第一篇：觀課報告2

觀課報告

科目：物理題目：楞次定律的應用執教者：修松梅

課時：第4節班級：北京八中高二（5）時間：2011年11月30日 聽課者：西藏培訓班學員張麗麗

今天上午，我們在教育學院老師的帶領下去北京市八中高中部觀摩了一節高中物理課。這節課使我開闊了眼界，增長了見識。

這節課是高二物理選修3-2的內容，課題為《楞次定律的應用》，開場白是一個很新穎的小實驗，給學生留下了懸念，激發了學生學習的興趣。首先,修老師引導學生觀察實驗現象、分析實驗現象產生的原因，并引入話題-----楞次定律。接著領著學生復習感應電流產生的條件和方向。整節課從“感應電流的方向總是阻礙磁通量的變化”出發分別從四方面探究了“阻礙”的四種形式：阻礙磁通量的變化（增反減同）、阻礙相對運動（來拒去留）、以實際行動阻礙磁通量的變化（增縮減闊）、阻礙電流的變化（增反減同）。這節課用到的教學方法有實驗演示法、啟發教學法、討論法、多媒體動畫演示、歸納演繹、理論分析等。整個課堂進行的非常順暢，充分體現了“以學生為本”的教學理念。修老師巧妙地引導學生從各個方面進行思考問題，辯證地批判、分析，充分地調動了學生的積極性。

在以后的教學中，我可以借鑒修老師先進的教學方法，不斷地反思，提高自己的教學能力。

第二篇：觀課報告

觀課總評

段老師所講的這節課是初中信息技術六年級上冊（泰山出版社）的《電子郵件》一節。本課以“如何寫郵件”——“添加帶附件的郵件”——“收發郵件的操作技巧”——“注意網絡安全”為教學思路，由淺入深，層層遞進。本課結構的安排符合了學生的認知習慣，做到了重點突出，難點分散滲透。學生的課堂參與程度極高，所設置的任務驅動也是貼近了生活實際。

一、教材分析透徹到位：本節課的重點是申請郵箱，收發郵件（群發，附件，回復，轉發，管理通訊錄），抵御不良郵件……難點是書寫郵件的規范性，抵御不良信息侵擾。使學生認識了電子郵件的獨特優勢，培養學生良好的郵件書寫習慣，培養學生的安全意識；培養了學生樂于探究，勇于展示，積極向上的學習態度和團結協作精神。段老師挖掘了教材的內涵，結合生活實際，營造了和諧的學習情意，調動學生學習主動性，創設的任務驅動，讓學生享受了學習的樂趣。

二、緊抓學情：學生已經有了網絡操作基礎，但對電子郵件的認知不夠完善。段老師抓住郵件的優勢，抓住此契機開展教學。充分利用學生自主學習，小組合作探究，互教互學，分享經驗，布置了基本操作和造勢學生選做題目，照顧到了各個層次的學生。利用個人和小組競賽，課中，課后及時評價，激發了學生的團隊合作精神和提高學習效率。由于在課上，網絡會出現擁堵等突發情況，段老師提示學生課前就已經申請好了各自的電子郵箱，做好充分教學前的準備工作。

三、教學目標明確：通過創設“小張的煩惱”這一情景導入，讓學生了解電子郵件的優勢和特點，激發學生學習興趣。四個任務驅動（寫郵件，群發簡歷，操作小技巧，安全防范）的設置合理。學生做到了積極自主學習，小組同學合作，體現了團結合作的團隊精神。培養了學生樂于探究，勇于展示，積極向上學習態度和團結協作團隊精神。并且提升和培養學生安全意識，要自覺抵制不良網絡信息的主動性。

四、緊扣教學重點、難點。運用了合理的教學策略：通過學生主動演示講解，兼并教師及時的總結技巧，突破了難點和易出錯之處；小組分任務探究學習，提高課堂效率；通過老師提供的導學案（電子郵件小助手）來幫助學生完成學習。

五、教學過程婉約自然，師生親和互動：讓學生展示郵件的正文和主題，引導學生評價和總結，強調郵件書寫規范化的重要性。突出郵件主題的作用。由幫助小張發郵件，到引入群發，附件，再到總結收發電子郵件的快捷技巧。由學生遇到的困難引入回復等操作技巧，學生學會了分享經驗。通過教師巡視指導，查找出了典型問題，并及時總結到位。總結事物兩面性：提升學生注意網絡安全意識。郵件中自帶對病毒郵件，垃圾郵件查殺等功能，來歷不明的郵件，可以直接刪除。可以拉入黑名單，過濾廣告郵件等功能總結到位。小組競賽，及時反饋結果，學生團隊互助意識，調動所有學生積極性和能力性，很好的解決了學生之間的差異大的問題。老師親切自然，評價極富感染力，充分體現了段老師的教學功底，課堂很有親合力。學生語言表達能力較強，這與段老師平日百分不開的。學生發言積極，段老師積極引導，小組的合作團結，同學互幫互助，鼓勵了團隊意識。

本課亮點 吾欲學之

導入是亮點。段老師開篇設立情境：“小張的煩惱”是一個貼近生活的實際問題。教師引領，通過什么方式更恰當快捷：電話？快遞？QQ ？電子郵件？引導方法有效。

利用任務驅動，知識布局由淺入深。讓學生給老師發郵件，親身體會收發郵件的實踐操作的樂趣。讓學生體會到收獲成功的喜悅。培養了學生樂于探究，勇于展示自我，表現自我的能力。在課堂教學中，學生通過動手操作親自體驗收發電子郵件的快樂是本節的又一大亮點。

學生主動學習，積極發言，演講水平極高。相互討論和分享收獲。邊操作，邊找操作郵件的各種技巧和小竅門，師生配合力，凝聚力極強。任務驅動中設置了面向全體的必做題，同樣也顧及到一些優勢學生的選做題目，解決了學生間學習差異的問題。以優勢輔劣勢，提高了課堂效率。學生掌握了遇到問題如何解決問題的能力。這些都體現了段老師的課堂駕馭能力是極強的。

瑕不掩瑜 力求完美

由于網絡穩定性不佳，廣播演示時出現了一次郵件發送失敗的情況。但以這次郵件發送失敗為契機，段老師就網絡傳輸慢等情況，了解了網絡這一特點。請同學們耐心等待，在等待的傳輸時間中，學生討論、探究遇到的集體上傳，服務器拒絕情況的問題，互幫互助，分享經驗。

段老師教風、教態儒雅，駕馭課堂能力極強，但語言方面還應該加強錘煉，尤其要加強普通話的練習；對學生的評價方面到位，但方式不夠多樣化，具體化；學生的展示力不夠太自然，放得不夠開闊。

綜上所述，段老師的這節課是非常成功的。教師的“教”：婉約、儒雅，值得我學習；學生的“學”：師生互動，超強的親和力，更值得我學習。只有具有了如段老師一樣獨有的教師魅力，才能吸引學生，良好的引領學生前行；只有具有如段老師一樣特有的親和力，才能讓學生更親近教師，喜歡學習，愿意和你溝通與交流，才能達到展現自我，發揮出學生所有的潛在的力量。

今天觀看了老師的《引導層動畫》一課，感受頗深，下面是本人的一些點評。優點：

一、主題明確，重難點合理

本堂課毛老師能較好地引導學生了解flash 引導層動畫的相關概念和特點，并能掌握引導層動畫的簡單創建和使用方法；能較好地結合學生年齡特點與所學課程的實際情況開展教學，整體效果較好，教學準備也較為充分。

二、方法指導，適時恰當

實踐操作等過程中，要求學生自主完成任務。在這里使用“任務驅動”教學方法較為恰當。當有小部份學生在操作過程出現問題時，教師能及時發現進行指導，并充分面向全體學生，關注了學生的和諧發展，方法運用較適時恰當。

三、準備充分

對于這樣一堂內容多，容量大，時間緊的課程，老師準備充分，事先制作好了實例，在課堂上節約了很多時間。

不足：

學生的探究時間少，完成任務時，缺少小組合作，學生的合作精神得不到更好的培養。總體而言，老師的這節課非常成功，整節課從教學設計到教師的教態、教學思路和學生完成任務的情況都是比較好的.信息技術課評課稿

執教這兩節課的教師整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優化組合上，教學模式的研究探索上，均有值得我們學習的特點：

一、把握重點，巧妙設計

《畫圖》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。一般，信息技術的教學很少運用幻燈片進行教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而戴徐老師卻別具匠心，將認識畫圖的關鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又體現了教者對本課教學重點的把握。

本節課的教學中，戴徐老師的語言也很有啟發性，在“畫圖”中，還有一種方法可以達到改變畫布大小的作用，請同學們找一找，仔細觀察畫布邊緣的小方塊，看他們什么作用？不直接告訴學生，而讓學生通過自己的探索去發現，這樣的收獲效果無疑會較教師直接演示好上很多，確實體現了教師為主導，學生為主體的課堂教學。

通過“學生向其他學生講解展示自己一種畫圖工具”，既激發和保持了學生的學習積極性，又讓使他們有成就感，更激發他們向更高目標前進。

二、創設情境，體會信息技術的趣味性和實用性

比如說，單老師首先通過一個展示兩張不一樣畫報的情景導入新課，使學生在欣賞美，比較美的欣賞同時，也感到很吃驚“原來經過計算機的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變為我要學。

所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調動了學生學習積極性，有利于培養學生創新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。

為了更好地培養能力。在處理教材時，教師即發揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創造性地處理教材，精心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養創新意識的目標。

在比較分析兩副畫報的優劣中，引導孩子說出兩副畫報的區別，既培養了孩子的觀察能力，又培養了他們的審美能力。

師生, 生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在肯定中成長。

三、自主探究，靈活機動

該教師在學生練習階段突出了自主性學習特點。

首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：將學生秋游的作文設計成畫報，做成展板。

其次，給予學生個體選擇的機會。可以在掌握已有的知識基礎上中選擇自己喜歡的主題進行創作，通過插入不同的自選圖形和藝術字來達到對所學知識的靈活運用。

四、注意事項：

1、教師的應變能力和語言的感染力方面還有待提高。

2、對學生掌握知識情況的反饋不到位。

3．建議采用分組協作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成

信息技術教學課堂探索（沈文麗 探究式學習）通過這幾天的觀課評課，感觸頗多，這些老師的教學風格各不相同，既有干練機智的，又有幽默風趣的，教學思路清晰，課堂結構嚴謹，重點難點突出，教學目標明確，教學手段高明。通過這次的認真觀課評課，我學到了很多的東西，也看到了自己的很多不足之處，體會很深刻。信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環節的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構。要引導學生把每節課 的知識體系、脈絡把握好，讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。信息技術課堂教學中應注意一下問題：

一、信息技術教師應把握好學生的好奇心

好奇心每個人都有, 教師應把握好學生的好奇心, 把他們的思緒引入課堂、引入書本, 并且能夠正確地引導、長期地保持這種好奇心理。

１、包容好奇心。有好奇心并不是壞事, 一些教師總是壓制學生的好奇心, 不允許他們考慮任何與本課無關的內容, 這樣做使得許多學生覺得上課索然無味。２、滿足好奇心。學生會對“神奇”的計算機提出種種問題，有些甚至是幼稚的問題, 教師必須給予耐心的解答, 及時地糾正學生一些理所當然的想法, 不需要擔心學生聽不懂, 只求講得正確, 學生也許對你的解釋似懂非懂, 但這在某種程度上會激起他們更強烈的好奇心。

３、鼓勵好奇心。信息技術教學有個特點，即每課必練。如果學生沒有足夠的時間練習, 那么不可能掌握像Windows、Word、Excel、Frontpage 等軟件的使用。在學生練習的時候, 經常是有的學生掌握新課內容很快, 有的慢一些。當學生完成了課堂練習后, 新課的好奇不應到此為止, ,應該鼓勵探索基本操作以外的一些新知識。

二、通過“任務驅動”充分利用學生的好奇心

所謂“任務驅動法”是學生通過完成教師布置的任務，將自己所學的知識與技能能夠真正內化。其中“任務”蘊含了學生應該掌握的知識與技能，也蘊含了學生需要的能力訓練要求。而且學生完成任務的過程應該是一個不斷提出問題、解決問題的過程。學生的學習過程必須與任務的主題相結合。

１、提出學習任務，激發學生興趣，實現“任務驅動”法教學

興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。學習總是與一定的“情境”相聯系，因此，在上課的導入時，創設一個與當前學習主題相關具有吸引力的情境，使學生對本節課的內容產生學習的興趣，例如，在講授Word 文字處理軟件的使用時，由于這是每位學生必須掌握的最基本的知識。講解這部分教學內容前，教師可事先準備一些用Word 軟件制作的精美賀卡、優秀的電子報刊，向全班學生演示，引起他們的興趣，并適時提出任務：如何利用Word 制作賀卡與電子報刊？學生想不想體驗一下？

２、明確目標，自主學習

當學生明確任務后，就很想通過自己實踐操作來完成任務，這時候，應把時間交給學生，讓學生大膽嘗試，使他們在實踐過程中加深對知識的理解和應用，如：教學“妙手回春秀文字”時，先教會學生修改文字字體的方法，然后給一段文字讓學生美化，在完成任務的過程中，學生通過自主學習，除了學會對文字字體的修改外，也學會修改文字的字號、顏色的操作。在操作過程中，學生會遇到一些問題，對學生存在的共性問題，教師可以在電腦上統一演示，對個別學生遇到的問題可個別輔導。利用自主學習，使學生由不會到會，由初識到熟練掌握，讓學生參與知識的認知過程，掌握學習的方法，教會學生如何學習。

三、分組、合作學習，自主探究

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。新課程改革教學不僅是教師的“教”，更應該是學生參與的“學”，是學生學習的理念與方法的變革。合作學習在教學過程中強調學習者相互協作，共同學習。

１、合理組建合作學習小組

為了更好的實施合作，教師就應根據本班學生和學科的特點，幫助學生組建團隊小組，小組中可以選定一個人作為團隊核心（小組長），核心可以對團隊進行監督和約束。由于學生成績、能力、性格、性別、家庭背景等的不同，一個班級的學生對信息技術知識技能的掌握程度、學習興趣等方面存在著很大的差異，如果是同質組合，必然造成小組之間能力的懸殊，不易于開展組內協作和組間競爭。要體現合作學習的互相幫助、取長補短的本質特點。教師引導和自由組合相結合。

２、主題任務的選擇和確定

任何一個操作任務內容的選擇必須考慮一些因素，如：是否是學生感興趣的話題、是否具有現實教育意義、是否便于進行操作等等。同時還要考慮與學科之間的整合，從學生的生活實際出發，培養學生的創新精神和實踐能力等。例如，在講授電子板報制作中的第一環節“內容資料的搜索與下載”時，在采取小組合作進行任務分配時，特別注意素材下載的內容選擇。

四、多鼓勵學生，學會欣賞學生

一切為了學生，關注每一位學生的發展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養了學生的學習興趣。

五、精心處理教材，分層次教學

初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節課的時間內，總要求他們安安靜靜、規規矩矩地按照老師的要求做是很困難的。如何保持學生的學習興趣，有效地實現教學目標，首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學；對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務, 就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。

六、教學方法多樣化，培養學生自學能力

如果總是采用單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。

要上好一堂課既要備好學生，又要備好教材。學習的知識和技能要以學生的實際需要現實生活為主線，這樣學生才會樂學，愿意學。通過觀評教學過程，今后的教學中，我一定取長補短，以人為本，著眼于學生的長遠發展，努力提高自身的素質。堅持不懈的用新理念、新知

識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。感謝給我們提供這樣一個學習的平臺

通過這幾天的觀課評課，感觸頗多，這些老師的教學風格各不相同，既有干練機智的，又有幽默風趣的，教學思路清晰，課堂結構嚴謹，重點難點突出，教學目標明確，教學手段高明。通過這次的認真觀課評課，我學到了很多的東西，也看到了自己的很多不足之處，體會很深刻。信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環節的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構。要引導學生把每節課的知識體系、脈絡把握好，讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。信息技術課堂教學中應注意一下問題：

一、信息技術教師應把握好學生的好奇心

好奇心每個人都有, 教師應把握好學生的好奇心, 把他們的思緒引入課堂、引入書本, 并且能夠正確地引導、長期地保持這種好奇心理。１、包容好奇心。有好奇心并不是壞事, 一些教師總是壓制學生的好奇心, 不允許他們考慮任何與本課無關的內容, 這樣做使得許多學生覺得上課索然無味。

２、滿足好奇心。學生會對“神奇”的計算機提出種種問題，有些甚至是幼稚的問題, 教師必須給予耐心的解答, 及時地糾正學生一些理所當然的想法, 不需要擔心學生聽不懂, 只求講得正確, 學生也許對你的解釋似懂非懂, 但這在某種程度上會激起他們更強烈的好奇心。

３、鼓勵好奇心。信息技術教學有個特點，即每課必練。如果學生沒有足夠的時間練習, 那么不可能掌握

候, 經常是有的學生掌握新課內容很快, 有的慢一些。當學生完成了課堂練習后, 新課的好奇不應到此為止, ,應該鼓勵探索基本操作以外的一些新知識。

二、通過“任務驅動”充分利用學生的好奇心

所謂“任務驅動法”是學生通過完成教師布置的任務，將自己所學的知識與技能能夠真正內化。其中“任務”蘊含了學生應該掌握的知識與技能，也蘊含了學生需要的能力訓練要求。而且學生完成任務的過程應該是一個不斷提出問題、解決問題的過程。學生的學習過程必須與任務的主題相結合。

１、提出學習任務，激發學生興趣，實現“任務驅動”法教學

興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。學習總是與一定的“情境”相聯系，因此，在上課的導入時，創設一個與當前學習主題相關具有吸引力的情境，使學生對本節課的內容產生學習的興趣，例如，在講授Word 文字處理軟件的使用時，由于這是每位學生必須掌握的最基本的知識。講解這部分教學內容前，教師可事先準備一些用Word 軟件制作的精美賀卡、優秀的電子報刊，向全班學生演示，引起他們的興趣，并適時提出任務：如何利用Word 制作賀卡與電子報刊？學生想不想體驗一下？

２、明確目標，自主學習

當學生明確任務后，就很想通過自己實踐操作來完成任務，這時候，應把時間交給學生，讓學生大膽嘗試，使他們在實踐過程中加深對知識的理解和應用，如：教學“妙手回春秀文字”時，先教會學生修改文字字體的方法，然后給一段文字讓學生美化，在完成任務的過程中，學生通過自主學習，除了學會對文字字體的修改外，也學會修改文字的字號、顏色的操作。在操作過程中，學生會遇到一些問題，對學生存在的共性問題，教師可以在電腦上統一

然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。

要上好一堂課既要備好學生，又要備好教材。學習的知識和技能要以學生的實際需要現實生活為主線，這樣學生才會樂學，愿意學。通過觀評教學過程，今后的教學中，我一定取長補短，以人為本，著眼于學生的長遠發展，努力提高自身的素質。堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。感謝給我們提供這樣一個學習的平臺

第三篇：觀課報告

觀課報告

參與人員：磨課組全體成員

研討課題：人教版五年級數學上冊《平行四邊形的面積》 時間：2014年11月21日 地點：五年級一班 主持人：秦玉榮 記錄人：韓凱 評議會內容：

一、宣布本次活動的目的

秦玉榮：觀摩了韓凱老師執教的《平行四邊形的面積》，研修人員根據分工進行了觀課，形成了各自的觀課報告。我們今天再一次聚集在這里，目的只有一個，就是對韓老師的課進行課后研討及評議，希望大家能夠積極發言。

二、各觀測點記錄如下：

于經鋒老師：我先說說，我的觀察維度是“本節課所采取的教學方式”。結合觀課談幾點淺顯的體會和感受。

本節課共設四大教學環節：創設情境，確定目標；自主嘗試，合作探索；自主練習，達成目標；自我反思，總結評價。

1、創設情境，確定目標環節，采用了談話法。圍繞“買車位問題”展開教學，采用談話法與學生對話交流，引導學生從已有知識遷移到新知識的學習，鍛煉了學生的表達能力，促進了學生的思考。

2、自主嘗試，合作探索環節，采用了演示法。讓有代表性想法的學生到黑板上展示，學生的演示不僅讓全班學生獲得豐富的感性材料，更重要的是給全班學生充足的思考、理解的時間和空間，有利于學生在同伴經驗的分享中完善自己的知識結構，調動學生的學習積極性和主動性。

3、在自主練習，達成目標環節，將自主探索和合作交流相結合。讓學生自主、獨立地去探索方法，允許學生有不同的做題方法，通過解題策略的多樣化，培養學生思維的靈活性。然后合作交流展示不同方法，為學生提供“數學對話”的機會：每個學生不僅提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優缺點。對發展學生的解題思路，增強學生自信心，培養創造性思維十分有利。

最后，對本節課的一點思考，本節課有很多的創新點，例如自制的教具，采取我們經常所見生活實際入手、解決問題，學生們的興趣也相應的提高，本堂課非常值得學習和借鑒。

秦玉榮老師：于老師分析的很全面，下面由李帥老師評課。

李帥老師：下面，結合“教學環節設計和時間分配”這個觀察點談幾點看法： 《平行四邊形的面積》這節課，韓老師共分了4個教學環節，分別是引出問題、合作交流探究方法、自主練習、課堂總結。其中:

1、引出問題環節，大約用4分鐘

課一開始，韓老師利用買車位有趣的數學問題，引出新問題，為后面學習新知，探究新知做好鋪墊，然后出示所學新知的題目。

2、合作交流，探究方法這個環節是本課的教學重點、難點，大約用25分鐘。韓老師在這個環節中，先讓學生利用猜測想法，再由學生小組交流，探究解決問題的方法，使學生開動腦筋，積極思考問題的解決方法，給學生提供了自主學習的空間。

（1）猜想法，大約用2分鐘

韓老師引領學生猜一猜，說一說自己怎樣猜想的。（2）小組交流，探究公式，大約用10分鐘。

在交流環節，由學生分組討論交流自己的想法，老師巡視適當引導點撥，然后學生小組合作探究出不同額解決方法，并寫出解決過程。（3）展示評價算法，大約13分鐘 ① 匯報展示，大約用8分鐘。

這一環節韓老師由各小組代表逐個展示自己的做法，并敘述自己的理由，師生共同評價，使學生明確解決問題的思路和過程。

②梳理算法大約用了2分鐘。即總結了計算步驟，又規范了書寫格式。③歸納方法，大約用了2分鐘。韓老師引領學生觀察，總結解決問題的方法，體現了算法的多樣化。

3、自主練習，大約用了8分鐘。

韓老師設計了4個練習。在練習中，要求學生用自己喜歡的方法解答，體現了方法運用的靈活性。

4、課堂總結，大約用了3分鐘。學生總結自己學習的收獲。

從時間分配來看，三分之二的時間都用到了探究解決問題的策略上，抓住了重難點，時間安排比較合理。

以上可知，隨著老師每個環節的精心設計，學生自主學習的層層深入，使的“平行四邊形的面積”問題在學生腦海中一步步扎根，體現了合作學習的方式在解決問題中的重要作用。

秦玉榮老師：下面我就我的觀測點說一說自己的看法。觀課時，我特別注意學生的表現：

在小組合作探究解決的方法時，我參與了一個小組。這個小組的同學有幾個比較愛說，能說出方法和理由。坐我跟前的一位女同學，看來不愛說話，即使想發言，也插不上話，最好顧及到每個人。后來，有幾次同位的合作，她說的比較順暢。當展示交流環節，教師問學生：“用什么方法做出來的？”，學生都想躍躍欲試，主動性較強。而且，學生的語言表達能力很好。學生在做完平行四邊形的面積的題，在講解自己的解法時，教師根據學生的匯報進行提問齊答時，學生表現非常認真，回答的比較快，說明題理解的很好了，并且掌握了解題的方法。并且有的學生的思維打開了。

總體來看，全班不同層次的學生都能參與學習的全過程，通過生生之間，師生之間的合作與交流，找到解決問題的策略。如果匯報的學生的面廣一點，讓更多的孩子都有獨自展示的機會，可能會更好。秦玉榮老師：下面請王立庭老師進行評課。王立庭老師：

聽了韓老師《平行四邊形的面積》這節課感覺有不少的閃光點。《平行四邊形的面積》問題是常用的數學問題，對學生來說可以說難度不是很大。下面我就“教師提問”這一觀測點來說說自己的看法。

在本節課老師的引導性、判斷性和分析性問題中，以引導性和分析性問題為主。首先在創設情境這一節環節，然后提出本節課要解決的問題。

第二環節首先引導學生進行猜測，共同驗證，由于沒有一定的根據猜的不對，讓學生繼續猜。然后分組合作探究解決問題的辦法。這一環節讓學生進行合作探討，學生在講解每一種解法時教師適時提出一些分析性的問題，幫助學生整理出幾種不同的解題方法。

第三環節練習時讓學生選擇自己的方法進行解題，這樣提高了學生做題的積極性。

最后通過老師提示性的問題讓學生進行反思，進一步強化了解題的策略和方法。秦玉榮老師：在分工觀課中，老師們都進行了非常細致的觀課，收集到詳細的數據，并對數據進行了較為深入的分析，大家的觀課和評課表明，這節課比較成功：孫老師這節課，真正讓學生主動參與到學習活動中，由小組合作交流，探討解決問題的思路和方法，培養了學生的思維能力和解決問題的能力。孩子們能夠在教師的點撥指導下，通過積極合作探究、解決問題。課堂教學的達成度較高。

第四篇：2015觀課報告

2015年

從炎炎夏日延續到朗朗秋天的遠程研修，猶如一杯散發著清香的美酒，浸潤了我的心脾。六個優秀案例，各位教師都對教材有深刻解讀、專業知識扎實牢固，知識面寬廣，駕馭課堂能力強，無論組織教學，還是在設計選材上，給我留下了很深刻的印象。但感受最深的是，對于如何提高學生的興趣，讓學生安于課堂，很多教師都采用了比較有效的方法，讓我收益頗豐。

余文森教授說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”新課程改革要求學生主動參與、樂于探究、勤于動手，如何讓課堂上天馬行空的學生做到在課堂上“興之所至，心之所安”呢？幾位老師都有獨到的見解：

第一，創設歷史情境進行歷史教學，提高學生學習興趣。

每位老師都做到了運用多媒體教學，創設情境。歷史學科的特點之一是過去性，用現代化教學手段去創設情境，相應的情境氛圍使學生產生感情共鳴，輕松愉快地接受知識信息。尤其是《世界多極化趨勢》以及《英國的制度創新》，運用了大量視頻和圖片，直觀形象，具體生動，特別能吸引學生注意力，而教師又設計了有關問題引導學生觀看視頻，做到了觀而不散。

第二，聯系社會熱點與現實，引導學生關注歷史。

歷史講求“死去活來”，也就是在對書本基礎知識鞏固的基礎上，要把書本上“死”的東西“激活”，讓它動起來。注重與國際國內的社會熱點結合，能使歷史教學貼近學生生活和現實，充滿活力。《世界多極化趨勢》一課在講到中國崛起時，聯系了當今常提的“中國夢”熱點，并與歐洲一體化、日本崛起的啟示進行聯合教學，效果較好。《英國的制度創新》中使用了卡梅倫在英國議會的講話視頻，較好地展示了英國君主立憲制特點，既提高了學生興趣，又便于理解教材知識。

第三，歷史角色扮演，身臨其境解讀歷史。

李大釗說過：“歷史是死的，但解釋是活得，與時俱進的”。如何讓學生真正理解歷史，那么最好的方法是讓他自己變成歷史中人，從而使死的歷史變成活的，如此一來，歷史活了，學生也活了，何愁學生不安于課堂。《中國古代的經濟政策》中，教師讓學生通過歷史劇演繹的方式解讀了“重農抑商”政策，深刻地體會了農民與商人在古代的處境。《蘇聯的經濟改革》中，教師將三位改革家變身醫生為蘇聯診斷開處方，讓學生以另一種方式學習改革內容，同時，課堂的最后，由學生扮演列寧、馬克思、斯大林和鄧小平，理解社會主義經濟體制，達到了升華與總結的目的。而這一過程中，每個學生的眼中，都散發著求知的光芒，他又怎會神游天外呢！

第四，充分利用競爭與合作意識，調動學生學習積極性。

俗語有云：若想走得快，就一個人；若想走得長，就一群人。要想走得又快又長，那么就需要既競爭又合作了。現今我們常常使用的小組合作探究教學模式，一方面培養了學生的合作意識，另一方面又加強了小組間的競爭，更能起到良好的學習效果。本次研修課中，多數老師都采用了這種方式，印象比較深的是《夏商制度與西周封建》一課，教師采用了擂臺大比武的方式鼓勵小組合作探究學習，為了守住擂主之位，小組成員使出渾身解數，積極參與問題探究，這樣，學生的精力安于課堂，而不作他想。

以上就是個人的一些收獲和評價，也是自己在觀課中感受頗多之處。美中不足的是，有些老師的課堂仍然比較傳統和呆板，學生的主動性和積極性得不到有效發揮，導致課堂氣氛不夠活躍，還有的老師在進行小組合作教學時，問題設計指向性不明確，學生探究興趣不高，參與面較窄，課堂效果較差。平時教學中我也會遇到類似問題，我想這有待于我們進一步尋找解決方法，革命尚未成功，同志仍需努力！

歷史教學的根本目標是服務學生，讓學生學會生活、學會做人，只有讓歷史切實地變成學生的興趣與樂趣，這樣的目標才能更好地實現。正所謂“興之所至，心之所安，盡其在我，順其自然”。

第五篇：觀課報告

《搖籃曲 》觀課報告

作者：崔紀蘭 更新時間：2015-08-19 18:47 瀏覽量：2391 觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節課目標明確，要求具體，堅持啟發式教學等多種教學方法，注重對學生的評價，使每個學生有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，教學目標完成度高。取得了較好的教學效果。下面就郭老師的這節課談談自己的看法。

一、教學目標明確具體。本節課過老師設置的教學目標是：1，學習歌曲并能有有感情地演唱。2，指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。3，欣賞、感受母愛有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。郭老師在本節課中目標設置明確、具體，符合《課標》理念，符合音樂學科特點，能聯系學生實際，并落實在教學全過程中。面向全體學生，注重個性，關注情感、能力、知識技能、過程與方法的結合。

二、教學內容豐富多彩。郭老師的這節課教學內容生動、形象、豐富多彩，有對音樂知識的學習，有發聲方面的講解與練習，有富有感情的演唱和動作的模仿，又有對不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析??，有利于學生的音樂審美學習和文化學習。陶冶了學生性情，讓學生對課堂產生興趣與參與的激情，對于改進課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識有著很大的幫助。有利于學生音樂創造與實踐等多種能力的發展。

三、教學方法新穎得當。在這節課的設計上，郭老師對學生情況和教學內容進行了綜合分析，設計了切實可行，符合實際的教學目標，獲得了積極有效的教學效果。郭教師能合理安排教學環節，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。注重了細節的設計，教學環節的銜接，語言的引導，這些細節都是取得良好教學效果的關鍵。得當的教學方法能激發學生對音樂的探究、感受、表現與創造興趣，發展能力，本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗音樂風格和特點，較好的解決了教學中的重點難點，準確掌握了歌曲的速度力度及節奏，表現了歌曲的情緒。以多種表現手法，多種形式練習，培養了學生的合作意識。本課中注重了師生互動，提供了學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍，教學方式多樣化，有啟發性、激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發展。恰當運用現代教學手段，教學有特色。

四、學生學習取得了較好的效果。本節音樂課雖然簡單易學，也不是學生喜歡的時尚歌曲，但學生對本課的學習興趣濃厚。多次重復演唱，不厭其煩。學生能感受和理解音樂與相關文化，有初步的音樂審美評價能力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應的審美經驗和多種音樂技能。獲得美感體驗，合作意識，樂于表現，有藝術創新的意識和初步能力，個性突出。取得了較好的學習效果。

五、教師有較好的專業素養。這節課中郭老師體現出了良好的音樂素質及綜合修養，教學理念先進，教法出新，示范嫻熟，教態自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規范、準確、有感染力，基本功扎實，教學應變能力強。

六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強勁有力，語速稍快了些，與歌曲內容不是很溫和。

總之，郭老師的這節音樂課還是成功有效的一節好課，值得大家學習。

《青春舞曲》觀課報告

作者：王海鷗 單位：淄博高新區實驗中學 更新時間：2015-08-27 16:45 瀏覽量：102 在這次網絡研修中看到了許多優秀的課例，感覺受益匪淺。每一位授課老師不同的教學風格帶給我不同的享受，每一節課都體現了老師們獨具一格的教學理念和教學方法，以及獨特的教學思路。今天我主要整理了一下《青春舞曲》這節課我的觀課體會。

一：舞蹈導入----【精彩設計 簡單明了】

李紅雁老師用一段美麗的新疆舞蹈引入同學們對新疆歌舞的學習興趣，一開課就引領孩子們進入音樂的殿堂，情境創設非常好！結合自己在聽課中見到的，老師們都會根據自己的拿手絕活來設計開場的這個環節，有的老師會用新疆的樂器、有的老師也會用歌舞，帶領孩子們走進新疆了解新疆的音樂。

二、學習新歌----【層層深入 學有所獲】

Ppt的靈活運用結合本節課的教學內容，豐富了課堂教學。在教學中，李老師應用了輔助多媒體教學教具，如多媒體視頻，節奏型分析、新疆歌曲賞聽、教師的范唱、模唱等一系列教學手段來讓學生喜歡這首歌曲，并能有感情的演唱這首歌曲。抓住了“聽”為基礎的音樂體驗方式，在多聽的基礎上感受歌曲的風格特點。聽---唱---練環節中老師一點點的滲透音樂基本功的學習，學生學習一步步深入。

三、歌曲鞏固----【創造性加入二聲部處理】

本首歌曲的學習對于孩子們來說很容易掌握，李老師在學生學會歌曲后加入了二聲部伴唱處理，我個人覺得非常巧妙，值得借鑒和學習。

四、歌曲拓展----【打手鼓讓學生在課堂上動起來】

維吾爾族是一個能歌善舞的民族，有許多藝術形式值得我們去探索研究發揚光大。李老師在課堂上帶領孩子學習打手鼓，親身體驗新疆歌曲的節奏和音樂特點，同時讓學生能夠有展示自己才華的機會。整個音樂課堂成了學生自由學習、成長的舞臺，給學生營造了良好的學習機會，提供了很好的學習體驗。

總體評價：

課堂設計合理，能夠出色完成教學目標，教師的示范教學非常到位，基本功扎實，運用多媒體教學能夠恰到好處，李老師的教態自然大方，教學語言精練。課堂氣氛活躍，學習的學習活動輕松、愉快，是一節很不錯的音樂課。

教學建議：

可以用簡單的幾句話提升整節課的主題，在感受美妙歌舞的同時更要珍惜美好的時光！

走進非洲---《咿呀呀噢來噢》觀課報告

作者：邊莎莎 單位：淄博高新區實驗中學 瀏覽量：48

今天研修觀課了張峰梅老師的走進非洲這節課讓我又收獲了不少。《咿呀呀噢來噢》是一首歡快的扎伊爾（剛果金民主共和國）民歌，四二拍，節奏富于動感，多切分節奏，表達了扎伊爾人民對祖國，對領袖的熱愛和贊美之情。接下來我來談一談對于這節課的感受：

本節課在張老師引導下，讓學生感受到了非洲的音樂風格，了解了非洲相關音樂文化，同時激發了學生探究非洲音樂作品的興趣。

在教學中張老師把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，讓學生更好地聆聽音樂、理解音樂，激發對音樂的興趣，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。在歌曲學唱中，提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的學習空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，發揚團結合作的精神。演唱歌曲的同時又加深了同學之間的感情。用趣味的、現代的教學手段，讓學生始終跟隨老師的引領，從而一步一步地完成教學目標，培養學生各方面的能力。真正體現師生 互動、生生互動，讓每一個教學環節得以順利實現。

我覺得這節課還可以加入非洲鼓這一環節，讓學生自己動手敲擊節奏型，感受非洲鼓的鼓點節奏。一是可以通過學生的雙手激發他們的對非洲鼓的直接感受，二是可以進一步體現了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂的了解，體驗了那活潑且富有動感 的音樂特點。讓學生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。

總之，在課堂中加入信息化教學手段，使得本堂課的設計更加精彩，更加美妙絕倫，同時帶給我們一場視聽盛宴，以前在音樂課上難以實現的愿望，如今終于變成了現實，因此我們要感謝網絡研修，感謝為我們帶來收獲的專家老師，相信只要我們在今后的教學工作過程當中，在立足于課本的基礎上充分運用信息化教學手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫！

《雪絨花》觀課報告

冠縣斜店鄉中學

孫麗敏

認真看完蘇老師這節《雪絨花》唱歌綜合課，個人感覺非常的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實的專業功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節課的表現上充滿自信，讓我們感受到了一個輕松完整流暢的教學過程。下面對整節課說一下自己的拙見：

一、本節課的教學目標明確，通過演唱歌曲，培養了學生樂觀的生活態度和愛國之情。重點突出，師生一起完成了本節課的重點。另外蘇老師熟練、合理地運用了信息化教學技術，讓學生通過觀看、聆聽，直觀感受歌曲的情緒。二：以視頻《Do Re Mi》導入主題，積極調動了學生的學習興趣，結合電影《音樂之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開始本節課的內容《雪絨花》歌曲的學習。

三、聆聽歌曲回答問題，課件展示《雪絨花》，通過問題，師生討論解決樂曲中的基本要素，讓學生主動參與，主動回答。在之后學唱過程中，分樂段進行了分析，引導學生用柯爾文手勢來學唱，激發了學生的學習興趣；師生共同配合，讓整個教學過程充滿“和諧”的學習氛圍。通過多次聆聽，再加上前面的分段分析與練習，學生很快掌握了歌曲的學唱，能夠做到用正確的情緒來演唱，很好地達成了本節課的教學目標。

四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學過程中設計了合唱的練習，分聲部的練習后，讓歌曲聽起來更加的動聽和優美。

五、拓展環節，蘇老師標準的英文演唱帶給學生不一樣的“魅力”，之后讓學生嘗試用英文演唱歌曲，體驗歌曲不一樣的感覺，更加深了學生對本節課的學習。

在這節課的最后，讓學生談一下自己一節課的收獲，對本節課做一些簡單的梳理，并做好課后作業的布置與期望。

值得一提的是蘇老師的普通話非常標準，語態和藹可親，流暢自然，也讓我在輕松自然的氛圍中一起學習了《雪絨花》。

以上是我對這節課的一點感受，總之，非常感謝蘇老師帶給我的這節完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認識到自己教學中的某些不足，在以后的教學中會吸取老師好的教學經驗，不斷完善自己，踏實做好音樂教學的每一步，讓學生感受真正的音樂“魅力”，爭取做學生心目中最“好”的音樂老師！《青春舞曲》

作者：張朝云 單位：莘縣莘城中心初級中學 更新時間：2015-08-26 17:50 瀏覽量：18

我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學習的機會，能夠進行高層次的教育學習，對自己以后的教育教學是一個很好的提高和促進，希望自己通過這次學習在以后的音樂課上也向趙老師學習，爭取達到一個制高點。

一；美在其中

我認為一節好課從始到終都應給人美的享受。所以導入、小結還有輕松而不失嚴謹的銜接語便在這節課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候學生，然后讓學生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學生更好的了解新疆這個好地方，激發學生興趣確實很美。

二；美的感受

我認為 音樂教育是以審美為核心，無論是情感體驗還是感官直覺，于課堂參與者都應是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養與扎實的基本功無疑是給予學生美感的重要元素。學習歌曲之前趙老師對歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點，什么是小調，還有魚咬尾等，為之后學習歌曲做了很好的鋪墊

三；美的成果

那么什么樣的課是一節好課呢？我想所有教師都會考慮到這個問題。然而無疑的是無論課堂的環節以什么樣的形式出現，一節好課的中心點一定偏離不了形式與本質的完美結合。趙老師的課內容既豐富多彩而又不失重點。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節課下來學生基本上每個人都學會了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學成果。

四；

在創新方面也很美——

記得有位教育專家說過：在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得美麗；在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時候個性就是一種美。我對這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨特個性和創新課堂贏得了所有老師的贊揚，我們要學習他這種創新精神。

音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。而音樂課堂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。為了學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂，則一定要把握以音樂審美體驗為核心的基本理念。“美”是什么？只有外在美與內涵美結合才是完整的美。做為一名音樂教師，要做到終身學習，不斷提高自身能力與素養、領會發掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺，也讓學生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領會美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時也就愈加走近“提高人的素質”的教育終極目標！所以今后我一定要努力提高自身素質，爭取向趙老師這樣的優秀教師看齊！

總之，只有讓學生每節課都帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，才能使學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，才能使學生學會“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生精神的家園。音樂課才能真正走進學生的心中成為其心靈里美好的東西，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發自學生內心的需求。

《搖籃曲》觀課報告

延秀秀老師的這節課最重要的是體現了學生的主體作用和教師的指導作用。課堂中教師展示材料圖片，提出問題，學生進行合作探究，以學生討論回答為主；在新歌導入中，延老師首先向學生展示曹格女兒姐姐CRACE的圖片，吸引住學生的目光，引起了學生的學習興趣，進而很快就能融入至課堂當中去，之后，又分別播放四首不同風格的樂曲片段引出課題，進入新授課。在教學過程中教師采用了情景復現法，通過圖片、材料創設情境，讓學生去感受。對于重點基本做到了精講細講，并且在整堂課中創設了良好的學習氛圍，學生積極主動回答問題，對課堂的參與度高，讓學生把握搖籃曲的風格特點。

學的活動:

這節課設計的問題深淺適宜，學生對于簡單的問題能直接回答，對于較復雜的問題能夠經過提示以及教師指導得出答案，并且學生回答的問題答案比較準確、全面，說明對于本節課的內容知識點掌握得比較良好。本堂課氣氛活躍，表現出學生對這節課的濃厚興趣。教學效果:

本節《搖籃曲》抒發的就是母親對寶貝溫柔而又深深地愛。通過學習，同學們能夠了解搖籃曲的音樂體裁形式、把握搖籃曲的音樂特征，更進一步的感受父母的愛，從而使學會如何感恩，如何用自己的方式來表達愛。

收獲：

《搖籃曲》這節課從總體上來說達到了所期望的課堂效果，不管是從教師的授課狀態、知識傳授以及與學生之間的互動和交流，還是從學生對問題的回答、唱歌的狀態、情緒以及對歌曲的理解和表現都是非常不錯的。延老師整堂課結構把握的非常好，從一開始的情景式導入，以及新授課過程中每個環節的連接性都非常的不錯，且教姿教態非常好，總是以微笑的狀態跟學生互動交流，聲音清脆自然，思路清晰，能夠對學生所回答的問題及時做到評議和鼓勵。是我學習榜樣！

反思：

新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。我們在教學過程中要向延老師學習，努力把握以學生為主體、教師為主導的教學原則，在教學的每一個環節中，注意把握學生的課堂動態，積極應對，使課堂更加豐富多彩。特別是延老師最后的設計，采用寫給媽媽的話的形式，讓學生進一步感受父母的愛，使學生更加懂得感恩，懂得用行動和成績來報答父母！在以后的教學中，要努力尋求更多更好的方法去鼓勵和激發。同時，自己的專業素養和授課能力也要不斷學習和研究，爭取努力做得更好！