第一篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)第一模塊總結(jié)與反饋

教育技術(shù)中級培訓(xùn)第一模塊總結(jié)與反饋

在老師指導(dǎo)下下，模塊一的任務(wù)終于得以完成。盡管這僅僅是萬里長征頭一步，但對于來自一線的我們來說，這一步邁得相當(dāng)?shù)牟蝗菀住?/p>

在第一模塊的學(xué)習(xí)中，我按照模塊安排的順序，逐一參加了7個活動，在助學(xué)導(dǎo)師講解的基礎(chǔ)上，通過閱讀，對“中級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程”有了進(jìn)一步認(rèn)識。“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)中級課程是專門為已經(jīng)初步具備教育技術(shù)素養(yǎng)的教師和優(yōu)秀年青教師而設(shè)計的。”對我們來說，是用來對有可能成為下一步的中級助學(xué)導(dǎo)師的教師的培訓(xùn)；在其它活動力，我們認(rèn)識了同學(xué)，粗略地閱讀了兩個“參考手冊”，認(rèn)識了案例教學(xué)法，觀摩了現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的案例，對目標(biāo)、內(nèi)涵、途徑、方法、策略以及教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)等等，有了一個大概的了解。

在本模塊的學(xué)習(xí)中，我還積極地參加了討論，發(fā)表了代表自己見解的貼子，并針對同學(xué)們的意見給同學(xué)們回了帖子。

通過這個模塊的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說通過3天的學(xué)習(xí)，我的心情都沉浸在一種新鮮、激動的狀態(tài)中，就像第一天接觸現(xiàn)代教育技術(shù)一樣。接下來我會努力珍惜時間，認(rèn)真地完成下來的每一個模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取取得好的成績。

最后，希望自己順利過關(guān)，并預(yù)祝模塊二的學(xué)習(xí)進(jìn)展順利！

第二篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)1-4模塊總結(jié)與反饋

1.在前面四個模塊中，您做了哪些事情？

答：參加這次高規(guī)格的培訓(xùn)，我非常高興，當(dāng)然也常懷惶恐，擔(dān)心自己學(xué)力之有限、頭腦之愚鈍，拖大家的后腿，影響班級成績甚至是整個國培之收效。在前面四個模塊中，我主要做了以下一些事情，尚不知是否及格。

⑴ 模塊一：按照模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，我檢查了自己參加培訓(xùn)用的計算機硬件、軟件環(huán)境，對所需要的軟件：Microsoft Office 組件（Word、Excel、FrontPage 2003版）、概念圖工具 FreeMind、Photoshop.CoolEdit,SnagIt、Adobe Reader、豪杰超級解霸3500作了補充安裝，至于“以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站”，在我們農(nóng)村小學(xué)，全校就一個Modem+路由器，能上網(wǎng)就不錯了，速度只能寄奢望于電信的工作人員。不知道該完成些什么任務(wù)，跟本組的同學(xué)打招呼、發(fā)信息，了解了案例的學(xué)習(xí)方法，最后領(lǐng)取了第八模塊《關(guān)注光污染》案例分析作為自己的必選案例。

⑵ 模塊二：理論方面，了解了教學(xué)設(shè)計前期分析環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容和作用及教學(xué)目標(biāo)的分析方法，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)闡述方式、學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。技術(shù)層面，學(xué)習(xí)使用概念圖工具 FreeMind ,并依樣畫葫蘆以《威尼斯的小艇》為例對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行可視化工具分析、呈現(xiàn)。

⑶ 模塊三：理論方面，了解了常見教學(xué)模式與教學(xué)策略及適用范圍及如何結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)策略，設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)活動，結(jié)合本模塊案例《有理數(shù)的乘方》就案例涉及的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)內(nèi)容等對其采用的教學(xué)模式與教學(xué)策略的有效性作評價分析。

技術(shù)上，進(jìn)一步熟悉Word軟件，收獲到：新建及應(yīng)用樣式、復(fù)制、粘貼網(wǎng)絡(luò)上的圖片（與設(shè)備無關(guān)的位圖）、給圖片加上邊框等技巧，設(shè)計、完成了《威尼斯的小艇》一課的電子課案。

⑷ 模塊四：理論上，了解了信息化教學(xué)資源的主要類型及其在教學(xué)中的作用方式，如何運用資源收集的方法收集所需的教學(xué)資源素材。對本模塊案例《尋寶記》進(jìn)行了閱讀分析，并發(fā)帖提交了自己對案例的思考。

技能上，我學(xué)習(xí)到豪杰超級解霸的影像剪輯、CoolEdit Pro的音頻剪切、Photoshop的圖像大小、亮度等調(diào)節(jié)、圖像裁切，以及運用FrontPage制作網(wǎng)頁的技術(shù)，并最終完成了《威尼斯的小艇》教學(xué)課件準(zhǔn)備工作，感覺真的很高興。

2.學(xué)完這四個模塊后，您有哪些收獲？

答：這次培訓(xùn)內(nèi)容安排非常好，有理論有實踐，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，促使我們不斷學(xué)習(xí)更新知識理念、提高信息技術(shù)，并以實際的培訓(xùn)作業(yè)設(shè)計來體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，這樣的體系合理、高效。

⑴ 理論觀念上，我進(jìn)一步了解了了解了教學(xué)設(shè)計前期分析環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容和作用及教學(xué)目標(biāo)的分析方法，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)闡述方式、學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法；常見教學(xué)模式與教學(xué)策略及適用范圍及如何結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)策略，設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)活動；信息化教學(xué)資源的主要類型及其在教學(xué)中的作用方式，如何運用資源收集的方法收集所需的教學(xué)資源素材。

⑵ 技術(shù)實作方面，我學(xué)習(xí)了使用概念圖工具 FreeMind教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行可視化分析、呈現(xiàn)；進(jìn)一步熟悉Word軟件操作，收獲到：新建及應(yīng)用樣式、復(fù)制、粘貼網(wǎng)絡(luò)上的圖片（與設(shè)備無關(guān)的位圖）、給圖片加上邊框等技巧，設(shè)計；學(xué)習(xí)到豪杰超級解霸的影像剪輯、CoolEdit Pro的音頻剪切、Photoshop的圖像大小、亮度等調(diào)節(jié)、圖像裁切，以及運用FrontPage制作網(wǎng)頁課件的技術(shù)。

⑶收獲隨想：從我的初學(xué)FrontPage制作網(wǎng)頁課件的膚淺摸索，反思培訓(xùn)平臺的這個大型的“網(wǎng)絡(luò)課件”（我姑且把它稱作課件），我最大的體會是：學(xué)科教學(xué)一旦與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)完美融合，注定會煥發(fā)出更加巨大的生命力。可以想見，如果我們解放出更多優(yōu)秀的一線教師，融合一大批同樣熱心教育、具有信息技術(shù)專長的技術(shù)力量，打造出同樣完美的基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，要真正實現(xiàn)農(nóng)遠(yuǎn)工程所提出的“共享優(yōu)質(zhì)教育資源、縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)教育均衡發(fā)展”就指日可待了。

3.學(xué)完了前面四個模塊的內(nèi)容后，您對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見和建議？

答：整個培訓(xùn)的課程結(jié)構(gòu)安排，每一模塊有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，案例分析、練習(xí)作業(yè)及相應(yīng)的自測，有利于我們了解自己該學(xué)些什么、做些什么、學(xué)得怎么樣。以我的看法，理論熱身讓我們學(xué)習(xí)怎么看別

人、案例分析讓我們結(jié)合理論去看別人、應(yīng)用設(shè)計則讓我們結(jié)合對別人的評析再做出來讓別人看，如此更能讓我們反思自己看到了什么、學(xué)到了什么、避免了什么、做到了什么。我對整個教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，只能用絕對完美來概括。出于作業(yè)的要求，我必須“吹毛求疵”，以下幾點算作所謂的建議：

⑴ 我信息技術(shù)基礎(chǔ)起點低，加上接受能力差，學(xué)習(xí)效率弱，建議安排學(xué)習(xí)進(jìn)度的時間能更寬松一些。這樣能多一點時間去熟悉各模塊涉及到的一些軟件，更好地完成學(xué)習(xí)的作業(yè)。

⑵ 內(nèi)容上，建議對學(xué)習(xí)目標(biāo)、操作技能、上交作業(yè)情況等以量化表格的形式呈現(xiàn)，讓我們一登錄就能更直觀地觀察到自己的學(xué)習(xí)情況、技術(shù)要點掌握與否、作業(yè)完成進(jìn)度，并給予相應(yīng)的提示，從而按期完成練習(xí)。

⑶ 培訓(xùn)所及，教師們來自全國各地，男女老少均有，城市鄉(xiāng)村皆至，水平參差不齊，建議把學(xué)員的技術(shù)能力起點設(shè)想得低一些。為了做好各模塊知識技能的銜接，以利承上啟下，如果可以，建議前面設(shè)計復(fù)習(xí)上模塊知識、技能的環(huán)節(jié)以鞏固上節(jié)知識；后面設(shè)計下一模塊將會遇到哪些知識尤其可能不是常用軟件、操作技能方面的要點，讓大家預(yù)先有所準(zhǔn)備，不至于一無所知，這樣學(xué)習(xí)起會來更有信心，也更加高效。

第三篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)|

2013年1月13日，我參加了本溪市中小學(xué)教師教育技術(shù)中級培訓(xùn)。幾個月緊張的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)馬上就接近尾聲了，個人感受頗多。這次網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)給我提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺，能在這里暢所欲言，能學(xué)習(xí)許多專家教師的文章，還有他們教學(xué)中的精華和經(jīng)驗，讓我感受頗多。

通過培訓(xùn)讓我在信息技術(shù)方面有了新的認(rèn)識：這次培訓(xùn)和我以前經(jīng)歷的信息技術(shù)專業(yè)化培訓(xùn)不同，不再是純粹學(xué)技術(shù)，而是有了我上次聽課題研究培訓(xùn)的感覺，就是整合，信息技術(shù)與課程的整合。指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)更有條理，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。社會在進(jìn)步和發(fā)展，我們總是要在不斷的實踐中逐步成長的。

我覺得通過這次培訓(xùn)，教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。使我感到比原來看得遠(yuǎn)，專家的理論，先行者的經(jīng)驗，都使我受益匪淺。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。通過自主學(xué)習(xí)等多種形式，我對自己課堂教學(xué)有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高，在學(xué)會駕馭信息技術(shù)課堂的基礎(chǔ)上，懂得學(xué)習(xí)更需合作。同時，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做學(xué)習(xí)的主人。同是，也注意提高自身素養(yǎng)，使學(xué)生接受教師人格魅力的影響，使課堂更具親和力。

通過培訓(xùn)，我不再滿足以往取得的成績，看到了自身的種種不足和差距。在量規(guī)評定的設(shè)計上，在實踐活動的具體環(huán)節(jié)上，在主題單元的評價實施上，有我從未嘗試的內(nèi)容，也有我沒有做夠的地方。在學(xué)習(xí)之初，與其他學(xué)科整合設(shè)計的模式讓我這個專業(yè)的信息技術(shù)教師有了諸多迷茫，遇到種種困惑。我也曾想過拿出自己帶有研究活動的信息技術(shù)設(shè)計就直接完成任務(wù)，但是求知的欲望使我堅持選擇了與其他學(xué)科整合，選擇了解另外一個不熟知的學(xué)科，用我熟悉的信息技術(shù)手段來設(shè)計研究。

經(jīng)過一段時間的努力，看了老師的指導(dǎo)，同學(xué)的優(yōu)秀作品，讓我深受啟發(fā)，真正學(xué)到課程里。相信借助這次機會，我珍惜自己積累的經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)技能，無懼更多的工作挑戰(zhàn)。學(xué)無止境，甘愿前行，無怨無悔。

第四篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)

羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué)王緒才

在教育技術(shù)中級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，我感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)生活方式和思維方式。在這次培訓(xùn)中，知道了從編寫教學(xué)設(shè)計方案到選擇教學(xué)所用到的教學(xué)媒體；從理解和熟悉信息化教學(xué)資源到信息化教學(xué)資源的收信與處理；從教學(xué)資源的集成與開發(fā)到形成完整的教學(xué)設(shè)計成果；從教學(xué)設(shè)計的實施評價反思到體驗單元教學(xué)設(shè)計等，學(xué)會了很多東西。

這次培訓(xùn)提高了對教育技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、學(xué)到一些計算機知識

建立自己的博客，可以在我的博客上展示我的教學(xué)反思。與師生共同交流。

第一次接觸并學(xué)會了思維導(dǎo)圖的制作，能夠?qū)γ總€主題單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的、更為清楚的歸納。使其更為簡潔、明了、高效。

初步學(xué)會了創(chuàng)建網(wǎng)站，夠把自己的教學(xué)方面的以及個人愛好等與人們交流和共享。

二、進(jìn)一步提高教育技能

模塊三提出了規(guī)劃主題單元的思想，通過將教學(xué)內(nèi)容組織成主題單元，較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個性問題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織；同時能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)，解決了以往單課時，單課文設(shè)計的不足，優(yōu)化了信息技術(shù)與課程整合。從中觀層面對課程進(jìn)行設(shè)計，使教師獲得操控教學(xué)時空資源的較大自由度和優(yōu)化教學(xué)方法的可以性，往下合理協(xié)調(diào)課時之間的教學(xué)邏輯，往上可以較好地兼顧課程整體目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)。把現(xiàn)代教學(xué)手段融入到主體單元的設(shè)計中，提高了課堂教學(xué)的整體性效果；在教學(xué)實踐過程中根據(jù)教學(xué)活動的需要，以學(xué)習(xí)者為中心，通過創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在研究過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。

主題資源網(wǎng)站模塊非常實用，可以在今后的教育教學(xué)中把教案，拓展課程的內(nèi)容，學(xué)生的成果等有機組織起來。不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，積累自己的教育教學(xué)成果，便于與其他教師進(jìn)行交流和共享，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與研究方法；信息化教學(xué)評價更加關(guān)注學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程，并強調(diào)學(xué)習(xí)者習(xí)得的知識與技能的運用，重視學(xué)習(xí)者的能力變化，形成與教學(xué)過程、教學(xué)要素相適應(yīng)的教學(xué)評價方法，將促成教學(xué)實踐中多樣化教學(xué)評價局面的出現(xiàn)，很好地適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展；結(jié)合單元學(xué)習(xí)計劃設(shè)計單元教學(xué)的實施計劃，根據(jù)單元內(nèi)容恰當(dāng)選擇教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間或社會空間等，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境需要不同的教學(xué)策略，體現(xiàn)了一種全空間的教學(xué)設(shè)計策略。

模塊六對單元學(xué)習(xí)評價設(shè)計，理解評價單元學(xué)習(xí)要素及采用多元化評價方式，制定評價量規(guī)。在評價方式上，也從原來的終結(jié)性評價為主的評價方式走向多元化的評價方式，運用檔案袋、研究論文等作品式或演示、表演、辯論行為表現(xiàn)式的表現(xiàn)性評估，豐富了我的視野。過程性評價使評價體系更為合理。為評價設(shè)計量規(guī)則使評價更加科學(xué)，有效的避免了評價的隨意性。

對于量規(guī)我的感受更為深刻一些。平常對于學(xué)生的評價，具有很大的隨意性，往往課堂上即興發(fā)揮，雖然同行聽課后對于我課堂對于學(xué)生的評價給于很高的評價自我感覺良好。但是現(xiàn)在看來，我的那些評價雖然很難觸動學(xué)生的心弦，但是缺少更為深入的思考。“量規(guī)”讓我與問題面對面。

三、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。

信息技術(shù)不僅是一種手段教學(xué)，它與課程的整合正在不斷深入。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的課時教學(xué)必然受到一定的沖擊，基于單元的教學(xué)規(guī)劃、單元教學(xué)必然會產(chǎn)生。在單元化的教學(xué)實施過程中，對于教師的要求不是降

低了，反而是更高了。教師不但要具備一定的信息技術(shù)能力，而且要在深入理解新課程理念的基礎(chǔ)上整合教育教學(xué)過程的各要素；能夠以問題主線引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以問題為導(dǎo)入情境，設(shè)計多樣化的活動，學(xué)習(xí)也安全也突破了狹隘的傳統(tǒng)的“教室”空間，利用信息化資源的支撐，在“全空間”環(huán)境下開展各式的教學(xué)活動。對于學(xué)習(xí)環(huán)境，通常我把它理解為教室或?qū)W校，適當(dāng)?shù)难由斓阶匀换蛏鐣菍嶋H上“單元學(xué)習(xí)環(huán)境”包括校園、教室、圖書館、實驗室和教學(xué)軟件平臺、學(xué)習(xí)工具、各種學(xué)習(xí)資源等硬軟件物質(zhì)，以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素。這些軟環(huán)境及精神因素都是我原來不曾考慮的。

培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我的受益匪淺，其感受很深。還有很多知識需要在平時的教學(xué)中實踐；還有很多知識需要用業(yè)余時間升華加工；還有很多知識需要鞏固和提高。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教育教學(xué)中。

最后，我也得感謝戈老師的耐心指導(dǎo)，學(xué)員的合作和小組的團(tuán)隊精神！

第五篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)

羅雄二中劉 東

今年四月開始我參加了全國中小學(xué)教師技術(shù)能力中級培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要以學(xué)員自學(xué)為主，輔導(dǎo)老師對培訓(xùn)中要注意的問題及應(yīng)該完成哪些具體內(nèi)容進(jìn)行了安排，對于新的技術(shù)做了簡要的培訓(xùn)。作為一名老師，此次培訓(xùn)我感到很適用、及時，它能讓教師自覺參加有關(guān)計算機能力的學(xué)習(xí)。通過此次培訓(xùn)我有以下收獲。

一、更新了觀點，提高了認(rèn)識。通過培訓(xùn)我有機會充實和完善自已，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進(jìn)我運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn)。

二、化解了平日教學(xué)中的不惑、不解。平日教學(xué)中對單元教學(xué)設(shè)計，單元教學(xué)實施、單元評價、研究性學(xué)習(xí)，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學(xué)習(xí)解決了這些問題。同時對于計算機的操作問題有了進(jìn)一步提高。

三、轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念。制定教學(xué)目標(biāo)要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生的個別差異，同時完整的教學(xué)設(shè)計過程包括學(xué)習(xí)需要分析，教學(xué)環(huán)境分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)者分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)策略制定，教學(xué)媒體選擇與設(shè)計，教學(xué)評價要素。并使每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都得以發(fā)揮。

四、讓我在分析案例中學(xué)會了追求。我們有過太多的分析經(jīng)歷，對教材的分析，對教學(xué)目標(biāo)的分析，對學(xué)生的分析，對重難點知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學(xué)會了如何分析案例，促進(jìn)了學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高，更讓我學(xué)會了追求。教育技術(shù)是一種創(chuàng)造，更是一種追求，從教育教學(xué)實際開始，從學(xué)生需求出發(fā)，才能創(chuàng)造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。

五、培訓(xùn)讓我學(xué)會了堅持。八個模塊的內(nèi)容需要在兩個月以內(nèi)全部完成，對于一個工作繁忙的教師來說，的確時間有點緊張，白天上班，忙于學(xué)校日常的工作，沒有更多的時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，大多學(xué)習(xí)時間需要下班后在家自學(xué)，因此我每天晚上都要拿出一定時間，邊學(xué)習(xí)邊思考作業(yè)，如何能完美的將知識學(xué)的好，用于自己教育教學(xué)實踐中去。如果不是時間緊，我根本沒有辦法堅持一直學(xué)完，而且每一模塊的作業(yè)都是自己認(rèn)真思考，親自動手做的，在做的過程中學(xué)到了信息技術(shù)與課程整合的意義。以后不管做什么事，只要堅持一定會做好。

總之，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)結(jié)束了，希望自己學(xué)到的知識能很好地運用到教育教學(xué)中去。同時又有所想法：在整個中級培訓(xùn)中涉及的內(nèi)容很多，憑我們現(xiàn)有的知識水

平，學(xué)起來真的很難很難，需要下很大功夫，而且還需要有人指點，才能學(xué)會。所以我認(rèn)為對于這種培訓(xùn)，要想學(xué)的更好，既節(jié)省時間，效率又高，面試是最好的，不需要老師教多少天，每一重點知識點點，就會學(xué)的很快。

總而言之，此次學(xué)習(xí)收獲頗多，今后教育教學(xué)中我要做到學(xué)以致用，在提高自身素質(zhì)水平能力的同時，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。