失聰后，當張海迪高位截癱后，當霍金坐上輪椅后，他們并沒有向命運低頭，以他們堅強的意志，創造了生命的輝煌，收獲了永不褪色的幸福。那么，當我們努力克服戰勝困難后，獲得的便是成功的喜悅，還有可貴的經歷與難忘的回憶。當你再次回想，你會發覺它們也是美麗的。這樣說來，得到幸福不是再簡單不過？

幸福其實就散落在生活的各個角落中，等待你去發現。幸福原來如此簡單，那些平凡的人，平淡的事同樣也會讓你感到幸福。讓我們把幸福的感覺細細品味，讓我們把幸福的過往小心珍藏，讓我們把幸福的暗示牢牢把握，讓我們把幸福的余味永遠留住在心頭。回頭望一眼吧，簡單的幸福正在你身后守望。

點評：文思在筆端自然流瀉，情感溢滿卷。本文的特點是筆觸細膩，語言精煉，字里行間流露出真情實感，沒有刻意地雕琢，沒有無病呻吟的強說愁，清新樸實的文字，平中見奇，穩中帶新的文風，把生活中的小事和幸福巧妙融合，呼應了主題，升華了中心。全文渾然天成，令人叫絕！

張羚淼