第一篇：讀《餓死的梭魚》有感

讀《餓死的梭魚》有感

常州市平岡小學金玉梨

這學期閑來無事的時候，隨手翻閱了校長給我們老師推薦的張景浩教授寫的一本《餓死的梭魚》。文章一開始向我們講述了關于這個“餓死的梭魚”的實驗。有人做過一個實驗：將梭魚與小魚放入同一個水池中，中間用玻璃隔開——玻璃在水中是“看不見”的。梭魚看到一群群小魚在眼前游動，會猛地撲過去，企圖捕食小魚?！芭椤钡匾宦?，梭魚被莫名其妙地彈回去；再一次撲上去，再一次彈回來.....經過多次的反復撲撞，梭魚逐漸失去了再次嘗試的勇氣，以至于人們將玻璃拿開后，小魚游到梭魚的嘴邊，梭魚直至餓死，也不肯再去捕食小魚。“餓死的梭魚實驗”說明：當個體多次失敗后，將會永遠失去再戰的勇氣。

書里講的太多了，邊看邊結合自己所任教的班級的實際情況，進行了一些反思，平時的教育中能用的方法我都嘗試著用過了，但實際的效果并不是太理想。有時我覺得我也是那條“餓死的梭魚”。一次次的苦口婆心，一次次的以失敗告終，反反復復，班級里的學困生實在太多，抓不過來。由此我想到了書中提到的“學習魔力圈”——偶然成功——興趣——更大成功，也就是說要會運用這一“學習魔力圈理論”，使之產生“教育馬太效應”，讓自信的孩子更自信，不自信的孩子逐漸自信。

那如何做到這一點呢？這又是一個值得我們思考的一個問題。我們班共有學生49人，其中隨班就讀學生一名。在這49位學生中外來打工者的孩子有47人。這些孩子由于父母在常打工，迫于生計，平時孩子的學習無人問津，更不用說指導孩子的學習。長此以往，孩子的各方面的習慣較差，這是造成學困的最根本的原因之一。那面對這樣的一群“特殊的孩子”老師要付出的更多。

一、要關愛學困生。

有首老歌《愛的奉獻》中提到“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是生命的源泉，在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍”愛的力量是無窮的沒有對學生滿腔熱情的愛，便沒有教育。確實，誠摯的愛能夠縮短教師與學困生之間的感情距離，贏得學困生的信賴，收到良好的教學效果。在實踐中我動之以情，曉之以理，導之以行。當他們學習趕不上隊時，熱情給他們輔導。當他們犯錯誤時，批評教育要講究方法和尺度，要壓得下心頭

上“恨鐵不成鋼”的火氣，要容得下他們的思想和行為的反復。在我們也有書中提到的魏書生那個考8分的孩子。我們班的許光亞，幾次成績測試下來都只有個位數。老師多次與家長共同商討孩子的學習問題。家長的態度是誠懇的，行動是令人擔憂的，幾次下來，我覺得想要靠學校和家長共同努力的希望破滅了。那我就向《餓死的梭魚》中的魏書生學習，認真對待學生存在的個性差異，放低要求。我教的東西，她能學多少就學多少，這樣她也學得輕松些，現在考試成績基本在25分左右。

二、讓學困生樹立信心。

教師要鼓勵學困生，幫助他們形成“我能行”的自我意識。要善于把握學困生的閃光點，學困生并不是每個方面都弱，總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當這種閃光點閃爍時，也正是對他們進行引導的最好時機。因此，教師要善于使用放大鏡，尋找學困生身上的閃光點，抓住哪怕是微弱的亮點，也要給予鼓勵，讓他們享受成功的喜悅，樹立上進的信心。適當加以表揚、鼓勵，循循善誘，喚起其積極向上的心靈火花。

三、轉化家長觀念，利用家庭力量齊抓共管

由于我們的學生家長受自生條件的限制，對家庭教育不是非常重視。每次與家長進行交流，聽到最多的是“我們忙，沒空管孩子”。家庭是孩子的第一所學堂，父母是孩子的第一任老師。這些家長沒有認識到家庭教育的重要性，我們作為老師，作為學校應該轉化他們的思想，讓家長明白父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為習慣形成是很有益處的，對孩子的成長也是有百利而無害的。

總之，作為一名教師，要教育好學生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，始終如一，不斷地探適合學生的新方法。教師要把更多的愛心獻給他們，把更多的鍛煉機會留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言講給他們。使“學困生”感受到老師愛他們，我們不差，他們就會產生不斷進步的勇氣，使學困生都能沿著正確的軌道轉變，早日變成德、智、體、美、勞全面發展的“優生”。

第二篇：南京餓死女童案反思

南京“餓死女童”案的反思

姜 飛

作者簡介：

姜飛，男，江蘇南京人，江蘇省龍潭監獄民警。

【摘要】

2013年6月，南京市江寧區兩名女童被活活餓死家中。事件發生后，引發了社會各界的廣泛關注，哀嘆者有之，惋惜者有之，憐憫者亦有之。悲劇依然發生，如何避免類似事件的重演是當下最需要解決的問題。本文從五個方面分析了此事發生的原因，并提出了相應的對策，以期避免類似悲劇的再次上演。

【關鍵詞】未成年人保護 監護 對策

南京市江寧區兩名女童餓死事件發生后，引起了社會的強烈反響。當時，孩子的父親李文斌因販毒在監獄服刑，22歲的母親樂燕有吸毒史，經常不回家，而兩名女童則被鎖在家中。2013年3月，這對姐妹倆曾“迸發出柔弱但足夠堅忍的求生本能”僥幸逃脫死亡，之后，社區、民警、親戚和鄰居也都救助過她們，但兩個女童仍多次被鎖家中。2013年6月，她們隔著房門終究沒能等來任何人，兩條鮮活的生命在饑渴和恐懼中慢慢消逝，一場人性的悲劇無情上演。

一、“餓死女童”案發生的原因分析

（一）系統完善的兒童保護制度缺失

目前，我國涉及監護制度的法律有兩部，一是1986年出臺的《中華人民共和國民法通則》。《民法通則》第十六條規定：“未成年人的父母是未成年人的監護人。未成年人的父母已經死亡或者沒有監護能力的，由下列人員中有監護能力的人擔任監護人：

（一）祖父母、外祖父母；

（二）兄、姐；

（三）關系密切的其他親屬、朋友愿意承擔監護責任，經未成年人的父、母的所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會同意的。對擔任監護人有爭議的，由未成年人的父、母的所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會在近親屬中指定。對指定不服提起訴訟的，由人民法院裁決。沒有第一款、第二款規定的監護人的，由未成年人的父、母的所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門擔任監護人。”；一是1992年1月1日起實施的《中華人民共和國未成年人保護法》?！段闯赡耆吮Ｗo法》第十條規定：“父母或者其他監護人應當創造良好、和睦的家庭環境，依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務?！?/p>

盡管法律有明確規定，卻依然未能阻止慘劇的發生。因為我們缺乏相應的與監護制度相銜接的收養制度，缺乏強制報告制度，缺乏責任追究制度。我們有法定監護、委托監護和指定監護等相關制度，但是當監護人不履行法定監護職責時，我們似乎對此一籌莫展，因為我們沒有一整套系統、完善的兒童保護救助制度。

（二）現有法律條文缺乏可操作性

《未成年人保護法》第六章第五十三條規定：“父母或者其他監護人不履行監護職責或者侵害被監護的未成年人的合法權益，經教育不改的，人民法院可以根據有關人員或者有關單位的申請，撤銷其監護人的資格，依法另行指定監護人?！边@一規定看似明確，實則缺乏可操作性。首先，“可以”二字不具有強制性，可以撤銷并非必須撤銷；其次，沒有明確何人有資格提出撤銷監護訴訟，“有關人員或有關單位”的表達指向不明確；再次，申請條件不明確，侵害行為的種類，侵害達到的程度，“經教育不改的”判定依據，是教育一次后，還是三次后；最后，沒有明確監護人資格撤消后對未成年人的安置。這只是一個泛泛的條文，盡管法律有規定，但只規定了原則，沒有具體落實各部門的責任，也沒有明確相應的懲罰性規定，導致有權利行使撤銷監護權的人或者部門可能會相互推諉或拖延，而不需要承擔任何責任。

《民法通則》第16條，未成年人父母監護能力的判斷標準缺失，“可由居委會或者民政部門擔任監護人”的規定，沒有明確的指向，又給居委會和民政部門提供了選擇性執法的機會。

（三）孩子私有的傳統觀念根深蒂固

中國傳統價值觀中，父母血緣不可割舍，孩子、尤其是幼童，很多時候被視為家族或父母的附屬品、私有財產，無獨立的人格，權利被漠視。1998年頒布的收養法，在立法思想上雖然考慮了怎樣保護孩子的利益，但它還有一個指導思想就是父母權利本位，因為中國人有血濃于水的傳統觀念，注重親情，認為孩子由生父母撫養合情合理。監護權的規定不徹底，程序上極不完善，縱然有很多父母并不具備監護資格，在法律實踐中，卻極少有剝奪父母監護權的案例。

《聯合國兒童權利公約》第3條規定:“關于兒童的一切行動，不論是由公私社會福利機構、法院、行政當局或立法機構執行，均應以兒童的最大利益為一種首要考慮?！痹诶顗粞┨映龊?，社區民警找到樂燕，她來到醫院抱起孩子哭，民警相信樂燕還是喜歡孩子的，隨后仍然把僥幸逃脫的女童交還給吸毒母親，社區也未推動樂燕監護權利剝奪等救助手段，原因就是他們都認為孩子是樂燕的。在“餓死女童”案中，盡管樂燕對孩子的感情是喜歡的，盡管她多次后悔的流淚，但她的行為早已不符合“兒童的最大利益原則”，只要我們承認孩子不是父母的私有財產，我們的社會就應該拿起法律武器，剝奪兩個女童母親的監護權。但在現有法律中，對有沒有監護能力、多長時間沒有看管視為不作為，什么叫監護缺失、監護不到位等，都沒有相關司法解釋。雖然我國在法律上也有強制剝奪兒童監護權制度，但是至今，全國還沒有一例強制剝奪孩子父母監護權的案件進入到法律程序。

二、保障兒童權利的對策措施

（一）完善未成年人保護方面的法律

修訂完善未成年人保護法，出臺困境兒童生活救助政策。進一步細化未成年人保護方面的法律，完善相應制度。在立法層面，對兒童監護秩序以及相關的法律問題進行細化和完善，增強實際的可操作性；其次要完善監護制度，國家要建立一套替代性的監護機制，能夠對處于困境狀態的兒童進行干預。要在四個方面加強對未成年人的保護：精神情緒上的虐待、肉體上的虐待(打孩子是最明顯的例子)、對兒童照料上的忽視、和性騷擾或性侵害等。北京正在試點困境兒童分類救助，探索構建“一普三分”的適度普惠型兒童福利分類保障制度，升級家庭寄養模式。但按照我國現有關于寄養的規定，寄養的兒童只能是孤兒，而樂燕的兩個女兒顯然不在其中。關注失愛兒童，發展福利事業，積極解決像樂燕的孩子一樣的非婚生子女的戶口，讓他們得到受教育的權利、得到來自同學與老師的愛、看到更多的世界，普及義務教育應惠及所有孩子，一個也不能少。建立責任明確的工作追究機制，不僅要指導工作人員如何做，還要明確各個部門之間的具體職權、責任界線以及處罰手段，而不是模棱兩可，可做可不做。

（二）建立專門的兒童保護機關

探索建立類似“兒童保護局”的機構，設立兒童保護報告熱線，明確一個專門機構或組織，賦予其法定職權，也作為兒童福利機構，并在全國設立分支下屬機構，使其承擔起監護、保護和庇護兒童的職責，起到替代法定監護人，對困境兒童臨時監護的作用，暢通棄嬰接收機制，構建

“愛嬰島”，負責解決兒童受虐評估、預防、臨時保護，尋找合適的撫養家庭等問題。香港就有專門的兒童監護部門，如保良局和孤兒院。建立未成年人保護報告制度，街道、社區、學校、醫院等與兒童相關的職業人員若是懷疑存在“孩子被虐待或者安全威脅”的話，必須馬上報告兒童保護機關，進行調查處理，若是知情不報，追究法律責任。要把兒童保護機關的介入和父母管教孩子的權利加以平衡。一方面，是父母而不是兒童保護機關決定如何教養孩子;另一方面，父母不能濫用對孩子管教的權利和責任，尤其孩子年紀還小，屬于未成年人，如果父母濫用他們的權利，兒童保護機關必須出面保護孩子。

（三）加大對未成年人保護的宣傳教育

政府應加大教育方面的投入，提高國民素質，培養主人翁意識，營造重視親情的和諧氛圍，共同關注未成年人保護問題。樹立全民保護兒童權益不受侵犯的意識。社會和國家有義務保護孩子健康成長。要增加公益廣告的投入，加大對未成年保護的宣傳；設立激勵方案，鼓勵大眾關注未成年人權益保護，發現受侵犯情形及時報告，調查結果反饋給報告人，并予以適當的物質或精神獎勵，對出于主觀善意的群眾，即使報告的情況有偏差的，也不予追究責任。法治建設要讓更多的人敢于做好事，讓做好事的人得到好的回報，而不是承擔巨大的風險。兒童權益保護需要我們所有的人都去關心，積極發現苗頭，敢于站出來喝止傷害行為，勇于報警求助，讓全社會形成關心關愛兒童權益的新風氣，讓社會正氣促進兒童權益保護更好的落到實處。

（四）聯合社會團體提升保護效果

應整合非政府組織、公益機構的力量，讓更多的人來關心關愛未成年人。如果虐童發生在學齡前兒童身上，可由兒童保護機關、社區的義工組織進行干預，首先解決虐童暴力的來源，例如更換監護人；其次，對受虐兒童進行心理輔導跟蹤等，引入教育學、心理學等專業志愿者，對此類家長進行教育與引導，定期定時跟進此類家庭；如果經過幾次跟進還屢教不改或導致情況惡化，就可以由兒童保護機關對其監護能力進行認定，分類分層，按照法律規定采取相應措施，必要的，可以把兒童送進兒童監護所等。適時適度發揮公益機構的作用，關心關愛特別家庭的孩子，留守兒童、街頭流浪兒童、血汗工廠的童工、服刑人員的子女、特困家庭兒童等弱勢群體，讓社會團體為保障兒童權益提供更有力的直接的幫助。

第三篇：梭魚養殖管理技術

梭魚的養殖技術

梭魚又稱肉棍子、紅眼魚、赤眼梭、紅眼鯔、齋魚。吻短，體前部亞圓筒形，后部側扁。體呈青灰色，腹部白色，體側有黑色縱紋。各鰭淺灰色。梭魚在我國沿海均有分布，北多，南少，性活潑，喜跳躍。棲息于河口及港灣內，并可進入淡水。幼魚喜歡集群，有明顯的趨光性及趨流性。

梭魚魚苗的運輸，一般在5月初至6月中旬進行，內地養殖戶多從沿海地區的梭魚繁殖場購苗，運輸苗種的車輛為普通面包車或農用運輸車。水庫養殖梭魚，以有池灘、葦草的生態環境最為理想。魚苗放養后第2天開始投喂。

以后根據水質變化及時換水注水，保持水質清新、溶氧充足。生產者捕撈梭魚時，應根據自己的需要和市場行情，選擇不同的方法。晨輝飼料

第四篇：《天鵝、大蝦和梭魚》說課稿

《天鵝、大蝦和梭魚》說課稿

《天鵝、大蝦和梭魚》說課稿1

尊敬的各位專家、老師們：

大家好。

今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。

表演“天鵝、大蝦和梭魚”。我設計的目的在于激發學生的語言，我先請一位同學到臺前來演“大蝦”。

師：“大蝦”要怎么演呢?

(學生有的比出動作。有的說要弓著腰，)

師引導：蝦子、天鵝、梭魚要怎么演才能演得好，全都在書上。趕緊去書中找一找、讀一讀。

(學生讀書。)

師：老師要和她表演大蝦，同學們可要注意看一看我們的表情，等一下畫一畫、說一說。

(師生兩人共同表演。師生的表演引來陣陣笑聲，學生紛紛要求發言，師請另一同學到黑板一上畫畫。)

師：你能講講你畫什么嗎?

生：老師眼睛是閉著的，嘴巴張開，還有點歪，眉毛皺起來。

師：現在你明白什么叫“使勁”嗎?現在表演正式開始，

三個扮演者開始表演了。(表情動作都不錯。)其中一個邊演邊說“怎么那么重呀!”老師趁機補充：“即興表演得好，還把大蝦的心里話講出來了。其他同學也來講講他們還會講些什么呢?”

生：“我的腰太酸了?！?/p>

“我快沒力氣了?！?/p>

“我的脖子快斷了?！?/p>

師：說得好，你看天鵝是用脖子來拉套的，觀察得很仔細，大家要向他學習。

“伙伴們，一二加油!”

“你們到底有沒有用力啊!”

“你沒用力還敢說我?！?/p>

“你們早上沒有吃飯呀!”

……

反思：“有形式而無實質”是教學改革中存在的一個問題。新課程提倡的活動是外顯活動和內隱活動的統一。旨在引導學生通過動口、動手、動腦，親自體驗過程。這個環節是“醉翁之意不在酒?！北硌菔且粋€載體。目的在于活躍課堂，激發學生的語言，豐富學生的想象，進一步深化對寓言的感悟。表演落到了實處。學生的精彩發言令人折服，令人欣喜。三只動物不合作而鬧出笑話的形象畫面歷歷在目。

《天鵝、大蝦和梭魚》說課稿2

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我要說的課題是《天鵝、大蝦和梭魚》。

一、說教材

《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版語文二年級上冊第九單元的學習內容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發笑的同時說明了一個深刻的道理，給人啟迪。這首詩歌蘊含的道理十分深刻，對低年級的學生來說具有現實的指導意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學中應該抓住文中關鍵詞讓他們放聲朗讀，增強他們的語感和感悟能力，充分發揮學生的想象力，努力培養學生的創新精神。

二、說學情

本次執教的班級不是本班學生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態，故在教學設計中抓住低年段學生的年齡特點，以輕松愉悅的課堂呈現。同時，孩子們經過一年多的識字，閱讀的學習和訓練，有了一定的識字基礎和閱讀能力。并考慮“以學定教”，綜合考慮學生的學情，孩子們在課前都有預習的習慣，字詞已經有能力自學，故課堂上留給學文更多的時間，讓課堂真正達到有效，高效。

三、說教法

老師們，本節課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。

四、說教學目標

對于二年級的孩子來說，經過一年多的學習生字的基礎，他們已經有了一定的字詞積累，并且也有一定的識字方法，當然識字讀文仍然是地年段的教學目標。學生在讀文的過程中識字，積累語詞，培養語感。同時教學內容生動有趣，俗話說：“書讀百遍，其義自現。”反訴誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據孩子的年段特點和教材的內容，我制定了以下教學目標：

1、正確流利的讀文，隨文認識生字，并在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字

2、深入理解課文內容，在反復誦讀中明白本文的深刻寓意。

五、說教學的重點難點

語文教學提倡一課一得，教學重難點的突出，也讓學生更易掌握本文學習的重點，從而落實本文學習的目標。結合教學目標確立如下重難點

1、教學重點：。正確流利的讀文，隨文認識生字，并在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字

2、教學難點：深入理解課文內容，在反復誦讀中明白本文的深刻寓意。

六、說教學過程

1、 激趣導入

同學們，讓我們有請三位選手閃亮登場。（ppt出示天鵝、大蝦和梭魚圖片）

他們分別獲得了哪項比賽的冠軍，連一連。（出示語文天地連一連。）

板書課題：天鵝、大蝦和梭魚

【以頒獎的形式，引出本課的主人公，激發學生興趣，并通過學生的生活認知，了解本課三個動物的不同本領，為后文揭示主旨服務。課堂的氛圍也隨之而起，拉近教師與學生間的距離】

2、初讀文章，整體感知。

三位選手要合力完成一項任務，請同學們自由讀文，看看他們要完成一項什么任務？結果如何？

出示：有一次，天鵝、大蝦和梭魚

想把一輛大車拖著跑。

請生讀

結果如何呢？

出示：只知道，大車至今還在原地

未動分毫。

（隨文理解“未動分毫”和“至今”）

【課文以詩歌的形式敘事，初讀課文時，以大問題拎課，讓學生直接的了解詩文內容。理清事情和結果。】

三、細讀詩文，感受經過。

為何大車未動分毫，讀第二小節，看看他們分別是怎么做的？

學生匯報（用一個字概括，相繼板書“鉆”“靠”“跳”）

分別品讀天鵝、大蝦和梭魚拉車的動作。（通過“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車的努力。）

分角色朗讀，體會拼命。

師生合作讀。升華拼命拉車的過程。

【以讀為主，以讀促學。讀是理解文本最有效的方式，在反復的讀文中，抓住重點語詞，讓學生感知他們拉車的辛苦和努力，從何與后文的結果形成強烈的反差。這也是寓言的特點。同時，通過表演，字理和生活實際的結合，拓詞等方式，來理解重點字詞，避免枯燥單一的教學模式，也讓學生感受到語文學習的不同方式。學生更易接受和理解】

四、揭示道理

學生交流大車未動分毫的原因。

出示文章第一小節，齊讀。

【一學生為主，通過自讀，孩子能夠理解本文所要揭示的主旨，讓學生用自己的語言表達，在回文，學生的理解更深入，更直接。從而突破本文學習的重難點?！?/p>

五、寫字：寫“合”

【低年段的重點就是識字，寫字，每節課都要留給孩子寫字的時間，寫字過程中，培養孩子的觀察能力，和寫字習慣?！昂稀笔潜締卧闹黝}，本文的合力拉車，本單元的合作都落在這個字上。在揭示了單元主題后，寫下這個字，讓合作不僅落在朗讀聲中，也落在孩子的本子上，落在孩子的心間。】

六、總結

七、板書：

天鵝、大蝦和梭魚

《天鵝、大蝦和梭魚》說課稿3

尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。

一、說教材

本課是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。

二、說教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字、新詞。

3、學寫本課3個生字。

三、說教學的重點難點

1、認識生字、學習寫字。

四、說教學過程

(一)創設情境，導入課題

1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結果會怎么樣呢?讓我們一起學習這篇課文就知道了。

【通過播放多媒體課件的`形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

2、板書課題，齊讀課題。

(二)初讀課文。

1、自讀課文，圈出不認識的字。

2、師范讀。(我讀你指)

3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他，不認識的字教教他)

4、指名讀。(互相評議)

【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。另外給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。自我評價使學生對自己能正確認識，互相評議會使學生學會接受別人的意見?！?/p>

(三)認識詞語。

過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。

1、學生自讀。

2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。(讓學生養成傾聽的習慣)

3、男1女2賽讀。

4、游戲讀詞。(合力往前推)

5、全班齊讀。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。通過學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言?！?/p>

6、解決多音字(朝)做鞏固小練習。

7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)

(四)、寫字

1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、組詞。

3、指導“命”“伸”“非”的書寫。

(1)觀察田字格的占位。

(2)需要注意的地方。(繼續培養學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養了語言的組織能力，而且學生自己發現的問題在書寫的過程中會更加的注意)

(3)書空。

(4)描紅書寫。(結合語文天地，進行寫字訓練)

(5)評議，同桌互評。(合作學習，寫對了夸夸他，發現問題幫幫他)

【重點指導“非”字的筆順，利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，動畫的課件的使用提高了學生寫字的興趣。提醒學生注意寫字姿勢，讓學生養成好的書寫習慣。學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現合作的意義。】

五、我為什么要這樣上課

1、教學策略的選用 在教學中運用模擬演示活動，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解，分析，概括，想象等創新思維能力。

六、結束

各位領導，老師們，本節課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。

第五篇：天鵝大蝦和梭魚反思

《天鵝、大蝦和梭魚》是一篇世界著名的寓言詩，通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事告訴了我們一個道理：團結合作，齊心協力才能把事情辦成功。課文的教學重點和難點是讓學生理解課文內容，體會寓意，明白其中的道理。

教學中，我采用多朗讀和創設情景的教學方法進行教學：（1）朗讀： “讀書百遍，其義自見。

采用不同的朗讀方式（范讀---自由讀---細讀--品讀---賽讀---接力讀---挑戰讀---精讀），逐步達到正確、流利、有節奏感，在反復朗讀中理解課文內容，感悟寓意。

通過反復的朗讀，出示一道思考題：（并要求學生細心觀察天鵝、大蝦和梭魚各自拉車的方向 有的同學說：“因為他們一個往天上來，一個往水里拉，一個往后面拉，方向不同，所以大車還在原地沒動。”有的說：“他們都很自私，都想拉走大車，不團結，所以大車未動分毫?！薄白x書百遍，其義自見?！本褪沁@個道理。

為了讓學生更進一步的理解寓意，我創設一個情景，讓學生在親自體驗中理解課文內容：

（2）情景：請三位同學上臺表演1（一張課桌請三位同學分別扮演天鵝、大蝦和梭魚，把課桌搬走），三位同學一個向左搬，一個向右搬，一個則向前搬，三人搬來搬去，課桌就在原地晃來晃去好一會兒，結果：誰也沒能把一個人就能搬走的課桌搬走，這說明什么？

三個表演的同學一個說：“我們三個搬桌子的方向不同，所以桌子沒搬走?！币粋€說：“我們三個不合作，沒有齊心協力，所以課桌沒搬走。”對他們的回答，我給予了肯定。接著，我又讓學生表演2（同樣一張課桌，同樣的三位同學，一起用力把課桌搬到指定地點）。結果：桌子很快就搬到指定地點了。這又說明什么？

學生們暢所欲言談自己的看法，這個說：“三個同學這次搬桌子的方向是一致的，桌子就搬走了。”那個說：“他們三個這次合作了，桌子就搬走了?！?/p>

從學生的發言中，我知道這節課他們理解了課文內容，懂得了：只有團結合作，才能把事情辦成功的道理。正體現了《語文課程標準》在“教學實施建議”中指出“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感”等能力這一點。

《動物聚會》一課中，目的是

1、通過學習，使學生感受到成功的喜悅并以此培養學習數學的興趣，養成勤于動腦，認真計算的好習慣。2.通過教師的引導，學生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。其中重點是培養學生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點是加深學生對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節四十分鐘的活動里，有些知識學生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：

我以動物愛吃的食物引入，激起了學生的興趣。這樣對于后面的學習就起了很重要的作用。然后我讓學生觀察畫面，發現圖畫中的信息，提出問題。學生都能很好地根據畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學生提完問題后，我從學生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”板書，然后再引導學生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應用，也訓練了學生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點并突破了。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現了，效果還是可以的。在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手，手眼腦協調，因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。

依據自己對教材的理解，結合自己的備課思路上完了這節課，回顧整個教學過程，還有很多遺憾之處：

1、本節課在解決問題的教學環節中，還帶有“集體作業”的傾向，即一個學生提出一個數學問題后，老師就問“誰能解決這個問題”，于是一個學生站起來接受挑戰，另一個學生站起來補充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學都會了。這種“集體作業”的教學方式容易造成課堂教學表面順利的假象，其實對于多數學生來說并沒有獲得獨立解決問題的成功體驗。如果讓學生在草稿本上各自嘗試列式解答，讓其接受挑戰；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正那就更好了。

2、如果這節課時間充裕，可以讓學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”，讓學生感受到乘法與生活的密切聯系。在課堂時間不允許的情況下，可以讓學生課后做些小調查，寫成一篇數學日記或畫一幅數學畫。再與其他學生交流，這樣學生對生活中處處有數學體會將更深刻些。

3、學生做完鞏固新知的“連一連”后，對照講授新課中的“一共有幾個桃子”和“一共有幾個松果”進行訂正。這樣使學生更能深刻的體會到同一個算式在不同的情境中表示的意義不同。

“不經歷風雨，怎能見彩虹”。一堂課要上得有所收獲，總要經歷一個曲折的過程。當我們一絲不茍的面對教材時，便疑問重重；這促使我們孜孜以求。當我們用心上好平時的每節課時，便要求我們穩扎穩打；這促使我們更加刻苦勤奮了。作為一線的數學教師只有不斷的錘煉才有收獲和成功。