第一篇：撫順市七年級《爸爸的花兒落了》教學案

撫順市第五十中學七年級“習而后教，合作學習”教學案

《爸爸的花兒落了》（第一課時）

課型：新授課出題人：孫秋麗復核人：七年語文時間2011年3月日

一、學習目標

1、了解作者林海音及作品《城南舊事》，識記并運用“腫脹、叮囑、恐懼……”等詞；

2、有感情地朗讀課文，感知文章內容，找出線索，理清文章的思路。1整體感知內容

（1）文章寫了幾件事？用簡潔的語言概括：

學習重點：

1用簡潔的語言概括文章記敘的幾件事，提高概括能力。學習難點：

1用簡潔的語言概括文章記敘的幾件事，提高概括能力。

二、課前預習1掌握的文學常識（1）介紹林海音

（2）介紹《城南舊事》

2掌握的字詞

（1）給加點字注音

襟． 腫脹． 低?。?叮囑． 皺．咻咻．． 哭號．

玉簪．

花 驪．

歌 花圃．

（2）辨別多音字

夾竹桃扎辮子 花夾襖扎針 夾肢窩掙扎

3整體感知內容

（1）文章寫了幾件事？用簡潔的語言概括：

三、課堂流程

撣．子 抽屜．

（2）文章以什么線索行文的？

（3）劃分文章的結構層次。

2學法指導（怎樣概括事件，找線索，劃分結構）

四、課后作業 1文學常識填空

《爸爸的花兒落了》節選自作者，臺灣女作家。2字詞

給加點的字注音 腫脹．哭號．玉簪．花夾．竹桃扎．辮子

3根據拼音寫漢字

叮zhǔ()花pǔ（）雞毛dǎn（）子抽tì（）

4根據意思寫出相應的詞語 告別的歌。（）

第二篇：撫順市七年級《爸爸的花兒落了》教學案.第二課時

七年級“習而后教，合作學習”教學案

《爸爸的花兒落了》(第二課時)課型：新授課

出題人

復核人：七年語文

時間2011年3月

日

一、學習目標

1、感知父親的人物形象。

2、理解文章標題的含義。

學習重點：１通過“抓事件、析描寫”的方法感知人物形象。

學習難點：１體會作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長中得到啟示。

二、課前預習

通讀課文，找出描寫爸爸的語句，分析爸爸的形象？（圈點批注在書上）

三、課堂流程

（一）感知人物形象

1爸爸是一個怎樣的人?從文章中找出語句具體分析：

2爸爸對我的成長有什么影響？

3學法指導（怎樣分析人物形象？）

（二）體會文章主旨

1“我”真正感覺自己長大了，你是從哪些地方看出來的?

2體會結尾“爸爸的花落了，我已不再是小孩子”的含義及作用？

3理解標題的含義

四、課后作業

（對課文內容理解的考查）

（1）用簡潔的語言概括本文記敘的幾件事？

（2）本文的線索是什么？

（1）文中對爸爸主要采用哪些描寫方法?刻畫了爸爸怎樣的形象？

（2）英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找

出英子成長的足跡嗎？

（3）標題有什么含義？

（7）文章結尾有什么作用？

第三篇：《爸爸的花兒落了》學案

《爸爸的花兒落了》學案

二課時

一、溫故知新

1、《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自______。作者魯迅，原名______，是我國現代偉大的______、______、______，他寫的小說集有，散文集有。

2、給下列詞語中加點的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）．．．．．．．

桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）．．．．．．．．（）人聲鼎沸（）．

3.選出下面說法不正確的一項：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

二、學習目標

1．領悟標題的雙關含義，掌握文章的擬題技巧。

2．記敘文中的插敘手法。

3．感受父親的形象，理解父母對兒女的深情。

4．學習記敘中的伏筆與照應。

學習重點：

1、理解父母對兒女的深情。

2、理解“爸爸”的形象。

學習難點：

1、記敘文中的插敘手法。

2、記敘中的伏筆與照應。

三、自主學習

1．作者簡介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

2．《城南舊事》簡介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學/

5生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

《爸爸的花兒落了》是它的最后一部分

3、字詞通關。

（1）讀一讀，每個抄三遍。

衣襟（jīn）撣子（dǎn）徘徊（huái）腫脹（zhàng）柵欄（zhà）

驪歌（lí）叮囑（zhǔ）恐懼（jù）花圃（pǔ）玉簪花（zān）

蒲公英（pú）咻咻（xiū）皺（zh?u）抽屜（tì）廊檐（láng yán）

（2）多音字辨析

夾：ji?。▕A縫）撩：liāo（撩起）數：shǔ（數錢）種：zh?ng（種地）

jiá（夾襖）liáo（撩撥）shù（數學）zhǒng（種子）

散：sǎn（散文）柵：zhà（柵欄）轉：zhuǎn（倒轉）號：háo（哭號）

sàn（分散）shān（柵板）zhuàn（旋轉）hào（號召）

撣：dǎn（撣子）扎： z?。ɡυ?/p>

shán（撣族）zh?。ㄔ槪?/p>

zhá（掙扎）

4、整體感知

（1）有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概述文章的內容。

寫主人公英子經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

（2）貫穿全文的線索是什么？

文章題目為“爸爸的花兒落了”，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文,點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

（3）作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的哪些故事？

a.爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。

b.爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

c.爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

d.爸爸死后，我非常鎮定、安靜

四、合作探究

1．這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，有什么含義？

標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世

2.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

提示：記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘： ①按事情發生、發展的先后順序記敘。

②按事物或觀察的空間方位順序來記敘。

作用：脈絡清晰、條理分明。

（2）倒敘：是把事情的結局或某個最突出的片斷提到前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

作用：埋下伏筆，突出重點，加強表現力，增強文章的生動性，避免敘述的平板和結構的單調。

（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容。

答案：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經講話了 ,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經長大了。

3.你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，對我成長有什么影響？做法：爸爸打我； 讓我闖練等。話語：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”?！皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了”等。

爸爸對我要求很嚴格,但是他表面的嚴歷中有無限的關愛 ,關心自己 冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

4.我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人了，然后就

對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

5.從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

6.“花”在全文結構中起著怎樣的作用？ 文章表達了作者怎樣的感情？

文章題目是“爸爸的花兒落了”，一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已經不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。

五、導學釋疑

1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

2、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

3、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？ 文章表達了作者怎樣的感情？（找出文中那些句子暗示著父親即將不久于人世。即伏筆）

六、拓展延伸

1.你能用一個比喻句說說你對父愛的感受嗎？

父愛如山，父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨??

2、關于父愛的詩句

七、成果展示

（一）基礎部分

1.下面加點的字注音有誤的一組是（D）

A.衣襟（jīn）腫脹（zhànɡ）B.低?。▂?。┒冢▃hǔ）

C.花圃（pǔ）挪窩兒（nu?）D.麻渣（zhā）玉簪（zān）

2.下列各組詞語中書寫無誤的一組是（C）

A.扎辨子喉嚨摘花傷痕

B.遮蓋撩起來廓檐茉莉

C.捆扎抽屜捏緊鈔票

D.賴惰耍懶驪歌垂落

3.下列各句中加點詞語運用有誤的一句是（D）

A.我第一次出遠門，媽媽再三叮囑要小心。

B.她獨自徘徊在校門外。

C.畢業典禮會上低年級同學們為歡送我們唱起了驪歌。

D.這里的氣氛很恐懼。

4.下列說法有誤的一句是（A）

A.林海音原名林含英，小名英子。本文選自她的小說《燭心》。

B.“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！边@是爸爸在鼓勵女兒，時時盼望著孩子長大的肺腑之言。

C.本文寫法上是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以采用了插敘手法。

D.文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世，語義雙關。

（二）填寫伏筆

在敘述時為了使情節清楚，一般前有伏筆后有照應。請根據文中的照應寫出“伏筆”的句子。

1、媽媽說：“夾竹桃是你爸爸種的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸愛種花的伏筆。

2、在醫院，爸爸說：“這是你在小學的最后一天了，＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸因“我”賴在床上不愛上學而懲罰我的伏筆。

3、“爸爸也不拿我當孩子了”是后面寫＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

4、醫院里，“我”請爸爸參加“我”的畢業典禮，“爸爸看著我，搖搖頭，不說話了”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

八、小結

衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰：也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。

主備人：彭春艷

第四篇：爸爸的花兒落了(學案)

《爸爸的花兒落了》學案

主備人：呂慧審核：初一語文備課組時間：2014年3月7日

一、學習目標

1、理解父母對兒女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、記敘文中的插敘手法。

4、學習記敘中的伏筆與照應。

二、重點難點

1、重點：（1）理解父親對女兒的深情。（2）理解“爸爸”的形象。

2、難點：（1）記敘文中的插敘手法。（2）記敘中的伏筆與照應。

第一課時

自主預習【課文背景知識】

(1)作家作品①林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，祖籍臺灣，作品有短篇小說集《城南舊事》等。②《城南舊事》本文選自《城南舊事》的最后一部分，原題是”爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。文中中處處流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名?！冻悄吓f事》不僅是林海音童年及青春美夢的重溫，更是她對已逝歲月的神往和深深的眷戀。

(2)背景知識：修辭格雙關

由于特殊的語境，對某些事物不能明說、不想明說，就利用漢字同音多義的特點，曲折婉轉地表達詞語或句子相關聯的兩重意思。雙關有諧音雙關、語義雙關、影射雙關三種類型。這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。

預習朗讀全文做題：

(1)注音

衣襟()撣子()徘徊()（）腫脹()柵欄()驪歌()

廊檐（）（）叮囑()恐懼()花圃()玉簪花()蒲公英()懶惰()低?。ǎ?/p>

(2)解詞

叮囑：徘徊：

狼狽：驪歌：

(3)寫出下列句子的修辭方法。

①快回家去！快回家去！（）

②我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車---第一次花錢坐車去上學。（）

(4)本文以“爸爸的花兒落了”為題，一語雙關：一是，二是。

(5)填入下列空白處的關聯詞語最恰當的一項是()

“英子，不要怕，________什么困難的事，_______硬著頭皮去做，________闖過去了。”

A．不管只有才能B．不論 只要才會C.無論 只有就D.無論 只要就

(6)根據課文，在橫線處填上合適的詞語，體會作者描寫的生動細膩，用詞的準確精妙。①爸爸氣極了，一把把我從床上_______起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上_______起雞毛撣子________來拿，藤鞭子在空中一________，就發出________的聲音，我挨打了。

②爸爸把我從______打到________，從________打到______，外面的雨聲_______著我的哭聲。

（7）填空。①《爸爸的花兒落了》節選自短篇小說集《_________》，作者_______，_______作家。②本文在結構上雙線并行，一條線索是，一條線索是。學案導學：文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。本文插敘的是那幾件事？

（1）?（2）?

（3）?（4）

第二課時

一、整體把握：

從全文看父親是一個怎樣的人？（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的）：⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了（）。

⑵鼓勵孩子要（），無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

（3）很重（），他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

（4）特別（），每天下班回來，第一件事就是澆花。

四、重點閱讀課文（12——31）段，討論下面的問題。

（1）這幾段文字的大意是什么？

（2）這件事表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?

六、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱，??又拿出兩個銅板來給我?！边@句話屬于什么描寫？有何作用？

第三課時

一、閱讀課文結尾部分，討論以下問題：

（1）“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話中“怕”的具體含義是什么？

（2）爸爸要“我”單獨去寄錢的目的是什么？爸爸那幾句話可以概括他的目的？ ——

——

二、閱讀第三部分，討論以下問題：

（1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法？畢業典禮結束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去？

(2)“我”回家后看到了一番怎樣的情景？作者寫這些情景有何用意？

（3）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

三、學習了這篇文章，我們都有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我們領略了它的沉穩與厚重。你能用比喻的方式寫一段話，說說你的感覺嗎？（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨??）（不少于100字）

第五篇：爸爸的花兒落了學案

課題：《爸爸的花兒落了》教學目標:

1、了解作家作品；領悟標題的雙關含義，掌握擬題技巧；把握行文線索，理清文章的結構；

2、朗讀課文，理清層次；結合自身實際，用心體會作者的思想感情，體味人與人之間的真情； 教學重點：

1、理清文章的結構，把握文章的線索，體會伏筆在文中的運用； 教學難點：

1、分析文中父親的形象；

2、感知文章波瀾起伏、跌宕有致的結構特色。課時安排：第一課時

教學內容：了解作家作品；積累生字生詞及理解標題的含義；整體感知課文結構。教與學互動步驟：

一、創設情境，導入新課：出示目標3分鐘

播放音樂《送別》“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多?！边@首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，這部影片曾獲馬尼拉第二屆國際電影節金鷹獎。今天，我們來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，在這里親愛的爸爸也去了，她的童年也該結束了，十三歲的她在經歷了許多多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子的成長歷程。

二、走近作家作品，檢查預習：5分鐘

1、作者簡介：林海音(1918—2001)，原名，小名英子，中國現代著名女作家。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集、短篇小說集、《》。（學生記憶）

2、《城南舊事》簡介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。《爸爸的花兒落了》是它的最后一部分

3、詞語：腫（）脹（）叮囑（）恐懼 驪（）歌 花圃（）窘（）迫（）

4、聽寫字詞、文學常識

三、初讀課文，理解標題美：10分鐘

學習指導：學生大聲朗讀課文后，相互討論標題的含義。

文章題目為《爸爸的花兒落了》,一語雙關,一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用'垂落的夾竹桃'回應前文,點出爸爸已不在人間,可以看出'花'是作為線索貫穿小說始末的。

四、再讀課文，領悟文章的結構美：8分鐘

學習指導：學生快速默讀課文，探討文章的結構美。

1、按時間先后順序劃分文章的結構。

⑴第一部分：畢業典禮前（：由夾竹桃花——（想起）病床叮囑；由遲到——（想起）賴床被打；由鐘聲響了——（想起）爸爸愛花

35—53段）：韓主任講話、唱驪歌、哭別——（想起）闖練做事（54—68段）：爸爸的花兒落了，我不再是小孩子。

2、探討文章的結構美。

（1）別致生動的插敘。文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；又由禮堂的鐘聲想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，又由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起

爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。可見，這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，有現實又回憶，用現實引出回憶。（2）、雙線并行的結構。文章一是以花為線索貫穿小說始末（以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到使事件交錯而不凌亂。）二是畢業典禮“兩線相互輝映，既有利于情節的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝?！保◤埌贄澱Z）

(3)文章寫得含蓄，處處有伏筆。文中沒有正面寫爸爸病危、瀕死，但文中多處作了暗示。比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時,爸爸曾說：“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業典禮結束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。④寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。

3、學生相互交流自己的探討心得。

第二課時

分析文中父親的形象；把握文章的主旨。教學內容：揣摩文章的情感美；探究語言美；整體把

握延伸。感知文章的內容，感受文章的寫作特色，學習插敘手法在記敘中的運用。情感態度和價值觀目標：

體會文中爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，讓學生理解父母對子女的愛；

讓學生在讀中認識到要勇敢面對生活中的挫折，使自己真正的成熟起來。

2、感受父親的情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。教與學互動步驟：（接上一節課的步驟）

五、默讀課文，揣摩人物美：

（一）爸爸

1、我認為這是一個的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2、對爸爸逼'我'去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對'我'的成長有什么影響?爸爸對'我'要求很嚴格,希望'我'從小就能養成好的習慣,但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使'我'意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為'我'以后的成長上了很好的一課。

3、你有沒有類似'我'賴在床上不想上學的經歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。

（二）、英子

1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

英子的長大主要表現為——學習非常用功，被選做代表為同學領畢業證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對??

2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？

使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，對自己負責；歷練中培養不怕困難，敢闖敢練的堅強性格、敢于承擔家庭責任的品質．

3、以“英子，你真是好樣的。??”打頭，說一句（段）話。

六、跳讀課文，品味情感美：

1．《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？

本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。

2．細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結合精彩語段有感情地朗讀并談談讀后的感受。文中表現的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學情、手足情、主仆情。（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）

《爸爸的花兒落了》一文距離學生的生活很近，讀后確能引發切身之感，心有所動。學生談感要多聯系到自己的生活實際，聯想到自己的父母，曾經的學校、老師、同學，能談出真情實感。3．《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現出來的？

通過事情的記敘來表現。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現出爸爸對女兒那份獨特的愛：

既嚴厲又慈祥。

借助“花兒”來表現。如：畢業典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。通過人物對話、人物動作來表現。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。通過抒情語段來表現。

正因為借助上述種種手段來表現感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。

七、回讀課文，體會語言美：

讓學生體會本文語言的風格特色，探討后明確：語言質樸淡雅，蘊含真情；再讓學生找出文中包含深情或含義深刻的語句。

文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。

八、拓展延伸，表述看法：

1、“嚴師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對文中父親“打我”這些從嚴的教育方法，你是否贊同，說說你的看法。

2、以“爸爸，我想對您說??”為題，對文中的爸爸或對自己的爸爸說幾句話。