第一篇：歷史選擇題中“根本原因”的解題技巧

歷史選擇題中“根本原因”的解題技巧

河北省博野中學徐 輝

在人類歷史的長河中，會出現數不清的大小歷史現象、歷史事件，它們的出現又是歷史發展的必然結果。在導致這些歷史現象的原因中，有一個起決定性作用的因素，那就是根本原因。下面就如何在選擇題中規定根本原因談一談一些技巧。判定歷史事件發生的根本原因有以下幾種方法：

一、從比較四個選項的關系上判定：

原則上是看哪個選項能夠導致或決定其它三個選項，那么它就是根本原因。例：致使《天朝田畝制度》既具有革命性又具有空想性的根本原因在于： A太平天國的斗爭策略決定的B當時緊張的軍事斗爭形勢決定的 C小農經濟的社會地位決定的D太平天國內部尖銳斗爭決定的解析：在以上四個選項中，C導致并決定A和D兩項，而B項是客觀條件可以排除，所以C為根本原因。

二、從知識內容上判定，可分為以下三種情況：

1、決定人類社會歷史發展進程的根本原因是人類社會發展的一般規律。例：決定人類社會不斷發展進步的根本原因是：

A政治制度的不斷成熟、完善B人們思想觀念的進步

C生產力發展水平的不斷提高D歷史英雄人物的推動

解析：四個選項中都是人類歷史進步的原因，只有C是社會發展的一般規律，所以只能選C。

2、涉及社會政治、軍事、經濟、思想、文化等各方面的問題，經濟因素是根本原因。例：推動中國由舊民主主義革命向新民主主義革命轉變的根本原因是： A新文化運動的推動B民族資本主義的發展

C十月革命的推動D無產階級的壯大

解析：四個選項中A是文化因素，B是經濟因素，C是外來因素，D是政治因素，所以應先B。

3、只涉及政治方面的歷史事件的根本原因則是由其階段屬性決定的。例：新三民主義與中共民主革命綱領有原則區別的根本原因是：

A兩黨的目標不同B兩黨的性質不同

C兩黨的指導思想不同D兩黨的革命任務不同

這是一道只涉及政治方面的問題，應該從兩黨的階段屬性去分析。

三、根據認識論的基本觀點去判定根本原因。

如主觀原因與客觀原因相比，主觀原因為根本原因；內因與外因相比，內因為根本原因。

四、從否定的角度來看，具體的歷史事件肯定不是根本原因。

因為根本原因是帶有必然性的因素，而具體的歷史現象、歷史事件具有偶然性，所以不是根本原因。

第二篇：怎樣區分和解答歷史選擇題中的性質和實質

怎樣區分和解答歷史選擇題中的性質和實質（本質）？ 方法指導：

性質是一事物區別它事物的特征或指一事物之所以成為該事物或區別于它事物的特有屬性。實質就是本質，指事物本身固有的決定事物性質、面貌和發展的根本屬性。事物的本質是隱蔽的，是通過現象有時是通過假象來表現出來的，不能用簡單的直觀去認識，必須靠思維尤其是辯證思維才能透過現象挖掘本質。

事物的性質按不同的標準可劃分成不同的方面，而本質則是比較穩定的。掌握了這兩個不同概念的內涵和外延，區別與聯系，將會大大提高解答這類題目的成功率。例題釋疑：

例1（2000·全國卷）確切地說，西班牙內戰是一場

A．西班牙人民反對國內法西斯勢力的革命戰爭

B．有外部力量參加的反法西斯民族革命戰爭

C．西班牙人民反對外國法西斯勢力的民族革命戰爭

D．法西斯國家和反法西斯勢力的公開較量

【解析】本題旨在考查考生對西班牙內戰根本屬性（本質）的認識。內戰是一種表面的現象，而內戰的雙方和雙方的支援者卻是法西斯勢力與反法西斯勢力，內戰的目的不是一般的爭權奪利，而是為了建立一個法西斯的或非法西斯的政府。透過歷史的現象，通過綜合分析和理性思考，我們才能得出B項為最符合題意的答案。

例2（2001·廣東卷）俄國1861年改革有利于資本主義的發展，但列寧說它也是“對農民進行殘酷的掠奪”，這主要是指

A．農民須用錢購買商品 B．農民被迫出賣勞動力

C．農民須用高價贖買份地 D．農民成為商品

【解析】俄國1861年改革，就其性質而言，屬于資產階級的改革。因為這一改革廢除了農奴制度，農奴獲得了人生自由，解除了封建生產關系束縛，有利于資本主義的發展；就其實質而言，是對農民進行的一場無恥的掠奪。題干的要求就是尋找界定這一改革實質的主要依據。正確答案為C項。

例3（1997·全國卷）17世紀英國的革命是資產階級性質的革命。下列各項最能夠表明這一性質的是

A．采取武裝斗爭方式打敗王軍

B．沒收、出賣王室土地、廢除地主對國王的封建義務

C．處死國王查理一世

D．1649年宣布為共和國

【解析】本題為最佳選擇題，要求辨析表明歷史事件性質的最典型的論據。旨在考查考生對歷史史論結合的思維能力，對課文重要歷史結論的理解能力等。解答本題的關鍵就是要正確掌握如何區分不同革命性質的方法。資產階級革命的對象是封建制度，而封建制度的根基是封建土地所有制。摧毀封建土地所有制，使資本主義生產關系占據統治地位。經濟基礎的變化決定了上層建筑的變化，也就是決定了根本性質的變化。故正確答案為B項。

第三篇：高考歷史問答題解題技巧詳解

高考歷史問答題解題技巧詳解.txt人生在世，難敵宿命，沉淪其中。我不愛風塵，似被前緣誤！我只為我最愛的人流淚“我會學著放棄你，是因為我太愛你”贏了你,我可以放棄整個世界 本文由houniao12356貢獻

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高考歷史問答題解題技巧詳解

一,問答題的審題要求 一般來說,一道完整的歷史問答題,包含四種構題成分: 1,提示語:即提示回答問題的方式,如題目中的“簡述”,“比較”,“論證”等等.根據這些解答的提示語可確定題型.2,主干語(或中心語):即指明答項內容的對象的成分,它提示答案圍繞的中心和落 腳點.3,答項語:即要求回答的內容的成分,如“情況”,“經過”,“內容”,“結果” 等等.4,限定語:限定解答內容或解答對象的時間,空間,角度,頻率等等的成分.【例】概括洋務派,維新派,新文化運動領袖們“向西方學習”的主要主張,社會實踐 和各自特點, 指出他們在目標追求上的共同之處, 并分析這一追求過程中對中國近代歷史發 展產生的影響.(注:紅色字體為提示語,藍色字體為中心語,深綠色字體為求答項,淺綠色字體為限 定語.)二,問答題的答題要求 答案形式:段落化,要點化,序號化;史實選取:準確,典型,全面;答案內容:核心知識;答案結構:史實+結論(評論).三,問答題的答題技巧(一)敘述題 [題型特點] 敘述題是問答題中最基本的題型,此類題型的要求是把歷史事件,歷史現象產生,發展 或消滅的過程, 以及歷史人物的重大活動作系統的歸納敘述.其提示語有 “簡述” “概述” , , “試敘”,“如何”,“怎樣”,“是什么”,“有哪些”之類.[典型題例] 簡述近代以來我國首都被外國侵略者占領的恥辱,并說明其原因.[分析指導] 此題第一問就是要求考生把分散在中國近代史不同時期的有關首都淪陷的情況進行歸 納敘述,簡單列出要點,以體現我國近代蒙受的屈辱.由于單純的敘述題主要是考查再認, 再現的記憶能力,能力考查層次偏低.所以此題的第二問在能力要求上作了調整提高,要求 考生分析說明我國首都淪陷的原因.[答案要點] 1.首都三次被占:(1)1860 年,英法聯軍攻占北京.(2)1900 年.八國聯軍攻占北京.(3)1937 年,日本侵略軍攻占南京.2.原因:當時中國處于落后挨打的半殖民地半封建社會,反動政府腐敗無能.(1)1860 年時,清政府敗于第二次鴉片戰爭.(2)1900 年時,清政府敗于八國聯軍侵華戰爭.(3)1937 年時,蔣介石國民黨政府片面抗戰,喪師失地,首都淪陷.(二)論證題 [題型特點] 論證題最大的特點就是“論”.即要求運用已有的歷史知識和歷史學科的基本理論,通 過對史實的透徹分析,說明道理,得出結論,來論證某一觀點或結論的正確或錯誤.其提示 語有“說明”,“論證”,“證明”,“試論”,“談論”,“為什么”之類.[典型題例] 毛澤東指出,在統一戰線中,“以斗爭求團結則團結存,以退讓求團結則團結亡”.試 用第一,二次國共合作的史實說明這一論斷.[分析指導] 此題要求用兩次國共合作的史實證明毛澤東的論斷, 屬正面論證題, 解題時要注意既從 第一次國共合作的歷史中概括出“以退讓求團結則團結亡”的史實,又從第二次國共合作的 歷史中概括出“以斗爭求團結則團結存”的史實,從而說明中共在統一戰線中,不搞無原則 的退讓, 必須堅持以斗爭求團結的方針的正確.此題給我們最大的啟示是論證題的 “講道理” , 一定要建立在“擺事實”的基礎上,即以史實為依據,做到史論結合.[答案要點] 在第一次國共合作中,蔣介石制造“中山艦事件”和“整理黨務案”,排斥共產黨人, 陳獨秀害怕統一戰線破裂,接受蔣介石的要求,助長了蔣介石的反動氣焰.蔣介石發動“四 一二”反革命政變,武漢政府內的反動勢力也不斷增長,反動軍官制造“馬日事變”.陳獨 秀堅持右傾投降主義錯誤, 禁止農民沒收地主土地, 解除工農武裝.結果, 汪精衛發動了 “七 一五”反革命政變.陳獨秀以退讓求團結,導致統一戰線完全破裂,國民革命失敗.在第二次國共合作中, 中國共產黨針對國民黨頑固派制造的多起反共慘案, 制定了在抗 日民族統一戰線中發展進步勢力, 爭取中間勢力, 反對頑固勢力的方針和反對頑固勢力的有 理,有利,有節的原則,打退了國民黨的進攻.頑固派制造“皖南事變”,中國共產黨又進 行了針鋒相對的斗爭,重建新四軍軍部,同時發動全國性的抗議運動,使蔣介石在政治上陷 于孤立,被迫緩和緊張局勢.中國共產黨以斗爭求團結,最終鞏固了統一戰線,壯大了人民 力量,保證了抗日戰爭的勝利.(三)比較題 [題型特點] 比較型的問答題最明顯的特點是“比”,即要求通過類比或對比的方式,將在屬性上具 有可比性的兩個或兩個以上的歷史概念進行比較, 以歸納出它們的異同點或區別出它們的本 質特征.比較題的提示語有“比較”,“對比”,“與??相比”之類.解此類題,考生應有兩手準備.試題設定比較項,按試題規定項目比較解答;假如題目 沒有指定或限制比較的項目,一般也可以從以下幾方面進行思考,比較: 比較項 原因 背景 目的 條件 內容 過程 方式 概況

相同點

不同點

性質 特點 評價 結果 作用 影響 局限

當然,行文作答時并不要求列表,但是,構思擬綱的這一步可以在草稿紙上先列簡表.另外,比較項的選擇,要依據有關要求與史實進行取舍,并不要求面面俱到.上表所列的為 較為重要的方面,僅供大家參考.[典型題例] 試從福建事變和西安事變發生的時代背景,領導者身份,主張及策略,結果和影響等方 面分析兩者的異同.[分析指導]按照異同分別列表

同

背景 領導者 策略

日本加緊侵華,抗日救亡運動不斷發展 國民黨內的愛國將領 同共產黨合作 福建事變主張“反蔣抗日”,建立了反蔣政權 西安事變主張“逼蔣抗日”,實行“兵諫” 福建事變被蔣介石勾結日軍鎮壓,十九路軍瓦解 西安事變和平解決,成為扭轉時局的關鍵

異

主張 結果,影響

[答案要點](1)都是在日本加緊侵華,抗日救亡運動不斷發展的形勢下發生的.(2)領導者都是國民黨內的愛國將領.(3)兩者均采取的同共產黨合作的策略.(4)福建事變主張“反蔣抗日”,建立了反蔣政權;西安事變主張“逼蔣抗日”,實 行“兵諫”.(5)福建事變被蔣介石勾結日軍鎮壓,十九路軍瓦解;西安事變和平解決,成為扭轉 時局的關鍵.(四)評價題 [題型特點] 評價題要求依據自己所學的歷史和其它學科知識, 運用馬克思主義的立場, 觀點對歷史 人物,歷史事件或歷史現象給予中肯的評判和估價,其提示語有“試評”,“評價”,“你 的看法如何?”之類.評價題與論證題不同,論證題概括所論證的觀點,結論是明擺在題目 中的,而評價題答案的觀點,則是考生自己在分析綜合中提煉出來的結論,屬考生本人的見 解.這種見解,只要觀點正確,論據確鑿,言之有理,就應予以肯定,因此它可以較好地發

揮考生的創造性.例如對洋務運動歷史作用的評價是多年來在學術界頗有爭議的一個問題, 只要言之成理, 就應該同等記分.這充分體現了評價題檢測學生獨立思考和創新能力的題型 特點.此外, 在歷史問答題中, 單純的評價題并不多見, 它一般與敘述題結合形成 “評述題”.下面就開放性的評價題和評述題各舉一例.[典型題例] 有人說戊戌變法是一次自上而下的資產階級改良運動;也有人認為它是一次失敗了的不 徹底的資產階級革命.你同意哪一種觀點?為什么? [分析指導] 此題就戊戌變法的評價提出了兩種不同的觀點,允許學生按自己的理解,各執一見,只 要言之有理,論之有據,便可視為較好的答案.它適應了知識經濟形勢下教育對創新能力的 要求,與素質教育的導向是一致的.要解答好這類題目在平日的學習中一方面要轉變“師講 生聽”“教材為經典”,“教師為神明”的觀念,讓學生養成獨立思考問題的習慣,由學習的被動接受者變為主動的參與者, 另方面也要認識到開放性試題仍以基礎知識為載體, 答題 時要做到論從史出,“史論結合”,這就需要夯實基礎,因為開放性的試題并不贊許漫無邊 際,空話連篇,而應是基礎知識與創造性思維的綜合運用.[答案要點] 第一種答案: 戊戌變法是一次自上而下的資產階級改良運動, 因為領導這次運動的康有 為,梁啟超是資產階級維新派的代表.戊戌變法有利于資產階級思想的傳播,提出了挽救民 族危亡,發展資本主義的主張.但這個運動脫離了廣大人民群眾;缺乏反帝反封建的勇氣, 采取改良的主張,把希望寄托在沒有實權的皇帝身上.第二種答案:戊戌變法是一次不徹底的資產階級革命.康有為,梁啟超在變法中提出了 發展資本主義的主張;如果變法成功,中國將走上資本主義道路.所以戊戌變法名為變法, 實為改變社會性質的資產階級革命.但變法沒有發動群眾,僅僅依靠沒有實權的皇帝,因而 不徹底,也不會成功,最后戊戌變法被以慈禧太后為首的保守派鎮壓而失敗.因此戊戌變法 是一次失敗了的不徹底的資產階級革命.(五)綜合題 隨著課程改革的逐年深化, 歷史問答題的設計無論內容和形式都呈現出復雜化, 綜合化 的趨勢, 在一條問答題中往往不再局限于單一的題型.回顧上述我們所選取的典型題例就是 很好的例證: 敘述題中既 “簡述” 又要 , “說明原因” 分析題中的提示語也有三個;“指出” , “說明”,“分析”;比較題中既要“比較”,又要“分析”.所以對于敘述題,論證題, 分析題,比較題,評價題各自的解題技巧,應具體問題具體分析,靈活地運用到綜合問答題 的解答中.下面以最初提到的試題為例說明: [典型題例] 概括洋務派,維新派,新文化運動領袖們“向西方學習”的主要主張,社會實踐和各自 特點, 指出他們在目標追求上的共同之處, 并分析這一追求過程中對中國近代歷史發展產生 的影響.[分析指導] 例題的第一小問 “概括洋務派, 維新派,新文化運動領袖們 '向西方學習' 的主要主張, 社會實踐和各自特點”,即為概述型題.例題的第二小問“指出他們在目標追求上的共同之 處”,就是通過比較求取共同點,屬比較型題.例題的最后一問“分析這一追求過程對中國近代歷史發展產生的影響”,屬論述型題.整題是一道綜合型問答題.例題的中心詞是“洋務派,維新派,新文化運動領袖們'向西方學習'”,規定了作答 的對象;提示詞“概括,指出,分析”,規定了作答的方式;求答項“主張,社會實踐,特 點,共同之處,影響”,則限定了作答的內容.限定詞“在目標追求上”和“對中國近代歷

史”則限定了答題范圍.在編寫答案時要注意: 一是瞻前顧后, 把要敘述和評述的內容按時間順序或邏輯順序進 行編寫,層次分明,使文理自然流暢.如本題可按提綱擬定的邏輯順序進行作答.二是注意 文字語言的運用,要使文字語言簡明扼要,邏輯嚴謹,緊扣主題.三是要注意創新,隨著素 質教育的深入,允許學生有自己見解的開放型試題增多.這就要求學生在解答試題時,注意 提高在分析問題上的創新性.四是要根據分值或題目本身的內容要求,進行詳略作答,分值 高或內容多的要多答,反之則略答.[答案要點] 注:為了簡明便于觀查,這里利用表格方式寫出部分答案,實際答題時最好以自然段方 式答出,展示文理連貫性和邏輯性.(1)思想主張,社會實踐及其特點: 派別 洋務派 維新派

主要主張

社會實踐

特點 學習西方器物,技術 學習西方政治制度 學習西方思想文化

學習西方技術(或中體西用)洋務運動 要求變法維新(或實行君主 戊戌變法 立憲制,發展資本主義)新文化運動

新文化運動領袖 提倡民主與科學

(2)共同之處:挽救危亡.(3)影響:①推動了中國社會的近(現)代化;②在社會上起了思想啟蒙作用,促進人們 的覺醒.高考歷史問答題解題技巧詳解 ===================== [相關資訊] 相關資訊] 高考歷史備考資訊匯編 高考歷史問答題解題技巧詳解 高考歷史記牢大事件的妙方 高考歷史唯物主義難點解析 高考歷史易錯選擇題匯集

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第四篇：中考歷史材料解析題解題技巧

中考歷史材料題解題技巧

一、總的方法:：總的方法：一讀、二找、三答。①讀：粗讀題目，包括材料和出處。②想：看清提問，根據材料中有效的信息，聯想所記憶的相關知識，對號入座。③答：“問什么答什么”，充分表達自己的觀點，注意語言精練、表達準確。（1）先看問題，后看材料（2）看材料的出處

（3）看分答題，確定知識點數（4）答題注意分層，字跡工整 注意：

（1）“根據材料回答??”，直接在材料中找答案。（2）“結合材料和所學知識回答??”，找材料和課本的聯系點，依據課本相關知識回答。

（3）綜合以上材料回答??“，找出材料與材料的聯系點，圍繞的共同中心回答。

二、具體步奏

（一）怎么讀：一是注意閱讀內容，二是注意閱讀順序。

1、在閱讀材料的時候，一定要注意讀全，也就是不能忽視材料的標題、注釋、出處這些內容。這些說明性文字，它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導，是考生琢磨材料的重要因素，應該給予足夠重視，不可漏讀。

2、閱讀的順序。

如何去讀卻有講究。感覺在讀題環節中，先讀設問，以掌握題目設置的要求，帶著問題閱讀材料，這樣既節省閱讀材料的盲目性，也節約時間。在閱讀材料的時候，也不能忽視材料標題、注釋、出處這些內容。

（二）二找，是解題的關鍵。

讀的同時，也是想的過程，找的過程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：

1、找材料與設問的相關點。

設問和材料關系密切，設問提出的是有關材料的問題，回答設問離不開材料。所以，找到材料與設問的相關點很重要。先在設問部分找出關鍵詞，然后帶著關鍵詞再去材料中找相應的關鍵詞或句。通過對關鍵詞句的分析，結合相關的知識信息，對號入座，對問思答。一般情況下，問題就解決了。

2、找材料與教材的相聯點。

隨著開放性試題的增加，材料解析題的材料、問題都越來越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識有著密不可分的聯系。正所謂“材料在書外，答案在書內”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯系，確認材料與教材的哪章、哪節的內容相關聯，這樣便將材料與教材聯系在一起了。只要判斷準確，解析的大方向便明確了。

3、找材料與材料之間的聯系。

一般情況下，每一道材料題都有一個主題，而每一個材料都是圍繞這個主題來設計的，即使有些材料的觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

（三）答：解題的落腳點。

完成了“讀”和“想”這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。在組織答案時有幾個問題要注意：

1、問什么答什么。

緊扣題意、論從史出。做到觀點和材料的統一，對號作答，堅持“問什么答什么”，切忌脫 1 離材料，隨意發揮，答非所問，雜亂無章，辭不達意。

2、注意語言簡明扼要、條理清晰、書寫工整。

材料解析題對回答的要求是貴精不貴多。注意設問的分值，分值大的，回答要詳盡些；分值小的，回答要簡潔些。如果有字數要求更要慎重處理，想好再下筆。

3、要恰當使用歷史中的術語，少說大白話。注意：

（4）啟示、感想、認識等問題，要從材料和所問問題中找角度，不能拋棄材料和所問問題。一般1分一個角度，注意標上序號，分層。（5）一題中含有多個問號的，每一個問號前面的字至少讀3秒鐘后再作答。答題注意分層，注意答題的順序。

（6）結合一知識點答另一知識點時，先把結合的知識點答出來（7）介紹人物貢獻、證明觀點等，答案是“事件加影響”

三、歷史答題模式：公式化模式+發散思維

1、原因=根本原因（根源）+具體原因+直接原因（最直接的稱導火線）

內部原因（自己的）+外部原因（對方的和環境的）

主要原因+次要原因；

主觀原因+客觀原因；

經濟原因+政治原因+思想原因+軍事原因。

如：一戰爆發的原因（主要原因：帝國主義國家之間爭霸的矛盾，及其兩大軍事集團的形成。直接原因：大戰的導火線──薩拉熱窩事件（1914年6月）

2、背景=原因（為什么+條件（有什么））

如：開辟新航路的背景： 【原因】商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現。(經濟根源)西歐國家對財富的渴望更加強烈，《馬可·波羅行記》在歐洲的流傳，激起了西歐人對東方的神往。(社會根源)【條件】地圓學說；羅盤針在海船上普遍使用。(客觀條件)當時的航海技術有了很大發展，為遠洋航行提供了條件。(主觀條件)

3、意義=國內意義+國際意義

如：抗日戰爭勝利的意義：【國內意義】抗日戰爭的勝利，結束了近代中國在外敵入侵時屢戰屢敗的歷史，洗雪了百年來的民族恥辱。是一百多年來第一次完全勝利的民族解放戰爭。【國際意義】抗日戰爭的勝利，從根本上改變了戰前世界政治格局，大大提高了中國的國際地位。同時，中國人民也為世界反法西斯戰爭的勝利作出了重要貢獻。

又如：中華人民共和國成立的意義：【國內意義】中華人民共和國的成立開辟了中國歷史新紀元。從此，中國結束了一百多年來被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨立自主的國家；中國人民從此站起來了，成為國家的主人。【國際意義】新中國的成立，壯大了世界和平、民主和社會主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的斗爭。

4、影響＝正面影響+負面影響；對自身的影響+對他人的影響。如：秦始皇焚書坑儒的影響：【正面影響】加強了思想控制，有利于鞏固國家的統一，統一思想。【負面影響】摧殘了文化，制約了人們的思想。

5、事件、事態評價=概況+性質特點+影響（進步/反動+正義/非義）+結論。

如評價洋務運動：性質：它是一場由地主階級領導的向西方學習的旨在維護封建統治的自救運動。歷史影響：引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代企業；為中國近代企業積累了生產經驗，培養了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產生和發展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。消極方面：它沒有使中國走上富強的道路，沒有改變中國繼續淪為“兩半社會”的命運。

6、人物評價=屬性+事跡+影響（進步+局限）+結論……

如評價秦始皇：秦始皇是我國歷史上很有作為的君主；但也有殘暴的一面；總體功大于過。秦始皇為鞏固統一所采取的措施：①創立了一套 封建專制主義的中央集權制度。最高統治者稱為皇帝 ；在中央設丞相、太尉、御史大夫；在地方推行 郡縣制。②統一文字、貨幣、度量衡。③為了加強思想控制，實行“焚書坑儒”。④、北筑長城，南修靈渠。但是，秦始皇的統治也很殘暴，殘酷的剝削和嚴酷的法律給人民帶來了災難，特別是沉重的賦稅、繁重的徭役和兵役迫使廣大農民離開了土地，嚴重地破壞了社會生產力的發展；焚書坑儒鉗制了思想，摧殘了文化，其殘暴統治最終導致了秦的滅亡。秦始皇一生功過分明，但總的來說功大于過。

四、實戰演練

1、閱讀下列材料，回答問題。

材料一：1921年列寧說：“目前很清楚，我們用沖擊的方法，即用簡捷、迅速、直接的辦法實行社會主義生產和分配的原則的嘗試已經失敗了。……政治形勢向我們表明，在許多經濟問題上，必須退到國家資本主義上去，從沖擊轉到圍攻的方法上去。”

——引自《蘇聯興之史》

材料二：從1933年羅斯福上臺開始，美國出臺了《農業調整法》《工業復興法》《聯邦緊急救濟法》等700多個法令，建立了全國工業復興署、聯邦緊急救署等幾十個委員會和管理局，國家支出達350億美元。

——據歷史教材整理

材料三：斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“（蘇聯）五年計劃（1928—1932 年）引起了全世界的關注。尤其是因為同一時期西方經濟的崩潰。……因此，原先的懷疑態度轉變為真正的興趣，有時轉變為模仿。”

（1）依據材料一，結合所學知識，概括指出蘇俄的經濟政策發生了怎樣的變化？這種變化在農業方面的表現是什么？（4分）

（2）材料二中的做法體現了羅斯福新政的什么特點？（1分）

（3）依據材料三，結合所學知識，分析西方國家對蘇聯由“懷疑”到“模仿”的原因。（2分）32．（1）變化：以新經濟政策代替戰時共產主義政策。

表現：以糧食稅代替余糧收集制，或農民交稅后可自由處理自己的糧食。（2）國家全面干預經濟。

（3）原因：①當時蘇聯的經濟建設取得巨大成就，綜合國力不斷提升。

②西方爆發了嚴重的經濟危機。

2、閱讀下列材料：

材料一

1500年以前，人類基本上生活在彼此隔絕的地區中。各種族集團實際上以完全與世隔絕的方式散居各地。直到1500年前后，各種族集團之間才有了直接的交往。從那時起，他們才終于聯系在一起……

──斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料二

嘆交換手段難逃貿易長河冰封；看工業企業盡成枯枝殘葉；農場主的產品找不到市場；千萬個家庭的多年積蓄毀于一旦。

──1933年3月4日羅斯福總統的就職演說

材料三：2008年4月源自美國的次貸危機，迅速波及全球，形成一場史無前例的金融海嘯。2009年4月2日，二十集團領導人第二次金融峰會在英國首都倫敦舉行，中國國家主席胡錦濤出席會議并發表了重要講話。指出……國際社會要加強協調和合作……只要我們堅定信心、共同努力，就一定能度過難關，實現我們共同確定的目標。

──摘自《半月談》

請回答：

（1）材料一中從“彼此隔絕”到“聯系在一起”的標志性事件是什么？（2分）

（2）材料二反映了資本主義發展史上的哪一重大歷史事件？美國是怎樣應對這一事件的？（2分）

（3）材料三中提出的應對當今國際金融危機的主要對策是什么？（2分）

（4）上述材料從一個側面反映了當今世界經濟發展的什么趨勢？這種趨勢對中國來說意味 著什么？（4分）

22．（1）新航路開辟。（2分）（2）1929－1933年世界經濟危機；羅斯福新政。（2分）（3）國際社會要加強協調和合作。（2分）（4）經濟全球化；機遇與挑戰并存（既是機遇又是挑戰）。（4分）

3、閱讀下列材料，回答問題： 材料一《獨立宣言》：人人生而平等，造物主賦予他們某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權爭追求幸福的權利。為了保障這些權利，人們建立起得到被統治者同意的政府。任何政府，一旦破壞這些目標和原則，人民就有權力去改變它或廢除它，并建立一個新的政府。

材料二《解放黑人奴隸宣言》規定：自1863年1月1日起，所有叛亂諸州的黑人奴隸永遠獲得自由，可以參加聯邦軍。材料三根據《國家工業復興法》，各工業企業制定本行業的公平經營規章，確定各企業的生產規模、價格水平、市場分配、工資標準和工作日時數等，以防止出現盲目競爭引起的生產過剩，從而加強了政府對資本主義工業生產的控制與調節。(1)材料一內容體現出的主要思想有哪些?(2分)

(2)材料二的規定體現了材料一的什么思想?該宣言的頒布起到了什么作用?(2分)

(3)依據材料三分析美國政府為什么要頒布《國家工業復興法》?上述三個文件在美國歷史上的共同作用是什么?(2分)(1)自由，平等，反抗壓迫，天賦人權，人民主權。(2分。每點l分，答出任意兩點，即可得2分)(2)自由(或平等)；(1分)扭轉了戰局(或掃除了資本主義發展的障礙)。(1分)(3)防止出現生產過剩(或緩解經濟危機，防止出現盲目競爭的局面)；(1分)促進了美國資本主義(經濟)發展。(1分)

第五篇：歷史列舉題的解題技巧

歷史列舉題的解題技巧

①認真審題，明確時間范圍、地點范圍。②問什么，答什么，不必展開，點到為止，簡單明了。③

書寫規范、條理清楚、中國歷史的人名地名不能出現錯別字。

歷史材料題的解答技巧

歷史材料解析題的解答，總體上可分為三個步驟：一是讀懂材料；二是審清題目；三是規范答題。

一、讀懂材料是解答題目的前提，讀懂材料可以從如下幾個方面入手。

首先，弄清材料的含義和觀點。

仔細閱讀每一則材料，真正理清材料在說什么，或材料對歷史事件所持的觀點。這是解題的基礎。

其次，深挖材料，還原歷史背景。這是解題的關鍵，它決定了答案的來源。

（1）還原歷史背景要抓住材料提供的各種有效信息。如：材料的含義、出處（包括材料出自文獻的名稱、作者及文獻創作或發表的時間等）；

（2）確定材料的歷史背景后要注意聯系相關知識尋找與教材的結合點。

二、審清題目，就是抓住關鍵詞（提示語、時間和地點限制）弄清題目在問什么，弄清題目的考查意

圖。如：

（1）弄清題目是要求根據材料作答，還是結合所學知識作答；

（2）若針對觀點提問，要注意問的是題目的觀點、答題者的觀點、還是歷史上已成定論的觀點；

（3）若考查原因，就要抓住根本、直接、歷史、現實、主觀、客觀、政治、經濟等關鍵性詞語。

三、規范答題，力求完整。在書寫上，務必注意格式的規范，在字跡清楚的基礎上，要做到四化：

1、提示化。寫出答題的提示語。

2、段落化。每個問題的答案寫一個自然段。

3、要點化。如果答案比較復雜，盡可能用課本語言和觀點，史實準確，提煉概括，答案嚴謹縝密，言

簡意賅，分層回答。

4、序號化。答案行文或按時間先后，或按空間順序，或按性質歸類，依次展開，且在每要點前標明

序號，答案層次分明，條理清楚。

探究性試題的答題技巧。

第一步：審清題目，領會題意。審題時首先要明確題意，完整準確地把握好試題的要求。其次，要

審明觀點。

第二步：回歸課本，尋找結合點。探究性試題的題目及其答案取向是以教材為基礎的，我們在解題

時必須以課本知識為依據。盡管探究性試題具有較強的靈活性，題材往往在書外，但答案基本上能在書中找到，只要學會尋找材料與知識的結合點，就能以不變應萬變。

第三步：規范答題，力求完整。在找出結合點、確定答題思路后，準確完整地組織答案，在書寫上要

做到四化：

1、提示化。

2、段落化。

3、要點化。

4、序號化。

總之，審清題目對于正確答題至關重要，它決定了答題的方向和范圍。

上述僅是解題的技巧和方法，方法必須以豐富的知識作后盾。所以，要真正做到正確答題，提高得分率，還必須從基礎知識入手，牢固掌握所學知識，夯實基礎，拓寬知識面，構建科學的知識體系和歷史觀。這樣，才能以不變應萬變，才能在面對不同類型題目時，做到游刃有余，全面作答。