第一篇：小學(xué)校本課程實施方案11

小學(xué)校本課程實施方案

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我們充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

二、全面評估學(xué)校，確立課程目標

校本課程的開發(fā)首先必須對其可行性進行分析評估。我校校本課程開發(fā)可行性分析評估是從以下四個方面進行的：

1、明確學(xué)校的辦學(xué)目標

校本課程應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標（即育人目標和辦學(xué)宗旨），開發(fā)校本課程是體現(xiàn)學(xué)校個性和凸現(xiàn)學(xué)校特色的重要途徑。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生的發(fā)展。

2、評估學(xué)生的發(fā)展需要

21世紀的教育更加關(guān)注“人”的教育，因為教育首先是人——生命體的集合，教育應(yīng)當充滿生命的活力。對小學(xué)生而言，其生命更具生長性，更需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，我們對學(xué)生的生活、經(jīng)驗、需求、興趣、愛好等進行調(diào)查、分析，對學(xué)生的需求進行合理的評估，調(diào)查的結(jié)果顯示，絕大部分被調(diào)查對象認為以“興趣性、拓展性”為中心，開發(fā)富有個性、又能突出學(xué)校特色的校本課程，能使學(xué)生的愛好、興趣得到發(fā)揮、培養(yǎng)，即體現(xiàn)了新課程與校本課程的整合、延續(xù)、補充，又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力，得到了教師、學(xué)生和家長的認可與支持。

3、評估學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要

我校是一所普通的區(qū)內(nèi)小學(xué)，學(xué)校有29個教學(xué)班，學(xué)生809人，教師51人。由于學(xué)校地處華北路市場和劉家橋市場的交界處，外來人口比較稠密，周邊環(huán)境較差，家長文化程度不高，生源質(zhì)量較低。學(xué)校有教學(xué)樓一棟，建有音樂專用教室、舞蹈專用教室、器樂排練室、圖書閱覽室、電腦室；學(xué)校還組建了一支小學(xué)生銅管樂隊；根據(jù)校園廣播系統(tǒng)，還建立了少先隊“小喇叭”廣播。學(xué)校的生源、規(guī)模、硬件都沒有優(yōu)勢，目前學(xué)生中外來學(xué)生占30%。如何在新課程改革的大背景下，根據(jù)我校實際，抓住有利契機，用教育理念引路，精心打造自己的教育品牌，是我校發(fā)展的突破口。近年來學(xué)校提出了“讓校園煥發(fā)生命的活力”的發(fā)展口號，并作了積極的嘗試。在“樂教樂學(xué)”教學(xué)理念和目標的指引下，積極“建構(gòu)校園文化活動場”的研究，把校本課程的開發(fā)與學(xué)校現(xiàn)有的各項工作緊密、有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生成為活潑好學(xué)、會處事、懂禮儀，具備自主學(xué)習(xí)的能力，有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的綜合性人才。

4、評估教師的發(fā)展需要

雖然我校的生源質(zhì)量不高，但對教師在藝術(shù)、體育方面的業(yè)務(wù)專長進行調(diào)查、分析時，我們發(fā)現(xiàn)我們有一支勇于改革創(chuàng)新、認真務(wù)實、追求卓越的教師隊伍。首先從師資資源方面來說：老教師雖少，但經(jīng)驗豐富，老當益壯，能從各方面給中青年教師做表率；中年教師年富力強，整體素質(zhì)好，工作任勞任怨，勇挑大梁；青年教師多，許多是教學(xué)新秀，多人多次獲市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課獎，勇于開拓進取，奮發(fā)向上；各級骨干教師也較多，業(yè)務(wù)精良，能在校本課程開發(fā)實施中獨擋一面。其次，從學(xué)校的風(fēng)氣和傳統(tǒng)方面說：學(xué)校在兩年多的實施歷程中，形成了十分良好的工作風(fēng)氣，并逐漸成為學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。老師們精誠團結(jié)，心往一處想，勁往一處使，都把學(xué)校當作一個大家庭，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能一呼百應(yīng)，而且不管是誰，學(xué)校的事情，只要他看到了，知道了，只要他認為是應(yīng)該管的，應(yīng)該做的，都會主動去管好、做好，不管份內(nèi)份外。大家的目的只有一個，就是都來努力，盡心盡力地來把這個大家庭的事情做好。這一點，同現(xiàn)在的某種較普遍的現(xiàn)象來比較，是一個難得的優(yōu)勢。

對上述四方面的評估，使我們明確了學(xué)校的教育哲學(xué)和辦學(xué)特色,掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，摸清了教師的業(yè)務(wù)專長，把握了社區(qū)及學(xué)校的辦學(xué)條件，認識到

這些都是我校開發(fā)校本課程的前提和基礎(chǔ)，有了這種前提和基礎(chǔ)，我校開發(fā)校本課程便成為可能。

三、校本課程開發(fā)的目標：

1、總目標：

發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

2、學(xué)生發(fā)展目標：

在知識、品德、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標：

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

4、重點突破：

以學(xué)生發(fā)展為基點，在和諧團隊氛圍下開發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。

四、課程的組織與實施：

1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：王曉偉

校本課程開發(fā)的主要決策人和負責(zé)人,負責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

副組長：王曉莉、張麗霞

組織實施校長決策及負責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本課程綱要和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查，分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員： 承擔(dān)校本課程的25位教師

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程課堂，指導(dǎo)上課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用，以建構(gòu)既有學(xué)校傳統(tǒng)特色，又凸現(xiàn)個性化的校本課程體系。

2、校本課程的開發(fā)內(nèi)容

根據(jù)我校的實際情況，校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容為：

（一）、藝術(shù)素養(yǎng)方面的課程

⑴聲樂⑵舞蹈⑶樂器⑷繪畫欣賞⑸水彩畫、粘貼畫⑹書法⑺剪紙、手工⑻十字繡⑼攝影⑽古箏⑾電子琴⑿陶藝

（二）、人文素養(yǎng)方面的課程

⑴讀書閱覽（中、高年級）⑵唐詩誦讀（低、中年級）⑶ 時尚英語口語交際（中、高年級）⑷ 棒棒英語（低年級）⑸ 英語句型趣味訓(xùn)練（中年級）⑹ 英語閱讀（高年級）⑺看圖說話寫話

（三）、身心健康方面的課程：

⑴乒乓球（中、高年級）⑵籃球（高年級）⑶排球（低、中、高年級）⑷圍棋⑸足球

（四）、科學(xué)素養(yǎng)方面的課程

⑴電腦制作（中、高年級）⑵科技小發(fā)明（中、高年級）

3、課程實施

（1）制定學(xué)校《校本課程開發(fā)指南》與《學(xué)校課程審議制度》。

（2）培訓(xùn)教師，學(xué)校將校本課程開發(fā)作為課題研究。

①培訓(xùn)內(nèi)容：

A、確立課程目標的培訓(xùn)。

B、校本《課程綱要》撰寫技術(shù)的培訓(xùn)。

C、組織課程內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn)。

（3）教師撰寫《課程綱要》。確立開設(shè)校本課程的教師，必須按校本培訓(xùn)的《課程綱要》撰寫的格式要求，撰寫詳盡的《課程綱要》。

（4）實施《課程綱要》。

A、課時安排：每周1節(jié),每周五2：50-----3：30

B、授課年級：1---5年級學(xué)生

C、教學(xué)組織形式：采用“小組合作式”教學(xué)的形式。

五、方法措施：

1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生個性為目標校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研訓(xùn)的組織模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

六、校本課程的評價：

校本課程的評價包括兩個方面：

1、對課程開發(fā)實施者的評價。一是學(xué)生選擇的人數(shù)；二是學(xué)生實際接受的效果；三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價；四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果；五是教師采取的授課方式的情況。

具體評價為：

（1）考核內(nèi)容包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等；

（2）考核形式由學(xué)生歡迎和受益程度問卷、授課教師自評和校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評價為主；

（3）考核采用階段評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方法；

校本課程的所有授課資料都是考核內(nèi)容；

（4）校本課程的考核與學(xué)校年終獎金掛鉤，作為考核加分項目。

2、對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；三是學(xué)習(xí)的客觀效果。

七、校本課程實施保障：

1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、學(xué)校對教師進行必要的課程理論培訓(xùn)。

3、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

4、學(xué)校根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

第二篇：小學(xué)校本課程實施方案

小學(xué)校本課程實施方案

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的修靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

一、培養(yǎng)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

二、教學(xué)原則

校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。

在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：

1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

三、教學(xué)形式

作為一門以學(xué)生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學(xué)上主要應(yīng)采用集體活動式：如班團隊活動、社會實踐等。

四、課時安排

校本課程每周2課時，安排在下午。

五、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校實際情況，學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容：《民俗》、《農(nóng)歷》

六、教學(xué)評價

1、學(xué)生評價。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

2、教師評價。

(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

七、師資培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。

1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2、請進來--聘請校外有關(guān)師資。

3、老帶新--通過名師帶教；培養(yǎng)青年。

4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

八、教材建設(shè)

滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，但校本課程的開設(shè)是“課改”的創(chuàng)新之舉，目前就全國來說，還無系統(tǒng)經(jīng)驗之舉，更缺少現(xiàn)成教材供選用，因此，學(xué)校希望任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

九、配套措施

1、教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請市教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

十、運作機制

1、管理網(wǎng)絡(luò)。

校長→教導(dǎo)主任、→教研組長、班主任、校本課程教師。

2、運作流程：

制訂計劃→動員→“自選”→編組→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評估→小結(jié)→組織教師制定教學(xué)進度→研究教學(xué)模式→進行備課活動教學(xué)→小結(jié)。

西王莊小學(xué)

今年9月

西王莊小學(xué)校本課程實施方案

2007-2008學(xué)

一、校本課程實施指導(dǎo)思想

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。

二、校本課程實施的目標

1、總目標

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。

2、學(xué)生發(fā)展目標

在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

三、校本課程實施的原則

以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面

發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

四、校本課程項目------花毽

五、課程的具體實施

1、教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的指南，撰寫教案。

2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，采用日常體育課普及和學(xué)生喜愛的課余時間活動及競賽等方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

4、教師必須在每次校本課程教學(xué)后，作好記錄。

六、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)課題的檢查評價。

2、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3、各任課體育教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行相應(yīng)評價，評價學(xué)生對該項目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

七、做好校本課程開發(fā)與實施的管理

1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。

4、組織實施、落實實施計劃

5、每學(xué)期末校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組對校本課程實施情況進行評估。

6、加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。

7、加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣。

八、時間安排

開發(fā)時間：今年9月

第一階段：準備階段

今年9月

工作內(nèi)容：

1、由校方牽頭組織、宣傳、學(xué)習(xí)，召開體育教師動員會，宣講校本課程開發(fā)的目的及意義。

2、校領(lǐng)導(dǎo)與全體體育教師進行該項目初步實施評估。

3、學(xué)校撰寫開發(fā)指南，教師撰寫開發(fā)及實施綱要。

4、人員及分工：

項目組長：

組

員：

第二階段：初步實施階段

今年9月——今年6月

第三階段：階段總結(jié)

今年7月

進行階段小結(jié)，上交有關(guān)資料。

西王莊小學(xué)

今年9月

西王莊小學(xué)校本課程實施方案

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。

二、校本課程開發(fā)的目標

1、總目標

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。

2、學(xué)生發(fā)展目標

在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

三、校本課程開發(fā)的原則

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進

學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4、科學(xué)性原則

深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

四、方法措施

1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

五、校本課程開設(shè)計劃

因為我們剛剛進入校本課程研究，所以本學(xué)期僅僅四、五、六年級每月1-2課時。

六、課程的實施

1、教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的指南，撰寫教案。

2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

４、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。

５、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。

七、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)課題的檢查評價。

2、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

4、對于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

八、做好校本課程開發(fā)的管理

1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、根據(jù)教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目。

4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。

5、組織實施、落實實施計劃

6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組對校本課程實施情況進行評估，并給予適當?shù)莫剟睢?/p>

7、加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。

8、加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣。

西王莊小學(xué)

2009年9月

西王莊小學(xué)校本課程實施方案

2010-2011學(xué)

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《河北省義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的要求，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性的改革目標和任務(wù)，促進我區(qū)校本課程的研究、開發(fā)和管理。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展，特制定我校校本課程開發(fā)與實施方案。

一、培養(yǎng)目標

1、總體目標：

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，提高師生的生存質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生成長的需要，開發(fā)校本課程。

2、具體目標：

①健全學(xué)生人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

②培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

③學(xué)會觀察和思考，學(xué)會質(zhì)疑和探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

④增強動手實踐意識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

⑤培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會。

⑥通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

二、開發(fā)內(nèi)容

必修課：奇妙的語言世界

數(shù)字游戲

選修課：小小輪滑將

誰是圖片創(chuàng)作高手

折紙

模型制作

三、課程實施

1、建立健全民主開放的組織機構(gòu)

為保證校本課程開發(fā)工作的有效開展，學(xué)校自上而下建立了由校長、教導(dǎo)處、德育處的負責(zé)人組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對校本課程的開發(fā)做出正確決策。同時又建立了校本課程開發(fā)指導(dǎo)小組，具體負責(zé)起草校本課程開發(fā)的總體方案，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的重要文獻和最新理論，幫助教師小組正確進行校本課程的設(shè)計，促進教師小組同校外專家的聯(lián)系與合作，組織專題研討與經(jīng)驗交流。

校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：譚茂宗 副組長：劉春蓮 組

員：連艷卿

張浩

校本課程開發(fā)指導(dǎo)小組 組

長：夏玉朵 副組長：李萍麗

組

員：梁偉平

李云艷

張浩

2、校本課程的實施要求

（1）組織各校本課程開發(fā)教師制定實施方案、教學(xué)計劃、設(shè)計教案，積極編寫校本教材。鼓勵教師能以自己申報的校本課程內(nèi)容作為課題來進行研究。

（2）制定校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度，明確任課教師的職責(zé)，對學(xué)生提出要求，并組織實施、考核。

（3）加強校本課程的課堂教學(xué)管理，定期深入課堂聽課，并與教師面對面評課，提出建議或意見，以便教師改進教學(xué)。

（4）定期開展集體備課和集體研討活動，讓各門校本課程的教師相互進行交流，提出建議，取長補短，共同提高。

（5）任課教師負責(zé)校本課程實施過程中資料的收集、整理、成果的展示及宣傳工作。

（6）設(shè)計學(xué)生的問卷調(diào)查，及時了解校本課程實施情況。（7）定期對校本課程的教師和學(xué)生進行評價、考核。

四、課程評價

為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)成長，張揚學(xué)生個性，形成學(xué)校教育特色，我們構(gòu)建了多元化評價體系，強化激勵，促進發(fā)展。

1、對校本課程實施的評價：

主要從校本課程開發(fā)的效果，課程是否合適、開設(shè)的年級是否適宜等，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將從學(xué)生選擇的人數(shù)，學(xué)生實際接受的效果，是否完成課時計劃，領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果幾個方面入手，綜合起來考慮，形成對課程實施情況的最

終評價。

2、對教師的評價：

對教師的評價包括教師自評、學(xué)生評、同事互評、領(lǐng)導(dǎo)評，并要求：(1)教師從教必須有實施計劃、有教案，有考勤評價記錄等書面材料。(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽上取得的成績等資料。

(4)教導(dǎo)處通過聽、查、訪對教師的教學(xué)進行過程性評價。最后，教務(wù)處再對每位教師的以上四個方面進行綜合評價并記錄，記錄結(jié)果將作為學(xué)年考核評優(yōu)參照的一個方面。

3、對學(xué)生的評價：

對學(xué)生的評價從上課出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的成果等三個方面，采取百分制和鼓勵性評語評價的相互補充、相互結(jié)合的方式。

西王莊小學(xué)

2010年9月

西王莊小學(xué)校本課程實施方案

2011-2012學(xué)

依據(jù)教育部關(guān)于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，合理利用資源，以滿足學(xué)生的興趣和需要。

一、資源評估

做好校本課程開發(fā)的評估工作，是開好校本課程的前提，因此要做好以下幾方面的評估工作：、對學(xué)生的評估。

以班級為單位，召開座談會，提出問題，如“除了課本上的知識，你還對哪些知識感興趣？你覺得哪些知識對你的發(fā)展需要有幫助？”等對學(xué)生的發(fā)言由班主任把握疏理歸類。班主任負責(zé)歸類后，由教導(dǎo)主任對全校學(xué)生的申報進行全面的匯兌：想學(xué)書畫的占 17.5%，學(xué)外語的占 21.05%，學(xué)手工制作的占 7.6%，學(xué)游戲的占 27.48% 學(xué)奧林匹克的占 18.7%，學(xué)舞蹈的占 5.55%，學(xué)寫作的占 4.09% 學(xué)科技的占 7.3%，學(xué)美術(shù)的 24.85%，學(xué)微機的 16.08%，學(xué)琴類的占 7.46%，學(xué)棋類的占 5.55%，學(xué)球類的占 2.63%，學(xué)插花的占 0.2%，學(xué)講故事的占 0.2%。

本學(xué)期新增設(shè)十項課程內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)生活小竅門的占 4.8%，學(xué)少年醫(yī)生的占 8.5%，學(xué)觀察大自然的占 5.0%，學(xué)自護自救的占 26.3%，學(xué)“好老師”的占 7.9%，學(xué)生活智多星的占 2.5%，學(xué)編織入門的占 6.3%，學(xué)插花的占 4.4%，學(xué)硬筆書法的占 20.7，學(xué)小小歌唱家的占 13.6%。、對家長進行評估。

充分利用學(xué)校與家長的聯(lián)系卡或者召開家長代表座談會傾聽家長的意見或建議。通過家長的評估，多數(shù)家長反映學(xué)生選的項目基本上和學(xué)生的選擇相符合，出入不大。、對社區(qū)進行評估。

組織本地的老教師對社區(qū)可利用的資源進行評估。通過對社區(qū)進行評估，覺得當?shù)氐馁Y源對學(xué)生所報的項目幫助很大。因我校所處的位置是寧安市郊區(qū)，學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)民子女，根據(jù)這一點，我們覺得學(xué)生應(yīng)從小能識別分類種子，并能對家鄉(xiāng)的花草樹木有所了解，采集標本也是一個了解大自然的方法，因此加設(shè)了一個“采集標本，識別了解各類種子”這樣一個小組，充分利用了社區(qū)的有利資源。、對學(xué)校內(nèi)部資源進行評估。

如召開教師會議，充分發(fā)揮教師的作用，教師對自己的興趣、愛好、特長進行評估。通過以上一系列的調(diào)查之后，形成校本課程的內(nèi)容。教師的測查結(jié)果如下，有體育特長的 1 人，有音樂特長的 3 人，有美術(shù)特長的 3 人，喜歡英語的 2 人，擅長微機的 3 人，喜歡自然科學(xué)的 2 人，喜歡研究數(shù)學(xué)的 3 人，喜歡寫作的 1 人。本學(xué)期新增設(shè)喜歡生活小竅門的 1 人，喜歡研究少年醫(yī)生的 1 人，喜歡觀察大自然的 1 人，喜歡自護自救的 1 人，喜歡研究老師的 1 人，喜歡研究生活中廢舊利用的 1 人，喜歡編織的 1 人，喜歡喜歡硬筆書法的 1 人，喜歡歌唱的 1 人。根據(jù)教師的興趣愛好，確立了校本課程的學(xué)科以及擔(dān)任課程的教師。

二、課程目標

依據(jù)國家和地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校的育人目標，學(xué)生的需求以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，通過校本課程的開發(fā)，使學(xué)生的個性特長得到進一步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐的能力，突出學(xué)校的辦學(xué)特色，樹立“為了每個學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)時代的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都能走向成功。

三、課程內(nèi)容、整合傳統(tǒng)項目

根據(jù)學(xué)校的實際情況，將學(xué)校原有的突出學(xué)校特色的課程內(nèi)容歸成三大類五個學(xué)科。

（1）學(xué)科知識延伸類：英語口語能力訓(xùn)練、小科技、小發(fā)明、小制作。

（2）藝術(shù)類：識譜民、基礎(chǔ)歌唱練習(xí)、包括舞蹈、樂器。

（3）健體類：田徑及各種球類訓(xùn)練。

2、增添新的內(nèi)容

(1)信息技術(shù)類：計算機基礎(chǔ)及軟件操作

(2)技能類：好教師、鋼筆書巧。

(3)、生活常識類：編織入門、插花藝術(shù)、生活智多星、生活小常識、生活小竅門、生活中的自護、自救、觀察大自然，觀察動物。、建立實驗實習(xí)基地：

本學(xué)期開始，結(jié)合學(xué)校學(xué)生及家長的實際情況，通過對校園周邊課程資源的考查，我校開發(fā)建設(shè)了果樹育苗實驗實習(xí)基地(基地是我校教師通過多方聯(lián)絡(luò)與江南村的一家果樹育苗農(nóng)戶協(xié)商后同意我校將實習(xí)基地放在自己的果苗園)，通過基地的建立，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些培育果樹樹苗及防治果樹病蟲害的常識，有，我們在勞動課上對進行了果樹樹苗栽培技術(shù)的講解，并結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容按時到基地進行參觀、實踐學(xué)習(xí)收到了很好的效果。并得到了家長及社會各界的廣泛認可。

四、課程實施

校本課程的開發(fā)，首先轉(zhuǎn)變教師的觀念，一是積極參加上級組織的培訓(xùn)，二是進行校本課程的專題講座，通過系列培訓(xùn)使教師樹立新的課程理念“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，教師加強學(xué)習(xí)，不斷充實自己，一專多能，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

學(xué)校確立好校本課程之后，由教導(dǎo)主任編寫校本課程指南，并向中心校申報。教師在確立所教學(xué)科后，編寫課程介紹及目錄，并提前備好一周課，做好活動記錄。

五、適度的評價

通過對課程實施的過程和效果的考察和測量，反思課程方案和課程設(shè)置的合理性和可行性程度，課程綱要和學(xué)習(xí)材料的科學(xué)性程度，以及實施方式的有效性程度等。在評價中要重視對學(xué)生發(fā)展狀況和水平的測定。管理征求學(xué)生對課程設(shè)置和實施的意見、教師對課程開發(fā)的滿意程度和適應(yīng)性程度、家長和社區(qū)人士對課程開發(fā)的認可程度、上級教育管理部門領(lǐng)導(dǎo)和組織專家對學(xué)校課程開發(fā)的全面評價。通過評價，獲得反饋信息，及時調(diào)整，修改學(xué)校課程的設(shè)計，以確保學(xué)校課程開發(fā)的質(zhì)量和水平。

六、保證措施

加強對校本課程教學(xué)的教學(xué)管理，成立校本課程開發(fā)組織機構(gòu)，制定切實可行的保障制度，提前備好一周課，按時上課，加強學(xué)習(xí)輔導(dǎo)管理。為學(xué)生提供必要的操作材料或活動器材。

七、校本課程開發(fā)組織機構(gòu)

組 長：譚茂宗 副組長：安永濤

組 員：李萍麗

李云艷

劉春蓮

梁偉平

西王莊小學(xué) 2011年9月

張浩

第三篇：小學(xué)校本課程實施方案

南安市天山小學(xué)2010-2011學(xué)書法校本課程實施方案

一、課程開發(fā)背景及意義

中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

書法又是一門獨特的藝術(shù)，具有很強的美學(xué)意義，書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。

1.是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要

在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術(shù)的最高境界。在書法的發(fā)展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術(shù)價值的。

改革開放，吸收外來的先進技術(shù)和經(jīng)驗、先進文化確實給中國社會帶來了發(fā)展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會似乎一味的泊來，中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠，本來中國人的閃光點似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書寫、繪畫很多被計算機所取代，但是寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。

2.是時代發(fā)展的需要。

書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學(xué)位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學(xué)者交流。目前，國家科委定書法為二級學(xué)科，書法學(xué)科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，書法教育

更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進的教學(xué)經(jīng)驗的同時，應(yīng)結(jié)合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學(xué)生應(yīng)繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養(yǎng)是有裨益的。

3、是學(xué)生個性特長發(fā)展的需要。

我校在認真調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的個性特長發(fā)展提供舞臺，不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

二.課程目標

1.通過正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。

2.通過書法的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、掌握書法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

3.通過書法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書法內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。

4.通過對優(yōu)秀書家的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得好的書品要有好的人品。

5.通過學(xué)習(xí)寫字學(xué)會做人做事。通過書法教學(xué)，讓學(xué)生認識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具有獨立的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。

6、通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚的責(zé)任，從寫字的進步中得到學(xué)習(xí)的動力。

7、在一筆一畫的訓(xùn)練中培養(yǎng)認真負責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

三.課程內(nèi)容

1.了解中國書法的歷史發(fā)展。

秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋(金)代書法——元代書法——明代書法——清代書法

2.書法各體的藝術(shù)欣賞。

小篆：小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、流暢；筆畫均勻，結(jié)體規(guī)范，轉(zhuǎn)多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調(diào)縱勢的主要特征。

大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。

隸書：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。

楷書：字形極為方整，尤其典型的標志是在點畫形態(tài)上。

行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行b.顏行c.魏行

草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。

落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應(yīng)與正文相映襯，但不能喧賓奪主。

3.書法筆畫訓(xùn)練。

執(zhí)筆、用筆、墨法

四、課程的組織實施

1、組織機構(gòu)

組長：葉新安

成員：各語文教師

2、開課年級

一至六年級

3、課時安排

每班每周一節(jié)課

五、評價方式

以小組活動的模式進行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實際活動評價，教師評價，學(xué)生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1.自評和他評相結(jié)合2.成果展示

3.定性評價與定量評價相結(jié)合4.教師評價

5.比賽成績評定。

第四篇：小學(xué)校本課程實施方案

小學(xué)校本課程實施方案

一、對“校本課程”的理解。

所謂“校本課程”也即“學(xué)校本位課程”，是指學(xué)校在保證國家課程和地方課程基本質(zhì)量的前提下，通過本校學(xué)生需求進行科學(xué)評估，充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程。

校本課程有三層含義：一是就開發(fā)者而言，可以是學(xué)校中個別教師參與、部分教師參與、全體教師參與，或是學(xué)校與其他機構(gòu)合作；二是就涉及課程范圍而言，校本課程有《課程計劃》中規(guī)定的由學(xué)校開發(fā)的課程、國家課程中“綜合實踐活動”部分，也可以是國家課程的補充課程；三是從開發(fā)的程度而言，校本課程可以選擇已有課程，改編已有課程和開發(fā)全新課程。

二、我校“校本課程”開發(fā)理念。

學(xué)生為本的課程理念；

決策分享的民主理念；

全員參與的合作意識；

個性化校本課程的價值。

三、我校“校本課程”開發(fā)目標。

創(chuàng)辦特色學(xué)校；

構(gòu)建特色課程；

成就個性化教師；

培養(yǎng)個性化學(xué)生。

四、我校“校本課程”開發(fā)原則。

確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

建立一個基礎(chǔ)：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）

五、我校“校本課程”開發(fā)評價。

評價體現(xiàn)以人為本的思想；

評價過程動態(tài)化，給與多次評價機會；

評價方式多樣化；

評價主體互動化與多樣化，家長、同伴、社會、教師共同參與。

六、我校“校本課程”開發(fā)的種類。

1、學(xué)科類課程。開設(shè)特長班，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長，發(fā)展學(xué)校特色，并為學(xué)生提供展示特長的平臺。

2、體驗類活動課程。主要以“活動——體驗學(xué)習(xí)”的模式構(gòu)建。“活動——體驗學(xué)習(xí)”是通過讓學(xué)生自主參與具體教育意義的外顯活動，親身體驗?zāi)撤N生活角色或場景，引發(fā)思想或態(tài)度的變化，進而促進其身心發(fā)展。

3、綜合類課程。主要四以語文、自然、社會相結(jié)合的課程，如走進大自然。

4、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環(huán)境保護、網(wǎng)絡(luò)德育、青春期教育。

七、我校“校本課程”開發(fā)的基礎(chǔ)。

近年來，我校積極響應(yīng)各級教育主管部門《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與

發(fā)展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學(xué)習(xí)”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大量閱讀，以讀促寫”，數(shù)學(xué)“創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”常識“探究—研討法”和“發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長”等方面積累了一些活動組織的經(jīng)驗。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。

八、“校本課程”實施節(jié)段劃分。

我校于20010年2月份開始組織設(shè)置“校本課程”，并在全校展開，下設(shè)三個大課題，分別為：語文綜合性學(xué)習(xí)的試驗與研究，藝術(shù)類課題的開發(fā)與研究，活動類課題的開發(fā)與研究。課題研究大致分為三個階段：

第一階段（20010、2——20011、2）課題準備節(jié)段。主要進行資源調(diào)查，需求評估，進而研究討論確立課題，進行課程的設(shè)置與實踐。

第二階段（20011、2——2012、2）典型課實驗階段。以典型的課程為研究重點以點帶面，進行已開設(shè)課程的全面研究與探索。在實踐的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗，努力形成我校校本課程管理和評價細則，使校本課程開展逐步系統(tǒng)化。

第三階段：（2012、2——2013、6）校本課程的系統(tǒng)開發(fā)及深化階段。努力爭取相關(guān)課程改革專家的指導(dǎo)，在理論上和實踐上進一步深化，形成較鮮明的校本特色。

九、開發(fā)校本課程的具體做法。

根據(jù)我校實際，對于做好校本課程開發(fā)工作我們重點抓好四個

“關(guān)鍵點”。

1、依靠支撐點——課改政策與新課程理念。在國家地方、學(xué)校三級權(quán)力主體中，學(xué)校是執(zhí)行課程計劃的機構(gòu)，也是真正發(fā)生教育的地方。《課程綱要解讀》指出學(xué)校應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢與校外有關(guān)專家合作，開發(fā)適合本校實際情況可供學(xué)生根據(jù)不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發(fā)校本課程的支撐點。

2、堅定立足點——促進學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展；滿足教師專業(yè)的發(fā)展，促進教師成為課程的開發(fā)者、實踐者；體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，這三方面是學(xué)校開發(fā)校本課程堅定不移的立足點。

3、確定開發(fā)點——學(xué)科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學(xué)科類課程為基礎(chǔ)，確立了旨在經(jīng)歷、體驗、感悟，以激發(fā)生命活力，促進學(xué)生成長的活動類課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養(yǎng)民族素質(zhì)的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。

4、找準切入點——以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢，讓他們承擔(dān)有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢的學(xué)科類課程，從而進一步帶動活動類及其他類課程的開發(fā)。

校本課程的開發(fā)，越來越受到各級各類學(xué)校與教育管理者的重視，也會創(chuàng)造出更多更成功的經(jīng)驗與典型范例。我們開發(fā)校本課程的思路是在實踐—思考—調(diào)整—再思考—再調(diào)整中不斷成熟和完善。對校本課程的開發(fā)，我們將不懈地探索。

第五篇：小學(xué)校本課程實施方案

**小學(xué)校本課程實施方案

一、指導(dǎo)思想

我校校本課程以老師為關(guān)鍵和重點，以學(xué)生為立足點和歸宿，顧及課程開發(fā)的普及性和地方性。開發(fā)的理念是為了每個學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所長。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

建立由校長、教導(dǎo)主任、教師代表組成的學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)審議學(xué)校每學(xué)年申報的課程，檢查、監(jiān)督《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況。

三、目標與要求

以《基礎(chǔ)改革綱要》為準繩，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，開發(fā)和建設(shè)適合我校學(xué)生、老師實際的校本課程。

四、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，主要開設(shè)以下5種校本課程：

（1）校園童謠：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的安全防范意識，培養(yǎng)生活情趣。

（2）家鄉(xiāng)的蔬菜：了解家鄉(xiāng)的各種蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

（3）雷鋒的故事：了解雷鋒的生平事跡，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，懂得幫助他人級、關(guān)心他人是做人的基本品質(zhì)。

（4）國學(xué)經(jīng)典小故事：學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，從生動有趣的小故事中理解經(jīng)典，明白做人做事的道理。

（5）書法入門：了解中國書法的起源，漢字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則、字形字體，為學(xué)習(xí)書法打下基礎(chǔ)。

2、課時安排

每周每個年級一節(jié)校本課程

五、開課流程

1、教師申報開設(shè)校本課科目，并填寫校本課開設(shè)申請表。

2、學(xué)校根據(jù)教室、師資等具體情況制定開課計劃。

3、向?qū)W生發(fā)布開課信息。

4、確定學(xué)習(xí)科目，排課后正式開課。

六、任課教師職責(zé)

1、認真?zhèn)湔n、講課、撰寫教案；

2、組織課堂教學(xué)；

3、管理、維護學(xué)習(xí)紀律；

4、組織課程結(jié)業(yè)考試，完成對每個學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評價等。

七、獎勵辦法

為鼓勵、支持全校老師積極開設(shè)校本課程，校本課程學(xué)質(zhì)量的提高，在評職、晉級時校本課程的開發(fā)做為一項。

2012.6.