第一篇：張紅霞觀后感

乘著夢想的翅膀

----2013年《開學(xué)第一課》觀后感

從守護生命、熱愛祖國，到尋找幸福、關(guān)注美麗，五年來，每年9月1日的《開學(xué)第一課》成為全國中小學(xué)生共同的期盼。2013年，《開學(xué)第一課》聚焦夢想，女航天員王亞平、鋼琴家郎朗、單親媽媽鄭亞波等都走上講臺，為孩子們展示夢想的力量。

2013年“開學(xué)第一課”的主題為“乘著夢想的翅膀”，邀請的主講“教師”中普通人首次占到一半。地震中失去雙腿的“最美舞者”廖智、加油站女工鄭亞波、退休教師潘其華等與鋼琴家郎朗、曾在太空授課的女航天員王亞平一起，為孩子們進行夢想演講。

開學(xué)第一課分三小節(jié)。第一節(jié)課“有夢就有動力”中，王亞平與孩子們分享自己的“飛天夢”。十年前，楊利偉首飛當天，她在心中埋下了夢想的種子：沖出大氣層，去看看太空中那個神秘的世界。十年后，靠著持之不懈的努力，小女孩成為我國的女航天員，并首次在太空授課。王亞平鼓勵孩子們：“夢想就像宇宙中的星辰，看似遙不可及，但只要努力，一定能夠觸摸得到！”第二節(jié)課“有夢就要堅持”的主角是失去雙腿的“最美舞者”廖智。她在地震中失去了孩子和雙腿，痛苦不已，但她沒有中斷對舞蹈夢的追逐。她忍受巨大的疼痛，十天學(xué)會穿假肢站立行走，一個月后重新開始跳舞。廖智用自己的經(jīng)歷證明：一旦你不再恐懼害怕，困難也不是那么難以戰(zhàn)勝。第三節(jié)課“有夢就能出彩”講述了關(guān)于鋼琴的兩個故事。知名鋼琴家郎朗15歲出國學(xué)鋼琴，當時作為替補，演出機會渺茫，但他立志做一名最勤奮的替補。就是這樣堅持不懈的努力使他得到參加芝加哥交響樂團世紀演出的機會，從而一舉成名。同樣擁有鋼琴夢想的還有黑龍江鶴崗的單親媽媽鄭亞波，她是一位加油站女工，為給自閉癥兒子開發(fā)智力，11年里堅持看視頻自學(xué)彈鋼琴，再手把手教給兒子。如今，當初連話都不會說的小威已經(jīng)能彈多首中外名曲，還能聊天唱歌。母子二人還為全國中小學(xué)生表演了彈唱《親愛的小孩》。

在這個別開生面的夢想課堂上，一個個因為擁有夢想而使生命變得更璀璨、使世界變得更美麗的普通人閃亮登場。這些真實的故事和身邊的人物，讓我們體會到夢想是前進的動力，心懷夢想并為它付出努力是一件多么美好的事；讓我們理解夢想需要堅持，只有做夢想的實踐者才能夢想成真；讓我們明白努力圓夢才會有精彩的人生。

博興縣第三小學(xué) 張紅霞

第二篇：紅霞村觀后感

紅霞村觀后感

首先，感到很幸運，自己能抽到去參觀紅霞村，期待已久。今天終于在老師的帶領(lǐng)下，參觀了紅霞村。一路上大家有說有笑，或談?wù)撘恍┯嘘P(guān)家鄉(xiāng)的變化。

我們大概坐了半個小時的車，就到達了。進了紅霞村，頓時間，真讓我們大吃一驚，“這是一個村么？”完全和我們想象的不一樣。就像一個很高檔的小區(qū)，建立了高樓的居民房，再加上剛剛下過一場下雨，路上沒有什么人，風(fēng)景秀麗，空氣新鮮，又像是一個清幽的公園。不禁感嘆：要是能住在這里就好了。很難想象，10多年前，這里曾是一片片的農(nóng)田，這里的村民都是靠種田維持生活或是做一些吃苦有不賺錢的工作。

在老師的帶領(lǐng)下，我們首先參觀公告欄，這是村里做活動時，所有的通知都在公告欄上通知的。上面寫有黨組織網(wǎng)絡(luò)，首先是社區(qū)黨委員會，然后是四個社黨支部：社區(qū)黨支部，物流黨支部，集團黨支部，老年黨支部，在下面就是黨小組的分配。用圖形寫得簡單明了，看來要建設(shè)好一個新農(nóng)村，一個有組織有能力的黨領(lǐng)導(dǎo)是不能缺少的。上面還有群眾言論，按小區(qū)的結(jié)構(gòu)分的，并由每一個區(qū)，選出一名代表統(tǒng)一表達意見。如：三區(qū)徐居民反映,二區(qū)許居民提議等等。這反映了有了黨的組織的領(lǐng)導(dǎo)，還得以民主自由的原則，結(jié)合民眾的意見，才能不脫離現(xiàn)實，真正的做到為居民服務(wù)，走在正確的道理上。公告欄上還有：中華人民共和國城市居民委員會組織法，社區(qū)服務(wù)理

——紅霞村觀后感

1念、承諾，“五議”“五公開”以及紅霞村簡介等等。從全方面的展示了紅霞村的特點和特色。

接著老師帶我們參觀了黨員群眾服務(wù)中心，里面有物業(yè)經(jīng)理辦公室，文體辦公室，紅霞婦聯(lián)、共青團婦聯(lián)，計劃生育辦公室等等。其中印象最深的就是圖書館，老年人活動中心和文體中心，圖書館的名字叫做“百姓書屋”門上掛著一條橫匾“紅霞書屋”。百姓書屋顧名思義這就是屬于老百姓的圖書館，每一位喜歡讀書的居民都可以來這里品味自己喜愛的書籍。而紅霞書屋四個大字，則體現(xiàn)了紅霞村人的一種驕傲自豪的感覺，我們曾經(jīng)的貧窮，經(jīng)過我們雙手的努力，在黨的帶領(lǐng)下，富裕起來了，并且不僅是物質(zhì)生活條件的改變，更是精神上的提高，這就是我們的紅霞書屋。

紅霞書屋

在文體中心里，一群阿姨在練瑜伽，看著她們滿懷自信的微

笑與站姿，整個中心室里都充滿了快樂、幸福與青春的活力。老年人活動中心我們怕打擾到他們就沒有進去，但是一陣陣歡聲笑語不停的從活動室里傳出。是什么讓他們?nèi)绱说拈_懷大笑？

我們最后參觀的是紅霞幼兒園，有桔子班，蘋果班，草莓班，看著天真可愛的小朋友，坐在寬敞的教室里，拍著手練順口溜；下課了還可以在幼兒園的小游樂場里，玩滑滑梯，玩一些我都叫不出名字的小玩具，真是讓人羨慕呀。

紅霞村幼兒園

聽老師介紹，紅霞村的學(xué)生，在九年義務(wù)教育階段的書雜費由村里負擔。為此，紅霞村每年將支付近10萬元。村里利用多年積累和村集體土地補償金，著力解決老人、小孩、失地勞動力的困難：老人領(lǐng)退休金，學(xué)生免書雜費，勞力變上班族等等措施，解決村里人的困難。

2002年起，紅霞村給男年滿60歲、女年滿50歲的老人每月發(fā)放210元的退休金。2006年，村里將退休金標準提高到260元。紅霞村300余老年人實現(xiàn)老有所養(yǎng)。

紅霞村的400名中小學(xué)生每學(xué)期入學(xué)前，憑戶口本報名，可不交書雜費。

高校落戶前，紅霞村都要與之簽訂優(yōu)先安置村民協(xié)議。目前，兩所大學(xué)的后勤崗位已安置村民200多人。后期，這里還將有兩所大學(xué)入駐，村里把安置村民作為“第一條件”。紅霞村正在規(guī)劃建設(shè)工業(yè)園，失地農(nóng)民將全部得到安置。

為解決農(nóng)民因病返貧現(xiàn)象，村里在新型農(nóng)村合作醫(yī)療基礎(chǔ)上，設(shè)立了大病救助公積金，農(nóng)民大病報銷比例達85%

終于能明白從老年人活動中心里傳來的笑聲為什么如此爽朗清脆了，那是發(fā)自內(nèi)心的一種滿足和安詳，因為紅霞村有了新的面貌、新的改變，因為他們奔上了小康的生活，孩子能上學(xué)了，年輕人有穩(wěn)定的工作，老年人可以還有退休金，如此和諧的生活，怎能不讓人開懷大笑呢。

新農(nóng)村示范村的參觀，讓我深刻的領(lǐng)悟到了：貧窮是可以通過后天的努力改變的。并且堅定了對黨的信心，相信在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國一定會越來越繁榮富強。

姓名：

學(xué)號：

2011年6月5日

第三篇：德育論文張紅霞

任重而道遠—后進生的轉(zhuǎn)化問題

要實施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，努力為國家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對學(xué)生全面負責，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個必不可少的環(huán)節(jié)。

轉(zhuǎn)化差生是一項艱苦、細致的工作，對差生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應(yīng)首先端正教育思想，認識到差生優(yōu)生接受教育的機會是平等的。差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學(xué)的尊重。對差生，決不歧視他們，而是偏愛差生，重視差生，關(guān)心愛護他們，切忌一味指責。課外多花一點時間與差生談心、談學(xué)習(xí)，幫助他們分析落后的原因所在，指導(dǎo)他們查漏補缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。用愛心去關(guān)心他們，幫助他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心。其次要努力去尋找，去發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點，常為自己的優(yōu)點不被人所知而感到委屈。老師應(yīng)該多關(guān)注他們的閃光點，指出他們的基礎(chǔ)差只是暫時的，關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補拙，只要自己有信心，講究學(xué)習(xí)方法，一定能夠補上來的。并及時給予督促、幫助，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，并同其他教師一起為他補習(xí)功課，同時，對這些后進生學(xué)習(xí)上的每一個進步，都及時給予鼓勵和表揚。最后，要耐心輔導(dǎo)，逐步提高。教學(xué)上要充分考慮到差生的接受能力，從易到難，循序漸進。“關(guān)鍵在課內(nèi)，功夫在課外”，也就是在平時。在課外，要組織差生給予耐心輔導(dǎo)，特別像我們這樣一所農(nóng)村初級中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，只有耐心輔導(dǎo)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我經(jīng)常利用早晚自修等課余時間，每次組織三至五名差生，給予耐心輔導(dǎo)，決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中，主要是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，糾正他們錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且針對差生知識的缺漏，循序漸進，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，鼓勵他們，使他們不致于破罐子破摔，而學(xué)有信心。臺下十年功，臺上幾分鐘，經(jīng)過一年的努力，大部分差生的學(xué)習(xí)成績明顯提高。

總之，在注重素質(zhì)教育的同時，應(yīng)狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面努力抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面重視輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進生，只有這樣，才有利于整體教育教學(xué)的提高。

第四篇：張紅霞《可貴的沉默》課堂實錄

《可貴的沉默》課堂實錄教學(xué)目標

1、會認9個生字，正確認讀“祝賀、神氣十足”等詞語。

2、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。

教學(xué)重點、難點

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

3、感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題：

師：今天老師給同學(xué)們帶來一樣好東西，請看（出示課件生日蛋糕的圖片）是什么啊？ 生：蛋糕、生日蛋糕。

師：你們吃過嗎？什么時候吃的？誰給你買的呀？（生自由回答）師：現(xiàn)在閉上眼睛，老師請你們聽一首歌。（播放《生日快樂歌》）

現(xiàn)在回想一下，你們是怎么過生日的，過生日的時候你們心情怎么樣?（歌曲結(jié)束，請生自由說一說自己過生日的情景。）

生：過生日時，我很高興。因為有好吃的蛋糕，還有父母陪著我。生：有我的好朋友和我一起過生日，我們一起做游戲。生：過生日時，我對著蠟燭許愿，還吹蠟燭呢？ 生：父母請我的朋友來參加我的生日Party!……

師：你們的爸爸媽媽多么愛你們呀，你們好幸福呀！

師：今天我們也來學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文——17課《可貴的沉默》，齊讀課題。生：17 《可貴的沉默》

二、初讀課文，認讀生詞

師：用你喜歡的方式讀課文，不認識的生字小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)。師：你們已經(jīng)讀過課文了，還有不認識的生字嗎？ 生：沒有！（回答聲音響亮）

生：真的嗎，能用洪亮的聲音讀給老師聽聽嗎？（課件出示生字）學(xué)生齊讀

師：真棒！誰想自己讀一下。（請生讀）如果他讀對了，同學(xué)們就跟讀一次。（生讀生字，老師適時加星）

師：生字讀得很準確，詞語你會讀嗎？ 生：會！（回答聲音響亮）

師：好，我們就來個詞語接龍，從XX同學(xué)開始！

師：有一個詞語讀的不是很準確，誰聽出來了？ 生：是稚拙，他把聲調(diào)讀錯了。

師：好！你聽得真仔細！給你們小組加一顆星。同學(xué)們一起再讀一遍！過渡語：師：現(xiàn)在老師請你們看一張圖片。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容：

（課件出示同學(xué)們高興舉手的圖片）

師：誰來說一說，你覺得圖片上的同學(xué)們怎么樣？ 生：高興、興奮、高高的舉起了手。

師;為什么呢？好，打開課本，從課文中找到相應(yīng)的句子。（生讀課文）

師：圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。師：誰來讀一下你找的句子？

生:他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。師：誰還能讀的更好？

師：你讀的這么好，說說你注意了句子中的哪些詞？ 生：我注意到了“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼” 師：這些詞能說明什么？

生：這寫詞能說明孩子們非常興奮、驕傲。師：我們來齊讀一下這個句子。師：誰再來讀一下你找的句子？

生：前排的孩子都回過頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內(nèi)容當然是…… 師：學(xué)生們?yōu)槭裁催@么興奮和驕傲呢？ 生：因為他們過生日時，父母給他們祝賀。

生：因為他們的父母記得他們的生日，給他們買很多好吃的，還有精美的禮物。生：因為他們的父母很愛他們。……

師：是啊，孩子們多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。（板書：感受父母的愛）

師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。（出示課件）

1.再讀一讀這句話，注意讀準確。2.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空： 他們已經(jīng)意識到的是：（），還沒有意識到的極為珍貴的東西是：（）。3.小組內(nèi)說一說，完成填空。

(生讀句子，并根據(jù)提示小組進行討論。)師：哪個小組想和同學(xué)們分享你們的想法？

生：我們小組認為他們意識到的是父母很愛他們，沒有意識到的是父母的生日。生：我們小組認為他們意識到的是父母很愛他們，沒有意識到的是如何給父母過生日。生：我們小組認為他們意識到的是父母的愛，沒有意識到的是他們怎么樣去愛父母。……（同學(xué)在表述時，老師相應(yīng)給他們的小組加星）

師：同學(xué)們說得很好。同學(xué)們，老師再請你們看一幅圖（出示同學(xué)們沉默的圖片）這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。生：他們有的低著頭，有的向別處看。

師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子讀給大家聽。生：“霎時……沉靜地舉起了手” 師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？

生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。師：請你把這個句子讀一讀。師：誰再來交流一下你找的句子？

生：“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”

師：這里面有一個詞語“寂然無聲”，你知道是什么意思嗎？你能用一個詞替換嗎？ 生;這個詞是很安靜的意思，可以換成“鴉雀無聲”。師：你理解的很正確，給你們小組加一顆星。

師：同學(xué)們沉默了，沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。這是為什么呢？ 生：他們不知道父母的生日，所以很愧疚，不好意思了。生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。生：他們此時感到非常羞愧，不好意思看老師。……

師：你能體會到他們此時的感受嗎？好，我們齊讀這一段。

師：“就這樣沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽生日是哪一天？

生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。……

師:“為什么犯了錯誤還說他們可愛？” 生：因為他們認識到自己的錯誤。師：在沉默中孩子們懂得了什么？ 生：孩子們懂得了要回報父母的愛。

師：是啊，在沉默中這些小家伙終于懂得了要回報父母對自己的愛了。（板書：回報）

師小結(jié)：在沉默中孩子們懂得了要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。為什么課文的題目是“可貴的沉默”，現(xiàn)在大家明白了嗎？（課件出示課文第15自然段。）

師：對于你的父母，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。那么課文中的孩子們是怎么樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀第16自然段。

師：同學(xué)們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。讀到這我想知道你能感受到父母對你的愛嗎？和自己的伙伴說一下。（生暢談）

師：同學(xué)們，你回報父母的愛了嗎？你們會怎樣回報父母對你們的愛呢？ 生;我要知道父母的生日，父母過生日時，用自己的零花錢給父母買禮物。生：回家我要幫父母做家務(wù)。

生;我要給父母拿拖鞋，端水，給他們洗腳。生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓父母高興。……

師：同學(xué)們真懂事，你們的父母有你們這樣的孩子也很幸福。（課件出示）這一片沉默給了我多大的享受啊！1.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？ 2.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？相信你是最棒的！這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了 這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了 這一片沉默給了我多大的享受啊！我 3.小組交流。師：再讀課文，然后小組討論一下。

四、總結(jié)延伸，感情深化：

師：通過讀書學(xué)習(xí)，互相交流你有什么收獲？ 生：我知道了要回報父母的愛。

生：我從這篇課文中積累到了很多的好詞。

生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事情。師：這就是蘊藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西，老師期待著大家的行動。老師請你們欣賞一首歌曲《媽媽的吻》，你可以閉上眼睛，在歌曲中想一想自己的父母。（歌曲放到一半時，出示課件布置課外延伸作業(yè)）

1、綜合性學(xué)習(xí)：（回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情）? 回憶：打開影集或觀看家庭錄象，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄 ? 觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。? 詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的

2、制作一個愛心卡，把要祝福的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。人物 時間 祝福

母親 母親節(jié) 買一束花 父親 父親節(jié) 買一份禮物 爺爺 奶奶 老師 同學(xué) 班集體 …… 師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動來回報父母，那樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂！

教學(xué)反思：

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我借鑒了許多同行的好經(jīng)驗。師生對話、借助音樂提升主題的教學(xué)風(fēng)格，使我吸取了靈感。

在教學(xué)過程的導(dǎo)入部分，我用生日蛋糕的圖片和《生日快樂歌》引發(fā)孩子回憶過生日時的情景，讓學(xué)生暢談自己過生日的幸福感受。在課的結(jié)束部分，我根據(jù)課文情感的需要播放了《媽媽的吻》作為音樂背景烘托氣氛，努力使教學(xué)方法情感化，強化了情感“共鳴場”，因此孩子在動情的音樂聲中回想自己父母時的真情流露，在愛心卡上書寫對爸爸媽媽說的話時，情真意切，感人至深。自我感覺這是本課中最大的亮點。

那如何讓學(xué)生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛。我在處理這一部分教學(xué)時，充分調(diào)動孩子的積極性，師生對話、以議代講，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

１、由圖片引出課文，通過“同學(xué)們?yōu)槭裁磁d奮和驕傲呢？” 和“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊眱蓚€問題引導(dǎo)學(xué)生在讀課文后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體會同學(xué)的內(nèi)心情感。

２、運用情感代入法，請學(xué)生思考“在沉默的這一分鐘里，同學(xué)們可能在想什么？” “為什么犯了錯誤還說他們可愛？”，讓學(xué)生主動反省自己對父母的忽略。然后在小結(jié)中回歸課題：在沉默中孩子們懂得了要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。

3、學(xué)生暢談“怎么樣用實際行動來回報父母的愛”，從而懂得關(guān)心父母，回報父母。好的教學(xué)一定要走進學(xué)生的心靈，而所謂走進學(xué)生心靈就是要行成“三個共鳴”：讓學(xué)生真切感悟作者的思想感情，與課文文本產(chǎn)生共鳴；教師的引導(dǎo)和感情與學(xué)生形成和諧交流，師生產(chǎn)生共鳴；充分調(diào)動學(xué)生共性的生活經(jīng)驗，使學(xué)生與學(xué)生的感情產(chǎn)生共鳴。實現(xiàn)了三個共鳴，學(xué)生才能真正動起來，才能在體驗、合作、感悟中“獲得”，從而收到理想的教學(xué)效果。

第五篇：縣城幼兒園張紅霞事跡報告

甘做紅燭，只為旭日東升

寧縣縣城幼兒園 張紅霞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

今天，當我走向這個發(fā)言席時，心里真是空落落的，因為，我跟在坐的大家一樣，是五千多名寧縣教育人中極其普通的一分子，工作中既沒有大氣恢弘的驚人之舉，更沒有光鮮燦爛的非凡業(yè)績，有的只是和大家一樣的普普通通——在平凡的崗位上默默努力，潛心鉆研，只為做一名學(xué)生喜歡、家長歡迎的老師；在平平淡淡的日月交替中兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，只為做一名社會放心、孩子開心、教師舒心的學(xué)校管理者。目前，在自上而下掀起“黨的群眾路線教育實踐活動”之際，作為一名黨員、一名教育工作者，積極參與，勇于實踐,當義不容辭。今天我和大家交流的題目是《甘做紅燭，只為旭日東升》。希望在交流中能讓我們感受平凡工作的快樂，憧憬群眾路線教育實踐活動帶給我們的教育新春天。

甘為紅燭

做課堂教學(xué)的實踐者

回憶從教的這二十幾年，我們一起走過了從青磚瓦房到高樓林立，從一張嘴、一本書、一方小黑板到電子白板班班通，從土坯火爐到暖氣供熱，從以教論教到以學(xué)定教，從家長式管理到制度管理等等，這些風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，大家經(jīng)歷的我同樣經(jīng)歷； 這些翻天覆地，日新月異的變化也最能激發(fā)我們作為教育工作者的熱情，因為我們看到，教育真正被重視，教育的環(huán)境已在逐步改善，教育改革的步伐也在大踏步向前邁進！置身于這平凡而艱辛的忙碌中，只要我們細細體味，仍會品嘗到甘甜。回想從教的日子，當講臺上我們神采飛揚，揮灑睿智，收獲不曾預(yù)約的精彩時，我們會興奮不已；面對學(xué)生，當我們播種愛心，付出努力，看到學(xué)生一天天進步、一天天茁壯時，我們由衷欣慰；過節(jié)時，當收到來自四面八方學(xué)生真誠的問候與祝福時，我們會激動萬分。這時候，我們會為自己是一名教師，擁有教育這片純凈的天空而自豪，為自己的生命之花在這片土壤中綻放而幸福！

從教的日子里，我也深深地體會到，“施教之功，重在開竅，妙在引導(dǎo)，要在會學(xué)，貴在應(yīng)用”。每一次的教學(xué)設(shè)計，每一回的課堂組織，我都把這幾句話作為自己的教學(xué)準則，堅持以教研促教改，以教改促質(zhì)量，探索教學(xué)方法。記得在參加2000年的那次全省觀摩課教學(xué)之前，“小組合作學(xué)習(xí)”對于我們來說還只是一個時髦的概念，根本不了解其內(nèi)涵。但多年的教學(xué)實踐告訴我們，課堂教學(xué)中，教師的主角地位抹殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和思維的創(chuàng)新，學(xué)生才應(yīng)是課堂的主人，應(yīng)讓他們?nèi)ブ鲃拥貐⑴c學(xué)習(xí)。因此從那節(jié)課開始，我和我的同事們一起尋求更為開放、更為自主的課堂教學(xué)模式，以改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀。晚上我苦思冥想，設(shè)計教法，尋求突破；白天便大膽嘗試，現(xiàn)場操作，尋求契機。可上一次，失敗一次，殘局不可收拾，我的信心也大打折扣。可我的同行們卻不言放棄，大家你一個主意，他一個思路，共同備課，共同面對。慢慢地，我也找到了立足點，課堂上也有了新突破，教學(xué)行為也逐漸走向成熟，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性也愈來愈高。

此后，我繼續(xù)思考不同的課題，大膽采用不同的教法，課前鉆研，課中實踐，課后總結(jié)。既改革教法，更重視學(xué)法指導(dǎo)。尤其是在閱讀教學(xué)中，我積極吸收目標教學(xué)、合作教學(xué)和“中心滲透法”、“情景教學(xué)法”的教育理念和教法特色，梳理教學(xué)思路；在作文教學(xué)中，我積極總結(jié)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，日常教學(xué)中提倡“課前三分鐘口頭作文”，使作文教學(xué)中的“三怕”（即怕講、怕說、怕寫）的現(xiàn)象得到改變。

帶著歲月的痕跡,帶著收獲的喜悅，2003年，我們走近了新課程，這時候，我更明確的認識到：學(xué)生不是裝載知識的容器，更不是知識收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去尋找整個知識海洋的能力！為此，我開始充分關(guān)注每一個學(xué)生的需要，與他們一起游戲、參與活動，與他們一起平等地商討評價，彼此形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。如我在上《金色的草地》一課時，孩子們的一句句語言就是一首首詩，他們暢想在草地上看藍天白云、望星星月亮，暢想在草地上打滾、嬉戲，聽故事、背詩歌……這許多不曾預(yù)約的精彩，使我們看到 學(xué)生們已經(jīng)會閱讀了，文字在他們的眼中已不再是干巴巴的符號，他們能從這些簡單的符號中觸摸到作者的靈魂，達到了心與心的碰撞，實現(xiàn)了文本對話，使語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一在這里得到了體現(xiàn)。這些感受也使我覺得：上課不再只意味著是一種知識的傳授，也是一種分享與理解；不再是簡單的工作需要，而是師生生命活動、共同成長、自我發(fā)展的過程。

在做好自己本職工作的同時，我注意發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，組織同事積極進行教學(xué)研究，不斷探索教學(xué)方法。經(jīng)過我們共同的努力，這幾年，我們身邊的一大批年輕教師在參加縣、市、省的教學(xué)比賽中均取得了優(yōu)異的成績。

如今，在新教育的春風(fēng)沐浴下，“過一種幸福完整的教育生活”將是我們每一個教育工作者的價值追求。閑暇時，一杯清茶，一篇美文，同樣會使我們的生活無比愜意；教學(xué)中，一本偉大童書的共讀，一個自主靈動的精彩瞬間，同樣會讓我們體驗教育的別樣幸福。因此，作為教師，我們只有努力進取，不斷學(xué)習(xí)，不斷用新的知識充實自己，讓自己的視野與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能做一名合格的教師；作為教育工作者，只有甘為人梯，樂于奉獻，才能鑄成心懷淡泊、安貧樂道的氣度，像春蠶、像紅燭，在平凡的崗位上用青春和生命譜寫無悔的人生。這工作雖然平凡，但我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；這崗位雖然清貧，我們的雙手卻托著明天的太陽。這，才是真正的人民教師的胸襟！作為一 名黨員教師，我們更應(yīng)該以飽滿的工作熱情，積極主動的參與態(tài)度，投入到黨的群眾路線教育實踐活動中來，蹲下來聽取學(xué)生意愿，微笑著接受家長建議，沉下心來做自我剖析與反思，讓自己的教育生活在不斷被回顧、不斷被激發(fā)中實現(xiàn)真正的超越，力爭做一名學(xué)生喜歡、家長滿意、學(xué)校放心的好老師。

勤于實踐 做幼教管理的探索者

當2011年末被調(diào)入縣城幼兒園這個全新的工作領(lǐng)域時，我覺得一切都是那樣的陌生、茫然，工作沒有了頭緒，思想產(chǎn)生了盲區(qū)。看到那些剛剛?cè)雸@，哭叫不停的幼兒時，教育的語言顯得蒼白無力；面對那些圖文并茂、淺顯易懂的教材時，教育的歸宿開始打轉(zhuǎn)、徘徊；面對幼兒園的那諸多課程時，教育管理的切入點開始散亂、模糊……我想，作為一個園長，自己首先得了解幼兒園教什么、怎么教，幼兒教育的目的意義何在；怎么樣才能使幼兒園的管理不斷走向規(guī)范，走向成熟，怎么樣才能把幼兒園辦成孩子期待的真正意義上的樂園、花園、公園……因此，（專業(yè)上）認真學(xué)習(xí)、了解幼教，（思想上）轉(zhuǎn)變觀念、適應(yīng)環(huán)境，（管理上）以傳承與創(chuàng)新的工作態(tài)度尋求契機、創(chuàng)辦特色，成了我近幾年、乃至今后工作、學(xué)習(xí)的重中之重。于是，注重學(xué)習(xí)，準確定位是我首先要努力做到的。

我覺得作為幼兒園的管理人員，自己首先得熟悉自己所從事的工作，有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，對幼兒教育有一個明確的認識。這 兩年多，在對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標準》等幼教綱領(lǐng)性文件的閱讀學(xué)習(xí)中，在對幼兒教育目標、教學(xué)任務(wù)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)、體會與掌握中，我感受到幼兒教師絕不是我們膚淺層面上的娃娃王！因為，如果把教育比作栽培一棵大樹的話，那么，幼兒教育就如同給樹根松土、施肥、澆水的過程。這個過程措施不實，方法不當，就會直接影響到它是否會長成參天大樹。這就構(gòu)成幼兒園教師專業(yè)的知識基礎(chǔ)并不僅僅是音樂、舞蹈、繪畫這些專門的藝術(shù)領(lǐng)域，更多的應(yīng)是有關(guān)藝術(shù)、語言、科學(xué)、社會發(fā)展、兒童身心發(fā)展方面的廣泛知識與對藝術(shù)和文化的鑒賞能力，是有關(guān)幼兒園教育教學(xué)的理論知識與實踐能力，即幼兒園的教育教學(xué)工作。這廣泛的知識基礎(chǔ)與工作需求，就要求幼兒教師既要有一種勇于創(chuàng)新的精神，又要有一股敢于擔當?shù)挠職猓患纫幸粋€愛滿心間的胸懷，又要有一顆永不褪色的童心！

尤其在學(xué)前教育日益被重視的今天，優(yōu)化一日活動、優(yōu)化保教活動的各種說法，遍地開花！對于我們來說，工作還處于一個很基礎(chǔ)的階段，管理還處于很膚淺的層面，因此深層次、高起點的探討，我們可期待而不可觸及，我們只能從最為基礎(chǔ)的方面做起，勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，勤于積累，力求自己很快成為學(xué)前教育的行內(nèi)人，為幼兒的茁壯成長盡可能的積蓄更大的、更為堅定的力量。其次，注重思考，明確思路也是我盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境的方面。有人說，有眼界，才有境界；有思路，才有出路。作為管理人員，既要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研活動的能力，又要做到一專多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的“領(lǐng)路人”。更要養(yǎng)成愛思考、會思考、勤思考的工作習(xí)慣。

2011年末，我剛來到縣城幼兒園，靜觀當時我園的教育現(xiàn)狀：有清晰的辦園理念，有明確的辦園目標，這給幼兒園的發(fā)展指明了方向；內(nèi)部管理比較完善，社會聲譽度較好，為幼兒園發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但對照省一類幼兒園的標準，還存在著一定不足，如硬件建設(shè)不達標，內(nèi)配設(shè)施距標準化建園要求差距大，辦園特色不鮮明，師資建設(shè)待提高等問題。我們就得思考如何優(yōu)化內(nèi)配設(shè)施？怎樣規(guī)范園內(nèi)管理？怎樣完善園內(nèi)建設(shè)，增強校園文化氛圍，彌補區(qū)角建設(shè)中的缺失？怎樣把我園辦成真正的“省級一類幼兒園”，達到一類標準？怎樣創(chuàng)特色，鑄品牌？等等問題都得去思考，去謀劃，找出路，找契機。

在傳承與創(chuàng)新中，經(jīng)過反復(fù)討論，我園確定了 “潛能開發(fā)，個性培養(yǎng)，全面發(fā)展”的教育目標、“教育活動游戲化，環(huán)境布置教育化，活動形式多樣化，保教結(jié)合生活化”的教育原則。并確立了“一年基本完成園舍園貌的改變，兩年打好基礎(chǔ)，三年創(chuàng)辦特色”的發(fā)展思路。這些目標的確立，不僅指引著幼兒園的發(fā)展方向，也給了教職工一種美好的憧憬，讓教師知道幼兒園的發(fā) 展向哪個方向發(fā)展；給了教職工一個明確的奮斗目標，整個隊伍要向哪個方向前進，總目標是什么，長期、中期、短期目標是什么，為了達到這些目標我們要采取什么途徑和方法，保證決策的正確性和先行性。如今，兩年的時間即將過去，在局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的大力支持和全園老師的共同努力下，目前，園舍面貌基本得到改善，院坪基礎(chǔ)硬化已經(jīng)完成，幼兒灶設(shè)施設(shè)備完全更新，教師辦公條件得到優(yōu)化，階梯式的師資隊伍構(gòu)建已初見成效，辦園特色在逐漸形成。當然，這只是坐井觀天式的自得其樂，橫向和七縣區(qū)的縣城幼兒園相比，差異仍舊很遠，還需付出更大的努力！

學(xué)會思考、勤于思考、慣于思考是我們教育工作者必須具備的品質(zhì)。對于我自己來說，雖然缺乏敏銳的觀察力和頓悟力，思考不深入，判斷不及時，但是，我仍然經(jīng)常告誡自己和班子成員要學(xué)會思考，勤于思考。在工作中，給大腦多留出空間，常發(fā)現(xiàn)，多分析；學(xué)會從幼兒園的日常工作中看出本質(zhì)，把握科學(xué)的方法；學(xué)會把握學(xué)前教育和治理幼兒園的規(guī)律性，有強烈的問題意識。在這些反反復(fù)復(fù)的琢磨與思考中，工作的思路就會逐漸清晰，管理的能力也將會一步步走向成熟。

總之，教育是一項永恒的事業(yè)，無論是知識經(jīng)濟時代，還是新教育理念潮涌，回顧我們這幾十年的教學(xué)生涯，清清淡淡，平凡處世。雖很少有掌聲和鮮花，但每日卻有學(xué)生燦爛的笑臉相伴； 雖沒有熾熱的崇拜者，但某個時候卻有精美的賀卡飛至案頭；雖不會有沒完沒了的研討、評優(yōu)，但我們卻收獲了一份真實，一份滿足，一份淡泊與寧靜。

其實，教育過程中由學(xué)生帶來的酸甜苦辣在我們每一位教育人的心里，都是一篇講不完的故事，學(xué)生的一聲“老師好”，會讓我們感到莫大的安慰，學(xué)生的一句“她是我老師”，會讓我們感到無比自豪。這種甜美的感受來自于教書育人本身所蘊含的無窮樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂也。”

老師們，只要我們能做出一份奉獻，又何必計較走過的足跡是深是淺？只要我們能為人們增添一份溫暖，又何必在乎別人對我們的記憶是否長遠？只要我們能給別人帶來一點幫助，哪怕是微不足道的，我們也是幸福的。我們甘做紅燭，培育幼苗，只為旭日東升；甘為人梯，默默奉獻，只愿把孩子們舉過頭頂，我們更是幸福的。就讓我們守住這份充實與寧靜，期待旭日東升，期待霞光萬丈！我們相信，只要付出，就一定會收獲更多更多……