第一篇：談——《解密》節目

解密《檔案》的成功之路

北京衛視每周三21：35首播，次日11：05重播的《檔案》欄目，是集紀實性、人文性、過程性、敘事性、藝術性和娛樂性6種基本元素于一身的電視長紀錄片。那么，同樣作為解密類的欄目，《檔案》為什么會比其他的此類欄目火呢？

作為一檔利用最先進的視聽手段制作的揭秘類節目，北京衛視全新打造的解密節目《檔案》自2009年2月4日推出以來，以其第一手的珍貴檔案資料、引人入勝的故事、新穎的節目形式和講述方式，在全國同類節目中脫穎而出，迅速擁有了一批固定的觀眾群，如今更是在電視觀眾中已經網羅了一大批忠實的“檔案迷”，收視率也是一直穩中有升。欄目的品牌效應在全國悄然興起。《檔案》欄目立足于中國國內和世界各國檔案機構解密的檔案資料，通過解密塵封檔案里隱藏的人們不曾了解、不能想象的真相，用現代的視角解讀歷史，用獨特的方式為群眾提供留存的真相。

《檔案》欄目是從2007年北京電視臺的“愛上電視”創意活動中脫穎而出的，每期節目以200多個分鏡頭進行拍攝，通過幻燈、實物、藍屏摳像、電腦特效等先進的制作手法將觀眾帶到“塵封的歷史”。這樣的節目形態和樣式在國內尚屬首創。本欄目形式以案件和事件現場實錄回放為線索，首次披露國內大案要案、社會傳奇、情感故事等；其內涵深外延廣??節目貼近百姓生活,緊跟時代脈搏，展現人生百態，透視社會萬象。百姓關心、關注的熱點是欄目選題的目光指向；更融合了國外最新傳奇探索節目和國內欄目形式，以前所未有的視覺沖擊力和“新奇特”角度探索世界，找尋那曾經的真實所在和鮮為人知的事實真相。

這檔節目把過去塵封的歷史、機密、甚至是絕密這些曾發生過的國內外大事件用講述和影像的形式展現給觀眾，這不得不說是編導的獨具匠心。當然，這與這些歷史事件隨著時間推移，按照新的《檔案》法，三十年以前的即可對外公開，與國家安全有關的要相對公開晚一些，事實上，這幾年世界各國都在不斷地把過去的秘史公之于眾。

欄目定位為演播室節目，由一個特定的，極具個性化的主持人石凉現場講述和展示為基本形態，主持人石凉是擁有資料、道具的現代說書人。主持人是節目的主宰。他依據內容拋出的懸念和疑問，是節目設置的最大賣點。主持人根據內容設計的演播室內的行動線，及多種節目元素的使用，從而形成獨特的戲劇化的節目創新亮點。

以全新的觀念把節目的內容和獨特風格的演播現場結合起來，注重節目的舞臺氣質的現場感。北京衛視的《檔案》欄目借用電影演員石涼做主持人，在1000平方米的攝影棚內，游走于大屏幕區（30平方米LED）、檔案區、幻燈區、16毫米放映區、錄音區、沙盤區、中央演示區和景片區。變為故事講述的必要環節和故事推進的關鍵手段，用以整體烘托現場講述的氛圍，強化節目的視覺元素。由主持人石凉運用所有的現場手段，通過翻閱、播放、展示、聆聽、演示等一切可以調動的元素，把“檔案”、錄音、照片、影像以及根據事件制作的三維動畫串聯起來，栩栩如生，把塵封的歷史說活了。

例如，在一期《檔案——泰坦尼克號沉沒的背后之迷》節目里，講述的是九十多年前英國泰坦尼克號沉船事件的疑問。說實話，看完這五十多分鐘的節目才對整個事件和這段歷史有了一個比較清楚的了解。沒想到這段沉痛的歷史事件會還有這么多疑問。電影《泰坦尼克》震撼的不是沉船的事件，這是人之

皆知的歷史，而是泰坦尼克號電影劇中的人物。好萊塢導演卡梅隆在這個歷史事件中編進去一對戀人的故事，這亙古不變的愛情，加上萊昂納多和溫斯萊特的演技和席琳迪翁的演唱，的確讓人心靈震動，潸然淚下。再加上電影中宏大的場面和逼真的效果，給觀眾留下難忘的回憶。但《檔案》節目里，對這起當時震驚世界的沉船事件竟然有五種說法，主持人石涼根據“檔案”娓娓道來向你解密，一環扣一環，聽聽都有道理，讓你看后自己做結論。這就是《檔案》欄目吸引觀眾眼球的魅力所在。

《檔案》的成功還有兩個特別之處，首先，《檔案》欄目組里，有一支特別重要的隊伍——“情報隊”。這個隊里10多個成員不僅精通英語、法語、日語、德語等多國語言，而且鍛煉出在第一時間拿到“情報”的本領。在節目開播初期，由于要做一期解密電影007現實原型的節目，“情報組”通過聯系英國軍情六處和英國國家檔案館，最終確定007的原型就是二戰期間有“三輪車”之稱的雙料間諜達斯科·波波夫。更令人興奮的是英國國家檔案館還解密了一批波波夫的檔案。于是他們迅速與該檔案館取得聯系，對方爽快地答應他們可以購買并使用相關資料，并提供了一份達斯科·波波夫的圖片清單，不僅包括個人照片、指紋照片，駕照復印件，還有發展他成為德國間諜的好友約翰尼的照片，這些證明波波夫身份的資料將第一次通過《檔案》欄目公布于眾，這在國內絕對是獨一無二的。

其次，《檔案》有一個標志性鏡頭，即主持人石涼每次拿起檔案資料都要做一個規定動作：認真地戴上一雙白色的手套，有條不紊地翻開手中的檔案……石涼曾向媒體和觀眾披露了《檔案》欄目的一級機密，原來為了這雙白手套，他和制片人呂軍曾發生激烈爭吵。《珍珠港》那期節目開拍前，石涼突然對戴白手套提出質疑，認為戴手套過程太拖沓，影響整個節目的節奏，于是在和導演商量后，臨時取消了這個規定動作；幾天后，制片人呂軍從拍攝素材帶上發現最近幾期石涼沒有戴白手套時，立馬急了，打電話和石涼溝通，耐心解釋白手套是節目的固定元素，是對珍貴檔案的一種保護手段,也是對歷史文獻的尊重,不能輕易去掉。而石涼仍然堅持自己的意見，認為形式應服務于內容。兩個人就因為對節目理解角度的不同，誰也不肯妥協，竟然越吵越兇，電話兩頭竟然變成了針鋒相對：“你必須戴”、“我堅決不戴”、“不戴就先停機”、“要戴你就找別人吧”……幾個小時后，平復心情的呂軍，沒想到石涼像什么事都沒發生，戴著白手套認認真真地在錄制節目了。從這以后，兩個人達成了一致——手套要戴，但是只在接觸珍貴文件的時候。

總括以上所述，這些就是《檔案》成功的秘訣吧！當然《檔案》也有其不足之處，首先一點就是剪輯太細小零散了，在這不做一一說明了。

第二篇：有事大家談節目策劃

有事大家談節目策劃

——廣場舞的喜與憂

一、新聞引入

廣場舞蹈是舞蹈藝術中最大的一個子。廣場舞是自娛性與表演性為一體，以特殊的表演形式、熱情歡快的表演內容、以集體舞為主體來表演的舞蹈形式，因其特有的自由歡快、有益身心的特點，深受廣大人民群眾的喜愛。

但是，近期發生的一起廣場舞引發的社會案件卻引起了人們的思考。2013年10月11日，北京晨報報道，家住昌平區的史某因覺得院子里跳廣場舞的噪音過大，而同鄰居發生爭執，其間他竟拿出家中雙筒獵槍朝天鳴槍，并將自己飼養的三只藏獒放出來沖進人群。為什么史姓男子會以如此極端的方式反對廣場舞的開展？有益身心的廣場舞為何頻陷擾民危機？這背后的原因究竟是什么？群眾自發性廣場舞到底該何去何從？本期有事帶您走進“廣場舞的喜與憂”。

二、節目思路

1、現象分析，重點分析近年來頻頻發生的廣場舞擾民事件，突出舞者與其他居民的矛盾

2、什么是廣場舞？廣場舞出現的原因?

3、討論該現象出現的原因，例如：相關部門組織不力，導致廣場舞無人監管；公共資源缺乏，沒有專門進行廣場舞的場地；參與廣場舞的舞者都是中老年人，中老年人的精神生活空虛，以廣場舞來娛樂身心。

4、當前廣場舞面臨的困境是什么？

5、如何解決廣場舞如今面臨的困境，有關文化管理部門應怎樣幫助廣場舞走出困境，更好地滿足群眾的精神文化需求。

三、任務分配

曾祥穎：請嘉賓、嘉賓采訪提綱

徐秦威：資料、片花

胡哲：電話采訪、提綱、口播稿

孔惠：街采、片花

電采：廣場舞的參與者或組織者

嘉賓：社會學方面專家

孔惠

2013/10/13

第三篇：新聞今日談 節目文稿

新聞今日談

【主持人： 對于持續多年的英語熱，中國社會近期的反思和討論明顯在增加。《新華社》報道說近一個月以來，中國教育部的前發言人，現任語文出版社社長王旭明，在實名認證的微博中，多次呼吁要取消小學的英語課，增加國學教育，于是引起了廣泛的討論。媒體日前關于江蘇高考改革方案，可能采取英語將不再進入總分，實行兩年一考的報道，也讓家長和學校是格外的關心。

今天欄目也就這個社會熱點討論問題請到了教育專家宋陽宋先生。宋先生，您好。】

宋陽：你好，觀眾朋友們好。

【主持人：其實這個英語熱在中國已經持續了二三十年，您覺得為什么最近會引起一股熱議呢？】

宋陽：很多城市的小學一年級，甚至在幼兒園就已經開始進行英語教學了，在中國，英語教學和考試關系非常大，很大程度影響了中國孩子的升學問題，最近的熱議其實也說明社會各界對英語熱的反思在達到一個新的高度。

中國改革開放后開始融入世界，大部分學生進入大學或者攻讀研究生都需要參加英語考試，甚至學位證也與英語四級考試掛鉤。現在，很多城市小學一年級甚至幼兒園開始教英語，家長為了“不讓孩子輸在起跑線上”，熱衷于給孩子報名參加各種課外輔導班。

【主持人：的確，過度注重英語的考試功能，教育低齡化這些現象相信觀眾朋友們也深有體會，不過，功利化的教學看起來是不是真的有讓英語充分發揮應有的作用呢？ 】

宋陽： 我在上半年參與的上海外國語大學的一項研究中所得到的結論顯示，在所有學英語或其他外語的人中，真正能學會一門外語并能用外語流利表達，無障礙“跨文化交流”的，最多也不會超過5%。哪怕是在外貿公司的職員在學校學了十來年英語，口語進步很小，反而是上班后因為工作需要，才慢慢的能夠吃力地與外商交流。

【主持人：但對于取消小學英語的建議，輿論看法不一。不少網友支持王旭明的觀點，但也有人認為，在國際化浪潮中，掌握英語非常必要，孩子早接觸以后會學得更好。那么對于英語在教育中的安排您持什么樣的觀點呢？】

宋陽：小學是否取消英語教學的這一問題，不宜一刀切。英語可以作為選修課，讓學校和孩子自己選擇，最重要的是，不能搞應試教育。

對于涉及英語的高考改革，我認為，高校招生應改革單一的考試評價體系，讓學校根據自身特點來確定對英語科目成績的要求，大學生也可以決定是否學習英語。這樣才能各取所需。

【主持人：事實上，這些年來，中國對英語教育的評價和考核也在調整中。目前，不少大學已經將學位與英語四級脫鉤。我們也希望，這一波新高度的‘英語熱’大反思能真正給中國社會帶來一些實際的改變。】

第四篇：解密制度

對信息公開背景下我國解密制度的若干思考

作者：袁仁能

發表時間：2007-9-27 訪問：1049次

4月24日，國務院授權新華社發布了《中華人民共和國政府信息公開條例》（以下簡稱《條例》），根據《條例》規定，除國家秘密、商業秘密、個人隱私以外的政府信息都要公開。《條例》對信息公開和解密工作提出了明確要求。解密是指把那些不再具有國家秘密屬性的國家秘密事項從國家秘密中分離出來，不再以國家保密法律加以保護。解密是保密工作的重要環節，解密程序的有效運作是實現對國家秘密動態管理的重要保證。但在實踐中只定密，不解密，甚至國家秘密“一定終身”的現象非常普遍，這些不僅增加了保密工作的成本，妨礙了信息資源的開發利用,也嚴重損害了政府信息的公開。因此，研究和完善我國解密制度，對于促進政府信息公開，構建社會主義和諧社會，具有十分重要的理論和現實意義。

一、現行法律法規對解密工作的有關規定及缺陷

1、《保守國家秘密法》的規定。我國《保密法》第16條規定，國家秘密事項的保密期限屆滿的，自行解密；保密期限需要延長的，由原確定密級和保密期限的機關、單位或者其上級機關決定。國家秘密事項在保密期限內不需要繼續保密的，原確定密級和保密期限的機關、單位或者其上級機關應當及時解密。《保密法實施辦法》第15條規定，對保密期限內的國家秘密事項，根據情況變化，有下列情形之一，由確定密級的機關、單位及時解密：（1）該事項公開后無損國家的安全和利益的；（2）從全局衡量公開后對國家更有利的。情況緊急時，可以由上級機關直接解密。《保密法》第一次規定了國家秘密變更和解密制度。但從實踐情況看，定密的機關在定密的同時確定保密期限的情況很少，自行解密的情況也就比較少，由原確定密級和保密期限的機關、單位或者其上級機關決定解密的制度在實踐中就更少。實際上，我國解密制度并未得到貫徹執行。據了解，我國解密的數量只占定密總數的2%。現實告訴我們，雖然我們規定了定密解密制度，變更密級和解密制度卻并沒有得到很好的貫徹執行，解密制度沒有發揮應有的作用。保密工作迫切需要建立解密工作新機制，才能適應政務公開和信息化建設的需要。

2、《檔案法》的規定。根據《檔案法》第19條的規定，“國家檔案館保管的檔案，一般應當自形成之日起滿三十年向社會開放。經濟、科學、技術、文化等檔案向社會開放的期限，可以少于三十年，涉及國家安全或者重大利益以及其他到期不宜開放的檔案向社會開放的期限，可以多于三十年，具體期限由國家檔案行政管理部門制訂”。另外，《檔案法》規定，各級國家檔案館保存的經濟、科學、技術、文化類涉密或涉控檔案，如果公開后無損于國家的安全和利益，從全局衡量公開后對國家更為有利的，可以提前開放該類檔案。從以上規定看，檔案法實際上限制了檔案類政府信息向公眾開放，即使不是保密檔案，凡是未滿三十年，原則上是不向公眾開放的。同一個政府信息，一旦歸入檔案類，則要受三十年期限的限制；如果不歸檔，則因尚無法律調整而有公開的可能。可見，檔案法的規定不但不利于解密，反而限制了解密制度的執行。

3、政府信息公開與檔案開放的規定存在的矛盾與錯位。《政府信息公開條例》第三章第十六條規定：“各級人民政府應當在國家檔案館、公共圖書館設置政府信息查閱場所，并配備相應的設施、設備，為公民、法人或者其他組織獲取信息提供便利”，“行政機關應當及時向國家檔案館、公共圖書館提供主動公開的政府信息”。同時，《條例》規定，公民、法人或者其他組織可以主動向政府申請獲取所需要的政府信息。根據有關政府信息公開的文件規定，政府信息包括政府機關掌握的與經濟、社會管理和公共服務相關的各種信息材料，其中包括政府機關產生并歸檔保存的政府機關文件和擁有的有關信息材料。然而，目前不少的政府機關還沒有將歸檔保存的文件——政務信息作為機關政務信息公開的范疇，而是仍然按照傳統的做法，僅對機關內部提供利用。據統計，我國各級綜合檔案館館藏檔案開放的數量僅占總數的四分之一左右，也就是說館藏檔案的大部分是不向公眾開放的。另外，根據《條例》規定，機關檔案室的職能必須從為本機關服務向為全社會服務的方向拓展，而《檔案法》及《檔案實施辦法》對機關檔案室檔案的利用規范卻過窄，且存在著機關對檔案公布權的壟斷，這與政府信息公開的宗旨相背離。

二、適應政府信息公開的需要，依法做好信息公開中的解密工作

馬克思主義認為，事物是一個發展過程。任何事物都有其產生，發展和消亡的過程，隨著時間的推移，情況的變化，及時地對無需保密的事項予以解密，對于發揮原秘密事項的社會效用，廣泛交流信息，開展有關的科學研究都是十分必要的。為了防止國家秘密一定終身的弊端，使該解密的能夠及時解密，世界上許多發達國家都建立了完備的解密制度。美國規定了對保密資料進行強制性解密審查和一般性解密審查程序，俄羅斯建立了國家秘密信息清單定期修改制度。根據我國現行解密制度的有關規定，借鑒國外解密制度的先進經驗，筆者認為完善我國的解密制度，須從以下著手：

1、強化信息公開意識，依法做好解密工作。在信息時代到來的今天，信息已經成為一種重要的戰略資源。充分地開發和有效地利用政府信息，最大限度地實現政府信息資源共享，是社會信息化發展的需要，也是社會經濟、政治、文化發展和依法行政的要求。信息公開與保密是政府信息政策和信息工作中兩個同等重要的課題。信息公開的目的是促進政治民主、經濟發展和社會進步，保密是為了維護國家的安全和利益，二者都是國家利益之所在，不可偏廢。在我國，解密制度應當發揮其應有的作用，通過對國家秘密信息的解密，促進信息的交流與利用。因此，任何國家在處理信息公開與保密的關系問題時，都強調二者的利益平衡，即該保密的信息要保住，該交流的信息要公開交流。美國在完善保密法制的同時，制定了《信息自由法》，做到保密工作與信息公開工作并舉。當前，我們必須將保密問題放在信息公開的背景下加以思考，由此來加強和改進保密工作和檔案工作，在信息公開與保密問題上必須認識到公開是我們政府工作的目標，是根本性的，保密工作是是對公開的保證，它圍繞著公開而存在和發展。必須革除傳統的認為定密越高越保險，保密期限越長越負責任的因循守舊思想。只有從觀念上牢固樹立信息公開的意識，確立解密既是權利，也是義務思想，才能做到思想上正確認識定密解密工作的重要性，工作中自覺增強定密解密工作的責任感，實踐中科學把握保密工作的規律性，解密制度在實踐中的貫徹執行也才有了可靠的基礎。

2、科學規范定密，強制進行解密。國家秘密的基本特征之一就是它的時空性，某一國家秘密產生后，在一定的時間和空間內是應當保密的，超過一定的時間和范圍其特性就發生了變化，密級和保密期限就隨之發生變化。第一，規范定密程序，依法行使定密權。保密法規定了國家秘密密級和保密期限的變更制度，但實踐中，定密過程被簡化為保密工作部門制定的90余個保密事項的對號入座，完全忽略了定密的程序意義。由于保密范圍偏寬、定密的隨意性較大等原因，產生的國家秘密偏多、密級偏高的問題長期存在。造成在定密問題上有一個基本的觀念錯誤，即不強調“定”，定與不定一個樣；事后認定的問題很突出。所以在定密問題上要強調，定密是政府機關職權活動的體現，定密是一種國家權力的表現。當前首要的是要完善定密程序，建立定密責任制，做到依法行使定密權。第二，建立強制解密制度。美國的解密制度除規定了自動解密和系統解密審查外，還規定了強制解密審查。即任何個人或者機構向持有定密信息的機關或單位提出請求對特定秘密信息予以解密，由接受申請的部門決定是否解密，對于拒絕強制解密審查的決定，可以申請復議。我國建立強制解密制度可否從以下完善：產生國家秘密信息的單位在確定密級的同時，還應當根據實際情況規定保密期限和解密日期，強制性規定在一定時間內進行強制解密。審查后認為不需要再保密的即予解密。對有長于一般保密期限的特殊保密期限，限定最高年限，屆時解密。另外，針對只定密不解密的狀況，法律應明確規定解密的權限和程序。允許對定密解密有異議的個人和組織向有關機構提起申訴。

3、修改完善《保密法》和《檔案法》，建立信息保密與公開利用的良性互動機制。一是修改完善《保密法》，解決國家秘密范圍過于寬泛和解密監督制約機制問題。《政府信息公開條例》規定了以公開為原則，以不公開為例外。我們認為政府信息公開法若得到有效實施，必須對《保密法》及配套法規做出相應修改，按照《保密法》的要求根據情況的變化適時修訂，改變現在幾乎每個部委都制定一個保密范圍的做法，大幅度縮減保密范圍，以減少保密的范圍，擴大公開的范圍。同時，由于現行的保密法制定于10多年前，在這部法律里，在諸如對定密、解密程序、泄密處罰以及救濟機制等重要制度設置上已遠遠落后于實際發展的需要。由于保密法對解密程序規定得過于抽象，在解密過程中，由誰來解密，誰來變更密級和保密期限，完全由單位自己確定，沒有嚴格的解密監督機制。同時，對不按時解密的單位和個人也沒有規定相應的法律責任作保障，其結果是，對違反這些規定的機關單位或者個人，保密工作部門只能進行規勸，對規勸無效的，無法追究其必要的法律責任，這也是上述現象長期存在的原因之一。因此在今后修改《保密法》時，還應當完善解密監督制度，增加有關解密不作為的法律責任。二是修訂完善《檔案法》，解決現行檔案（利用）法規與有關政務信息公開法規的“銜接”問題。為推進檔案信息利用與政務信息公開工作的良性互動，我們應從現行檔案法規和政務信息公開法規建設的現狀出發，盡可能地尋找兩者的共同點，為工作上的互動提供制度保障。一是解決機關（檔案室）檔案的開放問題，二是處理好國家檔案館開展館藏未開放檔案依申請提供利用的機制保障問題。由于政府機關形成并歸檔保存的文件——檔案，已經成為“政府信息”的組成部分，被納入了政府信息公開的范疇。而我國現行檔案法規又沒有賦予機關（檔案室）開放檔案的職能。因此，需要完善這方面的法律法規，為政府信息主動公開提供保障。此外，在開展館藏檔案的依申請提供利用時，有必要建立國家檔案館與政府機關的有效合作機制，以保持依申請公開政府信息與依申請利用館藏檔案在政策上的連續性和內容范圍上的一致性。

參考文獻

①中華人民共和國政府信息公開條例.新華網北京2007-4-24 ②馬素萍.影響檔案開放的因素分析.檔案學通訊.2003（2）

③王名揚.美國行政法.中國法制出版社1995

④國家保密局法規處編.美國保密法律制度.金城出版社2002

⑤周密等.保密法比較研究.金城出版社2001

⑥周漢華.中國的政府信息化及其面臨的實踐問題.經濟社會體制比較2003（2）⑦丁光勛.信息時代檔案學理論研究與實踐.三聯書店上海分店出版社2007

（作者單位：湖南省洞口縣人民法院）

第五篇：材料作文解密

材料作文解密

近年來，作文考試的形式可謂是百花齊放，多命題作文、半命題作文、話題作文等不一而足，而材料作文因其形式多樣、考點豐富、能喚起考生寫作欲望等特點，更是越來越受到人們的重視與喜愛，倍受考試的青睞，且大有取代前幾年時興的話題作文勢頭，僅2006年 中

考中，材料作文就足占半壁江山。

材料作文就其內容而言，一般分為三類。

1、定向式。這是一種較為簡單的材料作文，所給的文字材料只表達一個中心或語意指向。有時是材料本身通過議論或抒情已作明確，有時則需要考生總結提煉。作文時只要我們按照這一中心來選材、構思、寫作就行了。

2、選擇式。所給的一段或幾段文字展示的是所給話題的幾個方面，甚至依據不同的出發點或從不同的角度思考，可將材料化解為幾個不同的話題，考生只要且必須選擇其中的一個方面或話題來寫，這種形式多見于故事、格言、哲理性的文字等。

3、歸括式。這類考題提供給考生的是多則材料，考察的是考生的求同思維，考生必須要找到每則材料的集合點，歸納概括出共有的內涵，這一內涵也就是作文的話題（如2006年湖北武漢市的中考作文）。不過此類作文目前在中考中還出現較少。

面對材料作文靈活的表現形式，繽紛的文字內容，考生往往難以抓住材料的根本，導致作文偏題、跑題，尤其是后兩類材料作文更是困擾著考生。

那么怎樣才能寫好材料作文呢？

一、靜凝心神，透視材料。

面對材料，考生要做到“心平氣和”，摒棄一切浮躁心理和畏難情緒，調整好自己的寫作狀態，這可是寫好材料作文的前提條件。其次是要看透材料，領會內容，在閱讀材料時，要注意判斷這則材料屬于哪類材料作文，要把材料實實在在地理解到位，切不可云里霧里就匆忙下筆。

二、全角掃描，把握脈搏。

這一環節是決定是否離題的關鍵，一定得謹慎小心。對于中心明確的材料，要善于通過搜尋材料中的關鍵詞句來把握其主旨；對于沒有揭示中心的材料，要能由表及里地透視材料的寓意；對于“選擇式”材料作文，我們更要認真對待，要能從不同角度全面理解材料內涵，以正面肯定陳述句的表達形式提煉出所有的觀點，以備選用。

三、篩選中心，聚焦指向。

看透了材料，提煉出材料蘊涵的所有觀點后，則要求考生選擇其中自己感受最深刻、占有材料最詳實典型或是別人有可能很少問津而自己卻能較好地表達的一個中心，運用自己最能駕馭的文體，或展現聯想和想象，或描述自己的經歷見聞，或闡釋自己的感悟認識，或抒發自己真摯的情感，或說明精切省人的事理。

寫作中需要特別注意的是：

1、扣住材料，凸顯主題。主題是文章的靈魂，也是聯系材料和作文的紐帶，主題要從材料中來，回到作文中去。無論何種文體，主題最好與所給材料有直接聯系，并且在（開頭、中間、結尾）文中有所體現，這是寫出優秀的材料作文的必要條件。

2、扣住主題，突出重點和亮點。如果寫記敘文，集中體現文章主旨的部分就要盡量豐富形象；如果寫成議論文，對中心論點的論證無疑就是全文的重點。在緊扣主旨的前提下，選擇素材、構思情節、組織語言、運用修辭等方面還得力求增添些亮麗的色彩。

四、讀清要求，規范寫作。

考場作文，千萬不可忽視“寫作要求”。材料敘述后的要求也要仔細閱讀，如“根據材料”、“結合材料|”，這些文字是要求作文里應有材料的影子，在突出中心時應能以簡練的語 1 言照應原材料，但切忌生搬硬套。再如作文在擬題、文體、寫法、字數等方面的限制，也不可擅越“雷池”。

作文中還應遵循寫作的一般規律：擬一個靚麗的文題，寫一個引人入勝的開頭，給一句點明主旨的話，設一個耐人尋味的結尾，有一個整潔的卷面。

材料作文相對與話題作文，多了一些限制，少了一些自由度，但卻有效地避免了考場作文中的一些抄襲、模仿現象，能更好地考查考生的閱讀能力和作文能力。只要考生能遵循材料作文的規律（閱讀理解→提煉中心→選擇主旨→扣旨行文），規范寫作，平時多加練習，養成良好的寫作習慣，面對材料作文也就可以輕松下筆了。

【材料分類解讀】：

例

一、閱讀下面的文字，按要求作文。(55分)五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個意外的收獲：“媽媽，我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨。怎見彩虹；不吃一塹，難長一智!……

晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否讓你獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。【提示與要求】

(1)請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。(2)文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。

(3)抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章；否則會影響你的成績。

(4)考慮到內容的充實，文章不要少于500字。

（2006年 安徽課改實驗區）

【解讀】：

這是一款“定向式”材料作文，難度不大。材料中的議論句“受挫折的過程往往就是獲得真知的過程”無疑是這則材料的關鍵句，它給我們明確了作文的主題指向，無需我們另去探幽辟徑。像一些考生所寫的《換一個角度》、《得與失》、《挫折·財富》、《失敗與成功》等皆可謂切題。從表現手法上看，文章可以記敘、議論、夾敘夾議、融情于敘，也可以寫成寓言、童話、書信、日記等多種創新文體。作文還應避免以下誤區：

1.阻塞思路，就事論事，擴寫、續寫“晶晶的故事”。2.全然不顧材料而另起爐灶，偏離主題。“晶晶的材料”雖不可照搬，但還應簡潔照應為好，讓材料與作文融為一體，主旨一致。例

二、閱讀材料，按要求作文（55分）父親與兒子在林間散步。突然，父親停下來問兒子：“除了小鳥的歌唱之外，你還聽到了什么？” 兒子仔細地聽了聽，說：“我還聽到遠處馬車的聲音。” 父親說：“對，是兩輛馬車。” 兒子問：“有沒看見，怎么知道是兩輛馬車？” 父親答道：“從聲音就能輕易地分辨出一輛是載物馬車，一輛是空馬車。載物馬車發出一種和諧的聲音，而馬車越空，噪音就越大……”

未等父親說完，兒子便恍然大悟。

要求：自選角度，自定文體，自擬題目，字數在600字以上（若寫成詩歌，字數不限）（2006年 山東 泰安 市 題）

【解讀】：

這是一款“雙向選擇寓意式”的材料作文。材料中沒有運用議論或抒情給我們點明中心，但我們卻可以通過對材料的審辨提煉出這樣的主旨：

1、從馬車的角度看|：只有負重才能穩健地前行。

2、從父親和兒子的角度看：生活可以讓我們增長閱歷才干。例

三、閱讀下面的材料，按要求作文（55分）

一個人在沙漠中迷失了方向，環顧四周，欣喜地看到一個泵壓水井，拿起手柄往下壓，但一滴水也沒有打上來。當死亡一步步逼近的時候，他絕望了。忽然，他發現在他的旁邊有一個灌滿水的瓶子，抹去上面的塵土，看到有個字條寫道：親愛的朋友，要想使用水泵，首先得把這個瓶子里的水灌入井中，然后請在離開前再將水瓶灌滿。

然而此刻，他又突然意識到自己陷入了兩難的境地：喝下瓶里的水，他將得以生存下去；把水倒入井中，那有可能打上來更多清涼爽口的水，想喝多少就可以喝多少。又或許正好相反，即便把水倒入井中，最終還是一滴水也沒有，而那時瓶中的水也享受不到了。他該怎么辦？一剎那間，他決定把水倒入井中。然后，迅速地抓手柄……終于，他看見了如泉涌一般的澄澈的清水流了出來。他迫不及待地把瓶子裝滿了水，一口氣喝了下去，然后，他重新將瓶子裝滿水，準備留給后來的路人，并且在字條上加上了一句話：相信我，這是真的！

讀了上面的材料，你是否想到了生活中的某些經歷和見聞？是否想向別人介紹或說明些什么？是否得到某種感悟，引發了一些感想？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

【解讀】：

這是一款“多向選擇寓意式“材料作文。既有理解的難度，卻也擴大了作文的空間。在這則材料中，”迷路者“是材料的關鍵點，由此我們可以從以下角度提煉出三個中心：

1、從“迷路者”和“前人”的關系看：信任是美！（要相信別人）。

2、從“迷路者”和“后來的路人”來看：幫人就是助己！（要為別人著想）。

3、從“迷路者”自身來看：正確的選擇是成功的關鍵。

附：【作文示例】：

種子與秋風

安徽廬江四中采薇文學社 九（8）張明 郵編231500 輔導教師 葉名揚

當菊花微笑、雁兒南飛，故事便發生了。

蒲公英母親，在經歷了春雨的洗禮、夏日的沐浴后，終于在這個秋天培育出了她的下一代。那一朵朵似花的雪白的帽兒，是她給孩子們精心準備的禮物，讓孩子們美麗得使知了們窒息而不再啼鳴，使楓樹們因慚愧而羞紅了臉。

不知不覺，那冰涼的秋風已至。他的到來，嚇得小草彎下了腰，忙得小樹更換了衣。而現在，秋風的任務是背負著蒲公英種子飛往遠方。秋風輕撫著蒲公英種子的臉袋兒，驚醒了熟睡中的孩子。“媽媽，媽媽！”孩子們驚呼母親。

“別怕，別怕！”秋風解釋道，“我是帶你們遠行的使者，將領著你們去找尋自己的家園，幫你們扎根生長。”

種子們很有些遲疑。秋風安慰說：“相信我，我叫你們上山，你們不必怕山高；我叫你們過河，你們不必怕水急。我是你們的羽翼，助你們飛翔；我是你們的雙眸，幫你們了望。你們不必害怕，因為你們永遠都在我的懷抱里；你們不必擔心，因為你們永遠都處于我的心中。”

于是，一些種子在幾經思慮后，相信了秋風，他們解開了母親的羈絆，快樂地和母親道別，跟隨秋風尋找著那屬于自己的天地。而另一些種子，怎么也不相信如此冰涼的秋風，他們仍在等待，等待著他們心中的天使。殊不知，天使已走，厄運正在降臨??。

來年春天，該發芽的種子都發芽了，而那些不相信秋風的種子，早已成為他們母親的殉葬品。

其實，人生也是如此。只有學會了信任，才能學會生存。

學會信任吧，讓信任的風吹進你我的心田，讓信任的陽光溫暖你我的一生！

點評：

自信是成功人生、成就事業的關鍵，而信任他人也不失為一種美好的品質和獲得快樂的源頭。文章娓娓地講述了一個關于種子和秋風的故事，道出了“信任”的可貴。擬人、比喻、襯托鋪墊等修辭的運用貼切生動。文末的畫龍點睛自然深刻。構思新巧，文句簡練，耐讀！

廬江四中 葉名揚

給寶貝女兒的一封信

安徽廬江四中采薇文學社九（8）夏甜 郵編231500輔導教師葉名揚 親愛的寶貝：

真是光陰似箭啊，眨眼間我的寶貝女兒已經長大。可我還是很想 和你嘮叨嘮叨。

女兒你總說：“走自己的路，讓別人去說吧！”走自己的路固然不錯，我也知道我的寶貝，在家里做事雷厲風行，在學校學習成績優異，我從不擔心你會缺乏自信。但我要說的是：人僅有自信還是不夠的，還要樂于相信別人。女兒啊，不要再為別人說你的不是而生氣，不要再為自己的不足而耿耿于懷，好嗎？別人對你的評議很可能是客觀而善意的。要學會相信別人并改正自己的缺點，這樣才能創造完美。因為旁觀者清當局者迷，其實別人是你的一面鏡子，只有他才能清晰的映照出你的長處和不足。

就像我曾經對你講過的那個故事：那個在沙漠中迷失方向的人是選擇喝掉那瓶水，還是選擇相信前人的話，把那瓶水倒入井中而打出更多的水？如果他選擇前者，那么那口井就永遠打不上水來了，不僅他自己不能痛飲甘泉，后來的路人也都會渴死。好在他相信了別人，選擇了后者，不僅讓自己活下來，也為后來人帶來了生機。知道嗎？有時，相信別人真的很 4 重要！

就拿你老媽我來說吧，我如今有這樣的成就，不僅靠自己，也是靠的別人啊！多少年來，員工們給我的建議，我總是欣然接受，然后再經過思辨論證，合理的采納，不合理的也要在心里向建議者表示感激。寶貝啊，媽媽可不希望你因為太過自信而自傲，輕視別人，聽不進他人的勸言，這樣不好，驕兵必敗啊！是的，別人的話有時并不好聽，但往往卻是實話。

寶貝，你不是學過《鄒忌諷齊王納諫》嗎？鄒忌以自己為例，勸諫齊王察納雅言，獲得贊同，使齊“戰勝于朝廷”。

如今要立足社會，木秀于林，就必須在自信的同時，真心聽取別人的意見，做到了這一點，那你的一只腳就已跨入了成功的門檻。

相信自己，可以讓你勇往直前：聽取別人的意見，可以讓你明辨是非，客觀地認識事物和你自己。

當然，相信別人，并不是指盲目的相信，一點主見也沒有。要有理智，要學會辨析。

老媽也不再多說了，我相信我的寶貝女兒能夠理解我的良苦用心，祝你前程一片光明

永遠愛你的媽媽

07年3月19日

點評：

這篇材料作文有以下亮點值得借鑒：

1、以書信的形式詮釋了“應樂于相信他人”的主題，行文自由、隨和、親切，消除了讀者的距離感。

2、簡潔自然地將材料轉化為理據，這種新鮮而巧妙的做法值得稱道。

3、援引材料、談古論今、現身說法，具有較強的思辯性和說服力。

廬江四中 葉名揚

例

四、下面文字摘自一位同學的《畢業留言冊》：

我的自畫像：

額頭寬了一點——思想的野馬正好在這里奔跑。

同學留言：

最難忘那次聯歡會，你的新鮮點子讓我們快樂無比!（同學甲）

你知道我最欣賞你的是什么嗎?就是你總能夠別出心裁。（同學乙）

我總在想，以你非凡的創造力，十年后會成就一個怎樣的你!（同學丙）

恩師寄語：

你的那些富有創造性的見解常常為我們開啟另一扇窗!老師感謝你。

結合上述材料的內容和自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。文體不限，詩歌、戲劇除外。文中不得出現自己的姓名、校名。

（2006年湖北武漢市課改區和非課改區共用中考作文試題）

【解讀】：

此題設置新穎，內容取材于學生的畢業留言冊，形式別具一格，而且內容富有濃郁的時代特征和生活氣息。畢業留言冊上的內容，必能喚起學生的情感體驗，激發他們的寫作熱情。從思想導向上看，且滲透著很強的人文關懷。

而這里的材料僅僅只是設置了一種情境，其中寄托（暗示）了若干個話題，這些話題必須由寫作者到材料中去挖掘、確定。尤其是這類歸括式材料作文，所提煉的每個話題必須都能統攝所有的留言，這對寫作者來說，無疑是一大考驗。

就本題所給的材料而言，如果你確定了“創新”（從“我”的角度）、“欣賞”（從恩師、同學的角度）、“和諧”（從相互關系的角度）等話題，無疑就抓住了材料的精髓。可寫自己的生活體驗，也可放眼廣闊的社會生活，這樣就完全可以寫出切合材料、符合要求的好文章來。

附：【作文示例】：

有創意才夠味

古往今來，有無數的發明創造者、文學創作者、政治思想者，無不是以非凡的創造力譽滿全球，由此可見，為人為事為文為官，有創意才夠味！

曾記得，一位小孩在火車上做實驗點燃了車廂，結果被列車長痛打了一頓，但他在任何環境中，仍然堅持不懈地探尋科學；曾記得，一位青年為了人類能從無邊的黑暗中走出來，他進行了千百次實驗，終于獲得成功，并將人類帶入了光明的世界。他就是愛迪生，被全世界譽為“發明大王”的科學家。

我們不難從他身上尋找到那股驅使他走到成功殿堂的動力，那便是創新的精神，他不甘于人類現狀，勇于創新發明，為社會的發展作出了卓越貢獻，像他這樣有創意的人生才夠味啊！

于今，當我在學校看見同學們齊心協力制作科技作品時；當我在校外看見能工巧匠的精妙作品時；當我從電視中看見高科技創造的遨游太空中的產品時，我開心極了，因為我看到了人們都已繼承了先祖們的創新精神，且已發明光大，碩果累累，這使我無比欣慰和自豪。

“21世紀是一個科技迅猛發展的時代，在這一時期，一個國家的發展與否，關鍵在于本國的人才是否具有創新精神。”在生活中，我讀懂了這句話的含義，它使我深刻地領悟到：若把國家建設的成功，比作一座大樓，那么，壘成這座大樓的一磚 一瓦便是具有創新精神的人們；若把國家發展的成功比作一條大海，那么匯成這條大海的一點一滴便是具有創新精神的人們。為了我國社會主義建設的成功，我們要加強培養創新意識、創新能力。無論是國家、民族，還是集體、個人，只有創新精神才夠味！

真的，我們要記住噢！———有創意才夠味！

點評：

本文從科學家愛迪生談起，再聯系當今社會需要創新，需要人才等角度，進行有條不紊的闡發和議論，最后結合個人實際反思人生，認為“沒有靈魂的人，也就是不夠味的人”。立意比較新穎，層次井然有序，語言流暢清新，確實值得一讀。

廬江四中

葉名揚

救救創新先生

在一個漆黑的夜晚，一個頭戴黑色面罩身材魁梧的歹徒，攔住了創新先生，二話不說，就用鷹爪般冰冷的雙手掐住創新先生纖細的脖子。創新先生雖奮力反抗，但勢單力薄，漸漸的手指變得發麻，眼冒金星，心如擂鼓，氣息屏窒??

這時，警笛大作，瞬間，幾輛警車包圍了歹徒，圍觀的群眾越來越多，歹徒似乎知道自己逃不掉了，慢慢地，扯下了自己的面罩！時間好似被凍結了，大家驚呆了，站在他們面前的，竟是昔日的英雄———學校先生，望著這位曾經培養出一代代國家棟梁的“英雄”，大家沉默了??

我覺得奇怪，學校先生為什么要扼殺創新先生呢？如果沒“創新”，牛頓怎么會被蘋果砸了而想到萬有引力？瓦特怎么會看到水沸騰而想到蒸氣機？如果沒有“創新”，人類怎能成為世界的主人，萬物的靈長？

從某種角度來說，學校的應試教育是殘殺想象力和創造力的絞刑架。我的鄰居有兩個小胖娃，以前，我問他們：“雞蛋像什么呀？”他們會說：“像太陽，像眼睛，像蘋果，像橄欖球，像我的屁股，圓圓的??”后來，父母把他們送進學校，我又問他們：“雞蛋像什么呀？”男孩大概是將來讀文科的，說“像O（a、o、e中的O）”，女孩大概是將來讀理科的，說：“像0（0、1、2、3中的0）”，多可惜啊！創新的幼?就這樣被活活掐掉了，孩子們就像被減掉翅膀的天鵝，局限在狹窄的水域里，無緣于遼闊的藍天。為什么融化了一定是水？為什么月亮一定要像小船？為什么雞蛋不能比母雞大？為什么馬兒不能長翅膀？為什么種葡萄一定要用葡萄藤？世界豐富多彩，答案豈能整齊劃一？

學校把分數當作衡量學生的唯一標尺，分數以標準答案為唯一依據。為了100分，孩子們把童年變成了100歲。放眼望去，班上的“四眼田雞”在快速增長中，有所謂的“優生”，也有所謂的“差生”，看似天壤之別，其實差別不大，創新意識在搖籃里時就被扼殺了。

我氣憤難當，沖上去揪住學校的脖子想把他狠揍一頓，圍觀的一位老者攔住了我，他說：“年輕人，冷靜些，把學校交給檢察機關，是非功過，自會給他一個公道。現在，當務之急是挽救創新先生。”

是啊，救救創新先生！救救創新先生！我摸摸“創新”先生的鼻子，幸好還有一息尚存。

醒醒，創新先生，快醒醒！在大家的深情呼喚下，創新先生終于睜開了眼睛，東方的第一抹晨曦映紅了他蒼白的臉。天亮了！我們簇擁著創新先生，大步向未來走去??

點評：

本文構思巧妙。作者馳騁想象，通過虛擬的驚險故事將創新和學校擬人化，十分生動地表達了自己對應試教育扼殺創新的深深憂慮，體現了作者強烈的憂患意識和民族責任感。語言含蓄蘊藉，耐人咀嚼。

廬江四中

葉名揚