第一篇：校際交流促提升 教學研討共發展（最終版）

校際交流促提升 教學研討共發展新學期伊始，興華小學打破了以往城鄉聯誼活動方式方法，為進一步加強校際間交流互動，拉近兩校教師間距離，取長補短，互相學習，兩校采取互派人員頂崗學習為期一學期掛職培訓。2月28日，興華小學迎來了老虎崗中心校的三名頂崗培訓學習教師。這樣的互動聯誼方式，一方面為加強兩校課堂教學方式、學生學習方式相互交流創設學習機會，另一方面為我們兩校教研工作相互交流搭建了平臺。

此次校際交流活動的開展，增進了校際間的聯系與溝通，對今后兩校在教育教學上也將起到積極的推動作用。

第二篇：加強校際交流提升辦學水平

合作、交流、發展

----------加強校際交流，提升教育水平

課程改革不斷深入的形勢下，開展校際交流是推動教育改革和學校發展的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是提高教師素質、促進教師專業發展的需要。通過校際交流，可以搭建區域內教師互相學習的平臺，促進各校不斷深化教育教學管理工作，提高全體教師的專業知識和專業技能，更新教育觀念，自我完善，不斷發展。

2013年4月13日，南義學區和春榮學區進行了校際間的交流學習活動。春榮學區賈亞婷等五名教師到南義學區進行了為期一天的交流活動，觀摩了課堂教學，開展了教學心得交流討論，參觀了南義小學課外活動，陽光課間活動等，取得了良好的效果。

2013年10月15日，寧江小學校長楊鵬波、教導主任鄭軍和三名骨干教師到南義學區開展了校際交流活動。寧江小學張朝陽、趙文會、玉潔為南義學區40余名老師上了觀摩課，寧縣教育局黨委副書記郭茂杰親臨活動現場，并就學校評價制度改革、數學教學工作等講了很好的意見；楊鵬波校長就如何打造高效課堂做了專題報告；鄭軍主任就如何幫助青年教師成長做了專題講座；“朝陽數學工作室”負責人張朝陽老師就“朝陽數學工作室”向南義學區的同行作了介紹，希望通過工作室這個網絡平臺加強和南義學區老師的交流。同時，上觀摩課的三名老師和南義學區的教師就這三節課堂教學進行了有益的交流討論。寧江小學、南義學區就今后進一步加強合作交流進行了深入的溝通協商。

第三篇：校際交流教學設計

五年級上冊數學《一個數除以小數》教學設計

課題：一個數除以小數(1)

教學內容：教材P28例4及練習七第1、3題。

教學目標：知識與技能：掌握除數是小數的除法計算方法，會正確地計算。

過程與方法：經歷小數除以小數的計算過程，體驗遷移應用的學習方法。

情感、態度與價值觀：在學習活動中，體驗知識之間的相互聯系和數學知識的應用價值，感受發現知識的快樂，激發學習的興趣。

教學重點：理解一個數除以小數的計算方法。教學難點：把除數除法化成整數的方法。

教學方法：創設情境，質疑引導。遷移轉化，小組合作交流。教學準備：多媒體。教學過程：

一、復習鋪墊，遷移導入 1．接龍游戲。

教師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？ 學生：喜歡！

教師：在上課前，我們來做一個接龍游戲，看看哪個組表現最好，好嗎？（出示四組下面這樣的題目進行接龍游戲）(1)0.78擴大到原來的10倍是（）。(2)9.38擴大到原來的100倍是（）。(3)6.73擴大到原來的1000倍是()。(4)0.023擴大到原來的100倍是()。（表揚表現出色的小組）2．心算，判斷出下面各式的商是否一樣？請說明理由。270÷90= 27÷9= 教師：你們真棒，能把一種問題轉化成另一種問題來思考，今天我們學習的一個數除以小數的除法，就可以運用轉化的思想方法進行學習。（板書課題）

二、探索新知 1．引入新課。

教師出示教材第28頁例4的情境圖。

教師：從圖畫上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問題？ 學生觀察圖畫，可能會說出：

(1)奶奶編一個“中國結”要用0.85m絲繩；(2)這里有7.65 m絲繩；

(3)這些絲繩可以編幾個“中國結”？

2．教師：要求這些絲繩可以編幾個“中國結”，應怎樣計算？ 引導學生列出算式，教師板書：7.65÷0.85=

（個）教師：除數是小數的除法怎么計算？ 3．小組合作，討論交流。

組織學生在小組中討論該如何計算，然后組織匯報。

學生匯報時可能會說出：利用商不變的性質，把除數轉化成整數，再計算。

4．教師根據學生的匯報，邊板書邊講解：被除數和除數同時擴大到它的100倍，使除數轉化成整數，再計算。5．學生獨立計算，并相互檢查。

教師強調：采用移動小數點的位置來把被除數和除數乘100，在豎式中把小數點和沒有用的0劃去。

三、鞏固練習

1．教材第28頁“做一做”。

先組織學生根據題目要求在小組中相互說一說怎樣計算，再在練習本上進行練習，教師指3名學生板演，然后集體訂正。2．根據商不變的性質填一填。

0.12÷0.03=()÷3 0.28÷0.07=（）÷7 0.01÷0.16=()÷16 0.314÷()=31.4÷18 指名學生口答，其余學生訂正。

3．有兩根繩子，第一根長68.6 m，是第二根繩的3.5倍。第二根繩長多少米？

(1)指名學生讀題，分析題意。

(2)學生列式并計算，小組內交流并訂正。

四、課后小結。

通過今天的學習，你們有什么新的收獲？

五、作業布置：

教材第30頁練習七第1、3題。

板書設計：

一個數除以小數(1)

7.65÷0.85=9（個）

第四篇：學轉促交流研討發言稿

“學報告、走新路、改作風、促轉型”教育實踐活動研討發言

教師進修學校 夏應文

今年以來，本人參加了“兩學一做”學習教育中開展“學報告、走新路、改作風、促轉型”專項教育實踐活動，這次活動對進一步改變工作作風，創建學習型、服務型、創新型進修學校，具有積極的指導意義。通過認真學習和深入思考，對照自己的日常工作提高了思想認識

一、統一思想，提高認識

開展“學報告、走新路、改作風、促轉型”教育實踐活動，是堅持發展第一、推動跨越發展的迫切需要，是堅持人民至上、促進執政為民的必然要求，是解決突出問題、提升干部素質的重要舉措。一定要統一思想，提高認識，把這次活動作為自身建設中的一件大事，抓緊抓好，抓出成效。一是要認識到開展教育實踐活動，是貫徹黨的十八大精神的具體行動;二要認識到開展教育實踐活動，是全面推進蘿北縣教育事業科學發展的重要保證;三要認識到開展教育實踐活動，是加強黨員干部作風建設的迫切需要。加強黨員干部作風建設關系黨的形象，是新時期黨對黨員干部的要求，是廣大人民群眾對黨員干部的期望。通過開展教育實踐活動，牢固樹立真心為民的干部形象。真心為民，是“學報告、走新路、改作風、促轉型”的核心本質，是我們一切工作的出發點和落腳點，一定為民盡責、為國竭力、為黨分憂。

二、明確方向，落實行動

“學、走、轉、促”，是這次教育實踐活動的主題。四者相互聯系、相互作用、有機統一。因此在開展“學報告、走新路、改作風、促轉型”教育實踐活動中，要以增強服務意識、發展意識、宗旨意識為重點，突出實踐，重在作為，使工作效能有新提升、推動發展有新成效。作為一名黨員干部，通過這次教育實踐活動，要從思想上把“學、走、轉、促”當做一種責任、一種義務要在實際工作中樹立起“學報告、走新路、改作風、促轉型”的觀念。強化學習，深入基層調查研究。以先進典型為標桿，深入基層，深入群眾，聽民聲、解民意、幫民困、暖民心，不斷提升服務意識、發展意識和宗旨意識，不斷提升思想境界、群眾意識和工作水平。作為一名教育工作者，選擇了教書育人就要做好人民公仆，讓人民滿意。這要求我們在不斷提高自身素質、提高服務水平的同時，模范踐行榮辱觀，自覺樹立良好形象，一切活動服務于發展大局，做一名業務精湛，作風過硬，讓人民滿意的教研工作者。這是新時期、新形勢下對教育工作的基本要求，也是教育現代化重要特征。做到這一點，要更新育人觀念，提升教學質量，強化責任意識、質量意識，在嚴格執行法律和政策的同時，以身示范，培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，努力做好本職工作。“學高為師，身正為范”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，這就要求我們忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利，在教科研崗位上發出光和熱。

三、加強學習，轉變作風，“學報告、走新路、改作風、促轉型”必須通過理論學習轉變作風、積極進取、增強做好本職工作的事業心、責任感。轉變作風是思想解放、觀念更新的具體落實。改進工作作風根本問題是要端正思想認識，強化服務意識，不斷增強發展意識，創新意識，競爭意識，自立自強、敢想敢干、敢為人先的意識。我們應當更新觀念，根據新形勢、新任務的要求，充分發揮主觀能動性、創新工作方法，樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的思想抱負，以充滿生機的與時代進步共呼吸的理想，自覺抵制落后、自私、狹隘、享樂等腐朽思想對自身的侵襲，保持旺盛的前進力量，不畏艱險、努力攀登。

四、更新觀念，攻堅克難

“學報告、走新路、改作風、促轉型”。學以致用，錘煉攻堅克難的素質本領 學習是解決工作中存在問題的前提和基礎。只有博學善思，見多識廣，看問題才能高屋建瓴，抓問題才能切中要害。教育干部肯不肯學習，既是態度問題，也是作風問題。“打鐵還需自身硬”。知識儲備不足，前瞻眼光不夠，往往導致做事“氣度”不夠，為人“大氣”不足，工作“標準”不高。黨的十八大以來：總書記圍繞改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍發表了一系列重要講話，提出了“追夢論”、“穿鞋論”、“釘子論”、“打鐵論”、“底線論”等一系列新思想、新觀點、新論斷、新要求，既有理論的繼承與創新，又有實踐的總結與發展；是高度的政治性、理論性、實踐性的有機統一。學習貫徹習總書記一系列講話精神，對于進一步指導進修學校“四好”班子、“四化”干部、“四優”黨員、“四個一流”教研員隊伍建設等重點工作具有重要的指導意義，學習的目的在于運用，運用是更重要的學習。衡量理論學習有沒有取得實際成效，既要看到思想認識上是不是有新的提高，更重要的是工作作風、紀律作風是不是在轉變，通過實踐，查找與新形勢、新任務不適應的陳舊觀念、條條框框，查找工作中的差距和不足。我們應當牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念，要將學習與行動結合起來，在教師進修學校盡職盡責，更好地實現自己的人生價值。

第五篇：學習促成長 交流共發展

學習促成長 交流共發展

秋高氣爽，陽光燦爛，踏著秋天的節拍，10月12日，麻店鎮小學骨干教師來到五牌小學進行跟崗學習。來自不同學校的9位跟崗研修教師分別深入語文、數學、英語等教研組，走進真實的課堂，參與豐富多彩的教學教研活動，零距離地感受五牌小學的校園文化、學校管理及課堂教學等方面的創新舉措。溫馨的關懷、充實的歷程，讓他們在收獲教育教學理念與技能的同時，也收獲了友情。

二年級的徐麗沙老師在認真備課

五年級的劉瑞霞老師在認真備課

趙健老師的趣味英語課堂

紀學麗老師的高效語文課堂

鄭華老師生動的數學課堂

毛建勇主任與跟崗老師們交流學習心得

曹樹霞校長與老師們交流辦學思想

李娟主任與老師們交流管理經驗

通過一天的跟崗研修教學，老師們表示，此次學習的時間雖短，但可以說是收獲匪淺，感觸頗多。同時，“他山之石，可以攻玉”，老師們表示將把這次跟崗研修學習到的先進教育理念、成功的教學經驗，應用到今后的工作中，為各自學校的發展作出應有的貢獻。這是一次友誼的聚會，是一次思維的碰撞，更是一次教育理念的交流，相信在有效的交流互動中，必將達到共贏的目的，共同帶領麻店教育走向新的輝煌。

（通訊員：康小燕）