第一篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度

中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度

為了達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，必須有制度的支持，為此制定學(xué)校校本培訓(xùn)制度。

1.參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。

2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定、組織實(shí)施校本培訓(xùn)方案和年度培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對(duì)性、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。

3.校本培訓(xùn)組織者和實(shí)施者必須校本培訓(xùn)方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓(xùn)活動(dòng)，并作好記載，每次有出勤統(tǒng)計(jì)，有過程記載。每學(xué)年對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果分合格、不合格兩個(gè)等次，無故不參加校本集中培訓(xùn)三次以上視作不合格。

4.校本培訓(xùn)的考核情況將作為教師年度考核評(píng)優(yōu)，職務(wù)聘任、晉升的必備條件。

5.教師培訓(xùn)的方式要靈活多樣，切實(shí)可行，不搞形式，不走過場(chǎng)。對(duì)不同層次教師提出不同的培訓(xùn)要求，但都應(yīng)在原有基礎(chǔ)上提高。使教師由逐步實(shí)現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標(biāo)．

6.做好校本培訓(xùn)的考核與總結(jié)工作。考核要堅(jiān)持嚴(yán)格、全面的原則；總結(jié)中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行全面分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，保證培訓(xùn)工作沿著正確的軌道健康發(fā)展。

7.經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

8.后勤支持：后勤為培訓(xùn)服務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。

第二篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度

中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度

1、全體教師必須堅(jiān)持政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周集體集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于上級(jí)規(guī)定的兩小時(shí)。

2、校本培訓(xùn)，缺勤一次按半天曠工或事假計(jì)算，并記錄存檔，作為當(dāng)年職稱考核依據(jù)。

3、每周三上午為語文教研時(shí)間，周三上午為語文教研時(shí)間，除臨時(shí)改期外，一般不再通知，必須按例規(guī)出席。

4、每個(gè)教職工參加校本培訓(xùn)時(shí)，要認(rèn)真做好筆記，政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都要寫好心得，不斷提高自己的思想政治覺悟和業(yè)務(wù)水平，對(duì)學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得做到一月一檢查。

5、校本培訓(xùn)時(shí)間概不會(huì)客，不做與校本培訓(xùn)無關(guān)的事，不開小會(huì)，不大聲喧嘩，不隨便出入和走動(dòng)。

6、提倡教師自修、進(jìn)修和函授，不論哪種自修學(xué)習(xí)，不能影響教育教學(xué)活動(dòng)，不準(zhǔn)把學(xué)習(xí)資料帶入教室。

7、學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)人員，學(xué)校報(bào)銷食、宿、車費(fèi)和會(huì)議費(fèi)。學(xué)習(xí)人員回校后，要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、教師匯報(bào)學(xué)習(xí)精神，并上交學(xué)習(xí)有關(guān)資料，講好匯報(bào)課。

8、學(xué)校校本培訓(xùn)書刊、資料做到專人負(fù)責(zé)，還有登記或本人簽字，丟失、損壞照價(jià)賠償。

9、教師每周相互聽1－2節(jié)，聽課要有筆記，聽后要實(shí)事求是的進(jìn)行評(píng)議，揚(yáng)長避短，共同提高。

10、教師每周寫一篇教學(xué)反思，每周至少500字自學(xué)筆記，每學(xué)期寫一篇教學(xué)研究論文，做到不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)水平。

11、學(xué)校定期（每月一次）對(duì)教師的校本培訓(xùn)進(jìn)行檢查，對(duì)成績突出的學(xué)校給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神鼓勵(lì)。

第三篇：小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)2011年校本培訓(xùn)制度

小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度

（2011—2012）學(xué)第一學(xué)期 董 云

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門關(guān)于校本培訓(xùn)的文件精神。把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重質(zhì)量與實(shí)效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、逐步完善校本培訓(xùn)制度，形成有利于教師崗位成長的“培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理”一體化的有效運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織。

2、繼續(xù)進(jìn)行新課程的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學(xué)專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。

3、繼續(xù)實(shí)施名師工程，進(jìn)行骨干教師評(píng)比，做到學(xué)科、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)分布合理，使他們成為我校課堂教學(xué)、科研教改的學(xué)科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn),50歲以下的教師接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)，將遠(yuǎn)程教育資源有效地與學(xué)科教學(xué)整合。能夠利用校園網(wǎng)開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

5、通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，把新的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念貫穿在日常教育教學(xué)行為中去，探索發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。

6、進(jìn)行校本課程開發(fā)的理論研究和實(shí)踐，使每位教師真正樹立課程開發(fā)意識(shí)，既是課程的實(shí)施者也是開發(fā)者。

7、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力和教育創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的需要。

三、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，較系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)。

2、及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐新課程的經(jīng)驗(yàn)和反思交流會(huì)，解決實(shí)踐中的問題。

3、與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)

4、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。

5、進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。

6、進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)。

7、師德培訓(xùn)。通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。

四、培訓(xùn)方式

1、以學(xué)代培 大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)全校教師以自主學(xué)習(xí)為主，通過自學(xué)不斷更新觀念，強(qiáng)化內(nèi)在，更新自己的教育教學(xué)方法，自覺學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，學(xué)校要廣泛地通過教師自學(xué)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及其他有專業(yè)特長培訓(xùn)學(xué)習(xí)等促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。

2、以課代培 學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂，讓學(xué)校教師通過課堂教學(xué)實(shí)踐，鍛煉和提高自身素質(zhì)是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、骨干教師示范課、年級(jí)教研課、校級(jí)教研課、各類選拔競(jìng)賽課并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，促使教師快速成長。

3、以結(jié)對(duì)代培 充分發(fā)揮新老教師的特點(diǎn)，達(dá)到老帶新、新促老、互幫互學(xué)、各得其所的目的。對(duì)教師新老結(jié)對(duì)，學(xué)校要有明確的目標(biāo)、要求，要監(jiān)督結(jié)對(duì)培訓(xùn)的過程，年終進(jìn)行檢查評(píng)估驗(yàn)收和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、以研代培 組織教師參加各種教學(xué)研究活動(dòng)。促使教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標(biāo)。

5、以會(huì)代培 要有計(jì)劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)觀摩展示會(huì)等，促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)要組織教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、課堂教育教學(xué)技術(shù)展示會(huì)等，讓教師在交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、探索方法、交流成果、學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。

6、以考察代培 學(xué)校要有計(jì)劃有目的分期分批組織教師外出學(xué)習(xí)、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)、比較，在各個(gè)方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)、研究及實(shí)踐的積極性。有利于教師結(jié)合本人的實(shí)際，提出教育教學(xué)改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。

五、校本培訓(xùn)管理辦法

1、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化，根據(jù)出勤率、考核成績等實(shí)際情況評(píng)定最終成績。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)。

3、建立健全校本培訓(xùn)教師個(gè)人檔案，內(nèi)容涵蓋個(gè)人反思、自學(xué)筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、、論文獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等。

4、建立健全校本培訓(xùn)考核制度。學(xué)期末校本培訓(xùn)考核小組對(duì)教師進(jìn)行考核。具體考核辦法如下：

（1）各學(xué)科每月整理一份教學(xué)反思、一份教學(xué)案例。每少一次扣2分。

（2）35歲以下的青年教師每學(xué)期上一次公開課（同上一節(jié)課）。

（3）每位教師每學(xué)期培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于48學(xué)時(shí)（30分），每少一學(xué)時(shí)扣2分。

（4）對(duì)縣教研室、學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，不遲到，不缺勤，培訓(xùn)成績優(yōu)秀者加2分，不合格者扣5分。

（5）嚴(yán)格外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。外出教師學(xué)習(xí)完后要及時(shí)向負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做好外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，交學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)材料，有必要將在全體教師會(huì)上進(jìn)行交流（或講課）。

（6）完善校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要重視直接激勵(lì)。每年召開一次教育科研交流大會(huì)，由學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和有關(guān)專家對(duì)教師的科研或?qū)嶒?yàn)成果進(jìn)行評(píng)審，并頒發(fā)證書。以此促使教師抓住機(jī)會(huì)充分展示自身價(jià)值和職業(yè)價(jià)值，最大限度的滿足教師的成就感，提高其教研意識(shí)。

六、校本培訓(xùn)的保障措施

（一）校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等。各學(xué)科要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

（二）校本培訓(xùn)工作在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各處室主任、教研組長”指導(dǎo)下開展。各部門要加強(qiáng)協(xié)作，各級(jí)部、各學(xué)科要按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，制定計(jì)劃和實(shí)施意見，認(rèn)真抓好學(xué)科典型，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。

（三）要加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的評(píng)估檢查和督導(dǎo)力度，校本培訓(xùn)實(shí)行單獨(dú)考核。學(xué)校要把此項(xiàng)工作列入教師教學(xué)工作專項(xiàng)考核。

第四篇：頭陀鎮(zhèn)中心小學(xué)2008學(xué)年校本培訓(xùn)工作計(jì)劃

頭陀鎮(zhèn)中心小學(xué)2008學(xué)年校本培訓(xùn)工作計(jì)劃

為進(jìn)一步推進(jìn)我校校本培訓(xùn)工作，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)校的教育教學(xué)更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下培訓(xùn)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教學(xué)研究為主體，緊緊圍繞課程改革，按照學(xué)校自主發(fā)展性規(guī)劃要求和工作計(jì)劃，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，面向課程，反思教學(xué)，促進(jìn)發(fā)展”的培訓(xùn)方針，全面提升教師的人文素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)技能，進(jìn)一步提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，辦好人民滿意的學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

以“培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展的教師”為目標(biāo)，加強(qiáng)教師的政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，幫助教師樹立現(xiàn)代教育觀念，強(qiáng)化教師的師德修養(yǎng)，提高教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，改善教師文化知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)水平、能力。努力培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人；建設(shè)一支具備執(zhí)行新課程能力、具有一定的課程研究和開發(fā)能力的青年教師隊(duì)伍；打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)全面、銳意進(jìn)取”的教師隊(duì)伍，切實(shí)解決我校教育教學(xué)實(shí)際問題，改善學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障，從而推動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。

三、培訓(xùn)對(duì)象：

頭陀鎮(zhèn)小學(xué)全體在職教師

四、具體內(nèi)容：

（一）、強(qiáng)化師德教育，樹立師表形象；

堅(jiān)持把師德建設(shè)作為塑造教育良好形象的重要內(nèi)容來抓，采取集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法扎實(shí)開展師德培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)有關(guān)教育的政策法規(guī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校依法治校、依法治教，創(chuàng)建和諧校園。邀請(qǐng)部分優(yōu)秀教師開設(shè)教育教學(xué)新理念的講座，提高教師對(duì)新形勢(shì)下教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師理論水平的提高。繼續(xù)開展榮辱觀教育，教師禮儀教育，要求廣大教師自覺加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀的學(xué)習(xí)，自覺規(guī)范自己的言行，做到敬業(yè)愛生，身體力行，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的示范與表率作用。增強(qiáng)廣大教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感。提高全鎮(zhèn)教師職業(yè)道

德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，激勵(lì)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德，做讓學(xué)生愛戴、家長放心、社會(huì)滿意的人民教師，樹立我鎮(zhèn)教師的教育新形象。

（二）、加強(qiáng)常規(guī)管理和理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；

1、組織全體教師學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)計(jì)劃，努力促使培訓(xùn)活動(dòng)由被動(dòng)走向主動(dòng)。

2、各教師在教育教學(xué)中要制定好教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、改作，積極總結(jié)反思；各學(xué)科組認(rèn)真制定學(xué)期教研計(jì)劃，做到活動(dòng)有計(jì)劃，落實(shí)有記錄。教導(dǎo)處參加教研組活動(dòng)，定期指導(dǎo)，提出合理化建議。

3加強(qiáng)對(duì)常規(guī)的檢查，教導(dǎo)處要做好各項(xiàng)檢查記錄及相關(guān)資料的收集教師參與活動(dòng)的情況。

4、組成以校長為首的行政聽課小組，定期對(duì)35周歲以下的年青教師進(jìn)行聽課，在一學(xué)年內(nèi)聽完全鎮(zhèn)35周歲以下年青教師的功課，并做到及時(shí)評(píng)價(jià)。

5、采取“走出去，帶回來”的培訓(xùn)方式，積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類各級(jí)組織的教育教學(xué)研討、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的科研意識(shí)和水平。外出學(xué)習(xí)歸來的教師應(yīng)通過講座、示范課、研討的形式及時(shí)向廣大教師傳遞學(xué)習(xí)的信息，以點(diǎn)帶面，使廣大教師通過帶回的信息吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，從而達(dá)到整體提高的目的，切實(shí)解決在教學(xué)中的實(shí)際問題。

6、以“教育故事”、“教育隨筆”、“教育反思”為依托，教師每學(xué)年需完成兩篇教育教學(xué)隨想或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以切實(shí)提高教師的教育科研到能力和水平。落實(shí)情況由教導(dǎo)處具體檢查，并納入教師工作考核。

7、每學(xué)期不定期組織教師論談，個(gè)案分析交流，提升教師的業(yè)務(wù)水平。開展多渠道的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)教師專業(yè)成長和素養(yǎng)的提升。教師閱覽室、文摘卡摘要、讀書心得交流、教育網(wǎng)站等，都是為教師創(chuàng)設(shè)的再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以促進(jìn)教師素養(yǎng)與專業(yè)的全面提升。

8、繼續(xù)加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作，使廣大教師學(xué)會(huì)基本技能，能簡(jiǎn)單制作課件應(yīng)用于教學(xué)。本學(xué)年擬舉辦一次課件制作比賽。

（三）、立足校本教研，促進(jìn)校本培訓(xùn)；

1、加強(qiáng)教研組的建設(shè)，以多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索活動(dòng)的形式，有計(jì)劃、有組織地實(shí)施，提高教研的實(shí)效性。本學(xué)年開始將逐步改進(jìn)校本教研的形式，由原先的“一人一課”到形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗳艘徽n”的課例研究形式，充分發(fā)揮教師

個(gè)體、教研組集體的作用。

2、各教研組在教研活動(dòng)中要圍繞一個(gè)主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定討論專題，組織交流討論，使教師沿著“計(jì)劃——行動(dòng)——反思——行動(dòng)”這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過程，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

3、開展“八個(gè)一”活動(dòng)。每學(xué)期讀一本理論書籍，寫一篇心得體會(huì)，上交一篇高質(zhì)量的案例分析或教育論文；新教師每學(xué)期上一節(jié)以上試教課；每學(xué)年舉辦一次青年教師教學(xué)技能比賽；骨干教師及教壇新秀等榮譽(yù)獲得者每學(xué)年上展示課或?qū)ｎ}講座一次；外出培訓(xùn)教師返校上研究課或講座一次；

（四）、挖掘自身資源，帶動(dòng)整體提高；

1、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。遴選在教學(xué)改革建設(shè)或科研方面業(yè)績顯著，勤奮工作，富有創(chuàng)新精神的專業(yè)帶頭人，鼓勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)、科研一線崗位上做出成績，進(jìn)而提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和科研水平，提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、培養(yǎng)中青年骨干教師，充分發(fā)揮骨干作用。重視培養(yǎng)骨干教師，結(jié)合他們的特色和風(fēng)格，加快對(duì)中青年骨干教師選拔與培養(yǎng)工作，有計(jì)劃地選派中青年骨干教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出。發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用和傳幫帶作用，通過主題講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，切實(shí)提高隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。

3、加快青年教師的培養(yǎng)。切實(shí)搞好師徒結(jié)對(duì)工作，完善對(duì)青年教師的傳、幫、帶制度，明確師徒任務(wù)、目標(biāo)，對(duì)每一位青年教師制訂可行的培訓(xùn)計(jì)劃，并建立嚴(yán)格的考核制度與培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案；加強(qiáng)青年教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練；鼓勵(lì)青年教師在職提升學(xué)歷學(xué)位層次和業(yè)務(wù)水平。從而加快青年教師的成長速度，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，確保我鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量不斷提升。

五、激勵(lì)保障措施

鼓勵(lì)教師積極參與校本教研活動(dòng)，在校本教研方面取得突出成績的教師，予以先進(jìn)表彰。課題研究成果、優(yōu)秀論文等與年終考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉升職稱等直接掛鉤。

建立考核管理模式。即學(xué)校規(guī)定各種培訓(xùn)的考核辦法，并從校方、教研組和

教師本人三個(gè)層面上進(jìn)行定期評(píng)價(jià)考核，登記培訓(xùn)的學(xué)時(shí)、學(xué)分。同時(shí)，學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)、研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)，并將這些材料分別歸類，形成教師繼續(xù)教育的檔案資料，來促進(jìn)學(xué)校的教育、教學(xué)、科研工作的開展。

頭陀鎮(zhèn)中心小學(xué)

2008年9月

第五篇：中心小學(xué)校本研修制度

馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修制度

校本研修是在課程改革理念指導(dǎo)下，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目的，對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的持續(xù)關(guān)注和持久研究。它使校本教研和校本培訓(xùn)一體化，教研和科研一體化，是深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、增強(qiáng)教師能力、提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為保障我校校本研修工作有序高效地運(yùn)行，特制定本制度。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育觀念，建立校本研修體系，并通過研修實(shí)踐，解決本校在教學(xué)實(shí)施中所面對(duì)的和所遇到的實(shí)際問題。要以教師為研究主體，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本要求

(一)總體要求：

校本研修要以學(xué)校新課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象。要以校長為第一責(zé)任人、教師為研究主體，并以校為本地進(jìn)行研究活動(dòng)。校本研修的主要目的是不斷提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐能力。因此，校本研修的基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上，生長點(diǎn)必須放在教師自我提升和促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展上。要通過校本研修實(shí)踐，深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

（二）具體要求：

1．校長是校本研修工作制度建設(shè)的第一責(zé)任人，是校本研修工作的強(qiáng)有力的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。在課程改革和教育教學(xué)工作中，校長要樹立以人為本的辦學(xué)理念，堅(jiān)持一切為了教師的專業(yè)成長，一切為了學(xué)生的自主發(fā)展，一切著眼于調(diào)動(dòng)和依靠全體教師的內(nèi)在積極性，使教師主動(dòng)參與，并給教師以人文關(guān)懷，尊重教師的研究權(quán)利，且為教師參與校本研修創(chuàng)造條件，營造學(xué)校良好的研究氛圍和學(xué)術(shù)文化。

2．學(xué)校要積極提倡學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者的觀念，建立相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組，負(fù)責(zé)全體教師的組織協(xié)調(diào)和計(jì)劃制定、過程落實(shí)、督導(dǎo)檢查等各項(xiàng)工作，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研小組的教學(xué)研究力量，為以校為本的研修工作制度提供有力支持。

3．教師是實(shí)施校本研修制度的主體。教師要勤于學(xué)習(xí)教育理論，養(yǎng)成不斷自我反思、總結(jié)教學(xué)工作的習(xí)慣；關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，撰寫教學(xué)札記或教學(xué)后記，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)在研究的狀態(tài)下開展教育教學(xué)工作，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中提出問題，在理論的指導(dǎo)下研究問題、解決問題。把問題當(dāng)課題，把教育教學(xué)的過程當(dāng)作研究和解決問題的過程。教師要制訂自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

4．校本研修的專業(yè)引領(lǐng)力量來自教師的專業(yè)智慧。學(xué)校要將全體教師的專業(yè)智慧提升為專業(yè)引領(lǐng)力量，形成個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的良好機(jī)制。

個(gè)人反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提，是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必?jīng)之路。教師必須以自己的教育教學(xué)工作為思考對(duì)象，展開對(duì)自己教育教學(xué)行為和結(jié)果的審視和分析，按教學(xué)的進(jìn)程開展教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。

同伴互助就是以學(xué)科教研小組或?qū)W科聯(lián)片為互助載體，促進(jìn)教師與同伴之間的專業(yè)對(duì)話。要求教師在自我反思的基礎(chǔ)上，開放自己，加強(qiáng)同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同成長，建構(gòu)教師健康的職業(yè)生活方式和先進(jìn)的學(xué)校文化。學(xué)科教研小組或?qū)W科聯(lián)片的互助合作是校本研修的標(biāo)志和靈魂，在具體的校本研修中，要求在同伴互助里有不同聲音，在一個(gè)群體中有不同思想，在一次活動(dòng)中有不同做法，在同一實(shí)踐中有不同風(fēng)格，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見。

專業(yè)引領(lǐng)就是校本研修不完全局限于校內(nèi)，校外專業(yè)人員的參與是校本研修不可或缺的因素。專業(yè)研究人員主要包括教研人員、科研人員和高校理論工作者。理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研得以深化發(fā)

展的重要支撐。專業(yè)引領(lǐng)是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。

5．組織教師開展多種形式的校本研修活動(dòng)。要立足實(shí)際，打破時(shí)空限制，采取即時(shí)與定時(shí)結(jié)合，鼓勵(lì)教師間及時(shí)交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。要倡導(dǎo)合作探究、個(gè)人鉆研及專題論壇。要求教師積極撰寫教學(xué)案例和教育故事，不斷總結(jié) 提高。

6．創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與校本研修的導(dǎo)向機(jī)制。要改革傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)辦法，建立起促進(jìn)校本研修活動(dòng)開展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。要尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師的職業(yè)信心，增進(jìn)教師的專業(yè)化水平。

三、管理制度

1．理論學(xué)習(xí)制度。要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力和課程開發(fā)與建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

2．對(duì)話交流制度。定期邀請(qǐng)校外教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、教科研所專家、本地或外地的優(yōu)秀教師與本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開相互對(duì)話、深度會(huì)談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際，確立交流主題；要結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，使對(duì)話交流上升到理論層次。

3．課題研究制度。以教育教學(xué)中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。學(xué)校教導(dǎo)處要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本校各種課題的過程管理，在實(shí)踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。為保證集體研討的時(shí)間，學(xué)校定于每周周二和周四晚辦公時(shí)間，統(tǒng)一進(jìn)行全校集體研討活動(dòng)。

4．校本培訓(xùn)制度。校本培訓(xùn)是校本研修的一個(gè)重要方面。學(xué)校要保證給教師充裕的培訓(xùn)時(shí)間。培訓(xùn)內(nèi)容要作到理論科學(xué)、觀點(diǎn)新穎、方法先進(jìn)、事跡優(yōu)秀。學(xué)校集中培訓(xùn)時(shí)間定在每周周二和周四晚辦公時(shí)間。

5．校本研修激勵(lì)機(jī)制。教師參加校本研修活動(dòng)計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。學(xué)校將教師的研修工作情況作為業(yè)績?cè)u(píng)估、考核的主要條件之一，并定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果（教學(xué)獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表）。

6．其他管理制度。如教師工作量規(guī)定、課程建設(shè)檔案管理、課堂教學(xué)實(shí)施情況的評(píng)價(jià)等，都要確保校本研修制度的實(shí)施和管理規(guī)范化。