第一篇：作文講評(橋面與橋墩)

橋面與橋墩材料作文講評

一、材料回放

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章

橋面已不止一次聽到橋墩的抱怨了。

“出頭露面，風光無限，那是站在他人肩上。”“飛南走北，連接兩岸，那是 建立在別的痛苦之上。”橋墩沒完沒了，且話越來越難聽。

經過十幾年的碾壓、風霜雨雪的侵襲，橋面有的地方露出了鋼筋，有多處還 穿了孔。橋墩也明顯地感到橋面在不停的顫抖。過了不久，橋面又出現了多處裂痕。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立 意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

二、思路指導 從橋墩的角度：

1、不能只看到成功者表面風光無限，還要注意他們承受的壓力痛苦與付出。

2、在別人得到贊賞時，不要抱怨，要做好自己的本職工作。

3、對默默奉獻者應多一分贊許。從橋面的角度：

1、生活中無限風光的背后是默默地付出 從兩者關系角度：

1、精誠團結是成功的保證

2、成功源于團隊精神。

3、正確理解他人和自己的位置

4、應當默默支持與付出

三、優點

1、大部分同學對于材料的運用比較合理，且能做到首尾呼應

2、作文題目大都言之有物，不空泛，不籠統。

《輝煌千分寂寞無限》（李赫）《不言，最擲地有聲》（楊東旭）《繁華盡處》（王潤滋）《風光無限浸潤滄桑》（戴璐懌）《犧牲的血華麗的花》（周超越）《莫為光輝遮望眼》（高銜）

四、存在問題

1、小部分同學材料使用仍有問題：一是對材料進行重新發揮與演繹（楊英杰、馬文慧），二是運用材料不夠簡明概括。（張弛、甘子玉、劉思遠、趙敬安）

2、部分同學立意出現偏差。

《憂傷與快樂》李月剛《全面看待問題》（劉金釗）《低調做事方能鋒芒長存》（劉曉超）《寂寞中的堅持》（蘭鈺椿）《莫要太早下定論》（馬文慧）《成功的模樣》（楊英杰）

3、論據不當論據的常識性錯誤論據偏離論點

論據不具備典型性，論據較單一

a.爭取做到新穎謝赫爾曼（楊東旭）辛天奇（羅陽巴頓將軍）歐陽夏丹（白炬）周超越（王選）李文琪（盧作孚沈葆楨）b.羅列事例

4、名言警句較少

5、結構意識淡薄

6、語言隨意性大，應精雕細琢

無限風光的背后

橋墩抱怨命運的不公，為何“出頭露面、風光無限”的總是橋面，為何“飛南走北、連接兩岸”的總是橋面，而它卻不知道橋面付出了怎樣的代價，那些裂痕和穿孔，是橋墩沒有承受過的痛苦。人類又何嘗不是如此？艷羨別人的無限風光，抱怨上天的不公，卻沒有想過為什么他可以，而自己不行。其實，無限風光的背后是一路走來的汗水、淚水、血水……

她無限風光的背后是辛勤的工作，認真的準備。董卿是擁有絕對知名度和影響力的央視節目主持人。2004年曾擔任青歌賽的主持。40多天的比賽，上百名選手，董卿每天下午都要花3個小時與15個選手溝通，應變應對可能的突發情況。在其主持“魅力12”時，更常常為解決一個小問題而熬夜到凌晨三四點。董卿之所以如此風光，全是她辛勤工作、認真準備的結果，用她自己的話說：“我做主持人沒有捷徑，就是準備再準備。”

他無限風光的背后是一次次的迎難而上，百折不撓。三棲尖兵何祥美，一位“80后“的青年，在其當兵期間，付出了常人難以想象的艱辛——爬石子路，過阻截墻，鉆水火洞。這些只有起點沒有終點的訓練，挑戰著他的身體極限。開始苦練潛水時，他很不適應，在十幾米的水下，黑暗與冰冷挑戰著他身體的和心理的雙重極限，但他沒有退縮……就這樣，何祥美憑著不服輸肯吃苦的精神、扎實的基礎訓練和過硬的心理素質，百折不撓，最終成為”兵中之王“！他無限風光的背后是積極的心態、樂觀的精神。他是一位特別的鋼琴演奏者，他用雙腳做到了別人用雙手都不一定能做到的事。劉偉，失去了雙臂，但卻沒有因此抱怨命運，而是相信自己可以活得更好，他用雙腳實現了自己的音樂夢。在這個過程中，他的付出是我們難以想象的。他一直告訴自己”一定要好好活著“。擁有了如此積極的心態，他在夢想和人生的路上披荊斬棘，終于成功。

無論是董卿、何祥美、劉偉，還是其他無限風光的人，他們一路走來，都是汗水夾著淚水夾著血水，都是一次次的挑戰和磨難，而他們付出了辛苦和努力，才使得自己在人前無限風光。請不要再抱怨命運的不公平了，只要你肯付出，也一定會無限風光。要記得：人前無限風光，人后無盡辛酸……

點評：本文抓住材料主旨，旗幟鮮明地提出自己的觀點：“無限風光的背后是一路走來的汗水、淚水、血水”。事例選擇上，以董卿、何祥美、劉偉作為事例，新穎而典型，說理有力。語言準確且生動凝練，樸實之中不乏精彩之筆。思路清晰而開闊，開合自如。

合作共鑄你我花朵因為有綠葉的陪襯，所以顯得更加嬌艷柔美； 大海因為有礁石的屹立，所以顯得更加攝人心魄； 山峰因為巖石的堆積，所以顯得更加氣勢磅礴。

只因合作，讓原本不完美的東西凸顯魅力；只因合作，讓我們做到了無懈可擊。材料中的橋墩和橋面本是一個不可分割的整體，然而橋墩卻不斷抱怨，最終當橋面毀掉之時，橋墩也失去了存在的價值。這說明，要學會合作，合作才能共鑄你我！

合作，沒有色彩，它卻讓你快樂如風，享受人間的真情和美好！希爾頓集團是當今旅店業中的翹楚，在五大洲都有它的身影。希爾頓集團能在激烈的競爭中立于不敗之地，最值得稱道的是集團上下團結合作，因為他們永遠與同僚愉快相處，合作無間。

真誠的合作，可以豐富彼此的心智。丹麥天文學家第谷用了30年的時間，長期觀察行星的運動，積累了豐富的資料。他的觀察非常出色，卻不幸短于理論分析。于是開普勒對第谷資料進行分析，深刻研究，引導出了行星運動三定律。如果沒有開普勒，第谷的辛勤積累也許會成為一堆廢紙。反之，如果沒有第谷也不會有開普勒的卓越成就。

合作，彰顯個人魅力，鑄就國家輝煌。我國體育競技日益成熟。在2008年奧運會上，取得了輝煌的成績。這源于國家的綜合國力，但更離不開團隊之間的合作。在每一個賽場上，合作讓我們雙贏。我國的航天事業也跨出了一大步，對宇宙的探索越來越先進，這些都離不開團隊人員的合作。

合作，沒有重量，它卻載著一份沉甸甸的承諾，為了那一份承諾，我們不辭風雨兼程，勞苦奔波。合作，沒有體積，它卻占據著兩個人的心，彼此守護那一份真摯的熱土。

合作，可以壯大勢力、挑戰極限，可以相惜相依、風雨同舟，可以多一雙有力的手，力挽狂瀾，可以多一個寬大的肩膀，結實可靠。合作，可以充實人生，共鑄你我！點評：

1、語言精煉，表達有力。本文作者語言簡潔干練，絕不拖泥帶水，而且在自然雋永的表達中觀點鮮明，說服力很強。

2、舉例論證，主題鮮明。作者舉希爾頓集團精誠合作的事例，舉第谷和開普勒合作的事例，鮮明地論證了觀點，具有很強的說服力。

不夸張的說，作文占據著語文高考的半壁江山，得作文者得語文，得語文者得高考，所以我們在平時教學中沒有理由不重視作文的教學與指導。

一、注重素材積累。作文水平的的提高不是一朝一夕的事兒，需要一個長時間的過程，而在這個過程中，積累和熏陶非常重要。平時要注意引導學生廣泛地閱讀，積累方方面面的作文素材，包括社會熱點事件、時政要聞、古今中外各領域的杰出人物等等。在積累的基礎上，我會引導學生在一段時間內對所積累的素材進行分類，可按時間分類，按內容分類，通過分類一方面讓學生再一次熟悉素材，另一方面也幫助學生形成素材積累體系，串點成線，連線成面。

二、注重觀察與練筆。與積累同時進行的，讓學生做生活的有心人，注意留心生活，正所謂“世事洞明皆學問，人情煉達即文章”，一方面課前組織學生就社會熱點發發表觀點、展開評論；另一方面建立練筆作文本，加強平時練筆，有拘泥于長短，有感而發。循序漸進地提高學生對生活的感悟能力和寫作能力。

三、注重批改和講評，在批改中發現問題，在講評在解決問題。作文

批改爭取做到全批全改，對各別同學要面批面改。在批改中發現共性問題，講評時集中指出。如我在講評“橋面與橋墩”材料作文時，指出如下問題：

1、小部分同學材料使用仍有問題。一是對材料進行重新發揮與演繹（楊英杰、馬文慧），二是運用材料不夠簡明概括。（張弛、甘子玉、劉思遠、趙敬安）

2、部分同學立意出現偏差。

《憂傷與快樂》李月剛《全面看待問題》（劉金釗）《低調做事方能鋒芒長存》（劉曉超）《寂寞中的堅持》（蘭鈺椿）《莫要太早下定論》（馬文慧）《成功的模樣》（楊英杰）

3、論據不當

論據的常識性錯誤論據偏離論點論據不具備典型性，論據較單一

4、名言警句較少

5、結構意識淡薄

6、語言隨意性大，應精雕細琢

第二篇：作文指導與講評

習作一

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。教學準備：

教師：選取具有代表性的材料。具有說服力。學生：搜集有關動物的故事以及相關資料。教學重點：升華對動物的認識與情感。教學難點：圍繞圖片，進行合理的想象。教學安排：三課時 教學過程：

第一課時 1．談話引出教學內容：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

第二課時（習作指導）

一、創設情景，激情導入

1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。學生看后說感受。

2．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

從圖片中你看到些什么？你能想到些什么？

三、圖文對照，明確要求

1．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。2．展開想象，補充情節

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？根據要表達的中心確定詳寫的情節。

四、組織學生討論，指導學生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

2．發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學生自由習作 1．先口述一下故事情節。

2．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。3．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

教后小結：教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內容，師生要進行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。

下水文 聰明的鴨媽媽

在一個溫暖的中午，幾只可愛的小鴨子在媽媽的懷里搶食物，過了一會兒，小鴨們都吃飽了，個個從媽媽的懷里鉆出來，躺在地上曬太陽，媽媽見這場景，笑著說：“孩子們，吃飽了吧，吃飽了別躺著呀，走，我們到溫哥華街頭散散步好嗎？”“好！”小鴨們異口同聲。

溫哥華街頭，人來人往，熱鬧非凡。小鴨們滿臉笑容，跟著媽媽后面，隊伍整齊，屁股一扭一扭的，看到如此繁華的景象，小鴨們議論起來：“哇！這就是溫哥華？好大，真熱鬧，我很喜歡這里。”“看！小狗”“哪里呀??”“??”“孩子們要過馬路了，跟緊呀！”媽媽開使叮囑。就在過完馬路時，幾只小鴨子由于太興奮，沒看前面，不小心跌進了下水道。那幾只小鴨等到落到下水道才回過神來，“這是哪呀？”“黑的好害怕呀”！幾只鴨子趕緊

抓住了身邊的鐵鏈子。

鴨媽媽想：怎么辦，怎么辦呢？我的孩子！突然鴨媽媽看見了巡警，巡警正在指揮交通。鴨媽媽以最快的速度跑到巡警面前，“嘎嘎-”鴨媽媽一邊叫一邊把頭轉向事發地點。巡警先不理睬，過了一會就好象是發現了什么，向那邊跑去。鴨媽媽見勢，立刻跑到巡警面前去帶路。巡警找到了被困的小鴨子，把它們一個個的救出來。巡警要走了小鴨子立刻把巡警圍住，向他大叫表示感謝，巡警說：“好了，好了叔叔要上班了，難道你們也去嗎？

小鴨子們似乎聽懂了什么，向巡警敬了個禮高高興興地上路了。

第三課時

（講評作文）

一、出示教學目標：（7分）

講評和修改作文：

（1）內容具體，語言生動形象；

（2）有一定的想象，有自己獨特的感受；（3）語句通順，有一定的條理。優點：

本次作文，部分學生書寫認真，結構完整，語句比較流暢，想象合理，內容比較具體。如：

1、溫麗瑩：《騎馬》寫的是夏日去夏令營騎馬的事情，內容具體形象，結尾點明中心，有獨特的感受。

2、《夏日看海》（王玉雪），想象、聯想較好。《暑假趣事》（王新凱），寫的是抓雞，語言生動，內容具體。

3、王朝陽的《雪花》，寫景美，點明中心，升華主題。

4、李一峰、王群《夏游沂水》詞、句都很美。缺點：

1、內容比較簡單，具體細節描寫不夠，像記流水帳。李孟浩《做家務》。

2、語句不通順，語言不夠簡煉。

二、示例講話評：（10分）

找中上等例文各一篇，請該生讀作文，然后在老師指導下評改。肯定主要優點。找出不足。

三、同桌互評互改。（8分）

四、學生修改作文。（10分）

第三篇：作文講評與反思

作文講評與反思

喬叟說，真誠是人生的最高美德；而德萊塞卻說，理想是人生的太陽；陸星兒說，生命如井，盡情挖掘，你擁有的水會是一條滔滔的大河；而羅曼〃羅蘭卻說，累累傷痕是生命給你最好的東西；白衣天使說，微笑，是生命給我的最好的禮物；而詩人卻說，磨難，是生命給我的最好的禮物……那么，你呢?在我們成長的過程中，是不是也有許多刻骨銘心的感動?是不是也有許多讓人回味、讓人珍惜的感受和經歷?請以“，是生命給我最好的禮物”為題，寫一篇文章。要求：將題目補充完整，不少于800字，除詩歌外，文體不限。[2012年9月高二月考作文題]

審題：⒈本次作文從題型來看是作文（話題，材料，命題/半命題）。

⒉ 作為生命給我的最好的禮物，橫線處最好填詞（名，動，形容，副詞）

參考“真誠是人生的最高美德”“理想是人生的太陽”“累累傷痕是生命給你最好的東西”“磨難，是生命給我的最好的禮物”，你選擇的是什么詞？

3．本題最好選用什么樣的文體？（記敘文，散文，議論文）文中要突出哪些問題？我們文中有哪些思路上的誤區？

例文一

年輕，是生命給我最好的禮物

從我出生的那天起，生命就給予了我許多禮物：她給了我明亮的眼睛，讓我看世間百態；她贈給我鼻子，讓我呼吸芬芳；她給我嘴巴，讓我懂得品嘗；她給予我耳朵，讓我知道聆聽；她給我健康，讓我精力充沛去體驗世界……但我更感到：年輕，是生命給我的最好的禮物。

有人曾說：年輕，沒有什么不可以。雖然這句話言過其實，但卻足以說明“年輕”是生命中不可或缺的一部分。就連邦德咖啡在廣告中也打出了“l'm coffee，I'm young”的經典標語。因為年輕，我勇于面對自己的錯誤；因為年輕，我敢于說“l'm the best”；因為年輕，我的人生才更加充實、精彩。

年輕，給了我犯錯誤的機會。年少輕狂，讓我在成長中不知道犯了多少錯誤。但無論錯誤有多大，我都可以勇敢面對自己的錯誤。正是因為年輕，當我面對錯誤時，我才不那么畏懼，因為還有更美好的東西在人生道路的不遠處等待我去追尋。

年輕，更讓我有時間去彌補我的過失。年輕能讓我在錯誤中吸取教訓，促我成長。所謂“吃一塹，長一智”。年輕讓我始終保持一份美好的心情。年輕的附屬品——歲月會漸漸消去那些留在我心中的傷痕與陰霾。當然，年輕不是我犯錯誤的借口，它只是讓我不會永遠背負著沉重的包袱在人生道路上前行。因此，年輕是一張標有金額的支票，為我支付著我成長道路上的學費。

年輕，給了我秀出自己的舞臺。舞臺小世界，世界大舞臺。每個人都曾有過臺上一分鐘臺下十年功的苦練。而年輕的舞臺給了我展示自己的機會。無論是昔日風風火火的“超女”，還是今日在大城小巷中傳遍的“萊卡——加油好男兒”，無一不在年輕的舞臺上亮出自己最輝煌的一面。因此，在課間，我敢于“一展歌喉”，想唱就唱，就算沒人鼓掌，我也可以自我欣賞。在課堂上，我敢于發表我認為正確的見解，就算沒人贊同，我也可以自我鼓勵……今天的我，終于站在這年輕的舞臺上，無論臺下空無一人還是座無虛席，抑或噓聲一片，我都會在舞臺上盡情表演。為了我自己，也為了年輕賦予我的舞臺。

年輕，給了我生活的熱情。就如同烏云永遠遮不住太陽，失落不會帶走我對生活的熱愛。學習上，我不會因為一時的失敗而失去信心；生活上，我不會因為一時的不順而怨天尤人……因為年輕，我這株野草即使受了野火的吞噬，也會在春風的召喚下露出我幼嫩的芽兒。

對老鷹來說，天空是上天給的最好的禮物；對魚兒來說，河流是自然給的最好的禮物；對羊兒來說，1

廣袤的草原是上帝給的最好的禮物。對我來說，年輕，是生命給我最珍貴的禮物。因為是最珍貴的，所以我會且行且珍惜，我會一路青春一路歌，只為年輕。

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文二

磨難，生命給我最好的財富

人不可能十全十美，那生活也不可能一帆風順，難免有時候會遇到 挫折或磨難。這時候，有人會望而卻步，舉手投降，敗在了磨難面前。殊不知，磨難也是人一生中最好的財富。因為有了磨難，我學會了勇往 直前，坦然面對大起大落。須知，磨難難能可貴，是巨大的財富。

還記得時常在大屏幕上閃耀的身殘志堅的人嗎？劉偉，偉大的 鋼琴家，小時候因貪玩觸碰高壓線導致缺失雙臂。但他一路走來在病魔 的折磨和世人的嘲諷中，越活越勇敢，越活越瀟灑。一度因參加《中國達人秀》走紅，是他在磨難中堅持不懈追求夢想的精神打動了我。雙目失明的他陽光地站在《星光大道》的舞臺，用心唱亮自己黑暗的世界，用心 唱響前途中歷經的磨難。他嘹亮的歌聲震撼了我，他豁達樂觀面對磨 難的態度激勵著我勇敢往前闖……生活中除了存在著各種對身體的摧殘，還埋伏著未知的定時炸彈摧毀你的意志。

臺灣著名主持人兼搞笑天后——歐弟，曾經經歷了一段漫長的辛酸的替父還債的道路。他知道老天給他抽 了一手臭牌定會有轉運的時候，他知道磨難是他人生中最大的財富。他用堅持的意志對抗磨難，迎難而上，終于功夫不負有心人，得到如此多的贊 許的目光。磨難，看似可怕，實則隱藏著一筆巨大的財富，戰勝它定能收獲喜悅與感動！

不僅在國內，在國外也有數不勝數地戰勝磨難獲得成功的人。海倫凱 勒雙目失明，仍堅持創作，著有《假如給我三天光明》；居里夫人在廢棄的工廠里經受著化學藥物和輻射對身體的摧殘，發現了放射性元素鐳等，獲得諾貝爾獎；霍金身體無一處健全，只有腦可以正常運轉，但他仍以超強的意志與病魔做最大的斗爭……

磨難只不過是生命中的一部分插曲，為的只是增添生命的色彩，使我獲得比金錢更有價值的財富，受益終生！

在生活中，高中三年緊張而忙碌的學業讓我難以喘息，與老師、同學 之間發生矛盾沖突讓我垂頭喪氣，但了解到身殘志堅，與生命無時不斗爭 的偉人事跡后，我豁然開朗，頓悟：磨難是生命給我最好的財富。跨過磨難拼湊的絆腳石，我定能看到終點在向我招手；走過黑暗的磨難之路，我定能稱許前途一片光明；經過風雨的磨難，我定能欣賞到炫耀的彩虹！

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文三

勇敢，生命給我的最好財富

“如果退縮，你將永遠看不到觸手可及的陽光。”

年幼的時間里，父母是高大的，他們給我撐起了一把巨大的保護傘，可以讓我肆意歡笑玩耍，我一度以為世界本就是這樣的。但現實冷著臉告訴我：“你錯了！”

小學，班里我總是最不起眼的，老師問：“有誰會回答么？” 我會，但不敢舉手。如果錯了怎么辦呢。我總是這樣忐忑著，猶豫著，直到最后都只能怪怪的坐著，手放在腿上輕輕地握成拳。原來我的答案是對的啊，下次我就舉手好了。

下次，再下次，再下下次……我總是這樣對自己說，下次，下次鼓起勇氣就好了。

后來，初中我擔任了宣傳委員，于是辦黑板報的工作落在了我 的頭上。要怎么做才好呢，要評分的。我有我自己的想法，也盡力去把它實現了。可是，有人不滿意了。“宣委，這樣可不好看，應該這樣……”“宣委，這兒別用黃色，用藍色吧，我喜歡藍色……” 同學們圍在板報前嘰嘰喳喳地說著。大家也許是對的。我這樣想，于是板報被畫了又擦，擦了又畫，直到最后也有人不滿意，無奈日期到了，要檢查了。評分結果出來了，我們班倒數第一。

“怎么會這樣呢？”同學 們抱怨起來，“都怪你，說了不能這么畫的嘛。”對啊對啊，丑死 了……” 可我明明是按你們的要求畫的啊。我委屈極了。

可我也許自己可以做得更好呢？心里突然冒出這個念頭。于是第二次，我向每一個提意見的同學仔細地解釋了我的想法。我終于可以勇敢地說出來。果不其然，我沒錯。評分結果我們 班拿到了第一名，老師很奇怪：“你怎么做到的？”我對著他呵呵傻笑。勇敢，是勇敢讓我做到的，老師。

勇敢地表現自己，勇敢地說 出自己心里所想，勇敢地做自己認為對的事。然后我做到了，是這樣的，老師。一次小小的成功，我卻固執的認為我定能銘記一生。那時我學 會的勇敢，成了我生命給我的最好財富。

閱后反思：閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文四

挫折，生命給我最好的財富

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。——題記

陽光透過云朵無力地撒在大地上，鳥兒也停止了鳴叫，郁悶的空氣，令人快要窒息，心如刀絞一般，不知不覺便沉默了。接過數學試卷的我，眼中一直閃爍著淚花，卻始終不肯讓它落地，眼淚落地之時，心也就隨 之支離破碎了。晚上，抑郁的我抑郁著所有的感覺，坐在寫字臺前，看著夜風吹過 窗臺，不禁在我心中蕩起層層漣漪，一圈一圈地蕩漾開去，一直延伸到 很遠，很遠……再也抑郁不住的淚水一齊涌出，沖刷著我的臉頰。

望著那一堆又一堆的作業，想起自己秉燭夜讀和那做功課到睡著，睡醒了又 做的場景。我麻木了，我絕望了，難道我還不夠努力嗎？難道老天就這 樣對我們？ 眼看著自信大廈，正被一錘一錘的敲打，搖搖欲墜，心也已滿目瘡痍，面對無數的暴風雨，我仿佛再也無法承受了。

昏暗的燈火下，我撿起那一張已皺得不成樣子的數學試卷，一滴滴 眼淚掉在上面，慢慢擴散，紅色如黑色也慢慢地擴散。忽然間，不覺試卷后面有幾個字“別灰心，慢慢來”。這幾個字如同救命稻草一樣激活了我的心，老師的這幾句話，讓我心里似乎亮了許多。

我攤開試卷，一題一題地分析，不覺間，有些難題已迎刃而解。第二天，我帶著那六個字來到學校，慢慢地來，慢慢地，慢慢地，心情也 漸漸放晴，發出紅色、紫色還有藍色的光，沐浴著懶散的陽光，還有清 晨的第一口空氣，陽光透過手指，打散在臉上，染上陽光的溫度，封閉 的心扉也正在一扇一扇地打開，我的天空里，花兒也競相綻放。

不知不覺間，不禁明白了許多藏于內心而又不知道的情感。原來挫折也同樣的美麗，享受挫折同樣讓人回味無窮，挫折后不僅 讓我擺脫了暴風雨的洗禮，也讓我有了新的啟迪。或許在不知不覺間，驀然想起，你會發現挫折是生命中給我們最好的財富，若不經歷挫折，你又怎能鷹擊長空呢？

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文五

奮斗，生命給我最好的禮物

清晨，微冷，陽光在天邊初現。

一向體質弱的我，大清早的去和哥晨跑。從開發區跑到神仙灣共15千米，我們比誰先到達。從家開始跑到三峽大學正門口，我一路領先，哥在后面一路緊追，我剛歇口氣，他馬上像風一樣從旁掠過，還不忘吐著舌頭向我做個鬼臉。

眼見他越跑越遠，我加大油門，沖上去，“跑這么快干嘛？又不是比賽”我氣喘吁吁。

“自己跑不快，還怨我？……人笨怪刀鈍……..不爽就超過我”他上氣不接下氣,不屑地瞥了我一眼。我笨？真是氣死我了！他的話點燃了我心頭的怒火，使我渾身上下充滿了力量，燒的慌。平常我懶得很，可是今天，事關男人的尊嚴，我豁出去了，我笨？我絕不敗給你，讓你瞧瞧我的厲害。

心里扭緊了馬達，拼著全力向前沖，他的影子在遠處有節奏地一起一伏，和著額頭淌下的汗珠，迷糊了我的眼簾，我用力地甩一把汗，咬緊牙，我要趕上你，邁大步子，再加把勁……..可是直到夜明珠，我還是未能追上他。

我已經很努力了啊，為什么老是追不上？八格牙路，真是惱火，那個家伙仗著自己是哥哥也不讓讓我，唉…….心里煩著，嘴里嘀咕著，腿不聽使喚地拖著。那家伙還是那樣不快不慢地占著絕對優勢，偶爾還扭頭回來再扮鬼臉，或是沖我喊，你屬烏龜的還是屬蝸牛的啊，那么慢。

心里被他撩撥地像個火藥桶，要是站在我面前，我準上去暴揍他一頓，可是那家伙還真就不給這機會，依然遙遙領先于我。再怎么氣憤，再怎么憤怒，都沒用，只怪自己沒本事，普京說，沒實力的怒吼，只會讓人更加瞧不起。好吧，讓你瞧不起，讓你笑我，我要爆發了，你等著。

腿似乎沒了什么感覺，精神似乎又抖擻了許多，馬達再次擰緊，催著兩條腿飛快地向前，汗水濕透了后背，頭發像是水洗一般，目標沒有多遠，若再次松勁，就真的大勢已去了，所以不要再胡思亂想，加油吧，跑了一程，不知道他是不是有意無意地在鼓勵我，原先那遙不可及的哥哥的影子慢慢由模糊變得清晰，而神仙灣似乎真的就在眼前了。

我朝目標慢慢奔跑過去，閉著眼，調整呼吸，盡管大汗淋漓，但我卻感覺前所未有的愉快，我緩緩地跑到終點，陣陣涼風吹來，讓我感到十足的清爽，要知道，平常出門動輒就打車，長一身贅肉的我跑1500米就要呼天喊地，叫苦叫累的，今天卻好像完成了一項從未想過的任務，盡管輸給了哥，但我卻真真切切地領略到了奮斗帶給我的快意，人的斗志是股可怕的力量，但大多數時候，我們并未發掘自身的潛力，生命只有在艱苦卓絕的奮斗中燃燒，才能發出耀眼的光，這就是這次普通的賽跑給我的啟示，更是生命賜予我的最好的禮物——生命不止，奮斗不息。

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

第四篇：“放下”與“放不下”作文講評

“放下”或“不放下”作文講評

【試題回放】24．閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）梭羅說：“一個人越是有許多事情能夠放得下，他就越是富有。”生活中，有人認為，放下是一種智慧，是一種境界；也有人認為，不放下是一種堅守，是一種精神。請以“放下”或“不放下”為標題，聯系生活體驗與認識，寫一篇文章，自選文體，不少于800個字。

一、審題目：

1、命題作文。

2、動詞性。

3.含義 ①“放下”的意思是放棄或停止，可以是已擁有的棄之不顧，也可以是停止正在做的或追求的東西；

②“不放下”意味著不拋棄，不放棄，更是堅持、執著。

二、審材料：兩類不同的看法：一是直接認同（肯定）“放下”說法的，另一方面認同“不放下”的說法來對應“放下”的觀點。

三、審要求：

要求：必須在兩個標題中自選一個，選定了標題也就意味著確定了寫作重點。

四、作文存在的主要問題：

1.沒交代 放下或不放下的內容“是什么”，只是說“學會（不）放下”，“（不）放下是??”

2.一篇文章中有多個放下的內容——“是什么”，中心不集中，而首尾沒有用一個可以把三者統一起來的中心。

3.如何放下或不放下寫得很籠統，缺少必要的細節，沒有什么的感悟。4.論據太舊，論點不通順甚至不是一句完整的話。

五、寫作方法：

1.第一段，必須要明確放下或不放下的內容——是什么

成見、喜怒哀樂、痛苦、失敗、挫折、磨難、孤獨、平淡、幸福、成功、名利、責任、夢想、理想、忠誠、權力、名利、財富、功名利祿、尊嚴、氣節、志氣、誠信、節操、謙虛、勤奮、清高、刻苦、公正、善良、遠見、創新精神、樂觀、寬容、自信、正義、執 著、虛偽、浮躁之心、信念、求知欲、貪欲??

2、可以正面立意：該放下什么，比如利益、榮耀、財富；不該放下什么，比如尊嚴、正義、良知、誠信；也可以反面立意：面對形形色色的誘惑，把本不該放下的東西放下了，比如貪官放下正義、奸商放下了誠信、知識分子放下了尊嚴、普通人放下了良知。該放下的卻沒有放下，比如對名利的熱衷、對權力的迷戀、對金錢的貪婪、對眼前既得利益的不舍。

3、注意：

①如果明確的內容（是什么，若為名詞，就是比喻義）太寬泛或抽象，必須化大為小，化實為虛，最好落到某種精神品質上。

② 所明確的內容（是什么）就決定了文章的立意。③ 所明確的內容（是什么）全文只能有一個

④明確動詞的內容時，要注意所明確的內容必須與動詞有關。如聆聽，瞭望等

4、從為什么的角度來構思成文。

1、不放下痛苦，我們才會變的堅強自信。

2、放下了成功，就不會被成功淹沒，迷失方向。

3、放下利益的誘惑，才能把握正確的人生方向

4、不放下了失敗，能讓我們更加堅強。從怎么樣的角度來構思成文。1.放下苦難，需要一份堅韌與毅力。2.放下榮譽，需要一份睿智與淡泊。3.不放下友情，需要一份珍惜與包容。

4.不放下拼搏這種高貴的精神品質，需要我們有敢于刻苦鉆研的恒心。例文：議論文

不放下

樹苗不放下挺拔凌云的夢想，終成參天之木；雛鷹不放下俯瞰大地的夢想，終于鷹擊長空；河蚌不放下對美執著追求的夢想，終于孕育出美麗的珍珠??作為萬物靈長的我們，也應永不放下自己的夢想，走向人生的輝煌。

不放下夢想，夢想之花終將綻放！劉偉是無臂的鋼琴天使，痛失雙臂的打擊猶如晴天霹靂擊向了他，換做他人或許早已放下了心中的夢想，但他沒有自暴自棄，他不放下自己成為出色鋼琴師的夢想，他把希望寄托于雙腳。咬著牙日復一日地進行腳趾練習，淌著汗挺過年復一年枯燥的練習，忍著淚熬過了腿部抽筋的痛苦。夢想綻放出了美麗的花，劉偉成功了，他不放下自己的夢想，成為了一名出色的鋼琴師，譜寫了一段傳奇。難道我們不應像劉偉一樣，不放下自己成為出色鋼琴師的夢想，走向光明的未來嗎？

不放下夢想，舞出精彩人生！

出生于低保家庭的姚啟鳳，自小便對芭蕾非常著迷，無奈家庭的貧困阻擋了她的夢想，但她沒有絕望，永不放下芭蕾演員的夢想，最終舞上了央視春晚，舞出精彩人生。

為什么在如此貧困的情況下，姚啟鳳還能堅持下去，舞出不一樣的人生呢？那是因為她不放下芭蕾演員的夢想，堅信夢想一定會實現。破布袋亦是寬闊的舞臺，路燈亦是耀眼的舞臺燈，她每天勤練不輟，練至汗流浹背，腰酸腿軟才停止。面對他人的嘲笑，她一笑置之，不放下自己成為芭蕾演員的夢想。終于她舞出了自己，舞上了央視的舞臺，舞出了精彩人生。我們要相信，不放下夢想，我們亦能如姚啟鳳一樣成功。

放下了夢想，愛迪生痛失電話發明權。

“發明大王”愛迪生一生發明無數，但有一樣發明卻讓他遺憾終生——電話。他夢想著能夠讓人們在偏遠的地方亦能互相通信，他著手研制電話，即將功成之時，那機器卻只放出嘈雜的聲音，于是他沒有繼續研究，放下了夢想，不再去想它。這讓貝爾搶得了大便宜，僅扭動了一個螺絲，電話擁有權便歸于貝爾。可見，放下了夢想，就會有所失去。面對失敗，假如愛迪生不放下夢想，再堅持一下，電話擁有權是誰的還是未知呢，多么遺憾！我們不能如他，要終生堅持夢想，不放下夢想！

不放下夢想，讓我們走向輝煌！記敘文

放下

一縷和煦的陽光灑在爸爸的臉上，洋溢出溫暖、幸福的感覺，久未笑過的爸爸再次笑了起來，讓我們一家看到了希望。有的時候，懂得放下，你會收獲更多。放下了失敗的思想包袱，爸爸終于成功了。

黑色的云籠罩了整片天空，壓得人難以喘過氣來。爸爸的臉也像這久不散的烏云，整 天一愁莫展。自從那次種沙糖橘虧了之后，爸爸從未笑過。

放學回來后，一推開門，又看到爸爸在酗酒。看著他那自我放棄、憂愁的樣子，我的心難受極了。終于忍不住多日來的煎熬，我沖過去，一把抱住爸爸的胳膊，傷心地說：“爸，您不要這樣了。您知道，看到您這樣，我和媽有多傷心嗎？老師說過，人要懂得放下，放下失敗的包袱，我們才可能再次成功的。”爸爸慢慢地轉過頭來，他的眼睛已經濕潤了，同時也蕩漾著一絲絲慚愧。來 輕輕地說到：“放下——放下——包袱”，然后便慢慢走進了房間。

不知何時，天空已經放睛了。一縷溫暖的陽光照進了屋子，感覺格外的輕松、愉悅。

次日，我很高興看到爸爸放下了失敗的包袱，重整旗鼓，再次創業。聽說，爸爸的一個死黨養雞掙了不少，于是，爸爸便想于他合資養雞。心動不如行動，放下了失敗包袱的爸爸一改以前頹廢的面貌，整個人都變得積極起來。大字不識的爸爸，也開始跟著別人學看報紙。每天回家，都可以看到爸爸專心聽新聞，察看最新市場的背景。看到爸爸能放下包袱振作起來，我樂極了。然而，禽流感的爆發又再次重重打擊了爸爸，這次爸爸血本無歸。

天空在不停地下雨，像是爸爸的淚。爸爸未吃晚飯，呆呆地站在門口，看著這不停的雨。我走到爸爸身邊，握住他那碩大的手，說：“爸，不要難過，我和媽永遠支持您。你之前放下了種沙糖桔失敗的包袱，我們都看到了希望。這次，您也應該放下失敗的包袱，我相信明天我們一定會成功。”爸爸撫摸了一下我的頭，笑著對我說：“真懂事！爸爸聽你的，我也是該放下這一包袱了。”

溫暖的陽光照進了爸爸的房間，經過數日的調查、思考，爸爸決定養豬。每天，放下了失敗包袱的爸爸起早摸黑，整天往他的養豬場跑。終于，皇天不負有心人，一位老板聽到了爸爸的事跡后，與爸爸簽訂合同，作長期合作伙伴。不久，我們便從農屋搬進了洋房，爸爸也成了一個小老板。

懂得放下，放下失敗的包袱，我們收獲得更多。爸爸，我這您懂得放下失敗的包袱而自豪。

第五篇：《環境與心態》作文講評

《環境與心態》作文講評

作文要求：環境，有自然的，有社會的；心態，有個人的，也有群體的；環境與心態的聯系是多種多樣的。請以“環境與心態”為題，自選角度，自選文體，寫一篇不少于800字的作文。作文指導：

析題：1.這是復合概念，包括環境與心境。3.這作文重在議論，這也是高三作文訓練的重點，4.這次重在分析，分析環境與心境的關系。

一、注意的幾個要點

1、重視審題

①審清是“關系型作文”。把寫作重點放在二者之間的關系上。

②注意材料中的提示。（提示你從哪些方面考慮）

但要注意：話題作文審題的重點應該是話題本身，而不是話題材料，也不是命題者的提示語。如全國卷《相信自己與聽取別人的意見》，審題立意相當明確，談論的是二者之間的辨證關系，即在人生之路上，既要相信自己，又要善于聽取別人的意見。但很多人依然把命題重點放在對材料中四句名言的認識上，還有人直接擬題為《名言伴我行》；有的人把審題重點放在提示語上，將本來是辨證關系寫成了選擇關系。

2、握“關系型作文”的寫作特點

i.要把握“二者”，不要“寫丟了一個”。有的寫心態決定一切，而環境卻沒有涉及；有的把環境突出了，而心態就沒有寫到，只見到環境的重要。如2004年浙江“人文素養與發展”，話題是條件關系，人文素養的高低，制約著發展空間的大小，離題空談人文素養或大侃發展。

ii.要有重點，不要平分秋色。（泛論關系，不見重點）有的人兩個都寫，寫完了環境的重要性，再寫心態的重要性，平均分配力量，像是兩個題目，兩篇作文拼湊在一起。這種作文實質上丟掉了二者之間的關系。

iii.要聯系“另一個”來寫“這一個”。不要把“另一個”當點綴。寫環境，聯系心態來寫環境；寫心態，聯系環境來寫心態，不能提到，點綴而已。

iv.要把文章的主體內容放在二者之間的內在關系上，善于挖掘二者之間的辨證關系。如因果關系、轉化關系，分析用辨證眼光分析其互相作用、影響，互相轉化，相輔相成。

3、要解決實際問題，不要空談哲理。

4、針對現實中存在的問題來說理。

二、需要提高的幾個方面：

1、要善于提煉觀點，做到觀點明確，有現實意義，不要為了作文而作文。欠缺準確、深刻、尤其是新穎上。

2、要以“論證”為主，不要以“印證”為主。

論證是分析、說理，印證重在擺材料。

3、要善于運用材料，做到準確、典型

4、新鮮。不要空口說百話。（一篇作文什么材料也沒有，就像白開水，作文可讀性不強或材料就是我們班……，我有鄰居怎樣，一看就知道現編的。如果高考作文，沒材料，那就是巧婦難為無米之炊，所以有意識的積累材料很重要。

三、較好的立意：

如能夠體現出對二者之間的辨證認知就較好：

例：“逆境方顯英雄心”“心美才能環境美”“不要一味抱怨環境”“境由心生”“態度決定一切”“改變心態，改變環境”“境遇磨礪人心”“用心創設良好的環境”“心遠地自偏”“環境造人，人造環境”“在風浪中保持平常心”“環境一變人就變嗎？”“在改變環境中改造自己”“不要心為物役”“破山中賊容易，破心中賊難”“任憑風吹浪打，勝似閑庭信步”“面對誘惑，心旌不搖”“內因起決定作用”“境遇多舛，我心依舊”“調整心態，改變環境”“世界不平心要平”“打掃環境，打掃心靈”“環境臟亂差，心里也添堵”“用良好心態影響周邊”“綠色心情，綠色世界”“修心方能造時勢”“正確對待不利境遇”“山有絕頂，我心無峰”“心有陽光，世界才會燦爛”

這一個題目，可以從許多方面來看，環境分網絡環境、社會環境、競爭環境、學習環境、工作環境、生態環境、生活環境，心態有積極、消極、逆反、進取心態，悲觀、樂觀。

范文：

環境與心態

面對“上下天光，一碧萬頃”的洞庭湖，范仲淹說“登斯樓也，則有心曠神怡，把酒臨風，其喜洋洋者矣”；而面對“陰風怒號，濁浪排空”的洞庭湖，范仲淹又說有“去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”。這就是不同的環境對心態的不同影響，另一方面，心態也能夠影響環境，并且在一定條件下創設環境。（優點：1.在環境與心態上，他側重心態對環境的影響。2.聯系環境突出心態，善于用一方面突出另一方面，避免偏頗，突出觀點。3.有一種散文的意味，使文氣靈動，活潑。活用了例子，達到議論的目的。）

君不見，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，不利的環境并沒有改變君子氣節，反而留清白芬芳于人間；“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。”陶淵明并沒有因喧囂的環境而心浮氣躁，反而能夠用“心遠”而致“地自偏”的效果，用良好的心態創設美好的環境。反之，如果心態不好，也會“良辰好景虛設”，“暮靄沉沉楚天闊”。在“力尚足以入，火尚足以明”的條件下，如果懷著從眾的心態而“隨而止”，也會“不得極夫游之樂也”，不會發現“世之奇偉、瑰怪、非常之觀”。這說明心態和環境是互相影響的，所以我們在不利的環境中，要發揮主觀能動性，化不利為有利；在有利的環境下，要“居廟堂之高，則憂其民”“思謙沖以自牧”。要知道環境影響心態，心態也會影響環境，二者互相作用，相輔相成。有位名人說得好：我們在無法改變周邊環境的情況下，可以改變自己的心態。面對浮躁的周邊環境，我們有必要學學“心遠地自偏”的陶淵明，切不可“揚其波”而“啜其醨”。不但要遠離塵垢，而且要改變不利環境，創設美好環境。

君不見，項羽面對敵強我弱的惡劣環境，破釜沉舟，示士卒以必死之心，結果楚軍“以一當百”，終克強秦；還是這個楚軍，在“四面楚歌”的心理戰中，風聲鶴唳，土崩瓦解。

這種心理戰的功率于今發揮到了極致，球隊之間進行心理攻防已到白熱化程度，心理素質較弱的球隊戰斗力會大打折扣。商戰中的營銷心理學是克敵制勝的法寶。美伊戰爭中的雙方不也都利用了心理戰術且收到了實效嗎？我國首次載人航天飛行楊利偉在幾位備選航天員中脫穎而出，良好的心理素質不也是勝出的必要條件嗎？為什么心理素質如此重要？就因為在主觀和客觀這兩大因素中，主觀因素發揮著能動作用，在一定條件下會轉化為物質力量。在現代社會競爭中，如果你周邊的環境不好，那就要更好的發揮主觀能動性，爭取事物向相反的方面轉化，而不要一味抱怨環境。二次大戰盟軍一位著名將軍在困難面前總是抱著樂觀向上的心態。有人問他為什么能夠這樣，他回答說：“我小時候在家中打撲克牌時，有時為抓到的牌很不好而惱怒，這時我的母親告訴我，不要抱怨自己的牌不好，而要充分利用手中的幾張牌。”

中國有句古話說“運用之妙，存乎一心”，人人手中都會有幾張牌，每個人手中的牌又是不一樣的，這就如同面對的環境。可以改變的是自己的心態，把現有的優勢發揮到極致，從而改變環境。我國航天工業集團有個著名的“三刀師傅”，那是由于他在為一個國防工業關鍵部件加工時，最關鍵的只有三刀，多一刀或少一刀，那么幾十萬人幾十年的心血就要付之東流。這位師傅雖然全身濕透，但是仍然用良好的心態圓滿完成了任務，這不就是良好的心態轉化為物質條件了嗎？不就改變了我國高科技環境了嗎？高位截癱的史鐵生和只能坐在輪椅中度日的霍金尚且用他們良好的心態為創設美好世界作出了巨大貢獻，我們有什么理由不努力改變心態去創設美好環境呢？現實環境無論怎樣糟糕，我都不會沮喪，我會努力調整心態，努力創設美好環境，我不因世界的陰影而苦惱，世界因我的笑容而燦爛。法國作家菲利普·德朗說：“目光決定世界。”我要說：“心態創設環境。”