第一篇：《爸爸的花兒落了》

億庫(kù)教育網(wǎng)http://www.tmdps.cn

爸爸的花兒落了

林海音

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．體會(huì)插敘的表達(dá)效果。

２．通過(guò)感悟、模仿，學(xué)習(xí)和掌握用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。

３．理解本文深沉的父愛，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

【課文提示】

１．細(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)某些細(xì)小生動(dòng)、含義深刻的情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫包括細(xì)小的動(dòng)作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。２．正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)描寫以小見大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細(xì)微處見精神，生動(dòng)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！菊粽帧繉懗鱿铝袧h字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：

挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí

【朗讀課文】

１，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？２，本文的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？

【課文分析】

本文節(jié)選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實(shí)際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了?！鞍职值幕▋郝淞恕保须p重含義：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應(yīng)，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。

這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開，采用順敘為主，較多采用插敘，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過(guò)我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。

億庫(kù)教育網(wǎng)http://www.tmdps.cn

作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)爸爸說(shuō)的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因?yàn)橘嚧膊黄?，爸爸懲罰以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己長(zhǎng)大了。文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語(yǔ)有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。本文重點(diǎn)寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲而不失愛心，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅(jiān)持要她上學(xué)，不過(guò)破例花錢讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學(xué)校，還給了她兩個(gè)銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛她，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。文中重點(diǎn)寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生存的良苦用心。

從全文看，本文的線索是：父親愛花、畢業(yè)典禮。

爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的影響。爸爸的嚴(yán)厲使“我”意識(shí)到不能懶惰；他鼓勵(lì)“我”要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。爸爸是個(gè)表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。

文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說(shuō)明“我”有一種預(yù)感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆?！拔摇边M(jìn)家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

全文插敘了三幾件事：①父親的叮囑。②父親懲罰“我”賴學(xué)。③父親叫“我”到東交民巷匯款。

“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！薄懊魈煲缙穑帐昂镁偷剑瑢W(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要

更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應(yīng)：①回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。②回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛是很深的。③回家后看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從來(lái)沒有的鎮(zhèn)定和安靜。

爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸對(duì)“我”的要求很嚴(yán)格，希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因?yàn)椤澳蟆蹦芡ㄟ^(guò)“我”當(dāng)時(shí)手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。

“闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)闖過(guò)難關(guān)以后的喜悅、急切的心情。“我”要“告訴爸爸”：“我”能夠獨(dú)立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”,是因?yàn)槠压⑹恰拔摇钡谝淮为?dú)立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。

從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長(zhǎng)大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子?！睆倪@些地方可以看出“我”長(zhǎng)大了。

全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)。“花”在文中有象征意義：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。

貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對(duì)父親深深的眷戀。

【朗讀課文】

【課外作業(yè)】

１．完成“學(xué)習(xí)建議”。

２．通過(guò)圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

第二課時(shí)

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１.從全文看，本文的線索是什么？

２.爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？

３.爸爸是一個(gè)怎樣的人？

４.文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？

５.全文插敘了哪幾件事？

６.下列三句話，分別與哪三件事照應(yīng)？ ①“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。”

②“明天要早起，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！” ③“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？” ７.爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

８.“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？

９.“闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?！?①這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？②“我”要“告訴爸爸”什么事情？

③為什么要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”？

10.從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長(zhǎng)大了？

11.全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾，有什么作用？

12.貫穿全文的感情基調(diào)是什么？

13.“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過(guò)這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g、又害怕變成大人？

14.“無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？

【學(xué)習(xí)小結(jié)】

《背影》通過(guò)兒子對(duì)父愛無(wú)動(dòng)于衷到知恩感恩，再到因?yàn)椴荒軋?bào)恩而愧疚的變化過(guò)程，表達(dá)了父子之間真摯深厚的感情。

《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛。

《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對(duì)話和真誠(chéng)理解。

《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。

《爸爸的花兒落了》寫了嚴(yán)厲的父親和成長(zhǎng)中的女兒的故事，表達(dá)了失去父親的痛楚與無(wú)奈，以及對(duì)童年、對(duì)父親的深深懷念之情。

【課外作業(yè)】

１．讀一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。２.大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

第二篇：爸爸的花兒落了

《爸爸的花兒落了》初案

教材分析: 《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。文章重點(diǎn)寫了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。品味語(yǔ)言，體會(huì)父愛，感悟成長(zhǎng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。課前預(yù)習(xí)：

1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。

2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說(shuō)《城南舊事》。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

播放歌曲《送別》，詢問(wèn)學(xué)生聽完后有什么感覺？

歌曲用音樂(lè)的語(yǔ)言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來(lái)表達(dá)而已。只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。

二、感知內(nèi)容

1.文章寫了哪些人？最主要的兩個(gè)人物是誰(shuí)？ 2.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。⑴從英子的角度概括小說(shuō)內(nèi)容。⑵從爸爸的角度概括小說(shuō)內(nèi)容。

①?gòu)挠⒆拥慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼前的的事物引發(fā)的回憶。

②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）提示：

①同學(xué)們區(qū)別出寫“眼前事”和“對(duì)往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—

32、35—

38、54—68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對(duì)往事的回憶”的段落中（文章第2—

29、33—

34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究 1.題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？ 一語(yǔ)雙關(guān)，一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的凋謝； 另一是象征特別愛花的父親的離開人世。

2.“花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）

3.請(qǐng)快速找出描寫“花”的語(yǔ)句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；二則以花來(lái)貫穿小說(shuō)的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯(cuò)而不凌亂。）4.表達(dá)了作者什么思想感情？

飽含著作者失去父親的痛楚和無(wú)奈，同時(shí)也會(huì)引起讀者深深的眷念之情。小說(shuō)以此為題，含而不露，哀而不傷。

四、布置作業(yè)

熟讀課文，感覺父愛。

第二課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！

二、研讀賞析

1.我認(rèn)為這是一個(gè) 怎樣的爸爸，并說(shuō)說(shuō)理由。爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

2.爸爸對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響呢？（從文中找出英子成長(zhǎng)的事情或句子）對(duì)成長(zhǎng)的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格．對(duì)自己負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)．

英子具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……

3.找出你最喜歡的情節(jié)并說(shuō)說(shuō)理由。或者是：“我還有能理解的是……”

四、體驗(yàn)反思

1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)仿寫，并交流。父愛是陽(yáng)光，讓我感到人間的溫暖。父愛是燈塔，照亮我前行的路。父愛是…… 2.說(shuō)說(shuō)自己和父親（或其他親人）之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。要求：敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，注意語(yǔ)言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)。3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學(xué)。

五、布置作業(yè)

與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》

《爸爸的花兒落了》共案

初一語(yǔ)文組

一、本單元的課文“或設(shè)計(jì)理念

記錄作者成長(zhǎng)的足跡，或展示他人成長(zhǎng)的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說(shuō)節(jié)選）但都是記錄“成長(zhǎng)的足跡”的。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力” 的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)談與父母之間的情感故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計(jì)此課，為達(dá)到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說(shuō)說(shuō)”的形式較好。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解文中父親樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的生活哲理，理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的嚴(yán)格要求的必要性。

2、把握文中父親的思想性格。

3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。

4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生課下通過(guò)圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。

2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡(jiǎn)單的課件

五、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1.整體感知，把握文章脈絡(luò)。

2.朗讀、復(fù)述課文

3.了解敘事方法及主要作用

教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)感情，導(dǎo)入

父母對(duì)我們的愛是真摯無(wú)私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對(duì)這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過(guò)了多少年后才逐步體會(huì)到。長(zhǎng)輩們的這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛之情是否感動(dòng)過(guò)你？你是通過(guò)什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中還是在父母的神情語(yǔ)氣里？無(wú)論是哪一種，都會(huì)令我們終生難忘。

（二）朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)?！沧x讀〕

1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流展示搜集的作者資料，教師不必多講）

2、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。

3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）

點(diǎn)名復(fù)述，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。師及時(shí)鼓勵(lì)，精要指導(dǎo)。

4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對(duì)順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）

〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。⑵插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕

（三）、父親是一個(gè)怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級(jí)交流）〔議議〕

〔爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的⑴表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛心。⑵是一個(gè)特重感情的人⑶是一個(gè)熱愛生活的人等。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)把握較好的小組和同學(xué)〕

（四）小結(jié)。（也可以讓學(xué)生做）

這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動(dòng)你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來(lái)探討。

（五）推薦作業(yè)：⑴反復(fù)讀課文，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。

（第二課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：1品味文章語(yǔ)言 2.課題理解 3.拓展延伸

教學(xué)過(guò)程：（一品味文章語(yǔ)言。

文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對(duì)“我”影響最大，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語(yǔ)：⑴“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了”等?！?/p>

（二）本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）

〔標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕

（三）拓展延伸課文內(nèi)容。

同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過(guò)我們，甚至象文中的爸爸那樣打過(guò)我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家談?wù)?。（小組交流，如時(shí)間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)?。?/p>

（四）推薦作業(yè)

⑴課外閱讀林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

⑵運(yùn)用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長(zhǎng)歷程的文章。

《爸爸的花兒落了》學(xué)案

課型：新授

主備人：張召同

審核：初一語(yǔ)文備課組

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解父母對(duì)兒女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、記敘文中的插敘手法。

4、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）理解父母對(duì)兒女的深情。（2）理解“爸爸”的形象。

2、難點(diǎn)：

（1）記敘文中的插敘手法。（2）記敘中的伏筆與照應(yīng)。第一課時(shí) 自主預(yù)習(xí)

【課文背景知識(shí)】(1)作家作品

①林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣，作品有短篇小說(shuō)集《城南舊事》等。②《城南舊事》

作家林海音雖然祖籍臺(tái)灣，但北京卻留下了她童年、少年、青年的足跡，所以作者說(shuō)：“北京是我的第二故鄉(xiāng)?！弊髌贰冻悄吓f事》是她美好回憶的結(jié)晶，內(nèi)容中處處流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。1948年，在北京生活了25年的林海音又回到了臺(tái)灣老家，并開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路。作者想念北京，緬懷童年，所以說(shuō)，《城南舊事》不僅是林海音童年及青春美夢(mèng)的重溫，更是她對(duì)已逝歲月的神往和深深的眷戀。(2)背景知識(shí) 修辭格

雙關(guān)

由于特殊的語(yǔ)境，對(duì)某些事物不能明說(shuō)、不想明說(shuō)，就利用漢字同音多義的特點(diǎn)，曲折婉轉(zhuǎn)地表達(dá)詞語(yǔ)或句子相關(guān)聯(lián)的兩重意思．給人帶來(lái)余味不盡的感受。雙關(guān)有諧音雙關(guān)、語(yǔ)義雙關(guān)、影射雙關(guān)三種類型。這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。

預(yù)習(xí)

朗讀全文做題：(1)注音

衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）廊檐（）（）叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）懶惰（）低?。ǎ?2)解詞

謝詞：

叮囑：

徘徊：

驪歌：

知交：

闖練：(5)寫出下列句子的修辭方法。①快回家去！快回家去！（）②我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車---第一次花錢坐車去上學(xué)。（）③“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去么？”（）(6)下列句子中沒有語(yǔ)病的是（）A、工作者的多數(shù)是農(nóng)村來(lái)打工的。B、魯迅的家鄉(xiāng)是紹興人。

C、要是一篇作品里的思想是有問(wèn)題的，那么即使文字很不錯(cuò)，也是要不得的。D、如果他不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

(7)填入下列空白處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）“英子，不要怕，________什么困難的事，_______硬著頭皮去做，________闖過(guò)去了?！?/p>

A．不管

只有

才能

B．不論

只要

才會(huì)

C.無(wú)論

只有

就

D．無(wú)論

只要

就

(8)根據(jù)課文，在橫線處填上合適的詞語(yǔ)，體會(huì)作者描寫的生動(dòng)細(xì)膩，用詞的準(zhǔn)確精妙。

①爸爸氣極了，一把把我從床上_______起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上_______起雞毛撣子________來(lái)拿，藤鞭子在空中一________，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。

②爸爸把我從______打到________，從________打到______，外面的雨聲_______著我的哭聲。（9）填空。

①《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說(shuō)集《_________》，作者_(dá)______，_______作家。

②全文的情感基調(diào)是________，貫穿全文的線索是________。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)

了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對(duì)順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶。插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。

本文插敘的是那幾件事？（1）?（2）?（3）?

（4）

第二課時(shí)

一、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1——）第二部分（——）第三部分（——）

二、整體把握：

從全文看父親是一個(gè)怎樣的人？

爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的）：

⑴表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了（）。

⑵鼓勵(lì)孩子要（），無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

（3）很重（），他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。（4）特別（），每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

三、請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。

1.2.3.四、重點(diǎn)閱讀第一部分中的（12——31）討論下面的問(wèn)題。

（1）這幾段文字的大意是什么？

（2）這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?

五、從這幾段文字看，爸爸對(duì)“我”的管教很嚴(yán)，具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）（2）（3）

六、文章說(shuō)：“最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。”爸爸這樣做的目的是什么？

七、“爸爸沒說(shuō)什么，打開手中的包袱，??又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我?！边@句話屬于什么描寫？有何作用？

八、文章說(shuō)：“只記得??學(xué)生之一”作者寫這句話的用意是什么?

第三課時(shí)

一、閱讀第二部分，討論以下問(wèn)題：

（1）“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話中“怕”的具體含義是什么？

（2）爸爸要“我”單獨(dú)去寄錢的目的是什么？爸爸那幾句話可以概括他的目的？

二、閱讀第三部分，討論以下問(wèn)題：（1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法？畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去？

(2)“我”回家后看到了一番怎樣的情景？作者寫這些情景有何用意？

——這些景象的作用在于暗示。

（3）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

——是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)的到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩子了。

三、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

四、學(xué)習(xí)了這篇文章，我們都有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我們領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺嗎？

（父愛如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨??）

第三篇：爸爸的花兒落了

一○爸爸的花兒落了

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及其作用。

2、在品味樸質(zhì)淡雅、蘊(yùn)涵真情的語(yǔ)言之美中，體會(huì)深沉的父愛。

3、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

說(shuō)明：

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分。節(jié)選部分以畢業(yè)典禮為線索，隨主人公起伏的思潮而記敘，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。這與作者多處運(yùn)用插敘的手法是分不開的。通過(guò)梳理眼前之事與從前往事，從而更好地理解插敘的敘事方法及其作用便成了教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)本文的語(yǔ)言樸素流暢，蘊(yùn)涵真情，富有感染力，在淡淡的敘述與描寫中透著兩代人之間濃濃的深情。在感受深沉的父愛中，“我”真的長(zhǎng)大了：處處嚴(yán)格要求自己，敢闖敢練，勇于承擔(dān)家庭重任。領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義便更具現(xiàn)實(shí)意義了。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：品讀文章樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯情感的語(yǔ)言，體會(huì)爸爸對(duì)孩子的深情和盼望孩子長(zhǎng)大、懂事的情感。

2、難點(diǎn)：通過(guò)梳理眼前之事與從前往事，理解插敘的作用。領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

說(shuō)明：

文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用這些質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語(yǔ)言撥動(dòng)讀者的心弦，讓讀者感受到人性的美和人情的美。朗讀課文，品味語(yǔ)言，感受父愛便成了文章的重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡尚小，在父愛中真正理解成長(zhǎng)的內(nèi)涵，理解插敘在表情達(dá)意上的作用就顯得有些難度了。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

歌曲導(dǎo)入

營(yíng)造氛圍播放音樂(lè)《送別》。

這首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，歌聲中送走的不僅僅是小學(xué)的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)林海音小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，感受主人公在經(jīng)歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子的成長(zhǎng)歷程。聆聽歌曲，初步感受淡淡的哀愁，濃濃的相思。歌曲用音樂(lè)的語(yǔ)言營(yíng)造離愁別緒，學(xué)生在淡淡哀愁的送別聲中進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)介作者

走進(jìn)作品教師聆聽學(xué)生的交流，適時(shí)補(bǔ)充。

1、林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，5歲來(lái)到北京，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。她被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。作品有：處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹》；短篇小說(shuō)集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》；廣播劇集《薇薇的周記》。此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。

她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨(dú)具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人；同時(shí)，她是一個(gè)幼年喪父的剛強(qiáng)的長(zhǎng)女，一個(gè)大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個(gè)作家的賢淑妻子，一個(gè)兒子、三個(gè)女兒的好母親，許多文化人的好朋友。

2、《城南舊事》簡(jiǎn)介交流從各渠道收集整理的有關(guān)作家林海音的介紹以及她的有關(guān)作品的介紹。林海音是臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”，全面了解作家其人其事，使學(xué)生對(duì)其有景仰之情，從而更投入地學(xué)習(xí)課文；了解《城南舊事》的主要內(nèi)容使學(xué)生能更全面地理解文本。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

默讀課文

整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，掃除文字障礙。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：課文寫了哪些故事給你留下深刻印象？

3、課文時(shí)而寫眼前之事，時(shí)而又回憶往事，“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來(lái)的？這樣寫有何好處？

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)歸納文章采用插敘的手法將“眼前之事”與“往事”連接起來(lái)：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)回憶探病時(shí)爸爸說(shuō)的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；又由禮堂的鐘聲，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又回憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，又由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后寫畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助工具書，掃清字詞障礙。

2、可以自由暢談文中所寫的故事：如我因賴床不起受爸爸懲罰；爸爸讓我去東郊民巷存錢等等。

3、在自由暢談的基礎(chǔ)上，對(duì)課文所寫之事進(jìn)行分類，明確在記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及其作用。

在分類梳理中明確：文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，文章采用插敘的手法，既有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂，顯得波瀾起伏，跌宕有致。這一環(huán)節(jié)有三個(gè)步驟：默讀，掃清字詞障礙，大致了解課文內(nèi)容；暢談?dòng)∠笊羁痰墓适拢囵B(yǎng)學(xué)生概括能力；分類梳理“眼前之事”與“往事”，明確插敘的敘事方法及其作用。三個(gè)步驟層層深入梳理課文內(nèi)容，水到渠成地完成教學(xué)目標(biāo)1。

再讀課文，品味語(yǔ)言，感受真情，領(lǐng)悟成長(zhǎng)

1、文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著真摯的思想感情。提問(wèn)思考：你認(rèn)為文中爸爸的哪些做法或哪些話語(yǔ)對(duì)我影響最大？為什么？以“我是在爸爸的下長(zhǎng)大的”句式說(shuō)一段話。例如：“我”是在爸爸的熱忱鼓勵(lì)下長(zhǎng)大的。“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。??闖練，闖練，英子?！闭前职值墓膭?lì)使“我”戰(zhàn)勝了困難，擁有獨(dú)立的精神。

“我”是在爸爸的細(xì)心關(guān)愛下長(zhǎng)大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學(xué)。爸爸還把花夾襖送到學(xué)校來(lái)，“看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我?！边@在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。

2、英子在風(fēng)里、雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎？

1、以小組為單位，再次閱讀課文，對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行圈劃、品讀。將自己的感悟品味以“我是在爸爸的下長(zhǎng)大的”句式說(shuō)一段話，并引用文中的語(yǔ)言來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

2、結(jié)合英子一次次磨練后的前后變化，尋找成長(zhǎng)的足跡：六年后當(dāng)上了學(xué)生代表、上課再也沒有遲到過(guò)、能夠硬著頭皮，獨(dú)立地做許多事情、在爸爸去世后成為一個(gè)小小的大人，承擔(dān)家庭重任。培養(yǎng)學(xué)生圈劃、品讀關(guān)鍵詞、句、段的閱讀習(xí)慣，并以“我是在爸爸的下長(zhǎng)大的”的句式說(shuō)一段話，既細(xì)致品味文中語(yǔ)言，感受真摯父愛，又訓(xùn)練學(xué)生把自己的內(nèi)心體驗(yàn)以文字的形式口頭表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把品味語(yǔ)言與領(lǐng)悟成長(zhǎng)較好地結(jié)合在一起。

深入研究，拓展延伸，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

1、在英子的成長(zhǎng)足跡中，大家覺得成長(zhǎng)的真正含義是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，由具體事例上升到一定深度，如：“成長(zhǎng)是勇敢地面對(duì)生活中的各種挫折、成長(zhǎng)是獨(dú)立地承擔(dān)家庭重任”等等。

2、說(shuō)說(shuō)同學(xué)們的成長(zhǎng)故事。

1、以“成長(zhǎng)是”的句式談?wù)剬?duì)成長(zhǎng)的理解。

2、結(jié)合同學(xué)們的親身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)各自成長(zhǎng)中的感人故事。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)深入思考，并作理性概括。述說(shuō)成長(zhǎng)中感人故事，再次體驗(yàn)真摯的親情。布置作業(yè)

1、以“我是在爸爸的下長(zhǎng)大的”句式寫一段話。

2、課后閱讀《城南舊事》。按照要求完成作業(yè)。在課堂上部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生都寫一寫，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。課外的閱讀，是課文內(nèi)容的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀作品。

思路點(diǎn)撥

本文是一篇透著淡淡哀傷的優(yōu)美的文章?？梢砸云纷x為媒介，從欣賞文章的一處妙筆入手，深入學(xué)習(xí)本文。如初讀課文，理解標(biāo)題美（文章題目為'爸爸的花兒落了'，一語(yǔ)雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世）。再讀課文，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美（別致生動(dòng)的插敘：文章時(shí)而寫眼前事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致；雙線并行的結(jié)構(gòu)：文章一是以花為線索貫穿小說(shuō)始末，二是畢業(yè)典禮?！皟删€相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。”文章寫得含蓄，處處有伏筆）。品讀課文，揣摩人物美（爸爸是個(gè)表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心的父親）。細(xì)讀課文，品味情感美（如文中體現(xiàn)出的父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情等都充滿感人的韻味）。選讀課文，體會(huì)語(yǔ)言美（尋找文中包含深情或含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)本文語(yǔ)言質(zhì)樸淡雅，蘊(yùn)含真情的特點(diǎn)）。

練習(xí)舉隅

1、在欣賞原作和課文的基礎(chǔ)上，一些同學(xué)合作排演課本劇《爸爸的花兒落了》。

2、運(yùn)用插敘的手法，自擬題目，寫一篇反映自己成長(zhǎng)歷程的文章。

第四篇：爸爸的花兒落了

教材分析見教參

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。課前預(yù)習(xí)：1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說(shuō)《城南舊事》。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入播放歌曲《送別》，詢問(wèn)學(xué)生聽完后有什么感覺？（歌曲用音樂(lè)的語(yǔ)言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來(lái)表達(dá)而已。只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。）

二、感知內(nèi)容1.文章寫了哪些人？最主要的兩個(gè)人物是誰(shuí)？2.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。⑴從英子的角度概括小說(shuō)內(nèi)容。⑵從爸爸的角度概括小說(shuō)內(nèi)容。答案①?gòu)挠⒆拥慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼前的的事物引發(fā)的回憶。②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）

提示：①同學(xué)們區(qū)別出寫“眼前事”和“對(duì)往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—

32、35—

38、54—68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對(duì)往事的回憶”的段落中（文章第2—

29、33—

34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

1.（一語(yǔ)雙關(guān)，一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。）

2.“花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）

3.請(qǐng)快速找出描寫“花”的語(yǔ)句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；二則以花來(lái)貫穿小說(shuō)的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯(cuò)而不凌亂。）

4.表達(dá)了作者什么思想感情？（飽含著作者失去父親的痛楚和無(wú)奈，同時(shí)也會(huì)引起讀者深深的眷念之情。小說(shuō)以此為題，含而不露，哀而不傷。）

四、布置作業(yè)： 熟讀課文，感覺父愛。

第二課時(shí)

一、課文導(dǎo)入：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！

二、研讀賞析

1.（①爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。②鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。③很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。④特別愛花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。）

2.⑴對(duì)成長(zhǎng)的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格．對(duì)自己負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)．⑵英子具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……

四、體驗(yàn)反思

1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)仿寫，并交流。父愛是陽(yáng)光，讓我感到人間的溫暖。父愛是燈塔，照亮我前行的路。父愛是……

2.理活動(dòng)，注意語(yǔ)言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)。3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學(xué)。

五、布置作業(yè)：與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》

第五篇：爸爸的花兒落了

《爸爸的花兒落了》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：

（1）從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

（2）“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

（3）文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

.三、研讀與賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

（1）文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

（2）文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽 1

媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

（3）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

四、作業(yè)

1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習(xí)”一。

3、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

第二課時(shí)

一、研讀與賞析

上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開討論。

1、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?

爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

2、.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

3、“我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的？

是的?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。

二、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問(wèn)：

1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說(shuō)真話，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。

四、作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對(duì)作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂(lè)，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。