第一篇：檢察官履職能力與履職資格不相適應的原因及對策

作為法律職業，檢察官與法官、律師等一樣，具有法律職業的共性，應受過專業系統的法律職業教育和訓練，同時還應具備本科以上學歷。當前，檢察干警雖具備檢察官資格但辦案能力較弱，而另一些檢察干警雖有較強的辦案能力但在短期內卻難以具備資格，即檢察官履職資格與履職能力不相適應的現象在各級基層檢察院普遍存在。究其原因，筆者認為有以下幾方面。一、階段性的學歷要求，使檢察干警的履職資格處于不平等狀態。

新《檢察官法》頒布實施前后，具備檢察官資格的要求各不相同，1994年以前，干部身份的檢察機關工作人員即可任命檢察官法律職務。1994年以后，任命檢察官法律職務要求學歷必須是大專以上文化，檢察干部任命法律職務，只要參加高檢院統一組織的初任檢察官考試就可。《檢察官法》出臺后，2002年首次確定檢察官必須具備本科學歷，必須參加全國統一司法考試，成績合格者方能被任命為檢察官。由于以上不同時期的不同要求，使檢察干警接受學歷教育、鉆研法律業務的激情和緊迫性在不同時期都有不同的表現，因而也使現有的干警具備檢察官資格存在結構性落差。

現在，檢察機關高學歷者多為年輕干警，法律知識理論較強但實踐經驗較差，多數干警還在為取得檢察官資格而在司法考試的獨木橋上苦苦探索；年齡大的干警由于較早就具備了檢察官資格，因而學習動力不足，法律理論知識相對欠缺，直接限制了履職能力的發揮。

二、崗位鍛煉的性質不同，使檢察干警履職水平處于高低不均的狀況

工作崗位的不同，從事法律業務需求的不同，干警履職能力就會有較大的區別。輪崗、交流到業務科室工作的時間少而短，是部分具備檢察官資格的檢察干警辦案能力較弱的主要原因。長期在綜合部門工作的干警，從事的都是綜合性工作，缺少在辦案一線的鍛煉，一旦輪崗交流到業務部門工作，特別是年齡大一些的同志，適應能力、接受能力與年輕同志相比都要遜色得多，因而短時期內要迅速提高自身辦案能力確實有點勉強。加之在綜合部門工作的干警，輪崗交流到業務科室的機率與業務科室的干警交流到綜合科室的機率要低得多，因此在法律履職方面的能力就有差別。

三、檢察官準入制的設置過高，使檢察干警跨入“門檻”具備資格的難度加大。

按照《檢察官法》的要求，從事新時期檢察工作的人員必須具備相應的法律本科學歷和檢察官資格，而要想取得檢察官資格，只能通過國家統一司法考試這個唯一途徑，目前國家統一司法考試的難度，錄用率的偏低，嚴重約束了檢察官準入的廣度和深度。加之各級檢察院對初任檢察官的采用，按照德才兼并備的標準，采取嚴格考核的方法，從通過國家統一司法考試取得資格并且具備檢察官條件人員中擇優提出人選，致使大批工作在一線的干警既要為應付大量、繁重的事務而埋頭工作，又要抽時間復習鉆研法律書籍為早日具備檢察官資格而苦學，這批雖不具備資格的干警在工作實踐中多數都是各科室的業務骨干，由于不具備檢察官資格，直接限制了他們在辦案、出庭等方面的能力，履職資格與履職能力的差別就不言而喻了。

針對上述問題，檢察機關必須采取積極措施，對檢察官履職資格與履職能力問題加以認真研究，才能彌補當前在檢察隊伍形成的“代溝”，推動檢察事業不斷向前發展。因此，筆者建議：

一、建立機制，激發干警學習激情，以資格考試為平臺努力提高檢察官履職能力

認識是前提，機制是保障。為確保干警盡早地取得檢察官資格這一系統工程的實施，各級基層檢察院要對參加司法考試的干警在經費、時間、任用上應給予鼓勵性的保障措施，形成學習文化知識的濃厚氛圍，努力營造有利于學習成才、發揮聰明才智的良好環境，營造尊敬檢察職業、尊重檢察工作、爭當檢察人才的良好環境，促使檢察干警熱愛本職工作，刻苦學習法律知識，成為檢察工作的行家里手，保持檢察工作發展的良好勢頭，解決檢察機關中存在的履職資格與履職能力不相適應的問題。在檢察機關的競爭上崗時，應把工作實踐作為競崗的一項必要條件，作為衡量干警履職能力大小的前提，激發全院干警的學習積極性。堅持高起點，鼓勵和培養高學歷的復合型人才，以適應時代發展對檢察機關的要求。

二、增強意識，培養檢察干警強烈的責任感和使命感

檢察官的責任意識不僅要從專業知識中吸取，還要從不斷擴大知識面，關心黨和國家的工作大局，懂得社會的“大事”“大道理”開始培養。檢察官的職業責任感和使命感來自社會，服務于社會，社會的復雜性決定了檢察工作的復雜性，如果檢察官沒有用廣博知識武裝起來的“復雜”頭腦，就不能對社會形成深刻的認識，如果不具有一定的社會洞察力，就形不成維護社會公平正義的責任意識。因此，檢察官不僅需要掌握職業所要求的專門知識，同時還必須掌握廣博的綜合知識，洞悉社會發展變化，傾心地關注國家和社會命運，承擔起一份特殊的社會和歷史責任。稱職的檢察官必須在履職能力方面，具有

政治家的責任和社會精英的見識，唯此才能真正適應時代和社會的要求，具備公平、正義、人權等基本素質。

三、適時引進、培養各類人才，為充實檢察官隊伍補充新鮮血液。

積極協調理順地方與系統在人事管理上的雙重管理關系，在檢察機關人員緊缺的條件下，加強對現有人員的培訓,采取分類培訓的方法，著重對基層檢察干警工作實踐的技能培

訓上下功夫，如：培養干警速記、審訊技巧、司法務實能力等，拓寬干警知識面；選調應屆優秀大學畢業生到基層檢察院工作,解決檢察隊伍高素質人才匱乏,擴大檢察官的有效來源；采取政法機關內部交流、向社會公開招錄通過司法考試的人員等方式補充進檢察機關，解決檢察官資格問題；加大檢察官內部人員交流的范圍，使檢察機關的人員始終保持進出平衡，在人員上不發生大的“斷層”；繼續保持檢察機關“師傅制”“搭檔制”等光榮傳統，并形成一種人事管理制度，新同志到檢察機關安排在獨立的工作崗位后，要指定工作經驗豐富的老同志作為搭檔，在工作實踐中言傳身教、互助、互補，真正起到傳幫帶的作用，并形成相對穩定的格局。

第二篇：檢察官履職能力與履職資格不相適應的原因及對策

作為法律職業，檢察官與法官、律師等一樣，具有法律職業的共性，應受過專業系統的法律職業教育和訓練，同時還應具備本科以上學歷。當前，檢察干警雖具備檢察官資格但辦案能力較弱，而另一些檢察干警雖有較強的辦案能力但在短期內卻難以具備資格，即檢察官履職資格與履職能力不相適應的現象在各級基層檢察院普遍存在。究其原因，筆者認為有以下幾方面。

一、階段性的學歷要求，使檢察干警的履職資格處于不平等狀態。

新《檢察官法》頒布實施前后，具備檢察官資格的要求各不相同，1994年以前，干部身份的檢察機關工作人員即可任命檢察官法律職務。1994年以后，任命檢察官法律職務要求學歷必須是大專以上文化，檢察干部任命法律職務，只要參加高檢院統一組織的初任檢察官考試就可?！稒z察官法》出臺后，2002年首次確定檢察官必須具備本科學歷，必須參加全國統一司法考試，成績合格者方能被任命為檢察官。由于以上不同時期的不同要求，使檢察干警接受學歷教育、鉆研法律業務的激情和緊迫性在不同時期都有不同的表現，因而也使現有的干警具備檢察官資格存在結構性落差。

現在，檢察機關高學歷者多為年輕干警，法律知識理論較強但實踐經驗較差，多數干警還在為取得檢察官資格而在司法考試的獨木橋上苦苦探索；年齡大的干警由于較早就具備了檢察官資格，因而學習動力不足，法律理論知識相對欠缺，直接限制了履職能力的發揮。

二、崗位鍛煉的性質不同，使檢察干警履職水平處于高低不均的狀況

工作崗位的不同，從事法律業務需求的不同，干警履職能力就會有較大的區別。輪崗、交流到業務科室工作的時間少而短，是部分具備檢察官資格的檢察干警辦案能力較弱的主要原因。長期在綜合部門工作的干警，從事的都是綜合性工作，缺少在辦案一線的鍛煉，一旦輪崗交流到業務部門工作，特別是年齡大一些的同志，適應能力、接受能力與年輕同志相比都要遜色得多，因而短時期內要迅速提高自身辦案能力確實有點勉強。加之在綜合部門工作的干警，輪崗交流到業務科室的機率與業務科室的干警交流到綜合科室的機率要低得多，因此在法律履職方面的能力就有差別。

三、檢察官準入制的設置過高，使檢察干警跨入“門檻”具備資格的難度加大。

按照《檢察官法》的要求，從事新時期檢察工作的人員必須具備相應的法律本科學歷和檢察官資格，而要想取得檢察官資格，只能通過國家統一司法考試這個唯一途徑，目前國家統一司法考試的難度，錄用率的偏低，嚴重約束了檢察官準入的廣度和深度。加之各級檢察院對初任檢察官的采用，按照德才兼并備的標準，采取嚴格考核的方法，從通過國家統一司法考試取得資格并且具備檢察官條件人員中擇優提出人選，致使大批工作在一線的干警既要為應付大量、繁重的事務而埋頭工作，又要抽時間復習鉆研法律書籍為早日具備檢察官資格而苦學，這批雖不具備資格的干警在工作實踐中多數都是各科室的業務骨干，由于不具備檢察官資格，直接限制了他們在辦案、出庭等方面的能力，履職資格與履職能力的差別就不言而喻了。

針對上述問題，檢察機關必須采取積極措施，對檢察官履職資格與履職能力問題加以認真研究，才能彌補當前在檢察隊伍形成的“代溝”，推動檢察事業不斷向前發展。因此，筆者建議：

一、建立機制，激發干警學習激情，以資格考試為平臺努力提高檢察官履職能力

認識是前提，機制是保障。為確保干警盡早地取得檢察官資格這一系統工程的實施，各級基層檢察院要對參加司法考試的干警在經費、時間、任用上應給予鼓勵性的保障措施，形成學習文化知識的濃厚氛圍，努力營造有利于學習成才、發揮聰明才智的良好環境，營造尊敬檢察職業、尊重檢察工作、爭當檢察人才的良好環境，促使檢察干警熱愛本職工作，刻苦學習法律知識，成為檢察工作的行家里手，保持檢察工作發展的良好勢頭，解決檢察機關中存在的履職資格與履職能力不相適應的問題。在檢察機關的競爭上崗時，應把工作實踐作為競崗的一項必要條件，作為衡量干警履職能力大小的前提，激發全院干警的學習積極性。堅持高起點，鼓勵和培養高學歷的復合型人才，以適應時代發展對檢察機關的要求。

二、增強意識，培養檢察干警強烈的責任感和使命感

檢察官的責任意識不僅要從專業知識中吸取，還要從不斷擴大知識面，關心黨和國家的工作大局，懂得社會的“大事”“大道理”開始培養。檢察官的職業責任感和使命感來自社會，服務于社會，社會的復雜性決定了檢察工作的復雜性，如果檢察官沒有用廣博知識武裝起來的“復雜”頭腦，就不能對社會形成深刻的認識，如果不具有一定的社會洞察力，就形不成維護社會公平正義的責任意識。因此，檢察官不僅需要掌握職業所要求的專門知識，同時還必須掌握廣博的綜合知識，洞悉社會發展變化，傾心地關注國家和社會命運，承擔起一份特殊的社會和歷史責任。稱職的檢察官必須在履職能力方面，具有政治家的責任和社會精英的見識，唯此才能真正適應時代和社會的要求，具備公平、正義、人權等基本素質。

三、適時引進、培養各類人才，為充實檢察官隊伍補充新鮮血液。

積極協調理順地方與系統在人事管理上的雙重管理關系，在檢察機關人員緊缺的條件下，加強對現有人員的培訓,采取分類培訓的方法，著重對基層檢察干警工作實踐的技能培訓上下功夫，如：培養干警速記、審訊技巧、司法務實能力等，拓寬干警知識面；選調應屆優秀大學畢業生到基層檢察院工作,解決檢察隊伍

第三篇：檢察官履職能力與履職資格不相適應的原因及對策

檢察官履職能力與履職資格不相適

應的原因及對策

檢察官履職能力與履職資格不相適應的原因及對策2007-12-16 13:02:44第1文秘網第1公文網檢察官履職能力與履職資格不相適應的原因及對策檢察官履職能力與履職資格不相適應的原因及對策(2)作為法律職業，檢察官與法官、律師等一樣，具有法律職業的共性，應受過專業系統的法律職業教育和訓練，同時還應具備本科以上學歷。當前，檢察干警雖具備檢察官資格但辦案能力較弱，而另一些檢察干警雖有較強的辦案能力但在短期內卻難以具備資格，即檢察官履職資格與履職能力不相適應的現象在各級基層檢察院普遍存在。究其原因，筆者認為有以下幾方面。

一、階段性的學歷要求，使檢察干警的履職資格處于不平等狀態。

新《檢察官法》頒布實施前后，具備檢察官資格的要求各不相同，1994年以前，干部身份的檢察機關工作人員即可任命檢察官法律職務。1994年以后，任命檢察官法律職務要求學歷必須是大專以上文化，檢察干部任命法律職務，只要參加高檢院統一組織的初任檢察官考試就可。《檢察官法》出臺后，2002年首次確定檢察官必須具備本科學歷，必須參加全國統一司法考試，成績合格者方能被任命為檢察官。由于以上不同時期的不同要求，使檢察干警接受學歷教育、鉆研法律業務的激情和緊迫性在不同時期都有不同的表現，因而也使現有的干警具備檢察官資格存在結構性落差。

現在，檢察機關高學歷者多為年輕干警，法律知識理論較強但實踐經驗較差，多數干警還在為取得檢察官資格而在司法考試的獨木橋上苦苦探索；年齡

大的干警由于較早就具備了檢察官資格，因而學習動力不足，法律理論知識相對欠缺，直接限制了履職能力的發揮。

二、崗位鍛煉的性質不同，使檢察干警履職水平處于高低不均的狀況

工作崗位的不同，從事法律業務需求的不同，干警履職能力就會有較大的區別。輪崗、交流到業務科室工作的時間少而短，是部分具備檢察官資格的檢察干警辦案能力較弱的主要原因。長期在綜合部門工作的干警，從事的都是綜合性工作，缺少在辦案一線的鍛煉，一旦輪崗交流到業務部門工作，特別是年齡大一些的同志，適應能力、接受能力與年輕同志相比都要遜色得多，因而短時期內要迅速提高自身辦案能力確實有點勉強。加之在綜合部門工作的干警，輪崗交流到業務科室的機率與業務科室的干警交流到綜合科室的機率要低得多，因此在法律履職方面的能力就有差別。

三、檢察官準入制的設置過高，使

檢察干警跨入“門檻”具備資格的難度加大。

按照《檢察官法》的要求，從事新時期檢察工作的人員必須具備相應的法律本科學歷和檢察官資格，而要想取得檢察官資格，只能通過國家統一司法考試這個唯一途徑，目前國家統一司法考試的難度，錄用率的偏低，嚴重約束了檢察官準入的廣度和深度。加之各級檢察院對初任檢察官的采用，按照德才兼并備的標準，采取嚴格考核的方法，從通過國家統一司法考試取得資格并且具備檢察官條件人員中擇優提出人選，致使大批工作在一線的干警既要為應付大量、繁重的事務而埋頭工作，又要抽時間復習鉆研法律書籍為早日具備檢察官資格而苦學，這批雖不具備資格的干警在工作實踐中多數都是各科室的業務骨干，由于不具備檢察官資格，直接限制了他們在辦案、出庭等方面的能力，履職資格與履職能力的差別就不言而喻了。

針對上述問題，檢察機關必須采取積極措施，對檢察官履職資格與履職能力問題加以認真研究，才能彌補當前在檢察隊伍形成的“代溝”，推動檢察事業不斷向前發展。因此，筆者建議：

一、建立機制，激發干警學習激情，以資格考試為平臺努力提高檢察官履職能力

認識是前提，機制是保障。為確保干警盡早地取得檢察官資格這一系統工程的實施，各級基層檢察院要對參加司法考試的干警在經費、時間、任用上應給予鼓勵性的保障措施，形成學習文化知識的濃厚氛圍，努力營造有利于學習成才、發揮聰明才智的良好環境，營造尊敬檢察職業、尊重檢察工作、爭當檢察人才的良好環境，促使檢察干警熱愛本職工作，刻苦學習法律知識，成為檢察工作的行家里手，保持檢察工作發展的良好勢頭，解決檢察機關中存在的履職資格與履職能力不相適應的問題。在檢察機關的競爭上崗時，應把工作實踐

作為競崗的一項必要條件，作為衡量干警履職能力大小的前提，激發全院干警的學習積極性。堅持高起點，鼓勵和培養高學歷的復合型人才，以適應時代發展對檢察機關的要求。

二、增強意識，培養檢察干警強烈的責任感和使命感

檢察官的責任意識不僅要從專業知識中吸取，還要從不斷擴大知識面，關心黨和國家的工作大局，懂得社會的“大事”“大道理”開始培養。檢察官的職業責任感和使命感來自社會，服務于社會，社會的復雜性決定了檢察工作的復雜性，如果檢察官沒有用廣博知識武裝起來的“復雜”頭腦，就不能對社會形成深刻的認識，如果不具有一定的社會洞察力，就形不成維護社會公平正義的責任意識。因此，檢察官不僅需要掌握職業所要求的專門知識，同時還必須掌握廣博的綜合知識，洞悉社會發展變化，傾心地關注國家和社會命運，承擔起一份特殊的社會和歷史責任。稱職的檢察官

必須在履職能力方面，具

檢察官履職能力與履職資格不相適應的原因及對策

第四篇：履職能力

問渠那得清如許，為有源頭活水來 ——高校輔導員的履職能力來自何處

履職能力指履行崗位職責發揮自身作用的能力,包括承擔某職位的資格與能力,即擔當某職位工作的最基本(最起碼)要求，其中，任職資格一般包括:工作行為、經驗、關鍵知識、關鍵技能等內容。一般在學習中孕育，在思考中萌發，在實踐中產生！2011年9月，我來到學校，成為了一名輔導員。半年多的工作經歷與歷練，使我不但對輔導員工作有了深刻的認識和理解，還掌握了一定的工作方法和技巧，使我對今后的輔導員工作充滿了信心。輔導員作為高校中一個特殊團體，既有教師和干部的雙重身份，更需履行專業導師和輔導員的雙重職責，如何明晰雙重身份、發揮多元效能，使得自身工作能夠得心應手是衡量輔導員履職能力的重要指標。我覺得一名合格的輔導員需要做好一下幾點工作：

一、準確定位角色

對于一名年輕教師，輔導員工作最能歷練人，最能使我們快速成長、盡早成熟。盡管在高校而言，輔導員是個小角色，但是小角色也有大舞臺，關鍵就在于怎樣定位角色、怎樣看待學生、怎樣展開工作。通過學習我認識到，輔導員不僅僅是學生生活的管理者，更是他們生活道路上的領路人。尤其是當今90后的大學生優越感比較突出，這就要求輔導員能在認識上、生活狀態上和行為習慣上，給他們樹立良好的形象和榜樣，以自身的人格魅力引領學生、感染學生、影響學生。記得在一次工作交流會上，與會者在談到《高校輔導員工作藝術》的時候就講到，大學輔導員在面臨新的班級的時候要抓好“三個環節”、具備“三種意識”、培養“三心”，從藝術層面處理好周邊事物。即輔導員首先要明白干什么、靠誰干、怎樣干，在工作中時刻牢記專業與學科意識、規劃與發展意識、問題與成就意識，對自己的工作要有信心、恒心、平心。過去人們常說“干一行，愛一行”，高校輔導員作為一種職業，同其他職業相比較，具有諸多不同的特點，只有把握方向、準確定位才能干好這一行。

二、講求工作策略

作為高職高專院校的輔導員，面對的是一批有別于本科層次的學生，雖然不得不承認我們的學生在成績上與本科生的距離，但卻絕不能因此默認他們在人格上有差異。在工作中我發現，成績的不理想常會有兩種狀況：一種是有期待的學生心理上已經烙下自卑的印記，以往的經歷使他們不愿也不敢正視自己身上存在的亮點；另一種是確有頑劣傾向的學生自進校起便或盲目或荒唐的度日，要么浪費父母的錢來掩飾自己在精神上的空虛，要么用觸犯校紀校規的肢體語言來宣泄自己對社會的不滿。基于這些現象，我們輔導員該如何面對，這是很棘手的問題。在本校舉辦的一次工作交流會上，一名心理學教授做了《基于我校學生特點的心理健康教育建設》報告，其中指出：對待我校的學生應當講求“認真對待，放心工作”的策略，即要對學生既有嚴肅的一面又要有寬容的一面。在具體的方法中提到可以在班級干部選配時考慮選擇與個性互補的同學擔任主要負責人，在班級干部協作中要講求“去中心、多元化、反權威”，從而建設一個積極向上和凝聚團結的班級。

三、不斷充實自我

輔導員工作是一個全面細致的育人工程，具體的工作除了思想教育和組織學生社團活動外，還要與各方面人員溝通協調，并且要有扎實的知識背景和一定的職業規劃指導技巧，這就需要我們通過各種途徑不斷學習、不斷探索、不斷提升。在輔導員工作交流會上，兩位來自兄弟院校的輔導員老師就他們在工作中遇到的問題和積累的經驗，與我們進行了面對面的交流。其中潘老師強調了建設班風班規問題。一個班級的內務直接反應了班級風氣又直接聯系到同學的自制力，所以每當新班級第一次整頓內務時，輔導員老師都會親手把床面為他們整理好，每天都要勤查宿舍內務衛生，一連堅持幾個月，以至培養習慣。楊老師強調了輔導員要用盡量多的時間去盡快熟悉每一個人，特別是孤僻、紀律差和個性張揚的學生，解決了這些學生的問題就把班級里百分之八九十的問題都解決了。

由于輔導員工作的責任性和面對學生群體的復雜性，一勞永逸的解決方案是根本不存在的。做學生工作，需要用心學習、不斷思考，選擇當了輔導員，就是選擇了這樣的一種生活。面對一群既懂事又不懂事的學生，我們需要時刻有所心理準備，保持一顆積極進取的心，甘于奉獻、勇于創新、勤奮學習、逐漸成長，用不懈的努力來爭取更大的進步。

第五篇：履職能力

我的履職能力從哪里來

履職能力是履職崗位職責發揮自身作用的能力。履職能力的高低，直接決定我們是否能夠順利完成自己所承載的工作或任務，作為工作最基本的要求，我認為，履職能力應該從愛崗敬業、不斷學習、腳踏實地三個方面來提高。

一、愛崗敬業。敬業是一種高尚的品德，體現了對本職崗位的珍惜，體現了一種可貴的事業心和責任感。要做到敬業，首先要“干一行，愛一行”。一個人只要愛自己的工作崗位，他的身心才會融于工作中，王進喜是石油工人，李素麗是公交車售票員，他們都在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。

在總編室審片看起來簡單，其實不然，要做到合格的審查好片子，要與時俱進，要隨時了解播出政策。因為是教育電視臺，播出的節目要符合教育的宗旨，要及時了解國家政策，國家的教育方針，什么樣的內容是可播的，什么樣的內容是不可播的，必須要嚴格審查，嚴格把關，這樣才不出紕漏、不出差錯。一旦禁播的節目沒有審查，撥出去，損失將無法挽回。這樣的風險每天都存在，隨時都有可能發生，這就要求我們每天提高警惕，保持清醒的頭腦，認真而細致的審查好每一期節目、每一句話、每一個鏡頭。只有對工作高標準、嚴要求的態度，才會使自己自己真正的做到愛崗敬業。我要在工作中不斷地增長經驗，細致的審查好每一期節目，嚴把質量關，力爭在工作中不出差錯。

二、在工作中要不斷學習。學習是事業的基礎，是完成本職工作的必要條件。節目播出質量的好與壞，直接關系到我臺的形象和聲譽，因此我的履職能力應該體現在不斷的積累工作經驗，善于從審片中不斷地查找問題，并及時糾正。如果要達到不出差錯，做到準、快、好，要達到這個能力，就必須學習電視節目的制作技術，學習和跟蹤先進的教育理念，熟練掌握設備。通過審查節目兩年以來，使自己的思想意識提高了，眼界變得開闊了，業務知識和工作技能得到了一定的提高。

三、在工作中要腳踏實地，用心做事。認真，體現的是一個人做人做事的態度。做人最怕應付，做事最怕敷衍了事。毛澤東曾經說過：“世界上怕就怕認真二字”。一個人只要有認真負責的態度，就會隨時保持緊迫感，會經常思考、改進、完善工作方法?？偩幨业膶徠ぷ鳎焯旌透鞣N節目打交道，要確保每部片子的質量，就必須認真的做到腳到、眼到、手到、心到，做到每一部片子都一樣對待，有領導檢查和沒有領導檢查都一樣。審片工作不能湊合，不馬虎、不敷衍，嚴謹細致嚴把關，才能為教育電視事業做出自己的一份努力。

在領導和同事們的幫助下，我的履職能力有了一定的提高，但是和先進相比還有很大差距，主要表現在工作創新不足，學習自覺性不夠，下一步打算自覺尋標達標，不斷提高自己的履職能力，為教育電視臺做出自己的貢獻。