第一篇：學習道德模范要注重三個結合

學習道德模范要注重三個結合呼和浩特多年來涌現出的各行各業的典型模范事跡和崇高精神為全市廣大干部群眾樹起了一面旗幟。在他們身上所體現出的中華民族的優良品德和時代精神是全市各族人民的寶貴精神財富。大力弘揚先進典型的這種民族精神和時代精神，必將為實現首府跨越式發展和構建和諧首府產生巨大的推動作用。

一、要把學習和弘揚道德模范的先進事跡同建立社會主義核心價值體系、開展道德實踐活動結合起來。學習道德模范，重在行動，貴在實踐。全市各行各業要按照《公民道德建設實施綱要》的要求，以道德模范為榜樣，組織開展形式多樣的學習、宣傳道德模范活動，把社會主義核心價值體系建設真正融入到工作生活實踐中。一是要組織豐富多彩的學習實踐活動，深入宣傳道德模范的先進事跡，使學習道德模范活動成為廣大干部群眾自我教育、自我提高的有效途徑,進而自覺把學習先進的熱情轉化為踐行社會主義核心價值觀、爭當道德模范的實際行動；二是要把學習道德楷模活動納入文明城市、文明行業、文明單位、文明社區、文明村鎮等群眾性創建活動當中。在學習道德模范的基礎上，各行各業要結合行業特點，制定行規公約，加強職業道德建設；三是要發揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，積極開展清潔家園、便民利民、扶危濟困、綠色環保、文明勸導等志愿服務活動。

二、要把學習和弘揚道德模范的先進事跡同建設學習型黨組織和創先爭優活動結合起來。學習道德模范，是建設學習型黨組織的有效途徑。道德模范的先進事跡和崇高品德，為創先爭優樹立了一面旗幟。因此，向道德模范學習，就要把行動體現在建設學習型黨組織和創先爭優活動之中，實現學習先進與建設學習型黨組織有機統一，在創先爭優中學習先進、爭當先進、趕超先進。當前，我們要結合開展學習型黨組織建設和創先爭優活動。組織黨員干部學習道德模范的先進事跡，并對照道德楷模的精神品質，查找理論學習、思想作風、道德修養、干事創業等方面存在的差距和不足，在對照檢查的過程中改造主觀世界、加強黨性修養、改進工作作風，在學習道德楷模的過程中強素質、增本領，樹立黨員干部思想好、道德優、作風正的良好形象。

三、要把學習和弘揚先進典型的模范事跡與做好當前各項工作結合起來。學習和弘揚先進典型的崇高精神就要在增強事業心和責任感上下功夫，在做好當前工作上下功夫，真正把道德模范的可貴精神落實到各項工作中去。全市廣大干部群眾學習和弘揚先進典型的崇高品德，要堅持從自己做起，從本職工作做起，進一步激發熱愛首府、建設首府、情系首府的積極性和創造性，為首府的改革開放和現代化建設貢獻自己的力量。

第二篇：高校學生干部的培養要注重三個結合

高校學生干部的培養要注重三個結合

沈洪波

曹恒濤

（土木工程學院 鄭州大學）

摘要：高校學生干部在高等學校學生管理工作中具有十分重要的地位和作用，是高校學生工作順利開展的基礎。因此，除了要嚴把高校學生干部競聘選拔關之外，更要注重對學生干部的培養工作，關注學生干部自身的健康成長，堅持干部培養與明確角色定位、強化干部意識、提升干部智慧結合起來，走全面發展之路。關鍵詞：高等教育 學生干部 培養

高校學生干部隊伍是構建和諧校園、維護校園穩定的重要參與力量，在構建和諧校園中發揮著榜樣和示范作用。[1]他們是教育的受體和主體，既是老師的學生，又是學生的領跑者。學生干部自身思想水平的高低和工作能力的強弱，直接影響到高校校園的和諧穩定，以及各項學生工作能否順利開展。因此，筆者認為學生干部的培養應注重以下三個結合。

一、把學生干部的培養與明確角色定位結合起來

1.1 學生角色

學生干部首先是普通學生中的一員，和普通學生一樣有著學業上的任務，有遵守各種規章制度的義務，有為班級、年級建言獻策的權利，應該積極參加各種集體活動、協助配合其他學生干部做好工作。在實際的工作中，我們最忌諱學生干部只看重“干部”而輕視“學生”，造成“學干倒臵”的錯誤現象，更不能把學生干部的權利和榮譽當作大學的一種追求，而是要清醒的認識到，大學之道，在于知識之廣之深，學生的首要任務就是利用這寶貴的四年汲取和積累各種知識，對于學業上的追求要永無止境，對于班級、年級的工作要勇擔重任，只有做好一個普通學生該做的，才能做好一個干部。

1.2 榜樣角色

學生干部是在德、智、體等方面表現優秀的學生，是大學生中的精英分子，在做好大學生思想政治教育工作中，具有不可代替的作用。他們具有較強的紀律意識、高度的責任感和積極進取的精神狀態，是大學生自我管理、自我服務、自我教育的引導者、踐行者。一個優秀的學生干部是一面旗臶、一個榜樣，學生干部在學習、生活和工作中的良好表現，成為廣大學生學習的榜樣，他們用實際行動感染和影響著廣大學生，對其他的學生起著其他方式不可代替的榜樣示范作用。[2]相反，學生干部言行上的負面影響，會導致周圍學生認識上的錯誤，降低學生干部的公信力，制約著各項工作的順利開展。因此，學生干部要充分發揮自己在道德體系、專業學習、工作領域和日常行為上的標兵作用，做一個學生信服，老師放心的學生干部。

1.3 服務角色

學生干部是聯系學校和學生的橋梁紐帶，及時傳達學校各職能部門的規定和要求，同時把學生的意見和要求反映給領導、老師，從而溝通了老師和學生的聯系，有利于各項工作的順利開展。因此，學生干部的意義在于奉獻，在于服務同學，在于服務學校。學生干部培訓的重要內容就是增強服務意識，在日常工作中強化樂于服務的態度，在學習生活中養成樂于服務學生的習慣，做到全心全意為學生和學校服務。通過做好老師的助手，協助老師開展各種行之有效的活動，為學生搭建提高綜合素質的舞臺，讓廣大學生在各種活動中有所得、有所獲，這樣不僅增強了工作的說服力和引導性，也凝聚、團結了廣大學生。我們要杜絕在日常的工作中，僅僅是簡單的傳達布臵，甚至是采取命令式的口氣開展工作，而不是以一個服務者的態度虛心聽取學生的意見和建議，這樣開展工作無疑是沒有信服力和生命力的。

1.4 專家角色

學生干部是學生日常管理工作的執行者，他們干工作的專業程度直接影響著工作能否順利的開展，因此，學生干部理應成為自己所負責的工作領域的專家。隨著學生干部工作的細化，以及網絡化辦公的推進，不同組織，不同職能部門負責人既是有限范圍內的學生干部，也是該工作的組織、宣傳、執行過程中的學生領導。只有專業才會高效，比如在貧困生認定資助工作、助學貸款管理工作、學生評先評優、入黨等涉及學生切身利益的工作中，相關的學生干部只有深刻領悟工作的重要性，熟悉工作的流程，成為該工作領域的專家式干部，才會讓工作更具科學性、高效性和實在性，才能及時的發現問題、分析問題和解決問題，并且能順利的將自己的工作經驗傳授給低年級的學生干部。

二、把學生干部的培養與強化干部意識結合起來

2.1 政治意識

高等學校的任務是培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，當今國際形勢的變化以及社會經濟變革，使大學生的世界觀、人生觀和價值觀都發生深刻變化，思想觀念、價值取向、行為方式、生活態度日趨多元化。[3]學生干部作為大學生中的精英，理應樹立政治意識，提高政治素養，增強政治敏銳性，自覺抵制各種腐朽思想的腐蝕，用馬克思主義基本原理和中國化最新成果來武裝自己的頭腦，牢固樹立中國特色社會主義共同理想，堅定共產主義遠大理想。首先，學生干部應該多關心國家大事、社會焦點和民生問題，在實踐中不斷提高自己的思想政治素養，進而影響其他學生，做一名思想政治過硬的學生干部。其次，在面對各種政治事件上要比周圍的學生有敏銳的洞察力，通過自己的言行對學生的思想和行為加以引導，使普通學生認識到整個事件的真相。

2.2 責任意識

學生干部不僅僅是一種頭銜，一種榮譽，更應該是一種責任。從做學生干部那一刻起，就注定要承擔相應的責任，這種責任在工作上就是在其位謀其政，恪盡職守，公平公正，時刻想著廣大學生的根本利益，盡自己最大能力做好每一項工作。同時，做一名學生干部有極強烈的責任感，不僅是學生干部的基本素養，更自身素養的一種體現，責任感表現在工作上產生信任，表現在朋友之間產生友誼，一個有責任感的干部，一定會贏得廣大學生和老師的信任，被人尊敬。相反，一個缺乏責任意識的學生干部，在開展工作時，敷衍了事，得過且過，不能投入自己最大的精力，一定會影響到工作的開展，使活動達不到預期的效果，進而也會制約著自身工作的繼續開展。

2.3 作風意思

學生干部要具有良好的精神狀態和工作作風，這是學生干部綜合素質的體現，也是鑒定一個學生干部是否合格的標準。以胡錦濤為總書記的黨中央向全黨發出號召，牢記毛澤東等老一輩革命家倡導的“兩個務必”[4]，是對我黨領導干部在新時期、新形勢下繼承發揚優良傳統提出的要求。學生干部是高校基層學生的領導者，在新的歷史時期，同樣也要保持謙虛、謹慎、不驕不躁和艱苦奮斗的作風，只有這樣才能做好榜樣角色和服務角色，才能增強政治意識和責任意識。學生干部在日常的工作中求真務實，腳踏實地，作風嚴謹，通過自身模范帶頭作用和過硬的工作作風樹立自己的威信，才能帶領廣大學生順利開展各種學生工作，更好地完成自我管理、自我教育和自我服務。

2.4 團隊意識

學生干部是學生隊伍中的一員，任何一級學生組織都有若干名學生干部組成，由于不同經歷、不同修養、不同個性、不同思維方式導致工作思路和方法上的差異是必然的，這種差異往往反映到對問題、事物和人的看法和評價中。如果處理不好，容易造成組織內耗，不僅不利于工作的開展，而且會產生不團結的想象。面對此類問題，學生干部需要樹立團隊合作的精神，增強溝通交流的意識，培養自己的大局觀，在彼此之間的差異中找共同點，突出團結奮進、推進工作這個主題，加強整個學生組織的凝聚力。團隊意識是優秀學生干部必備的修養，是做好學生工作的基本出發點。相反，有的學生干部沒有團隊的意識，搞小團體主義，不能為集體的利益添磚加瓦，這樣的工作是膚淺的、狹隘的。

三、把學生干部的培養與提升干部智慧結合起來

3.1 加強學習理念

黨的十七屆四中全會把建設“學習型政黨”作為重大政治舉措提了出來，黨員干部多讀書、多學習的要求得到更大肯定。大學生時代是一個人的知識迅速積累的一個時期，也是一個人心智走向成熟、閱歷逐漸豐富的時期，只有不斷的學習才能使自己更快、更好的成長起來。讀書決定一個人的修養和境界，關系到一個民族的素質和力量，影響到一個國家的前途和命運。學生干部一定要克服“平時工作太忙，沒有時間讀書”的認識誤區，在學好專業知識，完成好日常工作之余，要多抽出來時間讀書，將讀書學習變成一種自覺行為，養成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。我們要自覺學習馬克思主義理論，學習黨的基本路線方針政策和國家法律法規，學習理論是為了更好的實踐和應用，向書本學習、向實踐學習、向同學學習。我們要時刻記住“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”，“學習的目的全在于運用”[5]。真正優秀的學生干部會用理論指導實踐，用自己的智慧思考問題，并且善于從實踐中總結經驗不斷升華，真正用自己責任心和能力為學生服務，為自己的成長打下基礎，一個有智慧的學生干部一定是一個學習型的干部。

3.2 提升受挫能力

學生干部處于人生中的特殊時期，他們經歷著人生中從中學到大學，從學生到學生干部，從成長到成熟的過程。在這一過程中，他們承擔著繁重的學業任務、工作責任、家庭責任，需要考慮和做的事情會很多，由此絕大多數學生干部都不同程度產生來自學業、工作、戀愛等方面的挫折感。這些挫折感已經影響到學生干部的健康成長，很多學生干部會因為這樣那樣的挫折感而一蹶不振。美國著名心理學家威廉〃詹姆說：“我們這一代人最重大的發現是，人能改變心態，從而改變自己的一生。”由此可見，心態在人的一生中起到的重要作用。在面對的挫折和困難的時候，不妨用一顆平常之心、平和之心、敬畏之心對待，把眼前的挫折當作是對自身的考驗，是人生難得的一次鍛煉機會，這樣就會獲得無窮的勇氣和信心渡過暫時的困難。恩格斯曾指出：“偉大的階級，正如偉大的民族一樣，無論從哪方面學習都不如從自己所犯錯誤的后果中學習來得快。”[6]這就要求學生干部不僅要有好的心態面對挫折，更要從中吸取教訓，獲得寶貴的經驗，提升自身經受挫折的能力。

3.3 營造和諧氛圍

學生干部是干部隊伍中的一員，是普通學生中的一員，良好的人際關系，和諧的工作氛圍是一個學生干部順利開展工作、健康成長的基礎。營造和諧工作氛圍需要學生干部有一種寬廣的胸懷，胸懷是人格的品位和質量，胸懷也是友誼的橋梁。這種胸懷要求學生干部一是對老師、同學要真誠，就是要表里如

一、誠實守信、言行一致，堅持與人為善，能真心幫助別人，用真心換人心。二是對老師、同學要和善，不逞強、不獨斷，工作上要多溝通、多商量，用理解和寬容去對待意見和分歧。三是要能成人之美，解人之憂，“君子成人之美，不成人之惡”，“給予立而立人，己欲達而達人”是一種藝術，也是一種胸襟。學生干部要把寬廣的胸襟當作做人的基本品質，不僅是個人的立身之本，也是團結所有同學順利開展工作的基礎，更是提高學生干部公信力的要求。所以，一個具有寬廣胸懷的學生干部一定是一個有智慧的干部，一個有智慧的干部一定能取得別人的信任。

3.4 培養創新精神

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。” 2005年10月，胡錦濤同志在十六屆五中全會上，明確提出了建設創新型國家的重大戰略思想；

實事求是

不圖職務高低 只圖服務學生

[5] 1942 毛澤東 《改造我們的學習》 演講 [6]（《馬克思恩格斯選集》第4卷，第432頁）

代呼喚英才，希望在于青年。全面建設小康社會和實現社會主義現代化需要大學生的參與。中華民族的偉大復興需要大學生去奮斗，青春只有為祖國和人民的真誠奉獻中才能更加絢麗多彩，人生只有融入國家和民族的偉大事業才能閃閃發光。新世紀的大學生，要進一步認清自己的歷史使命，明確成才的目標，確立為國家、為民族奮斗的志向，努力成長為對黨和國家、對人民有所貢獻的人。

一、認識當代大學生的歷史使命

所謂使命，古指使者奉命出行，后引申為肩負重大的任務和責任。人們在社會中生活，不僅要走完自己的人生歷程，還要完成各種各樣的人生任務。其中，人們擔負的重大的歷史人物和重大的歷史責任就是人的歷史使命。

歷史使命不能超越具體的社會歷史條件，而是在一定社會歷史條件下產生，又隨著社會歷史條件的變化而變化。馬克思曾說過：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務，至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的。這個任務是由于你的需要及其與現存世界的聯系而產生的。”〔③〕不同時代的青年面對不同的歷史課題，承擔著不同的歷史使命。當代大學生承擔的是建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。

在新的起點上繼往開來。20世紀的中國歷史告訴人們，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國。中國特色社會主義道路，是中國共產黨帶領全國各族人民在長期實踐中經過艱辛探索開辟的，是實現國家繁榮富強和人民幸福安康的成功之路。只有堅持走中國特色社會主義道路，才能實現中華民族的偉大復興。中國特色社會主義事業是億萬人民的共同事業，需要一代又一代中華兒女不懈奮斗。當代大學生，是我國社會主義事業的建設者和接班人，要繼承前輩開創的偉大事業，推進中國特色社會主義的航船繼續破浪前進。當代大學生成長成才和創業的時期，正是國家發展的重要戰略機遇期，時代位同學們提供施展才華的大好機遇和廣闊空間。同學們要珍惜歷史機遇，自覺把人生追求同國家和民族的前途命運聯系起來，在為國家發展和民族振興的不懈奮斗中，創造無愧于人生的業績。

在現實的基礎上迎接挑戰。當前，我國社會主義現代化建設取得了舉世矚目的巨大成就，社會主義在中國顯示出蓬勃生機和活力。同時，也要看到，我國的發展還面臨一系列的挑戰。這些挑戰，既是對中國特色社會主義事業的挑戰，也是對當代大學生的挑戰。

一是面臨著世界技術文化發展的挑戰。當今時代，科學技術發展突飛猛進，給社會生產力和人類經濟社會的發展帶來了極大地推動。未來的科學技術還將產生新的重大飛躍。各種文化在世界范圍內相互激蕩，有吸納有排斥，有融合有斗爭，有滲透有抵御，對各國的經濟、政治和社會發展的作用越來越突出。科技文化競爭成為綜合國力競爭的焦點。誰在知識和科技創新方面占據優勢，誰就能夠掌握發展的主動權。世界各國尤其是發達國家紛紛把推動科技進步和創新作為國家戰略，把發展本國文化作為重要任務，努力增強科技文化競爭力和綜合國力。面對世界科技文化發展的缺失，面對日益激烈的國際斗爭，我們必須奮起直追，這樣才能把握先機，贏得發展的主動權。當代大學生是我國未來科學技術發展和文化建設的中堅力量，理應法非學習、刻苦鉆研、努力成才，義不容辭地肩負起發展我國科技文化的歷史重任。

二是面臨復雜多變的國際環境的挑戰。當今世界，和平、發展、合作是時代的潮流。國際局勢正發生新的深刻變化，世界多極化和經濟全球化的趨勢繼續在曲折中發展，影響和平與發展的不穩定因素增多，發達國家在經濟和科技上占優勢的壓力將長期存在，世界經濟發展不平衡的狀態加劇，圍繞資源、市場、技術、人才的競爭更加激烈，貿易保護主義有新的表現，敵對勢力對我國實施西化、分化的戰略圖謀沒有改變，我國經濟社會發展和安全面臨著新的挑戰。當代大學生應當具備高度的歷史責任感、強烈的憂患意識和寬廣的世界眼光，保持清醒的頭腦，培養大無畏的膽略和氣概，堅定中國特色社會主義的信念，做一個有理想、有遠見的人，為振興中華貢獻力量。

三是面臨新世紀新階段我國發展任務的挑戰。全面建設小康社會是黨的十六大確定的新世紀新階段我國社會主義現代化建設的宏偉目標。實現這一宏偉目標，當代大學生肩負著特殊的責任。在世紀之交，江澤民曾向全國大學生明確提出：“從二十世紀進入二十一世紀，你們是承前啟后、繼往開來的重要一代。我們現代化建設的第三步戰略目標將在你們這一代手中實現。你們樹立什么樣的理想，學到什么樣的知識，具有什么樣的能力，對于祖國和民族的未來關系重大。”〔④〕能否按照全面建設小康社會、加開推進社會主義現代化建設對人才提出的要求，全面提高自身素質，擔負起歷史賦予的光榮使命，這是當代大學生必須直接面對的帶有根本性的挑戰。

一個人，一個民族、一個國家，任何時候都面臨著挑戰，挑戰與機遇相伴而生。只有敢于迎接挑戰、戰勝挑戰，才能把握和創造機遇，才能把握和創造未來。同學們應該自覺把自己的人生追求同祖國的前途命運緊密聯系起來，樹立為祖國繁榮富強貢獻青春力量的遠大志向，珍惜年華、刻苦學習，磨練意志、砥礪品格，為祖國的繁榮富強貢獻力量。

二、確當代大學生的成才目標

成為德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，是歷史使命對大學生的必然要求，是黨和人民的殷切希望，也是大學生需要確立的成才目標。

德是人才素質的靈魂。在今天改革開放和發展社會主義市場經濟的新形勢下，德在青年人的成長成才中發揮著越來越突出的作用。同學們從進入大學校園起，就應當自覺接受社會主義思想道德教育和法制教育，以社會主義榮辱觀為統領，以理想信念為核心，以愛國主義為重點，以公民的基本道德規范為基礎，以全面發展為目標，增強遵紀守法觀念，促進思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。

智是人才素質的基礎。智大學生從事社會主義現代化建設的實際本領，是能否成為對國家、對人民有用的人才的重要基礎。在智育方面，同學們需要刻苦學習，努力掌握科學文化知識，掌握本專業比較系統扎實的理論基礎和應用技能，不斷拓展自己的知識領域，培養解決理論和實際問題的能力，培養創新能力、實踐能力和創業精神，提高人文素質和科學素質。

體是人才素質的條件。健康的體魄是大學生為祖國和人民服務的基本條件，是中華民族旺盛生命力的體現。在體育方面，同學們要了解體育運動的基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，積極參加體育鍛煉，養成鍛煉身體的良好習慣。身體健康，才能勝任今天的學習任務和明天的工作職責。

美是人才素質的重要內容。美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對于促進大學生全面發展具有不可替代的作用。在美育方面，同學們需要提高文化藝術修養，養成良好的審美觀念，加強審美修養，提高審美能力，認清什么是美，什么是丑。

大學培養目標所要求的德智體美方面的素質是相互聯系、相互制約的統一體。大學生的全面發展，就是德智體美的全面發展，是思想道德素質、科學文化素質和健康素質的全面提高。當代大學生應努力成長為健康發展、和諧發展、主動發展的一代新人。

三、塑造當代大學生的嶄新形象

當代大學生承擔歷史的重任，是社會上富有朝氣、充滿生命力的群體。良好的形象不僅是大學生成才的一個重要方面，也是社會對大學生的要求。同學們要適應時代要求，自覺地塑造積極健康向上的嶄新形象。

理想遠大，熱愛祖國。當代大學生應當樹立為振興中華而勇于奉獻的形象，把自己的崇高理想具體落實到建設中國特色社會主義事業上來，始終以國家富強和人民幸福為己任。同學們生逢報效祖國和人民的極好歷史機遇，理應樹立起“舍我其誰”的豪情壯志和堅定信念，把為振興中華作貢獻作為自己不懈奮斗的目標！

追求真理、善于創新。當代大學生應當發揮朝氣蓬勃、思維敏捷、敢為人先、最少陳舊觀念、最多創造活力的諸多優勢，堅持追求真理的精神，不斷夯實科學文化知識基礎，掌握善于創新的技能，努力提高持續創新能力，使自己成為祖國和人民需要的、富有創新精神的高素質人才。要善于從馬克思主義理論中汲取營養，樹立科學的世界觀，把握正確的方法論，努力做科學探索和創新的先鋒。

德才兼備、全面發展。當代大學生要掌握扎實的專業基礎知識和最前沿的科學文化知識，以造福國家人民。沒有堅實的科學知識，就不能發展經濟，更談不上建設社會主義現代化。同時，要堅持以德為先，德才兼備。中國古代的思想家司馬光說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”〔⑤〕，就是說，只有用“德”來統帥“才”，才能保證“才”的正當發揮；只有以“才”支撐“德”，才能真正有益于國家和人民。目前社會上出現的社會腐敗和高科技犯罪等現象，為人們敲響了正確把握德才關系的警鐘。對當代大學生來說，“德”絕不是可有可無的。德才兼備是衡量大學生全面發展的一個重要標準。

視野開闊、胸懷寬廣。當代大學生應當學會以開闊的視野觀察不斷發展的中國，觀察日新月異的世界；用寬廣的胸襟向歷史學習，向人民群眾學習。新時代的大學生，要把個人的“小我”融入國家和集體的“大我”之中，在維護和實現國家與人民利益的過程創造個人的輝煌人生。

知行統一、腳踏實地。當代大學生要努力將書本知識和實際行動密切聯系起來，塑造“知行統一、腳踏實地”的良好形象。“知行統一”式和道德人格緊密結合在一起的。一個人能否做到言行一致，是他能否在立身處世等方面取得成功的重要條件。在任何人的相處中，既要重視言，更要重視行。要看他能否做到言行一致。同學們在日常的學習和生活中，要時時提醒自己，比如應該做的事情，認識到了，但是是否做到了；應該改正的錯誤，認識到了，但是否改正了。一個大學生如果能夠從身邊的事情做起，做到言行一致，老老實實做人，踏踏實實做事，他的道德人格必然會不斷完善

第三篇：基層檢察院：思想政治工作要注重結合

基層檢察院：思想政治工作要注重結合基層檢察院思想政治工作要在針對性、實效性上下功夫，要準確把握思想政治工作的結合點，充分發揮其服務保證作用。為此，如何做好“結合”的文章，提高思想政治工作實效，是一個值得深入研究的重要課題。

一、思想政治工作要與干警思想實際相結合，主動調查研究，增強針對性。增強針對性是提高實效性的前提。特別是在新時期，對外開放程度越來越大，市場經濟發展步伐不斷加快，利益格局調整加劇，各種矛盾問題凸顯，影響干警思想變化的因素也大量增多：加之干警思想問題的隱蔽性、復雜性、差異性、突發性竺特點，使得思想政治工作在與干警思想實際的結合上，難度比以往空前加大了。應對這一挑戰，不斷增強思想政治工作的針對性，政工干部就要重視調查研究，主動出擊，不放“馬后炮”，不當“消防員”；眼睛多向干警看，步子多往科室邁，采取調查問卷、個別談心、征求意見等方式，盡可能多地掌握第一手材料，貼近干警思想做工作，對調查得來的材料多進行去粗取精、去假存真、由此及彼、由表及里的理性分析，不能淺嘗輒止；發揚求真務實、扎實細致的優良作風，對各類干警的情況進行全方位、多層次的分析，真正摸清實情。在此基礎上，還要堅持統一性與層次性、先進性與具體性相結合，在教育或培訓中區分層次，分類實施，防止“一刀切”、“一鍋煮”。

二、思想政治工作要與創建良好氛圍相結合，注重因勢利導，增強滲透性。無論是“近朱者赤，近墨者黑”、還是“孟母三遷，擇鄰教子”的典故，都一直在啟示著我們，創建良好的氛圍對于增強基層檢察院思想政治工作的滲透性大有裨益。當前，結合政法干警核心價值觀教育實踐活動，特別要注重因勢利導，發揮良好氛圍春風化雨，潤物無聲的作用，實現有意識教育與無意識引導的統一。以各項實踐活動為載體優化政治文化環境。如：在院內醒目位置懸掛張貼領袖題詞、英模畫像、名言警句、核心價值觀內容等，定期開展升國旗、入黨誓詞、檢察官職業道德誓詞宣誓、等級晉升等儀式教育，設置檢察宣傳欄，建立完善院史、榮譽室：突出“檢味”，開展形式多樣、啟智健身的文化娛樂、讀書成才等富有時代特色的活動，把理論育人、環境育人、知識育人、文藝育人緊密結合起來，擴大思想政治工作的輻射力和感染力。同時還要注重純正單位風氣。在處理敏感問題公平、公開、公正，開展政治教育注重言傳身教、表里如一，落實規章制度要以身作則、為人表率，營造出民主和諧、團結振奮、積極健康的良好氛圍，開展思想工作政治工作才能得心應手，干警才會心悅誠服，自覺把核心價值觀內化為自身行為。

三、思想政治工作要與適應時代要求相結合，堅持與時俱進，增強先進性。現代科技的飛速發展，既為思想政治工作提供了難得的機遇，也對傳統的思想政治工作模式提出了嚴峻的挑戰。解決這一問題，關鍵是要樹立與時俱進的觀念，在創新思想政治工作的內容與形式上下功夫。增強內容的豐富性。如：內容要多向知識教育、素能教育、心理教育、業務培訓等方向拓展延伸，使之與時代的發展同頻共振，不斷滿足干警求知、成長、成才的需求。增強方法手段的科學性。強化群眾意識，大量運用啟發式、討論式、互動式的方法，讓干警走上講臺，開展業務講座、案例分析、讀書交流等，實現雙向交流、互相啟迪，走開依靠群眾的路子；強化開放意識，開展好以參觀改革開放成果、感受社會巨大變遷為主要內容的“第二課堂”，學習借鑒先進單位思想政治工作的先進經驗和做法，走開全方位的路子，強化創新意識，充分發揮現代信息傳播手段的的優勢，把文字、圖像、聲音、動畫等有機結合起來，尤其要利用網絡信息資源豐富、快捷便利的特點，探索開展網上談心、開辟網上論壇、設置專題教育網站等網絡政工的新方法，走開現代化的路子。

四、思想政治工作要與解決干警實際問題相結合，落實以人為本，增強實效性。新形勢下，物質利益對干警思想行為的驅動日益增大，由各種利益矛盾等干警實際問題引發的思想問題也比以往更加突出，僅靠單純的思想政治工作來引導干警的行為已經遠遠不夠。思想政治工作的對象是人，思想政治工作也是實打實的工作，來不得半點虛情假意。作為基層檢察院的政工干部，必須落實以人為本的要求，更新思想觀念，樹立正確科學的政績觀，把對上負責與對下負責統一起來，既要重視各級領導的評價，又要重視干警的“打分”；端正對群眾的根本態度，增進與干警的感情，真正做他們的知心人、代言人；積極發揮自身主觀能動性，踏踏實實、老老實實、扎扎實實地為干警辦實事、解憂愁。尤其要更多地關注那些有特殊困難的干警及時做好雪中送炭的工作，使他們感受到組織的關懷和溫暖，增進對檢察事業的熱愛，提高對思想政治工作的認同感。

五、思想政治工作要與嚴格管理相結合，依靠落實制度，增強相融性。高尚思想道德的培養、整體政治覺悟的提高、基層檢察院良好風尚的形成，既要靠耐心細致的思想教育，實行德治；又要靠科學規范的嚴格管理。一方面要適應社會法制化的趨勢，強化規范意識，依靠法規制度，實現思想政治工作依法有序開展；另一方面，還應抓緊建立和完善思想政治工作管理體系，加強基層院思想政治工作的管理，把倡導的思想道德原則融于科學有效的管理之中，使自律與他律、內在約束與外在約束有機結合起來，不斷增強基層檢察院思想政治工作與日常管理工作的相融性，從而保證思想政治工作的實效。

第四篇：教學要注重“學思結合”

教學要注重“學思結合” 寧安一中

張彩威

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》是黨中央、國務院對我國未來十年教育事業發展進行的全面謀劃和前瞻性部署，是當前和今后一個時期全國教育工作的行動綱領和指南。《綱要》中提出 “注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習”。孔子教育思想最重要的也是“學思并重”。

學思結合，提升學生的思維品質。孔子曰“學而不思則罔，思而不學則殆。”（簡明地說：學習而不思考，迷惘；思考而不學習，危險），他重視在教學中把“學”與“思”有機地結合起來，教學過程中要以學為思的基礎，以思為學的途徑，學思并重。學習和思考是基礎和深入的關系，只有把學習和思考結合起來，才能達到理想的學習效果。思維能力是人的智力能力的核心因素，一個人智力水平的高低，智力是指一個人的思維能力和實踐能力的綜合能力。主要通過思維能力反映出來，表現在思維的廣闊性、深刻性、獨立性、批判性、邏輯性、靈活性、敏捷性等。通過學思結合教學模式，培養學生良好的思維品質，這不僅是學好中小學各學科的需要，更是學生終生發展的要求。

如何讓學生做到學思結合？我認為首先要打破課堂教學“滿堂灌”、教師“包辦代替”的格局，把課堂還給學生，把學習的主動權還給學生。教師要精心設計課堂提問，充分調動學生思考問題的積極性；課堂上要給學生足夠的自主學習和思考問題的時間；要鼓勵學生不迷信課本，不迷信教師，敢于對書本知識和老師進行質疑；同時，要改變現有的課堂教學組織形式，通過小組合作學習等方式，讓學生體驗探究問題的樂趣。

在許多公開課中，我們也經常看到課堂內出現小組討論、組間競賽等形式。但由于學生合作意識較差、合作技能較低，往往導致合作活動的形式主義。因此，開展合作學習必須重視合作技能的訓練。只有當學生具備了一定的合作技能時，才能順利地開展合作學習。我們可以根據需要，在組內設立幾個崗位。如：

組長：負責組織合作內容的分工，保證每個成員都有參與機會，組織好紀律。

記錄員：負責記錄本組合作中發現的問題和討論的結果等。匯報員：集合組內研究成果，代表小組在班內交流。

當然視組員人數，還可靈活設崗。每人一崗，定時輪換。這樣通過一段時間的鍛煉、實踐，人人都有一定的合作能力。這在組織形式上保證了全體同學參與合作的可能性，提高了合作的參與度與合作效率。開展合作學習，要結合學生和教師的實際水平以及教學內容的特點，不能盲目濫用。因為并不是所有性質的教學內容都適合合作學習的。像內容簡單一目了然的部分，可以讓學生獨立學習，作一般性了解；像知識密集的內容，更需要教師的精講，所以合作內容的確定需要教師慎重考慮。首先每一個合作內容的確定都是一個問題情境的選擇，這個內容對于學生來說必須是一個新情境，他們不能立即解決，但他們可以憑借以前的知識經驗起步；其次，這個內容的表達易于學生通過言語的來交流；還可以對一些值得爭辯的問題通過合作競賽的形式去解決。總之，合作學習必須根據需要進行。

就一堂課而言，也有許多環節可引入合作學習：

“導入時合作激趣”、“新課導入”這一環節往往由教師一言概過，揭示新知。但如果適時引入小組合作進行討論，讓學生從對舊知的復習中發現問題，則顯得形式上較活潑，學習興趣也容易被激發。

“新授中啟發心智”這一環節是小組合作學習的最佳時機。教師應根據具體的內容，有步驟、有目的地開展小組合作學習。通過組內討論、組際交流，互相啟發、互相評議、糾正錯誤。同時，教師在充分尊重學生主體的同時，也不能忽視教師自身的主導作用，做到收放結合，積極評價，質疑問難，開拓創新。

“小結中評價提高”。一個環節或一堂課結束時，教師的評價往往對學生有著重要的作用。但由于班級人數較多，對每一位學生進行評價又是不現實的。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。不僅讓每一位學生回顧了新知，又培養了學生概括及口頭表達能力。同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質之一。

為了不使合作學習趨于形式，收到實效，“合作時間”的安排也是很關鍵的。合作時間可長可短，我們可以把一課甚至幾課的時間都讓學生進行合作式的探索，互助式的學習；也可以在課堂內讓學生就一個問題進行短時的討論、爭辯。但是，每次合作學習，教師一定要給予足夠的時間，讓學生獨立思考，發表意見，充分表達思維活動的過程。教師要深入其中，幫助部分有困難的學習小組，還應引導學生由課內向課外進行合作延伸。

如一位教師在教學《鯨》一課時，為了讓學生更好地理解“鯨是哺乳動物，不是魚”這個問題，教師就精心設計了這樣的情境：“海洋里召開一次魚類運動會，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知被守門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢？我們在座的各位今天就當一次海洋動物學家，告訴小鯨魚究竟是怎么回事，大家首先以海洋動物學家的身份在小組中探究、討論、交流一下。”老師的話還沒說完，孩子們就投入熱烈的探究、討論之中。小組交流過后，教師當小鯨魚，請各位“海洋動物學家”來解答，學生都非常熱心地介紹，因為鯨是哺乳動物，不是魚，所以不能參加魚類運動會，接著舉出了“用肺呼吸”“胎生”等證據，還細心地講了鯨的演化過程，他們說的頭頭是道，是真正讀懂課文了。

通過問題情境的設置，極大地調動了學生的學習積極性，他們以前所未有的熱情投入到探究中去，時而討論，時而沉思，時而疾筆如飛，使整個課堂呈現出一派生機盎然的景象。

教師在教學中應該使學生既長知識又長智慧，學生思維能力的發展，同樣也可以在實踐活動中逐漸培養。學生通過參加教學實踐活動，可以把思維和實踐活動有機地結合起來，使他們的思維得到發展。

如，在進行“平行線的特征”的教學時，教材給出了兩條平行線被第三條直線所截而得到的一個“靜態”的基本圖形，我設置問題情境：你能用一張不規則的紙折出兩條平行的直線嗎?說說你的折法。學生在獨立未果的情況下，教師給予了恰到好處的點播，最后通過小組合作探究的方式使這一問題得到圓滿解決。然后又讓學生折出一條直線截這兩條平行直線，此時，課本上的三線八角基本圖形躍然展現在學生面前，學生根據制作的圖形對同位角、內錯角、同旁內角分組進行了測量，還有的同學剪下了一個角，把他貼在和它同名的角上，以觀察它們是否重合，用來驗證這兩個角的相等關系，學生在“做中學，學中做”中輕輕松松的學到了知識。

生活是教學的源泉，也是認識世界的主要渠道。學生親自參加實踐，親臨其境地感受生活，要比教師重復講解理解的更深刻，也可以使學生的個性得到張揚，有利于學生的健康成長。通過數學實驗手段，為學生提供不斷探索創新的條件。

數學新課程有新的理念，要讓所有的學生學到有價值的、富有挑戰性的數學知識，讓所有的學生學會用數學思維思考，并積極參與數學活動，數學知識最初都產生于實踐活動，動手操作能促進大腦發育和思維發展，能使學生變得越來越聰明，只要讓學生親自動手操作一下，先從中得到感性認識，進而不斷地比較、分析、概括，上升為理性認識，再利用自己的語言正確表達，學生就會有所體驗，有所收獲。

比如：學習“展開與折疊”時，我們可以先做一個漂亮的五棱柱的紙盒，在做紙盒的過程中，感悟“展開與折疊”，平面與立體之間的聯系，發現問題的實質，進而總結出所有棱柱的共同特性：

a、兩底面形狀、大小完全相同；

b、底面多邊形的邊數與側面長方形的個數相等；

c、底面多邊形的邊長與相接側面長方形的邊長依次相等；

d、展開圖中兩底面分別在側面展開圖的兩側；

e、n棱柱有3n條棱，n條側棱，（n+2）個面（n個側面，2個底面）。

這些規律一旦總結出來，有關棱柱的展開與折疊問題也就迎刃而解了。悟出數學的真諦，學習數學就會輕松愉快，就會體會到“數學好玩”。

又例如：一位教師在講授判定三角形全等的邊角邊公理時，先讓每個學生利用直尺和量角器在白紙上作一個△ABC，使∠B=20o，AB=3cm，BC=5cm，并用剪刀剪下此三角形，然后與其他同學所作三角形進行對照，看看能否重合，這時學生們會發現是能夠重合的。接下來讓學生改變角度和長度大小再做三角形，剪三角形并對照，這樣學生自然會發現每次所作三角形都能夠完全重合，此時教師啟發學生總結出:如果兩個三角形有兩邊和夾角對應相等，那么這兩個三角形全等，即“邊角邊”公理。通過同學們的動手操作，既活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，又使抽象的數學知識蘊于簡單實驗之中，使學生易于接受新知識，促進學生認知理解。

在我們的課堂教學中，如何體現“學思結合，知行統一”的教學方針呢？我認為：

1、堅持“以學為主”不動搖

目前課堂教學的現狀是——學思離散、知行脫節。其主要原因就是“以教師為主”，學生不是主動自覺的學習，而是在教師壓迫之下的“被學習”。“填鴨式”的教學根本就不留給學生思考的時間、空間，只是流水線的“得到信息——默記于心——按題索答——準備應試”，怎么能是實現“學思結合”？以學為主的課堂應是在有思維價值的“問題引領”之下，個體學習——同伴互助——小組合作，相互交流和研討，質疑釋疑，體現了以學為主的教學思想，能夠促進“學思結合”的特點。問題是，教師如何智慧引領、組織積極思維下的學習活動，真正的讓學生動手、動腦、思考、發展。

2、突出培養學生的“思維能力”

思維力是智慧的核心，只有活動沒有思維量的課堂不是好課堂。學生的思維鍛煉，并不是指一味的靜思、默想，更不是“靜聽”、“做題”，尋求好的學習策略、學會組織學習以及在活動中表達等等，都需要學生的思維。靜思、自省下的頓悟可以提升思維，活動中思考和活動后的反思也可以提升思維，學生的智慧發展，不僅需要理性智慧，更需要實踐智慧。需要指出的是，學生的任何活動，必須是以“積極思維”為前提的，不論是聽老師講解，還是合作展示，學生是否“積極思維”是衡量課堂教學活動質量的唯一標準，因此，不論組織學生“互教互學”時，還是組織學生“外化知識”時，都要牢記這一點。

第五篇：開封縣編辦開展學習活動注重“三個結合”

開封縣編辦開展學習活動注重“三個結合”

一是集中教育與個人自學相結合。制定學習計劃，合理安排時間，堅持每周二下午集中學習制度，組織開展多種學習活動，保證學習內容、學習方法、學習效果三到位。教育引導全體人員端正學習態度，激發學習熱情，自覺開展自學，實現學習工作化，工作學習化。

二是全面系統與有的放矢相結合。科學系統的學習十八大和十八屆三中全會精神，深入開展思想道德教育，堅定政治理想信念，陶冶思想道德情操。積極圍繞重大決策部署，有針對性的開展專題學習，提高業務素質，為推進政府職能轉變，事業單位分類改革，創新機構編制管理提供理論支撐。三是學以致用相結合。堅持工學互促，以學促用，實行學與用結合，知與行統一，切實把理論知識轉化為創新機構編制管理的動力，謀劃工作的思路，深化改革的能量。