第一篇：2010寒假讀后感

大慶油田教育中心第五屆假日讀好書活動(dòng)

讀《格林童話》有感

學(xué)校：大慶市東湖二小

姓名：國家銘

指導(dǎo)教師：張雪

學(xué)校初

評(píng)等級(jí)：

讀《格林童話》有感

我喜歡讀書，讀書的感覺就像自己駕駛著一艘快艇在大海里暢游一樣。最近，我被《格林童話》吸引住了，常常是一讀就是一下午。當(dāng)我合上書的時(shí)候，書里的小故事就像放動(dòng)畫片似的，在我腦海中一一出現(xiàn)。

《格林童話》里的故事非常精彩，總是有意想不到但卻很有趣的事情發(fā)生。《白雪公主》、《灰姑娘》里小主人公的遭遇讓我同情，流下眼淚。《傻大膽學(xué)害怕》讓我笑破肚皮，笑掉牙齒。《金鵝》里白發(fā)矮人之所以總是幫助小傻瓜，都是由于小傻瓜心地善良的緣故。這些精彩的童話，給了我許多快樂，給我了很多啟示。有些故事讓我學(xué)會(huì)勤勞，有些故事讓我學(xué)會(huì)誠實(shí)守信，有些故事讓我學(xué)會(huì)不能貪心貪婪……啊!《格林童話》真好看啊!也許對(duì)大人來說這不算什么，可是對(duì)我們小孩子來說可真是寶貝啊！

第二篇：寒假讀后感

《愛在現(xiàn)在時(shí)》凱瑟琳·瑞恩·海德

《遇見星期二》路易斯·卡洛斯·蒙塔爾萬

《我在雨中等你》加斯·斯坦

繼《追風(fēng)箏的人》后我又陸續(xù)入手了這幾本厚度比較適合我這種懶人的小說，寒假讀后感。

NO.1：《愛在現(xiàn)在時(shí)》老實(shí)說，也不知道是作者的文風(fēng)所致還是我萬惡的腐之本性召喚！原本很美好的父與子的親情和強(qiáng)烈羈絆，愣是讓我不能自已的陷入強(qiáng)烈腦補(bǔ)！在旁人看來4歲的連那德和25歲的米切相遇時(shí)天空飄著淡淡的云，一切看起來單純而美好！但我的腦電波強(qiáng)烈的告訴我的是這兩個(gè)人！無限可能！連那德對(duì)母親的執(zhí)著，米切不顧一切的奉獻(xiàn)和呵護(hù)！這兩人不是父子，卻因?yàn)橹閮旱囊馔舛叩揭黄稹?(⊙o⊙)…不是那種走到一起啦捂臉奔走....)儼然超脫父子的親情還是不時(shí)讓我哽咽的......至于星期二和恩佐，鑒于都是狗狗的故事，我決定一起對(duì)比著欣賞。

從最初那句感動(dòng)眾人的“為你千千萬萬遍”到“你的心決定你看的見的”我知道恩佐對(duì)我的影響意義更深遠(yuǎn)！

剛剛讀完最后一本《我在雨中等你》趁著眼淚沒干，我想馬上整理出現(xiàn)在的感觸來。與遇見星期二相比，可能對(duì)于一個(gè)普通的百姓，普通的生活在我們身邊的“恩佐”更能賺取我的喜愛和眼淚，讀后感《寒假讀后感》。我不否認(rèn)身為特殊服務(wù)犬的星期二和主人間那種深深的羈絆同樣讓人欽佩感動(dòng)。同樣是寫小狗的一生，路易斯采取自己的視角觀察他的搭檔，伙伴——敏感而又熱情的星期二，兩個(gè)受傷的勇士，兩顆受傷的靈魂找到終生相依的彼此！從那一刻起，他們便明了，他們找到的是此生的唯一！

而加斯卻以獨(dú)特的視角切入，他以一只狗的視角，觀察著周圍，觀察著陪伴他一生的主人丹尼，鑒證著丹尼起起落落，這只聰慧而又富有感情的狗，可愛的恩佐，在它即將離去的最后時(shí)刻，靈魂在自由的國度盡情奔跑，快一點(diǎn)！再快一點(diǎn)，我相信，丹尼他一定聽到了，伊芙，卓伊都會(huì)聽到的.......這里我想把書皮尾頁的恩佐的話寫給大家分享那是個(gè)只聽標(biāo)題就知道會(huì)是個(gè)溫馨而泛著淡淡悲傷地關(guān)于狗狗和人的故事。

我叫恩佐。

我老以為自己是人，也一直覺得我和其他狗不一樣。

我只是被塞進(jìn)狗的身體，里面的靈魂才是真實(shí)的我。

這里記錄著我和主人丹尼相依度過的風(fēng)雨悲歡：

當(dāng)妻子凄涼死去，當(dāng)岳父母和他反目成仇，當(dāng)他鐐銬加身被突然逮捕，唯有我知道真相。

可是，我是一只狗，我無法發(fā)音，不能說話......現(xiàn)在我老了，即將離開這個(gè)世界。

我想與你分享我的故事，如果你愿意，就翻開書，我在故事里等你.......當(dāng)伊芙離去，悲傷的恩佐無法釋放滿腔的悲痛而撕裂公園的一只松鼠；當(dāng)卓伊因失去媽媽而難過到不能自已，他希望他的小主人振作起來，而把她扔開的球一遍遍撿到她腳邊，聽到他呼喊著卓伊：“快點(diǎn)，我們?cè)賮硗妗髯艚印　保划?dāng)?shù)つ嵋螂x開女兒而備受相思之苦時(shí)，他堅(jiān)定的守護(hù)左右，用他的方式，奪走那份該死的文件，對(duì)傷害丹尼的人吠叫，他一邊想念著卓伊一邊讓丹尼振作！

我在雨中等你，如果可以，我將一直等你，來生也要找到你們，然后笑著和你們用人的方式打招呼，我知道你們一定會(huì)認(rèn)出我來！我萬幸，他確實(shí)找到他了，可愛的恩佐，這一次你可以陪伴他們比一生更久。

第三篇：寒假讀后感

讀《名人傳》有感

“天將降大任于是人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”—孟子

《名人傳》描述了三位偉大藝術(shù)家，他們分別是19世紀(jì)德國偉大音樂家貝多芬、文藝復(fù)興時(shí)代意大利著名雕塑家米開朗琪羅、俄國文學(xué)家托爾斯泰，這本書記載了偉大天才在尋求真理與正義，為創(chuàng)造真、善、美，獻(xiàn)出了畢生的精力。這其中最令我感動(dòng)的便是貝多芬，貝多芬是一個(gè)不幸的人，貧窮，殘疾，孤獨(dú)的人，世界不曾給予他一絲愉悅，但他仍給世界創(chuàng)造了不朽的名作。貝多芬的童年是痛苦的，人生對(duì)他來說就好像是一場(chǎng)悲慘而殘暴的斗爭，貝多芬的父親并不是一個(gè)稱職的好父親。他的母親在他十六歲時(shí)就去世了，之后，貝多芬又生了好幾場(chǎng)大病。天花，永遠(yuǎn)的毀了他的容貌。從1796年開始，貝多芬失去了他作為一個(gè)音樂家最重要的耳朵。1801，他愛上了朱麗埃塔，可是朱麗埃塔的自私，使他飽受肉體和精神上的折磨。但是命運(yùn)還是沒能放過這個(gè)可憐的人，不行接踵而至，就像一塊一塊大石頭壓在貝多芬身上，可他從沒放棄，他說，“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對(duì)辦不到。——生活這樣美好，活它一輩子吧！”

在日常生活中，我總是遇見挫折，總會(huì)不進(jìn)則退。而這些偉人，他們努力奮斗，從未輕言放棄，他們正是在一次又一次的磨難中成長起來的，挫折就像一塊小石頭，即使你今天越過那塊，明天可能還會(huì)有，日積月累，小石塊變成了大石頭，變成了一座山，你還能越的過去嗎？

《名人傳》我從中得到的啟發(fā)是：每個(gè)人的身上都會(huì)降臨苦難，我們與其怨天尤人，不如努力奮斗，學(xué)習(xí)偉人人格的偉大，讓自己的人生充滿意義，多一份目標(biāo)，才能多一份成功。

讀《邊城》有感

翻開了這本書，我開始一字一句的閱讀著它。

《邊城》向我展現(xiàn)的是這樣一幅畫：有一小溪，溪邊有白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)小女孩，一只小黃狗，外公雖年逾古稀，但老當(dāng)益壯，翠翠情竇初開，善良而單純。三年，端午，大老天保，二老儺送，翠翠，命中注定的相遇……天保與儺送，同時(shí)喜歡上翠翠。但是天保為了成全弟弟和女孩，天保外出闖灘，不幸遇難，淹死了。而灘送卻因?qū)Ω绺绲乃拦⒐⒂趹眩x開翠翠，駕船出走。后來，與翠翠一直相依為命的爺爺，也在一個(gè)雷鳴夜晚悄悄離世了。這一切的不幸就像一顆顆大石頭壓在翠翠的心底。但是翠翠仍守著渡船等著那個(gè)在月下唱歌，使自己在睡夢(mèng)里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人。她知道“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)也不回來了”，但是她也希望“也許明天回來”。這個(gè)結(jié)局雖凄楚，但留予人無限的思索。

故事就以這種形式結(jié)束的，《邊城》里的茶峒，這里的鄉(xiāng)親，他們都是善良的象征，這里的人們無不守信，重義，人人均有君子之風(fēng)。這里儼然是一番桃源景象，比起現(xiàn)在紛繁復(fù)雜的社會(huì)，這里令人無限向往。然而，在這個(gè)世界上有很多的人為了自己的利益去算計(jì)他人，勾心斗角，整天帶著一個(gè)面具去虛偽的面對(duì)他人。

故事寫得這樣清淡，骨子里卻盡是悲涼。曾經(jīng)的美好現(xiàn)已化成了泡沫，曾經(jīng)擁有的一切現(xiàn)早不知被拋到了哪兒？然而，只要有希望，就總會(huì)有明天的曙光。

讀完《邊城》，那幽碧的遠(yuǎn)山、溪邊的白塔、質(zhì)樸的百姓以及這美好的邊城所發(fā)生的那段單純的愛與守候的故事，將永遠(yuǎn)在我心中保留。

第四篇：寒假讀后感

哈佛女孩劉亦婷的故事我想很多人應(yīng)該都不陌生，我覺得這本書是教育孩子不可多得的教材，同時(shí)也對(duì)未來我的教師生涯有著啟迪作用，因?yàn)樗某晒^對(duì)不僅僅在于被多所名牌大學(xué)錄取，更主要的是德智體美的全面發(fā)展。讀了這本書我覺得她成功的因素可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、早期教育

這一個(gè)階段是我覺得有用，而又沒有用的地方。因?yàn)槲也辉趺葱旁缙诮逃鴦⒁噫米詈蟮某煽儯坏貌皇谷讼氲竭@一個(gè)階段的教育的作用。

這個(gè)階段給我感觸最深的是劉亦婷的父母在劉亦婷15天大的時(shí)候，就向他灌輸詞匯。比如說他們經(jīng)常拿著玩具反復(fù)的叫著它的名字，接著在叫那個(gè)玩具的名字，她就會(huì)用眼睛盯著那件玩具，當(dāng)在叫玩具的名稱時(shí)，她就會(huì)有反映的用雙眼盯著那件玩具。這說明劉亦婷的早期教育的確起了不小的作用。

二、小學(xué)階段

這個(gè)階段劉亦婷的父母主要在培養(yǎng)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能，堅(jiān)持記日記就是在這個(gè)階段養(yǎng)成的一個(gè)極好的習(xí)慣，畢竟是在小學(xué)，日記只有一兩句話沒有什么，可只要能堅(jiān)持，說實(shí)在，堅(jiān)持記日記這個(gè)好習(xí)慣我到現(xiàn)在還沒有養(yǎng)成：）。

著名的革命家恩格斯說過：勇敢和必勝的信念常使戰(zhàn)斗得以勝利結(jié)束。

劉亦婷的父母在培養(yǎng)劉亦婷的自信心的方面作了很大的工作（因?yàn)樵诟咧须A段也有，但這是后話），在體育達(dá)標(biāo)時(shí)，與劉亦婷一起鍛煉，最終使劉亦婷得到了跳繩冠軍，使她增長了自信心，她的父母抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來鍛煉她，更能看出這一點(diǎn)。

此外，劉亦婷的父母還用計(jì)算撲克牌的方法來鍛煉計(jì)算能力，練字來加快寫字速度等

三、中學(xué)時(shí)代

這時(shí)候的劉亦婷和我一樣，都是一個(gè)初中生，心中都充滿了遠(yuǎn)大的志向，而我們又有什么不同呢？

這中學(xué)時(shí)代，首先要說的就是她在初中時(shí)代出演電視劇《蒼天再上》了，劉亦婷在這部電視劇中主演市長的女兒。她通過這次的經(jīng)驗(yàn)，深入的接觸了社會(huì)，增加了她的社會(huì)責(zé)任感和使命感，這也許就是我缺少的。

還有就是她在高中時(shí)代，應(yīng)邀訪美了。她在這次鍛煉中加深了對(duì)美國的認(rèn)識(shí)。其中，給我印象最深的有兩件事

一、劉亦婷在美國最高法院，用獨(dú)特的看法來來回答大法官肯尼迪的問題，這種獨(dú)特的回答竟和美國憲法第四修正案的出發(fā)點(diǎn)相同，劉亦婷能在對(duì)美國法律一無所知的情況下，做出了正確解答，更說明她有多么強(qiáng)的邏輯思維能力呀！而我，卻根本不能跟她相提并論，我是多么的渺小！

二、是她接受一家叫C—SPAN的電視臺(tái)的采訪憑著自己不尋常的頭腦，和對(duì)國家的關(guān)心，對(duì)人類的責(zé)任，完美的回答的美國觀眾向來無所顧忌的提問，給所有的美國觀眾留下了深刻的印象，而這種政治遠(yuǎn)見，我更是沒有的！

其次我認(rèn)為于丹教授關(guān)于《論語》的心得體會(huì)是值得一看的。

想起以前讀中學(xué)的時(shí)候，《論語》在我的眼中都是很深?yuàn)W枯燥的東西，雖然在添鴨式的教育中我背會(huì)了“學(xué)而實(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”、“不在其位，不某其政”“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”等朗朗上口的句子，可自問心里對(duì)這些話的理解卻是膚淺和隨意的。或許，沒有于丹，我大腦中不會(huì)再想起《論語》，不會(huì)想到通過讀《論語》來指導(dǎo)自己的生活，也不會(huì)理解先人圣賢為什么會(huì)說出“以半部《論語》治天下”的那種推崇，當(dāng)看了于丹教授的書后，我知道了孔夫子的偉大，也知道了過去自認(rèn)為深?yuàn)W的孔夫子的《論語》并不是高不可及的，先賢們說的話，穿越滄桑，傳到今天，仍然可以

讓我受益匪淺、溫暖備至。于丹教授說：“《論語》告訴大家的，永遠(yuǎn)是最簡單的。”、“《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。”，所以，當(dāng)這本書被我認(rèn)認(rèn)真真地看完后，心里很為于丹教授把現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代人的生活通過《論語》完美結(jié)合后給予的精辟闡釋表示喝彩！

這個(gè)世界上的真理，永遠(yuǎn)都是樸素的，就好像太陽每天從東邊升起一樣；就好像春天要播種，秋天要收獲一樣。《論語》告訴大家的東西，永遠(yuǎn)是最簡單的。《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。說白了，《論語》就是教給我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代生活中獲取心靈快樂，適應(yīng)日常秩序，找到個(gè)人坐標(biāo)。這就是于丹教授《論語心得》給我們的啟迪。全書以白話詮釋經(jīng)典，以經(jīng)典詮釋智慧，以智慧詮釋人生，以人生詮釋人性，以人性安頓人心。穿越兩千多年的時(shí)間隧道，體悟經(jīng)典的平凡智慧。相比易中天的《品三國》更好一些，她的語言沒有易中天那樣幽默，但絕對(duì)值得思考。

第五篇：寒假讀后感

寒假讀《塑造教師》讀后感

靜下心來一口氣讀完《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書，撫卷細(xì)思，感到是一本難得的好書。

“我國現(xiàn)有一千多萬中小學(xué)教師，是國內(nèi)最大的一個(gè)專業(yè)團(tuán)體，承擔(dān)著世界上規(guī)模最大的中小學(xué)教育。盡管我國教師的教育活動(dòng)已經(jīng)在一定程度上達(dá)到了專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是與發(fā)達(dá)國家相比，教師的專業(yè)化尚有不少差距。我國中小學(xué)教師的學(xué)歷起點(diǎn)偏低，部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄，廣大教師教育觀念陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)，教學(xué)方法和手段落后，知識(shí)面狹窄等都是不能忽視的重要問題。隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育要求的差距明顯表現(xiàn)出來。改革與發(fā)展教師教育，推進(jìn)我國中小學(xué)教師的專業(yè)化水平勢(shì)在必行。”這是《中國教育報(bào)》2002年1月3日第4版的原話。盡管現(xiàn)在中小學(xué)教師自身的學(xué)歷在不斷的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在著不同程度的問題。

作為知識(shí)的傳播者，我們教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展。作為一名合格的教師，必須學(xué)會(huì)從日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷反思，從而經(jīng)常糾正自己的教育教學(xué)行為，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。這也就是說的師生共同成長。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績?cè)u(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，距離生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對(duì)照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們司空見慣的許多教育現(xiàn)象和處理方法，會(huì)有所悟、有所省，從而避免因工作中的失誤，而給孩子們的成長造成“傷害”。

這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“教師是潛在的動(dòng)力源，運(yùn)用社會(huì)贊許可以烏棗學(xué)生的行為”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。這些閃爍著思想火花的語言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助于改變自己在教育學(xué)生過程中的原型策略和技巧，從而得到發(fā)展。

作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有著很高的權(quán)利。我們的言行影響著學(xué)生成功還是失敗，賦予學(xué)生權(quán)利還是剝奪學(xué)生權(quán)益，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們應(yīng)該思考的問題。像其他權(quán)利一樣，如果不加以控制，這種權(quán)力就很危險(xiǎn)，極易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系，極大阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。現(xiàn)在想想也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。所以作為新崗當(dāng)老師的我看完這本書之后，如果當(dāng)我行使權(quán)利出軌時(shí)，這些新知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。

俞敏洪說過：一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，最重要的是要具備以下兩個(gè)條件：勇氣和行動(dòng)。我們要勇敢面對(duì)明天，更要用勇敢的心對(duì)待曾經(jīng)的過錯(cuò)，要在明天實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！