校本培訓制度

隨著新課程的推進，要求教師必須樹立終身學習的意識，不斷自我完善，努力提高專業化水平，成為一個學習型教師，為此，學校制定本校本培訓制度，并于每學年初制定校本培訓計劃，將各種培訓內容、時間、負責部門落實到位。

一、校本培訓的目標

總體目標：努力建設一支“愛崗敬業、勤于探索、學識精深、開拓創新”的研究型教師隊伍。

1、不斷更新教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

2、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的教育教學風格特色。

3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

二、校本培訓的內容

1、師德培訓。師德是促進教師專業能力發展的原動力，要通過各種形式加強教師的師德培訓，培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、更新教育觀念培訓。校本培訓始終要把教育觀念的更新看作是影響教師專業能力發展的關鍵環節，力求使教師能夠主動探索、研究新課改下的課堂教學途徑。

3、教育教學能力培訓。包括教科研知識、方法的培訓；教學基本功的培訓、教學方法和手段的更新等。

4、班主任工作方法的培訓。通過班主任相互之間的研討，使班級管理能夠更有序，更合理，處理學生問題更有針對性。

5、信息技術培訓。運用多媒體技術輔助教學、學科教學與信息技術和網絡技術的有機整合，給教學方式和學習方式帶來了巨大變革。要求教師要普遍掌握現代教育信息技術，適應科學和教育發展的需要。

三、校本培訓的形式

1、專家引領。積極參加各級各類教育行政部門組織的教學研討活動、專家講座和培訓：充分利用現代教育信息技術，播放課堂實錄，上網查閱教改信息等方式進行學習；加大在教育教學方面與兄弟學校的交流，學習他們的先進經驗。

2、同伴互助。定期組織教育教學經驗交流會；發揮集體備課的整體培訓功能，通過研究課、優質課評選，進行相互學習；通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力等。

3、自我反思。自我反思是教師對教學中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是校本研究中最基本的力量和最普遍的形式，同時也是教師專業發展和自我成長的核心因素。學校鼓勵教師立足行為研究，對課堂實例的分析，撰寫教學心得，通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。