第一篇：實驗小學校本課程實施方案

新華小學校本課程實施方案

按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發的校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，對發現和培養人才具有重要意義。為此，我們制定本年度校本課程實施方案如下：

一、培養目標

1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。

2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。

二、教學原則

校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規律。在教學上還應注意以下原則：

1、主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處于主體地位。教師在教學活動中要充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性，使學生主動參與，充分張揚個性，展露才華，達到全面和諧的發展。

2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。

4、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

4、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發展的主要活動。要勇于實踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強學習效果，鼓勵教師與學生邊學習、邊實踐、邊提高。

5、個性化原則：要適應不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓要因人而異；對學生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優勢，鼓勵其不斷創造、不斷提高，促進其人格和諧發展。

6、校內外結合的原則：校本課程的學習在學校、家庭和社區活動中都起重要的作用。必須走校內外相結合的道路，才能提高校本課程的學習效益。

7、趣味性原則：根據學生的心理特點和認知規律，采取靈活多樣的訓練方式和直觀形象的教學手段，開展豐富多彩的活動，給學生創造展示自我特長的平臺，激發學生學習的積極性。

三、學生選課方法 學生選課分以下幾步走：

１、向學生宣傳實施校本課程的意義，激發學生參與校本課程學習的積極性。

２、學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。

３、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

四、課程實施方法

校本課程實施原則：學校統籌規劃，教師自主實施，學校監督檢查，教師總結反饋。

1、學校通過問卷調查等形式，了解各門課程的選課人數等，以便于規劃實施校本課程。

2、學校對已開發的校本課程統一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規劃設計。

3、任課教師根椐課時計劃，自已組織學生，聯系場地、器材等，實施課程。

4、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價；并對自已的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。

五、教學形式

作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應采用以下形式：

1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學生共同探討和學習。

2、課外活動式：組織相應的課外活動豐富學生的學習等。

3、體驗式：通過學生的制作、調查等方式進行等；

六、課時安排：校本課程每周一課時，在課程表中體現。

七、教學內容

根據學校實際情況，學校目前安排如下教學內容：《行為養成教育》、《雜技文化》、《經典誦讀》、《抖空竹》等。

八、教學評價

1、教師評價：（1）學生選擇的人數。教師要有計劃、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。（2）學生實際接受的效果。教師應妥善保存學生作業、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。（3）領導與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等。

2、學生評價：(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為“優秀學生”評比條件。(3)學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者給予獎勵。

九、師資培訓

隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

1、走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。

2、請進來--聘請校外有關師資。

3、老帶新--通過名師帶教；培養青年教師。

4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

十、教材建設

滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現有的校本教材的基礎上，需要任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續發展。

十一、配套措施

1、教務處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

2、學校邀請市、縣教研中心領導到校指導工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。

4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

十二、運作機制

1、管理網絡：校長(副校長)→教導主任、辦公室主任、總務主任、政教主任→年級組長、班主任、校本課程教師。

2、運作流程：制訂計劃→動員→“自選”→編組→完成學習→成果展示與評估→小結→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結

第二篇：小學校本課程實施方案

小學校本課程實施方案

校本課程是學校自主開發的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動形式的修靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發的校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發現和培養人才具有重要意義。

一、培養目標

1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。

2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。

二、教學原則

校本課程與其他課程一樣．都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規律。

在教學上還應注意以下原則：

1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多煉、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。

2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發、因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

三、教學形式

作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上主要應采用集體活動式：如班團隊活動、社會實踐等。

四、課時安排

校本課程每周2課時，安排在下午。

五、教學內容

根據學校實際情況，學校目前安排如下教學內容：《民俗》、《農歷》

六、教學評價

1、學生評價。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優秀學生”評比條件。

(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

2、教師評價。

(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

(4)教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。

七、師資培訓

隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

1、走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。

2、請進來--聘請校外有關師資。

3、老帶新--通過名師帶教；培養青年。

4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

八、教材建設

滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，但校本課程的開設是“課改”的創新之舉，目前就全國來說，還無系統經驗之舉，更缺少現成教材供選用，因此，學校希望任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續發展。

九、配套措施

1、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請市教育局、教研室領導到校指導工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業務檔案。

4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

十、運作機制

1、管理網絡。

校長→教導主任、→教研組長、班主任、校本課程教師。

2、運作流程：

制訂計劃→動員→“自選”→編組→完成學習→成果展示與評估→小結→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結。

西王莊小學

今年9月

西王莊小學校本課程實施方案

2007-2008學

一、校本課程實施指導思想

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺。所以，我校依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究。

二、校本課程實施的目標

1、總目標

以課改為載體，在校本課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。

2、學生發展目標

在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。

3、教師發展目標

學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

三、校本課程實施的原則

以尊重人的個性為根本出發點，把促進學生各項基本素質全面

發展作為課程設計的中心，以整體、優化的課程結構觀為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

四、校本課程項目------花毽

五、課程的具體實施

1、教師每學期應根據學校制定的指南，撰寫教案。

2、課程的組織形式必須以學生為本，采用日常體育課普及和學生喜愛的課余時間活動及競賽等方式，充分調動學生的學習積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松的活動環境，要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

4、教師必須在每次校本課程教學后，作好記錄。

六、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。

2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。

3、各任課體育教師每學期需對學生的學習情況進行相應評價，評價學生對該項目學習的興趣需求、學習效果等。

七、做好校本課程開發與實施的管理

1、完善校本課程的開發與申報制度。

2、鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。

3、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

4、組織實施、落實實施計劃

5、每學期末校本課程領導小組對校本課程實施情況進行評估。

6、加強校本課程及教輔材料、學具等的管理。

7、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發領導小組，以利總結、改進和推廣。

八、時間安排

開發時間：今年9月

第一階段：準備階段

今年9月

工作內容：

1、由校方牽頭組織、宣傳、學習，召開體育教師動員會，宣講校本課程開發的目的及意義。

2、校領導與全體體育教師進行該項目初步實施評估。

3、學校撰寫開發指南，教師撰寫開發及實施綱要。

4、人員及分工：

項目組長：

組

員：

第二階段：初步實施階段

今年9月——今年6月

第三階段：階段總結

今年7月

進行階段小結，上交有關資料。

西王莊小學

今年9月

西王莊小學校本課程實施方案

一、校本課程開發的指導思想

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺。所以，我校依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究。

二、校本課程開發的目標

1、總目標

以課改為載體，在校本課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。

2、學生發展目標

在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。

3、教師發展目標

學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

三、校本課程開發的原則

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點，把促進

學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心，以整體、優化的課程結構觀為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成部分，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發展性原則

校本課程開發的發展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學生發展的特色課程。

4、科學性原則

深入系統地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹的態度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創造性地開展工作。

四、方法措施

1、充分調動教師參加課程開發的積極性，體現參與性。

2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發的方向性與探究性。

五、校本課程開設計劃

因為我們剛剛進入校本課程研究，所以本學期僅僅四、五、六年級每月1-2課時。

六、課程的實施

1、教師每學期應根據學校制定的指南，撰寫教案。

2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調動學生的學習積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松的活動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

４、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。

５、課程的開發過程中，教師必須樹立檔案意識，學期結束上交學校。

七、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。

2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。

3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

4、對于參加校本課程開發的教師學校將給予適當的獎勵。

八、做好校本課程開發的管理

1、完善校本課程的開發與申報制度。

2、鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。

3、根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。

4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

5、組織實施、落實實施計劃

6、每學期校本課程領導小組對校本課程實施情況進行評估，并給予適當的獎勵。

7、加強校本課程及教輔材料、學具等的管理。

8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發領導小組，以利總結、改進和推廣。

西王莊小學

2009年9月

西王莊小學校本課程實施方案

2010-2011學

根據教育部《基礎教育課程改革綱要》和《河北省義務教育課程設置實驗方案》的要求，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性的改革目標和任務，促進我區校本課程的研究、開發和管理。根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教育教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發、管理、評價、教學資源開發等方面的和諧發展，特制定我校校本課程開發與實施方案。

一、培養目標

1、總體目標：

以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，提高師生的生存質量，根據學生成長的需要，開發校本課程。

2、具體目標：

①健全學生人格，提高學生的綜合素質。

②培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。

③學會觀察和思考，學會質疑和探究，形成良好的學習品質。

④增強動手實踐意識，培養動手能力和創新能力。

⑤培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。

⑥通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。

二、開發內容

必修課：奇妙的語言世界

數字游戲

選修課：小小輪滑將

誰是圖片創作高手

折紙

模型制作

三、課程實施

1、建立健全民主開放的組織機構

為保證校本課程開發工作的有效開展，學校自上而下建立了由校長、教導處、德育處的負責人組成的校本課程開發領導小組，負責對校本課程的開發做出正確決策。同時又建立了校本課程開發指導小組，具體負責起草校本課程開發的總體方案，組織教師學習有關課程改革的重要文獻和最新理論，幫助教師小組正確進行校本課程的設計，促進教師小組同校外專家的聯系與合作，組織專題研討與經驗交流。

校本課程開發領導小組 組

長：譚茂宗 副組長：劉春蓮 組

員：連艷卿

張浩

校本課程開發指導小組 組

長：夏玉朵 副組長：李萍麗

組

員：梁偉平

李云艷

張浩

2、校本課程的實施要求

（1）組織各校本課程開發教師制定實施方案、教學計劃、設計教案，積極編寫校本教材。鼓勵教師能以自己申報的校本課程內容作為課題來進行研究。

（2）制定校本課程管理的有關規章制度，明確任課教師的職責，對學生提出要求，并組織實施、考核。

（3）加強校本課程的課堂教學管理，定期深入課堂聽課，并與教師面對面評課，提出建議或意見，以便教師改進教學。

（4）定期開展集體備課和集體研討活動，讓各門校本課程的教師相互進行交流，提出建議，取長補短，共同提高。

（5）任課教師負責校本課程實施過程中資料的收集、整理、成果的展示及宣傳工作。

（6）設計學生的問卷調查，及時了解校本課程實施情況。（7）定期對校本課程的教師和學生進行評價、考核。

四、課程評價

為了確保校本課程開發的合理性，促進教師專業成長，張揚學生個性，形成學校教育特色，我們構建了多元化評價體系，強化激勵，促進發展。

1、對校本課程實施的評價：

主要從校本課程開發的效果，課程是否合適、開設的年級是否適宜等，學校校本課程開發領導小組將從學生選擇的人數，學生實際接受的效果，是否完成課時計劃，領導與教師聽課后的評價，學生問卷調查的結果幾個方面入手，綜合起來考慮，形成對課程實施情況的最

終評價。

2、對教師的評價：

對教師的評價包括教師自評、學生評、同事互評、領導評，并要求：(1)教師從教必須有實施計劃、有教案，有考勤評價記錄等書面材料。(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽上取得的成績等資料。

(4)教導處通過聽、查、訪對教師的教學進行過程性評價。最后，教務處再對每位教師的以上四個方面進行綜合評價并記錄，記錄結果將作為學年考核評優參照的一個方面。

3、對學生的評價：

對學生的評價從上課出勤率、課堂表現、學習的成果等三個方面，采取百分制和鼓勵性評語評價的相互補充、相互結合的方式。

西王莊小學

2010年9月

西王莊小學校本課程實施方案

2011-2012學

依據教育部關于《基礎教育課程改革綱要》精神，實行國家、地方、學校三級課程管理，合理利用資源，以滿足學生的興趣和需要。

一、資源評估

做好校本課程開發的評估工作，是開好校本課程的前提，因此要做好以下幾方面的評估工作：、對學生的評估。

以班級為單位，召開座談會，提出問題，如“除了課本上的知識，你還對哪些知識感興趣？你覺得哪些知識對你的發展需要有幫助？”等對學生的發言由班主任把握疏理歸類。班主任負責歸類后，由教導主任對全校學生的申報進行全面的匯兌：想學書畫的占 17.5%，學外語的占 21.05%，學手工制作的占 7.6%，學游戲的占 27.48% 學奧林匹克的占 18.7%，學舞蹈的占 5.55%，學寫作的占 4.09% 學科技的占 7.3%，學美術的 24.85%，學微機的 16.08%，學琴類的占 7.46%，學棋類的占 5.55%，學球類的占 2.63%，學插花的占 0.2%，學講故事的占 0.2%。

本學期新增設十項課程內容，調查結果如下：

學生活小竅門的占 4.8%，學少年醫生的占 8.5%，學觀察大自然的占 5.0%，學自護自救的占 26.3%，學“好老師”的占 7.9%，學生活智多星的占 2.5%，學編織入門的占 6.3%，學插花的占 4.4%，學硬筆書法的占 20.7，學小小歌唱家的占 13.6%。、對家長進行評估。

充分利用學校與家長的聯系卡或者召開家長代表座談會傾聽家長的意見或建議。通過家長的評估，多數家長反映學生選的項目基本上和學生的選擇相符合，出入不大。、對社區進行評估。

組織本地的老教師對社區可利用的資源進行評估。通過對社區進行評估，覺得當地的資源對學生所報的項目幫助很大。因我校所處的位置是寧安市郊區，學生大多數是農民子女，根據這一點，我們覺得學生應從小能識別分類種子，并能對家鄉的花草樹木有所了解，采集標本也是一個了解大自然的方法，因此加設了一個“采集標本，識別了解各類種子”這樣一個小組，充分利用了社區的有利資源。、對學校內部資源進行評估。

如召開教師會議，充分發揮教師的作用，教師對自己的興趣、愛好、特長進行評估。通過以上一系列的調查之后，形成校本課程的內容。教師的測查結果如下，有體育特長的 1 人，有音樂特長的 3 人，有美術特長的 3 人，喜歡英語的 2 人，擅長微機的 3 人，喜歡自然科學的 2 人，喜歡研究數學的 3 人，喜歡寫作的 1 人。本學期新增設喜歡生活小竅門的 1 人，喜歡研究少年醫生的 1 人，喜歡觀察大自然的 1 人，喜歡自護自救的 1 人，喜歡研究老師的 1 人，喜歡研究生活中廢舊利用的 1 人，喜歡編織的 1 人，喜歡喜歡硬筆書法的 1 人，喜歡歌唱的 1 人。根據教師的興趣愛好，確立了校本課程的學科以及擔任課程的教師。

二、課程目標

依據國家和地方教育主管部門的指導性文件和學校的育人目標，學生的需求以及學校的傳統與優勢，通過校本課程的開發，使學生的個性特長得到進一步發展，培養學生的創新精神和實踐的能力，突出學校的辦學特色，樹立“為了每個學生的發展”的辦學理念，提高學生的綜合能力，適應時代的發展需要，使每個學生都能走向成功。

三、課程內容、整合傳統項目

根據學校的實際情況，將學校原有的突出學校特色的課程內容歸成三大類五個學科。

（1）學科知識延伸類：英語口語能力訓練、小科技、小發明、小制作。

（2）藝術類：識譜民、基礎歌唱練習、包括舞蹈、樂器。

（3）健體類：田徑及各種球類訓練。

2、增添新的內容

(1)信息技術類：計算機基礎及軟件操作

(2)技能類：好教師、鋼筆書巧。

(3)、生活常識類：編織入門、插花藝術、生活智多星、生活小常識、生活小竅門、生活中的自護、自救、觀察大自然，觀察動物。、建立實驗實習基地：

本學期開始，結合學校學生及家長的實際情況，通過對校園周邊課程資源的考查，我校開發建設了果樹育苗實驗實習基地(基地是我校教師通過多方聯絡與江南村的一家果樹育苗農戶協商后同意我校將實習基地放在自己的果苗園)，通過基地的建立，使學生學習和掌握一些培育果樹樹苗及防治果樹病蟲害的常識，有，我們在勞動課上對進行了果樹樹苗栽培技術的講解，并結合所學的內容按時到基地進行參觀、實踐學習收到了很好的效果。并得到了家長及社會各界的廣泛認可。

四、課程實施

校本課程的開發，首先轉變教師的觀念，一是積極參加上級組織的培訓，二是進行校本課程的專題講座，通過系列培訓使教師樹立新的課程理念“一切為了學生、為了一切學生，為了學生的一切”，教師加強學習，不斷充實自己，一專多能，以適應教育發展的需要。

學校確立好校本課程之后，由教導主任編寫校本課程指南，并向中心校申報。教師在確立所教學科后，編寫課程介紹及目錄，并提前備好一周課，做好活動記錄。

五、適度的評價

通過對課程實施的過程和效果的考察和測量，反思課程方案和課程設置的合理性和可行性程度，課程綱要和學習材料的科學性程度，以及實施方式的有效性程度等。在評價中要重視對學生發展狀況和水平的測定。管理征求學生對課程設置和實施的意見、教師對課程開發的滿意程度和適應性程度、家長和社區人士對課程開發的認可程度、上級教育管理部門領導和組織專家對學校課程開發的全面評價。通過評價，獲得反饋信息，及時調整，修改學校課程的設計，以確保學校課程開發的質量和水平。

六、保證措施

加強對校本課程教學的教學管理，成立校本課程開發組織機構，制定切實可行的保障制度，提前備好一周課，按時上課，加強學習輔導管理。為學生提供必要的操作材料或活動器材。

七、校本課程開發組織機構

組 長：譚茂宗 副組長：安永濤

組 員：李萍麗

李云艷

劉春蓮

梁偉平

西王莊小學 2011年9月

張浩

第三篇：小學校本課程實施方案

南安市天山小學2010-2011學書法校本課程實施方案

一、課程開發背景及意義

中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質和神采。正因如此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。

1.是繼承和發揚祖國傳統藝術的需要

在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以后是書法發展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術的最高境界。在書法的發展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術價值的。

改革開放，吸收外來的先進技術和經驗、先進文化確實給中國社會帶來了發展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統精髓也應繼承與發揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現代科學技術的發展，很多學生不知道毛筆為何物，現代社會似乎一味的泊來，中國傳統文化的精髓離人們越來越遠，本來中國人的閃光點似乎喪失殆盡。隨著現代科學技術的發展，書寫、繪畫很多被計算機所取代，但是寫字是小學生應具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的藝術沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。

2.是時代發展的需要。

書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學者交流。目前，國家科委定書法為二級學科，書法學科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎教育向素質教育轉軌，書法教育

更應有連續性與系統性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進的教學經驗的同時，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學生應繼承我過傳統文化精華，對中小學生的思想道德素質，科學文化素養是有裨益的。

3、是學生個性特長發展的需要。

我校在認真調研的基礎上，決定把書法作為校本課程來開發，為教師的專業發展提供平臺，為學生的個性特長發展提供舞臺，不斷提升學校的內涵發展。

二.課程目標

1.通過正確的訓練培養學生的良好坐姿與正確執筆方法。

2.通過書法的基礎知識學習、掌握書法的基本技能，發展學生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

3.通過書法史的學習了解博大精深的書法內涵。培養學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創造力有巨大的作用。使學生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。

4.通過對優秀書家的學習使學生懂得好的書品要有好的人品。

5.通過學習寫字學會做人做事。通過書法教學，讓學生認識筆畫的彈性、節奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養成良好的寫字習慣，具有獨立的學習能力。在教學中，通過不斷培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養，提高文字修養，拓寬學生的知識面。

6、通過學習書法，使學生熱愛祖國的傳統文化藝術，并自覺地承擔起繼承發揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。

7、在一筆一畫的訓練中培養認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩妥、善于體貼人的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

三.課程內容

1.了解中國書法的歷史發展。

秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋(金)代書法——元代書法——明代書法——清代書法

2.書法各體的藝術欣賞。

小篆：小篆是篆書發展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩健、流暢；筆畫均勻，結體規范，轉多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調縱勢的主要特征。

大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當留意表現剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。

隸書：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。

楷書：字形極為方整，尤其典型的標志是在點畫形態上。

行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行b.顏行c.魏行

草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結構和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。

落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。

3.書法筆畫訓練。

執筆、用筆、墨法

四、課程的組織實施

1、組織機構

組長：葉新安

成員：各語文教師

2、開課年級

一至六年級

3、課時安排

每班每周一節課

五、評價方式

以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1.自評和他評相結合2.成果展示

3.定性評價與定量評價相結合4.教師評價

5.比賽成績評定。

第四篇：小學校本課程實施方案

小學校本課程實施方案

一、對“校本課程”的理解。

所謂“校本課程”也即“學校本位課程”，是指學校在保證國家課程和地方課程基本質量的前提下，通過本校學生需求進行科學評估，充分利用社區和學校的課程資源而開發的多樣性的，可供學生選擇的課程。

校本課程有三層含義：一是就開發者而言，可以是學校中個別教師參與、部分教師參與、全體教師參與，或是學校與其他機構合作；二是就涉及課程范圍而言，校本課程有《課程計劃》中規定的由學校開發的課程、國家課程中“綜合實踐活動”部分，也可以是國家課程的補充課程；三是從開發的程度而言，校本課程可以選擇已有課程，改編已有課程和開發全新課程。

二、我校“校本課程”開發理念。

學生為本的課程理念；

決策分享的民主理念；

全員參與的合作意識；

個性化校本課程的價值。

三、我校“校本課程”開發目標。

創辦特色學校；

構建特色課程；

成就個性化教師；

培養個性化學生。

四、我校“校本課程”開發原則。

確立一個中心：人文素養的培養。

建立一個基礎：開放（包括內容和形式上的開放）

五、我校“校本課程”開發評價。

評價體現以人為本的思想；

評價過程動態化，給與多次評價機會；

評價方式多樣化；

評價主體互動化與多樣化，家長、同伴、社會、教師共同參與。

六、我校“校本課程”開發的種類。

1、學科類課程。開設特長班，培養學生的愛好、特長，發展學校特色，并為學生提供展示特長的平臺。

2、體驗類活動課程。主要以“活動——體驗學習”的模式構建。“活動——體驗學習”是通過讓學生自主參與具體教育意義的外顯活動，親身體驗某種生活角色或場景，引發思想或態度的變化，進而促進其身心發展。

3、綜合類課程。主要四以語文、自然、社會相結合的課程，如走進大自然。

4、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環境保護、網絡德育、青春期教育。

七、我校“校本課程”開發的基礎。

近年來，我校積極響應各級教育主管部門《關于基礎教育改革與

發展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學習”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大量閱讀，以讀促寫”，數學“創新學習，自主發展”常識“探究—研討法”和“發展學生藝術特長”等方面積累了一些活動組織的經驗。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發“校本課程”提供了最直接的幫助。

八、“校本課程”實施節段劃分。

我校于20010年2月份開始組織設置“校本課程”，并在全校展開，下設三個大課題，分別為：語文綜合性學習的試驗與研究，藝術類課題的開發與研究，活動類課題的開發與研究。課題研究大致分為三個階段：

第一階段（20010、2——20011、2）課題準備節段。主要進行資源調查，需求評估，進而研究討論確立課題，進行課程的設置與實踐。

第二階段（20011、2——2012、2）典型課實驗階段。以典型的課程為研究重點以點帶面，進行已開設課程的全面研究與探索。在實踐的基礎上積累經驗，努力形成我校校本課程管理和評價細則，使校本課程開展逐步系統化。

第三階段：（2012、2——2013、6）校本課程的系統開發及深化階段。努力爭取相關課程改革專家的指導，在理論上和實踐上進一步深化，形成較鮮明的校本特色。

九、開發校本課程的具體做法。

根據我校實際，對于做好校本課程開發工作我們重點抓好四個

“關鍵點”。

1、依靠支撐點——課改政策與新課程理念。在國家地方、學校三級權力主體中，學校是執行課程計劃的機構，也是真正發生教育的地方。《課程綱要解讀》指出學校應結合傳統和優勢與校外有關專家合作，開發適合本校實際情況可供學生根據不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發校本課程的支撐點。

2、堅定立足點——促進學生、教師和學校發展。滿足學生多樣化的發展；滿足教師專業的發展，促進教師成為課程的開發者、實踐者；體現學校的辦學特色，這三方面是學校開發校本課程堅定不移的立足點。

3、確定開發點——學科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學科類課程為基礎，確立了旨在經歷、體驗、感悟，以激發生命活力，促進學生成長的活動類課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養民族素質的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。

4、找準切入點——以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優勢，讓他們承擔有一定傳統優勢的學科類課程，從而進一步帶動活動類及其他類課程的開發。

校本課程的開發，越來越受到各級各類學校與教育管理者的重視，也會創造出更多更成功的經驗與典型范例。我們開發校本課程的思路是在實踐—思考—調整—再思考—再調整中不斷成熟和完善。對校本課程的開發，我們將不懈地探索。

第五篇：小學校本課程實施方案

**小學校本課程實施方案

一、指導思想

我校校本課程以老師為關鍵和重點，以學生為立足點和歸宿，顧及課程開發的普及性和地方性。開發的理念是為了每個學生，使學生學有所長。

二、組織領導

建立由校長、教導主任、教師代表組成的學校校本課程領導小組，負責審議學校每學年申報的課程，檢查、監督《校本課程開發方案》的執行情況。

三、目標與要求

以《基礎改革綱要》為準繩，重視學生的創新精神和實踐能力，為學生的全面發展服務，開發和建設適合我校學生、老師實際的校本課程。

四、課程結構與內容

1、課程結構設置

從學生的興趣出發，充分利用我校的教育資源優勢，主要開設以下5種校本課程：

（1）校園童謠：培養學生良好的行為習慣，提高學生的安全防范意識，培養生活情趣。

（2）家鄉的蔬菜：了解家鄉的各種蔬菜，培養學生熱愛家鄉的品質。

（3）雷鋒的故事：了解雷鋒的生平事跡，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，懂得幫助他人級、關心他人是做人的基本品質。

（4）國學經典小故事：學習國學經典，從生動有趣的小故事中理解經典，明白做人做事的道理。

（5）書法入門：了解中國書法的起源，漢字的基本筆畫、間架結構、書寫規則、字形字體，為學習書法打下基礎。

2、課時安排

每周每個年級一節校本課程

五、開課流程

1、教師申報開設校本課科目，并填寫校本課開設申請表。

2、學校根據教室、師資等具體情況制定開課計劃。

3、向學生發布開課信息。

4、確定學習科目，排課后正式開課。

六、任課教師職責

1、認真備課、講課、撰寫教案；

2、組織課堂教學；

3、管理、維護學習紀律；

4、組織課程結業考試，完成對每個學生課程學習的評價等。

七、獎勵辦法

為鼓勵、支持全校老師積極開設校本課程，校本課程學質量的提高，在評職、晉級時校本課程的開發做為一項。

2012.6.